家访记录

秋爸爸

还是那篇《家访SQL》纪实，再看了一遍。
我难受的原因之一，是我读时想到了宝宝的奶奶，那时刚收到她发来了的短信：“买了个宝宝专用的痰盂，欢迎宝宝来试用！”。
宝宝的奶奶身体已经很差了，回去了，不可能再带宝宝了。春节我特地带宝宝（她极偏心宝宝-我一直对此不满）去她那里住了一整天。宝宝给奶奶添了不少麻烦，他在奶奶家时要拉屎，自己跑到厕所坐马桶。无奈，那个马桶和家里的不一样，他坐不好，拉了一半就跳下来，蹲在地上，奶奶惊呼，于是他自己意识到不妥，就急急忙忙地找，接连比划了小花盆、大脸盆等，最后一屁股坐在了墩布用的那种清洗水筒上。尽管把那弄脏了，奶奶还是乐得不行，连夸宝宝机灵。我在旁还蹙着眉说，“这算机灵？7岁了，换个马桶就不会坐了！”。
哎，短信告诉我奶奶想宝宝了，周末我应该带他再去住一晚。

强强妈

每天的脑子里想的都是自闭症，看到孩子那种被大人嫌弃而无助的眼神，心理想为什么要嫌弃他，脑子真的乱了，孩子是我生的，我该怎么办呢，怎么才能让他更好，嫌弃他就是不对.我都快配不上当一人，一个母亲。

Ean妈妈

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

冬天，北风吹妈妈；夏天，烈日晒妈妈。但是妈妈如一棵大树屹立在窗外。...

都是眼泪，但是这一句让我最难过。可敬可爱的妈妈，多么幸运的孩子，风也过去了，日夜过去了，孩子现在都这么好了，方姐才有心力来关心别的孩子。感谢石头的优秀。

大卫妈妈

看了SQL的家访记录
难受，愧疚
愧疚是因为昨天为了给别人一个交代 狠狠的打了孩子一顿，过后他仇恨的眼神 让我心虚 内疚不已


做父母不容易，做星儿的父母更不容易
但最最不容易还是孩子们，没有一个孩子是自己要求出生的，一出生就无可选择的背着自闭症的身份。

理解，尊重，接纳，是我们一辈子都要去做的。

无心

下面引用由方静发表的内容：

冬天，北风吹妈妈；夏天，烈日晒妈妈。但是妈妈如一棵大树屹立在窗外。...

虽然早就知道方老师陪读的事，但是今天看到石头亲笔写的这些话，心还是抽动了一下，方老师又让我结结实实的感动了一把。

方静

受同学之托，和郭大夫聊起SQL的情况。没有经过郭大夫的同意，但知道他会同意。


郭大夫给了我一个书面的回复：
方格格：
看得出你这节日颇受考验。
从你的家访里我看不出精神分裂症的影子，也看不到问题行为的药物适应症。
养育是一种责任，而且责无旁贷，但是如果家长一味地靠专家，靠药物，靠其他成功的父母，我敢说，药物换遍也未必找到合适的，热心人轮着上，也未必让孩子走上康庄大道。
想让孩子从此不同，家长自身就要从此不同：家长今天比昨天有什么不同了吗？这一周比上一周有什么不同了吗？这个月比上个月有什么不同了吗？今年比去年有什么不同了吗？学习了吗？行动了吗？取舍了吗？
如果孩子没有癫痫，我认为奥氮平和丙戊酸钠（或者镁）基本上属于重复用药。选一个就可以，一个不管用，两个或者更多也未必好使。当然，看过孩子的医生更有发言权。
有这样的孩子不是任何人的错；不善待这样的孩子，首先是家长的错；以为为孩子而野蛮养育，是错上加错；现实是很多家长不知错，或者知错难改。
受你家访情绪的影响，我这里也是牢骚比帮助多，哈哈
郭延庆

linda301

“想让孩子从此不同，家长自身就要从此不同：家长今天比昨天有什么不同了吗？这一周比上一周有什么不同了吗？这个月比上个月有什么不同了吗？今年比去年有什么不同了吗？学习了吗？行动了吗？取舍了吗？”

记住了!

方老师,同时也伸长脖子等待着......

linda301

我也学贝壳"我想我一定会挨批,但我不怕挨批,我想要挨批,不能挨方老师的批我浑身不自在.我已做好准备,让您的暴风骤雨来得更猛烈些吧!"

小猴妈

这么多天一直在看方老师的家访记录,写得太好了,特别是这几天以琳论坛关闭后,我在看训练的书,觉得方老师写得比他们有过之而无不及,真诚建议应该出书,让更多的自闭家长学习一下.呵呵.

方静

下面引用由[U]linda301[/U]发表的内容：

我也学贝壳"我想我一定会挨批,但我不怕挨批,我想要挨批,不能挨方老师的批我浑身不自在.我已做好准备,让您的暴风骤雨来得更猛烈些吧!"

小时候我妈不给我梳头，她上火，因为我的头型让她没有面子。所以都是爸爸替我梳头。
爸爸爱我到极点。一边梳头一遍扮杨白劳，杨白劳给喜儿梳头的时候就唱着歌的。提到黄世仁的时候，我都会很伤心。
好不容易这个阴影消除了，这会lindda又让我想起了......

zouwen

看了《家访SQL 》，沉重，难过。15岁，尽管有些晚了，但还可以补救，希望孩子的家人能够好好上以琳，好好看石头的故事，然后一切从新开始。祝福。

linda301

哎呀,不好意思! 不过,方老师,我是真心的期盼! 因为我知道,您的每一句话都非常中肯,都是关心孩子, 都是对孩子拳拳的爱,和对家长殷切的希望.

妮子

想让孩子从此不同，家长自身就要从此不同：家长今天比昨天有什么不同了吗？这一周比上一周有什么不同了吗？这个月比上个月有什么不同了吗？今年比去年有什么不同了吗？学习了吗？行动了吗？取舍了吗？

自省自省！

景霞

3月21日
下午乐乐（在方老师家访里的一个小朋友GHP）来方老师家学习，方老师让他做了有关视觉和听觉训练的作业题
视觉：1）按照数字1—18的顺序连线，数字也是打乱的
      2）按数字1—16的顺序数完，看看有哪个数字漏缺的，方格里的数字是打乱的。
因为数字是打乱的，他得先按顺序找1，2，3…，又要思考少了数字几
这小家伙都做的很不错，也没混乱。
听觉：1）老师读数字（例23），孩子听完要复述出来
        方老师读完中间有1到2秒的停顿，让乐乐复述，很好。
但当方老师稍稍加快速度时，他就漏或只说数字的个位数。
      2）老师念一个词语（例苹果），孩子听老师读到这个词是有关水果（这个水果可以随意定，也可以是植物，学习用品，交通工具等等）的就要拍一下手（也可以跺脚，拍头，拍肚子等等）
乐乐可有意思了，方老师说一听到有关植物的词要拍头，这下可好了，当念到萝卜时，他很用力的拍了一下头“啪”的一声，把我们俩吓一跳，逗的我们笑了一把，然后说：“乐乐，你太用力了，轻轻的拍就好了。”接着继续念，念到牵牛花时，小家伙是不用力了，但就剩摸头了，那样子可爱极了，我们憋着憋着~~~~
      3)老师念句子，孩子要重复说一遍，一句比一句加多了词语
        例：我有一个篮球
            我有一个红色的篮球
            我有一个红色的大大的很漂亮的篮球
乐乐复述的很好，记忆能力很好，有时会加到4个句子，说的不错（乐乐，真棒O(∩_∩)O~~）
     4）老师读数字，孩子要说出个位数是３（或任何的数）的两位数
　　　　例：13---15---23----21，这样孩子就要说出13和23
乐乐在做这题时，还是会多点时间思考，有时在23在34，3在十位数上的反应慢点，一着急就把34给说出来了，但当方老师问他能不能说34时，他说不能，脑袋摇的跟拨浪鼓一样（可爱~~~），说明他并不是不知道，是反应不过来

煎熬了这么久，让小家伙休息下，这小西瓜头不知道有多活泼，我说你读个故事给我听吧，他说不要，我说为什么，他说我读的不好听。（还知道害羞呢，呵呵呵，把我笑的~~~）

又到学习时刻了，这次是方老师讲故事给他听，说：“乐乐，你和霞姐姐一起来学习。”他说：“好的。”
第一个故事是《太好了和太糟了》：东东和西西是好朋友,可是,他们喜欢说的话却不一样.东东喜欢说:"太好了!"西西喜欢说:"太糟了!"这一天,东东和西西一起出去.他们在草丛里捡到一个蛋.东东说:"太好了!捡到一个蛋."西西说:"太糟了!只捡到一个蛋.两个好朋友刚想煮蛋,蛋壳突然裂开了,钻出来一只小鸟.西西说:"太糟了!不能吃蛋了."东东说:"太好了!我们有一只小鸟了!"小鸟每天要吃很多很多东西.西西说:"太糟了!每天喂小鸟,真麻烦."东东说:"太好了!我们每天都可以喂小鸟,和小鸟说说话,真有意思."小鸟一天天长大.东东说:"太好了!小鸟越长越大了."西西说:"太糟了！它要长多大呀？＂
   小鸟长成大鸟，飞出去了．西西说：＂太糟了！养了那么长时间，就这样飞走了．＂东东说：＂太好了！小鸟去找自己的妈妈了．＂
故事讲完了，方老师要问乐乐几个问题：
“乐乐，刚才讲的故事的名字叫什么？”
——“太好了和太糟了”
“两个小朋友的名字叫什么？”
——“东东和西西”
“那你喜欢东东还是喜欢西西”
——“喜欢东东”
“为什么”
——“他喜欢说‘太好了’”
“是东东能积极向上的，美好的，是吗？”
——“是的”（呵呵，很好）
“他们捡了一个什么蛋？”
——“鸟蛋”
“那你怎么知道是鸟蛋，从哪个地方知道是鸟蛋的？”这个时候他就有点答不上来了，方老师提示他，“是不是蛋里出来的是鸟，所以是鸟蛋，那如果出来的鸡呢？”
——“是鸡蛋”。
“那出来是乐乐呢？”
—“是乐乐蛋”。（你牛）把我和方老师直接笑趴下了~~~（乐乐啊，你真是太可爱了~~），方老师接着问“乐乐从哪来的？”
——“从妈妈的肚子出来的”。
“那以后能不能说是乐乐蛋了，”
——“不能说了”。

接着有意思的又来了，方老师说“我来说句子，你来说是‘太好了还是太糟了’”
“乐乐以后每个星期都来方妈妈家学习”
——小家伙想了想“太糟了”。哈哈哈~~~，又一次败给他了，一阵狂笑~~~
“为什么”
——“因为要学习，很累”（O(∩_∩)O哈！乐乐，你还很能找理由啊），
然后，方老师问我：“霞，你每个星期来我家学习好吗？”
我说：“好啊”
方老师：“为什么”
我说：“因为可以学到很多东西，要做一个爱学习的好孩子。”
方老师：“那乐乐你呢，也要做个爱学习的好孩子啊”
——乐乐瘪瘪小嘴，想想“嗯”
“那你每星期来方妈妈家学习，太好了还是太糟了，”
——“太好了”（那小脸很不情愿的样子，好玩极了）

第二个故事：有一朵花，长得瘦瘦的，小小的。这朵小花每天都早早地开放，向着天空仰起笑脸，蓝蓝的天空在她的脸上涂上一层蓝色。
一天晚上，星星出来了，所有的花都收拢花瓣睡觉了。蓝小花也收拢了花瓣，想睡觉了。这时，蓝小花听到天上的一颗星星叹了一口气。
蓝小花问：“你干嘛叹气啊？”那颗星星说：“我是一颗老星星，我每天晚上升起来，都想看看蓝蓝的天空，想知道蓝色是什么样子的，可以我从来都看不见，只看到天空是黑黑的。现在我老了，我永远看不见蓝色了。”
蓝小花说：“老星星别难过，我是一朵蓝色的小花，我可以让你看到蓝色。” 蓝小花张开蓝蓝的花瓣。这时，露珠也悄悄地落在了蓝色的花瓣上，晶莹莹的露珠把蓝色的小花映得更加好看。老星星高兴地说：“啊！蓝色真美丽啊。我看到蓝色了。”
蓝色小花是最美最美的小花，她每天早晨都早早地开放，仰起笑脸向着蓝天。晚上，她张开花瓣让天上的星星都能看到美丽的蓝色。

方老师还是问他几个基础的问题，都回答的很好。
方老师：“蓝色的小花做了什么事值的我们学习，”
——“它帮助了老星星”
“那乐乐有做过帮助人的事吗？”
——“我帮幼儿园的小朋友穿衣服了”
“哇，很棒啊，那乐乐接下去要怎么样再帮助别人呢？”
——“我帮小朋友把椅子摞起来，有些小朋友不会摞椅子，有些小朋友随便放，我就帮他们把椅子弄好。”
“哇，乐乐太棒了，真是个好孩子。”（乐乐，你真的让我们骄傲~~）

爸爸来接他回家了，方老师为他祷告，“乐乐，方妈妈祷告一句，你就要说‘阿门’”“嗯，好的”。
————“主啊，让我们的乐乐能是个善良的乖孩子”“阿门”
————“主啊，请你赐给他智慧，给他一颗爱学习的心”“阿门”
————“主啊，请你赐给他聪明，成为一个聪明的孩子”“阿门”
————“这些都奉主耶稣的名求。”“阿门”
在方老师为他祷告的那一刻，在乐乐每一次的“阿门”，我好像被什么触了一下，好感动，是神听到我们的祷告，来抚摸我们的头，传力量给我们~~~

真是好孩子，喜欢你那嘟嘟的嘴，喜欢你那粉肉肉的笑脸，（那皮肤不是一般的好啊~~流口水ing~~），喜欢你那可爱乖巧的样子。
让我们都为乐乐祷告，为他高兴。我们都爱你！
神爱你，你是神的宝贝！

方静

今天我顶着寒风，并且头上戴着卷发器在小区的菜店花了23元5角买了蔬菜水果，中晚两顿做饭给霞这丫吃，总算换回给GHP的两个小时的训练记录，也算是物有所值。

周五那天，接到乐乐（GHP)妈妈的电话，说幼儿园开家长会了，要给我念念老师写的评语。
说实话，这是一家非常好的幼儿园，虽然规模不大，但是因为只主内弟兄办的幼儿园，老师们也很多是基督徒，所以理念非常好，爱心更没得说。
老师的评语很中肯。我们可以很清晰看到乐乐和其他小朋友的差距在什么地方，而且这些差距绝对是内伤的。
乐乐的妈妈心情很差，我们约好下午见孩子，我要求孩子送过来，爸妈离开。
这是一个篱笆狗，在篱笆内厉害着呢，出了篱笆就老实了。以前在以琳训练时，老师去家里家访，发现在家里的乐乐是大家不认识的乐乐，而且在爸妈跟前连老师也不放在眼里了。
前几天羊唱来培训，乐乐来过，表现不尽人意，所以这也是我让他父母离开的原因。
果然，他老实得狠。
他目前最大的问题是注意力不能持久，非常容易走神；第二个问题是畏难，稍微难一点就逃避，甚至用哭闹来逃避；第三个问题是懒，公开扬言我脑子累了；第四个问题父母对他的颜色水不够。
我今天准备的是视觉部分和听觉部分的训练，还有就是利用故事来提升理解力和注意力，甚至为故事在实际生活中的意义作衔接。
视觉能力还是比较强的。
但是在做书尔特方格的时候，我用的是4*4的，明显可以感觉到他不会巧做。我陪他做，也告诉他怎么做才能快起来，并且准确性高。
听觉能力明显比视觉能力要弱，这是普遍现象。而实际上在上学的过程中我们更需要听觉的能力。
我用的是很简单的，我想建立孩子的自信，所以给他很大的鼓励。
他可以快快地听，但也是快快地说，好像不过脑子就先开口，这是我们要注意的重点，让他想一想，一定要想一想。
讲故事的时候，我选的是很简单的和社会性关系很大的故事，我觉得这两个故事的应用性都强，容易让孩子和自己的生活相联系。
霞很详细记录了乐乐回答我为什么是鸟蛋的问题有困难。
其实他是清楚那些线索的，蛋里出来一个鸟，每天要给鸟喂食，鸟儿长大了飞走了找妈妈去了。但他不会应用这些线索来回答。
答不上来，就重复我的问题：为什么是鸟蛋？也会说我知道是鸟蛋。
这是很要命的问题，是每一个想让孩子回归主流的家长必须注意的问题，否则他是无法适应社会的。
我给乐乐细心讲解了，但是我变换问题说蛋里出来乐乐了，是什么蛋的时候他很快上当说是乐乐蛋。
顺着说下去，是每一个孩子都存在的现象。如果是一个两岁的孩子这样来回答，我只会笑，但乐乐6岁了，他已经过了这样回答的年龄。
原因是什么呢？  没有想就回答了。
                推理出来的，蛋里出来什么就是什么蛋，不考虑可能性。
对乐乐来说两种原因都有，所以这方面是要加强的。

乐乐也有很强的一方面。
因为在我的威严下，他只好说每周来方妈妈家是一件太好的事情。但是很快他就拐弯抹角来维护儿童权益了。
“那为什么老幼儿园（以琳）的其他同学不来你家？”对乐乐来说来我家是在是太亏的一件事情了。
我向他解释，不是每个人都可以来方妈妈家的，因为你爸爸是石爸爸的同事，我和你妈妈（曾经的留守女士）也成了朋友，所以你才可以来方妈妈家。
总而言之，言而总之，乐乐觉得自己亏了。
还有乐乐告诉我他们快要搬新房子了，他希望把家装修成方妈妈家的样子，也要有帘子，有屏风，有大电视，有两个卫生间。

星儿宝贝

姐姐：看了霞整理的训练笔记和您的帖子，找到了在目前阶段应为乐乐做的目标计划，我和乐爸在具体的教法上应该努力再学习、提升。乐乐是有福的，我们全家是有福的，因为遇到了您，是您把我们全家带到了神的面前，懂得了他对我们的恩慈与厚爱，我们无限感恩！我昨晚对乐乐说：乐乐一定能行、因为神爱你！乐乐自己也说：我一定能行，因为神爱我！感谢方姐，感谢神！对以后的路我们充满喜乐和信心！

景霞

哈哈~~~，我的流水涨式的笔记还是起到作用了
看到还是能给你们带来一些帮助，很开心

乐乐妈妈自己一定要有信心，这样你们的心也会感染到乐乐
o(∩_∩)o...

无心

乐乐就是羊唱讲座时那个坐在方老师旁边，让方老师呵护有加的那个小男孩？看上去程度很好。

小柯妈妈

方老师，看过您给乐乐写的日记受益非浅，安柯宇目前最大的问题也是注意力不能持久，非常容易走神；畏难，稍微难一点就逃避，会散谎对老师说要小便，出门放松一下才回来。有些问题好像不过脑子就先开口。
我一定按您的方法教给他思考的机会，
记住您的话“这是很要命的问题，是每一个想让孩子回归主流的家长必须注意的问题，否则他是无法适应社会的”

方静

20100324
今天再次去橄榄树幼儿园，一个弟兄办的幼儿园，弟兄也是以琳的理事，老理事了。
这个幼儿园有4个特殊的孩子，两个是以琳出去的；一个心理有问题的女孩；一个弱智的男孩。
以琳出去的两个孩子中，一个是乐乐，另一个是ybw。
乐乐在大班，那个心理有问题的女孩也在大班，ybw在中班，弱智的男孩在小班。
我主要是观察乐乐和YBW。
YBW迟到了。我进教室的时候，小朋友们在玩具区自由玩耍，乐乐看到我很开心。他也在搭积木，每个人都是自己在搭，但大家都会看看别人搭了什么，会有交流，这些乐乐都不错，一般人是不会觉得乐乐有问题的。
感觉乐乐的持久性是不够的，我注意到有几个男孩根本就没有离开过玩具区，一直在搭积木，但乐乐离开了数次，而且又自言自语甚至自得其乐的现象出现。
老师要求小朋友穿衣服，排队出去做操。
乐乐很听指令，穿衣服的时候很利索，比其他几个孩子都利索。有几个小朋友根本不听老师的，不过和星儿的不听有很大的区别。星儿不听可能是真的没有听见，或者听见了不理解，或者是虽理解也不会执行。但这几个皮孩子就是调皮，没玩够。
YBW来了，妈妈让他和我打招呼。这妈妈让我严重不满，在以琳什么培训都参加的，我怎么就觉得她不入门了。根本不给孩子动脑的机会，什么都提醒，什么都辅助。
做操了，乐乐很认真，能跟上老师的动作，但幅度相对太大，看上去明显比较兴奋，还有就是有点自言自语，但我相信别人看不出来。而YBW跟不上，也不想跟。
这套操，确实是难了，因为动作变化很快。问题在于其他小朋友哪怕是小班的小朋友他们都会做啊！
做操结束了就是加餐。
看到乐乐进教室，自己挂号衣服，洗手，领加餐，一点异样都没有。
YBW妈妈在辅助着，他很走神，没有目的性逛来逛去。
我坐在乐乐的桌子边，还坐着另外两个小女孩。
我问乐乐，这两个小女孩是不是他的好朋友，乐乐说不是，是另外两个男孩，那两个男孩大声说我们是最好的朋友。
我问一个小女孩，乐乐表现好吗？她回答：我不知道，因为我不每天来。但是我明显看到一丝狡猾的目光。
问另一个女孩，那女孩迟疑了一下说：我有时候也不来，不太清楚。不过，我发现他老笑。
我说乐乐是个很开朗的孩子，所以喜欢笑。两个女孩也没有话说。
两个小男孩坚持乐乐的表现特别特别好。
我已经很开心了，乐乐知道每一个小朋友的名字，连小班的都知道。还知道那个心理有问题的女孩：方妈妈，她不说话。你跟她说什么，她都不说话。可是她是会说话的。
加餐结束，音乐响起，很轻很轻的音乐，老师起立带小孩子沿着地砖缝的直线慢慢慢慢地走，不能出声音。
乐乐不用提醒，跟上。
YBW要妈妈监督，否则会离队，两眼迷茫，心痛。
走了好多圈，然后轻轻拿椅子坐下，老师用很轻的声音说话，要小朋友竖起耳朵来听。这一点是值得以琳老师学习的，成天大嗓门，好像是看山婆。
小朋友也用很轻很轻的声音来说下面的时间你想干什么，可以自由选择。
有些小朋友选择做手工，有些小朋友选择画画，乐乐说他要画废电池。这一段时间，他都与废电池耗上了。
画画了，可以看出乐乐的毛手毛脚。
人家小朋友稳稳当当的，找到本子，拿出画笔，坐下，翻到紧跟上次画完的那一页。
而乐乐是翻到哪就开始，人还站着，本子横七竖八在桌子的角落里就开始画。
我阻止了他，让他重新翻本子，先坐下，想一想要画什么。
废电池。
出手奇快，一个竖着的长方形，上下给上一竖，中间写个S，当然都跑到外面了。
然后迅速往后翻。
我只好再次阻止，我让他想想哪有废电池。
乐乐说小区。
那么小区有其他东西吗？
房子。
好，画房子。急脾气，竖不直，横不平，房顶斜了，窗户歪了，都是危房。
我让他再想想小区里还有什么？他说停了许多车。我让他画下来，他不画了，和我谈车，我还没有来得及接腔又谈别的了。
我只好拉回他，让他继续画，并让他继续想想去里还有什么。
我也问他你画的是白天的小区还是晚上的，他说是晚上的。那么加上一些晚上的景色。
真想踢他爸妈两脚。在以琳没有教过怎么画画？尤其后来去上逻辑狗的课的时候，发现乐乐连涂色都没有章法，就更想打人了。
路上跟乐乐爸说：我不吃你们的饭，我要你们回去列计划，从涂色和画画开始让我下次回来看看乐乐的持久性是不是好一点了。第二点是对话回合，我以前也提过的。
我答应周六下午再带乐乐，而且他们带过来一个一样大的正常孩子，我会有备见两个小子。
最后一节课是逻辑狗。
小朋友围着一张桌子坐好，听老师讲该怎么做，今天的课和数学内容有关，有些已经超过了10以内的加法。
开始操作，发现乐乐根本就没有拿过来自己的逻辑狗教材。
开始操作了，他很快没有耐心，把圆片胡乱推上。
我只好坐他身边，让他看图去思考，他说脑子累。
不过他倒是会作弊，因为旁边的小朋友坐好了，正好反过来检查答案，乐乐瞄着答案很快推出小圆片到正确位置，老师还表扬他做得真快，被我揭穿。然后在我和老师的监督下，重新来。不会的我教他。
接着是给一个鹦鹉涂色。
里面有很多环节：甩骰子，然后计算出数字。
                选彩笔，在制定颜色中选。
                找到要涂色的数字。
                涂色。
没耐心再次表现得淋漓至尽。
视觉搜寻的速度也比其他孩子低，还有就是超过5的计算有困难，主要是畏难，不想去算。
做操的时候YBW妈妈问我：“我儿子能上学吗？”
我摇头。
“那晚一年呢？”
我再次摇头。
“那也要去上。”
我无奈。
“乐乐今年能上学吗？”
我摇头。
“我觉得能上。”
我笑笑。
也许可以上吧，但是这样对乐乐的心理发展一定会有阴影，因为他会失去自信，也会失去对学习的兴趣。

幼儿园好吗？很好，这是一个很宽容的幼儿园。
但是对一个星儿来说，在这里毕竟没有专业人士，还有节奏太宽松。
就像今天我问乐乐哪个人是园长。
乐乐整个手伸出去指向园长。
旁边有小朋友说用手指人是不礼貌的。
我告诉小朋友，有人问哪个人是园长的时候，你可以指一下，这是对的。
老师说他们确实说过不让小朋友指人，但我知道这和严加管理、一刀切是一回事。
我告诉老师，星儿不会分享的一个很显著的表现就是不会用食指指向目标。老师和园长很有爱心，他们说一定会多加注意的。

我想：
1、        注意力的持久性是目前的首重。可以通过涂色，画画、写字、推乒乓球等来练习。在这个过程中要控制他的自言自语。
2、        大量的数字目测，数字分解等练习。
3、        听故事。完全是听，听完了提问题让他能根据故事情节来回答问题，一定要有转弯的题。
4、        记忆的广度和有效性记忆。可以用我手上的教材来做，包括听觉的训练。
5、        没有工作的时候如何有意义度过时间？这是每个星儿家长都要考虑的，否则他们就是利用这个时间段完全露馅让你崩溃。

我会再跟进。
依靠主，仰望主！