精卫填海，DD。

清潭

下面引用由[U]熹儿妈妈[/U]发表的内容：

  


1 .我只用手动打蛋器打过,打到手发酸然后举起盆反过来蛋液不会往下掉时才加蛋黄去搅几下,不能多搅.(你是不是忘了分离蛋液和蛋黄了?)
2.见1.
3.打蛋时好象是不能加液体的,反...

主要步骤我是没错啦，特别是分蛋白和蛋黄。

看样子，打蛋器得弄一个；醋可能加多了，估计几滴就好；糖可能加得少了······



猪猪，我算过了，这么弄出的成本确实很高，赶得上最好的店里卖的了（餐厅里的除外）。

你鼓励我弄成功吧，下回你来海南岛，也许能吃上椰味蛋糕哦！

清潭

DD的心情不好，因为今天看电视的时间超过了，我不让看。
他到没有暴力抗争，但一直要么哭要么笑着自言自语。我还是告诉他，你要不高兴，可以哭，不用笑，因为难过或者生气时是可以哭的。他便拉下脸久一点时间，在他又要诡笑时，我再提醒他是不是非常难过和生气。然后，我说，电视不能看，你可以想想有什么事可以做。DD不想跳绳不想玩球不想看书不想玩车。
不知怎地提起了朱老师，我问，你知不知道朱老师现在在哪里。他说在新西兰。新西兰在哪里呢？要不要我们找地图看看。DD跟着我去谷歌地图，自己敲下了“新西兰 奥克兰”。
DD这时心情已经平复，说：“很远！”然后要找悉尼，要找尼莫去的地方和住的地方，就搜罗起悉尼的街道了，找马林看到的歌剧院和大桥。
DD问：“我们怎么去悉尼呢？”
“坐飞机啊！”
“坐船！”
“坐船也可以，但是太慢了，要是你像阿亮哥哥那样当海员，也许可以坐船去，坐货轮。一般人要去，还是坐飞机的。”
DD快哭了：“不要坐飞机，飞机太可怕了！”
他已经知道吞口水来对付耳压了啊，这是为什么呢？
“你是不是看到了空难的片子了？”
DD抹着眼泪点头。
“那是意外。一般情况下，飞机是很安全的，大家都坐飞机的啊！”
DD倒是很快又好了。

他的情绪调整机制，倒是在好和不好间使劲摇摆着。如果他以后有难处，能讲出来，或者能够让我们知道，看来问题不会很大。如果我们不知道，真不清楚会是哪根稻草把他压趴下。

清潭

DD的字写得不好看，暑假里的描红，是用上学期的描红作业擦掉重做。
他写得最难看的，是自己的名字和班级，因为写名字和班级的地方一定不会有方格。我在Coreldraw里画了田字格，每个字按黑字一个、红字两个、浅红字两个、空格一个排成一排，打算让他每天做两份。先描好大格子的12份，再描小格子的12份。字体用楷体，大格子跟课本生字格一样大，小格子跟普通格子差不多。

如果哪位需要这样的格式，可以把你们需要的字发给我，我会把图片弄成Word文件发给你们。

jinglenn

清潭姐又发挥专长了，厉害啊，有没有英文版的啊。。。呵呵。。。

清潭

有啊！

清潭

早上，DD要求跟我一起去报名。
教室还是原来那间，但是桌椅板凳换新的了，还加了套多媒体设施，但墙壁倒还是旧的，斑斑驳驳。我忍不住盘算刷墙的成本，看看这个挣表现的投入是否能承担得起。教室里坐了十个八个同学了，都是女生。新老师是个大美女。
DD抓着学生手册和十元钱，也不管老师还在跟另外一个家长说话，直接就把东西往桌上放。等老师有空了，问他学号，他早溜神了，等反应过来时声音又很小，是旁白的同学代答的。老师说了句经典的：看着老师的眼睛回答！

得，还得琢磨怎么跟老师沟通、磨合！

jinglenn

挣表现是可行的，这沟通磨合嘛，留给ＤＤ自己处理好了。。。

清潭

我来回看了好几遍，确认你不是给我挖沟~~~~~

大方向这么定了，那我想细则去！

jinglenn

大姐，挖沟很辛苦的，我干啥给自己找罪受啊。。。还有，你竟然对我表示怀疑，哼。。。后果很严重。。。

清潭

你你你···难道···还要让我再做一次蛋糕吗？？

清潭

DD狼吞虎咽。
我：你饿坏了吧？
DD：哪里坏了？
我：我的意思是，你是不是非常非常饿？
DD：我有一点饿坏了。
我：你的意思是，你很饿，但不是非常非常饿，对吗？
DD点头。

我是不是还要教他说“我很饿，但还行，没饿坏！”？
这种口头语，普通人是自然而然地说出口，自然而然地应对。咱非要给他弄明白说清楚，还要及时地说，挺困难的。

小城故事

DD是不是还不理解“饿坏了”就是“很饿”的意思？只要他理解了，　我觉得他的应答还是不错的。　口头语我以前是教的， 因为小城没有正常的小朋友玩， 只能从书本上学。 最好能让DD自然地跟小朋友学就好了。

清潭

下面引用由[U]小城故事[/U]发表的内容：
最好能让DD自然地跟小朋友学就好了。

我也想啊，我也让啊，可，DD要真能学到了，咱就不发愁咯！

我曾试图把孩子们的沟通场面录下来，跟DD一起逐句逐句看，但孩子们的对话一按句子分开看，就完全不是那回事了。普通孩子语音语调表情那个复杂，所包含的信息，要分析起来真是费劲，都不知道让DD学啥了。把他轻轻放在孩子堆中，他能接受到的信息比我们期待的少得多。

liubihua138

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

DD狼吞虎咽。
我：你饿坏了吧？
DD：哪里坏了？
我：我的意思是，你是不是非常非常饿？
DD：我有一点饿坏了。
我：你的意思是，你很饿，但不是非常非常饿，对吗？
DD点头。

我是不...

如此用心的清谭，终天知道了你那副好身段是如何来的了！[EM04]

qingNan

清潭姐，孩子上学去了，咱们总算可以找个时间聚聚了。

jinglenn

清潭，个人观点。。。口语化的东西，没有必要去较那个劲；或者说，有空有闲，就当闲聊着给ＤＤ解释一下，能明白就最好，不明白也没关系，顺其自然——其实你要有机会说多两次，用多两次，他自然就明白了；再换个角度，用得多的字眼，你得解释的机会就多，他明白的机会自然就大，这个是自然的过程，所以你没有必要为这个发愁。。。另外，语言的第一大功能是沟通，如果ＤＤ对我说，他“有一点饿坏了”，我觉得我就明白他的意思了，也不会觉得什么不妥。。。。这个，我大概的意思就是说，你别愁这个，跳你的舞去吧。。。

清潭

谢师傅妙计，徒弟依计行事去也！

jinglenn

下回不能再叫你去跳舞了，都不见人了。。。昨天还跟ＬＩＳＡ姐说，你再不出现，就把你头牌的帽子给摘了，ＬＩＳＡ姐说她要。。。哈哈

thankstoyilin

A：你饿（累）坏了吧？
  B：哪里坏了？
A：？！
A：你饿（累）死了吧？
  B：？！

呵呵，开个玩笑。朱老师说的对，孩子学话，总是这样从懵懂到懂的，我们要做的是多给情境、多给表述。

我还记得一个好玩的故事。还没孩子的时候，有一次上公交车，看到一对父母带一个3、4岁的孩子上车，从他们零碎的对话推测，他们原本想坐的是38路，但久等未到，就退而求其次上了这一路车。上车不久，车窗外一辆38路超了过去。孩子嗔怪父母，指着38路车激动地大声说“那、、那简直就是一辆38路！！”。听得我笑起来。

他原本想表达的意思大概是是“那不明明是一辆38路吗！你们怎么不再等一小会儿呢！”之类。对“简直”这个词是半懂不懂，慌不择言就蹦出来了。

jinglenn

昨天去给小朋友上课，在中场休息的时候，我在孩子耳边很小声地说“go to your mum, and say 'I love u'”；

我没有刻意地给他安排过两步指令的训练，一般都是在训练课上有机会的时候带过的，给的指令都是他熟悉的事；比如，拿凳子，再拿日历；关门，然后开灯；这些事情他都可以做到；如果他做了一件之后走神了，我也没有刻意训练他，只是再把后面的指令再重复一下，自然做完就算了。想想在生活里其实就是这样的，给孩子下了一堆指令，如果孩子不做，我们不也就是就着他没做的再指令一回呗。。。

昨天第一次给完这个指令的时候，他仿说了一遍，然后想坐下；我把他拉住了，然后又在他耳边说了一遍指令，马上一只手把他往妈妈的方向推（妈妈坐在大概三米远的地方，在看电脑，完全没有听到我们在说什么）；小子又仿说了一遍，又试图坐下；我只好再阻止，再把指令给了一遍，这回手上加大了力度，直到他往妈妈的方向迈出了一步，我才松手。小子跑到妈妈面前，叫了一声“妈妈”，妈妈看着他，等着他的下文，因为妈妈不知道小子要干什么，所以没有辅助，我坐得远，也没有辅助，等，再等，小子磨了有差不多七秒八秒，终于冒出了一句“I love you”，把我们两个给乐坏了。。。。

清潭姐，借你的地盘写个小故事，我其实是想说，生活里，我们可以做的训练是很多的，我们教孩子的技能是可以融合在生活里的很多部分中的，自然地教，自然地学，最后才能自然地用哦。