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怎样教孩子学数学---（也是从别的妈妈那偷来了）
孩子学数，先是认识1，2，3，我觉得这和认字没什么区别，不代表他有了数学概念。
然后是会唱数，就像唱歌一样，1，2，3，4，5。这也不代表有了数学概念，只是会背书而已。
然后是点数，按数取物。1，2，3。这是真正的有数的概念了，3以内是个阶段，虽然简单，但是是质地飞跃，是基本数学概念的建立。3到10，又是一个阶段，10以上，就基本没什么问题了。
建立数的概念要注意几点，一是先小，后大。1而2而3，不怕慢，一定要确认他真的懂了。3以内是否完全明白非常重要，3以上的难度就只是量的增加了；二是先实物，再图案，再数字；比如点数就可以让他吃饭数数家里几个人啊，穿了几只鞋啊，吃饭用几根筷子啊。按数取物呢，可以让他拿3块饼干阿，拿两只筷子啊，3个调羹阿，什么的。最好是实际生活状态中。实物明白了，他有了基本的信心，就可以让他数数画了几个物体，最后到数字就水到渠成了。
三是教得要自然，教孩子的时候可以用”不经意的重音“，比如，我判断可以教他数的概念后，玩游戏时，我会有意说：哦，这是一只小熊。那有两只小猪”一、两“要念的稍重点。（开始最好1和2一起，孩子可以通过对比明白数的概念，然后再到3），一次游戏大概提一两次，也不要太多。家长可以根据孩子的状态判断，发现孩子有点进入”紧张学习“状态感紧要停。下次减量。当然家长心态也很重要了，笑眯眯的焦虑比直接发火还可怕。
四是要给孩子间歇期，教了一点新知识，停几天，复习复习旧的，或者干脆干点别的，穿插在一起。
五是方法要灵活。掰手指头是个很好的方式啊。家长要敏感，比如我和孩子捏橡皮泥时，穿糖葫芦，孩子穿了两个，我就问”再穿一个是几个“，他答”三个“，得，加法概念有了。要敏感的抓住生活中每个机会，不喜欢数学的家长就只能多做点工作，没事的时候想想啥地方还能见缝插针说点数学。
数的概念完全掌握后，就可以加减法了，还是一样，先是3以内的，然后5以内，然后10以内。我觉得加法是基础，减法是加法的逆运算，而乘法是相同数的加法，有技巧的加法罢了。推荐一个游戏，跳格子，地上画一溜格子，按顺序写上数字，弄一个色子，扔到几，让孩子跳几格，或者下跳棋。
这是概念的建立，我觉得这是最重要的，到后面数的分解就是熟练加技巧了。
再来说数的分解。包括进位，退位，凑十等等都一样。我的孩子数的分解和凑十几乎是他自己“悟”的，因为他喜欢，就会想办法去找更快的法子。
数的分解要有几个准备条件，我能想到的一是加法概念的掌握，二是20以内加法得数的记忆，也就是说他对加法已经摆脱了掰手指头的实物阶段，而是可以像背乘法口诀一样，到了抽象记忆了，一说2+5，就知道7。不用脑子里去拼5个苹果和2个苹果。
加法口诀的记忆最好不要背，可以通过一些孩子可以发现规律的游戏。比如5+1，6+1，7+1。。。。。，或者10+1，10+2，10+3。。。。。，或者100+1等于101，100+2呢？，让孩子自己发现规律。
然后可以让孩子自己报算式和得数，先是加数一定的，必然你说说10+1，10+2一直到10+10。然后是得数一定的，比如1+7等于8，2+6等于8。这不就是数的分解吗？
唱数也可以玩花样，顺着数，让他发现月来越大，倒着数，跳着数，说某个区域的，比如，你说2，10，他就说2，3，4，5，6，7，8，9，10。
数的大小呢。我是这样判断孩子有了“大小”概念的，两手各放一点他爱吃的东西，比如一只手一个，一只手两个，让他选愿意要哪只手的，发现他总是要多的那只手的话，他“内心”已经有大小概念了，就可以教了。
还有，买东西，找钱的游戏，也是让孩子学数学的好方法。
再说一下，无论是自然，还是循序渐进，围绕的都是尽量增加自信，至少不要损伤孩子自信。孩子错了，比如2+7，孩子说等于8，你可以先说”再想想？“，看见他有点紧张了，就笑笑告诉他”等于9“，可以抱抱他（神态可以像一个玩游戏赢了的孩子），然后换话题。让孩子感觉这只是个游戏，不是考试。
昨天问孩子，1-2等于几，答”-1“，又问”1-3呢“，”-2“，”18-20呢”，“-2”，很贪心的又问“-1-（-2）呢”。孩子不理我，知趣的换话题。呵呵
负数的概念，只是他爸爸提过一次，问他1-2等于几，被我大叫着制止。结果非常AS的爸爸还是坚持告诉他，“等于-1”。然后他爸爸就被我赶出房间。
我估计是我的神态，让孩子觉得这是个很难的东西哦，激发了他的挑战心，然后琢磨出来了一点点。
教的时候也可以这样啊，先做点前戏，夸张的“这可是非常难的哦“，激发孩子兴趣，也可以降低万一失败的挫败感。 |
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发表于 2009-6-12 06:53:12