宝贝，妈妈和你一起慢慢长大！

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流水账：
宝贝这两天总是在说源自己做的什么事情，有炫耀自己能干和厉害的感觉。比如：出门让他找爸爸的车，他找到后说“源找到了，源自己找到的”；抱起一个大的沙发垫，说“源抱起来了，源力气真大，源自己抱。”；空中挂了一个气球，他踮着脚尖够到了气球，说“源长高了。”最近的这些炫耀行为还真不少，他还喜欢自夸一下，但是同时也存在一个问题，当他做不好的时候，就会感觉很受挫折，发脾气，说“源不会....”看着真替他难过，每次这样我也只能告诉他他是因为什么原因没有做好，比如今天在蹦床，很想把球从蹦床周围的拦网上抛出去给我，抛出去一次，后面就怎么也抛不出去了，我当时说因为你站的离拦网太近了，站远一点试一试，他那时候就听不进去了，使劲摔手上的东西，我引导他如何抛，他也故意抛不出来，借故发脾气，后来我说“是不是瞌睡了？”这时候，才委屈的要我抱睡觉，抱着就好了，接着也就睡下了。

晚上用羽毛球拍打气球，是把气球往空中挑，不能落地上，源自己能接三、四下了。第一次接住四个球的时候他可能也觉得不错，说“源打了好几个”。他眼睛追随气球的方向反应挺快，但看着气球下落的时候有时候不知道跑过去接，我们就加入声音“嘟嘟嘟嘟”，他才飞快的跑过去接。这个活动挺锻炼反应力的，以后要多玩，

玩火车，有个火车头和一节车厢，走着走着车厢掉了，说“火车掉了一部分”，我和爸爸相互看了一眼，非常惊讶，都不知道他是从哪里听来的词。

今天晚上玩钓鱼，每次钓上来一个都会看我跟我说钓了一只什么鱼。可惜在我和他爸爸说话的时候他不会主动引起我注意。

坐在他爸爸的车上每次都要求看DVD听歌，他会说“我要听DVD”，就是自己在那里正常声音的叙述，没有对着人讲。我教他“你先叫爸爸，等爸爸答应一声，再说我想听DVD”，他学了一次。后来又一次又在车上，他还是自己念叨“我要听DVD”，当时我们都在说话，没有注意到他说话，突然听到他大喊“爸爸，我要听DVD”，这里是连着说的，但晓得大声说，也是想要引起他爸爸的注意，也是进步了。他前面念叨了好几句，我们没反应，他才知道大声喊爸爸。看来以后对于孩子这种自言自语式的话语不能回应，但要教他正常的表达方式。

这几天和孩子玩的多了，貌似有些进步，和我们交流看我的次数多了。但还是不主动和我们玩，继续努力！

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自从爸爸给他把玩具火车轨道重新摆出来后，孩子玩的近乎忘我，兴奋到有尿了还生气的直喊‘不去撒尿，不去撒尿’，也不吃饭、不睡觉，昨天一天喝前天一个晚上都是这个状况，中间他睡觉后给他收走了，一起床竟然自己翻出来继续玩。今天上午看他还是玩的那么开心，我索性给他增加些好玩的东西，不要只是拿火车开车一圈一圈的走，之前玩了红绿灯，今天给他装了个山洞，中间一段轨道是软的，给他搭成了一个拱桥，然后我也拿着一个小车跟着他一起玩，玩了一上午，午休醒来先又是自己玩，我没有参与，心里着急他如此沉迷怎么办，也不能一直和他玩，反而增加了他的兴趣，而且我暂时也想不到如何增加变化，让他把对玩具的兴趣转移到我身上。突然想到自己还有一个任务没有完成，这几天一直想着给他把玩具收拾一下，客厅里少摆一些玩具，这也是我之前的错误行为啊，，于是在他身边忙开了，我从别处拿了一个空箱子来，孩子立马注意到，抬头注视我的行动，我拖出玩具箱，他就跑过来看，他看我把玩具一个一个拿出来，有的放进空箱子里，看了一会就玩火车去了。收拾奥尔夫乐器的时候，我故意把声音弄响，他又注意到，过来和我玩了会敲鼓甩铃铛的游戏。这时候我感觉孩子好像也不是完全沉迷那个火车，为了测试，他又在玩火车的时候，我叫他“源源，我们玩这个吧”，边说边冲他招手，示意他跟我走哦，有好东西哦，他马上跟过来，我拿出粘土和他玩起来，还挺有兴趣。一个下午就在我的捣乱下，没有怎么玩火车，吃完晚饭又玩了会粘土，后面让他自己玩了下火车，晚上也没怎么玩，快睡觉的时候他玩了一会，自己说“时间到”起身上床了，这句话是昨天晚上我们和他说的话，昨天我们说出来他马上发脾气大喊“时间没到，时间没到”。看来是玩的差不多了。

今天早晨问姥姥要火车玩，姥姥拿了一个动车给他，他说“不是的，是有红色的、蓝色的、黄色的”，姥姥不知道他说的是什么，和我复述，我好惊讶，正是他这两天玩的火车，一个火车头是红色的，两节车厢一个蓝色一个黄色，第一次这样描述物品，虽然表达不完整，但通过姥姥的转述我马上明白了。

玩火车的时候有个现象，那个火车是旧的，一个火车头两节车厢中间的连接处都坏掉了，是我用绳子拴起来的，所以经常会掉，每次掉的时候就发脾气哭着说“火车掉了，火车掉了”，不知道求助人，我和他说“火车掉了怎么办，要谁帮忙啊？”他才会说“要妈妈帮忙”，但后面掉的时候，他虽然也说了让妈妈帮忙，但每次都要发脾气，甚至发展到哭的上气不接下气，他知道我能够帮他安好，为什么还哭啊，想不明白。他是理解等待的意思的，我分析的原因有两个，一个是因为这个游戏他非常感兴趣，他玩的正起劲的时候火车断了，不能忍受；二是这类孩子看问题都是静止的状态，他只看到了火车断掉这个事实，不能接着往下想，断了接起来又可以继续玩了，所以当火车断了，他第一反应就是玩不了了，不会想解决办法，自我调节能力也差。

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在宝宝进了幼儿园后，与其他孩子比较，一些妈妈很快就能发现宝宝身上存在的问题。专家说，3~6岁是宝宝心理发育的关键时期，妈妈们可以透过以下几个方面来观察宝宝此时的心理发育情况。
　　注意力
　　观察孩子的注意力集中情况，问老师：宝宝在幼儿园能否坐得住，能否按照老师的要求去做，是不是经常有小动作、不听话等问题。
　　注意力不集中的孩子，会表现为多动、东张西望，不能记住老师说的话，经常是只顾自己做自己的事情。他们在运动能力上，有的人会表现出爱摔跟头、不会走平衡木、爱转圈，从来不感到晕，管不住自己等等。
　　建议：对于这样的孩子，要通过训练前庭平衡能力来提高注意力，而不是单纯地惩罚。
   训练项目：滑板、平衡板、平衡圈
　　动作
　　观察孩子是否动作笨拙、磨蹭、自理能力差，一些孩子小时候没有经过足够的爬行训练，因而造成本体感差，身体协调性差。
　　建议：这些孩子需要训练他们的运动协调性来提高动作速度和反应灵敏性。
   训练项目：滑板、蹦床接球、趴地推球
　　情绪
　　孩子是否有情绪问题，一些孩子适应能力差、爱哭，不愿上幼儿园，不合群，胆小敏感，退缩，不敢向老师提要求，有的孩子爱打人、咬人、惹人，尤其是剖腹产的孩子容易出现情绪问题。
　　建议：对这样的孩子要进行触觉训练，如玩水、玩土、玩沙子，做垫上运动，亲子皮肤按摩训练等。
　　适应性
　　观察孩子的适应和交往能力，有没有内向、孤僻、不说话、不与别人沟通等问题，要及早发现是否有自闭症的问题，及早治疗。
　　语言表达能力
　　有没有口吃、发音不清、话多、爱重复、表达不清、自言自语等问题。
　　孩子的这些问题父母 和老师都要重视对他们的训练，训练中要多加鼓励和表扬，必要时要找心理专家进行针对性指导

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“玩”中训练孩子的注意力

注意力不集中，容易分心，是所有孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短，读小学一年级的儿童，一次集中注意力时间至多也只有15分钟，1－2岁的孩子自然更短，最多不会超过3分钟。
　　有一类孩子情况更糟，他们被各种事物所吸引，虽然他们也有兴趣爱好，但对感兴趣的事也无法集中注意力。像这类孩子就具有注意力分散度较大的气质特点，应该及早给予帮助，否则到学龄时期就会出现多动症症状，影响学习。

对于这类孩子，可挑选讲故事作为训练注意力的项目之一。
　　具体做法是：讲故事前，先与孩子面对面、手拉手坐好，再开始有声有色地为孩子讲故事，并经常用眼神和体态、语言与孩子交流，还可以用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时，立即宣布“今日故事讲到这里，明日继续。”随着听故事时间的延长，注意力的提高，可以发展到让孩子收听电台里的故事。
　　训练刚开始时，孩子可能并不好好合作，这时切忌打骂，否则他们会对训练产生厌恶情绪而无法深入下去。训练内容一定要围绕着“玩”字，切忌认字、写字或课堂式教育。训练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征决定，不要用成人的标准去衡量与要求小孩子。注意了以上几点，训练才会收到良好的效果。

刚看到这个博文标题就粘过来，仔细阅读我发现我儿子好像注意力还可以，他只要玩起他感兴趣的东西，专注力都好，讲故事能跟随我的语言接话、回答问题。但是不感兴趣的，他根本不参与，就玩自己的，好像与我们的互动还是建立在对活动的兴趣上，而非我人本身上，说跑题了。不知道孩子这样算不算注意力好？

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今天的心情格外差，有点想带孩子离开的念头，感觉好无助。孩子最近好像停滞不前，没有刻意教认知，发现他自己也没有学到什么新东西。倒是出现了很多行为问题，吃手，把四个手指都塞进嘴里，咬袖子，咬领子，自言自语也较以前多起来了。今天去超市，碰到了邻居和孩子，比我家小9个月男孩，我们就一起回家，一路上那个男孩和妈妈有说有笑，我引导源追小男孩，他完全不理会，到处找红绿灯、霓虹灯，看到了就呆了，要么就沉浸在自己骑滑板车的状态，要么自言自语乱说，今天他感冒了，嗓子哑了，他感觉说出话的声音比较奇怪，就故意发出更怪的声音说话，心情跌入低谷。

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从涵妈家偷来的，涵妈真会总结：
这两天听了罗老师的免费的课，收获很多。有条件多听这种现场的课是最有效的。也发现了两个大问题：
1、涵一直朝着典型自闭的特片在发展。诸如见物不见人；诸如仿说，复述多，剧本式的背诵，重播及独白。
   诸如举例子，谢谢，不客气，不明白角色互换，清楚你我间的关系；
   举的例子，合适的打招呼。孩子一定要得到同伴的回应，而不理会对方是在做什么。
   举的例子，小孩说红色，红色，红色等等。
   举的例子，我要吃饼干，把大人的手拉出来。小孩找你的手，对他来说，他的思想里就是每次出现饼干时出现你的手。而普通孩子在出现眼与手时，二选一是选眼。
   罗老师说，学会某个步骤只是asd的一种特征。
   复述的越多，就越可能是asd。
   asd孩子看人是很不舒服的。

2、一直在用错误的方式教涵的语言及对待涵的行为。

  对于asd孩子，不要逼孩子用语言同你沟通；不要教孩子去说话。诸如，问你要吃什么，孩子不会回答，让他模仿你说：我要吃苹果。这种教法是错的。否则以后要修正仿说。可以拍拍他，指。而不是让他仿说你。asd孩子是不会沟通，不会有目的性的讲话，沟通优于仿说。

　跟孩子沟通时，你要语言程词汇要比孩子低一点，一定不要教小孩说话，不要担心你不一个字一个字的教，孩子不会更多的语言。沟通时使用非语言的讯号配合语言讯号，让小孩能判断猜测你的想法。语言的学习也是共同调控。

　绝对不能告诉孩子一个步骤一个步骤的去做，对与错是大人可能通过表情，语调，语言，肢体语言等回应给孩子的，而不是直接教给孩子的。带孩子去判断，决策，思考。

　眼神注视很重要，诸如吃饼干，孩子把大人的手拉过来，是因为他的思想里就是每次出现饼干时出现你的手在帮忙拿饼干。而普通孩子在出现眼与手时，二选一是眼，先找脸找眼睛。眼神注视很重要，孩子不是看眼睛，是先看到你要干什么。此时家长要带出眼神注视，孩子看到你后，你后面要有内容。小朋友的行为举止，是被你的判断带出来的。

　asd互动的过程，不要第三个人去示范。诸如孩子不会收碗筷，由爸爸去示范。但孩子与大人并没有交流，是带出来的行为，而不是判断与决策出来，孩子看得见人，与你界定关系。

　如果孩子一开始做不出来，只能给眼神，声音等提示，不能直接告诉孩子做什么，那样孩子只是在记流程。

　教孩子互动时，如果孩子不会这个，能力不够做不到这个，就换一个，退而求其次，选择的动作是孩子会的。但不能直接告诉孩子怎么做，否则就是直接找到关键点，孩子不用判断与猜测，不用调控。孩子不会，就是家长的机会，如果孩子什么都会了，就不用花心思去猜你的心思。最佳的状态是孩子参与你的想法，参与你的想法不是反映正确，是鼓励孩子猜猜猜。让孩子与情绪搭上线，与调控搭上线。

　共用调控除了猜测之外，还包含了我的表达与表现，及用其它行为表现出来我的想法，或者你的想法是什么。共同调控并不是行为一模一样，必须包含不确定性，就是因为不确定性的存在，才叫做调控，否则就是剧本式的演出，除了猜测的行为，也要表达自己。

　重复性，就是让孩子有高度的预测性。预测性是预测的模式，少量多餐。

　在高潮部分停下来，创造机会延长一两秒，创造孩子预测的机会，判断决策的成份涵盖在内。

　与孩子玩，不要玩到孩子不想玩，玩到孩子有一点点不想玩时快乐结束，而不是不高兴的结束。

　与孩子玩，不要每次都给孩子出问题，忌讳孩子需要每次都找你的脸与眼睛确认，诸如给孩子玩东西，可以四次你给，孩子接，到第五次时停下，问题出现，孩子找到眼睛再给。

　与孩子互动，不要不行就把物加进来，把物加进来他更不关注人，物是活动的媒介。选择的物不要是孩子特别喜欢的，否则他更不容易关注到人。使用的物品不要轮流，物品是由你使用的。与孩子活动的过程，也不能太兴奋话语太多，否则孩子记住的是认为妈妈好高兴，说了好多话。不以快乐为导向，以自我成功为依归。要记住自己的目标。

　游戏失败正常，活动失败正常。责任增加叫成功。过程比结果更重要。

　一种活动最好是四种模式（同时不同事，同时同事，轮流不同事，轮流同事）带进去，而不是一种活动一种形态。

　共同调控就是预测，判断同伴的意图，然后修正自己的行为，训练想法决策而不是具体的行为。在生活中训练，训练生活化。

　非语言沟通－－经验分享－－社会参照－－预测－－判断－－问题解决。

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下面引用由mimigao发表的内容：



典型的面对聪明孩子的教育方法，察言观色以及一起动脑筋什么的对低功能孩子可是难于上青天。一开始我家也试过这样的办法，孩子当时的程度太低，完全没有办法达到目的。罗老师的课说来说去就是不要让孩子学东...

mimigao，我也赞同你的观点，我觉得对于日常交流、生活、社交方面运用ALP还是是比较好的，能够锻炼孩子主动观察与思考的能力，引导孩子更关注人的想法。但是就像你说的，如果孩子完全找不到规律的时候，我们还是要适当的用教的方法，并且要引导他们泛化，这样也是为他们积累成功的生活经验，经验丰富了，思维就会更开阔。反正对于我们的孩子要运用多个方法同时进行，充分发挥每个方法的优势方面，不能偏颇了。

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今天孩子终于稍微恢复正常一些了，和家人一起分析了源前几天的问题行为，有几个因素：一是客厅垫子上的玩具太多，他玩了这个就去玩那个，导致他不用和人交流；二是孩子不知道什么时候恋上床了，一开始就是每天晚上八点多就上床，在床上翻来滚去，玩好久才睡觉，发展到后来，白天动不动就上床了，就在床上要么玩他的长颈鹿、要么玩扑克、要么玩枕头，这几样都是他特别沉迷的，每天玩的非常兴奋，再加上我连续出差两周，姥姥一个人带孩子也是怎么轻松怎么来，就增加了孩子沉迷和自我刺激的时间，再发展到后来，兴奋的觉都不想睡了。每天十一、二点才睡，一天就睡7、8个小时，太恐怖了；三是几个沉迷物品（长颈鹿、扑克牌）有点过了，玩的不正常了。找到原因后，我们还不确定，但是立马将这几个因素排除，把客厅的玩具全收拾装箱，只给他留几样能互动起来的玩具，比如球、拼图等，再不让他上床玩，他一要上床就带他出去玩，最后就是把长颈鹿、扑克牌也都收起来。第一天孩子有不高兴，吵着要上床玩，要长颈鹿，看着他心里好像挺别扭的，我们也没打算一下就给他封斋，第一天稍微允许他玩了一下，但同时我让姥姥白天加大和他出门玩的时间，在家里多逗他，玩运动起来的游戏，第二天还是和他玩其他东西，增加趣味性，当他又提起那些东西的时候马上转移注意力，这天开始有些成效了，自言自语，嘴里叽叽咕咕乱讲话的情况少了一些，今天是第四天，孩子吃手、咬袖口、自言自语的情况少了很多，对人关注也上来了，又恢复了之前的状态，而且比之前还要好。记下几个例子：
1、傍晚吃完饭带出去骑滑板车，半路上开始下小雨，劝他回家不听，正好对面过来一个老太太，急匆匆回家，她听到我们和孩子说话，就边走边和回头跟源说“下雨了，快回家，淋湿了头发感冒啊”，源停下来看着老太太的背影，听她说话，思考着，我看到他这时候听进去话马上附和老太的话，源急了，跺着脚说不回家不回家，然后转头骑着滑板车就走。路上看到他认识的爷爷奶奶都会停下滑板车叫人家，他叫了一个他认识的张爷爷后，看到另一个他不认识，就问我“这是什么爷爷啊”。
2、昨天邻居小孩PP来家里玩，从沙发上摔下来把脸磕破了，大哭不止，我们都着急安慰孩子，发现源 也在跟前左看右看,说"PP哭了"，我马上引导他PP为什么哭，他回答不上来，我就帮他说"弟弟从沙发上摔下来了，很疼，才哭的。你以后在沙发上玩也要小心"，他听完我说话，咽了下口水走开玩自己的。
3、前天邻居弟弟在家里地板上撒了泡尿，我们都没有看见，源在那个位置跪下，手上衣服全部粘了尿，他很难受的样子跑我面前，手心朝上举起来给我说“妈妈，擦掉”。他的长颈鹿也粘到尿了，正好我告诉他，长颈鹿身上都是尿，我们给他洗洗澡吧，一开始不愿意，我就先把有尿的地方擦了一下，给他，同时告诉他哪里有尿，不能碰，结果他就把长颈鹿拿着放到客厅的一角，再不动了，这几天他再要长颈鹿我们就说长颈鹿身上有尿，给他洗了洗，还没有干，他就不要了。这里又看出孩子心智还是比较低，通常比较好骗，生活中也缺乏观察总结，他不知道长颈鹿洗洗两天就能晾干。
4、还是PP，被源的脚绊倒，扑通很大一声摔在地上，源皱着眉头，微张着嘴看着PP，分明就是知道PP摔疼了的表情，PP在地上趴了很久没有爬起来，源就那么一直看着等他有什么反应，好像就是看他会不会哭，过了大概20秒的时间，PP自己爬起来，源才转头玩自己的。
5、家里有一个奥尔夫乐器，叫响板，是两块圆形的木片，一头用绳子拴起来，平时就是像一个嘴巴半张着，放在手里一捏对敲发出声音，源拿着这个玩具，把两半木片掰开，两半木片呈水平摊开，一不小心响板自己又啪嗒合上了，他兴奋的大笑。他又掰开响板，小心翼翼的拿着到我面前说“妈妈看”，他是让我看他把响板掰开了，高兴死我了，第一次如此自然、真切的分享。
6、晚上和他玩滚海洋球，按照小石头爸爸的方法，我变换海洋球滚动的方向，让孩子自己判断去接，他能够做到，就是球要滚的慢一些。玩的时候，我突然灵光一现，我球没有离手，在起点位置球也没有左右移动，而是我的身子左一下右一下的移动，他死死盯着我手上的球，但手上的碗随着我身体的移动跟着一起左右移动。

yanguoyun

下面引用由jingjing6201发表的内容：


我之前看了你的帖子，昨天去超市也是像你那样，孩子都不看我，我一直在他面前找眼睛，我感觉他是故意不看我，一会儿他就选好一个东西背对着我让我抱着走。谢谢宝妈，你们的法子真多，多向你们学习。

如果是他选好的东西，我会故意弄掉，然后再故意拿错（他不喜欢的），再跟他确认，装傻老拿错，直到他急了看我，这时马上拿正确的。让他明白，眼睛看人，别人才知道他在说什么。这招我长用。也挺好用的。

yanguoyun

说到眼神，我想起小宝，有一次，小宝看着我，用手指物，让我帮她取，本来挺好，这样就行了。可我当时开了个玩笑，故意不看小宝的眼睛，然后四处张望，说不知道东西在哪，结果小宝急得直接用手捧住我的脸说，妈妈要看我才行....我乐翻了。

jingjing6201

下面引用由yanguoyun发表的内容：

说到眼神，我想起小宝，有一次，小宝看着我，用手指物，让我帮她取，本来挺好，这样就行了。可我当时开了个玩笑，故意不看小宝的眼睛，然后四处张望，说不知道东西在哪，结果小宝急得直接用手捧住我的脸说，妈妈要看...

小宝真好，啥时候我儿子也能这样就好了。

jingjing6201

这几天感觉头脑清晰了很多，对于孩子的问题好像一下子明白了一些。一直纠结为什么他那么爱自言自语，玩什么都沉迷，然后就加重他自言自语的行为，纠正了刻板行为，还会出现新的刻板行为。当他想自言自语的时候，你参与不进去，看着他自我享受的样子，你说什么他也不听，还会因为你的打断而发脾气，心里太痛苦了。孩子自言自语是因为他有这个欲望，他太闲了，兴趣不广泛，只玩自己熟悉的东西，而让他自言自语的那些东西比如故事、儿歌等也只是提供了素材，真正要制止他自言自语，还是要扩展他的兴趣，加强与人互动的机会，让他的思维习惯与去与人互动，而不是物。其实这些话以前也有人提过，但自己没有想明白，听过了也忘记了，还是会纠结孩子的问题，搞不明白，又无从下手。现在想明白了，干预有明确的方向了，心里一下稳定很多。自己以后不再纠结孩子这些行为问题，抓核心问题是关键。

宝贝，妈妈也是在慢慢成长，有了你，妈妈真的进步很多，感谢有你，妈妈爱你。

yanguoyun

我家的自言自语也很严重,我也是苦于没法应对.不光是这,还有一些行为和情绪问题,也头痛得很.感觉等不到她康复,我就先要得抑郁症了.

麦田的守望者

一直觉得源挺好的，听说源被诊断，还挺惊讶的。看后来的贴子，源对人的关注也越来越好，本身理解好，语言好。再加上家长努力，上心。期待将来的源，是个开心快乐自信的孩子。妈妈加油，宝宝加油！

麦田的守望者

一直觉得源挺好的，听说源被诊断，还挺惊讶的。看后来的贴子，源对人的关注也越来越好，本身理解好，语言好。再加上家长努力，上心。期待将来的源，是个开心快乐自信的孩子。妈妈加油，宝宝加油！

麦田的守望者

以琳里有很多很多的好贴，但有时真是跟不过来，看不过来。推荐你看的小石头，小语的贴子，还有一个康康成长记，这个贴子也很好，你也可以借鉴吸收。
这些贴子不像我的，都是口水话。这些都有很多分享借鉴的内容。一直很谢谢那些家长。
我就愁在家里经济不好，环境也不好，与孩子在一起的时间太短，自己也没力气没经验教，有时有想法也没机会实施。
一起加油吧，有爱就有希望。

jingjing6201

今天儿子最大的一个突破是他敢做摇摇车了，而且是主动要求做的。自从9个月有一次他坐上摇摇车突然音乐响起吓了一跳后，再也不肯坐了，但是每次都非常好奇的看着人家坐，我们也从来没有强迫他，今天上午经过那里的时候，他提出坐这个托马斯，等我们抱他的时候又退缩了，傍晚又经过那里，他同样要求坐那个托马斯，这次我就很慢，没有抱起他，而是拉着他走过去，说开门，他打开门，我引导他如何上去，我拉着他的手，他主动迈步上去了，然后我给他一块钱硬币，他也很积极的投进去，他从来没有坐过，竟然知道要投到哪里，让我很惊讶。等音乐响起来的时候，他还是有些害怕，说妈妈抱，我就拉着他的手说“妈妈拉着”，他才安心做着知道音乐结束。宝贝，加油！

jingjing6201

语言表达方面时不时会给我们些惊喜，最近还喜欢感叹。今天玩一个玩具，一个盘子上面横竖交错着很多路，需要人端着让小珠珠在路之间穿梭，最终达到目的地，源最近也迷上了这个玩具，小珠珠会老掉，就发脾气说“源不会玩，妈妈会玩”，伸手给我又拿回去自己玩，如果玩的好了就说“源真会玩”，玩了一会感叹“珠珠真好玩呀”。还是玩这个玩具，他自己在说“原来是珠珠走错路线了”，不知道什么时候学的“路线”这个词。做了一个咸鱼，本来不想给他吃，他要，我们就给了一点点，他在嘴里仔细的尝着，说了句“鱼真好吃”。

会用一个成语“乱七八糟”。拼图块撒了一地，发脾气说“拼图乱七八糟的”。玩扑克牌，他把他的扑克牌整理好，看着我的扑克牌说“妈妈的扑克牌乱七八糟的”。

晚上从外面回来，下了车，外面还是有点小雨，晋源边跑边说“赶快跑赶快跑”，跑到楼门口站住转头等我们。

源平时就是这样，玩的时候嘴里会不停的说着，说的确是他正在玩的和他看到的东西，但是就是缺乏分享，让人着急。下午一家人出去吃晚饭，顺便过了一下街，给他买鞋试鞋照镜子都挺配合，穿上新鞋就准备开路，还在两双鞋之间坚定的选了一双。出去吃饭逛街全程他对我们都有关注，我们不会操心他自己跑掉，我们买东西他也就在身边这看看那摸摸，不会自顾自的走远，但是他从头到尾没有和我说一句话，没有看我一眼，自己看到什么就说什么，我们看东西买东西的时候他无聊就自言自语讲故事，唱儿歌。唉，还是从基础踏踏实实做起吧。我真没有RDI的悟性，耽误了儿子啊。

jingjing6201

下面引用由麦田的守望者发表的内容：

以琳里有很多很多的好贴，但有时真是跟不过来，看不过来。推荐你看的小石头，小语的贴子，还有一个康康成长记，这个贴子也很好，你也可以借鉴吸收。
这些贴子不像我的，都是口水话。这些都有很多分享借鉴的内容。...

谢谢涵妈，一直在看这几个人的帖子，学到了不少呢。你家里环境那么好，有那么多小哥哥就上下楼住着，只要让他们天天呆一起，孩子总会进步的，而且也不用像我们一样考虑在人家家里待时间久了不好等问题。加油哦，我看好涵！