|
re:2010年10月8日星期五国庆假...
2010年10月8日星期五
国庆假期,小语的班主任老师来家访了,我们和老师交流了小语的情况,小语在幼儿园的表现属于乖宝宝型,老师的指令执行的非常好,和老师沟通没有任何障碍,但当我们问到小语有没有玩的好一点的小朋友时,老师想了一下,说没有,本学期,他们的班主任老师和生活老师都是新老师,只有一个老师是小班跟着上来的,我们说了许多小语在交往方面的障碍和感情发育的迟滞,老师觉得小语在感情和交往方面处于小班的水平,但基本都属于正常范畴。小语在幼儿园从来不和小朋友们争抢,比如说洗手时小朋友们挤她,她也总是让着,但她在家和在小区经常和小朋友争抢,尤其是和她的小哥哥,小语现在已经不怕他了,原来很怕他的,我们觉得小语的发展轨迹很像以琳宝贝贴上的“飞飞”,她对外的门是一扇扇打开的,第一扇门是爸爸妈妈爷爷奶奶,第二扇门是叔叔阿姨哥哥,然后是小区几个比较熟悉的小朋友,然后可能就是老师同学。根据我们的观察,一般有我和她爸在场的情况下,小语和别的小朋友就会有一些交流,虽然冲突不断,但是她是在探索,在学习,我和她爸不在场的情况下,她一般就会退缩,因为她自己还没有能力应付各种不确定的场面。所以如果老师能渐渐的成为她的“靠山”,再加上一两个好朋友,她在幼儿园的交往就会取得突破。
假期里,小语有几个可圈可点的表现。
有一次,我在家洗碗,外面有小朋友在玩耍,小语搬来小板凳靠在窗边看(我们住在三楼),我听到她大声的喊李奕乘的名字,然后李奕乘也大声喊她,还问她为什么不下去,小语说她下不去,李奕乘问她吃饭没有,小语说吃了。后来我们一起下去和李奕乘玩了一会儿。
有一天在哥哥家吃午饭,小语和她哥哥又开始说脏话,小语她爸很严厉地批评小语说“你再说我就打你。”小语当时非常生气, “就说,就说,你打,你打,我不喜欢你了。”然后把筷子也扔了,这次的顶嘴是我以前没见过的,我觉得手上扔的越来越少,嘴上说的越来越多就是一种进步的表现。后来午睡后吃水果,她爸向她要水果吃,没想到小语说“我不给你,因为吃饭的时候你吼我了。”
还有一次,我和小语在家玩,她用脚蹬我,把我的裤子弄脏了,我一边躲一边责怪她,她觉得很好玩,她知道我是开玩笑的,然后就不停的用脚来踢我,把我的裤子弄脏,我想锻炼她的灵活性,就不停的躲,还和她玩了起来,但是后来我想停止了,可小语没发现我的脸色已经变了,而且我明确的跟她说,我不是在开玩笑,我们必须停止了,她还不听,我只能提高嗓音吼她,她的脸暗下来,闷闷不乐的样子,我问她是不是有点难过,她说“妈妈吼我了,我没有哭。”因为我曾多次跟她说过,“你看,阿姨那么大声的吼哥哥,可是哥哥从来不哭。”她在努力的克制自己,我真是觉得很感动,我们批评她,她总喜欢哭,是因为她没有能力预期到我们的反应,所以总觉得很突然,很委屈。后来我又跟她解释,说开始的时候妈妈的脸是笑的,是在开玩笑,后来妈妈的脸已经变了,是认真的,就不能再玩下去了。
还有一次吃饭的时候,小语说“我要把椅子转过来,像小弟弟那样。”“像哪个小弟弟?”“就是书上的小弟弟。”“哪本书?”“那本书”“是不是《我喜欢大公鸡》”“不是”“《成功妈妈,聪明宝宝》”“不是,是那本小弟弟小妹妹的书,”“到底哪本书?”“那本蓝色的书,我去帮你拿”,这时候我已经猜到哪本书了,小语到客厅的书架上,找到了那本书《婴幼儿健康百科》。像这种想法的交流,现在已经逐渐的增多了。
|
|