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北京小语的快乐生活

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发表于 2010-9-1 16:47:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
在这里安个家,希望得到大家的帮助,愿我们所有的宝贝拥有快乐的生活!
 楼主| 发表于 2010-9-2 06:37:39 | 显示全部楼层

re:2010年5月31日宝宝叫小语,20...

2010年5月31日
宝宝叫小语,2006年9月27日出生,她是一个很特别的孩子。

她的第一次对我笑、第一次喊妈妈、开口说“花”“狗”、开口说多音节词,我都记得很清楚。

大概在1个月以内的某一天,有一次她在婴儿床上睡醒了,我去抱她,她对我笑了,是一种很安静、慢慢展开的笑容,象一朵动漫的花朵开放一样,很迷人(这是她奶奶对她笑容的评语,很贴切,小语3个月以前是奶奶帮忙带,后来一直是外婆帮忙带,3岁4个月后是我们自己带)。

大约10个月大的时候,有一次下班回家,我抱她,她喊妈妈,我要她再喊一遍,她又喊妈妈,我又要她再喊一遍,她接着又喊妈妈,这时候,我确信她已经开始学说话了,大约也就是这段时间,有一次,我抱她出去玩,在花园里看见一条小狗,她喉咙里不断发出奇怪的声音“geng、geng”,我看她看着小狗的样子,才知道她是在说“狗”,看见花,她会发出“wa、wa”的声音,因为在她很小的时候,每次抱她出去玩,看见花草树木和小动物,我都会不停的说,她已经记住了,所以她早就在说花、狗了,只是我们一直没听懂。

大约在1岁半的时候,她开始说多音节字,比如“吃饭”,后来很快就会说一句话了,从说一个字到说一个词花了很长的时间,从一个词到一句话就非常快了。

小语是从1岁9个月左右开始认字的,有一次,一个朋友送来3盒识字卡,我们开始随便教了一下,过了几天再复习的时候,她全记得,就这样,在2岁半的时候,基本认完了3盒卡片,大约240个字,后来没有专门教她认字,但是在读书的时候,开始指认,3岁的时候,估计能认300多个字了。

2岁的时候,她能背故事,有一次,我们去海边玩,在餐厅吃饭的时候,她心情很好,就把她的故事机里的故事给背出来了,挺长的。

上幼儿园的时候,她的英语表现出比较强的优势,单词不用说,就是简单的问答,我在家也能很容易就教会她。

小语很聪明,我的体会很深,从小教她东西很轻松,如颜色、形状、长短粗细软硬等,几乎说一遍就能记住并理解,而且从不混淆。

在1岁8个月以后,带她的外婆经常说,她不喜欢和小朋友玩,但我们都没有在意,她有一个比她大6天的哥哥,她叔叔家的孩子,他们在一起总闹别扭,那个小哥哥和别的小孩玩的很好。

2岁开始上亲子班了,上课的时候,她总想到一边去玩,每次总是她外婆陪她完成老师要求的游戏,外婆也经常说她不听老师的招呼,我们也没有在意,还认为调皮的孩子比较聪明,直到亲子班快要结束的时候,有一次,我去接她们,看见从头到尾都是外婆抓住她的手跟老师做动作,而她根本就在东张西望时,我才知道外婆说的话,原来亲子班一多半是外婆在上,我当时很生外婆的气,认为外婆不应该代替她。

3岁开始上小班了,在这之前,她不和小朋友玩越来越突出,我想是因为有我和外婆在旁边,她不想和别人玩,等上幼儿园了,没有亲人在旁边,她只能和小朋友玩了,上幼儿园第一周,她的表现还可以,但是没有出现老师所说的那种严重的分离焦虑,大部分的小朋友会央求爸爸妈妈,想尽千方百计,不去幼儿园,小语的表现很平淡,就是那几天喜欢发脾气,当时那么顺利就入园了,我和外婆(尤其是外婆)还在窃喜呢。但当时我也觉得奇怪,小语的表现怎么那么平淡呢?

幼儿园一个月过去了,老师跟外婆说,小语很聪明,学东西快,但是主动性不强,等着老师叫她,或站在旁边看别人玩,自己不参与。一个多月的时候,幼儿园举行运动会,我和外婆也参加了,这次对我的震动很大,我觉得小语很奇怪,旁边热火朝天的运动会她看都不看一眼,而是去摸旁边的花花草草,此后的几次家长会,我也有种强烈的莫名的担忧,别的小朋友象一群叽叽喳喳的小鸟,小语怎么有点呆呆的?眼神不集中,不机灵,不知道她在想什么?从此之后,小语在家的行为也引起我的警觉,喊她总不理,我改变了和她说话的方式,和她说话的时候,我一定要求她有回应,否则就走到她跟前把她的肩膀搬过来,并且告诉她,说话的时候不看人或不理人都是不礼貌的,过了一段时间,她好像进步很大,加上老师也在肯定她,我对自己的要求又放松了,陪她玩的时间又减少了。

在小班上学期快结束的时候,也就是寒假期间,小语表现特别好,不尿裤子,和小哥哥一起玩,也不怕他,还经常和他争强好胜,那段时间我以为一切都快到正常水平,但是过春节后,情况好像不是那样,她爸爸有时限制她做一些事,她不听,她爸爸吼她,她就尿裤子,有一段时间,一天尿4次裤子,还经常莫名其妙的发脾气,我说话她也不听,有一次,我生气了,狠狠的掐她的屁股,连续2天都是这样,打过之后,我很难受,总觉得有地方不对劲,我想,她如果是故意的,这样对她我心安理得,但如果她自己有困境,经过努力还不能做的很好,我们就不能怪她,那几天我在网上查了许多自闭症的资料,(其实我以前也查过,都是一些似是而非的说法,加上小语以前还小,3岁以前本来就是逆反期,很难判断,)直到查到一篇林玉叶的演讲“怎么样的孩子叫自闭症儿”,我一下就惊呆了,她简直就是在讲小语,优点全是小语的优点,比如记忆力很好,空间感很好,很会玩拼图等,缺点小语很多都有,只是小语很轻微,比如“你我”用法不当,不会社交,爱发脾气等,当时还在上班,我就打电话给她爸,她爸很不以为然,还嫌我大惊小怪,晚上回家,我把U盘给他,他都不看,说等周末再说,我把电脑打开,把U盘插进去,把文件打开,晚上我等小语睡着了再起床,看她爸神情凝重,这天是3月25日,再过2天小语就3岁半了。

接下来,我们就忙开了,找了很多的资料,买了很多的书,然后我们在周末一起去了一家做感统训练的地方,小语的表现非常好,玩的很开心,那里的老师说小语不可能是自闭症,因为那里训练所针对的不足,小语几乎都不存在,小语会走平衡木,会穿珠子,开瓶盖,扣扣子等,比其他小孩一点不晚,所以我们也就没有报名。

在4月份,我们给小语买了很多的玩具,仅一个月几乎把家里堆满,我们经常带小语到小朋友多的地方玩,后来发现这些都是一些不合适的做法。

4月份,小语爸买了2本书,一本是甄岳来老师写的关于孤独症儿童教育训练的书,一本是台湾的关于儿童行为矫正的书,他爸爸在看了很多资料后,认为小语不是孤独症,只是一些不良习惯,是过去的生活习惯和沟通习惯造成的,主要是外婆的原因,而我则坚持认为小语自身的原因是主要的,外部环境的影响是次要的,她爸爸认为用行为矫正的方法能完全改变现状,而我则抱谨慎的乐观态度。

在4月下旬,我在网上发现了RDI的一些资料,并下载了《解开人际关系之谜》,说实话,看了前言,我不止一次的流泪,自从发现小语的问题之后,她爸总想采取高压的手段,试图用马戏团的方法来训练小语,经常弄的小语很不愉快,而我总觉得这样是不行的,我一直想走进小语的内心,可我一点办法也没有,找到了RDI,我觉得书中的很多观点和方法正是我苦苦追寻的。

从5月份开始,我们改变了一些策略,但是RDI的生活方式和RDI的游戏始终没有进入正轨,这2个月小语的表现我看到的唯一的变化,就是她愿意和我们玩了,她爸则认为小语的变化很大,因为小语现在经常关注她爸了,而这之前,她几乎从不理她爸,她爸也几乎从不理她。但我仍然觉得我们不得其门而入,我们不是小语的兴奋中心,甚至比她的玩具强不了多少,遇到困难仍然不知道找我们帮忙,更不用说参照我们,关于零阶段和一阶段,我们始终找不到小语的穴位。

现在我经常看以琳论坛上的贴子,尤其是飞飞和李宝宝的成长记录,对自闭症也有了进一步的了解,对小语的心理也有了比较准确的把握,总结起来,小语的情况如下:

在动作模仿、声音模仿、发声、分类、数字、匹配、跑、跳、精细动作、平衡动作、事物的相对性如左右新旧概念、逻辑关系等等方面基本上没问题;

在感觉方面异样的有(看了帖子后才知道是感觉异常):害怕零星的鞭炮声--声音敏感,害怕一些莫名的事物,先后有向日葵花,企鹅,两则变化太快的广告,小区门口的升降杆,这些现在已经不怕了----视觉敏感,幼儿园有许多挂在树上的小球,让小朋友跳起来摸,有一个小球是小语能力范围的,但她多半时候摸不到,偶尔能摸到----方位感不对,握笔的姿势和力道好像不大好。

事物的相关性不能理解,比如,她爸给她好吃的,马上向她要,她就不给,跟她解释这是爸爸给你买的,你不给,下次爸爸不给你买好吃的了,她好像不理解。

相对概念:你我他使用不当。

社交以及对方的心理等等就不用说了,差很远,害羞、分享、炫耀、告状这些情感一直没有出现,与此相关的还有情绪问题、刻板问题、主动性问题等。

小语10个月会爬,14个月会走路,现在跑、跳远、跳高、单脚跳都还行,只是身体一直比较瘦小,没有力量,动作好象不太协调。

小语在幼儿园的情况我一直不是很清楚,据老师的反馈是,小语学东西比别人快,数理逻辑能力很强,记忆力很好,就是不主动,不善沟通,不善交往,从我参加家长会以及听公开课的情况来看,小语能坐得住,能听懂老师的指令并能执行,但是喜欢坐在角落里,不喜欢举手,不喜欢主动到老师前面去,不和小朋友玩,不和小朋友说话,老师问她问题,她能很好的回答,但她有困难从不主动向老师汇报。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:40:09 | 显示全部楼层

re:2010年6月2日本周活动计划...

2010年6月2日

本周活动计划
1.我的话很重要
2.我失去声音了----2人时可做,如洗澡、吃饭、穿衣时
3.夸张的表情或声音----间接提示
4.颂唱----比较容易做
5.张冠李戴、指鹿为马的幽默----已经实行的比较好
以上是RDI的生活方式的核心部分,贯穿于日常生活中,第4、5项做的比较好,前面三项重要的没做起来。

6.大白鲨来了----双教练法
7.烫手的鸡蛋----烤蕃薯
8.两人一起跑、中途停

晚上活动实况:
大白鲨来了:我说我们玩大白鲨来了的游戏吧,小语很积极的喊“大白鲨来了”,等说明是要挠痒痒,小语不玩了,她有时喜欢别人挠痒痒,但好象有点紧张。因为她爸爸每天在她睡觉的时候,会使劲踩着脚步来到床边挠她痒痒,她好象很期待、很兴奋,但有时好象很紧张、很害怕,从这边跑到那边,紧紧的抱着我,有时会直接说,爸爸不跑了。这种感觉我也说不上来,不知道别的小孩会是什么表现。
大白鲨没完成,还好,我发现了一个替代玩法,小语趴在两个很厚的沙发靠垫上,我和她爸分别从两边用手学着老鼠跑的样子,爬到她身上,象双教练法一样,小语不停的朝两边看,唯一不足的是,她在看我们的手,没看我们的脸,因为我们的手在爬。因为这几天,家里有老鼠,她很喜欢看老鼠跑步的样子。

烫手的鸡蛋:我把一个椭圆形的布玩具扔给她,一边说,啊,好烫的鸡蛋,她说不是鸡蛋,是鹅蛋,然后再还给我,也有表情和声音,偶尔也会看着我笑,有时我会把鹅蛋扔给坐在旁边的她爸,这个活动基本达到预期的效果。
前一段时间,我们玩过烤红薯,象以琳论坛上“小然”他们那样玩的,最后走形了,小语根本不看我,自己掌握了全部的主动权,所以,我把那个游戏停了。

两人一起跑,中途停:几天前,做过一次,当时小语兴趣不大,主动要求不玩了,今天再玩的时候,发现比上次好,我停,她也会停,只是比我多跑几步,也达到预期效果。

整个活动从7:30到8:30,中间随便玩一点别的。

我的新发现:有些活动,小语第一次玩,好象不喜欢,但是不要打退堂鼓,过几天再试试,第三个活动就是,我没想到会有意外的惊喜。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:41:41 | 显示全部楼层

re:2010年6月3日照例每天从幼儿...

2010年6月3日

照例每天从幼儿园接回来,在小区的花园里先玩一会儿,小语很喜欢小狗,小区里有一条熟悉的比较温顺的小狗,由一位老奶奶带着,正在花园里玩,小语和小狗拥抱、亲、握手,玩的很开心。

晚上把本周的三个活动简单地玩了一遍,小语总想掌握主动权,比如“跑步停”,跑了几遍后,小语就说,“我停,你也要停”,然后跑到中途停住,看我有没有停。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:43:58 | 显示全部楼层

re:2010年6月6日周末两天陪小语...

2010年6月6日

周末两天陪小语玩的时间比较多,但是活动做的还是很一般,“跑停”做了几次,她不太愿意做,觉得不好玩,没有意思,其实还是我们自己的问题,不会玩“活动”;“烫手的鸡蛋”玩的还可以,我们来回扔过好几次,后来小语把这个游戏变成了“蛇偷吃了我的蛋”的游戏了,也玩的不错,她很喜欢改游戏,我不太会把握和顺应她改的游戏,加入应达到的目的,其实关键是目的,而不是游戏本身,还是我们做父母的灵活性不强,至于“老鼠来了”,这几天基本上是我一人陪小语玩,我用我的两只手分别做老鼠,但小语喜欢两只手合在一起学老鼠跑的样子。

周末和小语的叔叔阿姨狗帅哥哥一起到饭店吃饭,本来没打算告诉他们小语的问题,还是说出来了,小语她爸的做法是任何人都不用告知,包括她的幼儿园老师,其实我是不太赞同这种做法的,一则,我的压力太大,连讨论的对象都没有,有时会爆发,二则,和幼儿园的老师沟通是必须的,只是我自己就是一个性格内向的人,和人沟通我又有压力。

小语她爸始终不重视小语的事,他说很重视了,可我没见到任何行动,我给他的任务是学习《解开人际关系之谜》和完整的看一下“飞飞飞飞到花园里”的帖子,可他根本就没看,我听到他还用以前的语速和小语说话,还不停的说“对不对”“是不是”,还在不停的纠缠小语的一些不良习惯,如吃饭穿衣的问题,其实这些不良习惯根本就不严重,在没有想到好的解决办法之前,我认为最好的办法就是忽略它。小语有一个习惯,比如吃豆沙包,喜欢先吃豆沙,吃有馅儿的面包,先吃馅儿,甚至吃棒形的饼干,也要先小心翼翼的吃外面的一层,这样往往家里到处都是碎末,他爸企图用高压的政策来让小语服软,就这个行为矫正进行了很长时间了,经常弄的小语发脾气,尿裤子,我认为这是小语他们这种孩子的典型的“只见树木、不见森林”的注重局部的特征,如果只是用对普通孩子教育的方法,不停的讲道理,根本没有深入到她的内心,是不会起作用的,要想改变这些顽症,必须充分设计一个方法,就象《李宝宝自然教法》一样,通过一次教育,深入内心,让他猛醒。

小语最近的进步:小语现在不太喜欢自己玩了,总想和我一起玩,一些随意的“张冠李戴”的游戏很容易就玩起来,创造力和想象力往往超出我的想象,比如她经常从沙发上随便拿起一样东西给我,说“给你吃棒棒糖”;眼睛也会跳舞了,有一次,我让她看我的眼睛,然后,我的眼珠上下左右转来转去,她说“眼睛在跳舞”,我受到启发,经常跟她玩眼睛跳舞的游戏,我教她的眼睛跳舞,她总是把头转来转去,昨天,我看她的头在转的同时,眼珠也在转,有这个进步就算不错了,以后玩“我的目光有奖品”才会有基础。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:46:47 | 显示全部楼层

re:2010年6月9日 星期三周...

2010年6月9日   星期三

周一周二小语她爸很晚才回家,这正好给我提供一个“我失去声音了”的练习机会,比如她每天吃酸奶,前半部分都自己吃,后来不太想吃了,就一边玩一边让我喂她,我张开嘴巴,把勺子放在我嘴边,用眼睛问她,我能不能吃,她点头了,我就开心的说谢谢,然后吃掉,她要是摇头,我就送到她嘴里。

但我也有做的很不好的时候,还是老毛病,我是一个性格内向的人,有一些小的不顺,喜欢先忍着,到最后,自己没办法排解,就会爆发,比如,周二晚上,我给小语洗澡,我用眼睛示意她抬头让我洗脖子,抬胳膊让我洗腋窝,后来我示意让她蹲着让我洗屁股,她玩的起劲,好长时间没理我,我就忍不住大吼一声,这时小语就噙着泪,撇着嘴说请原谅,其实完全是我自己的问题,当时这种情绪好象很快就过去了,但是,事实并非如此,后来小语终于找到了茬,大发了一通脾气,洗完澡,我们又吃樱桃,吃完樱桃我去洗碗,小语唱到“TYL你在哪里?”我唱“我在这里呀,我在这里洗碗呀”,小语马上哭到“不是这样的”,我的回唱是有好几种版本的,她今天因为先受了我的气,所以找机会发泄了,这也是我咎由自取。

今天又有三个发脾气的小插曲,下午,我和她爸一起去幼儿园接她回家,在进院大门口时,她爸拿出卡来刷(我们住在部队大院,进院要刷卡),她爸和我一样,把交通卡和出入卡装在一个小塑料套里,这样方便每天掏进掏出,而小语每天和我一起进院门时,都要先把出入卡拿出来再刷,我也跟她讲过,不用分开就可以刷的,但她不听,这下她爸没耐心了,一把夺过来刷了一下,准备进去,我没有制止住她爸,这下小语不干了,把她爸的卡扔在地上准备大闹一场,我赶紧把我的卡给她,她照样把出入卡拿出来,刷了好几下还不解气还要刷下去,我没有制止她或说别的,马上给她数数,数到十,然后说“好啦,已经刷了十次啦”,这事才算了。后来我和小语去给月月送粽子(一个和小语同年同月同日同时出生,同住一个院,同一个班上幼儿园的小女孩,她妈妈对小语特别好,连续两年给小语买小花裙),小语不小心在路上摔了一跤,膝盖磨破了,还好,她没有哭,只是要我抱,说自己好可怜。送完粽子回来,在花园里看见一个小男孩在打水枪,他有一个自闭症的姐姐,挺重的,12岁左右,我们最近和他爸妈有一些交往,我们就过去和他们一起玩,后来小男孩要去抢小语的洒水壶,我离的较远,听见小语哭起来,说“给他一张哭脸”,我说“弟弟要抢你的水壶,弟弟不对,给他一张哭脸”然后对小男孩做了一张哭脸,然后对小语说“你把这件事告诉妈妈了,你做的很对,给你一张笑脸”,然后小语就没闹了。

小语的脾气好了很多,从上面的例子可以看出来,要是在以前,小语肯定要闹的,她一般是坐在地上,把裤子弄脏,把手上的东西摔在地上,或者把鞋脱掉等等。

晚上,小语爸做饭时把打火机(最近煤气灶点不着)放的离火苗太近了,打火机着火了,不太大,小语看见了,说“我给消防叔叔打电话”,我马上假装接电话,小语说“喂,叔叔,这里着火了”,我说“小朋友,你家住哪里,我马上过来”,“是这里着火了”,还用手指着灶台,看来现在很难让她弄明白消防叔叔并不知道她在哪里,后来,小语说,“我就是消防叔叔,我来救火”,我马上说“好吧,你坐在消防车上开着车过去”,顺手把她抱到一个大凳子上,给她一根“长水管”,推着她呜呜呜呜地开到灶台边,唰唰唰的扑火,把火扑灭了(最近小语的幼儿园做了一次消防演习,她对消防很感兴趣)。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:48:33 | 显示全部楼层

re:2010年6月11日 星期五下...

2010年6月11日  星期五

下午我下班回家,小语正在花园里玩耍,她爸在陪她,看见我回来了,她爸就回去做饭,小语跟我说,“给舒心一个哭脸”,我问怎么啦,小语说“舒心把树叶弄到地上去了,我就坐在地上,把裤子弄脏,我有点sad。”说完还拉着我的手到舒心旁边,我马上给了舒心一个哭脸,小语就高高兴兴的去玩自己的树叶了,这个故事别人可能摸不着头脑,我是能听懂的,这是她和小朋友接触过程中一个典型的小冲突,让我高兴的是由于我当时不在场,小语知道把故事给我讲出来,还表达了自己的要求,让我按照她的要求去做。这时,舒心(比小语小1个月)以及其他2个小妹妹在旁边玩的起劲,小语也过去和她们一起玩了一会儿,显然小语没有体会到她们的快乐,又过来自己一个人玩树叶了,过了一会儿,小语又喊李心怡来玩,李心怡没听见,小语就过去牵她的手过来,她们在一起玩树叶,说是做汤圆,后来李奕乘小弟弟过来了,就玩小语的树叶,小语又发脾气,李奕乘的妈妈赶紧拦住李奕乘,这时小语发现李奕乘的一根小棍,就要借来玩,李奕乘也借了。小语她们这样的孩子的一个特点,就是不知道事物之间是有联系的,比如她刚才还不愿意李奕乘动她的东西,还发脾气,马上就要求玩别人的东西,没觉得有任何的不妥。

吃晚饭的时候,我和小语面对面坐在她的小桌子旁边,她爸坐在大餐桌旁,我和她爸谈话中提到“DCH”三个字,小语马上说

“DCH是狗帅的爸爸”,我马上问,
“狗帅的妈妈是谁”,小语回答,
“是FH。”
“DCH的老婆是谁?”
“是FH。”
“FH的老公是谁?”
“是DCH。”
“DHQ的老婆是谁?”
“是你。”用手指着我说,
“我的老公是谁?”
“是他。”用手指着他爸说。

这段对话中,小语说“你”和“他”时很自然,她现在你我他基本用的很好了,但你们我们她们还会用错,因为这个显然又复杂一层了。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:49:50 | 显示全部楼层

re:2010年6月12日 星期六这几...

2010年6月12日 星期六

这几天小语的进步有点出乎我的意料,真是太好了。昨天晚上,我和她坐在小桌旁吃东西,她爸在旁边洗碗,小语瞥见她爸穿的运动鞋,说:“呼噜猪,你去换鞋。”她爸应声去换鞋了,我马上说:“对,以后我们要管着呼噜猪,穿衣,穿鞋,洗脸漱口刷牙,都要管。”小语马上大声的喊道:“呼噜猪,你过来,看看你穿的鞋对不对。”小语现在经常对我们大呼小叫的,指挥我们干这干那。

后来我们又看幼儿画报的光盘,看完之后,小语嘴里老说:“小心,这里有陷阱”。我想了解一下她的心智,就问她“大毛斯和红袋鼠他们是好朋友吗?”“不是”“为什么”“红袋鼠开着飞机把大毛斯赶跑了”(回答正确)“红袋鼠他们踩到陷阱了吗?”“没有,他们没有一个踩到陷阱”(回答很到位),“陷阱是谁挖的”,“大毛斯”“他为什么要挖陷阱”回答就不着边际了,现在的状况就是这样,只要涉及到心理过程的,就比较难了。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:50:36 | 显示全部楼层

re:2010年6月22日 星期二这...

2010年6月22日  星期二

这几天,小语的情绪有一点变化,我们一直没摸着头脑,每天都要发一点小脾气,比如周末早上喝粥,她问我烫不烫,我尝了一下说“小口不烫大口烫”她就会大声嚷嚷“烫。。。”,我担心可能是身体方面的原因或者是幼儿园方面的原因,再观察一段时间看看。

昨天晚上和今天晚上在床上玩“大毛斯来了”的游戏,玩的很随意,没有任何规则,小语兴奋度比较高,主要是她爸的体力活,以后可以变花样玩。

今天晚上和小语来了一段“地板时光”,带着一堆她的玩具去丰台花园玩了一天,和她总结时,她全部能回忆去丰台花园玩了些什么,因为玩的项目都是她自己选的,她平时在幼儿园的情况,我们怎么也问不出来,看来幼儿园的生活没有真正进入她的内心,或者是我们的问话方式不对,或者还需要些时间,等她的能力达到了,她才能说出来。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:52:07 | 显示全部楼层

re:2010年6月24日 星期四自...

2010年6月24日  星期四

自从发现小语的问题后,我和她爸的冲突就开始升级了,昨天晚上,有2件事我心理释放不下,为此,和她爸又闹起了别扭。一件是,下班我回家,小语正和她爸在花园里玩,我象往常一样,慢慢跑向她,伸开双臂,蹲下来,小语也从远处跑来,但到我跟前时,却没有和我拥抱,而是走到一边去,嘴里咕隆着钓鱼竿的事,眼神也没有接触,这在以前是从来没有过的。第二件,她昨天在家又无缘无故发脾气,尿裤子。以前,一般情况是我们批评她之后,她会发脾气,尿裤子,总之,都是有原因的。但最近10天,她总是无缘无故发脾气,我认为她肯定有其他的原因,要么是身体方面,要么是幼儿园方面。因为关于禁食的话题我在家也聊过,昨天她爸就不耐烦了,说小语肯定不是身体方面的原因,是我敏感,他认为小语很好。小语她爸是搞医药的,所以我很想让他详细了解一下生物疗法和食物疗法方面的知识。他总是很反感。

我和他爸总说不到一块儿去,很早以前我就发现小语的问题,其实现在回想起来我发现的全部是小语的核心问题,可一直没得到任何的响应,反而被他们说我一惊一乍,后来我推荐采用RDI和FLOOR TIME的方法,以及以琳论坛上的帖子的参考价值,我建议他看飞飞和老郭的帖子,可他根本就不看,现在反而大把大把看正常孩子教育的书,说是要给孩子提供宽松的环境。孩子刚出生,他就买回来很多如《卡尔威特的教育》之类的书,要我天天抱着孩子认物品,后来又想教孩子读经,学英语,全部是灌输知识,没有任何亲子活动,现在反而又想“放羊”,头3年半猛灌知识,后3年半“放羊”,就是上帝也不会再给你纠错的机会。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 06:54:24 | 显示全部楼层

re:2010年7月1日 星期四星...

2010年7月1日   星期四

星期一我和小语她爸参加了小语她们的家长会,拿到小语她们的《幼儿成长纪念册》,不禁眼泪都流出来了,与上个学期相比

领域        多元智能                上学期     本学期
健康        身体运动智能        C        B
语言        语言智能                   B        B
社会        人际关系智能        C        B
社会        自我认识智能        B        A
科学        数理逻辑智能        A        A
科学        自然观察智能        B        A
艺术        空间智能                   B        A
艺术        音乐智能                   B        A

上学期的评语:小语伶俐、聪明,是个很懂事的小美女,现在能够适应幼儿园的生活,每天都能很开心的度过,而且你的记忆力很棒,每个英语单词都能一个都不错的说出来,希望小语多和小朋友交流,有更多的好朋友。

本学期的评语:小语,祝贺你马上要完成幼儿园第一年的生活,这学期来,小语做事越来越主动,还能有礼貌的与老师打招呼,进步很大,在数学、英语、音乐领域表现突出,也希望你能主动与小朋友交往,你会拥有更多的好朋友,也会体验到友谊的快乐、幸福!
这个学期小语的进步很大,我想有这样几个因素:

(1)小语自身在不停的成长、进步;
(2)与老师沟通之后,老师给小语更多的关心和鼓励;
(3)我们发现小语的问题之后,成为了小语的玩伴。只能说是玩伴或者说是她的玩具之一,完全谈不上干预,在干预方面我们做的很不好,不知道从何处下手;
(4)发现小语的问题之后,我们尽量不再对她发火。我们对她的进步的贡献,可能主要是这一点。我曾经看到一个家长的帖子,她对她孩子的要求,除了打人是不对的,其他的一切都是对的,这样孩子才逐渐放松下来。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:01:12 | 显示全部楼层

re:上面的表格有点乱了。领域...

上面的表格有点乱了。

领域      多元智能              上学期     本学期
健康      身体运动智能             C      B
语言      语言智能                 B      B
社会      人际关系智能             C      B
社会      自我认识智能             B      A
科学      数理逻辑智能             A      A
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:02:41 | 显示全部楼层

re:2010年7月6日 星期二昨天...

2010年7月6日  星期二

昨天晚上,小语和我在床上玩耍,准备睡觉,最近她入睡比较慢,她用脚蹬我的脸,有一次不小心,弄疼了我的眼睛,我捂住眼睛半天没动,也想观察一下她的反映,但是她丝毫没有发现,还在玩她的,我提醒她说,你弄疼我的眼睛了,她这才问到,弄疼你的眼睛就怎么啦,我说我的眼睛流泪了,以前她一直不喜欢我流泪,不喜欢我哭,但由于最近她看书上的《小猫的眼泪河》,她经常扮演小猫,我也是想看看她的反映,才壮着胆子这么说的。结果她的反映非常剧烈,超出我的想象,大发脾气,足足哭了半个小时,还用手打我。

我真想了解她看到我流泪是怎么想的,为什么如此生气呢?
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:03:28 | 显示全部楼层

re:2010年7月9日 星期五昨...

2010年7月9日   星期五

昨天从以琳K妈贴子里了解到:W型坐姿是低肌肉张力的表现,这又一次解释了我心理的疑惑,小语一直是W型坐姿,而且她一直力量很小,好象对自己的身体不能很好的控制一样,原来是肌肉张力造成的。当然最近2个月有了一些好转,因为她们幼儿园要求立定跳远,她一下子好象身体打开了一样,跑跳各方面取得了很大的好转,现在身体的力量要比以前好很多,还有一点我估计也是肌肉张力的缘故,她握笔一直不好,不会拿筷子,有一点象我们小时候冬天手冻僵了拿不好笔,拿不好筷子一样,好象用整个拳头才能握住。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:04:29 | 显示全部楼层

re:2010年7月14日 星期三...

2010年7月14日   星期三

7月9日至11日,小语爸去听了杨宗仁教授的3天家长培训课,她爸感触很大,回来象换了一个人似的。我也正在听录音。

小语最近1个月睡眠很不好,一是入睡难,二是醒的早,三是翻身太多,也许与肠胃有关系。最近她爸总给她买蛋糕,而且是睡前吃,昨天停了,昨天她爸睡前给她吃了猴枣散,晚上睡的很好,不知是哪方面起了作用。

明天下午,带小语去见杨宗仁教授,后天去青岛,参加为期8天的家长培训。

小语昨天傍晚在花园里玩耍时,没打招呼就去拿两个大人的扇子,其实是不认识的人。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:07:00 | 显示全部楼层

re:2010年7月28日 星期三...

2010年7月28日   星期三

7月15下午,约见杨宗仁教授点评1小时,杨教授是专家,通过1小时和小语的互动,对小语的判断与我们的想法基本一致,他认为小语有点象AS,他的建议是:多做情感游戏,不要有玩具,玩具对小语的吸引太大;多聊天;多做轮流游戏。然后我说我用等待的方法要小语的眼神,好象没有心得,杨教授马上示范,效果不错,虽然小语有发脾气,但后面的确有一点效果,这里面是有技巧的。

7月16日坐火车去青岛,小语的评估结果是4岁6个月,小语发展很不平衡,其他能力的确不错,但核心能力也就是社交不到3岁,期间,常老师是我们的操作老师兼评估老师,她对我们说,要舍得,有时候必须让小语明白,大人也有生气、伤心的时候,不能完全顺着小语,我觉得她讲的很有道理,后来偶然的机会在行政部碰到方静老师,她提醒我们找医生确诊,如果是自闭症,会享受到福利,后来听了我对小语的描述,建议我们听杨宗仁教授的课,最后她说我们小语的问题和她石头的问题一样,都是核心问题,很难的。方静老师给我的印象是思维敏捷,看问题单刀直入,直奔目的而去。

这次青岛行,让我的心态更平和,那么多孩子的情况要远重于小语,我甚至都在替其他父母着急,我担心他们培训后回家马上给孩子上“小桌子”,因为这次培训,没有涉及到特殊孩子的心理成长过程,每个培训的老师都说自己讲的内容很重要,听觉老师说上小学必须靠听觉,感知老师说,正常小孩对外界所有的事物都有感知,而其他一切学习都是以感知为基础,而心理成长或者说人际关系课只讲了RDI的最简单知识,大部分时间是在观摩游戏,所以许多家长只知道自己的孩子什么都不懂,但他们不知道人际关系是自闭症的核心问题。可能对于一些重度的孩子,最初的方法应该是地板时光,首先是参与进去,然后再慢慢带他们出来。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:08:23 | 显示全部楼层

re:2010年8月5日 星期四2...

2010年8月5日   星期四

28日,小语的爷爷奶奶来北京,因为她爸马上要重新上班了,需要有人帮忙,小语的爷爷奶奶是天底下最好的老人,任劳任怨,从不索取。

小语最近的进步确实挺大的,昨天晚上我和她爸说起,她爸也有同感,主要表现在:

1,眼神好多了,其实这一点我经常忘了训练她,她还是有自己的进步,主要是我们和她玩的多了,交流多了,眼神自然就会好。
2,小语现在高兴的时候多了,每天我和她出去玩,她都是跳跳蹦蹦的,很快乐,看上去感觉很好。
3,现在经常关心家里人,妈妈、爸爸、爷爷、奶奶,爷爷穿的鞋、奶奶的扇子、杯子,爸爸的眼镜等等,经常主动帮别人拿东西。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:10:23 | 显示全部楼层

re:2010年8月10日 星期二...

2010年8月10日   星期二

周末,带小语去了“小岳飞感统训练馆”,先报一期试试看吧,应该对孩子有一些好处的。

小语现在似乎有一点害羞的感觉了,但不明显,有一次,她说话的神情很认真,但很奇怪,我便学她的样子,她好象不太好意思,马上改变了说话的腔调。

象害羞、告状、炫耀,她好象都有一点,但是不明显,还是在青岛的时候,有一次,我们和点点她们一起吃饭,点点当时数数,从1数到10,小语也马上大声的数到10,表示她也会并且做的更好的意思。

小语能够把刚发生的事复述出来,但必须是非常简单的,也是在青岛的时候,有一次上午,在食堂,小语说:“我给你们讲一个故事,小语和点点在洗手,小语把龙头打开,小语听到哗哗的声音,小语开始洗手,点点洗完手说,我的手很干净,小语说,我的手最干净”,她讲的故事的经过几乎与实际过程完全一样,点点的爸爸也吃惊的说,小语能够把刚发生的事复述出来,太棒了。但是在幼儿园发生的事,可能太杂乱了,没有线索,所以我们问她,什么也问不出来。

最近一段,我对小语的眼神进行了一些干预,就是在吃饭的时候,开始让她自己随便吃,等我们都吃完的时候,我开始喂她,因为她吃得实在太慢了,我喂她吃饭的时候,每一勺饭菜都等她的眼神,基本都等到了,中间要注意的细节就是,首先要让她正面对着我,如果她正侧着身,我会调整我的身体去面对她,然后,如果她不看我,而看着勺子,我会把勺子举高,同时发出声音来吸引她,等她看我的时候,我把饭菜送她嘴里,同时我脸上用许多表情稳住她的目光。

这种干预进行了三天,喂饭的时候等眼神,我已经形成了的习惯,但在玩耍时等眼神,我还经常忘记。杨宗仁教授教我等眼神的方法已经快一个月了,到现在我才真正用上,在日常生活中还在用过去的习惯和她交往,看来要改变一个人的习惯是多么的困难。

以上的方法既可以看作是RDI,也可以看作是ABA,等眼神用的是肢体辅助而不是口语提示“看着我”,强化物就是饭菜和我的表情。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:13:03 | 显示全部楼层

re:2010年8月13日 星期五昨...

2010年8月13日  星期五

昨天,添添和他妈妈姥姥一起来北京,他们是为了参加杨宗仁教授的融合教育讲座的,同时请杨教授做了点评。

晚上,我们一起吃饭,两个小家伙见面,不来电也不排斥,不来电是很正常的,不排斥就不容易了,添添不抢玩具,小语要玩就让给她玩,小语和别的小朋友冲突大部分是抢玩具,添添和小语比较,优点是比较容易被别人吸引,能够跟随别人的兴趣玩耍,这一点很宝贵,他的社会性比小语要好一点,不足是,添添比较好动,对规则和指令服从性不太好,这样做家长的就会很累,因为普通教育对规则和指令要求太高了。两个小朋友都喜欢由家长带领在一起玩游戏或聊天或吃饭的氛围,因为离开饭店时,添添自发的要求小语和我到他们家去玩,小语也说要去添添家,后来送他们回酒店,小语一直不想离开,要在添添他们房间睡觉。

我总结出一个规律,小语很喜欢外面的世界,和其他小朋友一样,喜欢串门,喜欢出游,喜欢购物,等等,如果让她一个人探索外面的世界,那她只会对物感兴趣,因为物不会对她造成压力,如果是人,尤其是同龄小朋友,小语一般是平行玩或是避开,因为人不会象物一样随她摆弄,而她又没有读懂别人的能力,所以过去的交往经验中没有愉快的体验,留下的是压力,但如果有爸妈在旁边,而大人并不强迫她交往,她的压力就会减小,玩的也很愉快,所以以后还是要多提供这样的机会,让她有愉快的体验,不排斥和人接触。

总结出另外一个规律,小语她爸真是一个奇怪的人,在外面热情开朗,乐于助人,在家里冷若冰霜,惜语如今。上次在以琳,他就被认为是一个好爸爸,对小语很重视,昨天,他又表现出对小语和添添的耐心和貌似经验丰富的指导,让添添妈妈和姥姥心理很不平衡,因为添添爸不太接受添添的问题,她们觉得很无助。其实小语她爸对小语极少耐心,偶尔陪她玩也是应付,他对小语的心理状况根本就不清楚,小语发脾气时,他除了用零食转移注意力外没有任何的办法,因为他不知道小语的心结是什么?他对他的父母亲也是如此,虽然心理对他们很好,但是平时总是冷冰冰的,以前小语外公外婆在北京呆三年,他每天回家几乎一语不发,弄得外公外婆很别扭,不知道应该怎么做,我跟他提起,他说你们把我当空气就行了。昨天我提醒他,你把热情留在了外面,回家想放松一下,没关系,但是热情必须留一部分给小语,以前我从不提这样的要求,想着家里是减压的地方,总是劝外公外婆想开些,说他绝不是坏人。
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 楼主| 发表于 2010-9-2 07:14:18 | 显示全部楼层

re:2010年8月16日 星期一...

2010年8月16日    星期一

周六周日带小语去“小岳飞”,效果还不错,第一次去的突然,他们派了一个小老师带小语,我觉得不怎么样,给他们打电话很委婉的说了一下,这次换了一个老师,特别是周日的课,和另一个小朋友一起上的,效果很好,小语和老师的互动配合都很好,不过和那个小朋友就没有任何的互动了。

小语好象没有安全感,上次在以琳,小语手里总拿一个小玩具,常老师就说这是没有安全感的表现,我现在也发觉了,比如在小岳飞,玩滑板或骑小车,小语都不许老师帮她,老师解释她没有安全感,她想要自己控制节奏,平时在小区骑自行车,她也骑得特别慢,我要是帮她推一下,她还不乐意。

小语的想象力有时真是惊人,昨天她拿了一个甜甜家具的一个小部件,问我“这是什么?”我说“这是U”,她又倒过来,“这是什么?”“这是n”,没想到她把玩具放倒“这是什么?”我还没看出来,“不知道”,她说“这是C”。
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