以琳教学活动

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以上上公开课的老师们有的和我一起上过个训课，有的在中午培训时一起学习过，虽然性格不同，上课风格不一样，上课的技巧还不够成熟，但有一个共同点，那就是他们对这份工作都有一种浓厚的热爱之情以及积极的进取心！是我们每个老师都该具备的，和他们一起也经常让我省察自己，也更有动力让自己再次的提高！相信这几个老师会更优秀更出色的！加油！

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在今天的公开课上，让我看到了新老师对待上课的认真态度，并让我在老师们集思广益的课题点子中受益匪浅，我会在日后的上课中借鉴这些好的点子，让孩子们得到更好的帮助。为孩子的明天我们一起加油吧！

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2010年3月20日 星期六
  操作课题：方位词
  操作老师：石磊老师  张君老师
  过程：老师讲解操作步骤——找出课题中经常出现的问题以及解决的方法——老师操作课题——大家讨论以及提出意见和看法
  详细经过：
  1讲解课题步骤
   张钰老师是从感知到理解表达，因为方位词是一个相对的概念，强调在教的过程中，要给孩子一个对比的感觉，但是在教的时候，还是只是先教一个，以上下为例，先教上。
汪泊老师以前后为例来讲解的，在教前后的时候，，以第三者开始教，告诉孩子有鼻子眼睛的就是前面，有屁股的就是后面，也是先感知，再到理解表达。
   其他老师来说自己对这个课题的教法，陈艳老师提出，在教前后的时候，可以用手势来抱抱孩子，背背孩子，来进行感知，我觉得这个方法非常好，即拉近了与孩子的距离，又在学习。徐蕾老师提出，再教上下这样的方位词的时候可以用方位卡片去分类进行感知，我觉得也特别好。
  2找出课题中经常出现的问题以及解决的方法
   有的老师提出在教这个课题的过程中，有的时候会出现孩子不会泛化的问题。对于这个问题，老师们的建议是，开始教的时候要固定，学到一定的程度之后，我们可以通过一些游戏，例如上上下下左左右右的游戏去泛化，同时也要在生活中做大量的泛化，在生活中去用出来。
  3老师操作课题
   今天来参加操作的小朋友是三（1）组的WCH小朋友，这个小家伙一进教室，大概是从来没有一次见到过这么多老师，特好奇，东看看西望望，那小眼睛转的。
   先是张君老师上课，因为都不熟悉这个孩子，所以先测一测这个孩子，让孩子去拍拍桌子上面，拍拍桌子下面，，结果不太会。张老师就开始教，先给孩子积木和雪花片，让孩子听指令去放在桌子上面，桌子下面，卡片上面……，然后再问孩子，积木在哪里，再让孩子听指令去拿积木，最后通过让孩子到桌子上面或下面引出卡片，再让孩子来表达卡片。
   第二个是石磊老师操作，做的也是上下，先让孩子听指令把积木放在桌子上面，放在桌子下面……，再指着让孩子来表达，最后过渡到卡片表达。
   最后一个操作的是汪泊老师，王老师看孩子注意力不在这里，先玩游戏抓回孩子的注意力，先也是上下，听指令去放和拿；再操作的是前后，先感觉小熊的肚子和屁股，然后发指令让孩子把积木放在小熊的前面，放在小熊的后面，再让孩子拍拍小熊前面的积木……
  4大家讨论点评以及提出意见和看法
   几位老师对于课题的步骤都了解得很好，首先对于张君老师的课，课题步骤很清晰，每一步都做得很好，而且张老师特别的有激情，这些都是值得我学习的。但是张老师在把握孩子上，有的时候没有抓住孩子的注意力，指令要干脆利落，对于发出去的指令，要求孩子要有反应。
   石磊老师对于课题的把握也是很到位，而且对孩子很有耐心，在教具的选择上可以有所变动，刚才张君老师做的时候用的就是积木和雪花片，孩子对放在椅子上的玩具很感兴趣，我们就可以借助于孩子感兴趣的东西，去切入到课题里面；对于这个孩子，他很喜欢这个教室，对于周围的人很感兴趣，有的时候我们可以先跟孩子互动一下，而不用急着去学习。
   汪泊老师对课题的每一个步骤都讲得很好，思路也很明晰，通过游戏来吸引孩子的注意力，在孩子注意力在的时候迅速的发指令，都做得非常好，如果在操作的过程中能节奏更快一点，孩子可能会做的更好。
  感受及收获
   我特别喜欢这样的培训，每一次这样的培训，我就会有很多的收获，大家各抒己见，每个人对于同一个课题的认识和教法都会有很多的不同建议，通过这样的方式，大家就可以提出很多不一样的意见，让我收获颇丰。
   其实每一个课题都会有一个大体的思路，但是对于不同的孩子，可能我们就会有不同的东西在里面，所以对于这些课题来说，每一个课题都是活的。
   我觉得不管是上课的老师，还是听课的老师，我们都可以从彼此身上学到很多！
      

不懂

虽然今天因为有评估安排，没有机会去听公开课，但是心里一直惦记俺们的小美女（1991），昨晚俺们可是陪着她一起失眠啦哈哈，不过小妮子确实很努力的准备，似乎有一个瞬间我看见了她的眼泪嘿嘿
过后赶紧打听课上的怎么样，听后心安许多，也不妄俺们的黑眼圈哈哈哈  

张舒婷、陈娟、马焕业、晓娟加油哦！看好你们哦!吼吼 !!!   

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昨天听新老师的公开课，真的被她们的热情所感动，从他们的语声语调，到他们对课题的理解和诠释，都使我受益匪浅。但在老师发的指令中我发现了个问题，这个问题也是很多家长在指令中存在的问题，“宝宝，我们来做这个，好不好呀？”“好不好”不是个肯定句，可做可不做的。孩子很难理解。如果孩子的功能很好，他回答你说不好，那我们的课题是否还进行的下去。所以请一定要改掉这个口头语，多用肯定句。“宝宝，我们来做这个，哇！你真棒！”就可以了。

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    看过昨天新老师的公开课，觉的他们做的真的是很棒，很努力，每个老师都精心的准备自己的课题，他们的热情还有耐心都很让我感动，相信在以后的工作中他们一定会做的很出色！加油！加油！

坚信

    昨天在培训时，方老师给我们上了宝贵的十五分钟。教给我们什么是方法论？她列举了2个例子。一个是点数报总数。方老师说首先我们要清楚知道我们在点数时的步骤是什么？那样才能知道孩子在哪一个环节出了问题。点数的第一步是畅数，会从1一直数到10。第二步是看宝宝能不能停下来，如果不能就要教宝宝任意起止数，第三步就要教宝宝手口一致数数，最后就可以教宝宝报总数了。
    方老师举的另一个例子 是乘坐地铁的。也是要先清楚我们在乘坐地铁时的步骤：进大厅、买票、进闸检票、等待地铁、乘坐地铁、下地铁、出闸检票、走出大厅。你看宝宝哪一步有异常我们就要针对此点来进行教学。例如 在进大厅时宝宝是身体很紧，还是乱蹦乱跳，还是对大厅的环境不适用，（是对广播声音还是对地下环境）。有针对性了我们就可以去教授宝宝了。
    随后在听老师的公开课时，我更多的是在审视自己。当出现步骤过于拖沓时，我有没有出现过？当老师过多的使用各种辅助时，我自己有没有在课上出现过，而让宝宝没有独立思考完成的时间？当其他老师点评他们的小失误时，我有没有在上课时出现过？我昨天晚上一直在看我昨天上午写笔记，赶紧把之前一些错误的步骤删掉重新理顺了一遍。
   真的很喜欢这样的培训，从一个旁观者角度看自己的问题，也 很感激那些操作老师，是你们让我更好的审视了自己问题。而且你们的准备很充足值得学习。
   

一起回家

  昨天培训，操作老师们给了我很大帮助。无论是课堂把握上，还是教学点的切入上都给了我很大启发。在我们探讨问题时，方老师进来了说了一番话，使我仿佛回到了学校一样。说我们要学会去发现问题——寻找问题的原因——解决问题方法——实践我们的方法。方老师你太厉害了，简短的几分钟你就把我们带入了课堂。谢谢你方老师对我们的帮助。
  方师说话时声音有些哑，可能生病了。方老师你一定要保重身体呀，注意多休息哦！

先先

通过这次实战演习，发现新同事真的很有潜力，呵呵鼓励是最好的良药，希望我们这些稍稍有点旧的同志继续发挥余热，保持住那份热情，无论对工作，对生活~！

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周六在吴老师和樊老师主持的公开课上使我获益良多。。在课上，新老师有激情的语音语调对孩子情绪上起到很好的带动、多种多样的强化物的选择（李老师用的手偶）等方面，有许多得以借鉴的地方。吴老师和樊老师的点评，使我对课题的诠释有了更深的了解。。

开心兔

      参加了樊老师和吴老师带领的培训，真的感触特别的大，首先真的很感谢昨天公开课上老师们对我提出的建议和帮助，谢谢您们！！从昨天结束回来，其实心里一直很难受，也一直在反思着，并做了总结。发现真的很多错误是不该犯的。我做的是物品的配对。分三步，实物和实物配对，实物和卡片配对，卡片和卡片配对。可能是因为第一个上去操作，很紧张，在做到实物和卡片配对时，在控制孩子方面，出现了问题，强化方面出现了些副作用，并少了总结和让孩子去表达。整个过程节奏也偏快了，最后卡片和卡片配对时没有很好的完成。
      很感谢老师们对我提出的建议，我一定要尽快的把这些不足的地方改正过来，更加努力地去学，去胜任这份工作。加油！！！！！！谢谢帮助过我的老师们，谢谢您们！！！！！！

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2010年3月20日周六上午   音乐2      公开课
课题：点数报总数   
方位词“上、下”
上课老师：陈瑾 文明 苏晶 胡景霞
先是四个人分别把“点数报总数”这个课题的操作步骤口头陈述了一遍，通过他们的陈述，能够感觉出每个人对课题的理解是不一样的，但是她们的步骤和思路是清晰的，也是正确的，
当然相比较之下苏晶的解说，更有头绪一些。只是她在提到点数报总数应具备的能力时其中一条是：孩子能够做量与量的配对，我倒觉得未必。如果量与量配对都能做出来，目测也就差不多了。不过孩子跟孩子之间是有差异的，也不乏有极其个别的孩子需要这样当然。
陈老师给迪迪上课——点数报总数
1、        指着自己介绍说：这是陈老师，接着问孩子“这是——”孩子说“陈老师”然后很自然的对话上课问好。我认为这样作的很好，避免了孩子说不上老师的姓名时还得老师帮忙重复。
2、        师：我们唱‘十个小兔子’好不好？迪：没有反应。师：一边拍手一边唱，唱完说：耶一个，孩子仍然没有反应。师说：不耶就算了。我认为这个地方老师的指令太快了，有一点紧张，没有给孩子反应的时间，有点象唱独角戏。
3、        老师和孩子一起拍手，同时孩子按拍手节奏数数 1——10，同样的步骤一起拍桌子，孩子按拍桌子节奏从一数到10，孩子配合的很好，老师的眼神一直在关注孩子的变化，这一点做的很好。
4、        接下来老师哈气在自己食指上然后去点孩子的嘴唇做为强化奖励，孩子并无反应，也没有起到强化的目的，我个人不提倡这样的强化方式，因为不很卫生
5、          点数三个兰色积木——点数五个红色积木，孩子都做的很好。停顿玩充电的游戏
6、        3个红色积木点数报总数，积木右边放有数字3作为提示，换成黄色积木又进行一个回合，孩子都配合的很好。接下来3个兰色积木点数报总数，数字卡片已经翻过来，后来又变成5个积木，孩子也能正确的点数并报出总数。从这里可以看出老师一些细节的变化是在一点一点的加大难度。
7、        接下来老师又把积木换成小熊4个，6个，9个共操作了三个回合，小熊都是有规则的摆放，第三个回合时小熊已有大小和颜色的变化，孩子都做对了，不过老师总是有口型提示，其实老师不给提示孩子也能数出来，只是我们不可以给孩子养成看口型提示的习惯，这样孩子会容易不动脑筋
8、        从实物变成卡片，卡片上的图形都是有规则的排列，从一排到三排，从点数3个，5个，10个，5个，7个，8个，共6个回合孩子顺利通过
9、        又回到实物上，但这次的积木是无规则无顺序摆放，从点数4个，6个，8个三个回合，积木颜色也从同色变成不同色。
10、        玩套杯下课。总的看来老师的指令很清晰，思路很清晰，从简单到难，从有规则到无规则，从卡片到实物，老师上的很不错控制孩子也可以，只是不要再无意识的给孩子一些嘴型上的提示，在停顿强化时可以根据孩子的兴趣和年龄做的自然一点，会更好！继续努力吧！

坏丫头

周六我参加了李国香老师和王艳玲老师培训在音乐一，看的出来老师们都很用心的准备了这个公开课。上课的老师很卖力！开始有压力了！特别喜欢和李老师在一组！（特别是李老师有了宝宝以后觉得李老师真又母亲味）哈哈
和晓娟一个宿舍，看着她紧张的样子。就想我第一次上公开课的时候。。。哈哈，在前一晚紧张的，得着哪个老老师就问啊！吃着饭也食不知味了！紧张啊！哈哈。。。
看她和我一个症状早上就给她喂饺子!

aibibi

2010年3月20日周六上午   音乐2      公开课
课题：点数报总数   
方位词“上、下”
上课老师：陈瑾 文明 苏晶 胡景霞
陈瑾给迪迪操作完点数报总数后，接着由胡景霞给迪迪操作同一课题。因为有了前面操作的了解，我们建议景霞给迪迪继续向下延伸。
开始上课：老师问孩子：“我是谁？”孩子说：“我是胡川迪”，老师纠正说：“我是胡老师”，紧接着，老师又问：“你是谁？”“我是谁”孩子是在老师的辅助下说出：“我是胡川迪。”“你是胡老师”。很多孩子都对你我的转换有困难，一开始就这样问，孩子很容易懵。倒不如先让孩子指一指胡老师，然后一边指着自己一边告诉孩子这是胡老师，这样打招呼时就顺理成章了。接着老师有规则的在桌子上摆放8块红色积木成一排，让孩子点数有几块积木，孩子很顺利的数完并报出了总数。胡老师的声音很自然，态度很和蔼很亲切。这时孩子突然有些兴奋，大笑起来。看样子要不妙，这时胡老师把脸一板，假装严肃起来，孩子又安静下来。这一点作的很好，如果继续哄着他玩，则有可能会更兴奋。接下来是8块积木无规则摆放点数报总数，这次是老师的手按在孩子的手上辅助完成，接着又是14块不同色的积木无规则摆放，仍然是在老师辅助下完成。我觉得如果这样孩子点不了的话，可以先让孩子点一块积木就推到一边，毕竟积木放在桌子上是可以活动的，后来的14块有点多，可以先学会10以内的点数。接下来是较复杂的点数：许多不同色的大小雪花片无规则摆放，问有几个大的雪花片，老师又强调了一遍大的，孩子自己点出来并报出总数，老师的这一点辅助是很及时的，非常好。同一些雪花片老师又问：绿色的有几个？老师同样又强调了绿色几个字，不过这次孩子是在老师辅助下完成。看孩子的情况多练几遍是可以自己完成的。再接下来老师从实物过度到了卡片。这些卡片是老师自制的，树上有几个苹果，树上有几朵红色的花，有几个三角形（当然卡片上不仅有三角形，还有圆形和正方形）等共操作了三个回合。仍然有辅助，孩子完成的还算是可以。最后是找小熊那套卡片，问有几个小熊，孩子做的不是很好。很容易漏数。这里李老师建议为了防止漏数，数一只小熊就放一块积木，这个办法非常好。
总之胡老师上的挺好，能看出胡老师这节课条理很清楚，而且基本上能控制住孩子，就是辅助有些过多，可以找出在这个课题中，孩子处于哪个点上，从这个点慢慢展开。加油！胜利在望！

方静

下面引用由[U]aibibi[/U]发表的内容：

2010年3月20日周六上午   音乐2      公开课
课题：点数报总数   
方位词“上、下”
上课老师：陈瑾 文明 苏晶 胡景霞
陈瑾给迪迪操作完点数报总数后，接着由胡景霞给迪迪操作同...

昨天我走进音乐2的时候，有个老师正好提出叫孩子报总数的时候，可以先让孩子学习量与量的配对，很多人反对，理由是如果能量与量配对，那么已经过目测关了。我严重怀疑这里面的人都毕派的。
事实上每个孩子的情况不一样。对一个普通孩子来说，如果他能量与量配对，那就是过目测关了，因为他们同时就可以量与数对应的。而对我们的孩子来说，他视觉能力特别强，他能量与量配对，可能他是用邪门功夫搞定的，就像他们能迅速拼完几百片的图片一样，但不表示他能量与数的对应。
另一个原因可能是接受性语言和表达性语言的问题。
我们经常碰到这样的问题：桌子上一堆认知卡，你发指令说拍拍苹果，过；指指飞机，过；拿文具盒给老师，过。即使是动作卡，他也能过。
但是如果你举起一张卡片问：这是什么？孩子会瞪着大眼无辜地看着你？或者学说：这是什么？
昨天和弟弟解释这个问题的时候，他直拍脑门说：怪了，怪了，明明认识了，也会说话，怎么就不会说了呢？
还有一件搞笑的事情，周五晚上霞缠我讲课题。因为她不知道会抽到什么课题，也不知道会从哪个地方开始做一个课题，最保险的就是准备好每一个课题，而且是从头到尾的。
唱数、轮数、起止数过关后，手口一致数。霞问我怎么放积木好，我说为了让孩子容易辨别哪个积木已经数过了，就可以给不同颜色的积木。所以轮到霞讲解的时候，她就这样讲了。结果，有人说她思路不清晰。
霞说：我真想说，是方老师教我这样的。
看你们还敢说思路不清晰。
其实每个孩子情况真的不一样，根据孩子的情况去教，是不变的真理。
当然，每一个课题总还是有比较清晰的一套教学方法的。

在另一个组别，好像是赵欣老师分享自己的经验，她说她教过的几个孩子都比较容易教会，但是让她头痛的是有几个刻板了。因为一开始的时候，每当孩子点数完，老师就会问：一共有几个？完了，在他们眼中这和点数报数是同一不可分割的系统了，点完了。老师不说这句话他是绝对不会说几个的。让你更难受的是他眼巴巴地看着你，等着你说这句话。所以赵老师希望大家教孩子的时候，及时变化提问方式，免得他们刻板。

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2010年3月20日周六上午   感统培训  董森楠
课题：身体资源   
     本周六上午，我们感统组的全体老师在一起做了身体资源的培训，在培训过程中，大家很认真的听取了老师的讲解，并详细的做了记录。在这次培训中我们又重新了解了身体资源的内容，并让自身增加了更多的专业理论知识。同时大家还在一起讨论了应如何把感统课上的更加生动，以及会出现的一些问题。
     今天培训的内容是环环相扣的。尽管每个概念都是个点，但同时每一个点又都是互相联系的。汇总内容如下：
     第一肌肉骨骼系统，每做一个动作首先肌肉要先有力量才能去做，骨骼的位置是否正确也是这个动作能否做准确的关键，而肌张力的大小也会决定各个关节做功的不同，使动作看起来不是那么的连贯。一些常见的例子如：孩子会在跳床上跳，但是让他从一个格子跳到另一个格子他就无法跳过，可能是因为他的肌肉力量不够，所以他无法完成跳跃。单脚站站不稳，关节的稳定度不够造成了左右摇晃。这就说明他的肌肉骨骼系统无法完成标准的动作。
     第二身体协调，每一个运动都会含有多个协调性的运动组合。例如：串珠子活动中是手眼和双侧的协调，跳绳运动中是手脚、双侧、手眼和力量的协调。越是具体的体育运动越对协调性要求的更高。
     特别是有的孩子有了较好的身体协调性和身体感觉，也能有计划的完成规定动作，但还是不能和别的小朋友一起运动。原因是其功能够了，但肌肉和心肺的耐力不够，不能承受一定强度的运动。比如说打篮球，他能完成投篮也会传球，但是跑一会就累了只好下场休息，于此同时心肺的耐力不好也会影响他的身体健康，影响了他对运动的参与度，因此这些单独的点必须都串联起来才会有好的行为表现。
     当听完理论培训后，大家坐在一起讨论了关于这次培训带给大家的专业理论知识。还有关于感统课的几个问题。第一，上课前一定要强调安全的问题，虽然是老话长谈，但还是要时刻提醒我们老师自身和家长一定要保证孩子的人身安全，防患于未然。第二，如何让孩子在一定的时间内尽快的进步，经过讨论大家比较赞成在方法正确的前提下，上课时加大训练强度，同时需要家长课后的配合。第三，关于一些教具的损坏，以及如何最大限度的使用现在所配备的教具。在此基础上应如何增加一些新的项目。
     这次内部的培训，不仅使我们更深刻的去理解和接受专业的理论知识，而且还增加了同事们的团队意识，大家在一起开动脑筋去想如何上好课。我们需要学习更多专业的理论来武装我们自己，结合现有的实践，相信我们会越做越好。

秋爸爸

一下子这么多新ID雨后春笋地发帖。看来方老师下命令了，太好了。欢迎常来啊。
细化考核指标，发帖数长期停留在个位数的，方老师开了。
只要是惩罚性的主意，都推我身上，没问题。鼓励性的都算方老师的。但上北京容易，跨太平洋难，所以恶主意推F版身上更好。

小清

周六培训操作对每个老师都会有提升和启发，非常有意义，为了以琳的宝贝们，我们一定会努力！

青岛小妞

在周六的培训 不但让我从中学习到了别人的教学特点，最主要的是让我知道了自己的不足之处。
   最主要的是能让我们把每一个课题细化到极点。

天使的眼泪007

周六培训收获颇多，以后我们要更加努力奋斗，创造美好明天！