记录孩子的点滴进步

hang

和收废品的老爷爷也能聊几句了！
因为收废品的来收废品时，一般航都不会在家，今天，刚好有叫他在楼下等我们回来收，一起上来，航按着电梯，问他：“你到几楼？”，我说：“他也是到7楼。”他就关上了门，然后电梯一开，他就看着我问说：“他要到那一家吗？”我说：“不是，爷爷要把我们家的废品拿去卖掉。”航才进来换鞋，然后他竟然回过头，叫那个老爷爷：“你进来嘛！”，那个老伯笑笑的看着他，我把纸皮和酒瓶等拿出来时，航竟然跑出去看他绑纸皮，然后，看他在称完东西后，还去拿了一下他的称，然后问他说：“你要去哪里？”老伯依然笑笑的没回答，我就说：“爷爷要把这些废品拿去卖掉。”他后来听了后，才走进客厅。
最近好像对人的关注多了一些，今天早上在路上看到一个刚回来的小朋友哭鼻子，他也一直回头看着他，然后，我问他：“是不是你同学？”，他没回答，但是一直在看着。
但是，语言上感觉还是比较简单，看来以后要多给他念故事书了。

hang

泡泡会走路！
昨天晚上给航洗澡，他看到泡泡被充到地板后，会流动，他就说：“你看，泡泡在走路！”我说：“是啊，好棒哦！想到泡泡在走路了。”
小孩子真的是想象力好不一样啊！
以前第一次去妇幼听关于谱系孩子的课时，说谱系的孩子，不会假想游戏不会想象，其实，医学上真的很多东西说得好死，我觉得他们真的是不是学不会，而是没有教。我想为何谱系的孩子可以训练，而智障的孩子训练效果还没谱系的孩子效果明显，很大程度上，谱系的孩子特别是高功能和AS智商没受损。以后一定要什么都教，他总有一天会的。

hang

看喜欢的同学的眼神好靓啊！
由于昨晚只吃了几口饭就早早睡着的航，早上6:00左右就醒了，一会要喝水一会要吃梨的，折腾得我根本没睡了。所以，就早起了一点点，带他去楼下吃完稀饭，就去幼儿园了。他精神状态好像也不好，一路上都不怎么说话。
快到学校门口时，宣同学叫了一下他，他很开心的笑着看宣，然后，他喜欢的双胞胎同学也来了，我赶紧给他背好书包，让他们一起进去。只可惜航要自己刷卡，又慢了一步。
不过那个看宣同学的笑容真的很靓仔的样子哦！真希望他每天都有很多那个靓靓的笑容！

hang

气死我了！
今天，去完主日学，带航和另一个小龄谱系孩子一起去海湾公园玩，航拔草假装炒菜时，凯要过去倒掉。航就说了一句“气死我了！”感觉好好笑哦！
现在会自己主动表达这样的情绪了！然后，我们表扬他后，他呵呵的笑了。好像感觉说这样的话很好玩似的。

hang

生二胎的担忧！
昨天中午吃饭时，航爸又提起说想生二胎的事情，我感觉昨天上午和最近以来航都还算乖，还真的是有点点想呢！就说要不从现在开始好好养身体，看看明年后半年要不要开始准备了。可是，昨天下午回来时，在贞家门口碰到了贞，航就一直闹着要贞来家里玩，贞的姨妈和外婆他们很多人来了，说要去海边玩，我们又想到航昨天早早起床了，所以叫他回家睡觉。他就又哭闹起来了！现在一紧张就说：“叫阿姨不来接了.”这句话，虽然这句话是幼儿园老师为了让他自己吃饭，哄他自己吃说的，没想到吃饭问题解决了，却给他造成了这么大的担心与害怕。
好不容易把他弄回家睡觉了。从下午3点多睡到了6点多，晚上一直不睡觉，直到24:00才睡着。晕，还好是周末，我又一晚睡不着，说实在的，有时候自己还是会非常担心他的将来，又想冒险生二胎，但是一想到航爸家的基因问题，我又会退缩。估计航爸也一样。这个真的是最最担心和困扰人的事啊！要是航长大后能像他堂姐那样，也至少不要太担心啊。可是...
今天去了教会，牧师再一次的提到，要全然交托给主耶稣的事情。我想也是，我能做的事情就尽我所能吧，那些不能做的就全权交托给主耶稣吧。

yanguoyun

我也在生二胎的发愁,怕生了二胎,这个孩子关注的时间会减少.她现在样子,真担心错过黄金时间.而且,生二胎,也怕和她一样啊.

xwy

hang妈，你好。我也是xm的家长，想问你家hang读哪个幼儿园？

hang

谢谢yanguoyun 和XWY的回复！
是的，关于生二胎，大家都好像有同样的担忧啊！yanguoyun应该小孩还很小吧，如果年龄还很小，我认为是抓紧时间先干预，如果孩子康复得像小米啊鹏仔啊他们那么好了，可以正常上学，而且和正常孩子差不多的时候了，大人再考虑二胎，会不会更没压力呢？
其实，说到生二胎的事情，如果确保二胎是正常的孩子，对老大肯定有帮助的。分享一个例子，就是我老公的哥哥其实也是谱系的人啊，已经快40岁了，不会处理人情世故，也不爱跟人聊天，问一句答一句的那种人，但是，现在他娶了老婆，有三个孩子（前面两个女的，第三个是男孩），以前工作老不顺利，后来他弟弟（我老公）介绍他去公司当员工，因为有跟班长打过招呼，加上他哥哥做事还是很认真的，现在员工收入还是不错的，他和他老婆都是虔诚的基督徒。家里房子大家也帮忙盖好了。而且他大女儿都要初三毕业了，所以，现在应该说还是比较不用担心的了！
xwy 你好！我们在海沧这边，是小区的一家连锁的蒙氏幼儿园。老师人倒是很好，只可惜航的程度还不是很好，老师和园长都知道他是谱系的孩子，在幼儿园都要多亏老师帮忙提醒。可能是原来他就在那所幼儿园的读了半年的缘故，加上他们学校大班有个重度的孩子，而家长一直没有接纳老师的去特校训练一段时间的建议，相对比那个孩子，航的程度要轻，所以，老师还是很帮助他的。

hang

游戏规则的加入！
今天早上，在家吃早餐，所以，比较早一点进幼儿园，航有机会去一起户外活动。今天，他们班和另一个班的孩子比赛跑步，因为他下去时，四个队已经排好开始比赛了，所以老师叫他在旁边跟着她站着，他看到大家在跑，也很开心想一起呐喊加油的样子。第二轮的时候，又来了四个同学，他自己好像也想参与进去的样子，可能是第四个队伍少一个人，老师把他安排到了有另一个班的那个队伍。轮到航了，他竟然只跑了一小段（2-3米左右）就回去了，估计老师说不可以，他又跑了起来，但是这次他竟然去看别的队的人跑了没有才开始跑，所以，肯定就拖后腿了，加上一回到队伍不知道要到后面去，还要老师拉一下才懂。有个他们这个队伍的家长看到了，就在栅栏外面抱怨说：“哎呀，都怪那个小孩，怎么不快点，还看别人干嘛啊”。哎，说得我难受的啊。不过，这个接力赛一样的规则，航是不懂，回来找贞他们一起好好训练一下。
升国旗时，又轮到他们班上去表演，这次看到他，是自己主动拿着敲的乐器上去的，没有小朋友拉着。整个表演过程中，都有按着节奏敲。途中，好像敲的棒子有掉一下，马上捡起来接着敲了。今天，他前面站着的是缘同学，后面是捣蛋鬼凯同学。表演完了，知道跟着老师下台，但因为缘同学回过头来跟他和凯同学讲了一句话，好像三个人又慢了一点的感觉。
今天，另外值得高兴的是，他们班得了橙色娃娃和折袜子比赛中班段第一名的奖状，还好，橙色娃娃是因为他们班生活老师请假了，别的老师去代课，也能表现棒棒得的，看来航应该对换老师的反应不是非常大。折袜子比赛，生活自理这块，我那天倒给忘记让他在家里练习了。以后生活自理还是要随时带着他好好做的。呵呵...

hang

和航爸说N个88！
现在早上出门，航都要三个人一起出门，要是他爸爸说担心迟到，不等他了，他肯定就要闹的，所以，每次他爸爸都会等他一起走。
走到快分开的地方时，他爸爸就跟他说：“88”，他也笑笑的说：“88”，然后，走两步，就要再看一下他爸爸“88”，大概走了超过一辆车的3米左右，又要去看看他爸爸，然后又说：“88”，一直到看不到他爸爸，一共说了6~7声88，声音也越来越大，我马上跟他说：“以后说话要这么大声，别人就远远的也能听到。”希望他能记住，并时刻提醒自己，最后成自然的大声说话。现在说话有时候还是太小声，特别是和不熟悉的人说话。
说到这个又想起，前段时间说怀疑近视要检查眼睛的时候，我跟他说要多看绿色，这个家伙后来每次回来路上也好在家也好，连做逻辑狗都只要看到绿色，就马上很敏感，而且要说一下，要多看绿色，我只好引导他说：“是的，要多看绿色，特别是远处的树木啊，眼睛累了就要多看，就不会近视了。”
另外，4-5岁的逻辑狗，刚买回来几天，就做了3本了，好像很喜欢做，昨天晚上因为中午没午睡，都坚持要做到10页才肯睡觉，每次我表扬他"真棒”时，他就更积极了。有时候也会说“C老师（幼儿园的班主任）说真棒”，看来老师真的对他很好，经常还表扬他。真心感谢两位C老师和W老师！

yanguoyun

hang妈，谢谢你的鼓励和推荐，我在广州罗岗区，离中山医院很近。相信只要我们付出，孩子一定会恢复得很好的。加油。

yanguoyun

hang妈，杨宗仁PCI我在网上找到的音频质量很差，听不清。但看到有讲议，在哪里有清晰的音频，知道吗？

hang

yanguoyun 妈，你可以加入两个很好的关于PCI的群，一个是PCI家長群 263171056，里面有人幼的老师和全国的很多家长，里面有很多录音很好的讲座，每个月20号都有语音讲座，共享资料也很好。另一个群是你们深圳广州的家长居多的，你有带孩子看过邹小兵教授吗？他应该也有向你介绍这个群四叶草成长中心 148813737，共享资料里面也有很多家长的讲座笔记。可以先进去学习一下。

是的，只要我们有付出，孩子一定会给我们惊喜的！你的孩子应该也是高功能的那类型，所以只要掌握了方法，应该还是很容易教会的。说实话，虽然说航的进步没有达到飞跃性的，但是，和刚诊断时我的预估相比，还是进步更大的。

hang

爸爸，你自己去拿！
今天傍晚，在步行街碰到了言同学，航闹着要吃蛋糕，我觉得蛋糕不好分，就买了一包小熊饼干给他，刚开始叫他分给言吃，不愿意，后来，我说那分两块给我吃，马上就给了，我把他给的饼干给言了，他看到了，也没生气。后来，我叫他再拿两块给言，然后再问言借滑板车玩，他也愿意了。可惜，只跟着言滑了一小会，就只顾着吃饼干了。后来，看到另一个小哥哥在和他妈妈拿一个小球当足球踢，航就也跟着过去踢了，后来言也过来踢了，三个人都踢时，明显的航就抢不到球的样子了，所以，踢了一会，他就走开了。后来航爸打电话来，我们就回家了。
回到家没多久，航爸回来了，我在做饭，航一听见敲门，就去帮航爸开门，因为下午打扫卫生时，我把鞋子都拿到阳台去晒了，我就叫航去他爸爸拿一双鞋进来，他自己想继续玩火车玩具，就跟他爸爸说：“爸爸，你自己去拿！”他爸爸就说：“叫你帮我拿，你竟然叫我自己拿啊。”我一听，倒觉得很开心，这小家伙现在知道拒绝别人了。以前，叫他做什么都很乖很勤快的，前段时间，做什么事都我来我来的，最近，也知道“偷懒”了！呵呵...

hang

接力赛游戏！
早上航在幼儿园的户外游戏的接力赛比赛时，不懂规则，导致外面看的家长着急了！所以，晚上吃完饭，就叫上他、航爸和我一起玩接力赛的游戏！我跟他说要先跑到门那里然后拍一下门，然后跑回来跟我耶拍一下手然后到后面去排队，刚开始第一遍第二遍跑完还是不懂得要排到后面，后来，航爸提醒他以后，就懂了。玩了十来趟，有点累了，他就说：“不玩了。”我们就停下来了。
晚上写日记时，也把这段写了进去，怕他不理解，用画图的形式重新画了一遍，然后解说了一遍。好像是理解了！
明天再去幼儿园看看是否还玩这个游戏，如果是，验证一下是否明白了！

hang

推球和抛接球的游戏！
他后来就说：“我们来推球！”，所以照着墙壁，去推球10个，我拿着秒表给他算时间，他刚开始还是很刻板的，每次都要把球转到一个标志那边才开始推，所以导致很慢，我跟他说不要这样，一回来就推出去，后来有忍住一点点，所以，今天用了38.8秒推完10个球，我就说轮到我了，我只用了13秒就推完了，然后给他看了一下。后来，我想推球对眼神的锻炼不多，就说：“我们去抛接球吧”。他同意了，我和他爸爸有时候故意本来看着要投给他了，就故意投给对方，这个家伙，竟然耍赖，轮到他投的时候，他故意把球往自己身后一丢，谁也不投，然后自己笑得前仰后合的。

hang

猜哪个杯子里有东西！
过了一会，航去房间拿出以前玩过的杯子，说要玩猜东西的游戏，我就说:“好啊,里面要放什么？”他在沙发上拿了一个小蘑菇玩具，说：“放蘑菇”，我说：“好啊！”，然后提议拿到桌子上玩，刚开始，我说：“石头剪刀布决定谁当魔术师，”他就跟我石头剪刀布，可惜最近他好像被搞蒙了，石头剪刀布老是会慢一步出或者我出什么他就出什么，所以，五六次了才决定出胜负，我赢了，我先当魔术师，他有点想先当的样子，我说：“我赢啦，所以，我先当魔术师”，他就乖乖的等着我在那里变，刚开始是5个杯子，一个杯子藏了一个，小家伙竟然一下子就猜对了，所以，轮到他了。后来，我感觉太多杯子了，难度太大，就说从两个开始吧，赢了就当魔术师，输了就蒙上眼睛继续猜，一般都是一遍就能猜中，后来我就加到三个杯子，玩了一会，就加到四个杯子，当航猜时，小家伙，故意把眼睛不遮得很紧，偷看了，笑死我们了！整个过程都有看我，也很开心。玩了一会，他又说：“不玩了！”，就准备洗漱上床了。各自做了20个俯卧撑，写了日记，就睡觉了！当写日记时，他竟然说了个词“明星宝贝”，我刚开始没听明白，后来才听清楚，就问他：“谁今天得了明星宝贝啊？”他说：“我得了。”其实不是的，但是没想到他竟然也知道明星宝贝了。当写日记时，写到“没想到的是，凯和豪两个捣蛋鬼得了明星宝贝”的时候，他一听捣蛋鬼时，又大笑起来。应该是听懂了这个词了！呵呵...

hang

我跟你说个秘密好不好？
最近，航很喜欢说：“我跟你说个秘密好不好？”，我每次都说：“好啊！”，然后他就笑笑的凑到我的耳朵来说悄悄话，但是我的记性老是不好，等到写日记时，老是会忘记他说了什么。哎，失责啊...

hang

拿锁匙开打弹珠的箱子！
昨天放学后，在步行街玩，航看到一个小妹妹在玩打弹珠，就站在旁边看了。看到小妹妹打完后，就会说：“投这里。”，然后再慢慢看她玩，后来看小妹妹一直有赢，一直没走开，他就说：“给我锁匙。”然后，拿着钥匙就去插每个玩具箱子的锁的地方，旁边的一个小男孩的妈妈笑死了，说：“你好聪明哦！知道去这里拿硬币了啊！”。我也才知道他的意图了，感觉告诉他说：“这个玩具箱不是我们家的，妈妈的钥匙是打不开的。”他就把钥匙还给我了。呵呵...
其中有个小小孩的社会性真是太强了，才1周2啊，每次看到那个妹妹赢了，就会给她鼓掌。NT啊，羡慕死我啦！

hang

从小鱼妈帖子贴过来的，关于语言的！以方便随时翻看！一、纲要
语言表达即怎样把自己的所思所想的内容，用合适的方式表达出来，包括：口语、书写、身体语言（肢体动作、表情等）

二、叙述事件能力的重要性
1.叙事的内容包括
----描述当下的事件（需求）
----描述过去经验或所见的事件
----描述想象的意念，说故事、脚本描述。即自己的想法、观点，可以是口语，也可以是绘画、音乐、肢体（舞蹈）、数字、雕塑

2.叙事的能力与语言发展的关系
叙事是一种运用语言的复杂认知活动
----由记忆系统中启动与述说主题相关的知识 我想说什么，由需求而产生
----选择适当的词汇或表达概念 需要有足够的词汇量
----将词汇按照语法规则结合在一起形成句子
----考虑述说内容的组织架构 思维的组织能力。以达到自己的沟通目的
观察孩子的表情，可判断他正在想的东西大致是什么方向。

3.国内外相关研究
----叙事能力是正常儿童与学障儿童学业成就最重要的预测因素之一
----幼童需要运用叙事能力与同侪互动，发展社会关系
----叙事能力不佳的幼童容易出现较多的情绪与社会互动的问题
----学龄前幼童的叙事能力可反应出学龄时的阅读与书写能力


三、幼童的叙事能力发展

1.各年龄层叙事能力表现
  
2岁——堆积方式
   >有一只狗，他在走路，有一只猫，在走路，小弟弟在睡觉，妈妈在抱他，公交车来了，要上车

2~3岁——关连顺序方式 有一点点主题
   >妹妹跟爸爸住在一起，也跟奶奶住在一起，爷爷跟奶奶住在一起，还有三个小孩跟奶奶住在一起。

3~4岁——初期核心叙述方式 有时间顺序，有铺陈，有一点点因果
   >我爸爸去上班，妈妈在家里睡觉，哥哥在玩玩具，我在跟小狗玩，他咬我，我一直哭，哥哥就说怎么了？就叫他出去。

做法：
A 关联词游戏，例如，妈妈：看到了苹果就想到红色；宝宝：说到了红色就想到红旗；妈妈：说到了红旗就想到了xxx，••••
B 对词，不要背词义，弄清概念更重要。
C 造句是最好学习语意概念的方法，每个词造3个句子以上。
D顺序图卡，四张：起承转合。#当孩子排序不合标准答案时，可问孩子的想法，根据他的思路手绘补上几张。
E 生活故事书
F 接句子
G 当孩子自主学习能力有限、只能靠背书时，家长的语言要更加丰富，要有系统地、大量地教给他。语言游戏可能要到2年级后才能玩，前期是大量浇灌。


4~4.5岁——非焦点的连贯叙述方式 时间顺序更强，事件变长。可用简图来视觉提示。
   >有一个人在走路，他那个女生，他走到她后面说“嗨，你要不要跳舞？”他们就去跳舞。然后回家了。然后还有两个别人来了，就说“要不要去吃饭？”，他们就去吃饭了。
  
5岁——焦点性的连贯叙述方式
   >从前有一个小孩叫小波，他有一个小狗好朋友。他们喜欢一起去游泳。小波不会游泳，他都用游泳圈；但是小狗会游泳，他会用狗刨势。他们一直玩，玩到很晚才回家吃饭。吃完饭他们还在一起看电视还有睡觉。他们都喜欢一直在一起。

5~7岁——完整的叙述方式 可在讲完故事后一起讨论   
>有一天，动物要比赛放风筝。第一个是鳄鱼，他放一个很大的风筝。但是他的风筝没有飞上天，因为太重了。第二个是狐狸，他放一个很小的风筝，他的风筝也没有飞上去，因为太轻了。第三个是地鼠，他放一个蜈蚣的风筝，可是他的风筝掉在树上，因为太长了。最后有一个兔子，他用风筝的线来晒衣服，他的风筝飞得很高，上面还有漂亮的衣服。最后是兔子得第一名，因为他的风筝最厉害。
  
7~8岁——叙事摘要 故事大纲

11~12岁——复杂叙事方式

13岁~——叙事内容分析技巧
   
要选合适的书。从无字书开始。
我们要教什么呢？故事？因果？动植物？语言语序？
叙述自己的故事比较难，因为自己经历的事没有章法，很难组织，易成流水帐。故事书的结构会比较完整。
如何选书呢？光看图也能讲出故事，图要很完整。印刷的文字是固定的，要么太浅要么太深，我们需要根据孩子的情况来改编。

   2.故事文法结构分析《我变成一只喷火龙》
   A 故事背景
     从前，有一只蚊子叫波泰，还有一只恐龙叫阿古力。
   B 引发事件或问题
     波泰他最爱吸生气的人的血，因为他们的血最好喝。有一天波泰看到阿古力，阿古力很爱生气。蚊子就在他的鼻子上咬一口，恐龙的鼻子上就肿一个大包。
   C  内在反应
      被咬到的恐龙非常生气，于是对着蚊子大骂，嘴巴里喷出了熊熊的火焰，把蚊子和恐龙都吓了一大跳。中午，恐龙的肚子饿了，他想要吃汉堡，可是他一张嘴巴，火就从他的嘴巴里喷出来，把汉堡都烧焦了。他只好饿肚子。晚上，他想刷牙，他拿起牙刷，张开嘴巴，牙刷也被烧焦了。
D 计划
   他什么事都做不好。他好烦恼。他想要灭火。
E 尝试解决问题
   他看到水，他想要用水来灭火，可是没有办法。他跳到水里，水马上变成火锅，热腾腾的。他想用泥土来灭火，也是没有办法。他把自己的嘴巴放到土里，可是土里面的蚂蚁都被他烧死了。后来他用冰箱和灭火器来灭火，还是没有办法。
F 尝试后的结果
  恐龙好失望，他急得都哭了起来。他哭得一把眼泪一把鼻涕，说也奇怪，奇迹出现了！恐龙嘴巴和鼻子的火都被灭掉了。
G 回应
  恐龙的朋友和家人都为他感到高兴。
  恐龙从此不再爱生气，大家都爱找他玩。
H 结束
  从此以后，阿古力就变成一只大家都喜欢的恐龙了。



四、提升叙事能力的策略 孩子要愿意听、听得懂

1.提升倾听能力

O 针对有兴趣的主题内容着手，例如：音乐、童谣、卡通、律动口语
训练自己配合孩子的节奏，清晰，抑扬顿挫。

O 共同注意力
应该注意的是要学的东西，教者注意的，学者也要注意；用非口语方式将孩子的注意力拉回。

O 给予眼神注视的目标，修正说者的距离和方位
要看对象的文化差异、亲密差异。

O 提供肢体触觉提示
在重要字词时，礼貌性触摸或手势等等

O提供辅助的视觉符号线索

O 善用停顿形成的时间压迫

O 渐进式延长倾听时间

O立即给予增强（口语、非口语）
必须是适当的，适合年龄、爱好等等。

O训练视觉影像的抽象建构
A．简单的故事音乐带（要有音效，不一定要音乐，甚至可以不要音乐），善用Pause。
B．逐步加长句子

O合并于语言理解能力训练


2.利用生活化的事件脚本

3.教导故事文法（如《我变成一只喷火龙了》）
A 故事背景
B 引发事件或问题
C  内在反应
D 计划尝试解决问题
F 尝试后的结果
G 回应

4.陪同孩子重整组织每天的生活作息

5.教导顺序因果的关系

6.藉由操作的顺序一边描述：一边做一边说，不要用问句。

7.以接句型的方式做引导

8.利用重复情节以及重复的句型

9.逐渐抽离视觉提示

10.书籍的选择
   


五、提升对话能力的策略
  
1.开启话题

O 停顿、等待
O 利用引言
“从前••••••”“你看••••••”“有一天•••••”••••••
O 示范
O 教导吸引他人注意的技巧
合适的方式

2.维持话题
O 利用一定要回答的问句
O 知道有适当答案才给增强
O 然后~~接下来~~

3.拉回主题
把他移开的话题与正在进行的话题进行关联，然后拉回来。肯定了他的话题，同时又扯回来。

4.我已经知道了，你去跟~~说，他还不知道
##有时，孩子只是在享受和妈妈讲话的过程，并不注意沟通。
  
5.利用行为制约规范相同问题提问次数

6.让孩子从错误后修正，而后再增强回馈的情境下学习。
我们应允许有错误的情况发生。

7.避免提问者教导孩子回答问题
提问者——孩子+辅助者



六、训练活动

1.倾听
O 闭眼睛
O 悄悄话
O 生活化的卡通内容（如《小小救生队》）
当我们需要用Pause动画片时，可作数量表，约定Pause的次数
O 听声音找图片（如《耳聪目明》）适合刚刚开始训练倾听的孩子
O 有声故事
O 结构重复的简单故事（如《想吃苹果的鼠小弟》、《THANKS MOM》）
O 复杂故事先听，再给予图片对照

2.叙事能力
O 选择不用阅读文字，看图就可以理解故事内容的故事绘本
O 在尚未习得文字前，可以以线条符号呈现固定句型与故事文法
O 共同观看生活化卡通，利用暂停解说状态
O 用相机将孩子喜欢的卡通做成故事书
O 外出侧拍
O 一起听故事音乐CD
O 规则性游戏，并拍摄过程照片
让孩子解说后，让他把规则教给另外一个人

3.对话
O 固定对谈时间
O 请孩子教导如何玩游戏
O 给他意想不到的答案
O 给予视觉线索立即增强
O 利用代号做提示修正不适切反应
O 拍摄交谈过程，并一同观看讨论



七、怎么帮助孩子说出自己的情绪感受
1.不要受孩子情绪影响
2.了解导致情绪的原因
3.示范自身情绪的描述方式
情绪是要说出来的
4.藉由他人经验解说
5.从故事中的情境形容角色的情绪与原因
6.允许负向情绪出现
7.教导情绪减缓的方法
8.事后讨论情绪出现的原因

使用开放性问句“怎么办”“为什么”需要更高的认知能力，要先学会回答此类问题。

沟通不是为了考试，尽量少用问问句来考孩子。


八、提问部分
1.睡前故事不能用作语言教学。教学目的的活动必须在状态好的时候进行。
2.背儿歌，只会记住音律，不能用于学语言。