新家长十步连环坑 （已结帖）

kuailexiaoyu

一年级，我给学校老师写感谢信，其中提到感谢他们的包容跟接纳。
老师在QQ上回我：我们接纳，是因为你的儿子没有给我们添麻烦！
这句话从此深深刻在我心里。
PS：1小鱼一直有相对专业的助教陪读。  
    2老师其实很好，二年级就不教小鱼了，但是一直记得小鱼，每次学校碰到都会跟小鱼说话，现在代小鱼的美术课，上课也很照顾小鱼。

heyafeng

新家长真有福，此帖集大成，解决的是思想认识上的问题，当入脑入心。我属于在坑边上徘徊的人，彻底被拉走！

方静

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

译者: 蔡飞,早期著名家长,现在孩子应该成年了吧.不知状况如何?

都怪我这猪脑子不记书名。
这本书还是我从国外带回来交给蔡飞老师翻译的。

LHY

下面引用由[U]kuailexiaoyu[/U]发表的内容：

一年级，我给学校老师写感谢信，其中提到感谢他们的包容跟接纳。
老师在QQ上回我：我们接纳，是因为你的儿子没有给我们添麻烦！
这句话从此深深刻在我心里。
PS：1小鱼一直有相对专业的助教陪读...

深有同感！
我家孩儿小学入学前，我们专门找老师谈了一次，对可能会给他们带来的麻烦提前请老师包容和谅解。
后来每次找老师了解情况时，老师都说挺好的啊，不像你说的那样严重啊。

所以我认为包容和接纳的前提条件有两个：
1、家长能清楚地看到孩子存在的问题，并认识到孩子的问题行为的确会给别人带来困扰，常怀歉疚之心，而不是理直气壮地要求别人无限度的包容。
2、孩子能力要足够，问题行为要少，使之在别人的容忍范围之内。

happybird0315

融合一词高大上，融合天天挂嘴边。
融合就是去学校，融合就是带陪读，
带个陪读就叫融，听不到课也叫合。
融合一词太忽悠，骗的家长钻学校。
谱系未来能怎样，最好学会真孤独，
听指令守规矩，安安静静讨生活，
莫要奢谈朋友和友谊，
多说两句就冒傻气，不听指令就闯大祸。

谱系混学校，那是nt开恩。
带着陪读去，那是nt能忍。
待在学校里，聊两句玩两下，
不叫融不叫合，顶多算个旁听生。
是旁听就办随班
老师压力小，nt家长心情好。
老师nt说你好，你才有机会混下去，
千万别说自己能融合下去

莫顶着融合的光荣帽，趾高气扬的混学校，
让人鄙视让人恨，
老老实实说我们来学习，本本分分说我们来求知识。
别扯淡什么要上学，别扯淡什么要享权力，
自闭就是脑子有病，学校收你是开大恩，
服从集体是你本分，nt的世界nt定规则，
别扯淡反对应试教育，别扯淡师德有待提高，
收你进到学校里，跟紧节拍求分数。

千万别扯淡我只求融合，千万别扯淡我不看重分数。
不跟紧学校应试指挥棒，那就趁早滚出学校。

清潭

随班就读的意思是，学生的成绩不计入老师和学校的考核，是减轻老师和学校压力的政策。虽然随班就读政策上规定学生的学籍、升学等权利不受影响，但是有些家长担心老师和学校“不管”孩子，或者是心理上的原因，不愿意办。不是所有的地区都熟悉随班就读政策，海南省的教育局就完全不了解，也没有孩子办。

陪读，如果孩子需要，家长没条件陪读的多，不愿意的很少，但很多学校不接受陪读。

Du

下面引用由方静发表的内容：

DTT不是件简单的事。

去看课。
教孩子找出不同的。
很简单，三张卡片，两张完全相同，一张不同，让孩子拿出不同的。貌似能拿出来。
这是一个很容易自己给自己找规律的孩子。上课时，你都不知道他...

我来说说对DTT的简要看法
1 下决心操作不容易 之前无数斗争：什么DTT破坏情绪 不够自然 太累 学起来太枯燥
不想学、闹情绪，有可能是因为他不会这个项目，或者根本不知道你要他干嘛。根本不是DTT不好。
2 按规定操作、避免习惯性错误不容易 比如：下意识用表情暗示，那是自己骗自己
你说他做对了，先反思自己操作对了吗？
3 退一步不容易 一看到做不对，就纠在一个项目上，教多少遍也不会
做不对，是为什么，哪个能力没到？怎么检查、验证
4 及时辅助、强化不容易 最常见的错误  叫名不应喊几遍 不辅助  一个项目做对了 不强化 理所当然应该会
训练没有理所当然，也没有想象中的＂应该＂ 不会就是不会，承认不会这么难？
5 避免孩子持续重复错误不容易  等着孩子自己改 实际上 连续两次错误，就可以判断他没掌握 就应该降低难度或辅助
6 坚持 重复不容易  
一天不做自己知道，两天不做行家知道，三天不做都知道了

udy235

看看第5坑，心情沉重，还有两年孩子就该上学了。翻翻现在的教材，一年级的难度相当于我上学时三年级了，不知道是现在条件好了儿童发育快、智商高了，还是我那时候教育理念落后。想起了孩子刚确诊的时候，我去找我们当地残联搞自闭症康复多年的一个负责人咨询，谈到孩子上学的事，大体上和楼主所述一致，他们那里常年聘着小学老师给几个程度好的孩子补课，并且帮着孩子联系学校，但是几年来坚持下来的没几个。

kuailexiaoyu

关于融合,我说说我们的经历.(仅代表小鱼这个个案)
小鱼四岁半上幼儿园,幼儿园对我们非常的照顾,所以日子过的还不算太心酸.
但是因为小鱼能力弱,所以在他六岁前,基本不参加集体活动,
很多次,我在幼儿园门口,心酸的看着他如孤魂野鬼一样游离在集体外.
六岁到七岁,也许是他能力到了,他在幼儿园的情况很不错,
老师拍过不少视频给我看,很多时候基本都能很好的参与集体活动中.
(在他干预历程中,我最后悔的就是他能力不足我就让他去了幼儿园.)

在他六岁时,我非常焦虑,因为我挣扎在普小跟特殊学校之间,
朱老师回国看了小鱼之后,一锤定音,去普小.
于是,我开始找陪读,因为我知道他必须陪读.....

小鱼去普小,去融合,目标不是社交,不是和同学玩,不是学业,
我们的目标只是他能够在学校呆下去,能够跟随集体的活动,不给他人带来太多的麻烦.
更远的目标,是他可以学到一些东西,可以逐渐脱离陪读,独立上学.

上学期间,我跟助教做了很多很多工作.
助教每天记录小鱼在校的一切表现,
晚上小鱼睡了,我花一个多小时看,然后写我的想法和建议(比4A纸小一些的记录本,我们差不多记了二十本)
每天中午,我们还会电话讨论半个小时.
小鱼有很多很多问题,但是因为有陪读,我们总能及时发现问题及时干预.
我们用了很多办法,
比如社交故事,比如演戏,比如代币制等等.
另外,我们每天还会抽课一节或二节,单独给小鱼一对一补缺补漏.
这期间,我们还有督导每个月会去学校观察小鱼二次左右.
每一学年,督导也会到校跟任课老师开小鱼的个别化教学会议.

新家长看到这里,是不是很想问:小鱼会跟同学玩吗?小鱼有朋友吗?
小鱼不会跟同学玩,小鱼没有朋友.
唯一比较好的,也是一个自闭症的孩子,但是能力很好,他们互相喜欢,互相邀请对方到自己家做客.也许是因为他们都是一个星球的孩子,没有压力吧.

小鱼现在基本做到,即使独立上学,也不会惹事,
如果老师上课盯得比较紧,他也会上的比较好,
学业马马虎虎,估计很快跟不上,
课间,通常自己去看看书,看看同学们玩什么.
最重要的行为情绪,在学校都比较良好,
每天开开心心上学,开开心心回家.
这样我就觉得很好,很好了!

Du

第六坑 谱系远比nt好
这一坑说的是一些在谱系圈乱比、进而自以为谱系超越nt的家长。
新家长不能接受一个现实：谱系有缺陷、脑子有问题、先天就是比nt差。接着就自己给自己去找证据：在圈里比，比一些谱系好；既然比谱系好，就可以不顾基础，迅速与nt平起平坐；混进了nt＂融合＂去了，谱系问题还在，就开始给自己找台阶，谱系有某一方面偏门的优点，nt远不及。最后就发展成nt也有谱系的缺点，没有谱系的特长。

最容易进这个坑的新家长往往是中高功能的，在机构、在qq群里和典型、重度的谱系比完，就沾沾自喜：我儿还不错。

凡是这样的家长，第一个误区就是圈里乱比。首先就没搞清楚一个问题：系统训练的目的是什么？
实际上，目的很明确：提高能力，少惹麻烦，缩小差距，让nt尽可能地接受谱系。
对于高功能和AS而言，要努力去上学，一旦进入普教系统，就只有nt制定的标准，没有＂特殊＂的空间，没有回旋余地，要向nt看齐。即然如此，还在谱系圈里比什么？学前在圈里天花乱坠比得越勤快，上学后越明白nt比谱系强多少。nt没空管谁比谱系好多少，只会说比nt平均差多少。谱系圈里胡乱攀比的＂不错＂，可能在nt眼里连＂达标＂都不是。那这种比有什么意义？对于中低功能谱系而言，需要争分夺秒地补认知、减少情绪、行为问题，为将来完全自理、半自立做准备。比、哀叹进步慢就就是浪费时间。既然如此，新家长你们乱比什么？

新家长的第二个误区，就是不知道nt和谱系的系统差距。
有些新家长总拿nt发育中必然出现的问题比，以此证明nt问题也严重，谱系很不错。可是问题在于这些缺点，是人的本能。甚至部分谱系一辈子都长不出的、残缺的部分。比如，nt到了一定年龄一定会撒谎、贪玩，有自己的想法。有的谱系新家长得意自己的孩子＂听话、老实、不会撒谎＂，就不想一想，这是因为谱系的自我意识没有发展，心智没达标。别人说什么，他干什么，不分是非、不会拒绝，将来怎么生存？还有一部分新家长，总想说明nt在某个具体问题上和谱系一样落后，以此证明落后不是大问题。比如，有的新家长认为，认知落后不重要，nt学习不好的太多了，将来照样不错。就没有想一个问题：nt也许真是只有认知不好其他好，谱系仅仅是认知落后吗？是一切都落后！一个学习不好的nt，可以遵守纪律，会看老师的脸色，会讨好所有同学，仅仅是＂笨＂而已。谱系做得到这么＂圆滑＂吗？显然不能。结论就是nt虽然有弱项，可是可以扬长避短，谱系是没有最短、只有更短。想说nt弱，只能显示出谱系更弱，有什么意义？

新家长的第三个误区，是刻意抬高谱系的优点，忽视nt的整体思维能力。
有些新家长有这个想法：既然社会性比不过nt，比其他方面总可以了。比如比nt体育好，比nt认知好。可这些＂好＂的东西，恰恰反应的是谱系的＂不动脑子＂。比如，有的新家长得意于谱系反应快、体育课跑得快。那怎么不想想，所有的谱系破坏东西的时候更快？甚至不想想过去绝大多数谱系转盘子的时候手指动的更快？比如，新家长觉得谱系认国旗、车标、字母多是优势，就没有想想，谱系认了这些，会用吗？nt认了ABC，是为了去学习单词、是为了去学习句子，为了和别人交流，总而言之，为了泛化、应用。谱系是为了什么？谱系念着ABC，嘴里不知意义，是为了空洞，是为了纠结，是为了刻板，甚至是为了更自闭。在学龄前，nt学习的东西相对少，是因为nt在努力泛化、应用，想把一切东西学到精炼、透彻，去和人交流。谱系学习的东西相对多，是因为谱系只是追求数量，去罗列。nt在学习中不断深入，形成了自己的框架、体系，一旦nt需要学习大量的东西，就会利用这个整体去运作，会从各个角度学习，思维框架差的谱系就没有任何效率。所以高智商的AS到了高年级也会跟不上。谱系还有什么优势？还是那句话：和nt比优点，比什么比！

确诊后，找平衡，费尽心机圈里横。
找谁比？找谱系，我儿要比重度强。
我得意，我陶醉，因为机构排第一。
圈里比，我进步，你要夸我是nt，是nt！
Nt说：是nt就和nt比！

我进步，我融合，基础训练懒得理。
我全面，我能干，赶紧飞奔比nt。
Nt说，你落后，我就不信我不行。
比认知，比游戏，nt还能不夸我？
Nt说，谱系无脑，比个p，比个p！
我着急，我生气，你们nt会个p！
Nt缺点数不清，谱系优点远超你，远超你！
Nt说：比吧，你随便。

NT不语只努力，谱系终于没心气，
逻辑推理跟不上，社交心智更没戏。
Nt开始尽全力，谱系瞪眼干着急。
你比nt好在哪儿？不知道！
你比nt差在哪儿？哪儿都差！
Nt说：那你比什么比？趁早拜拜！

debra1986

下面引用由方静发表的内容：



都怪我这猪脑子不记书名。
这本书还是我从国外带回来交给蔡飞老师翻译的。

是呀，我说您怎么不记得了呢。明明看到蔡飞在前言部分感谢您赠予英文原稿啊，哈哈。

bluetoy

可能高功能的家长容易犯这些错误，对于我们中低功能的家长来说还真不会这么乐观。我们只想尽可能地推动他进步，什么摘帽不摘帽的，都是浮云。

逍遥妈妈

下面引用由Du发表的内容：



我来说说对DTT的简要看法
1 下决心操作不容易 之前无数斗争：什么DTT破坏情绪 不够自然 太累 学起来太枯燥
不想学、闹情绪，有可能是因为他不会这个项目，或者根本不知道你要他干嘛。根...

DTT真的很重要也很不容易，最难的在于退一步，更难的是正确的退一步。
很期待DTT的讲座，希望能够学到能够如何发现正确退一步的方法。相信家长们都不怕退一步教，只是真的不知道要怎么正确的退。但是正确的退才是进的前提。所以真心以为，孩子 进步的前提是家长学会退，而且是正确的退，不管是ABA还是游戏。前面的基础打实了，后面才有进步有发展。

期待楼主的下文。

逍遥妈妈

下面引用由kuailexiaoyu发表的内容：

关于融合,我说说我们的经历.(仅代表小鱼这个个案)
小鱼四岁半上幼儿园,幼儿园对我们非常的照顾,所以日子过的还不算太心酸.
但是因为小鱼能力弱,所以在他六岁前,基本不参加集体活动,
很多次,我在...

对此深以为然。是的，只有被老师和同学接受了，不给别人添麻烦，才是最基础的事。所以规矩非常重要！！！
家长也不要要求太多，什么朋友什么交流，这些真的太难。只有孩子不被人排斥，他自己才会有在学校呆下去的感觉。“要真正学会孤独”，这话说的很好很正确。家长也要放平心态，努力去做，方向正确了，孩子才有希望！

Du

下面引用由bluetoy发表的内容：

可能高功能的家长容易犯这些错误，对于我们中低功能的家长来说还真不会这么乐观。我们只想尽可能地推动他进步，什么摘帽不摘帽的，都是浮云。

那说明你没看明白5坑后面的第一个链接

那个帖子根本不是讲摘帽的，恰恰是：典型自闭症的老家长走的弯路。

Du

下面引用由逍遥妈妈发表的内容：




DTT真的很重要也很不容易，最难的在于退一步，更难的是正确的退一步。
很期待DTT的讲座，希望能够学到能够如何发现正确退一步的方法。相信家长们都不怕退一步教，只是真的不知道要怎么正确的...

没技巧 自己操作就是技巧 越怕错越出错
做DTT就得随时回顾ABA的理论 随时自己练
就两个要点：重复重复再重复，学习学习再学习
1 自己对着dtt教材（比如黄皮）反复琢磨、反复练应该怎么操作
2 去学习老师的正确操作 去听BCBA的讲座 明白为什么那么操作
3 不断地拿自己的实操去请教老师 直到正确为止
4 自己看书，提高ABA的理论水平

秋爸爸

赞！真心赞一个，写得好！