李宝宝的自然教法

张春华

写得好，做得更好。

xiyuma

谢谢李爸爸的经验分享！另外非常想知道您是如何训练宝宝不要斜着眼睛看东西的？我的孩子也有这个问题。能在这贴上给予指点吗？先谢谢了！

艾扬

    很好的帖子，谢谢，我会继续关注！

tanjm127

写得真好，从你那里学了很多啊！以后有时间多指导指导我们！

tinahou

收藏，学习

笑咪咪

下面引用由[U]xiyuma[/U]发表的内容：

谢谢李爸爸的经验分享！另外非常想知道您是如何训练宝宝不要斜着眼睛看东西的？我的孩子也有这个问题。能在这贴上给予指点吗？先谢谢了！

李宝宝的这个问题不明显,我当时的处理方法是在他斜视时告诉他,这样是不对的,看东西要把脸转过去.另外就是发现他斜视时,用手挡住斜视的眼光.因为他斜视,一般情况下都会从中得到某些乐趣,我把他的眼光挡住了,他的这些东趣也就没有了.他觉得斜视也没什么好玩,就不会了.也就是说我是通过移除李宝宝斜视的原因来达到消除他斜视的目的,这个方法对李宝宝有用,其它的宝宝不知道怎样.
在处理宝宝的这些问题时,一般情况下我们要排除宝宝没有相关的疾病,如因斜视是因为疾病引起的,我们是无能为力的,要找医生.

振清妈

谢谢楼主！写的真好！！辛苦！
帮助很大．对我们无头绪的家人来说！！

笑咪咪

又上来交作业了,每天一帖

自然教法十二：刻板行为的处理
我认为，问题行为和刻板行为是两个概念，处理的方式是不一样的。
问题行为处理的原则是纠正，而刻板行处理的原则是引导。李宝宝的问题行为不明显，但刻板行为却很多，我相信，绝大部分的自闭儿都有类似情况，刻板行为是比较多的，而且层出不穷，不断变化。
问题的关键是，如果刻板行为处理不当，很可能会变成问题行为或引发问题行为，因此，家长有必要辨别孩子的行为到底是属于刻板行为还是问题行为，然后区别对待。
只是要真正区分，还是有点难度的。
我认为，刻板行为其实是自闭儿的一种“爱好”，而问题行为则是自闭儿的一种“发泄”或“逃避”。
而自我刺激有一部分可以归入“刻板”，一部分可以归入“问题”。
这样说可能还是难以理解，还是举例说明吧。
例如一个人很喜欢下棋，下起棋来儿子也不带，饭也不做，家也不回，老婆意见很大，但他下棋这种行为只能算是“刻板行为”，属于“爱好”，而这个人下棋下输了，回到家打老婆孩子出气，这种行为就是“问题行为”，属于“发泄”，但如果这个人下棋下输了，想不开，出家做和尚，终生不下棋，也是“问题行为”，属于“逃避”。
当然，这只是借以说明问题的例子，是不会有人下棋下输了会出家的。
需要说明的是，这种区分和举例说明又是我的自作主张，是没有出处的，多少有点以偏概全，也是未经专家审定的，希望得到各位高手的指点。
只是，自闭儿的刻板行为，绝大多数达不到“下棋”这么复杂的境界，如果达到了，很可能会成一个自闭天才。
李宝宝的刻板行为有：
玩轮子、听单调的音乐、来回推动玩棍子或积木等，上楼的时候一定要去开灯、进屋一定要脱鞋、喜欢反复看相同内容的光盘，自言自语等等，还有很多，无法一一列举。
而李宝宝的问题行为有：
不理发（逃避）、打自已（发泄），用力关门（发泄），用头敲地（发泄）
李宝宝早期的时候喜欢玩轮子，如果中止他玩轮子，他会打自已。这就是刻板行为处理不当而引发的问题行为。
刻板行为的处理，我个人总结有以下方法：
1．        利用刻板行为教授新的内容：刻板行为不是一下可以消除的，因此，在他的刻板行为存在的时候，我们可以加以利用。例如，如我前文所说，我利用李宝宝玩轮子的刻板行为来教他语言：“把手拿开”，可以教到八字以上的句子。再如，李宝宝上楼时一定要去开灯，如果被我开了，他就会大哭或打自已的手（引发问题行为了），于是我利用这个活动教他人称代词的运用：“爸爸，请你不要开我的灯”，只要他对我说了这句话，我就不会去开他的灯。
2．        刻板行为复杂化：来回推动棍子，我将这一活动杂复化为开火车，将其变成角色游戏，后来李宝宝玩这个活动时会请爸爸妈妈当乘客，到了这个程度，严格来讲已就已经不是刻板行为了。
3．        用更安全或更有意义的行为进行替代：例如李宝宝喜欢听单调的音乐，我就请老师教他合着音乐打拍子，然后教他弹琴，现在他可以跟着普教的钢琴老师学琴，对那些单调的音兴趣大减。老师还夸他比那些学了一年的孩子还好教。（当时他只学了两个月，正常孩子是先学单手，再学两手合奏，李宝宝一开始就上两只手）
4．        建立规则，将刻板行为纳入其中。例如李宝宝进屋就脱鞋，于是我先要求他脱鞋后要放鞋架，他做到了，我再要求他脱鞋前要找鞋架，没有鞋架的地方不能脱鞋。然后在不同的环境下问他能不能脱鞋。（这一点还没有完全成功）
李宝宝的其它的刻板行为的处理就不再多说了，基本上可以归到这四个方法当中，要给李宝宝留点面子，不要把他的事全部抖出来了。
问题行为的处理明天再说吧

xiyuma

    谢谢李爸爸，我也试着用手挡住他斜视的眼光试试。

笑咪咪

特别要提的一点就是，要尽可能创造条件，让孩子切实体会到外面的世界比他自己的世界更有趣、快乐、安全...，总之是外面的世界更好，才能让他越来越多地关注周边而逐步抛弃自闭的世界。
60楼说得很对,这是我们努力的目标.

轩宝宝

能不能请李爸爸再泄露点宝宝的糗事呢？
关于喜欢看相同内容的光盘的问题，是怎么处理的？我家儿子最近看洪恩，光看有老虎的那张，换别的就闹。
敬请指导！

笑咪咪

提前交一份作业吧,因为内容的关联度要大些.
自然教法十六：刻板行为的综合处理。
轩宝宝的发言：“能不能请李爸爸再泄露点宝宝的糗事呢？
关于喜欢看相同内容的光盘的问题，是怎么处理的？我家儿子最近看洪恩，光看有老虎的那张，换别的就闹。”
没办法，只好再写一帖，因为这个内容需要两种以上的方法来综合处理。没准李宝宝生宝宝后也会问同样的问题，到时候我两腿一伸，李宝宝找谁问去？
李宝宝小的时候也是很喜欢看同一张光盘，乐此不疲。我的处理方法是先不急，让他多学点东西再说。
因此我的第一个处理步骤是利用刻板行为教授新的内容。
我发现他沉迷于某一张光盘后，我会将好几张光盘拿过来让宝宝选，选中哪张放哪张，很快，李宝宝学会了选他想看的光盘。然后我将光盘放到光盘袋里，里面有几十张光盘，想看，很简单，自已一张张地翻，选中了就帮他放。象洪恩恩GOGO，看起来都很相似，李宝宝居然都选对了。到现在，有一张光盘里面有火车，我是绝对记不往是哪一张的，李宝宝一选就中。
长大一点后，我就让他自已放光盘了，当然要示范一下，李宝宝刚开始的时候不会用遥控器，就用手按，记不住哪个键是切换到AV的，他就一排按过去。这时我教他数数，第几个是可以放光盘的。（如果宝宝程度不到，可以帮他做一个标记）
提示一下，我是从来不担心李宝宝会把电器按坏的，坏了大不了再买一台，实际上，李宝宝这样乱按，也没弄坏我的什么东西。
我把这些内容教会李宝宝之后，他的这种刻板行为的利用价值就基本上没有了，应进行第二步的训练了。那就是刻板行为复杂化。
这时就要带有一定的强迫性质了。我会找到李宝宝的兴趣点，比如他喜欢火车，我就找另外一张同样有火车内容的光盘来放，刚开始时他会不些不情愿，但没关系，告诉他，很快就有火车了，结果他一看到火车，什么都忘了，那里还记得我已经给他换了另外一张光盘了。
就这样不断扩展他接触的内容。
第三步就是用更安全或更有意义的行为进行替代。
经过以上训练，李宝宝的能力达到了另一个层次，这时候的处理方法就很简单了，把原来的光盘收起来，让他找不到了事(我现在就是这么干的)。以他的水平，他肯定不知道这是我们搞的鬼,失落一下,很快就会把兴趣转移到其它的光盘上了.这个时候也可以跟他讲条件,想看火车的,可以,要先看这爸爸的这张.
第四步就是建立规则，将刻板行为纳入其中了.这个步骤我没有用在李宝宝看光盘这件事上面,而是用到了其它的方面,是妈妈干的(妈妈也有她的一套对付李宝宝的办法),针对李宝宝不愿意坐361路车的情况(因为一坐这路车,就是去上学,李宝宝很不高兴),妈妈给李宝宝规定了,星期一坐什么车,星期二坐什么车,一直到星期五.一举两得,不但解决了上学不愿意坐车的问题,还顺带训练了有关星期的内容.我想,看光盘的干预如果还要延续下去,照此办理也未尝不可.

笑咪咪

自然教法十五：让宝宝感受到外面世界的精彩。
写这个主题是因为一个叫“坚持到底”的家长，他在帖里说：“特别要提的一点就是，要尽可能创造条件，让孩子切实体会到外面的世界比他自己的世界更有趣、快乐、安全...，总之是外面的世界更好，才能让他越来越多地关注周边而逐步抛弃自闭的世界。”
我认为他说得很好，期望他也能与我们大家一起分享。只是，不知道这位家长是爸爸还是妈妈？
李宝宝刚开始训练的时候，在家里或到外面的世界去，基本上是一样的。只是经过我们不断的引导，甚至强迫,李宝宝才发现，外面的世界其实还有很多好玩的东西。李宝宝接受新的东西,几乎无一例外地会经历一个拒绝----被迫接受------乐在其中的循环.
李宝宝确诊后，我们开始关注李宝宝所从事的活动，发现他在户外的时候，只会关注一些他认为安全或有趣的东西，比如玩沙子，喜欢把沙子撒起来玩，弄得我们心惊胆战，到了小区里，就一定会去找转盘，还喜欢去看下水道里流动的水，而当我们把他带到莲花山公园的草地上的时候，当时是春天，公园举行了改革开放的主题展，有各种造型的人物及动物，配有各种各样盛开的鲜花，其它小朋友都在尽情享受的时候，由于草地上没有李宝宝所熟悉的东西，我们发现，李宝宝站在草地的中央，眼里尽是茫然，一幅不知所措的样子，当时，我的心都碎了，情绪低落到了极点。
当时，我还带了摄像机，到现在，我还保存着他当时表情茫然的录像。特别是眼睛，里面充满困惑与不安。
还好，很快就有小朋友在草地上吹泡泡，李宝宝就去追泡泡，这时，我看到，李宝宝总算找到了一点依托。
为了让李宝宝克服这一点，我们带他去世界之窗，去锦绣中华，去园博园，结果发现，他对一些陌生的东西全感到不安全，例如艾菲尔铁塔，福塔，远看还无所谓，接近了就想躲开，好象害怕会倒下来一样。而去动物园则是最明显的，一进动物园，就爬到我背上不敢下来，尽管离那些动物还有很大的距离，尽管那些动物绝大多数李宝宝都在动物百科里见过。
没办法，只好多带李宝宝去动物园。每次我们父子两人要200元钱，只好这次是爸爸带去，下次是妈妈带去，几次之后，李宝宝发现其实动物园也没什么可怕的，总是要求去动物园看仙鹤，但我们却不敢去了，费用太高。
还有就是去儿童公园。李宝宝刚去的时候，对激流勇进很着迷，总是趴在栏杆外面看，看着他着迷的样子，我问他喜欢不喜欢,他说喜欢,我提出要带他去玩的时候，他怎么也不肯去，有一次都买好票，排队都轮到我们了，李宝宝怎么也不肯上船。
我带他在儿童公园转了一圈，除了小火车，什么都不敢玩。其它小朋友兴高彩烈地到处玩项目的时候，李宝宝总是要拉我们到小火车那里去。
没有办法，只好来硬的了。
我选了一个比较安全的项目开始，就是转盘马。李宝宝不敢去，被我架到了上面，不过先是坐马车，坐了一次之后，李宝宝发现也不过如此，没什么可怕的，就开始感兴趣了，就去骑马，先是我陪他一起骑，两次之后李宝宝就把我赶走了，他自已一个人在玩。我退到栏杆外，和他玩打招呼。每次他转到我这里的时候，我都挥手和他打招呼，重复几次后，他转到我这边时，也会回应我了。
其它的项目也基本上是用同样的方法，让他一个一个地适应，现在他一到儿童公园，就要去坐激流勇进，我们反而要考虑了，因为这是最贵的项目，而且一定要大人陪同，每次要买两张票。
在这个过程中，李宝宝又多了一个让我高兴的表现，有一次他想玩飞机,我说不能玩,这时李宝宝一面大叫：“玩飞机，玩飞机”，一面蹦起来，那情形就和正常孩耍赖一模一样.
后来我们转到了中山公园，这里的项目比儿童公园要刺激很多，很多项目属于大人玩的，李宝宝适应的过程与儿童公园有所不同，放到另外一个单元来写吧。

振清妈

请问李爸爸,李宝宝五岁时会算10以内的加法和减法了吗?你是如何教他的?学了多久才会?
谢谢!

笑咪咪

回应74楼,李宝宝虽然是高功能,但他的高功能主要体现在语言模仿上面,在数学上,比一些星儿都还要差,例如他很小的时候就可以数数(这是一种机械记忆),四岁开始训练的时候他已经可以数到100,相邻数和奇偶数也学较快,但数学运算能力却很差.到现在我们还在对他进行数学运算方面的训练,还未取得成功,数学运算方面的帖子,要过一段时间,李宝宝真正掌握了相应技能以后我才有资格写.不过倒是可以总结一下李宝宝在学会运算之前的数学训练.

1到10的加减法是正常孩子大班的内容了,李宝宝还达不到这种水平.

有过数学运算训练成功案例的家长请指点一下,先谢谢了!

雨秋

无语。

轩宝宝

很感谢李爸爸详细、全面的解答。
突然感到自己也入点门了，我现在做的就是李爸爸的第一步，儿子已经有两次自己拿对了光盘，但按DVD的键还没掌握，乱按。我会按照李爸爸的步骤一步步来教儿子的，再次感谢！

振清妈

我们这边的幼儿园里中班已经在教10以内的加减法和心算,还有珠算了!
跟不上只能打算九月还是上中班,复读一年!!

欣姐ABC

流了几次眼泪，一一将内容全部看完。——李爸爸李妈妈李宝宝，你们都很棒！

晨涛妈

请问李爸爸：有没有关于结构式教育中的视觉活动作息册方面的信息，就是儿童根据图片，计划安排活动及活动时间的图片册