水晶希望你快乐成长

不想事

水晶妈妈，新学期开学了，你是怎么安排水晶的呀？是休学一年还是在家？很关心！

水晶妈妈

有一阵子没来自留地了，谢谢各位妈妈的回复和鼓励！

9月1日起，秋季学期开学了。我们没有更改计划，还是让水晶休学了。校领导不允许休学一年，所以先申请了半年（一学期）。

开学后，我也开始全天教水晶了。生活一下子忙碌起来，时刻面对水晶，上网的时间都没有了，每天仅有一点点上网时间，我用10分钟浏览一下新闻，其余时间，大部分用来在淘宝上“淘”益智玩具和在以琳潜水了。以琳这么多智慧的老师和家长，总能启发指导我，并给与我精神的引领。

日子大约是这样安排的。

周末： 平日休学在家，周末成为水晶唯一的外出时间。基本是公园或者游乐园。

上上周，去了洼里乡村公园，孩子们的伊甸园，那里的原木设施是我见过最全最好玩的，越来越多的家长带着孩子去那里玩了；而我们也是一年里面第四次光顾了。那里，水晶克服胆怯，像李小双一样吊在铁环上，从高高的铁锁上滑下来。呵呵。   

上周六， 动物园。水晶正如她在植物园一样，热爱冰棍远大于热爱动物们。倒是我和水晶爸爸再一次兴高采烈的讨论了鹈鹕，白化孟加拉虎和金猫。水晶看得最仔细的动物竟然是。。。。。。。蜥蜴。

上周日，游乐园。水晶以八岁半的“高龄”，仍然义无反顾地脱了鞋，混在小弟弟小妹妹堆儿里面玩沙滩。期间我观察到水晶的脾气真的超好，比我的暴脾气好多了。有个4岁的小妹妹不太懂事，朝水晶扬了几次沙子，水晶只是平静的说：哎呀你别扬了，然后还是带着小妹妹玩儿。后来，小妹妹“小跟屁虫”似的到处跟着水晶，我第一次觉得水晶有点姐姐的"范儿”。

周一到周五：在家里学习

上午一般安排文化课--语文数学英语。我让水晶从一年级的课程补起。这一周的观察来看，虽然有些知识相比当年，水晶已经获得了提高，但是差距还是非常明显的。语文方面，书写是个非常大的问题。别的孩子用10分钟能写完的字，水晶需要1个小时，而且歪歪扭扭。拼音方面，水晶还是时不时要错几个，似乎不错就对不起水晶妈妈。数学呢？水晶不能够独立的把题目读懂。如果我告诉她某道题是什么意思，估计她能做对；但是，自己读题就不行（汉字全部认识），题目稍微灵活一点立刻"折”掉 --- 逻辑推理和理解能力差。这里检讨自己，因为我的暴脾气，时不时还要对水晶发发脾气，水晶则表现出高度的容忍和理解（水晶的脾气遗传了爸爸？还是叔叔或者舅舅？反正不是我）

中午午休一小时。

下午是玩具，运动，动画片。 玩具主要是从淘宝上淘来的各种益智玩具，有逻辑狗，智慧金字塔，积木，手工等等。

金字塔积木等等是为了增加水晶几何方面的能力。我发现教几何挺难的，因为空间的想象力和图形的敏感度，用语言很难描述给孩子。我觉得只能让孩子天天摆弄这些积木，慢慢的，也许，水晶的几何能力就“悄然”增长了，这是一个自然发育的过程。另外水晶“相对位置”的概念非常差，也趁此教教她，相对位置是“可描述并且可教”的。

“逻辑狗”涉及的方面特别多，与其说用逻辑狗是在训练孩子，我倒更觉得逻辑狗的作用是“暴露孩子的弱项”-- 逻辑狗里区区的十几道题，怎么可能就涵盖了这个世界如此丰富的方方面面呢？怎么能打包票说孩子在某方面能力已然提高了呢？ 但是，通过做逻辑狗发现孩子某一项很弱后，家长可以在日常生活中加强对孩子的训练，通过大量的加强，帮助孩子真正提高，这肯定不是一天两天的功夫，可能是几个月甚至几年。

手工剪纸等是为了增加水晶的精细能力。水晶使用剪刀的能力，使我怀疑她未来连保姆都当不上，呵呵。

当前每天的运动是跳绳300个，要求用“活劲儿”，仰卧起坐30个，兔子跳，单腿跳，扎马步等。我感觉300个绳的运动量还是偏小了，等天气冷下来，会继续加码到500个以上。其他运动：周二下午滑冰；周末学习乒乓球和游泳。

动画片是《小牛向前冲》和《家有儿女》。《小牛》是看情节，看计策，看阴谋，看曲折。  《家》则看人与人的微妙关系，听“话外音”，了解人际交往时丰富的情感。水晶显然对《小牛》的理解比《家》要深刻的多。《家》里面“话外音”水晶一概听不出来，对那些微妙关系也一头雾水。

晚上是和水晶爸爸的亲子时光 -- 遛弯/撒娇/全家相聚，另外，晚上我会给水晶读故事书，水晶自己也会看看简单的书。

现在给水晶朗读的是《爱丽丝漫游奇境》。我不得不干巴巴说：我实在是不喜欢这本书。书里面含有爱丽丝大量的“胡思乱想”和诗歌，念得我了无生趣，口干舌燥，我只好趁水晶不注意时偷工减料，大幅删减内容。水晶倒还喜欢，但是肯定也不如《洋葱头》和《匹诺曹》，看来，我们母女的情趣还是相通的。

这就是最近的生活。

最近的收获： 通过时刻的接触，更深刻的发现了水晶的很多弱项。这里简单列举：

完整的表达 （用词不错，但是需要完整表达）
逻辑推理的能力 （很差）
归纳汇总能力  （差极了）
比较的能力 （没有养成习惯）
精细运动 （很差）
精确记忆能力 （需要训练）
几何空间想象力（相对位置）
balabalabala.......

我的困惑： 太多的“发育落后”，我该顾哪个？ 时间就这么多，方法在网上也可以找到，它们都排在我的“待办事项”中，眼巴巴地望着水晶，压得我有点喘不过气（水晶倒是无忧无虑）。现在的训练只是杯水车薪。

所以我今天早晨对水晶爸爸说：咱们别对休学报太高期望了。

附：最近想购买以琳的教学卡片四套（详见http://www.chinaqdautism.org/b/b.asp?B=94）。四套合计800元。稍微觉得有点贵，因为害怕卡片并不完全适用于8岁半的小孩。诚心请教大家的看法。

水晶妈妈

下面引用由[U]不想事[/U]发表的内容：

水晶妈妈，新学期开学了，你是怎么安排水晶的呀？是休学一年还是在家？很关心！

你好！

我很想知道机构的训练内容，能否在这里介绍一下？或者你方便时给我个短信，我打电话给你具体聊聊。我的手机号已经站短给你了。。。。

水晶妈妈

下面引用由[U]忧伤2008[/U]发表的内容：

真是羡慕啊！水晶真是太好太可爱了。
其实，无论是请家教还是机构，都不代表你就不教孩子了。你是可以从好老师那里得到启发了，当然你是要在场，当然是要好的老师，当然教的内容是度身定做。你会发现好的老师教起...

谢谢你的建议！最近由于一些原因，我暂时还不方便带孩子到机构训练。所以暂时先独自在黑暗中摸索前行了。。。。。

水晶妈妈

下面引用由[U]woboshanliang[/U]发表的内容：

看了很感动又非常羡慕，真的是好贴心啊，比我家小子不知听话多少倍啊，有空带孩子去旅游吧，开拓视野，对写作也有帮助。

真是个很好的建议。。。等条件成熟了，我们就带水晶去各地旅游走走，呵呵。

水晶妈妈

woboshanliang:  如果你看到我的帖子，能否在这里介绍一下你请的特教老师所教的内容？ 谢谢你！

水晶妈妈

刚刚注册了一个QQ号码，1376221349

woboshanliang

水晶妈妈您好：不好意思我们特教教师还没找到呢（我这小地方比较难找），但看了你的记录，感觉你整体方向是对的，做的比我好太多，断续努力吧，小水晶会越来越好的。以琳的卡片我没买，但我想小水晶应该已掌握了吧（看你的记录）。

忧伤2008

水晶妈，我也一样千头万绪，孩子每样都得费心抓。还有个人际的问题。这个也是头疼之事。
我看到一篇文章，也许你早就看过了。贴出来有需要的妈妈也看看。需要自己去慢慢思考对策。

智力残疾儿童的认知特点与正常儿童相比，智力残疾儿童由于大脑发育受到不同程度的损害，因而使其在感知、记忆、思维、语言、个性等方面都有着明显的差距。

1、感知觉特点。

智力残疾儿童的感觉的绝对閾限高于正常儿童，绝对感受性则低于正常儿童。感觉的产生依赖于刺激，没有刺激就不会有感觉。感觉的绝对閾限指刚刚能引起感觉的刺激量，而人能够觉察出最小的刺激量的感受能力叫绝对感受性。由于大脑功能的缺陷，同一强度的刺激可能引起正常儿童的感觉，却不一定能够引起智力残疾儿童的感觉。前苏联一位心理学家用速示器做过一个图片辨认实验，当图片以22微秒的速度呈现时，正常成人能辨认出全部图片的72%，正常儿童能辨认出59%，而智力残疾儿童却一个也辨认不出来。当图片呈现时间延长为42微秒时，正常成人能辨认出100%，正常儿童能辨认出95%，智力残疾儿童只能辨认出55%。这个实验说明了智力残疾儿童的感知的迟钝和缓慢。与此相联系的，是智力残疾儿童的感知范围狭窄，感知的信息量少。这表现在同一时间内他们能清楚地感知事物的数量比正常儿童要少得多。此外，智力残疾儿童的知觉恒常性比正常儿童差。把同一事物放在不同的环境之中，他们往往认不出来。例如，在黑板上认得的字，在课本上可能就认不出来了。智力残疾儿童感知觉的这些特点，对学习速度的影响是十分严重的。

2、记忆特点。

智力残疾学生的记忆有两个特点，第一，识记速度的缓慢、保持不牢固、再现困难或不准确。这方面教学上的例子很多，例如，教他们学一个新知识时，往往需要多次的重复，才能教会。但是遗忘非常快，上半课教的内容，下半课必须复习；有的学生学了一个学期的内容，一个假期下来可以基本上忘光。第二，由于记忆的组织能力差，智力残疾儿童不会采用分类等形式，在理解的基础上进行记忆。例如，有人做过一个试验，给智力残疾儿童和正常儿童分别呈现狗、桌子、楼房、狼、小屋、椅子、草房、猫的图片，让他们看几遍后记住并回忆。正常儿童回忆时会打破原有的顺序，将所呈现的图片进行分类记忆，把上述图片分成：狗—狼—猫；桌子—椅子；楼房—小屋—草房三组来记忆。而智力残疾学生几乎不会归类整理，只能进行简单重复，记忆效果远远不如正常儿童。

3、思维特点。

智力残疾儿童的思维特点主要表现在三个方面：一是思维长期停留在直观形象阶段，缺乏分析、综合、概括的能力。研究人员对9岁多的智力残疾儿童进行物体分类的实验表明，他们的概括能力明显低于正常幼儿园大班（6岁）的水平，只接近于中班（5岁）的儿童。这一特点，在数学过程中表现为他们难以掌握各种规则和概念，对语言材料和数学概念的学习，困难很大。二是思维刻板，缺乏目的性和灵活性。他们在思考问题时，往往缺乏明确的目的性。在进行某项活动时，当遇到困难或其他新鲜的事情，原先的想法就会停止下来。思维的不灵活主要是指很难做到根据客观条件的变化来调整自己的思维定向和思维方式，表现出刻板、僵化、不会变通。例如，即使下了大雨，负责给花浇水的学生也可能冒雨打伞继续去浇水，做他平时所做惯的事。三是思维缺乏独立和批判性。表现在不善于独立思考问题，难以发现和提出问题，对自己的行为和想法，很少能主动找出错误并加以改正；另一方面表现在易受暗示，缺乏主见。如在数学中，教师提问时，一个同学回答错了，其他同学也会重复类似错误的答案；回答问题时，经不起别人的反问，只要别人一反问，马上就改口，而不去坚持原本正确的答案。

4、语言发展的特点。

智力残疾儿童由于大脑发育受到损害，给他们的语言发展造成了不同程度的损害。据研究统计，智力残疾儿童中具有语言缺陷的在70%左右。一般来说，智力残疾的程度越严重，语言发展的水平也越低。

智力残疾儿童在语言发展上主要有以下特点：第一，语言发展迟缓，词汇量少。有的智力残疾儿童两三岁才会说一些单个的词，到五六岁才会说一些简单的句子。有的上学以后，连自己家住在哪儿也说不清。与正常儿童相比，他们掌握的词汇量要少得多。正常儿童入学时，一般已掌握了2500—3000左右的词汇量，有的甚至更多，而同龄的轻度的智力残疾儿童也只能掌握几百个词汇，并且大多是名词、动词、代词等，连词、副词、形容词等基本不会使用。另外，他们对语文的理解也不全面，在使用某些词汇时，往往不分场合，盲目使用。第二，由于短时记忆能力差和思维的不灵活，智力残疾儿童对稍长的句子听起来有困难，也不会说成份较多、结构较复杂的句子，一般只能说较为简单的陈述句。除了以上的特点外，智力残疾儿童在语言上更多地表现为发音不准、吐词不清，这是语言障碍中比较显著的特征。

忧伤2008

反正现在我上机构的课：感统，精细（有拼图的内容），个训（可以是语言，数学，分类各种项目，老师定的内容，自己再和老师沟通）。我知道这些东西我是肯定不能丢的。还有视觉训练，要买卡片，我没有买到。家里要做玩橡皮泥，玩假象游戏。还有那做做书上的题，临睡讲故事。这样下来都搞到很晚了。反正家里没有什么时间。能抓一点是一点。有太多的东西，要研究一下再开展，听知觉之类，不过总是感叹时间少。

woboshanliang

水晶妈妈你好，以琳网上很多家长给孩子买逻辑狗，我最近也想买，你一试试吧，祝水晶越来越好．

水晶妈妈

woboshanliang:  谢谢你啊！ 水晶现在也在玩逻辑狗，挺不错的。说来也巧，记得前些日子我给你推荐3.3.3训练吗？那次我想在网上找一些关于3.3.3训练的资料发给你时，在同一个博客上看到的对逻辑狗的介绍，后来立刻就买了。总之，都是得谢谢你呢，呵呵。

你宝贝现在怎样了？上幼儿园半天课吗？特教老师找到了吗？

水晶妈妈

病历本里，这几年水晶的弱视是这样记录的。

* 2007年7月，首次发现水晶视力不佳，幼儿园督促家长去医院复查。

* 2007年7月，首都儿研所。裸眼，左眼0.3，右眼0.5。散瞳后验光，矫正视力，左眼0.4，右眼0.5。双眼远视+散光，分别大约150度。

* 2007年7月，同仁医院。散瞳后验光，矫正视力，左眼0.5,右眼0.6。双眼远视+散光，分别大约175度。

* 其后在复兴医院眼科中心做弱视训练，但没有坚持下来。

* 2008年4月，再次检查，同仁康福医院。 裸眼，右眼0.5，左眼0.4+。 散瞳后验光，矫正视力，右眼0.6-,左眼0.6-。远视+散光，大约175度。

* 2008年4月，同仁康福，咨询同仁医院老专家孔令云。孔老称孩子的视力没有问题，第一次“摘帽”。也怪了，当天水晶竟然双眼能看到1.0。水晶爸爸狂喜，轻松回家，从此再也不许我提“弱视”二字，否则大怒，称偶为"乌鸦嘴”。

* 2008年12月，水晶在学校检查视力，弱视重提，学校督促家长去复查。

* 2008年12月，同仁医院。裸眼，左眼0.6，右眼0.6，斜视10度。医院建议在家进行弱视训练。

* 2008年12月-2009年4月，进行了约半年的弱视训练，并且配镜。因为水晶高度不配合，又家长无能，再次不了了之，至此时，眼镜已经丢了3幅。每天放学的必做之事是去教室找眼镜。

* 2010年6月，水晶学校再次检查视力，弱视再再重提，学校再再督促家长复查。

* 2010年7月，同仁康福，裸眼，右眼0.6,左眼0.8-。散瞳后验光，矫正视力，左眼，1.0-，右眼，0.8-。远视+散光50度左右。

* 2010年7月，同仁康福，散瞳三周后复查，裸眼， 左1.0-1，右眼0.8+3。   81岁的郭老再次给水晶“摘帽”，认为孩子不是弱视。

一家三口欢喜回家。

然而，我每每怀疑这个结果。 如果水晶不是弱视 ---

  〉〉为什么她平时看东西总是凑得那么近？
  〉〉为什么她在学校的视力检查只有0.6， 0.7？
  〉〉为什么她查视力的结果总是起起伏伏的，前后仅像差3个星期，裸眼视力就从0.6,0.8升到1.0, 0.8?
  〉〉为什么她总是斜着看电视，看人？

只是有一点，水晶真的不用配眼镜了，原先的眼镜是50度散光，50度远视，现在应该已经没有度数了。

哎，这个帽子摘的，怎么让我这么心惊肉跳呢？

woboshanliang

水晶妈妈你好：我儿子也是散光，从小班检查出来就带眼镜了，中班时学会看视力表了，但因配合度及注意力不集中等，综合下来，带镜视力0.6，应该属弱视，但我一直没去上海等大城市复查，因为第一次去上海想查是否弱视时，那个专家很没耐心，让孩子看那个红外线仪嚣（名称不知对不对，看是否斜视等普通检查），竟然说孩子不配合，让回家散瞳后再过来，我一看这上海专家还不如我原先在苏州看的医生负责有耐心呢，就没再去上海了，其实孩子在小班时就已配合除看视力表等其它眼部检查，我孩子应该是轻度弱视但苏州的医生说，0.8左右都属正常（五岁多），说孩子视力稍差，而且没上我们做弱视训练，我自己是买了，但孩子很快没兴趣了，我也就没再坚持。
另，目前我家的还是全天幼儿园，特教还是没能找到。谢谢你的关心。

haohao_007

woboshanliang我把教发育迟缓的小孩的书发给你了，赶快先像贝贝妈那样教起来吧，老师可以慢慢的找。书是我国培养教育发育迟缓小孩的特教老师进修的最重要的一门课程。你拿着教和请特教老师教是一样的。

水晶妈妈

[EM01]

binfeng2000

何必去改变一个成年男人呢？男人一种活法，女人一种活法，并不一定是谁好谁坏，只能说谁合适谁。

何子

水晶在家，妈妈的负担会大一些。

水晶爸爸对于水晶的态度是陪着一个特别的孩子过一辈子，真是讲的很核心很到位。

一个人有一个人的人生，大家都是自己选择的，就好了。

我的选择跟你一样，是带孩子，我们无悔吧。

woboshanliang

看了水晶妈妈笔下的水晶爸爸应该也算个不错的爸爸了，教育有一个人用心也很不错了，加油吧。