太阳的光芒

我的太阳

昨晚妈妈学习以琳教材《应用行为分析法》，看到解释人物、地方和事情这一节，即兴测试一下宝。
问“消防员是干什么的？”
答“灭火的”
问“医生是干什么的”
答“治病的”
问“老师是干什么的”
答“给小朋友上课的”
问“医院是什么地方”
答“看病的”
问“黑板是干什么的”
答“画画的”

又问了为什么和如果的问题，简单的基本能回答
问“如果下雨怎么办”
答“打雨伞”
问“生病怎么办”
答“吃药”
问“饿了怎么办”
答“吃饭”
问“手脏了怎么办”
答“洗手”
。。。。。。

下一步计划训练一下描述“怎样干一件事情”。

我的太阳

今儿带宝去了书店和超市。还是老毛病，到了人多的公共场合，兴奋，到处乱跑。可能是妈妈没说清楚，妈妈说“咱们去书店吧，可能也有卖玩具的”，结果小东西只记住了要买玩具，到处找玩具，为了好好买几本书，只好让爸爸把宝带了出去。
之后又去了超市，去超市的路上，宝看见，马路上有卖糖葫芦的，说要吃糖葫芦。我说“好吧，让爸爸去买吧，我们从一数到3三十爸爸就买回来了。”数到三十还没回来，继续数到了50。上电梯的时候，宝回头看了一眼，说“有好多人排队上电梯呢！”给宝买了米妮、米奇布绒玩具，做想象性游戏。最近超迷《米奇妙妙屋》，看完一集还连比带划地讲。皮特抢米妮的蔬菜汤啦，皮特真可恶；皮特掉到泥里了；高飞没听话，感冒了......我引导他，基本能将看过的情节串下来。
买了各种型号的螺丝螺母给宝练习手的精细动作和配对。

我的太阳

《找不同》。左右两幅图，共有六处不同，宝找对了五处。用的时间还不太长。这让我觉得非常惊喜，前一阵子做过，好像不太理解。现在好像完全理解，还知道一部分一部分地找，并且能说出不同在哪：颜色不同、左图有右图没有之类的。

我的太阳

买了不同型号的螺丝钉和螺母，让宝练习精细动作和大小配对。宝拿了一颗螺丝钉说“工字钉的钉”；把螺丝帽对上说“这是工”；把螺丝帽拧到一般说“这是士”。确实有一定的想像力，大人都很难想象的。可这是好事吗？ZB儿的特性？困惑，不知该喜还是该忧。

小小鱼儿

觉得这孩子各方面能力都不错,不像是ZB呀

我的太阳

吉林摄影出版社 《3-4岁全脑开发》
1、拿帽子：一阵大风把丽丽的帽子吹到了树上，长颈鹿、小兔子、小鸟、小猴等小动物谁可以帮拿到帽子。宝答：长颈鹿。问：问什么？宝答：长颈鹿大。纠正“长颈鹿长得高”
2、谁跑第一：知道。
3、搭积木：看一看这座房子有哪堆积木搭成的。经提醒答对。
4、各种各样的车：警车、救火车、救护车等明白其用途。
5、求助电话：三张图片分别是图妈妈生病了、小松鼠家着火了、小熊家被偷了；对应三个电话号码：110、119、120。对应关系都找对了。知道生病找医生打电话“120”，着火了找消防员，打“119”；抓坏人找警察打“110”。
6、找朋友（配对）：牙刷——杯子；钥匙——锁头；撮子——扫著；床垫——床。
7、他们去哪里：受伤的人——医院；背书包的小朋友——学校；老奶奶拿篮子——超市。最搞笑的是，超市的图片中门是关着的，宝说“超市的 门关着呢，怎么进哪？”是啊，宝说的有道理啊！
8、手指上的帽子：上一页图，每个手指带了不同的帽子；下一页，手指上的帽子都摘了下来，要求记住上一页的样子再带回去。瞬时记忆较差，基本记不住。需要加强。
9、给小动物喂食：分别是1、2、3个小兔子的图片；右边2、3、1个胡萝卜。数量相同的对应起来。答对。并做了捏起胡萝卜喂小兔子的动作。
10、“找椅子”：根据小朋友衣服上的数字，帮他们找到自己的小椅子。小朋友身上的数字分别是1、2、3、4；椅子上分别由1、2、3、4朵花。找对。也能理解。
11、看谁爬得高：知道。
12、住楼房：小动物分别住几楼。有时会数错。
#13、一样多：一样多的东西放在一起。出错。需加强。
#14、在树上找相同的东西：东西能找对，只是数数会数错。还是应该在点数上下下功夫。
15、学说量词：一张床；一朵花；一台电视；一辆车；一直小鸡；一只（条）鱼。
#16、粗心的小画家：小兔子却耳朵；小汽车没有轱辘；小猴没尾巴需提醒；小狗没眼睛需提醒。
#17、找规律接龙：苹果、梨、苹果、梨......接下来的顺序不知道，好像不太理解。树、花、树、花......类似这样的例子都做不好。加强！
18、谁多谁少：两堆东西，谁多谁少，基本能掌握。

我的太阳

小鱼儿妈妈：我们的孩子可能在语言、精细方面有进步，但是核心症状：社交、目光对视不持久、语言主动性差等方面是都存在问题的。共同注意力也较差。听指令较差，容易兴奋急躁。往正常孩子堆里一放就看出差距来了。
进了你家自留地，好喜欢小鱼，跟我家宝宝差不多大，希望多交流。

我的太阳

将拼插积木搭得高高的是宝的强项，宝正搭着呢，突然大声来一句“卖糖葫芦喽”。我紧跟着问：你的糖葫芦多少钱哪？答：一百五十。（完全没有数和金钱概念，要加强了）。这么贵呀，能便宜点吗？没回答。我又问“五块钱行吗？”“行”。“给你钱”，可是宝没做出给糖葫芦的回应，经提醒，做了一个“给你糖葫芦”，我说“谢谢”。

最近宝见家人往回拎东西总问：买什么了？...多少钱哪？....这么贵啊？ 都成套路了，刻板语言！

上午去超市，有个阿姨看见宝拿QQ糖，说“咱俩换换行吗？我用核桃跟你换”妈妈提醒“跟阿姨换换吧”，宝先接过了阿姨的核桃可却不把QQ糖给人家。宝是明白交换的，抠门！跟阿姨再见后，宝念叨了一句，“不能要别人的东西”。是啊，那是个陌生人啊，整天教育宝不能要陌生人的东西，总是要关键时刻忘了教育，可人家是要求交换的，这种情况怎么教啊？难道教宝说“我不换”？？

我的太阳

个训内容
1.大小排列
  选出最大的圆形放在桌子上,再找最大的..然后从大大小排列
  选出最小的圆形放在桌子上,再找最小的..然后从小到大排列

2三步指令
举左手 拿笔 放在桌子上面
举右手 拿牙刷  放在椅子下面
左手摸左(右)边耳朵   
右手摸左(右)耳朵   
左手摸鼻子 右手摸嘴巴

3、数数练习
从1数到20  从2数到18  从3数到13    数3个积木放在桌子上,  数5个积木放在桌子上.

4、 反意词练习
老师:我是女孩
宝贝:我是男孩

老师:我是大人
宝贝:我是小孩

老师:我是高的
宝贝:我是矮的

小小鱼儿

哈哈,原来我的东西也有用啊,其实你这里可学的内容可多了,我以后只要来这里照着练就可以了,当是我们的学习园地了

我的太阳

小小鱼儿，偶深感无地自容。想想宝两岁半以前，俺对宝一直是自然成长论，有苗不愁长，树大自然直。希望宝有个快乐的童年（可能也是为自己的懒惰找个借口吧）。唉，谁曾想，是这个样子哩。多做点，再多做点！让宝好一点，再好一点！

我的太阳

以前为了得到宝的同情或得到他手里的好吃的，总是以假哭为手段，“呜呜呜，我的后背好疼，哎呦呦”，总能骗来宝的同情，“我给你揉揉，好多了没”“哦，谢谢，我好多了”。要么“我也想吃苹果，我都馋哭了，口水都流出来了”，每每都能得到一大口。可这几天不行了，宝说“妈是假哭，没真哭”。看来这个法子不能老用了。
在宝面前也不能跟他爹老吵了，孩子会害怕，会受伤。每次吵架，宝都很害怕，有时会来堵我的嘴，“妈妈别说了，别说了”，看见我真的流泪会很紧张“妈妈别生气了，别哭了，高兴点吧”。这个时候心里既难受又幸福。

小小鱼儿

哈哈,你的宝真是可爱呀,而且很懂得看大人脸色,观察能力不错, 而且很维护妈妈很懂事,这点我家是太不如了.虽然我也用过假哭,偶尔也会换来一句:'别哭了"但是他说完就像完成任务似的,转身玩别的去了,郁闷

我的太阳

评估日期：2009年2月3日   男孩      实际年龄3岁2个半月      评估结果：整体发展能力约为3岁8个月


范围             发展年龄                 已有能力

模仿            4.6-5.8岁                能模仿使用常见物件；能模仿较复杂的连串动作；能模仿说出词语及短句
知觉            4.0-5.4岁                已具备追视能力；已发展视觉辨别能力；已具备对声音的探测能力
小肌肉          3.4-4.11岁               能协调运用双手；已发展操控物件 的能力；已发展触觉能力
大肌肉          5.2岁                    已掌握部分手的技能和脚的技能；能执行简单指令
手眼协调        3.8-4.4岁                能仿画圆形；能完成简单拼板
认知理解        2.8-3.11岁               已建立物件恒存概念；已发展物件符号化能力；已发展因果关系概念
认知表达        4.1-4.7岁                认识物件特性；能说出物件大小；能运用3个或以上的词语所组成的句子
自理            2-3岁                    能用杯子进饮；能脱鞋袜；能自行洗手及抹手；能自行小便
社交            2岁

训练范围的优先次序
首要训练范围：认知理解  原因：较弱项，有利于日常生活、人际交往及课堂活动。
次要训练范围：小肌肉    原因：弱项，提高写画能力。
第三训练范围：社交      原因：最弱项，生活中最需要，能让孩子适应集体生活。
（附详细训练计划，配合以琳教材训练手册，ABA手册进行）

我的太阳

虽然评估整体年龄超前，但在认知理解、规矩性、社交等方面还较滞后，语言较多，但用来与人交流的少，很多时候需要提醒。
评估过程：
  提前一天到了青岛，第一站就先到了以琳，先熟悉一下路线，一来免得第二天评估迟到，二来想让孩子先熟悉一下环境。先提前给宝打了“预防针”——“妈妈明天带你到这个幼儿园来玩好不好？”宝“不好，我不要上课”，妈妈“幼儿园的老师可好了，还有好多好玩的玩具呢，你好好表现，妈妈明天中午请你吃肯德基”。宝没表示，总之是不乐意来
  2月3日早8点，来到以琳，杨春燕、吴翠萍两位老师已经在等候。还没有进教室宝就嚷嚷“我不上课”。勉强进了教室，吴老师拿了泡泡出来，有点想玩，但戒备心还是很重，不肯就座。老师拿了玩具出来也不玩，屁股在椅子上沾了一下就要跑。没办法，妈妈把“杀手锏”——好吃的拿了出来，宝自己就念叨“ 表现好就有好吃的”。这个套路他已经非常熟悉了，ABA啊！接下来的项目大部分做的非常顺利，只是频繁的要好吃的，每做完一个项目就要。由于评估过程中我还要添一些表格，所以有的项目记不太清楚了，现在能回忆起来的写到这，顺序记不太清了，想到哪儿就写到哪儿：
1、三个方块：木质的、布的、石头的。石头块掉落下来一小块，问是从哪个上掉下来的。哪个软，哪个硬？过关。
2、认颜色：过关
3、认形状：过关；
4、认大小：过关
5、简单拼板：将圆形、三角形、正方形放到模板里。过关。
6、搭积木：七八块的样子，搭成高塔。过关 。
7、使用胶泥做个碗：要求做个碗，宝非要说，我做个盘子。应该不算过关。手上精细是弱项。
8、仿画直线、圆形过关。不能仿画三角形、正方形等。精细差。按要求用手指描线过关。
9、涂色：做的不太好。运笔力量不够。
10、串珠子：过关
11、用剪刀剪直线：过关
12、分类：将积木和雪花片分别放在两个罐子里。过关。
13、各种颜色的形状：紫色的三角形、圆形、正方形等。绿色的三角形、圆形、正方形等。红色的三角形、正方形、圆形等。指令：一样的放在一起。这个比较抽象，考察运用自己的思维找相同点，可以按颜色分，也可以按形状分，但不能提示，只是说把一样的放在一起。宝拿起一个紫色的三角形找了半天“没有啊”，他要找的是完全相同的“紫色的三角形”，不太明白指令的含义。难怪，平时让宝找相同都是绝对的相同，完全一样的两样东西放在一起。而忽视了找共同点的分类。要加强。
14、简单拼板：过关
15、四块拼板（拼插状）：经提示过关
16、（正方形、边缘整齐的拼图）：不理解，弱项。在家教过，在这方面太弱了，要加强。
17、语言描述图片：动作、地点等。过关
18、两步指令：如将一块蓝色积木放在盒子里，然后放在地上。宝执着地将所有蓝色积木都放在盒子里，然后弯腰将盒子放到了地上。我想，宝执行两步指令或三步指令都没问题，平时在家有时说“到厨房找个杯子，再去接点水，给妈妈送来”等复杂指令都能完成，宝应该是对数不敏感。
19、指物点数：从一点到七。三次可以对两次。
20、认数字1-10过关。数数1-10。过关。
21、认汉字十几个：过关。
22、将汉字配对：过关
23、阅读一段文字：没过。（正常3岁两个月的孩子能阅读吗？不太清楚。）
24、应用题：我有两块钱，别人又给了我三块，问：我共有几块钱？（完全不知所云）。要好好查查这个年龄的数学概念应该在什么水平上。
25、老师给了一个装糖的瓶子，故意拧得很紧，经提示宝说“老师帮我打开吧”
26、给宝小猫玩偶，老师拿小熊玩偶。老师说“小猫，你好”，宝没有回应。社交反应和语言弱。
27、藏猫猫：老师用块布将脸遮起来。互动很好，情绪反应很好。
28、说出物件的功能：杯子、碗、勺子、煤气灶、雨伞是干什么用的。过关。 并做出使用某个物件的动作，喝水的动作、打雨伞的动作，吃饭的动作。过关
29、仿说长句子：太长的没过。平时没这样要求过，还是不太理解指令。能力上应该可以做到。
30、认图片：过关。
31、“我的，你的”：指令，指你的鼻子，过关。指我的（老师的）鼻子，过关。用语言转换“你我”有时会出错。

还有一些项目，记不太清了。

测试中间，另外一位老师，故意发出大的声音，宝能够主动探测声音的来源“哪儿响呢？什么声音啊”。
存在的问题：坐不住，完全没有规矩性。小脚乱踢乱动。做完一个项目就要好吃的。测到一半的时候，不耐烦了，开始拿爸爸出气，“臭爸爸，打爸爸”。杨老师非常严厉的斥责“出去”，宝自尊心还挺强，马上眼窝转泪了，接下来的项目也拒绝做了，好吃的也不要了。不过，宝还是欺软怕硬，杨老师说“再不好好做，让爸爸妈妈都出去，自己留在这儿”，宝感到很害怕。还是坚持不做，妈妈也做要离开状，宝真的害怕了，流着眼泪做了最后几个项目。

我的太阳

老师认为孩子学习的能力应该没有问题，只是会有行为问题，规矩性不好。通过训练树立起上课的规矩意识是最重要的，孩子的能力和以琳一组的某些孩子相像，但和最好的孩子没法比。考虑到年龄问题，如果来以琳，也建议从三组开始打基础。因而主要观摩了三组的课程。
上午第一节：电脑课
1、数学软件：给两只小象分果子。用鼠标拖动，给第二只分与第一只小象一样多的果子。（4以内）。三组的孩子，四个经辅助都能做到。
2、点歌：老师问“×××，你想点什么歌？”
         有两个孩子不理解问话，重复老师的问话。两个孩子会点歌名，分别点了《虹彩妹妹》、《虫儿飞》、《捉泥鳅》、《小金鱼》等歌。
3、实物点数。取出2、3、4等苹果。两个孩子能做到。
问了老师，软件名字是wawayaya 和clever star 。这个课程没给宝做过，不知能不能做到，但我猜想宝应该挺感兴趣的。

第二节：个训课(三组的孩子）
1、分类：交通工具、水果、蔬菜等。
2、找小熊：以琳卡片。让孩子先观察卡片上是在什么地点——厨房，找出小熊都藏在厨房的什么地方。最后发散，问厨房里都有什么啊？什么东西是干什么用的啊？幼儿园找小熊，发散：幼儿园里都有什么啊等等。看似闲聊，实际锻炼孩子的思维。
3、老师问：有沙发，有电视、有落地灯的地方是什么地方啊？——客厅
           有马桶，能洗澡的地方是什么地方啊——卫生间
           肚子饿了，去吃饭到什么房间？——餐厅
           小朋友困了，想睡觉去什么房间？——卧室
           ......
           答对奖励玩珠子。（孩子真是各有不同，俺家这个宝，见珠子离得远远的，最不爱干这个活，人家这个孩子，珠子都拿来当强化物了。）

4、改错：（以琳改错的卡片）
  戴手套打字；拿锅打网球；衣服太大了等，先指出哪儿不对，再指出应该怎样。
看完卡片，休息一会，奖励玩“小鼹鼠”。

感觉：这个孩子训练的内容，偶宝应该可以过关。
5、不能干什么，可以干什么
   桌上两个卡片：红色  黄色 ，老师问：“不能拍黄色的，可以拍....”，要求回答“红色的”
   桌上两个形状：三角形 圆形，老师问：“不能拍三角形，可以拍....”，要求回答“圆形”


第三节  感统课
       分两部分：欢乐城。和淘气堡一样，有蹦床、钻桶、海洋球等。第二部分，球技课：以琳孩子的球技真是了得啊，连续拍球都能拍好几百了，有一个孩子左右手同时拍球很长时间，还能跟妈妈交叉拍球。想想半年了，宝还没学会连续拍球呢。跟一个家长交流了一下，学了一点方法，回来试一下。
第四节：艺术课
       用橡皮泥做“元宵”。准备两块橡皮泥，拿出其中一块，分成三小块，揉成圆球球，再分别压扁当皮。。另一块，做三个小球球做陷儿。最后发牙签当筷子假装吃。有一个孩子真了吃了，好像感觉味道还不错呢！
  
      
      
   
   
   
   

我的太阳

下午第一节：个训（三组的孩子）
1、从7数到2
2、西瓜属于什么类的
3、指鼻子、叉腰、拍拍腿；先转圈、然后叉腰、最后指鼻子；点头，跳一跳，然后抱老师......
4、指令：回答六个问题然后奖励玩汽车：第一个，西瓜是什么类的；......第六个 ......。答对，奖励玩汽车。期间，不知道的，提示去问妈妈“妈妈巧克力是什么类的”，然后回来转告给老师。联系问问题和转述他人的话。
5、说四个属于蔬菜类的东西，说对一个发一个小熊。
6、看卡片学习动词：扛、抬、抱、推、顶、提等。
奖励玩汽车。

下午第二节：个训（两个一组的孩子合课）。争取来的机会，只是遗憾没能看成下午第二节的精细课。
这个课形式真好，两个孩子程度都很好。老师很严厉，但非常有经验，对孩子控制非常好，上课的节奏把握非常好，不给孩子“神游”的机会。
1、介绍自己，向别人介绍自己的妈妈，老师等。让两位小朋友互相监督课堂纪律。报警六次，就有惩罚。
2、两人拍手唱数，谁先数到20就说“我数完了”。回来试了一下宝，开始几遍不理解，我拍手数一，他也拍手数一，做了几遍就理解了。可以拍手接着我的数了。然后，三个人、四个人一起拍数。
3、拍手：不出声数数，拍手，谁先数到20就说“我数完了”。
4、奖励玩玩具，只能说玩什么玩具，不能用手指或用手直接拿。
5、念卡片：不认识的要求去问别人。
6、倒着年：黄瓜——瓜黄；葡萄——萄葡......，回来给宝做了一下。两个字的都没问题，三个字的差一些。
7、属性片：两张黄色的圆形和长方形，问“什么地方不一样”。

下午第三节：游戏课
  1、用勺子运小球，绕过障碍物，然后回来将小球给下一位小朋友。
  2、RDI游戏：1、2、3跟孩子一起倒。跟孩子疯玩。

下午第四节：音乐课
1、跟随音乐做拍手、耸肩、叉腰、跳一跳等动作；
2、音乐停，敲锣。把锣放在不同的地方让孩子来找。联系反应能力和关注力。

以琳一天的观摩收获很大，这里的老师经验丰富，该严时严，该慈时慈。课程设置合理，课型完整。划分很细。只遗憾一天的观摩时间太短暂了，把看到的和老师给的计划好好学习消化一下，教材要好好学习。盼着能早一点来到以琳。

老虎娘

你家孩子太厉害了啊，都超前了！

社交怎么训练？以琳老师是怎么建议的呢？

我的太阳

老虎娘：刚从你家自留地出来，你家老虎真的很可爱。常常偷偷地溜到你家自留地，觉得虎爹虎娘都很有一套，觉得自己很菜，没告诉你们我来过了。只是偷偷地在你家菜地里拔菜。以琳老师说了，相当一部分孩子测完都可以比实际年龄超前一些，只是核心症状都在。比如社交、刻板语言、行为。关于社交，老师建议生活里多教，多设置一些情节，让孩子多说，多问，在以琳观摩一天的时间里，感觉以琳的老师也非常重视孩子之间的互动。最好给孩子找一个合适的玩伴，带着孩子玩，大人多做引导。

老虎娘

下面引用由[U]我的太阳[/U]发表的内容：

老虎娘：刚从你家自留地出来，你家老虎真的很可爱。常常偷偷地溜到你家自留地，觉得虎爹虎娘都很有一套，觉得自己很菜，没告诉你们我来过了。只是偷偷地在你家菜地里拔菜。以琳老师说了，相当一部分孩子测完都可以比...

谢谢你这么快就回答我的问题！也谢谢你一直关心老虎！我也在你家菜园子里反复读呢，孩子的程度真的很好，你们也教得好，希望以后多写一些！