以琳自闭症论坛

标题: 太阳的光芒 [打印本页]

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-2 13:58
标题: 太阳的光芒
2009初始，来以琳安个家，给心找个家。愿每个星儿变成太阳，阳光照耀每个人。

作者: 张春华 时间: 2009-1-2 14:29
标题: re:把孩子的年龄报出来，版主们好归类。建...
把孩子的年龄报出来，版主们好归类。
建议把标题改得简短些，看起来轻松。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-2 14:54
标题: 在以琳安个家，和偶宝一起成长
谢谢张老师。我的宝宝3岁1个月。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-2 15:48
标题: re:详细说说偶宝情况，希望各位多指点： ...
详细说说偶宝情况，希望各位多指点：
好的方面：
1、认知较好，教过的东西很快就能记住。现在能分清大小、多少、前后、左右、厚薄。方位基本能掌握，反义词也会用一些，比如，我说他是“臭宝”，他会还最“我不是臭宝，我是乖宝宝”。颜色、形状都掌握。会唱多首儿歌、一岁半多一点三字经差不多能背全了，后来发现孩子有问题就没再给念过了。现在重在教他交流性质的表达和与人互动。
2、有主动表达：如“妈妈，我想要......”“不想要......”“是....不是....”“先干什么，然后....”等句子都会用。
3、想像力较好：会说“...跟电视里的一样”。看见什么会说“像....一样”
4、别人帮了他经提示知道说“谢谢”，做错了事，会说“妈妈，对不起，我错了，我再也不了”（但是坚持不了多长时间，还犯）
有问题的地方：
1、刻板语言：他很多时候说的话都是重复大人说过的话，比如，跟他说不要剩饭，每次他都说“都得吃光了，要不然还得放冰箱里，多浪费呀”（大人说过的话，每次都一个字不差的说出来）什么东西都问干什么用的，为什么。（该不该问都加一个，有时很没有逻辑性）有时解答了几遍还这样问，有时仿佛也不需要人解答。
2、语言内容简单。基本上重复大人说过的一些话。经过同样的地方会说同样一句话。

3、语言交流性质差：基本上不会跟大人主动说发生过什么，不过问了回答，是问一句答一句。记得倒是很清楚，去哪儿，先干了什么后干了什么也能说清。不能完整叙述一件事。
4、脾气急躁，不能等。要干什么必须马上干什么，不能等。
5、吃饭坐不住，注意力不集中。
6、看书、动画片、听音乐时精力较为集中，能持续很长时间。
7、规矩性差。不允许做的事屡教不改。软硬不吃。
8、不会跟同龄小朋友玩，大的带他玩可以玩一会，维持时间不长。跟大人配合好于与小朋友。

目前在家不系统的训练，也不知方法对不对。主要内容有：串珠子（心情好或奖励物有吸引力能穿40颗左右，否则会说我不穿，我不要奖励。要不然就说，妈妈穿）；剪纸；画横线、竖线、点连线、画圆。比几个月前有进步。
报名明年3月上幼儿园，不知能不能适应。心中很茫然，在以琳也报了名。期待着。这段时间一直翻贴学习。希望多学习一些方法。漫谈式的说这么多，也不系统。请各位多指点。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-2 21:14
标题: 训练记录
比偶宝大八个月的小表哥（人家可是性格情感都很完美的正常宝宝）来了，两个小朋友成了一组就开课了。妈妈充当老师。预先准备的教具有：彩色皱纹纸预先裁成小条放到一个小盒子里；胶水挤到一个小盘子里；彩笔画好的苹果（其他图案也可），苹果边线及里面画若干小圈圈。小组课内容：
第一步：学习自我介绍。老师先做示范，“我叫×××，今年××岁了，在××上班”，要求同学回答“我叫×××，今年××岁了，在××上幼儿园”，因为事先教过，两个小朋友都过关。
第二步：学习一首儿歌“我是一个大苹果”。“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，想吃先去洗洗手，手脏千万别摸我”（带动作，自编即可）。
第三步：给苹果穿上美丽的花朵。老师示范，“请你向我这样做”，与同学一起将事先准备好的彩纸条搓成一个个小纸球备用。然后，右手食指蘸上胶水，左手拿小纸球，将胶水抹在小纸球上，然后粘在苹果上的小圈圈里。联系同学模仿能力、听指令能力、手眼协调能力。
在这中间观察同学表现，随时提醒或表扬。给予奖励。

最后，唱一小段儿歌，转换一下情绪（小星星、打电话等都可以）

两个孩子的表现：
单独给偶宝提前做过，觉得配合得还可以。可是，两个孩子在一起一比，真是天壤之别。偶宝的理解力、注意力、听指令的能力、专注力、对视等无法企及，差距还是很大的。哥哥听完老师讲自己动手做，主动性很强，给人感觉他愿意做，高兴。可是偶宝有奖励都不太愿意做，一个劲喊，“不上课”，几次要逃跑，还不如自己上课时了。胶水弄得到处都是，粘的乱七八糟。人家哥哥做的清清爽爽干干净净。哎，加油吧。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-5 10:31
标题: 自编小戏剧“我在马路边捡到一分钱”
自编小戏剧：“我在马路边见到一分钱”
入睡前，偶宝哼唱“我在马路边见到一分钱”，并且问“马路边是什么意思啊？（偶宝的刻板语言，什么都问什么意思，干什么的，为什么啊等）。突发灵感，自编小戏剧。妈妈躺在床上当马路，爸爸当警察。偶宝站在马路边，假装捡到了一分钱，然后过“马路”，并提醒过马路应该注意什么。偶宝自己就说“红灯停，绿灯行。左看看，又看看。没车再过。”，然后，见到了警察，提示他说“警察叔叔您好，我在马路边捡到了一分钱，给您吧”。警察摸着小朋友的头说“谢谢你，真是好孩子，小朋友再见”，然后小朋友说“叔叔再见”。一个小戏剧结束。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-5 11:23
标题: 串完都给我
这两天可能是方法有问题，孩子对上课很反感，总说“我不想上课，妈妈不是老师，妈妈是妈妈”。上课时，妈妈预备了小盒子装了“好多鱼”，偶宝主动串珠子，并说“串完都给你（我）”（代词混乱）。晕！几个环节的奖励一次性用完了。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-5 19:04
标题: 偶宝知道心疼人了
前晚。宝爸突发胃痛，很难受，宝看见了，
宝问“爸爸怎么了？”
爸答“爸爸胃痛”
宝说“爸爸快喝水吧，喝水，喝水”。
宝爸感动得快哭了。

昨晚，俺想想过去，现在和将来忍不住555555，宝见了，
“妈妈你别哭了”宝也快哭了。俺更伤心了，鼻子都堵了，宝问“妈妈怎么了”
“妈妈感冒了”
“妈妈快去洗洗鼻子吧，洗洗就好了”
感动哦

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-6 21:56
标题: 淘气堡麦当劳拉个圆圈走走
今天逃班带偶宝、小表哥及同事的宝宝一起去了淘气堡。刚一进去，三个宝贝都很兴奋。都不知道玩什么好了。偶宝蹦床、海洋球、平衡木等都玩得很好。尤其是滑道，玩了很久。自己还说“我长高了，够得着滑道了”（另一家淘气堡的滑道很高，一直都够不着，每次去都非常羡慕地看着大一点的小朋友玩，这次终于得到了满足）情绪很好。打水枪射灯的游戏做得也不错，竟然射灭了五六盏灯。也算是手眼协调的一个锻炼吧。玩沙时人家两位小朋友互动得很好，俺们这位低头自顾自地很投入，根本不理人家滴，对别人的提议也无动于衷，还是差距很大地。
中午麦当劳。回来还主动告诉奶奶吃了薯条、麦香鱼。只是回来的路上坐在车上一直不老实，不顾危险老是站起来，不停劝告。嫂夫人一个劲说“这孩子怎么这么不听话啊”，是啊。听话就好了。
晚上，做了争抢好吃的游戏，也不配合，自己直接就拿着小板凳到柜子里找好吃的去了。根本不做。偶一腔怒火。
算了还是做个老项目吧。《拉个圆圈走走》、《吹泡泡》，偶宝自己能独立的说，还能给大伙发指令了，那个时候眼神、情绪、反应都很好。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-7 18:20
标题: 又不是别人还说啥呀
昨天让偶宝给小表哥送了一根香蕉。要求说“哥哥给你香蕉”，按照要求完成。然后要哥哥说“谢谢”，旨在让偶宝说“不客气”。可是哥哥说了句“又不是别人还说啥呀”....晕，到底是跟咱的宝宝的不一样啊。

昨开车在校园的减速带熄火，偶宝在后座来了句，“靠！”好的学不会，这个用得到及时准确。

给俩宝上音乐课，哥哥淘气，拿沙锤往桌子上敲，教育他“那是乐器不是往桌子上敲的，是拿在手里晃的”，人家来一句“啥沙锤呀，不就是葫芦吗”，啊？无语。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-10 21:38
标题: 四年生活大盘点
从知道你存在了的那一天开始算起，到现在四年多了。
第一年：先说第一年——你在妈妈的“房子”里的那一年。知道有你的第二天，妈妈就发烧了。咳嗽持续了两周，吃了阿莫西林。之后翻江倒海的吐，五脏六腑全都出来。持续了近四个月，电解质紊乱，到医院补液。第四个月，妊娠期合并阑尾炎，住院治疗。第七个月第二次阑尾炎。九个月感冒。

第二年：（1—2岁）终于见到你了，完美的宝宝。不爱哭，不爱闹。两个月照着镜子就笑，三个月不到，咯咯咯笑声可爱极了。四个月翻身，只会往右翻，不会往左翻，持续到六个月。七个半月会坐，像个小都号。八个月会爬，十一个月会站，一岁另一个星期会走。会走就跑，从没好好走过，喊也不回头。好像没听见。一切都正常。只是偶尔觉得你不想其他宝宝那样机灵，9个月听大人说踢，作出踢的动作，妈妈很激动。到现在都记忆犹新。十个月会表示谢谢。没在意，教得少嘛。
一岁三个月去上亲子课，别的小朋友基本都看老师，模仿老师做，你非要做到窗台上看窗外。小，无所谓。能知认街上所有的银行，到现在我都回想不起来什么时候教过，开车时可能很随意的指认过吧？俺儿记忆力不错。有点自豪感。只是见了中信银行、兴业银行就哭，那时不解（现在才明白，对某些图标感兴趣或感到害怕，是ZB的特征之一）
一岁四个月生病，在医院说出记忆中的第一个字“家”
一岁半回姥姥家，单音字多了起来，“瓜”“叶”“花”...... 。一岁七个月，发丘疹性荨麻疹，断断续续持续到十一月份，后分析是蚊虫叮咬过敏。
一岁就个月，妈妈去杭州出差，打电话回来，听说你变得特可爱，特爱看天气预报，能把前后顺序一点不错地报出来。我家宝宝真聪明。喜欢看洗衣机，只要开动，全程看完。（转的）出门看空调室外机（圆的）。那时不懂。

第三年：两岁时最完整的依旧话“树叶都掉光了，因为冬天到了，天气太冷了”，可是当春暖花开，只要下楼第一句话都是这一句。但是三字经没念几次，整本都快背下来了。
、两岁到两岁半家里人讨论最多的就是：这孩子怎么不会答话啊。“你吃饱了吗”，答“你吃饱了吗”；“你愿意上幼儿园吗”，比你小半岁的孩子都会答了。而你跟本没反应。
开始上网查“老重复别人说话是怎么回事啊”，出来都是“ZB”，快死掉了。
两岁七个月。儿童医院，填表，问答。结论“孤独症”。不可能！我的孩子不能得这么怪的病。我的孩子会不能跟我交流？可能无法上学？天塌了。
北京儿童医院说不是。就是嘛，早上起来喜鹊叫，我的宝贝绝对不是。可还是放心不下，北医六院，，建议抓紧时间干预训练，非常有希望回归主流。

第四年：三岁了。在家带带拉拉做些训练，穿珠子、贴纸、儿歌、比赛。开春上幼儿园，看看效果，不行继续机构。跟单位请假或辞职。妈妈不会放弃你。让你这个样子来到这个世界，妈妈对不起你，“我要活到100岁，照顾你七十年”。妈妈流泪时，你一句“妈妈别哭”，当你用你的小手为妈妈擦拭泪水，妈妈无法不选择坚强。将你的小手放我的手心，与你同行，永不分开。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-11 19:22
标题: 包饺子
看见舅妈包饺子，宝贝说起了小儿歌“擀擀皮，活了活了（音）陷儿，捏捏饺子我砸砸蒜”，并且给爸爸妈妈都在掌心做了动作。还有声音的抑扬顿挫，可爱极了。

要求穿完珠子给好多鱼，不积极地做。磨磨蹭蹭。我拿起一个放在他鼻子底下故意引诱他，人家来一句“嗯（拉长音），闻起来好香啊”。就是手底下没有加快动作，气得我不行。

坐在宝贝对面将《小白兔乖乖》的故事，能按要求扮演角色，有人敲门时，会问“谁呀”；“我是大灰狼”，答“不开不开不能开，妈妈没回来，谁来也不开”。互动很好，眼神也很好，一直关注着我。很高兴。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-12 21:25
标题: 愁人的事
今天练习穿珠子时，有个珠子掉在了地上，我提示他说“妈妈帮我捡一下吧”，可是他说“老师帮我捡一下吧”。因为每次上课我都自称老师，宝宝当学生。知道角色转换了。穿珠子还是很被动，不感兴趣，威逼利诱，软硬兼施都用上了。穿到一半的时候，宝说“我不要奖励，我不穿珠子”，把好吃的放到鼻子上闻都不管用了。真是没辙。不过还是坚持穿完了一串，除了好吃的，又被爸爸额外奖励了几个举高高。

我装病，“哎呦，哎呦，好疼啊”，宝宝拿来了听诊器，“我给你查查”，认真地听了听，“打针吧”。我故作疼痛状，“好疼，好疼啊”。宝说“轻轻的”，还给我揉了揉。

头痛的问题：拉大便首先得把裤子全都脱下来，不做马桶，非得蹲在地上拉，还实行流动战术，“打一枪换一个地方”，后面还得有人“拾蛋蛋”。为了改掉这个臭毛病，最喜欢的好多鱼，大白兔都用上了，不管用啊。愁人啊，可咋整啊？

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-15 09:54
标题: 今天感觉总体不错
晚上下来班，马上投入与孩子的互动。
1、假装做饭。
我说：到吃完饭的时间了，咱俩做饭吧；
宝答：好吧。并找“我的刀呢？菜板呢？”没找到，
我提议“右手假装拿刀，左手假装那菜板吧”。
宝说“好吧”。
之后打洗菜、切菜、打燃煤气灶，拿小铲开始炒到炒熟装盘，都在妈妈的提示下互动的很好。宝还自己假装拿起盘子闻了闻，说“好香啊”。

2、我跳的是“韩国人舞”
宝拿个超市购物袋套在头上乱转，我问：你是在跳舞吗？你跳的是日本舞吗？宝答：我的跳的是韩国人舞。他怎知韩国的？
3、“又大又嫩的宝宝果酱，谁要？”
晚饭有带鱼，我帮宝摘好了刺，故意先不给他吃，高举着说“又大又嫩的带鱼谁要？”宝说“我要”（要求举手，爸爸当竞争对手），还不给，要求说点好听的，前一天教过，今天会用了“亲爱的妈妈，我爱你。我都馋坏了，等不及了，口水都流出来了，你就给我吃吧”。哀求的表情，语调都很到位，又大又嫩的带鱼马上“到胃”。宝看到了桌上放的花生酱，宝一直称之为“（天线）宝宝果酱”，突然举起来“又大又嫩的宝宝果酱，谁要？” 惊喜！我马上举手“我要”，并也用哀求的语气说“亲爱的宝宝，我爱你。我都馋坏了，等不及，口水都流出来了，你就给我吃吧”，勺子伸到了我嘴边，不过，人家又把勺子缩回去了，进了自己的嘴。

4、早上一睁眼就要看《米奇妙妙屋》，要求先吃早饭再看，不同意，眼泪哗哗地。主动说“妈妈，我求求我（应该说你），就让我看一节（集）吧”，“看在你求我的份上，就让你看一集吧，就看一集好吗？“好”。会求人了，遇事也能让人帮忙了。

除了你我部分，今一天总体感觉不错。

作者: ewlan 时间: 2009-1-15 15:13
标题: re:感觉宝宝不错啊
感觉宝宝不错啊

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-15 16:15
标题: re:谢谢ewlan的回复。我家宝贝症状还是很...
谢谢ewlan的回复。我家宝贝症状还是很明显的：目光对视不够好；不会与同龄小朋友玩，只喜欢互相追逐，不会配合玩，跟小朋友在一起老抢东西，抢来也不是为了玩，好像只是为了得到而已；你我他混乱；不听劝过；规矩性不好，爱到处乱跑......。我是新家长，成长阶段，跟前辈家长多学习。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-16 21:30
标题: 今天妈妈带宝到单位
今天下午带宝到妈妈单位。宝以前都比较讨厌到妈妈的单位，因为好多叔叔伯伯围着，讨厌男的。今天我对宝说，跟妈妈去单位吗？开始说“不去”，我接着引诱“到妈妈单位我给你看笨狗熊”（上次去给看过，一直念念不忘）。欣然同意。很痛快的配合着穿好了衣服，没有像以往那样抗拒。去的路上，我开始教导“到了妈妈单位要有礼貌，见到叔叔阿姨要打招呼”，还真记住了，见到了叔叔主动说了“叔叔好”。以前很少主动打招呼。还主动问了一位认识的阿姨问“***(阿姨的孩子，与宝同龄）怎么没来呀？”。
另一个同事的孩子恰巧也被妈妈带到了单位。小学一年级的哥哥。跟哥哥玩转椅子的游戏互动还可以，主动说“哥哥坐上”，然后转哥哥。有一次哥哥跪在椅子上，他还纠正人家“哥哥你坐下”，还怕别人听不明白，用手腕弯过来比划了一下。哥哥看电脑，他挤过去就看，不懂得规矩。还要强行给人家的电脑关机。一会哥哥说要回家了，他一听也说“我也要回家”，还跑出去追哥哥。感觉比以往有些进步，至少有一两个回合的互动，不向一往对小朋友无动于衷。但还是互动不深入，简单幼稚。
给宝玩“祖玛”游戏，对于把球对准然后发射不感兴趣，看到球最后都掉进了洞洞里很开心，哈哈大笑。游戏死掉后，教他用鼠标先后点击“OK”“PLAY”“OK”键，没想到过了一会，当游戏再次死掉需要重新操作时，他竟然能够用鼠标把游戏给点了出来。点了几次都没有差错。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-18 19:25
标题: 33月——36月幼儿发育水平
33月幼儿生长发育（正常幼儿）
二到三岁之间的宝宝热衷于搞清楚周围人之间的关系，特别喜欢谈论奶奶是爸爸的妈妈、姥姥是妈妈的妈妈等诸如此类的话题。宝宝还特别关注周围人的情绪变化，比如：爸爸今天特别高兴，隔壁的叔叔阿姨又吵架了。这说明宝宝开始关心别人，这时要试着给他（她）一个完满的解释，如“邻居叔叔把阿姨的衣服弄脏了”等。要告诉宝宝每个人都会有喜怒哀乐，有些看似激烈的情绪都是正常表现。

到这个月末，宝宝的身体已经非常强壮，对疾病的抵抗力也得到加强。现在宝宝体重的正常均值在13-13.53公斤之间，身长在91.35-93.38厘米之间。

当你洗衣做饭时，宝宝有时会热衷于“帮忙”，虽然他（她）常常越帮越忙，但妈妈还是要爱护宝宝的积极性，并适当地分配宝宝一些力所能及的工作，比如拿洗衣粉、剥蒜、拿勺子等简单的劳动，这会让宝宝感到自己的重要性，还能调动他（她）对劳动的热情。有些宝宝的双手十分灵巧，已经会自己洗手绢、刷牙，这些都是持续锻炼的结果。

宝宝对颜色的好恶感十分明显，如有些宝宝喜欢红色，有些宝宝则偏爱蓝色。宝宝非常喜欢简单的乐器，尤其爱听乐器发出叮叮咚咚的悦耳声音。宝宝在玩弄乐器的同时，自身的节奏感也得到加强，有时他（她）还可以用乐器弹奏简单的节奏，如咚咚锵锵。

现在绝大多数宝宝都是独生子，他们特别盼望有一个游戏伙伴，这时要帮助宝宝学会与其他小朋友相处并分享乐趣，随着宝宝不断长大，他（她）更喜欢参加社交活动，尤其愿意参与年龄相仿的幼儿之间的活动。宝宝现在可能已经意识到与小朋友的交往需要付出爱心，有了好吃或好玩的东西要学会与人共享。
34月幼儿生长发育
宝宝已经能将各种用途不同的物品分类，但还局限在按物品的用途来分，比如吃、穿、用、玩等，这说明宝宝的分析能力和综合能力已经初步具备。

现在宝宝的各项运动能力都有发展，他（她）已经能非常利索地跑步，还能用单脚跳着走。有些宝宝已经能自己洗脸洗脚，在吃饭时宝宝还会积极地为大家发筷子，还能端一些凉菜，只要他（她）做到就应表扬鼓励。宝宝还可以画四方形，并能封上口，但四个角都比较钝。

节奏感强的音乐及诗歌听起来特别生动，宝宝的兴趣也非常大。父母在教育宝宝学习语言时可能也发现，节奏明显的儿歌和唐诗，读起来琅琅上口，深受宝宝的喜欢。他（她）已经能背诵许多儿歌了，并能用复杂的句子表达自己的意图。

快三岁的宝宝思维能力有了很大提高，他（她）常能触类旁通，比如说到熊猫，宝宝会联想到熊猫是国宝，它的食物是竹子，在动物园曾经看到过等等。又如说到蓝色，宝宝知道天和海是蓝色的，家里的日用品中也包含着许多蓝色等。经常与宝宝做一些联想的游戏可以开发他（她）的想象力，锻炼宝定思维的活跃性。

现在就要考虑宝宝上幼儿园的问题了，可以先联系小区周围的幼儿园，比较各个园所的教学情况，给宝宝选择一所适合的幼儿园。初次接受教育，玩境及老师最重要，如果宝宝能在这里身心充分放松，那么他（她）对学校的概念就是愉快的，如果宝宝在幼儿园的头没开好，以后上小学也会畏缩不前。另外，从现在开始就要强化训练宝宝的自理能力，让他（她）学会使用厕所，并学会认衣服的前后反正，并教宝宝与人相处时要注意的事项，以适应集体生活。各位爸爸妈妈和可爱的宝宝，现在就积极为入学做准备吧。
35月幼儿生长发育
快3岁时，宝宝已经会自己穿衬衫，双手已经能合作系扣子，并可以分清左右。吃饭时宝宝已经会摆饭桌了，他（她）能帮着擦干净桌子，并放上几个人用的碗筷。一些宝宝热衷于玩过家家的游戏，几个宝宝在一起，有的担任爸爸，有的扮演妈妈，有的是孩子，他们一会买菜，一会张罗客人吃饭，从模仿父母做饭的活动中宝宝也学到了与人合作的本领。总的来讲，宝宝的注意力已经能集中一段时间，这时他（她）已经能参与一些复杂的社会交往，这时要允许他（她）多与人交往，做一些类似捉迷藏或老鹰捉小鸡等需要与人合作的游戏。

现在宝宝的基本动作已经非常敏捷，他（她）不需要集中过多精力在走路、站立、跑步或跳跃上，而是更乐意学习怎样踮着一个脚尖走路，并努力保持静止状态，宝宝可以单脚站立保持平衡。宝宝也能画一些简单的图形，可以完整地画出人的身体结构，虽然比例不协调，但是基本的位置宝宝已经找准了。部分宝宝现在开始学习用剪刀，可以用手剪开纸张了。宝宝还能把馒头或面包一分为二。

这时宝宝的睡眠时间已经非常有规律地在午后和晚上，从前那种随时小睡一会儿的习惯已经放弃。中午的睡眠对宝宝来讲非常重要，这是他（她）一天中比较平静的一段时间，这个年龄的宝宝非常需要有一段时间，去独自放松忙碌的身心，这样可以帮助他（她）稳定自己的情绪。
36月幼儿生长发育
宝宝满三岁了，他（她）无论是身体还是心智都发生很大飞跃。从摇篮里的呀呀学语到口齿伶俐，从蹒跚学步到奔跑自如，宝宝终于迎来第3个生日。俗话说：三岁看大，七岁看老。宝宝的各方面优劣表现已经为父母所熟悉，不同的兴趣爱好和个性差异也已显露无遗。宝宝的成长速度令人吃惊，到本月末，宝宝的体重均值在13.44-13.95公斤之间，身高的正常均值在94.2-95.1厘米之间。与上一年相比，宝宝的体重增长了2公斤左右，但身高却增加了7厘米左右，手脚变得细长，身体看上去比以前苗条了。

3岁的宝宝运动能力非常强，由于运动量大，宝宝的肌肉非常结实有弹性。现在宝宝已经具备良好的平衡能力，并会拍球、抓球和滚球，但是仍难以接住球。并能摆弄一些大钮扣、按扣和拉链。宝宝的空间感提高很快，能成功地把水和米从一个杯中倒入另一个杯中，而且很少撒出来。宝宝现在已经能自己开关水龙头洗手洗脸，吃饭时乐于为别人夹菜，这都是宝宝自立行为的体现。

宝宝的提问更全面了，他（她）对新鲜事物的探索精神常让你疲于应付。宝宝从2岁多爱问“为什么？”，现在发展到进一步提出“是什么？”“在哪儿？”“怎么样？”等更深的问题，这说明宝宝的求知欲更加强烈。智力的发展与兴趣息息相关，只有宝宝对对周围事物怀有极大兴趣时，才会对你刨根问底地问个没完，并在观察、学习、询问和理解的过程中完成

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-18 19:50
标题: re:今天宝第一次成功地拉上了防寒服的拉链。还...
今天宝第一次成功地拉上了防寒服的拉链。还口念“小火车真神气，一钻钻到山洞里，沿着轨道开开开，一开开到山顶来。”宝自己也很高兴。
上午带宝去湖面上滑冰了。租了冰车、冰上摩托车，玩得很开心。冰上有“套圈”游戏，妈妈套中了一个杯子，宝套中了一个小猫咪存钱罐。中午吃了肯德基。
下午上了运动发展课，主要项目有抛接球、拍球、“螃蟹走”、“青蛙跳”，得到好多鱼，美的不得了。
      综合科：认知卡片，学习反义词。长短、粗细、干净脏、薄厚、大小、肥瘦、上下、左右、好坏、哭笑等等，虽然这些不到三岁时都已经掌握，再看卡片目的在于提高注意力和专注力，延长坐住的时间。卡片看完，穿珠子，这个是宝最不爱干的，磨磨蹭蹭，慢慢腾腾，嘴里还念叨着“磨蹭就没有好吃的了”，但手里的速度却没有加快，不是做不到，是不爱做。还翻瞪着眼睛观察我的表情。这几天穿珠子总是先慢后快，穿到一半的时候速度开始加快了，到最后两个的时候，还几次朝我会心地一笑，那其中有期待、激动、自豪，这种感觉很棒。本来说好穿完给好多鱼，宝要求要大白兔，看在表现还不错的份上，妈妈做了妥协。
      涂色也不感兴趣，明明可以做，非得说“我不会，妈妈咱俩一块吧”，只涂中间的一点点地方，有几次还把笔扔到了地上，还说“我累了，歇一会儿吧”，真是没辙，在妈妈的辅助下完成涂色，并用见到将轮廓剪下，这几天剪刀的使用比以前有了一点进步。
让宝回忆了一下今天发生的事，宝在提示下基本说得出来，中午吃的什么东西也能表述，还是不能主动连贯的表达。要加强。
快放寒假了，准备好好做个计划，好好训练一下。
这个手上游戏超喜欢：一个大木桶（左手弯起来），上面盖个盖子（右手盖上去），挖个洞洞（右手食指中指分开），里面有什么（让宝看洞洞里）？突然冒出了虫虫来（左手食指从洞洞里穿出来）。每次宝宝都笑得花枝乱颤的。眼睛里尽是期待，惊喜。主动要玩了很多次。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-19 16:24
标题: 用剪刀
今天中午拿出卡片准备上课，可宝看见了，说“老师别拿，学生拿着”，最近看我拿出卡片啊、珠子、奖励物品什么的，就嚷嚷“我来上课，老师当学生”，那意思是，他当老师，让我来当学生。他拿到卡片后，象模像样地说“爷爷在干什么”“小朋友在干什么”，眼睛看着我，希望我来回答，只是卡片还朝向他自己的那一方。经提示还是不会把卡片转过来。
用剪刀做了会手工，三角形、正方形都剪的可以，剪圆形也有了“拐弯”的意识。
有穿了会儿珠子，说“我累了”，我想快两点了，别勉强孩子了。顺势把宝抱了过来，哼了没几句歌，说“这个不好听”，唱“老船长”（外婆的澎湖湾），很快进入了梦乡。
中午做手工精力很集中，情绪也很愉快。

作者: pastryjing 时间: 2009-1-19 18:01
标题: re:感觉真不错呀，特别是精细方面，应该不怎么...
感觉真不错呀，特别是精细方面，应该不怎么落后吧

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-21 13:07
标题: 放假了，好好安排一下
今天开始放假了，一直到2月16号。有20多天的时间。好好安排一下，这段时间系统的做一下训练。先做了一下感统训练计划，先贴上来。2009年1月运动（感统）计划：
1、与别人玩接球游戏；
2、双手拍球（辅助）
3、学螃蟹走（弯腰，手脚着地）
4、把豆袋或类似的玩具扔进1米距离左右远的大盒子中；
5、投篮：将球投进吊起的圆圈中
6、单脚站立：扶物——不扶物；能两眼闭合双臂伸直（或交叉胸前）单脚站立5秒；
7、跳过5CM高的绳
8、单脚原地跳；
9、能学青蛙跳20厘米的距离10次；小兔子跳
10、能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而乒乓球不掉下来；
11、双脚被提起时可用双手向前走路；
12、能坐在丁字椅上保持身体平衡；
13、照镜子游戏：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作，让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。
14、跳数字：用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一个数字跨到另外一个数字上，以跨到圆形内为胜。
15、双脚离地跳：孩子能在双脚跳离地面的同时双手举过头顶拍一下
16、袋鼠跳

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-21 13:31
标题: 精细、认知等
精细动作：
1、串珠子
2、剪纸
3、手指操：一像棍子梆梆梆，二像剪刀咔咔咔；三像叉子叉叉叉；四象板凳拍拍拍；五像小手挠挠挠；六像烟斗抽抽抽；七像镊子捏捏捏；八像手枪啪啪啪；就像钩子钩钩钩；十像麻花转转转。
4、仿搭积木（弱项，加强）
5、拼图（弱项，加强）
6、贴纸
7、涂色
8、点连线
9、工字钉

音乐课：
儿歌：
《小螺号》、《上学歌》、《数鸭子》、《公鸡公鸡真美丽》……。自编动作，唱歌同时模仿动作。用沙锤、响板、响筒、木琴等乐器。

认知课：
以琳卡片对比卡；配对；排序；（他们在干什么、反义词、改错基本上已经通过，再复习几次，目的在于通过看卡片提高注意力）

看书，讲故事。3—4岁左（右）脑全能开发等。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-21 13:35
标题: 菜妈初上路，先做这么多。不系统，不科学。
先做这么多，也不知是否科学系统，等待着2月3号以琳的评估，期待着给一份科学的指导。希望以琳的教材快点到，再系统地学学。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-21 20:43
标题: 不能当第二！
妈妈当裁判，宝和爸爸比赛，先到者喝健儿清解液（宝感冒，好这一口）。开始两次宝“理所当然”的赢了，如意地喝了两口。第三次，爸爸“经过努力”终于赢了，宝脸色大变，“我跑得快，爸爸跑的慢”，没有风度的哇哇大哭。妈妈赶紧说“好好，那你下次加油，努力争取第一好不好？”“好的”。再下一次，宝用胳膊挡人的动作也出来了，还说“爸爸跑的慢，爸爸不能加油”。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-21 20:46
标题: 榜样的力量
昨儿中午，光屁溜在地上溜达很长时间，今儿跟“高飞”一样——阿嚏了（米奇妙妙屋）。最近超爱看米奇妙妙屋。趁势引导，高飞为什么感冒啊，是不是没穿好衣服啊？高飞喝了什么就舒服多了？“米妮蔬菜汤”，妈妈“那你怎么样才能好得更快呢？”“喝热的东西”。于是一大罐子煮苹果水咕咚咕咚一会全喝光。看来，榜样的力量还是很大滴。

作者: ewlan 时间: 2009-1-21 22:13
标题: re:真是用心的妈妈.而且也很有执行力.我估计...
真是用心的妈妈.而且也很有执行力.我估计你孩子评估下来应该不错.我可能要三\四月份再去评估.还没有最后确定时间,期待你的好结果.

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-22 21:13
标题: m&m豆的奇妙力量
今天又去超市搜了一些可以做强化物的东东。 m&m豆。这个偶宝从来没尝过，估计效果不错。把它用在最不爱做的项目，仿搭积木。果然，宝见了眼睛都亮了，忙问那是什么东西。以前练过仿答积木，可是宝从来都不按我的要求去做，这次有了m&m豆，我发指令“请你像我这样做”，如果发觉宝快放错了，就大声提醒或由爸爸辅助。今天用五块方形小积木变换了五六种造型都成功的仿搭出来了。 m&m豆，功劳大大地！我仿佛已经感觉到了一些ABA。多做一些，走得更近些，更远些。
有了m&m豆，宝情绪不错。接下来进行点连线三角形、正方形。然后再图形内涂色，再沿线将形状剪下。再用小夹子夹在形状的边缘。集中精细动作训练融合在一起。不知这样是否科学。
接着唱首儿歌（表演唱），这是宝的强项。然后下课起立，老师再见。30分钟课堂结束。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-22 21:24
标题: 爸爸你羞不羞啊气球得救了
今爸爸花高价购置了两件衬衣，回来得瑟的不行，光着膀子试来试去。宝看见了，说“爸，你怎么不穿衣服啊，你羞不羞啊？”爸瞪大眼睛，无语。谁让你平时老这样说俺，俺不就好光个屁溜嘛！

前两天给宝买了几只气球，宝噗噗地吹，也吹不出来，于是吃到嘴里，被妈妈喝断，赶紧吐了出来，人家来一句“气球得救了”。哦，原来是这样。前几日，再网上给他看了“小鼹鼠挖地道”的故事，其中有一段说小白兔被大鲨鱼吃了然后机器人到大海里把大鲨鱼扛了回来，大鲨鱼把小兔兔了出来，小兔就得救了。他把气球吐出来，想像成气球得救了，到挺会联想的。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-23 20:22
标题: 仿搭积木今天又有进步拼图还是不行
丹尼奇特的“超级儿童乐园”积木。先开始要求跟随仿搭，我搭一块，宝宝搭一块。这个做的很好，能搭出跟我一模一样的城堡。晚上，我试了一下看整体仿搭。大概六七积木搭成的城堡，要求搭跟我一样的。搭了两次，有一次搭得很好，可能是中午没睡觉困了，很不积极。搭了两次我说下课吧，宝还说“不下课，不下课”，原来是看见小盘盘里还有两个“巧乐滋”，等再搭完两次，“巧乐滋”全部吃光，我说“再上课吧”，人家说“下课吧”！

拼图还是不行。也不太感兴趣。九块的根本做不了。急！

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-23 21:00
标题: 学习帖：前辈家长教拼图的法子，粘过来时时复习一下
一、把一张他熟悉的图当面分割成数块，然后拼成，反复几次就会明白拼图是怎么回事了。

如果拼图能力差，可以采用自制拼图的办法，把图贴在厚一点的纸板上，再剪成数块，就是一幅拼图，图案和块数根据孩子能力出发，先易后难。

家长要重点引导孩子在形状、色彩上找联系，去补缺。

二、拼图的形状不是应该各异的吗？都是方形的对于三岁的小孩子来说太难了。

先买六或九片的拼图，形状各异的那种（也就是说只有一块是能放进去的，其它都拼不到一起）。

如果如楼主所说，孩子对拼图全无概念的情况下，训练方法如下：

六片拼图：

1、五片拼在一起，留最后一片，开始的时候手把手地教孩子把拼图拼上去，慢慢减少辅助，直到孩子能正确地把拼图转到正确的方向，然后拼进去。

2、四片拼在一起，留最后两片，方法同上。

3、三片拼在一起，方法同上。

4、。。。。。

直到孩子能把整个拼图拼起来为止。

当孩子学会一个拼图，就教另一个。一般情况下，当孩子明白拼图是干啥活的时候，教起来就容易了。但不是每个孩子都善于拼图的，所以即使孩子学得慢，也不代表孩子不明白拼图是啥意思，有可能孩子对图片的意识比较差，有可能是孩子对形状的认识比较差，也有可能是孩子对方向的意思比较差。在这种情况下，就是哪部分不足就加强训练哪部分啦。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-25 19:43
标题: 过年了
又过年了，每年这个时候都会想起我的童年，那是一段物质贫乏但却极其快乐的时光。过年前好几天就会把妈妈做的新衣服拿出来试试再脱下来等大年初一再穿。妈妈会买好多点心，水果，炖上一锅鸡鸭鱼肉......守着、盼着，快点过年。不知不觉长大了，工作了，结婚了，对年也渐渐没了小时候的感觉。直到宝来到了我的身边。我一定要让他有个快乐的童年，于是，买年货、备爆竹，挂灯笼。吃了饺子去放炮。期待新的一年宝越来越好，能感受到的快乐越来越多。只要有可能，爸爸妈妈会带你走更多更远的地方，让你小小的心灵画满美丽的风景。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-26 13:22
标题: 正月初一的训练课
大年初一。上了一堂失败的课。开始的打招呼、点连线、剪纸、涂色、搭积木等环节都做得不错，只是每做了一点点就频繁的要奖励，小饼干吃了四五片，m&m豆吃了好几粒。我刚发完指令“唱个小螺号吧”没想到宝说“太甜了，我要喝水”，说着就要走，死活不执行命令。我说“马上就下课了，下课再喝”，一点都不能等，我就降低要求，要不然“从一数到10，数完就可以下课了”，降低要求也不行。“要不然你跟爸爸说爸爸帮倒点水吧”，也不执行，也不知犯了哪根筋，就是不行。最后两败俱伤，被我关到屋里反省五分钟，哭得昏天黑地。最后主动向妈妈说对不起。也不知宝是否真的明白了没。

宝还是太以自我为中心了，不知退让和服从条件。今天训练也存在很多问题：
1、爸爸辅助不当，要么太过太快，不给宝尝试的机会，要么不及时。时机不当。
2、强化物太单调，只是食物，宝口渴可能也是正常的，下次或许可以这样做：“去喝吧，喝完马上回来”，是不是就不会引发情绪问题，可是怎么样才能让他明白上课不能乱提别的要求呢？
3、妈妈课前准备不足，仿搭积木应该事先备好，不应该课上再分，影响效率和宝的注意力。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-26 16:35
标题: 学习帖：捉迷藏游戏的渐进式发展
捉迷藏游戏的渐进式发展
1、4个月左右的宝宝
　　游戏一：，爸爸妈妈让宝宝躺着或者靠着被子坐着，让宝宝看着自己的脸。然后，用双手蒙住自己的脸，嘴里一边说：“喵——，喵——”，一边露出脸来。宝宝会高兴的手舞足蹈。当爸爸妈妈蒙住自己的脸时，一定要发出声音让宝宝知道你在身边，因为宝宝最怕看不到妈妈会因此而大哭起来。
　　游戏二：玩过游戏一后，可以换个方式，把干净的手帕轻轻蒙在在宝宝脸上。宝宝第一次被蒙住脸可能会不知所措，这时妈妈就握住宝宝的手帮他把手帕拿开，并说：“喵——，喵——”。多次练习以后，宝宝就逐渐学会自己拿下手帕了，并且会乐此不彼。
　　小贴示：躲猫猫游戏使宝宝发现，爸爸妈妈的脸虽然看不见了，但爸爸妈妈并没有消失，并使宝宝学会去寻找，拉开手帕探索，引导他主动发掘身边的事物。
　　2、10个月左右的宝宝
　　游戏一：将宝宝喜欢的玩具藏起来，但要留下让孩子寻找的线索。比如，露出玩具的一小角，平整的床单鼓起来了等等。引导宝宝自己爬过去寻找。当整个玩具如宝宝所料出现在眼前，会给宝宝带来很大的快感。
　　游戏二：可以先让宝宝熟悉闹钟或手机的音乐声，然后将它们藏起来，但仍然发出声音。让宝宝学会循声去寻找。
　　小贴示：让宝宝学会根据线索寻找物体的游戏可以发展宝宝因果推理的能力，并且能够学会理解事物整体与部分的关系。
3、2岁左右的宝宝
　　游戏：爸爸妈妈可以用指偶和宝宝玩游戏。用几块浅色的小布缝手指大小的十个指套，在十个指套上分别画五种小动物，例如两个大拇指画小狗，两个食指画小牛，两个中指画小猫，两个无名指画鸟，两个小拇指画小鸭子(也可以是其他动物，还可以变换指偶，用家庭成员、水果等指偶图象来进行表演)，然后把它们套在妈妈十个手指头上，开始表演：
　　两只小狗，藏到哪里去了?(把两个大拇指藏在手心里)
　　汪-汪-汪，我在这里。 (分别伸出两个大拇指)
　　你好吗?见到你很高兴! (一个大拇指做鞠躬的样子)
　　你好!见到你我也很高兴! (另一个大拇指做鞠躬的样子)
　　再见!再见! (两个大拇指再次藏在手心里)
　　其他手指的游戏与此类似。熟悉后试着让宝宝练习表演
　　小贴示：这个游戏可以让宝宝熟悉各种常见的人物和物品，
4、3岁左右的宝宝
　　游戏：爸爸妈妈可以轮流和宝宝藏玩具，请对方寻找，比比看谁厉害。找到玩具后必须说：“我是在……找到的。”如果对方找不到，藏玩具的一方就要给予提示：“我把它藏在……了。”这里，爸爸妈妈可以引导孩子理解和使用过一些方位名词，如理解“下面”、“上边”、“背后”、“前面”、“后面”等词汇字面及字面背后的真正含义。
　　小贴示：这个年龄段的儿童对于“左”、“右”的概念还不清楚，爸爸妈妈不必急着做要求。
　　5、 4岁左右的宝宝
　　游戏：邀请家庭成员甚至邻居的小朋友一起玩集体游戏。先请一个人当“猫”，在“哨所”闭上眼睛，背对其他人，并数到30。在“猫”数数时其他人要赶紧找最适当的地方躲起来。数数结束后，“猫”去找人。更难一点的还可以要求找到人后比赛谁先跑回哨所报道才算赢。
　　小贴示：这个游戏可以发展儿童的数数能力，训练孩子观察并利用周围的环境。但爸爸妈妈要注意游戏前先规定那些地方不能躲，以免让孩子躲到密闭的，或隐藏着危险的空间。
　　小测试：你知道宝宝是怎么玩捉迷藏的么?
　　a.宝宝不会藏，好象没有理解游戏规则。
　　b.宝宝自己会藏，但还没等去找，他就自己跑出来了。
　　c.宝宝自己会藏，但不会藏住整个身体，只是把头藏进去。
　　d.宝宝藏得很好，但无论玩几次，他总是藏在同一个地方。
　　e.宝宝藏得很好，而且还会变换不同的藏匿地点。
您的宝宝是怎么玩的?
　　解析游戏“奥秘”
　　著名早期教育学家皮亚杰认为：婴儿和幼儿时期心理活动的一个特点就是存在显著的“自我中心”现象。他认为，婴幼儿时期思维从“我向思维”逐步向“现实性思维”转化、从“自我中心”向“社会化思维”转化，这一过程称作“去自我中心”。
　　幼儿到了一岁半以后，已经能够分清主客题，有了自我意识。但他们还是不能从他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”这个游戏里，我们能清晰地看到儿童这一心理特点的发展过程。
　　分析：
　　(1) 如果您宝宝的表现和a、b、c宝宝相似
　　您不要以为宝宝是智力有问题，可能是因为您的宝宝年龄太小，他还不能很好地理解游戏规则。而且太小的宝宝还处于“自我中心现象”的初级阶段，他在认识外界事物或理解游戏规则等很多过程中都存在倾向性，还不能做到站在别人的立场上看待问题。您不用担心，随着孩子的成长，他会逐渐提高对自我和客体之间关系的理解。
　　(2) 如果您宝宝的表现和d或e宝宝相似
　　宝宝已经具有了相当的“去自我中心”的心理发展，您会发现宝宝开始变得“多愁善感”，他会因为听到小朋友找不到妈妈而着急，会因为看到小狗被主人“教训”而伤心;当您告诉他要像“��一样勇敢”的时候，他真的会停止哭泣，让医生给他打针。从宝宝会玩捉迷藏开始，“偶像”和“榜样”会对宝宝显现作用，您对孩子的教育就更要注意方法和方式了，应该积极地帮助孩子建立正确的价值观、人生观，让孩子学会自我评价和自我约束。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-26 22:29
标题: “妈妈你别哭了，高兴点吧”
为了练习宝的手眼协调能力，我建议爸爸在玄关粘个粘钩，用绳子拴个小呼啦圈，可以让宝玩将球抛进洞里的游戏。爸爸还嘟囔，这多影响家里美观啊，我听心里很生气，为了训练孩子，我可谓是挖空心思，在网上找方法，看以琳的教材，可是人家好像根本不了解我的良苦用心。如果孩子能受益，美观不美观又那么重要吗？要说俺家这位是爱整洁的人，可是有什么比孩子更重要呢？这样的事情发生不止一次了。前段时间宝总是站在电视柜上去鼓捣上面钉到墙上的音箱，已经弄坏了一套。而且很不安全，上次从上面摔了下来，脑门磕了一个大包到现在还留下了一个疤。我建议把电视柜挪开，人家有嘟囔什么不美观啊，没地方放之类的，听着就来火。孩子整天往上面爬鼓捣危险不说，心思全在那上面，什么都不想干。美观比孩子更重要吗？再说挪开怎么就不美观了呢？气啊！我的心思全在孩子身上了。
有时真是觉得很无助，眼泪不争气地流了下来。宝看见过来说“妈你别哭了，高兴点吧”，宝能这样说我也知足了，我还是很爱妈妈的。抱着宝他哭我也哭，不知这样的日子有没有尽头。
只要还有力气，就一直走下去吧，不管路的尽头是什么。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-27 18:46
标题: 情绪问题
宝是在家里不愿出去，出去了又不愿意回家。今天中午好不容易说通了出去玩，在楼道里看见了他的“唐老鸭车”，说要骑唐老鸭车。我说骑吧。帮他把大门打开，这下不乐意了（因为往常大门都要他来开的）。非要我进来再重新出去说“妈妈重新走”，我没办法重新进来又出去，还是不行。闹唤要回家，还没出去呢，就要回去。怎么说也说不通。被强行带上了车，大概五分钟以后被路上的事物分了心，才停了哭。宝的刻板行为总是换花样，有的没纠正过一段时间会自行消失，但会有新的问题出现。愁！

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-27 22:10
标题: 这几天的进步情况想像力
大概一个星期前，叫了“手指歌”——1像棍子梆梆梆，2像剪刀咔咔咔，3像叉子叉叉叉，......,。宝宝很喜欢，没事自己还一边念叨一边比划呢。用手指数字有了进步，目前10个数字差不多都可以表示出来，虽然慢了点，但毕竟会了。真不容易。很多不到一岁的小宝宝都会了。

认字应该有几十个了吧（“上中下人口手大小安全电国光图书天地人市  省区津个等。，没刻意教过，爷爷有一搭无一搭的教过，没想到都记住了。我以前总认为教早了不好，但我觉得只要不让孩子沉迷在认字游戏里也没大妨碍。
有时看见什么会和汉字或数字联系起来。马路上看见一辆清洁车，后面有两个向左向右的箭头，宝说“那有两个个 ”。哦，我一看还真是，只是是倒着的。
那天玩橡皮泥，我捏了个小蘑菇，宝也说“那是个”。确实有点像。吃饭时桌子上掉了根豆芽菜，有点弯弯曲曲的，宝说“那像个2”。

想像力

1、中秋快到的时候，爸爸指着月亮：“宝宝，看，月亮”，宝宝答“呀，月亮，象切开的西瓜！”

2、抬头看见大爷家门口的电线杆，说“向**公园的轨道车！”（在空中脚踏的那种）

3、拉了臭臭，“象小蝌蚪一样”（开始的小球球，带个小把把儿）；“象圆柱形”（长条......)

4、一边蹦，一边双手上举，说“我在玩滑道呢！易买得超市的滑道，我多吃饭，长高个，就能玩滑道了”

5、拿个矿泉水瓶，在地上擀来擀去，说“我在做面呢，像姥姥一样！”

6、趁人不备，拿个盆，倒了好多沐浴露，把拉拉（橡胶玩具）放里“我在给拉拉洗澡呢”

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-28 14:17
标题: 敢荡秋千了
宝一直都不敢荡秋千，今去另外一个小区玩，宝打了一阵滑梯，我跟宝说，“我去荡秋千喽”，宝跟了上来，我没勉强他来玩，我知道越是那样他越是害怕。我自己荡了起来。还很夸张地说，真好玩啊。宝往我这儿凑合，我说，我抱着你荡行吗。宝说好。我说“要不然，你自己坐在上面，妈妈轻轻地荡好不好？”没想到同意了，就这样非常自然地坐到了上面，我扶着宝，尽量不让他感到害怕。荡了很长时间，只是荡得不太高。慢慢来吧。以前最多是趴在上面玩一会。突破性进展。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-28 17:54
标题: 知道观察小朋友，但不知道怎么跟别人玩
这两天带宝出去玩，发现他对别的孩子还是很感兴趣，一直看着别人干什么，有时别人干什么，他也干什么。就是不知道怎么和别人一块玩。看来还得需要多干预引导，准备从青岛评估回来后再把小哥哥接来一起玩一段时间。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-29 13:29
标题: “给姑姑看病” “卖酸奶”
看见姑姑躺在床上，我提示他去问问姑姑，宝马上问“姑姑怎么了？”，姑姑说“我生病了”，宝马上拿出他的听诊器、血压计等忙了一通，最后还要找注射器，要给姑姑打一针，可惜没找到。
今上午，宝又把爸爸的钱包翻了出来，自己说“我在数钱呢！”，我说“你卖什么呢？”，宝答“卖酸奶呢”，问“多少钱哪”，答“一百五十”。天价酸奶！

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-29 13:38
标题: 以琳教材《应用行为分析法》，解释人物、地方和事情基本过关；回答如果，为什么也还可以
昨晚妈妈学习以琳教材《应用行为分析法》，看到解释人物、地方和事情这一节，即兴测试一下宝。
问“消防员是干什么的？”
答“灭火的”
问“医生是干什么的”
答“治病的”
问“老师是干什么的”
答“给小朋友上课的”
问“医院是什么地方”
答“看病的”
问“黑板是干什么的”
答“画画的”

又问了为什么和如果的问题，简单的基本能回答
问“如果下雨怎么办”
答“打雨伞”
问“生病怎么办”
答“吃药”
问“饿了怎么办”
答“吃饭”
问“手脏了怎么办”
答“洗手”
。。。。。。

下一步计划训练一下描述“怎样干一件事情”。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-29 20:20
标题: re:今儿带宝去了书店和超市。还是老毛病，到了...
今儿带宝去了书店和超市。还是老毛病，到了人多的公共场合，兴奋，到处乱跑。可能是妈妈没说清楚，妈妈说“咱们去书店吧，可能也有卖玩具的”，结果小东西只记住了要买玩具，到处找玩具，为了好好买几本书，只好让爸爸把宝带了出去。
之后又去了超市，去超市的路上，宝看见，马路上有卖糖葫芦的，说要吃糖葫芦。我说“好吧，让爸爸去买吧，我们从一数到3三十爸爸就买回来了。”数到三十还没回来，继续数到了50。上电梯的时候，宝回头看了一眼，说“有好多人排队上电梯呢！”给宝买了米妮、米奇布绒玩具，做想象性游戏。最近超迷《米奇妙妙屋》，看完一集还连比带划地讲。皮特抢米妮的蔬菜汤啦，皮特真可恶；皮特掉到泥里了；高飞没听话，感冒了......我引导他，基本能将看过的情节串下来。
买了各种型号的螺丝螺母给宝练习手的精细动作和配对。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-30 13:21
标题: 两幅图找不同，六处找出了五处
《找不同》。左右两幅图，共有六处不同，宝找对了五处。用的时间还不太长。这让我觉得非常惊喜，前一阵子做过，好像不太理解。现在好像完全理解，还知道一部分一部分地找，并且能说出不同在哪：颜色不同、左图有右图没有之类的。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-31 18:45
标题: 想像力？
买了不同型号的螺丝钉和螺母，让宝练习精细动作和大小配对。宝拿了一颗螺丝钉说“工字钉的钉”；把螺丝帽对上说“这是工”；把螺丝帽拧到一般说“这是士”。确实有一定的想像力，大人都很难想象的。可这是好事吗？ZB儿的特性？困惑，不知该喜还是该忧。

作者: 小小鱼儿 时间: 2009-1-31 19:00
标题: re:觉得这孩子各方面能力都不错,不像是ZB呀...
觉得这孩子各方面能力都不错,不像是ZB呀

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-31 19:20
标题: 看书《全脑开发》
吉林摄影出版社《3-4岁全脑开发》
1、拿帽子：一阵大风把丽丽的帽子吹到了树上，长颈鹿、小兔子、小鸟、小猴等小动物谁可以帮拿到帽子。宝答：长颈鹿。问：问什么？宝答：长颈鹿大。纠正“长颈鹿长得高”
2、谁跑第一：知道。
3、搭积木：看一看这座房子有哪堆积木搭成的。经提醒答对。
4、各种各样的车：警车、救火车、救护车等明白其用途。
5、求助电话：三张图片分别是图妈妈生病了、小松鼠家着火了、小熊家被偷了；对应三个电话号码：110、119、120。对应关系都找对了。知道生病找医生打电话“120”，着火了找消防员，打“119”；抓坏人找警察打“110”。
6、找朋友（配对）：牙刷——杯子；钥匙——锁头；撮子——扫著；床垫——床。
7、他们去哪里：受伤的人——医院；背书包的小朋友——学校；老奶奶拿篮子——超市。最搞笑的是，超市的图片中门是关着的，宝说“超市的门关着呢，怎么进哪？”是啊，宝说的有道理啊！
8、手指上的帽子：上一页图，每个手指带了不同的帽子；下一页，手指上的帽子都摘了下来，要求记住上一页的样子再带回去。瞬时记忆较差，基本记不住。需要加强。
9、给小动物喂食：分别是1、2、3个小兔子的图片；右边2、3、1个胡萝卜。数量相同的对应起来。答对。并做了捏起胡萝卜喂小兔子的动作。
10、“找椅子”：根据小朋友衣服上的数字，帮他们找到自己的小椅子。小朋友身上的数字分别是1、2、3、4；椅子上分别由1、2、3、4朵花。找对。也能理解。
11、看谁爬得高：知道。
12、住楼房：小动物分别住几楼。有时会数错。
#13、一样多：一样多的东西放在一起。出错。需加强。
#14、在树上找相同的东西：东西能找对，只是数数会数错。还是应该在点数上下下功夫。
15、学说量词：一张床；一朵花；一台电视；一辆车；一直小鸡；一只（条）鱼。
#16、粗心的小画家：小兔子却耳朵；小汽车没有轱辘；小猴没尾巴需提醒；小狗没眼睛需提醒。
#17、找规律接龙：苹果、梨、苹果、梨......接下来的顺序不知道，好像不太理解。树、花、树、花......类似这样的例子都做不好。加强！
18、谁多谁少：两堆东西，谁多谁少，基本能掌握。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-31 19:32
标题: re:小鱼儿妈妈：我们的孩子可能在语言、精细方...
小鱼儿妈妈：我们的孩子可能在语言、精细方面有进步，但是核心症状：社交、目光对视不持久、语言主动性差等方面是都存在问题的。共同注意力也较差。听指令较差，容易兴奋急躁。往正常孩子堆里一放就看出差距来了。
进了你家自留地，好喜欢小鱼，跟我家宝宝差不多大，希望多交流。

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-31 19:54
标题: 卖糖葫芦喽不能要别人的东西
将拼插积木搭得高高的是宝的强项，宝正搭着呢，突然大声来一句“卖糖葫芦喽”。我紧跟着问：你的糖葫芦多少钱哪？答：一百五十。（完全没有数和金钱概念，要加强了）。这么贵呀，能便宜点吗？没回答。我又问“五块钱行吗？”“行”。“给你钱”，可是宝没做出给糖葫芦的回应，经提醒，做了一个“给你糖葫芦”，我说“谢谢”。

最近宝见家人往回拎东西总问：买什么了？...多少钱哪？....这么贵啊？都成套路了，刻板语言！

上午去超市，有个阿姨看见宝拿QQ糖，说“咱俩换换行吗？我用核桃跟你换”妈妈提醒“跟阿姨换换吧”，宝先接过了阿姨的核桃可却不把QQ糖给人家。宝是明白交换的，抠门！跟阿姨再见后，宝念叨了一句，“不能要别人的东西”。是啊，那是个陌生人啊，整天教育宝不能要陌生人的东西，总是要关键时刻忘了教育，可人家是要求交换的，这种情况怎么教啊？难道教宝说“我不换”？？

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-31 20:06
标题: 小鱼儿妈妈的个训，借用下
个训内容
1.大小排列
  选出最大的圆形放在桌子上,再找最大的..然后从大大小排列
  选出最小的圆形放在桌子上,再找最小的..然后从小到大排列

2三步指令
举左手拿笔放在桌子上面
举右手拿牙刷  放在椅子下面
左手摸左(右)边耳朵
右手摸左(右)耳朵
左手摸鼻子右手摸嘴巴

3、数数练习
从1数到20  从2数到18  从3数到13 数3个积木放在桌子上,  数5个积木放在桌子上.

4、反意词练习
老师:我是女孩
宝贝:我是男孩

老师:我是大人
宝贝:我是小孩

老师:我是高的
宝贝:我是矮的

作者: 小小鱼儿 时间: 2009-1-31 20:41
标题: re:哈哈,原来我的东西也有用啊,其实你这里可...
哈哈,原来我的东西也有用啊,其实你这里可学的内容可多了,我以后只要来这里照着练就可以了,当是我们的学习园地了

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-31 22:16
标题: re:小小鱼儿，偶深感无地自容。想想宝两岁半以...
小小鱼儿，偶深感无地自容。想想宝两岁半以前，俺对宝一直是自然成长论，有苗不愁长，树大自然直。希望宝有个快乐的童年（可能也是为自己的懒惰找个借口吧）。唉，谁曾想，是这个样子哩。多做点，再多做点！让宝好一点，再好一点！

作者: 我的太阳 时间: 2009-1-31 22:25
标题: 假哭骗不了宝了
以前为了得到宝的同情或得到他手里的好吃的，总是以假哭为手段，“呜呜呜，我的后背好疼，哎呦呦”，总能骗来宝的同情，“我给你揉揉，好多了没”“哦，谢谢，我好多了”。要么“我也想吃苹果，我都馋哭了，口水都流出来了”，每每都能得到一大口。可这几天不行了，宝说“妈是假哭，没真哭”。看来这个法子不能老用了。
在宝面前也不能跟他爹老吵了，孩子会害怕，会受伤。每次吵架，宝都很害怕，有时会来堵我的嘴，“妈妈别说了，别说了”，看见我真的流泪会很紧张“妈妈别生气了，别哭了，高兴点吧”。这个时候心里既难受又幸福。

作者: 小小鱼儿 时间: 2009-2-1 21:53
标题: re:哈哈,你的宝真是可爱呀,而且很懂得看大人...
哈哈,你的宝真是可爱呀,而且很懂得看大人脸色,观察能力不错, 而且很维护妈妈很懂事,这点我家是太不如了.虽然我也用过假哭,偶尔也会换来一句:'别哭了"但是他说完就像完成任务似的,转身玩别的去了,郁闷

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-6 10:12
标题: 以琳评估结果
评估日期：2009年2月3日男孩    实际年龄3岁2个半月    评估结果：整体发展能力约为3岁8个月

范围          发展年龄                已有能力

模仿          4.6-5.8岁             能模仿使用常见物件；能模仿较复杂的连串动作；能模仿说出词语及短句
知觉          4.0-5.4岁             已具备追视能力；已发展视觉辨别能力；已具备对声音的探测能力
小肌肉       3.4-4.11岁             能协调运用双手；已发展操控物件的能力；已发展触觉能力
大肌肉       5.2岁                   已掌握部分手的技能和脚的技能；能执行简单指令
手眼协调       3.8-4.4岁             能仿画圆形；能完成简单拼板
认知理解       2.8-3.11岁             已建立物件恒存概念；已发展物件符号化能力；已发展因果关系概念
认知表达       4.1-4.7岁             认识物件特性；能说出物件大小；能运用3个或以上的词语所组成的句子
自理          2-3岁                   能用杯子进饮；能脱鞋袜；能自行洗手及抹手；能自行小便
社交          2岁

训练范围的优先次序
首要训练范围：认知理解  原因：较弱项，有利于日常生活、人际交往及课堂活动。
次要训练范围：小肌肉原因：弱项，提高写画能力。
第三训练范围：社交    原因：最弱项，生活中最需要，能让孩子适应集体生活。
（附详细训练计划，配合以琳教材训练手册，ABA手册进行）

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-6 11:40
标题: 评估过程
虽然评估整体年龄超前，但在认知理解、规矩性、社交等方面还较滞后，语言较多，但用来与人交流的少，很多时候需要提醒。
评估过程：
提前一天到了青岛，第一站就先到了以琳，先熟悉一下路线，一来免得第二天评估迟到，二来想让孩子先熟悉一下环境。先提前给宝打了“预防针”——“妈妈明天带你到这个幼儿园来玩好不好？”宝“不好，我不要上课”，妈妈“幼儿园的老师可好了，还有好多好玩的玩具呢，你好好表现，妈妈明天中午请你吃肯德基”。宝没表示，总之是不乐意来
2月3日早8点，来到以琳，杨春燕、吴翠萍两位老师已经在等候。还没有进教室宝就嚷嚷“我不上课”。勉强进了教室，吴老师拿了泡泡出来，有点想玩，但戒备心还是很重，不肯就座。老师拿了玩具出来也不玩，屁股在椅子上沾了一下就要跑。没办法，妈妈把“杀手锏”——好吃的拿了出来，宝自己就念叨“ 表现好就有好吃的”。这个套路他已经非常熟悉了，ABA啊！接下来的项目大部分做的非常顺利，只是频繁的要好吃的，每做完一个项目就要。由于评估过程中我还要添一些表格，所以有的项目记不太清楚了，现在能回忆起来的写到这，顺序记不太清了，想到哪儿就写到哪儿：
1、三个方块：木质的、布的、石头的。石头块掉落下来一小块，问是从哪个上掉下来的。哪个软，哪个硬？过关。
2、认颜色：过关
3、认形状：过关；
4、认大小：过关
5、简单拼板：将圆形、三角形、正方形放到模板里。过关。
6、搭积木：七八块的样子，搭成高塔。过关。
7、使用胶泥做个碗：要求做个碗，宝非要说，我做个盘子。应该不算过关。手上精细是弱项。
8、仿画直线、圆形过关。不能仿画三角形、正方形等。精细差。按要求用手指描线过关。
9、涂色：做的不太好。运笔力量不够。
10、串珠子：过关
11、用剪刀剪直线：过关
12、分类：将积木和雪花片分别放在两个罐子里。过关。
13、各种颜色的形状：紫色的三角形、圆形、正方形等。绿色的三角形、圆形、正方形等。红色的三角形、正方形、圆形等。指令：一样的放在一起。这个比较抽象，考察运用自己的思维找相同点，可以按颜色分，也可以按形状分，但不能提示，只是说把一样的放在一起。宝拿起一个紫色的三角形找了半天“没有啊”，他要找的是完全相同的“紫色的三角形”，不太明白指令的含义。难怪，平时让宝找相同都是绝对的相同，完全一样的两样东西放在一起。而忽视了找共同点的分类。要加强。
14、简单拼板：过关
15、四块拼板（拼插状）：经提示过关
16、（正方形、边缘整齐的拼图）：不理解，弱项。在家教过，在这方面太弱了，要加强。
17、语言描述图片：动作、地点等。过关
18、两步指令：如将一块蓝色积木放在盒子里，然后放在地上。宝执着地将所有蓝色积木都放在盒子里，然后弯腰将盒子放到了地上。我想，宝执行两步指令或三步指令都没问题，平时在家有时说“到厨房找个杯子，再去接点水，给妈妈送来”等复杂指令都能完成，宝应该是对数不敏感。
19、指物点数：从一点到七。三次可以对两次。
20、认数字1-10过关。数数1-10。过关。
21、认汉字十几个：过关。
22、将汉字配对：过关
23、阅读一段文字：没过。（正常3岁两个月的孩子能阅读吗？不太清楚。）
24、应用题：我有两块钱，别人又给了我三块，问：我共有几块钱？（完全不知所云）。要好好查查这个年龄的数学概念应该在什么水平上。
25、老师给了一个装糖的瓶子，故意拧得很紧，经提示宝说“老师帮我打开吧”
26、给宝小猫玩偶，老师拿小熊玩偶。老师说“小猫，你好”，宝没有回应。社交反应和语言弱。
27、藏猫猫：老师用块布将脸遮起来。互动很好，情绪反应很好。
28、说出物件的功能：杯子、碗、勺子、煤气灶、雨伞是干什么用的。过关。并做出使用某个物件的动作，喝水的动作、打雨伞的动作，吃饭的动作。过关
29、仿说长句子：太长的没过。平时没这样要求过，还是不太理解指令。能力上应该可以做到。
30、认图片：过关。
31、“我的，你的”：指令，指你的鼻子，过关。指我的（老师的）鼻子，过关。用语言转换“你我”有时会出错。

还有一些项目，记不太清了。

测试中间，另外一位老师，故意发出大的声音，宝能够主动探测声音的来源“哪儿响呢？什么声音啊”。
存在的问题：坐不住，完全没有规矩性。小脚乱踢乱动。做完一个项目就要好吃的。测到一半的时候，不耐烦了，开始拿爸爸出气，“臭爸爸，打爸爸”。杨老师非常严厉的斥责“出去”，宝自尊心还挺强，马上眼窝转泪了，接下来的项目也拒绝做了，好吃的也不要了。不过，宝还是欺软怕硬，杨老师说“再不好好做，让爸爸妈妈都出去，自己留在这儿”，宝感到很害怕。还是坚持不做，妈妈也做要离开状，宝真的害怕了，流着眼泪做了最后几个项目。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-6 13:11
标题: 以琳观摩的一天上午的观摩
老师认为孩子学习的能力应该没有问题，只是会有行为问题，规矩性不好。通过训练树立起上课的规矩意识是最重要的，孩子的能力和以琳一组的某些孩子相像，但和最好的孩子没法比。考虑到年龄问题，如果来以琳，也建议从三组开始打基础。因而主要观摩了三组的课程。
上午第一节：电脑课
1、数学软件：给两只小象分果子。用鼠标拖动，给第二只分与第一只小象一样多的果子。（4以内）。三组的孩子，四个经辅助都能做到。
2、点歌：老师问“×××，你想点什么歌？”
      有两个孩子不理解问话，重复老师的问话。两个孩子会点歌名，分别点了《虹彩妹妹》、《虫儿飞》、《捉泥鳅》、《小金鱼》等歌。
3、实物点数。取出2、3、4等苹果。两个孩子能做到。
问了老师，软件名字是wawayaya 和clever star 。这个课程没给宝做过，不知能不能做到，但我猜想宝应该挺感兴趣的。

第二节：个训课(三组的孩子）
1、分类：交通工具、水果、蔬菜等。
2、找小熊：以琳卡片。让孩子先观察卡片上是在什么地点——厨房，找出小熊都藏在厨房的什么地方。最后发散，问厨房里都有什么啊？什么东西是干什么用的啊？幼儿园找小熊，发散：幼儿园里都有什么啊等等。看似闲聊，实际锻炼孩子的思维。
3、老师问：有沙发，有电视、有落地灯的地方是什么地方啊？——客厅
         有马桶，能洗澡的地方是什么地方啊——卫生间
         肚子饿了，去吃饭到什么房间？——餐厅
         小朋友困了，想睡觉去什么房间？——卧室
         ......
         答对奖励玩珠子。（孩子真是各有不同，俺家这个宝，见珠子离得远远的，最不爱干这个活，人家这个孩子，珠子都拿来当强化物了。）

4、改错：（以琳改错的卡片）
  戴手套打字；拿锅打网球；衣服太大了等，先指出哪儿不对，再指出应该怎样。
看完卡片，休息一会，奖励玩“小鼹鼠”。

感觉：这个孩子训练的内容，偶宝应该可以过关。
5、不能干什么，可以干什么
桌上两个卡片：红色  黄色，老师问：“不能拍黄色的，可以拍....”，要求回答“红色的”
桌上两个形状：三角形圆形，老师问：“不能拍三角形，可以拍....”，要求回答“圆形”

第三节  感统课
   分两部分：欢乐城。和淘气堡一样，有蹦床、钻桶、海洋球等。第二部分，球技课：以琳孩子的球技真是了得啊，连续拍球都能拍好几百了，有一个孩子左右手同时拍球很长时间，还能跟妈妈交叉拍球。想想半年了，宝还没学会连续拍球呢。跟一个家长交流了一下，学了一点方法，回来试一下。
第四节：艺术课
   用橡皮泥做“元宵”。准备两块橡皮泥，拿出其中一块，分成三小块，揉成圆球球，再分别压扁当皮。。另一块，做三个小球球做陷儿。最后发牙签当筷子假装吃。有一个孩子真了吃了，好像感觉味道还不错呢！

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-6 14:23
标题: 下午的观摩
下午第一节：个训（三组的孩子）
1、从7数到2
2、西瓜属于什么类的
3、指鼻子、叉腰、拍拍腿；先转圈、然后叉腰、最后指鼻子；点头，跳一跳，然后抱老师......
4、指令：回答六个问题然后奖励玩汽车：第一个，西瓜是什么类的；......第六个 ......。答对，奖励玩汽车。期间，不知道的，提示去问妈妈“妈妈巧克力是什么类的”，然后回来转告给老师。联系问问题和转述他人的话。
5、说四个属于蔬菜类的东西，说对一个发一个小熊。
6、看卡片学习动词：扛、抬、抱、推、顶、提等。
奖励玩汽车。

下午第二节：个训（两个一组的孩子合课）。争取来的机会，只是遗憾没能看成下午第二节的精细课。
这个课形式真好，两个孩子程度都很好。老师很严厉，但非常有经验，对孩子控制非常好，上课的节奏把握非常好，不给孩子“神游”的机会。
1、介绍自己，向别人介绍自己的妈妈，老师等。让两位小朋友互相监督课堂纪律。报警六次，就有惩罚。
2、两人拍手唱数，谁先数到20就说“我数完了”。回来试了一下宝，开始几遍不理解，我拍手数一，他也拍手数一，做了几遍就理解了。可以拍手接着我的数了。然后，三个人、四个人一起拍数。
3、拍手：不出声数数，拍手，谁先数到20就说“我数完了”。
4、奖励玩玩具，只能说玩什么玩具，不能用手指或用手直接拿。
5、念卡片：不认识的要求去问别人。
6、倒着年：黄瓜——瓜黄；葡萄——萄葡......，回来给宝做了一下。两个字的都没问题，三个字的差一些。
7、属性片：两张黄色的圆形和长方形，问“什么地方不一样”。

下午第三节：游戏课
1、用勺子运小球，绕过障碍物，然后回来将小球给下一位小朋友。
2、RDI游戏：1、2、3跟孩子一起倒。跟孩子疯玩。

下午第四节：音乐课
1、跟随音乐做拍手、耸肩、叉腰、跳一跳等动作；
2、音乐停，敲锣。把锣放在不同的地方让孩子来找。联系反应能力和关注力。

以琳一天的观摩收获很大，这里的老师经验丰富，该严时严，该慈时慈。课程设置合理，课型完整。划分很细。只遗憾一天的观摩时间太短暂了，把看到的和老师给的计划好好学习消化一下，教材要好好学习。盼着能早一点来到以琳。

作者: 老虎娘 时间: 2009-2-6 14:29
标题: re:你家孩子太厉害了啊，都超前了！社...
你家孩子太厉害了啊，都超前了！

社交怎么训练？以琳老师是怎么建议的呢？

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-6 14:42
标题: re:老虎娘：刚从你家自留地出来，你家老虎真的...
老虎娘：刚从你家自留地出来，你家老虎真的很可爱。常常偷偷地溜到你家自留地，觉得虎爹虎娘都很有一套，觉得自己很菜，没告诉你们我来过了。只是偷偷地在你家菜地里拔菜。以琳老师说了，相当一部分孩子测完都可以比实际年龄超前一些，只是核心症状都在。比如社交、刻板语言、行为。关于社交，老师建议生活里多教，多设置一些情节，让孩子多说，多问，在以琳观摩一天的时间里，感觉以琳的老师也非常重视孩子之间的互动。最好给孩子找一个合适的玩伴，带着孩子玩，大人多做引导。

作者: 老虎娘 时间: 2009-2-6 14:50
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]我的...

下面引用由[U]我的太阳[/U]发表的内容：

老虎娘：刚从你家自留地出来，你家老虎真的很可爱。常常偷偷地溜到你家自留地，觉得虎爹虎娘都很有一套，觉得自己很菜，没告诉你们我来过了。只是偷偷地在你家菜地里拔菜。以琳老师说了，相当一部分孩子测完都可以比...

谢谢你这么快就回答我的问题！也谢谢你一直关心老虎！我也在你家菜园子里反复读呢，孩子的程度真的很好，你们也教得好，希望以后多写一些！

作者: qingNan 时间: 2009-2-6 22:06
标题: re:孩子情况很好呢，按照你们现在思路教下去，...
孩子情况很好呢，按照你们现在思路教下去，肯定会越来越好的。一起加油吧！

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-7 11:19
标题: re:每天都要各家串串，汲取营养。向优秀的星爸...
每天都要各家串串，汲取营养。向优秀的星爸星妈学习。
到以琳观摩以后发现，自己原来用的食物奖励太多的，以致上课时频繁的要好吃的。今天宝发现开关爸爸的手机会有好看的图案，就拿看手机做强化物开始上课。做了点连线、剪直线、描1、2、3，三角形、正方形。橡皮泥做汤圆等。执行3-4步指令做动作。奖励玩手机3次。成功地一次吃的都没用。在以后的训练中逐渐撤出食物奖励，多引入社会奖励，多表扬，激发孩子的自豪感、成就感。增强主动性。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-7 21:58
标题: 第一副作品——画太阳
今天带宝去了超市，整个过程都挺乖的，没有像以前那样到处乱跑，乱要东西、哭闹。买了一个大篮球，想试一下连续拍球，还是不行。想想以琳那些球技了得的孩子不知是怎样练的。只得换小球，做抛接球。这个已经没有问题了，不用辅助了，有时我故意仍偏一些，也能接住，估计是找到感觉了。
在铅笔线上描画三角形、正方形、圆形。我说“你自己画一个三角形吧”，能大概画个样子出来吧。我又说“那你再画个圆形吧”，有模有样，“再加上光芒吧”，偶宝的第一副作品就诞生了。准备裱起来，长大了给他自己看看。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-8 18:15
标题: 无心插柳柳成荫
今天可以独立画正方形和和三角形了。三角形还好说，边可以不一样长。正方形有时会画得一条腿长，一条腿短。还需要加强。我要求他画个圆，画出来跟个椭圆似的，宝居然自己在上面画了一条竖线，说“梨”。真是无心插柳柳成荫哪，让他画梨还真未必画的出来呢！

还是有刻板行为

今天去另外一个小区玩，下车时看见后座上的两个矿泉水瓶子，里面是前两天装的菊花水，不好喝了不说，冰凉的。非要抱着两瓶水去玩，还说“不要黄色的岁，给换成白色的”。今天天很冷，小手冰凉的，没同意。强行将水仍会车里，哭得天昏地暗。过了好长时间情绪才有所缓解。完了一会滑梯，懂得轮候，自己还说“要排队”，能关注其他的小朋友，还是没有互动。
来到沙坑，看见一个小妹妹和姥姥用果冻的小瓶子做“蛋糕”，还插上烟花剩下的棍棍儿，当“生日蛋糕”。这个姥姥真是有一套，期间，跟孩子不停地互动，让孩子说“成功喽”，还要求小妹妹去让妈妈尝尝蛋糕的味道等。我想这应该算是RDI吧，我想每一个孩子的成长过程都需要RDI，而不光光是我们这些特殊的孩子。跟孩子疯玩，有智慧的疯玩就是了。试着引导宝也那样做，可是他对让沙子从上面滑下来更感兴趣。感觉别的孩子即使玩沙子也会注意不会让自己身上全是土、沙子，而宝不会，每次从沙坑出来他都是最脏的一个。

作者: 梦境人生 时间: 2009-2-8 23:43
标题: re:我们的孩子比你孩子小半个月，而且我们俩是...
我们的孩子比你孩子小半个月，而且我们俩是同一天在以琳评估的，但我孩子比你孩子差了很多，今后多多交流呀。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-9 12:14
标题: 定力有所增强
今天上午：抛接球100个；串珠两根绳（120个珠子）；拧螺丝五个；橡皮泥做元宵。开始串珠子不太情愿，后来我说我来给你数着，就很高兴，还不停地提醒我，“数，快数！”定力有所增强，想想一个月前，穿10几个就不干了。

作者: ewlan 时间: 2009-2-9 22:23
标题: re:孩子已经很超前了,真佩服你啊!能坚持得这...
孩子已经很超前了,真佩服你啊!能坚持得这么好.你是全职妈妈吗?在家孩子很听话吗?

作者: 梦境人生 时间: 2009-2-9 22:56
标题: re:呵呵，过节也不放过孩子呀！我本来今晚吃完...
呵呵，过节也不放过孩子呀！我本来今晚吃完饭就和儿子说要上课了，老公说过节了，放过儿子吧，嘻嘻！也是，我也放松一下！

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-10 09:32
标题: re:ewlan：去年七月份我们在北京儿童医院...
ewlan：去年七月份我们在北京儿童医院做过智测，落后半年左右。因为当时不知道孩子这种情况，没有任何干预，甚至跟孩子玩的都少，现在来看，干预还是有效果的。但是我觉得我们的孩子不是差在那些知识性的学习能力上，而是社会性的培养。我的孩子到现在还是不太会跟小朋友玩，目前只是看别人玩，不会融入。这是让我最发愁的。你家自留地我是常常溜进去的，羡慕你家宝宝，如果春天你去以琳评估也一定不会错的。我们一起加油吧。我不是全职妈妈，现在想如果是就好了。可以多给孩子一些时间，春节有20多天的假期，按照以琳的教材教宝一些内容，我想最终目的也不会教他一些知识性的东西，而是通过坐下来，听你说的，看你做的，来培养注意力，培养学习的兴趣，增强主动学习的能力。以琳有太多优秀的爸爸妈妈，需要学习的东西也太多，我们一起加油吧。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-10 09:35
标题: re:梦境人生：难得20多天的假期，每天都会陪...
梦境人生：难得20多天的假期，每天都会陪孩子做做手工、写写画画，看看书、到外面走走，我心里一直很着急，怕自己的方法不对路，影响了孩子，希望能快一点来到以琳。我已经加你的QQ了，有机会我们多沟通吧。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-10 18:02
标题: 体验晕的感觉——强化物
自打大年初二带宝去乐园看了灯，小家伙一直念念不忘那里的过山车。宝对那些刺激的玩意是既羡慕有害怕。回来后总念叨“一会超前，一会儿朝后，呜呜呜，太可怕了，晕死了”。我趁势问“你想做过山车吗”
“想”“你敢坐吗？”
“不敢，那是大人坐的，我还没长大呢”。
“那你想体验一下晕的感觉吗？”
“想”
好，来喽。呜呜呜呜（像大风刮），最后再来个头朝下倒立，让宝双手支撑在地上“走”两步，“推推小车”。这几天体验晕的感觉都成了强化物了。串珠子——给你体验晕的感觉；剪纸——给你体验晕的感觉......

元宵节又带宝去乐园看了灯。还是对过山车情有独钟，一直站在下面看别人玩。还跟着人家一起惊叫“呜，噢，噢”。问他“你敢玩吗”“不敢，我长到爸爸那么大就行了”。人山人海啊，宝很乖一直随着人流走没有发脾气，分别玩了高空轨道车，旋转木马，原野狩猎。骑高空轨道车是妈妈带着上的，妈妈可是鼓起勇气才敢上来，晕高啊。不用力还真登不动，宝突然说“爸爸来，妈妈没劲儿”，真怕宝执意令我“下马”，可是前不着村，后不着店啊。还好，只是念叨了一句。好不容易骑到终点，宝说“骑两遍”，天哪，这一遍已经是排了近半个小时的队才玩上的。说好去玩别的，打打岔，才放过他爹他娘，要不然，犯了那轴劲儿，够他爹他娘喝一壶的。
说话得算数吧，接下来又玩了旋转木马。坐完了旋转木马，宝问“接下来玩什么啊”，嘿，他到有一套了。好，原野猎奇。偶宝啊，整个一“消费者协会的”。往回走的路上突然摔了一跤，手里的收音机、小火车摔掉了地上，哭了起来，念叨“收音机摔坏了”，哭了大概五分钟。走到门口时，我问，“你今天玩得高兴吗”，宝说“我不高兴”，我说“为什么不高兴啊”，“我的收音机摔坏了”。知道说出一点自己的情绪了。有些进步。多带宝出去疯玩挺好，多让他看看这个世界。回来都快到夜里十二点了。宝有些兴奋，用了很长时间才入睡，妈妈又是先行入梦。

作者: ewlan 时间: 2009-2-10 22:09
标题: re:我的太阳:你的QQ是多少,我能加你吗?我...
我的太阳:你的QQ是多少,我能加你吗?我的是12025934,评估后有没有一份详细的训练计划?能看看吗?我想参加五月份的培训,就带孩子去评估一下.我在本地一个训练机构评估了一下,接近四岁,模仿和大小肌肉都比较差,一直参加感统训练也不见效果.

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-11 10:05
标题: re:ewlan：你好。我的QQ是104052...
ewlan：你好。我的QQ是1040520718。这几天我要带宝回趟姥姥家，等回来后再把详细的训练计划贴在这里。回来之后跟你聊。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-13 20:41
标题: re:学习帖：生活中RDI的游戏与训练实例－－...
学习帖：生活中RDI的游戏与训练实例－－众多家长们的智慧（来自我爱飞扬）

　　　近期工作不忙，又上以琳网取经，有感于冯先生将精华贴子重新整理归类，给我的再次学习带来了很大的实惠．花了两个中午重读了关于ＲＤＩ教育训练的贴子，也一如往常的将贴子的实例部分作了简单的整理及打印，便于自己的学习，ＲＤＩ的书略略看过，说实话，可能自己太笨了，太多理论性的东西让我看得头晕，无法继续．由许多家长实践操作的例子中，才让我真正的认识到ＲＤＩ的皮毛，忽然想到，是不是也有和我一样的笨女人，笨妈妈，只有看这些实例才会沉得下心来学习呢？呵呵，所以将简单整理的实例部分贴了出来，再次申明，这个贴子里所有的实例，都是冯先生、飞飞家、小然妈妈、月儿明他们的辛苦成果哦！代表我们这些笨女人们，感谢他们这些开路者吧！让我们通过这些实例，尽早从游击队升格为ＲＤＩ的正规军吧！共勉！

生活中RDI的游戏与训练实例
1．　　　假想游戏：我与小然面对面地坐着，先用一件大人的衣服当做是炉子，把‘炉子’架在床的中央，我把一双手套举起来，目光注视小然；‘这是什么啊？’小然笑着答：‘这是红薯，是个红色的红薯’这时他的眼睛是看着红薯的，我又问‘你说什么啊，我看不到你说话啊’小然笑得更欢了，同时目光转向了我：‘这是个红色的红薯’我也笑了‘那好吧，我们要把这个红薯放到炉子里烤’然后我把‘红薯’放进了‘炉子’，然后又拿起第二样物品，一张绸布，把它卷起来，再次举过头顶：‘这个是什么呀？’小然笑着看了一下，又看着我说‘是黄色的红薯！’接着‘我们把黄色的红薯放到炉子里去烤’....以这样的步骤放了7、8样东西到‘炉子’里去，每一次都要求小然在说话的时候和我有目光对视，我发现因为他太喜欢这个游戏了，他自然而然地就看我了
然后，我在游戏的过程中加入了吹火这个步骤，当红薯全部放入以后，我们点火，开始烤，然后两个人一起吹，我说‘我们要一起吹，这样风大一些，火会燃得更好！’小然很积极的配合，然后两个人面对面开始吹，吹一下，又抬起头来，当我抬头看他的时候，我发现小然满脸兴奋、满脸快活地正看着我呢，那一刻，他的眼神专注、目光发亮，注意力完全按照我的设想在走，目光从妈妈的脸上移到炉子上，同时鼓起了腮帮子，很努力地吹着，吹一下又抬起头来，目光又移到了妈妈脸上，好象是在观察妈妈，然后又快乐地开始吹...
这是前所未有的目光对视，时间可以延长到10-15秒钟！
第三个环节，再进行RDI书上所说的烤红薯的步骤，将‘红薯’在两个人之间传递，小然快活得哈哈大笑，但这个环节我感到可能是我做的速度太快的原因，他还有点跟不上，目光的转移不够理想，常常是看着飞过来的‘红薯’忙得不知所措，笑得不知该看哪里了！可能速度还要放慢一些。还可以做假装面前放了饭菜等食品，假装吃，让孩子也跟上做。
2．    放学路上，从机构回家的路途步行约五分钟路程，从下楼梯开始，我就用夸张的语气开始大叫“我们冲啊！”然后用很快的速度跑下楼，到最后两个阶梯时双脚并拢跳下去，小然这时候常常会兴奋的跟上来，并和我一起大叫，这个过程出现了兴奋的凝视，眼神对视，但他常常不能跟随妈妈在正确的位置跳下，（因为每天跳的位置可能都会有变化），如果出现这种情况，我会回到楼梯上重跑一次，直到他会主动跟上并在正确的位置跳下。
在路上，1）突然启动快速向前跑，小然常常会很快跟上来，当他冲到前面去的时候我却会突然停下，几次以后，小然非常注意妈妈的动向，我停下来时，小然会兴奋地看着妈妈，我做出要跑的动作，他紧张地拉住妈妈的衣角，“犯规了！你”和他保持约半米的距离，特别是当他走神的时候，注意力不集中的时候再次突然跑远…
2）变化：慢速走，边走边数数，常常用在小然极度兴奋往前冲时，忘记了参照妈妈的表情和动作，这时候却突然慢下来，用很慢的速度跨步走；在中间加入动作，举手跑、背手跑、青蛙跳、伴随兴奋的表情声音。
就是做这些乱其八糟的游戏，五分钟的路程常常走出15-20分钟来…
3．    描述性语言
在接受RDI以前，我常常在生活中发指令问小然：“这是什么？”“那是什么？”现在必须要改变了，做得还很欠缺很欠缺，却已收到意料之外的效果，在超市里看见卖米的，我夸张地大叫：“哇！好多米啊！这米真白啊！我喜欢这种的，我要买这种的”同时观察小然的反应，小然这时候往往开心地看着白米，没想到的是，有一天在路边，他开心地看着我说：“哇！好绿的叶子啊！这么多绿的叶子！”
4．    小然很馋，吃东西的时候专心致志，那天晚上吃苹果的时候，爸爸发动了多次袭击，当时并没有想到RDI,事后想想完全就是一个RDI游戏！
当小然正在吃苹果时，悄悄接近他，当他不注意时，突然抢去他手中的苹果，咬去一大口！常常是防不胜防，小然急死了，另一方面又觉得刺激，结果是边着急边笑。
没过几次，小然的警惕性高了，接近他很难了，狡猾的爸爸竟然对小然说：“小然，到爸爸这儿来，让爸爸看看你的头发！”小然高高兴兴地去了，结果可想而知，又被咬了一大口苹果！，不到一分钟，爸爸又叫：“小然，你来啊，看看爸爸这儿有什么？”眼睛却盯着小然手上的苹果，小然又上当了！….到了第N次的时候，小然不放心地看了看手中的苹果，又看了看爸爸，犹豫了，最后，听话的小然把苹果放在了离爸爸很远的桌上，走到了爸爸旁边！哈哈，终于明白爸爸的阴险用意了！
5．    有两个活动都可以随时随地做的，孩子要我拿小汽车，我随手拿一个小鱼玩具给她“给你一个小汽车”再伴以夸张兴奋的表情，孩子也会纠正我，但这出乎意料的回应一定能吸引她的眼神。
另外，这阶段可以多跟孩子“胡闹”，把自己作为父母大人的身份抛开，成为她的玩伴－－不是安安静静玩玩具的玩伴，而是一起摸爬滚打的玩伴，身体接触式的玩乐似乎更有感染力呢。
丫丫趴在懒骨头上，我突然跳过去“骑”在她向上，“骑着毛驴出赶集喽”，两个人滚到一起，笑死了。
睡前时间，故意把丫的小肚皮上当枕头，在上面蹭来蹭去，她很开心呢，还不许我离开。
走在路上，故意跑到她前面去（她总想在前面）。
这种开心的时候，孩子都是非常专心，注意力高度集中的呢。
我觉得这种“胡闹”对孩子的情绪很有好处，而且没有太多的语言，对孩子的注意力和参照方面都有好处的。
6．分享生活：
挤牙膏/倒水：有几次早上飞飞抢着帮我挤牙膏，我便抓住这个机会，我拿着牙刷，让他挤给我弄，可以想象这是一个需要“协调”的“共同活动”，当然我还故意不很配合，如把牙刷那远一点，如此创造更多需要协调的机会，然后还让飞飞帮我倒水给我漱口，不止是倒水，还喂到我口中
扫地：扫地其实不是我实际做过的活动，但是可以想象也可以用于训练协调能力，例如让飞飞拿垃圾铲、我拿扫把，两人配合着把垃圾扫起来。
洗衣服: 带孩子洗衣服, 把洗衣桶放在大人旁边, 孩子站在洗衣机前面, 如果孩子不够高的话, 就让他踩在凳子上. 大人把脏衣服一件一件(或一小堆一小堆)拿给小孩, 小孩再把衣服丢进洗衣机. 大人一边递衣服, 嘴巴一边说, ‘洗衣机, 洗衣机, 洗衣服’ 这样重复好几次, 一直到大人和小孩都很习惯这样的频率, 然后突然在某一次把正要把衣服拿给小孩的时候, 抓住衣服不放手(或是把衣服拿很高), 有的孩子在这时候会用力拉衣服, 这时候你就可以把衣服给他, 让他把衣服放进去. 如果你的孩子抬起头来看着你, 你就要给他一个很大的微笑, 再把衣服给他, 当孩子抬起头来看着你的次数愈来越多时, 这时候表示, 你已经可以加入一些第一阶段的活动了.
擦桌子: 拿一条大的抹布, 可以让大人和孩子一起把手放在上面, 刚开始可以抓着孩子的手, 轻轻的擦桌子, 一边擦一边说’擦桌子, 擦桌子, 停下来’ 擦两下就停下来, 再擦两下再停下来, 这样重复好几次, 一直到大人和小孩都很习惯这样擦桌子的频率, 然后突然在某一次”停”的时候, 完全停下来不动, 不再继续擦, 让孩子在修补刚刚终止的动作, 所以大人再继续帮他擦. 熟悉了了以后, 不要抓着他的手, 让他把手放在抹布的另一边, 两个人一起做.
打蛋: 把蛋打在容器中, 握着孩子的手拿筷子或打蛋器打蛋. 一边搅拌一边说’打蛋, 打蛋, 停’ 打两下就停下来, 再打两下再停下来, 这样重复好几次, 一直到大人和小孩都很习惯这样打蛋的频率, 然后突然在某一次”停”的时候, 完全停下来不动, 不再继续搅拌, 让孩子在修补刚刚终止的动作.
7．    限制性参照
飞飞很喜欢喝益力多，前天晚上吃饭不到一半的时候，就说要喝益力多，我们当然不让喝，但是相对于从前过敏式地立马声明反对“不行！”，然后噼里啪啦解释一大轮什么“要吃完饭才能喝！”“喝完就吃不下饭了！”之类的话而言，我们现在更注重非语言参照的运用，印象最深刻的一幕是，飞飞说完要喝益力多后就跑进厨房准备到冰箱去拿了，在他刚踏入厨房的一刻，我“呃！”了一声，飞飞退回半步回头看着我，再看到我没有继续表示反对后才进去哪里益力多。
接下来的参照更是出乎我的意料，我们一直通过眼神，声音来限制他喝益力多，他拿着管子，想插又不敢插，在那里拨弄来拨弄去，时不时看我的反应，最后打擦边球——悄悄插穿了一点点，在那里舔管子，可爱极了！整个限制参照的过程持续了十几分钟，最后还是提前让他喝了。整个过程生动、有趣！
8．    规律---打破---重组：星期一放学时,一下校车,儿子不知怎么的说下次要我拿着一个他的玩具来接他.那个玩具是芝麻街的一个人物,叫"厄尼".我说好吧.
星期二为了不忘记,特地把厄尼放在门口,还想了一些怎么能抓住这个机会做一点训练.说实话,要是过去没读过RDI,我也就是直接拿给他了事了,但现在就发现这也是个很好的机会.
等他下车后,我去门口接他,但一只手把厄尼藏在身后.我知道他是不会忘记这件事的,果然,他马上问我,厄尼在哪里?我把另一只手伸出来,给他看厄尼,他自然很高兴.
这是第一天,不想玩太多的花招,主要是让他知道老爸言而有信.
星期三,我就不是把手藏在身后,而是把厄尼藏在T桖背后,在衣服里面夹着,空着两手.一见儿子来了,我把双手高高举起,目的是让他看明白手里没东西,因为昨天他是看见我一只手藏着厄尼的,现在他看见我两只手都空着,肯定会以为我忘了厄尼.果然,他一看就急了,马上要我上楼去取.这时候我提醒他看看我身上有没有,他转了一圈就找到了.
明天的打算是,还是把厄尼夹在身后,但不故意抬起双手,象平时一样走出去,让他自己来搜我的身.
9．    打破常规的玩笑，无厘头的玩笑：很久以前和帆帆玩过一个词语接龙的游戏，其实也不是游戏，无意是那么玩的，他挺开心。
那段时间他老顶嘴，你问他“你不听话是不是？”他就答“听话个屁（或听话个呼接圈）”，你要说“我要打你”，他就说“打个屁（或打个呼拉圈）。”表情鬼鬼的。
于是我就说“屁个冰箱（或呼拉圈个冰箱）”，他又接上来“冰箱个微波炉”
我又说“微波炉个洗衣机”他又说“洗衣机个电话”―――――
一直持续很多，两人都在笑，
这种搞笑的说法经常使用，在不同场合都玩，有时说不在现场的东西，有时说现场的东西，持续了有几个月。后来不玩了，可能觉得没意思。

最近总是下雨，有一次姑婆出门没打伞，我说“哎哟，下雨了，等下姑婆淋成落汤鸡了。”一会儿姑婆回来后他说对姑婆说“姑婆婆淋成煲汤鸡了。”大概经常听我们说煲鸡汤，还没弄明白什么意思吧。后来再次下雨时他用到这个词还是说煲汤鸡。
那天他洗完澡出来，我借机向他解释，头上身上全都是水，被淋成这样，就叫“淋成落汤鸡了！”
他还是一脸鬼笑看着我说“我淋成煲汤鸡了！”，然后哈哈一笑，又说“我淋成高汤鸡了！”（还用手比着高高的样子）。我一边笑一边说“怎么又成了高汤鸡了？”，他又笑笑地把手比到脚下低低的地方“我淋成矮汤鸡了！”，
我只好跟他玩上了“那我淋成长烫鸡了！”（我两手伸开比出很长很长）
他对“那我淋成了短汤鸡了！”（两手合拢隔一点点）
我说“那我淋成大汤鸡了！”，他对“那我淋成了小汤鸡了！”
我说“那我淋成了方汤鸡了！”他对“那我淋成了圆汤鸡了！”马上又补了一句“那我淋成了三角汤鸡了！”
我说“那我淋成了冰箱汤鸡了！”他对“那我淋成微波炉汤鸡了！”
我说“那我淋成了枕头汤鸡了！”他对“那我淋成了床汤鸡了！”
――――
持续了十几个回合，我说“那我淋成了苹果汤鸡了！”，他对“那我淋成了全部汤鸡了！”
整个过程，我们都在停顿，对视，笑笑地，双手配合语言在比划，还高兴地跳。最后大笑。
有些词我都不知道怎样向孩子解释。
搞笑1：拿起一包卫生巾
   “这是什么？”正不知道怎么回答，他说“哦，尿裤！”我奇怪他怎么知道。
搞笑2：闪电（当时我们正在吃饭，帆帆的方向对着窗外）
   “是谁在照相？”
      大家都笑，我说“是老天爷在照相。”
      后来看到闪电“哦，闪电啦！”
      我问他“是谁在闪电？”
      “我也不知道，是他自已在闪电”（可能他不记得我说的老天爷是个什么东西吧。）
搞笑3：雾
   “哇，冒烟了！”
   “那不是冒烟，是雾！”
   “妈妈你说错了，是冒烟了！”
10．    学会肢体语言的沟通：昨天在机构见到一孩子，RDA可能处于第一阶段。当时他妈妈正在跟老师沟通，孩子站在玻璃门里，我站在玻璃门外，他把手贴在玻璃上，我心一动，也把自己的手贴在他的手形上（隔着玻璃），孩子本来看都没看一眼，完全没关注，这下，他似乎有点奇怪，但仍没看我，只是自己把手移开，两只手指来戳在门上，我也同样，对应用手指戳在他的位置上，他看了我一眼，又把手移走了，换了个方式，我也跟着换，这样好几个回合，没有用任何语言，但成功引起了他的主动注意。应该算一个RDI小活动吧。
11．    两个小活动
1、帆帆要吃葡萄，放一颗在小盒子内，让他躲到门外，我把小盒子藏在懒人沙发下，他进来后只能从我的脸上找到答案，错了就没得吃，要重来。
2、帆帆站在台阶上，下面放了一排四个懒人沙发，我用表情示意他跳到哪个“石头”上，不能掉进河里，如此反复。几次后，他故意跳错，专门不跳我指示的“石头”，狡滑地笑，我去他身边做些胡闹搞笑的动作，玩得很开心。
3、懒人沙发有不同的图案，苹果，字母，桔子，树叶。他听完我的口令后依次坐一下。“苹果，桔子，字母”，“桔子，字母，苹果，树叶”。可以训练孩子的注意力和判断力。
12．    我又想到一个活动：唱歌
1，一开始是一人唱一句
2，加入大小声的变化
3，加入快慢的变化
4，变成一人唱一个字（在结尾节奏变慢的时候）
这也算变化的一个活动么？我总想找些随时能进行的事。如果孩子有颂唱的基础，这个应该不难。
13．    发现“蹬自行车”是个很好的RDI游戏（不是指骑自行车，而是两个人脚心相抵的蹬），可以加入以下变化：
1、协调相对位置：故意采取不合适的位置，比如离得稍远，脚虽够得着但使不上力，或者歪着，两双脚不能正对着，等待孩子来协调
2、教练发出指令：预备－－起，两个同时用力，注意孩子是否跟你同步启动。
3、活动过程中：注意自己的力量，去感受孩子参与这项活动的程度，是否能适时地收腿和蹬脚，大人的腿部力量变轻些才能感受到孩子的状况。
4、加入节奏的变化：过段时间后悄悄变慢或变快，看孩子有没有及时调整节奏，这时大人开始要控制节奏，再退到50％的参与程度。如果孩子不能及时跟上，可以用语言提示“快一点，慢一点”
5、加入形式的变化：从两人来回蹬变成往两边分。
6、结束：大人假装累坏了，抬不起腿，提出结束，休息一下换下一个活动。如果孩子能同情你，主动提出你累了就休息，那就太完美了
14．    经验分享的理解：
有一天，我和丫丫起床了，爸爸还没起，我叫过丫丫，“你看，爸爸怎么还不起床啊”
她的注意力马上跟我一致了，笑着跟我说“爸爸老是不起床”－－分享情绪
“我们一起笑爸爸吧”－－我提出“意图采取的行动”
“好的，我们一起来笑爸爸”－－丫丫响应
于是我们并排站好，我伸到手指向爸爸，一边有节奏的说“爸爸，爸爸，不起床，是只呼噜猪！”
第二遍，我们一起说－－一起说的过程中，丫丫有参照我的节奏，也指着爸爸。
然后我们对视而笑，又是情绪分享

第二次，又发生这样的事，丫丫主动邀请我“妈妈，爸爸不起床，我们一起笑他吧！”

第三次，我故意没有象前两次那样有节奏地说，她还纠正我“不是这样说，要象儿歌那样”－－呵呵，她自己总结出来，有节奏的说话象说儿歌那样．

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-14 20:32
标题: 去姥姥家
  宝非常喜欢坐火车。坐到车上就找以前坐过的动车组上那种折叠的小桌板，纳闷地说“怎么没有折叠的呢？” 吵着“我要坐白火车，那上有折叠”。经过叮嘱，进家门主动跟姥姥、姥爷说了“姥姥过年好”“姥爷过年好”“舅妈过年好”。看见姥姥烧火做饭，主动问了“姥姥你在干什么呢？”过了一会拿了一根玉米秆说“我烧火呢”。在院子里拿着小锄头说“我干活呢”。跟小表哥在一起玩时互动不是太好，经常争抢玩具。
  回来的路上，成功在火车上便便一次。宝开始念叨说要拉粑粑，带他去厕所，看了一下蹲坑，马上说“我害拍”，妈妈问“怕什么呀”“我怕掉下去”。第一次没成功。过了一会还是要去，妈妈相反设法劝说，宝看见蹲坑前面的小扶手问“这是干什么的？”妈妈说“这是扶手，小手扶着就不会摔倒，也不会掉下去的”，终于同意蹲了下去。也没有像往常那样要求把裤子全脱掉。妈妈想观察一下便便情况，还说“不许看，臭”。真是不错，希望就此过了不蹲坑，便便时把裤子全脱光这一关。
  跟小哥哥争抢小狗上楼梯的玩具，宝不让哥哥玩，妈妈从中进行协商，每个人玩时从一数到十，再轮到另外一个人玩。宝明白了规则，能够看着哥哥玩，并能等候，得到了妈妈N次亲吻。
  情绪问题时有，但比在家时减少。
  神游得还是比较多，经常自言自语，有时问话反应较慢。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-14 21:02
标题: 上电梯
吃饭时，宝拿个玻璃杯一上一下举着说“我坐电梯呢”。还真是挺形象的呢！

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 10:56
标题: 以琳评估给的训练计划（发展及自理、社交部分训练计划）
范围    训练目标                                                                                     训练内容

模仿    动作模仿：                                                                      以琳训练手册

      1、能模仿使用常见的物件（如：能模仿折纸）                                  第二册：3、模仿材料的使用  4、模仿触摸身体部位
      2、模仿较复杂的连串动作：能模仿那个作出简单有节奏及韵律的动作                      6、模仿做娃娃的游戏
（例如：唱儿歌时，能模仿树木，将手身伸向上左右地慢慢摆动，以配合歌曲的旋律）       第三册：3、进一步地模仿玩橡皮泥
      3、能模仿使用物件和做较复杂的活动：                                        第四册：1、模仿两步活动  2、模仿速度和节奏的改变
         能模仿乐器或其他物件，模仿出相同的节奏和旋律                                     3、模仿动物的运动  4、体操游戏
         能模仿那个绘画相连的线条
         当别人在玩耍时，能在旁边模仿以相同的方式玩耍                            附加：1、模仿手指操 2、模仿搭各种形式积木
         能模仿使用积木砌桥
         能模仿使用胶泥造出各种形状                                                    3、模仿一道二步折纸
      4、能模仿精细的身体动作：能模仿握着拳头时伸出大拇指来扭动
      5、能模仿较复杂或一连串有先后次序的动作                                           4、多练习长句子仿说
         能模仿作出不同动物的动作
         能模仿做出简单的热身运动
      语言模仿
      能模仿说出短句
      能模仿说出6个字以上组成的短句

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 11:26
标题: 以琳评估给的训练计划（发展及自理、社交部分训练计划
范围                      训练目标                                                                   训练内容

知觉                视知觉                                                                第二册：
               1、发展视觉的辨别能力                                                    区分发声的物品
                  对手势有反应                                                          第三册：模仿搭积木
               2、发展对视觉刺激的专注力
                  能专心注视着电视及电影                                                 第四册：1、按照顺序仿搭积木
                  能留意物件被收藏起来的地方，并将物件找出                                        2、阅读
               3、发展对较复杂的视觉刺激的辨别能力                                                 3、多米诺游戏
                  能辨别更多字体                                                                   4、感知声音的数量

         听知觉                                                                               附加：

               1、发展对听觉刺激的专注力                                                       应答训练
               能聆听音乐及声音语调                                                          理解简单的手势
               2、发展对听觉的辨别能力
               能辨别节奏韵律（如：能分辨不同歌曲的旋律、节奏等）                            简单的做迷藏的游戏
               3、发展更细微的听觉辨别能力
               能辨别说话时的节奏韵律（如：能辨别出说话时的快慢、音律的变化等）

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 11:33
标题: 以琳评估给的训练计划（发展及自理、社交部分训练计划
范围                      训练目标                                                                   训练内容

小肌肉             1、  玩具操作                                                             第一册：11、折纸
                  将胶泥或粘土捏成简单形状                                                 第二册：3、手指联系 6、晾衣服的夹子
                  将螺栓及螺丝帽扭旋在一起                                                 第三册：折纸玩具
                  2、珠子串联                                                             第四册：2、螺母和螺栓 4、晾衣服 5、图钉
                  能穿上鞋带
                  3、执笔写画                                                          附加：触觉辨认
               能用几条线条仿画形状
               用铅笔及蜡笔绘画简单图画
                  4、文具使用
               将纸对折超过一次
                  5、触觉辨认
                  用触觉辨认袋中物件

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 11:41
标题: 以琳评估给的训练计划（发展及自理、社交部分训练计划
范围                      训练目标                                                                   训练内容

大肌肉                1、平衡
                     能用脚尖走路                                                       第二册：1、单脚站  3、用脚尖站  5、保龄球 6、沙袋
                     单脚站立5秒                                                       第三册：2、越过障碍  3、柔软体操：青蛙跳  4、跳
                     能走过平衡木                                                                5、平衡联系  6、翻滚  7、沿着带子走
                     2、技能                                                             第四册：1、拍球 2、前滚翻  3、象步 5、走平衡木
                     举手过头上抛球
                     能双脚交替下楼梯                                                    附加：骑三轮车
                     单脚跳
                     单脚踏跳
                     尝试向目标抛掷物件
                     能连续拍球
                     一边用力推物件，一边向前走
                     一边拉动物件，一边向后走
                  能连续跳跃5次
                  能踏三轮车

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 11:48
标题: 以琳评估给的训练计划（发展及自理、社交部分训练计划
范围                      训练目标                                                                   训练内容

手眼协调             1、物件操作                                                       第一册：9、涂色
                     会使用玩具电话上的拨号码盘                                        第二册：3、手指画  5、夹夹子 6、拼装玩具
                     用锤子击打钉子                                                             7、使用模具玩橡皮泥
                     2、执笔写画
                     能仿画多种线条：横线、直线及大圈                                  第三册：2、整体与部分  3、使用夹子或镊子
                     仿画十字、三角形、正方形等简单图形
                     在线条内涂色                                                       第四册：剪图片  螺栓板
                     3、完成简单连接性的图画拼板
                     4、剪刀操作
                     剪出并贴上简单形状

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 17:56
标题: 以琳评估给的训练计划（发展及自理、社交部分训练计划
范围                      训练目标                                                                   训练内容

认知理解             一、物件概念                                                             第三册：4、图片分类；5、根据功能分类
                     1、理解更细微或更抽象的物件属性及属性间的关系                            第四册：1、哪个不属于
                        认识深/浅颜色的物件                                                          2、排列图片
                        认识抽象的物件（例如：美丽）                                                 3、排列图片的顺序；
                        认识相反词（如：美丽——丑陋）
                        知道自己的年龄及简单住址                                                    4、把身体拼起来
                     2、理解物件之间相似及共通之处                                                    7、相反的形容词
                        能做出比拟（如：帽子戴在头上，正如鞋子穿在脚上）                      ABA
                        能理解图画中不合逻辑的地方
                     3、明白抽象的类别                                                       107-房间
                        能按照性别将人物进行分类（如：男孩/女孩；男人/女人）                   108-情绪
                     4、理解及使用物件的多方面属性及动作的关联                               109-地点
                        能猜简单谜语（如：什么又红又好吃？）                                  112-性质
                        能理解15-20个动作起源（如：什么会弹起？——皮球）                      113-为公共服务职业名称
                        知道父母的名字及职业                                                 114-假装
                     5、发展将物件符号化及阅读的能力                                           115-分类
                        阅读10个生字
                        阅读及理解简单的句子
                     6、发展物件类别的概念
                        会按照物件的特性加以分类（如：将衣物、人物、植物的图卡按其类别分类）
               二、数字概念/相对概念
                     1、学习数字及数量的关系
                        能将数字及数量做配对
                     2、理解更有层次及抽象的相对概念
                        明白大、中、小的意思
                        明白快/慢厚/薄轻/重
               三、视觉记忆
                     发展对物件及事物的记忆能力
                     能回忆1组包括3件不同的物件，并说出3件之中不见了的1件物件之名称
               四、因果关系/先后次序
                     使用所学的因果关系作思考时的根据
                  运用逻辑性的思考（如：假如这样做.......会有什么事情发生？）
                  从故事或一连串程序中预测下一步将会发生的事情
               五、语言指令理解：
                  1、理解连串或复合的语言指令或句子
                     能遵从含有3个步骤的指示（如：把红色杯子拿出来，然后把水注入
                  杯内，接着把被子放在桌子上）
                     专心地聆听长而有顺序的故事
                     能遵从含有2部分的复合指示，指示中包含名词、形容词
                        （如：把红色球和蓝色积木给我）
                     能理解含有“选择”意思的字眼之指令（如：那报纸给爸爸，然后抹桌子，
                        接着去洗澡）
                  2、能理解双词或3词以上的语言指令或句子
                     能理解包含位置词语的指示或句子（如：后面、旁边、左右等）
                     能理解含有“假如”或“如果”等字眼的句子（如果你是男孩就站起来）
                     能理解含有被动式字眼的句子（例如：哥哥被妈妈责罚）
                     能理解含有“正在”“已经”“曾经”等时态字眼的指示或句子（例如：我正在画画）
                  六、问句理解
                  理解及解答问题
                     能理解含有“谁”的问题
                     能理解含有“问什么”的问题
                     能理解含有“怎样”的问题

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 18:59
标题: 以琳评估给的训练计划（发展及自理、社交部分训练计划
范围                      训练目标                                                                         训练内容

认知表达             一、句子使用                                                             第三册：5、有条理的对话；6、传递短的口语信息
                     1、发展对事件及事物的记忆及表达能力；                                              7、回答“是......还是......”的问题
                        能描述1件最近发生的事情（如：儿童告诉老师有关他昨天的经历，
                        说：“我去游泳”                                                       第四册：2、时间概念 3、一个星期的每一天 4、时间问题
                        能做稍长的自言自语，所说的话可含有假想的成分                                  7、讲故事
                     2、使用3词或以上的句子做表达                                              ABA
                        能使用包括人物、动作、物件或地点的3词或以以上句子（如：我要去       116-代词；117-介词；118-根据描述命名物件；121-回答
                           公园玩；我要面包）
                        能使用哈有了颜色名称的句子                                              关于实物和照片的问题；
                        能使用含有位置词的句子（上下前后）                                  124、说出情绪；127-交换信息；135、回答常识问题；
                        使用含有其他形容词的句子（大小形状软硬）                            136、用完整的句子描述图片；
                     3、发展对事件或事物的记忆及表达能力                                     138、回忆事件
                        无须图片提示能说出熟悉的故事                                           141、回答“什么时候”
                        能以物件的用途来描述某物件（如：看到钥匙时，儿童说：这是用来开门的） 146、回答故事中提出的问题
                     4、能使用较复杂的句子做表达
                        能使用复合句子（如：假若未完成功课，便不可以看电视）                   147
                  二、问句使用
                     学习使用含有疑问词的句子
                     能使用含有“什么”的问题（如：这是什么？）
                     能使用含有“哪里 ”的问题（如：在哪里）
                     能使用含有“谁”或“哪一个”的问题（如：是谁）

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 19:04
标题: 以琳评估给的训练计划（发展及自理、社交部分训练计划
范围                      训练目标                                                                         训练内容

自理  （略）

社交                1、引发社交沟通
                     当需要帮助时会表示求助；                                                    训练手册
                  2、社交反应                                                                第二册：帮助其他人；藏猫猫；社会性娃娃游戏；
                     在游戏中能学会合作、等候及帮助他人                                              戏；合作性的积木游戏
                     能回应别人及与人打招呼                                                    第三册：早期的假装游戏；给和拿的游戏
                  3、运用物件及身体
                     能用物件恰当的玩耍
                     能模仿同伴
                     能玩简单的团体游戏
                     会以语言及表演娱乐娱乐别人
                     能进行合作式游戏
                     能协助做家务

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 19:15
标题: 感统（略）

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-15 19:59
标题: 差距
小表哥来了，今儿给小哥俩上了一堂精细课。拧螺丝、描画三角形、正方形、圆形，数字1、2、3、4、5、6。然后沿线将形状剪下来。老师说，宝这些都能做到，可是俩人的表现简直太不一样了。小哥哥是情绪饱满，积极主动，早早做完了，又主动要求“我还画，我还要拧”，不好做的时候看出来很努力地去做，而宝很被动，磨磨蹭蹭，眼神不时地在神游，经过反复提醒也不做，没有一点热情。
做事情的主动性太差了。唉！

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-16 11:14
标题: 跨越障碍跑
跟小表哥竞赛——跨越障碍跑，中间放两个小板凳，要求从起跑线跑到小板凳时围着小板凳绕一圈，再跑向妈妈——“裁判员”。谁先跑到终点谁先得到奖品。开始几遍，小哥俩还都守规矩，乖乖围着小板凳转一圈，然后跑向裁判员。可是，宝跟小哥哥比起来明显处于劣势，最后有好几次看见哥哥跑在前面，急得就没有绕过小板凳，可还是没有哥哥跑得快，急得都快哭了。终于有一次，没有绕小板凳跑在了前面，为了鼓励宝，我说“你很棒跑的最快，可是你犯规了，没有绕过小板凳，奖励一小小快饼干”，宝接过奖品走回一半，又回来了，说“我犯规了，我的第二了，给你吧”，又把奖品还给我了。懂得游戏规则了。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-16 20:03
标题: 宝贝对不起
我至爱的宝贝儿：
  对不起，妈妈今天又没能控制住情绪，打了你。最后是你哭妈妈也哭。妈妈实在是太累了，妈妈现在身体很差，颈椎腰椎问题很严重，经常手臂麻得都动不了呢，陪你做训练都没有办法弯下腰来。工作压力也很大，而最主要的是你的进步太慢了，尤其是妈妈感觉你不快乐，普通的孩子能感受的快乐你都很难感受到，你陷在刻板的行为和思维里不可自拔。有时感觉没法帮助你，妈妈感觉很无助，这样的日子什么时候是个头儿啊？
  妈妈对不起你，自打有你，让你受了太多的罪：刚有你时，妈妈发烧感冒，咳嗽；怀你五个月之内都没办法吃东西；三个月和七个月又得了两次阑尾炎。妈妈让你受了太多的苦，所以你要惩罚妈妈，要妈妈用一生来偿还是吗？可是妈妈爱你，也希望你能爱妈妈，哪怕是恨都可以，只要你能！你是妈妈的宝贝，妈妈要你快乐，不要你活在自己的世界里，这个世界有很多人爱你，有很多快乐，妈妈要你能一点点的品味。我坚信，你会回来的，当妈妈流泪时，你为妈妈擦去泪水,抱着妈妈一起哭时，妈妈知道你会的，对不对？妈妈可以舍弃一切，只要有你！
  宝贝，对不起，妈妈不该打你，妈妈知道你己经很努力了，每次打完你妈妈都自责不已。妈妈的错，不应该有你来承担。
  妈妈知道不能太心急了，你是上帝赏赐给妈妈特殊的礼物，妈妈应该好好珍惜。
  你睡着了，那么恬静，长长的睫毛上还挂着泪花，妈妈禁不住又一次落泪，你在梦里是不是还在喊“妈妈不要和我打架！”妈妈错了，妈妈改。你是一只慢慢的鸟，为了你有朝一日能独自翱翔，妈妈现在就要带着你慢慢地飞，慢慢的飞，练硬你的翅膀，你将来会有自己的一片天空的。虽然你常常说“我可不要这样！”。可是我们必须这样做。希望有一天你能了解。
  你睡着了，那么恬静，妈妈吻去你晶莹的泪花。
  原谅妈妈吧！

                                                      永远永远爱你的妈妈
                                                         2009/2/16

作者: 梦境人生 时间: 2009-2-16 20:49
标题: re:孩子已经进步很大了，不要自责了，我有时也...
孩子已经进步很大了，不要自责了，我有时也是控制不住自己的情绪。
我想我们都不是圣人。只是打确实不是个好办法。

作者: ewlan 时间: 2009-2-16 22:15
标题: re:我的太阳,你的宝宝已经很不错了,不要给自...
我的太阳,你的宝宝已经很不错了,不要给自己太多的压力了.尽力就行了.你的计划我看了,对我的启发很大,但最终要落在执行力上才有效果.

作者: 小小鱼儿 时间: 2009-2-17 09:42
标题: re:宝贝很棒，计划也很不错，学习了。
宝贝很棒，计划也很不错，学习了。

作者: JJmum 时间: 2009-2-17 09:55
标题: re:看你的贴子, 知道你是个很努力的妈妈!...
看你的贴子, 知道你是个很努力的妈妈! 孩子程度在我看来, 已经很棒很棒, 但妈妈还是这么用心的训练孩子, 让我自叹不如.楼主, 要放下包袱, 不要给孩子太大的压力. 以你这样的进度, 孩子一定很快就追上, 甚至比普通孩子还好.

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-17 10:21
标题: 谢谢楼上几位的安慰及鼓励
谢谢楼上几位的安慰及鼓励。我深深的自责，不应该把压力转嫁到孩子身上，这是一场持久战，我们要用一生是打赢它。

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-17 10:26
标题: 学习贴（来自小瑜妈妈的PCI游戏）谢谢小瑜妈收藏了
后来我提议玩一个新游戏"大风吹",我说"这个游戏没有玩过,所以要请你和爸爸两个听好游戏规则",小瑜答应好,我就一口气说了"游戏规则是说大风吹,吹一个人的特征,比如说穿红衣服的人,穿红衣服的人就跑起来",小瑜马上知道了,然后我来大风吹,先是简单的"吹穿红衣服人的","吹穿蓝衣服的人",到他吹,我提示"吹男人""吹女人""吹扎辫子的人""吹戴眼镜的人",玩疯了,后来小瑜自己两小手举起来做一个小羊的样子,我学他,扮乌龟爬,爸爸会意说“吹小羊”，小人笑得嘎嘎的跑掉。然后一发不可收拾，扮小羊，扮企鹅，扮小鸟，扮鸭子。。。到最后我累得直喘气求饶，“瑜瑜，妈妈累死了，你累不累，要不要歇一会儿”，才停的，挺好，好久没有这么玩过了。
昨晚还走了三色棋，巧克力只能把他引到桌前，然后我来扮弱势，“瑜瑜，这个棋怎么走啊，妈妈都不会，走不到，你能不能帮帮妈妈”，求他几次，小人嘴上说“我也不会”，但是还是凑过脑袋来，中我计了，开始走，走了一张牌，得意得很，然后又很顺利地走了5张，我见好就收，小人脸上的骄傲神色这是太可爱了。剪纸（剪的真功夫的广告菜单，有各种各样好吃的剪了一大堆正方形，有兴趣）

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-17 11:03
标题: 这两天做的项目
拧螺丝六个；用橡皮泥做元宵；先按线描画三角形、正方形、圆形，然后在形状里涂色，最后用剪刀剪下来。抛接球200个。
主动性不够，看宝磨磨蹭蹭的老想发火，要忍，忍啊。修炼还是不够，不能再发火了，会适得其反的，想办法提高兴趣吧。
  早上上班出门之前，看还有一些时间，带宝做了抛接球；让宝和小哥哥站好，按指令做动作：摸头、叉腰、蹲下、起来、跳一跳等三到四步指令都能跟随；模仿做操也可以，只是动作不太协调，做动作不到家，需要加强。
今天计划做的：小瑜妈妈的大风吹；
            跨越障碍跑
            社会性娃娃游戏
            合作性的积木游戏

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-17 16:39
标题: 妈妈重新去上班
中午下班回家，小侄子先跑出来，“姑，你下班了”。儿子见状，“不能让***先说，妈妈你去上班，重新来，我来说”，无奈，只得重新来过。重新按了门铃，打开门，儿子冲了出来：“姑，你下班了”，后来自己又改了，“妈妈你下班了”。这才放过我，如果不重新来过，看不哭你个天翻地覆！

作者: 小小鱼儿 时间: 2009-2-17 17:23
标题: re:哈哈，太可爱了，忍不住笑出来了
哈哈，太可爱了，忍不住笑出来了

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-18 12:41
标题: 不会打碎
宝在抽屉里发现了几瓶葡萄糖酸钙，然后站到了床上，我看见了怕打碎想要拿回，
妈妈：“给妈妈，要不然，掉了就打碎了”，
宝：“不会打碎的”。
妈妈：“为什么不会打碎啊”
宝“因为在床上，不是在地上“
妈妈：”为什么在床上不会打碎啊“
宝“因为床是软的，地是硬的”

宝的逻辑推理开始萌芽了？

作者: 我的太阳 时间: 2009-2-18 12:49
标题: 堆雪人
难得，一大早拉开窗帘，窗外一片洁白的世界，下雪了。雪花很大。赶紧给孩子们穿戴整齐，赏雪去喽。来了小撮子、一根胡萝卜、两个奶酪的小盒子，堆雪人。宝按照妈妈的吩咐，专门负责从别的地方收雪过来，还真是认真负责，来来回回一丝不苟，铲了很多雪过来。小姐姐、小哥哥在一旁打雪仗，宝一直喊“别打架，不许打人”，小姐姐扔了妈妈一身雪，宝差点哭了起来“别打妈妈”，还过来帮妈妈拍拍身上的雪，心疼妈妈固然可贵，可是完全不理解“打雪仗”的含义，小哥哥、小姐姐玩得热火朝天的，宝却是一副杞人忧天的样子。
雪人终于堆好了，有鼻子有眼的，拿了个手套当帽子，像模像样的。

作者: JJmum 时间: 2009-2-18 15:48
标题: re:你家宝贝好聪明啊!逻辑推理那么强!
你家宝贝好聪明啊!逻辑推理那么强!

欢迎光临以琳自闭症论坛 (http://new.elimautism.org/)