以琳教学活动

方静

今天和参加完培训的几个骨干老师交流的时候，我一再鼓励他们多写帖子，把自己在教学方面的经历和迷思都写出来，因为我相信这会引起共鸣。
我们永远都做不到最好，但是每个以琳人都应该有信心做得更好。
我很感谢那些同事们，他们真的很努力！

方静

昨天以琳语言组的一些老师去白珊学校的幼儿园参观学习。
10年我们笑称是以琳的老师和普特学校的老师的融合年。
孩子们要融合，两个不同体系的老师要先融合。

下面是陈雪正老师发给我的：

白珊学校参观感想
            陈雪正
2010年1月22日，我们一行九位老师参观了白珊幼儿园。此次参观，我和樊老师观摩了小班的课程。下面我谈一下对我印象深刻的几个方面：
一、        环境
一进入白珊学校，就感叹他们的校园是那么的美。独立的教学楼、餐厅、学生宿舍楼、职工宿舍楼。院子里面还有游泳池。我们就在幻想有一天，以琳也可以这样大，这样美！之前每次坐公交车，经过海尔工业园的时候，也在幻想什么时候我们以琳可以有海尔那么大的地方，真的可以有属于我们的自闭村。
等我们进入室内，我们依然惊讶于他们的环境设计的那么温馨，设施是那么齐备。孩子们只要进入班级的大门。大多数的活动就可以在室内完成。里面大致分教学区、午休区、卫生间区。在教学区里面，不同的班级划分着不同的领域，小班主要分成了：礼仪宝宝、娃娃家、区间游戏（我们一起搭）、我爱探索、小小书屋、小巧手几部分。礼仪宝宝和我们以琳的光荣榜相似，上面写着小朋友们的名字，做得好的小朋友可以得一个老师画得各种发型的笑脸纸宝宝。娃娃家就是在角落上有各种手偶的一个玩具角。区间游戏就是我们精细室的一个小缩影，东西没有我们多。里面有各种串珠、纽扣、积木，让孩子做精细练习的。我爱探索是在角落里的架子上，养着小金鱼、乌龟。还有一半的土豆放在食品盒里，让它发芽；白菜头、胡萝卜也是如此。下面还放着各种谷物，大米、小米、黑米等等很多。还有开心果等各种坚果。小小书屋是放着一些儿童读物，供孩子们阅读的。小巧手是放着各种颜色的彩笔、蜡笔、纸张，主要让小朋友参与手工活动。我们今天参观时，小朋友在区间游戏时，是一部分小朋友在老师提前画好的小猫、小床上涂色。午休区里面的小床排列有序，床单和被子都那么漂亮，叠得那么整洁！超喜欢他们的小床，小小的，那么可爱，也想变成小小孩。卫生间里面，非常的整洁！所有的洗手池和小马桶都是儿童用的，小小的，矮矮的，而且墙面上还镶着整面的镜子。孩子可以一边洗手，一边看到自己。而且里面还有浴池，如果小朋友拉到裤子里，可以方便清洗。除此之外，在教室里面还有电子琴、电视机、VCD。
二、        儿童
小班孩子平均三岁左右，小小班是二岁左右，年龄都那么小，但是他们的社会性出奇的好。在和我们互动的一上午，让我们是那么的感叹！首先他们表现出来，对陌生人的关注和好奇心。羞涩内向的孩子可能不会主动打招呼，但他们会不时的看你一下，或笑一笑，一会儿再看你一下。外向的孩子，就会来碰碰你，和你说话。当我们看他们上课时，他们所表现的紧张，都让我们感觉是那么的真实自然。中间有小朋友出错，他们会天真的笑起来，部分的小朋友就想要说话，中间的两三个小朋友就开始拍手，小朋友马上安静下来。他们当中有的小朋友已经可以带领其他的小朋友了。真的让我们惊讶于他们的整体纪律性，都不需要老师怎么要求，通常指令只说一次就好，要知道他们可是小班的孩子呢。后来自由活动时间，他们和我们熟了，就开始不断的和我们分享他们正在进行的活动。而且大家互相攀比，都喜欢得到我们的关注和表扬。他们也会很轻松的对我们说，我喜欢你！
在当中我们也发现一个孩子有点多动，注意力不够集中。课下，班主任高老师特地和我们交流这些孩子们的情况。特别提到了这个男孩，说他非常的聪明，也认很多字，知识量可以去大班的，但他与人的交往的能力又不及其他的小朋友。非常有爱心和责任心的高老师，本身已经有二十多年的教育经验，但她还是希望和我们聊一下，以便她能更好的帮助这个孩子。在整个的观摩过程中，我们也看到高老师特别的照顾这个小男孩，对他的目光对视尤其注意。也正因为如此，孩子也在不断的进步。
在小班里面，我们知道有两个孩子是全托的。他们有的因为父母工作忙，有的是来自离异的家庭。看着他们灿烂的笑脸，心里真的很疼惜这两个孩子。在心里也更加的对我们星儿的父母有着深深的敬意。不管我们的孩子如何，他们至少有爱！
三、        课程
因为临近寒假，他们各项课程已经下放给班主任自由灵活来安排。我们这一次听得是一节语言课。具体如下：
课前准备：喝水、上洗手间、分享昨天晚上干什么了？（老师：谁有什么新闻？）
一、导入：（问答式）
老师：小朋友们今天出门时心情怎么样？
小朋友：开心
老师：出门的时候感觉怎么了？
小朋友：冷
老师：现在是什么季节？
小朋友：冬天
老师：你怎么知道是冬天？
小朋友：1、因为冷2、冬天会起风（一起学北风呼呼吹）3、下雪的时候堆个雪人
老师：雪花是怎么飘下来的？
小朋友：（动作演示）慢慢地、轻轻地飘下来（老师示范后，小朋友做得准确一些）
老师：冬天来了，小动物是怎么过冬的？
小朋友：（举手回答）1、睡觉过冬的，冬眠2、飞到南方去了3、穿上厚厚的羽毛
老师：小朋友要怎么过冬？
小朋友：1、穿厚衣服2、锻炼身体
（在这个环节中，老师要求小朋友举手回答时，告诉他们要尊重老师）
二、学习儿歌《天天锻炼身体好》
1、请小朋友们看图说话。（老师说，今天老师带来一副图画，看看小朋友是怎么锻炼身体的？转身推开提前贴在黑板背面的图画。）
   小朋友们积极的发言，表述卡片上小朋友在干什么。比如：小朋友在踢腿。
2、朗读儿歌
   《天天锻炼身体好》
    冬天到，雪花飘，
    我们跟着雪花跑。
    伸伸臂，弯弯腰，
            踢踢腿，蹦蹦跳。
            不怕风，不怕冷，
            天天锻炼身体好。
            先是老师朗读，然后是老师领读，小朋友跟读。
          3、老师带领小朋友，一边朗读儿歌一边表演
          4、请小朋友上台表演（一个小朋友或者两个小朋友一起）
             如果是单独的表演，表演结束后，大家都会边说边做动作（拍手，然后伸大姆指），“你真棒！你真棒！”
             如果大家一起做，小朋友会变成“我真棒！我真棒！”
        三、大家一起做韵律运动操放松，下课
课后热心的高老师给我们看他们接下来的主题活动、和两本不同版本的教师用书。而在他们教室的墙板上贴着他们这一周的发展目标。这当中整合了不同的方面：1、知道青蛙在冬天冬眠，熟悉乐曲旋律，自由模仿小青蛙的动作。2、理解分享，引导宝宝与同伴分享食物。3、学习用油画棒均匀涂色手套。4、锻炼爬、跑、跳的运动能力。5、通过看图片，认识几种动物过冬的方式。6、知道样样食物都有营养，养成不挑食、不偏食的好习惯。
    一上午的观摩学习，让我们每个人都感受颇多。我们非常感恩可以有机会和白珊学校的老师交流、和白珊学校的小朋友们互动，这带给我们非常多的创意和灵感。同时也深深地感受到，童年的生活是应该如此的，培养良好的习惯、在多多的生活经验中学习，有很多的玩耍和游戏时间，被深深地爱环绕着。自闭症的小朋友本身就有自己的障碍，又在各种压力下努力学习，我们所有在他们身边的人，都应该更加有爱心、耐心的陪他们一起成长。相信有爱就有神迹，相信他们可以做到自己的最好！

方静

参加了今天分组培训的家长请踊跃跟帖。

小米子妈妈

刚刚参加完三组的培训，收获很多。
通过家长和老师现场个训的对比，我自己的感觉是，作为一个家长首先对每个教学课题的目的先得清楚，还有对每个环节及步骤背后的教学目标都要清楚，不然很容易就漏掉，孩子就会不理解，学不会， 往往中间可能就是差了那么一个环节，一定得跟老师扎扎实实的学好每一步，每一步为什么老师这样做，而不是那样做，否则就是只学皮毛了，以后的课堂笔记一定详细的记，多多的问！非常感谢三组的代老师，王老师！你们辛苦了，更感谢方老师为我们提供了这么好的机会！

sunflower

先把刚刷的贴子搬过来：

FROM：格宝妈
今天的家长培训课太有收获了。两个孩子是主角，妈妈、其他家长、老师轮流就两个不同课题对他们进行个训，其他老师和家长点评。我的天，妈妈个个都是高手啊，气场超强。有一个竟然来以琳才不到一个月，上两周郭医生讲座时连ABA都不知为何物的妈妈，今天我看张老师差一点就要收为入门弟子了。只能说，大开眼界，家长、老师，当然还有可爱的孩子们。
方姐，反映群众的心声，要不办个半月刊？吊足我们的胃口啊。

通过今天这堂课，才明白了为什么以琳兵强马壮。今天上场的两位年轻老师，光看穿着打扮，走在街上绝对是时尚一族。可一上课，那份成熟老练、对孩子每一个反应的灵敏度之高，灵活的转换，只能说训练太有素了。接下来，张老师和几位组长丝丝入扣的点评也让我傻眼了，原来以琳是专产人体摄像机的啊！一个细节、一个眼神都被拿出来评论，I 彻底 服了YOU！！！

加油宝宝

有方老师和那么多老师这么的用心，以琳一定会越办越好的。期待去以琳！

方静

今天的分组培训依然是针对上次参加了郭大夫培训的家长，有些困难家庭和新来的孩子被邀请参加。
对孩子我们强调根据他表现的结果来决定给予什么样的强化，对家长也是需要的。
大家必须认识的是：有一个这样的孩子即使不是一辈子的事情，也一定是几十年的事情，如果你不用功学习，不实打实去操练，你是无法面对孩子的将来的。
有个家长见我就问问题，几次下来她要问什么问题我都知道了，反正就那几个问题，无论你如何讲解，没用，下次还问，还是没有改变。
倒是来以琳后脸改变了，从双眼皮到拉皮，更不用时候文眉之类了，都做了，看得我都吓人。
所以有一天她又问我：方老师，你说我的孩子能有石头那么好吗？
我反问：你能有我那么好吗？

套用秋爸爸的名言，这不是ABA，这是生活！

我知道今天的培训很精彩，每个组的家长都有很多感想，有家长对我说：自己上去做才知道一个一个项目下来原来是这么难的。
老师和家长间多一份彼此的理解，也多一份彼此的支持。

2月底3月初还会有这样的培训，可能会分得更细。我们讨论了，只要愿意参加以琳家长都可以参加。但很快我们就会请外面的专家来培训，然后我们又会依据家长的表现来决定给予什么样的强化。
没有别的目的，我只是要大家珍惜每一次可以学习的机会。

再有一个好消息，白崎爷爷将会在9月到青岛住上一段时间，我没有给他安排工作，我只想以女儿的身份孝敬亲爱的老爷子，还有夫人也一起来。但是老爷子几次联系，说是一定要工作的。赫赫。

lsqsmz

昨天我是带病去参加三组的家长培训的，看着上场的家长操作，俺心里头痒痒的要命。只是怕传染给孩子，没上。
哪怕是后面的分组讨论，俺更多地都是在数着耳朵听，记。
三组分享的是：肯定与否定；点数报总数。这两个项目的完成均需要一定的基础和一定的套路程序的。以琳老师真的是超强，思路清晰，语言简练，动作干脆利索。真想学的更多，但是时间是有限的。
更明白自己的问题真不少，学学学！

yilinwuxiaowei

参观《白珊学校》感想
     吴晓伟
2010-1-23
2010年1月22号，我们语言组的九位老师一起去参观白珊学校。 这是一次很好的学习机会，让我们看到了普通孩子的幼儿园生活片段。
我和另外三位老师分成了一组去看课。首先，看到的是中三班的语言课，因为是临近假期，很多课程都处于一个复习的阶段。所以老师临时准备了一个六幅图的小故事《冬天的小路》。
老师让小朋友们自己搬椅子坐成一排。孩子们开始忙活，同时老师在做课前准备（头饰、手偶、图片），老师没有太多的使用语言要求孩子，而是自己搬好小椅子坐好，眼睛看着小朋友。八个小朋友，七个已经坐好，只有一个小朋友想要坐在另一个小朋友的身边，可是没有空位置。这时老师才过来让小朋友做到空位上。开始进行课程内容。
“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”（引入内容）“冬天”“冬季”“春节”（小朋友们不同的答案）
“啊！现在是冬季、是冬天。”（肯定正确的答案，忽略不正确的）“怎么知道是冬天啊？”“刮风”“下雪了”“有冰”……（一些相关知识的复习）
“唉！小朋友们，昨天是谁摔倒了？”（引入故事情节）
“***”“还有谁摔倒了？”“为什么会摔倒啊？”“是啊！外面有雪，为了不让小朋友摔倒，我们学校撒了什么？”
“那我们今天就讲一个关于冬天的故事，故事的名字叫《冬天的小路》……”（小朋友们坐着听）。
老师开始边出示手偶边讲故事，老师只用一些主要的句子描述故事。
第一遍讲过后，开始提问一些简单问题，例如：故事名字，故事里的动物，重要事情的发生等。（了解孩子对故事的理解情况）
第二遍，老师开始出示图片，语言内容更丰富的讲解，并伴有动作表演。讲到一些突出的内容时停顿让小朋友接着讲。（随时整顿课堂纪律，表扬正确的行为。）
取出头饰，开始角色扮演。让小朋友选择喜爱的角色来扮演。第一轮，老师坐在剩下的小朋友中，与他们一起讲故事。当选第二轮时，有一个孩子不肯表演，老师没有强迫他，只是告诉他不表演就要坐好，看其他的小朋友表演。第二轮时，老师开始有更高的要求，表演时的表情、动作等。
最后提问相关问题例：“你喜欢谁啊？”“为什么？”“要学习谁？”等，并告诉小朋友背后的寓意。播放音乐，排队去洗手间。结束课程后去喝水、加餐。
从这一节课，让我学习到，S老师，具备很好的条理性，如何将故事分解，内容难点是什么，在什么时间段加入等等。看到老师随时扩展孩子的思维，提高孩子的认知广度。给孩子很多思考想象的空间。学习推理（小猪用它的大鼻子拱雪，小鸭子用它的扁嘴巴铲雪，……，小松鼠用_____，）当有些孩子不能讲出为什么喜欢某个动物时，老师会及时引导。（小鸭子会_____，所以我______）。老师没有忽视一些不理解故事某个情节的孩子，例如故事里的“小路”，有个孩子一直在说“梅花鹿、长颈鹿”老师会告诉孩子“我们在说走的“路”，不是动物的“鹿”。孩子很开心的告诉老师“读音是一样的”。
看完语言课后，又看了大班的一堂手工课和一节数学课。都是非常的生动有趣，让我学习到很多。让我们对上课方式、方法有很大的改观，尤其是对孩子的引导，常常我们太局限孩子了，例如：在大班的手工课上，外教在领着孩子们做老虎的面具，耳朵是用胶水粘上的，有个孩子没有按老师示范的涂胶水，同事想要去帮助他，或提醒他。但我制止了她。发现孩子用了另一种方式将老虎耳朵粘上。事后，我们一起检讨：“很多时候我们限制了孩子的发展，没有给孩子一个尝试创造的机会。我们也刻板了，只给孩子一个答案。回来后也要跟家长们沟通。我们都要改观。”
   虽然，很多课是复习，已经让我们受益匪浅。很期待下一次，再去看他们的正常上课时的学习情况，老师与孩子又会是什么样呢？期待！

张春华

2010年1月23日 周六上午  教室5  教研活动   7位家长  11位老师  2位小朋友

一、昊昊的公开课（五2组的小朋友）：依次为昊昊妈妈上课，豆豆妈妈上课，邵双老师上课

1、昊昊妈妈上课：

（1）辨认杯子：桌子上只放一个图片杯子
指令：把杯子给妈妈。
孩子顺利执行，把图片杯子拿起来给了妈妈。
妈妈接过杯子图片后，立即说“这是杯子，喝水的杯子”。
这个回合操作了4次，每一次妈妈都变换卡片在桌子上的位置。

——我的评价：
没有干扰物，从一个最简单的回合入手，让孩子在没有难度的操作中进入教学活动，这节课的开头给孩子一个很大的信心，孩子可能会想“哦，原来就这么简单啊”。妈妈操作的第一个步骤设置得很好。并且，孩子操作完毕后，妈妈还记得强化一下，也不错。
妈妈在回合之间变换了教具的摆放位置，这就让孩子每次接收到指令后，都要用眼睛找到卡片的位置。这个找的过程就是很好的视觉训练。
再给一个小小的建议：在接杯子的同时要及时肯定孩子的此次行为结果“对了”或“你做对了”，然后紧接着强化行为的内容“这是杯子...”，如果这样操作的话，效果就会更好了。


（2）实物与卡片配对：杯子
妈妈首先分别告诉孩子“这是杯子，这个也是杯子”，然后指令：把一样的放在一起。变换位置，3个回合。通过。

——我的评价：妈妈时刻不忘“先教后考”这个原则。非常棒！

（3）实物与卡片配对：勺子
做法同上。孩子做得很好。

——我的评价：妈妈的问题来了，一是妈妈手里拿得东西离孩子的眼睛太近，卡片离孩子的眼睛有十几公分，谁能受得了？；二是大人占用了三分之二的桌面，孩子只好一直往后躲，简直是欺人太甚；三是孩子的坐姿不对时，教者应及时调整孩子的坐姿，既益于孩子的身体健康，也益于孩子操作方便和舒服。

（4）实物杯子和勺子放在一起。
——我的评价：这一步没有意义。如果孩子能做这一步，前面的所有步骤都不需要了，太小儿科了。如果前面的步骤是孩子目前需要的，那这一步就太难了，需要往后放。现在做是浪费孩子的时间。
还好，妈妈一看不行，虚晃一招，紧接着进行下一步。

（5）实物：杯子、勺子，2选1，辨认。
指令：拿杯子。拿勺子。孩子操作还好。
——我的评价：妈妈一下子由孩子很容易通过的配对就过渡到了辨认，思路是对的，速度很快。但就我对这个孩子的观察，我认为他定下眼睛来看的能力是不够的，视觉练习大量需要，配对自不必说。

（6）实物：杯子、勺子、碗，3选1，辨认。
指令：我要杯子。我要碗。
——我的评价：当妈妈指令孩子拿出杯子，孩子一下子就拿出了，并递给妈妈。妈妈一只手接过杯子，另外一只手悄悄地清空了桌面，拿走了那两件作为干扰物存在的物品。既然孩子拿对了，干扰物的作用就不存在了，所以妈妈要拿走，并且是悄悄地速度很快地拿走了。非常好！妈妈拿走干扰物的同时，强化孩子执行的结果。有条不紊，不错！

（7）实物-卡片配对：杯子、勺子
简单。通过。
——我的评价：由配对做到了辨认，我搞不懂怎么来了一步这个。复习？

（8）下课：数10下下课。

张春华

2、豆豆妈妈给昊昊上课：

（1）实物配对：杯子、碗
指令：A，一样的放在一起。  B,一样的给阿姨。
重复以上两步一次。
——我的评价：这两个指令是不同难度层次的。两者比较，前者简单，后者略难。这就是我们平时给新老师培训时经常说的“拿出比放要难”。豆豆妈妈对这两个不同难度的指令切换得非常好。这里也提醒我们，在给孩子上课时，如果孩子一下子就做对了，操作者可以立即调整步骤难度以试探孩子的水深水浅。如果行就继续，如果不行就撤回来。及时地适当地给孩子挑战性的项目，也是很重要的。
下一个指令：把碗给阿姨。完了！孩子蒙了。这个指令并不难，问题出在了孩子本来一直在做配对，你也在试探着在配对方面给予挑战，但过头了，你一下子跳到了辨认上去了。根据孩子的能力，我判断是孩子没有反应过来怎么回事。
接下来还是配对，孩子做对了。再接下来又发了一个辨认的指令，孩子做对了。这个有弹性的操作，让我看得一惊一跳的。

（2）实物辨认：勺子、碗，2选1
豆豆妈妈的指令到位，孩子做得也不错。有一点需要注意：桌面操作时，让孩子拿出某个物品，操作者伸出的手不能越过桌面上的物品，孩子看到的好像只有手哎。

（3）实物辨认：杯子、勺子、碗，3选1
豆豆妈妈操作很稳，不慌张，不急躁。当孩子完成任务时，总是能很及时地评价孩子的行为，当然总是肯定多。对孩子的表扬也很到位。
当孩子完成一个指令时，我们需要立即对孩子的行为给予一个评价“对了”或“不对”，中肯的评价，让孩子对自己的行为有一个明确的认识。如果孩子做对了，操作者紧接着就要表扬“你真棒”之类的。如果孩子没做对，操作者需要紧跟上鼓励“没关系”、“继续加油”、“我相信你肯定行”、“再试试”、“再看看”之类的，都可以。具体操作时，一节课中，不能全部是对了或者不对，也不能全部是你真棒，而要灵活自如，想怎么用就怎么用，想怎么说就怎么说，关键的一点就是：你所说的必须是让孩子明确知道自己行为的结果是对是错是好是坏，并且也明确感觉得到你对他做这件事情的态度如何。这很重要。要想让孩子真正在乎你，你得想办法钻到孩子肚子里去。

张春华

3、邵双老师给昊昊上课：

孩子对邵老师不熟悉，很抵触。邵老师要求昊昊妈妈坐到孩子的身后，这样孩子就有安全感了。然后邵老师用游戏的形式开始，老师喊1、2、3，完毕后，妈妈把昊昊推出到邵老师的怀抱里。孩子很高兴。如此几个回合后，邵老师就做了一些一步大动作指令和一步大动作模仿。孩子做得很好。
以上这些都是开课的技巧和过渡项目。邵老师的和平演变手段运用得很好。
接下来让孩子正式面对面坐下，孩子“嗯嗯嗯”了几声，邵老师虽然在速度很快地找着教具，但在第一时间回应了孩子这个行为，她也“嗯嗯嗯”了几声，并在音调上有不同，还迅速地看了孩子一眼。孩子表现出愉快的样子。啊，真不简单！多好的地板时光的项目哦。谁说这些东西要分开练习？那就别吃饭了。
（待续）

接上：
实物配对：杯子、勺子、碗、梳子。4选1。
两次操作失败，辅助立即跟上。很好。孩子将梳子放到了铅笔上，老师立即说“哦？不对”，这个评价很及时。孩子立即转换思路去找正确的答案了。

降低难度。实物配对，三选一，笔、勺子、杯子。
孩子经过大家的车轮大战，估计也有点烦躁了。还好，邵老师及时降低要求了，由四张变成三张了。孩子做得还可以，有一次失败，老师及时跟上了辅助。
下一个回合中的三比一项目中，我听出来老师的指令有所不同：配对笔和勺子时，都是“一样的放在一起”，配对杯子时是“一样的杯子放在一起”。她这样做有什么意图吗？往下看。
接下来的回合依然是这样，只提到杯子的名称，别的都只是说“一样的放在一起”。并且跟上了一个结果的强化——“对了，这是杯子”。哦，她在为下边要教的辨认打基础呢。
操作期间，老师注重跟孩子互动，孩子的目光交流很好，经常抬起头眼睛看老师，要么是想分享一下，要么是想征求一下老师的意见。很棒的孩子。
孩子的想象能力很不错，当他做完一个回合时，老师让他玩一玩杯子和勺子。他竟然用勺子在杯子里假装舀了东西喂给老师喝！老师假装喝了，很夸张，孩子高兴极了。
看到这里，大家就能看出来，目前做配对，做辨认，都是一些基础性的项目。这个孩子应该很快，不，是非常快，就通过这些项目，然后做更高级的东西了。
（待续）

祈祈

白珊之行观后感
姜荣
这次白珊之行有很多感触，特别是从白珊的老师们身上让我学习到了：
1、        要让孩子快乐的学习
让每一个孩子感受到自己被尊重 (他们是上帝独一无二的创造者)。
多发自内心的表扬、赞赏孩子。
发掘每个孩子的闪光点，帮助孩子建立自信心。
找到每个孩子的兴趣点作为切入点，寓教于乐。
课题把握上要循序渐进，不要步步求进，以免孩子产生畏难情绪，更难深入教学。
不要在孩子身上定过高的目标，要多回头看看孩子已完成的。
不强迫孩子一定要完成预定目标，不给孩子内心造成负担。
大课中多角度、多元化的运用不同的教学方式，不断给孩子新鲜感。
避免刻板教学。
2、        武装自己
从书籍、网络等方式学习不同的教学方法（中国幼儿教育网）。
多了解、学习其他大课项目（自己未涉足的领域：如音乐、艺术、感统等）。
让自己成为各方面的多面手（画画、弹琴、手工、唱歌、跳舞……），
与同事间多交流，互相取长补短。
同事间互相配搭，彼此扶持。
3、        课程设置
注重细节、预先准备（前提）。
课前准备充足的教具（自己制作完成）。
上课时间比例把握得当。
课后活动围绕上课主题展开，加深记忆。
有既定教学目标、在每一时期有相应的主题（特别是故事语言课）。

我们的孩子虽然与正常孩子有差距，但并不代表我们可以放弃。只要我们坚持不懈的努力，有信心，总是有希望的。我们真正需要做的是找到我们努力的方向，盼望我们的孩子能拉近与正常孩子之间的距离，有更多的宝贝能融入到正常的社会环境中去。


我与吴晓伟老师一同听的中三班的语言课，以下是《冬天的小路》故事内容（共5幅图）：
1、下雪了，下雪了，雪花飘呀飘，落到大树上，像是给大树穿上了厚皮袄；落到屋顶上，像是给屋顶盖上了厚棉被；落到小路上，小路不见了。
2、一只小猪一摇一晃的走过来，“噗通”滑了一跤，疼得它嗷嗷叫。
3、一只小鸭子一摇一摆的走过来，“噗通”滑了一跤，疼得它嘎嘎叫。
4、一只小狗一蹦一跳的跑过来，“噗通”也滑了一跤，疼得它汪汪叫。
5、这些都被树上的小松鼠看见了，“真糟糕！我们一起来扫雪吧!”于是，小猪用鼻子推雪，小鸭子用扁嘴巴铲雪，小狗用爪子耙雪，小松鼠用长尾巴扫雪。哇！小路又能看见了！小松鼠说：“大雪扫干净了，我们一起来跳舞吧！”
（告知孩子四个小动物“齐心协力”把雪扫干净了。表演结束后邀请孩子们一起跳舞。）

行吟

张老师点评的太好了，对于我们家长来说，非常非常需要这样的指点，很期待下文啊

sxy

以琳的老师们每天工作量之大，都异常辛苦，还抽空无私地把实战、经历和感受放在网上，供所有有需要的人学习。
感谢你们！！！

lgx

                            在白珊幼儿园听的一堂语言课
                                   李国香
   我和两位老师在白珊幼儿园中班的听了一堂语言课。老师告诉我们这个班的语言课是以古诗为特色的。
   语言课的李老师在准备课件和教具，让小朋友们齐读儿歌给参观的老师们听。每个小朋友立刻开心的搬着小椅子坐好，李老师一边在黑板上板书今天要学习的古诗，一边起头让小朋友背学过的儿歌，小朋友立刻声音清楚流利的背诵着一首首难度比较大的绕口令《打醋买布》《一条藤》《数枣歌》等。背着儿歌的同时，还时不时的用眼光瞄着坐在旁边的我们，看到我们赞赏的笑容，儿歌的声音更响亮。
     李老师在黑板上写完古诗后，带着小朋友复习曾经学过的古诗，孩子们立刻站起来，伴着音乐边唱边舞起了《静夜思》《登鹳雀楼》《鹅》等，动听的音乐，优美的动作，让本来古板难懂的故事也活泼起来。
    今天学习的古诗是李白的《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这么难理解的古诗老师会如何让这些四岁左右的孩子理解？
    李老师先是让小朋友们熟悉古诗的作者李白：“这首诗是谁作的？”“李白”“哎，说到李白小朋友们能想起李白的什么事情？”孩子们开始争先恐后的回答着：“李白是唐朝的大诗人”，“李白喜欢一边喝酒一边作诗”，“李白喜欢游山玩水”，“李白一共写了900多首诗”。忍不住的惊叹于孩子们丰富的知识。
     接下来是学习古诗的正文，李老师打开电视，让小朋友看到了一副美丽的瀑布图，配上缓缓的古筝音乐，然后电视里开始范读古诗《望庐山瀑布》，孩子们聚精会神的看着。听完一遍，老师问：“小朋友你们都听到了什么？”孩子们：“李白”“瀑布”“香炉”“银河落九天”孩子们把听到的零星的词语都说出来。老师：“这首诗主要说了什么地方的壮观景色？”孩子：“瀑布”老师：“我们一起来看一下瀑布是什么样子的”李老师开始放各种各样的瀑布的照片，让孩子分享看瀑布的感受，孩子们情不自禁的感叹：“好美啊”“看起来像烟雾”“像门帘”。老师：“今天我们古诗里的瀑布呢是庐山瀑布，是江西省的一座大山上的瀑布”。看完电视上瀑布的景色，李老师领孩子们齐读黑板上的古诗，然后理解每一句古诗，挑出每句中疑难词逐一的解释“香炉——庐山中的一座山峰”“紫烟——紫色的烟雾”“遥看——远远的看去”“飞流——飞和跑不一样，飞是从天上很快的下来，”“三千尺——表示很长很长”“疑是——误以为是，在《静夜思》里面也有一个疑是地上霜，意思是一样的”，那么抽象的词语，孩子们专心的听着，时不时的举手表达自己对一些词汇的理解。
      最后李老师也是带着孩子们把这首古诗编成了歌舞，孩子们开心的跟着老师边唱边舞，不知不觉的便把古诗记住了。语言课在孩子们欢乐的歌声中结束了。
      

lsqsmz

俺也很享受张老师的点评，坐稳沙发！
就是太辛苦老师们了。

张丽艳

                                                           参观白珊学校的感想

    1月22日，我们几位老师一起观摩了白珊学校。我们听了中三班的语言课、大强班的手工课和美术课。无论是哪个班的小朋友、无论上什么课，最让我们受感染的就是老师们的循循善诱以及孩子们来自心底的快乐。
    老师们说话都很温柔平和，上手工课的外教老师一直面带微笑。这天她要教给孩子们做一个老虎的面具。老师准备的充分而细致，大到每个孩子一张圆形的黄色卡纸，上面已经挖好了做眼睛的两个洞，小到做老虎嘴巴和舌头的毛线和红色小纸片，老师给每个孩子都准备了一份。老师除了给孩子做示范外，还不时的给孩子们发放做手工需要的各种材料及给有困难的孩子一些必要的指导。尽管有的孩子的作品和老师的示范不尽相同，老师并不过于强调细节；孩子们做好了面具就玩起来，有的孩子学老虎的样子，有的孩子只是拿着面具和其他小朋友打打闹闹，可是老师没有批评任何孩子。孩子们快乐的享受着他们的童年时光。
    美术课的老师想教孩子们画一个果盘，书上的范例是一个大盘子里有一些樱桃，但是经验丰富的老师结合孩子们的认知水平和动手能力把这个课题做了一些修改。老师首先在黑板上画了一个大圆形，是一个盘子的雏形，然后让孩子们给盘子画上边，有一个孩子别出心裁给盘子画了波浪形的边，受到了老师的表扬。老师又鼓励孩子们选用不同的形状、动植物及各种线条来装饰自己的盘子，给了他们很大的自由创造的空间。
    这位老师教导孩子的经验非常丰富，不仅画画方面专业，很重视画面的布局，而且很自然地把其他的知识融会贯通到绘画中。老师没有要求孩子们仅仅临摹樱桃，而是在盘子里画了一个圆，问孩子们想到了什么，你喜欢吃什么水果。这节课的作业就是把盘子的外边缘装饰一下并画上水果，其中有很专业的要求，就是注意两种水果之间的遮挡关系以及各种水果之间的大小比例。老师甚至启发孩子，水果不仅有装在盘子里的，也有散落在盘子外面的。不仅我们喜欢吃水果，还有一些小动物也喜欢吃。看到这里，我心里忍不住感慨：这位老师上语言课一定也很棒！
    因为孩子们以前有过画果篮的经验，所以画果盘难不倒他们，到下课时大部分孩子的作品已经初具雏形。虽然是同一个主题，但是每幅图的内容各不相同，由此我们可以看出每个孩子的不同喜好。让我们惊叹的是，孩子们的笔下不是简单的由各种图形组成的图案，而是一幅幅有生命的画，他们的所见所闻和所思所想跃然纸上，有一个小朋友甚至在盘子边上画上了蜜蜂和蚂蚁！
   

songyure

方老师这么用心为孩子，以琳的老师这么用功钻业务，期待早日去以琳，期待。

sgys

张老师的点评很有启发，每个步骤的安排原来都有这么多的学问。