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本帖最后由 小瓶盖 于 2015-7-14 01:58 编辑
2015-07-14
“白粥计划”
最近给豆实施白粥计划,一来过敏,二来挑食,三来扁桃腺肿大。
7月10日晚上 白粥 告诉他过敏了,只能吃白粥。他吃了。
7月11日早中晚 白粥 中午我叫吃饭,他来厨房晃了两眼,然后擦了桌子就走了,
我说:“你为啥不吃?”
他说:“我不饿。”
我说:“行,我先吃,过了饭点,饿就忍着,白粥也没有。”
然后他问我:“为什么没有菜?我说你不是不喜欢吃菜吗?”
他又走到冰箱前看,他说:“我想吃鸡蛋。”
我说:“你自己做。要我做,我就炒黄瓜。”
他说不要。不要那就白粥。然后我就吃我的。
我说:“你看清楚时间,一点半一过,收饭收碗。”他赶紧吃完。
下午他午睡,我出去了两小时,朱姥姥看他。醒后找玉米片,无果,山楂糕无果。后翻冰箱,找出苹果,削了两块,不吃。
我千叮嘱老人不给吃的,只给白粥,结果装了他说不要。
我回来后涂色写字,继续白粥,我吃牛肉辣酱。
他一直问:“为什么没有菜?”
我说:“炒黄瓜,要么?”“不要。”“那就继续白粥,好好吃,到点收碗。”一碗白粥三五下见底。
7月12日早中晚 白粥 还是老样子。问我:“为什么没有菜?”
我说:“有,炒黄瓜,炒茄子。”他不要。他只要炒鸡蛋。
我还是原话:“要吃自己做,我只有炒黄瓜。”他不会,那继续白粥呗。
7月13日 早 白粥
中 白粥+西生菜 夹了五六块西生菜给他,不吃,我说:“不吃可以,直接倒掉。晚上的白粥多少取决于你是否吃完。剩的多,晚上给的少。剩的少,晚上给的多。你自己考虑。”最后西生菜还是吃完,强化。
晚 白粥+西生菜 夹了七八块,吃的慢。我说:“每天吃饭准时准点,到点就收,等到点了你想吃也没的吃,这是规矩。”然后快快吃完,强化。
白粥暂时记到这,明天继续。
“打勾”
那天我和无忌在聊:我们是不是都在打勾。
什么意思呢?也就是家长们拿到一份计划或者一本黄皮或者一份积木教程,照葫芦画瓢,这个会了,打勾,那个会了,打勾。
其实,真的会了吗?过一遍会了就打勾。
折腾一圈下来,不会的还是不会,然后说:没用。
真的只需要打勾吗?做DTT都需要一遍又一遍的基础项目熟练后才能应用自如。又何况是他们?
一遍想法解读就能教会?一个游戏就能教会?
茫茫然,说到底,就还是不接受神经发育障碍呗。
那也就别怪孩子到头来还是啥也不会。
无忌以前骂过我,学习学不到本质,浮于表面,我当时辩驳我:努力了,认真了。
时至今日才发现,无忌说的就是一语中的。
没有一遍又一遍的重复,他们能学会什么?
没有基础的练习,学再多不都是空的?
就是不愿意承认他们什么都不会。
我跟无忌说:最近因为项目太多,最后迫不得已砍掉了夹豆子、动作模仿这些基础项目,实在是排不过来,但是那段时间做这些的时候,注意力是最集中的。
每天把体操分解动作来教,举左手,伸左手,伸左脚,左手左脚打开……
这些简单项目重复做,却必须高度集中注意力。
就这些简单项目,足以可以训练注意力,又为什么高大上追求各种练注意力的方法,怎么高大上怎么来,怎么花钱怎么来,怎么难怎么来。
简单都不会,难就会了?什么逻辑呢……
就好像无忌说的:练坐都不坚持练,能好好练感统吗?会认真练感统吗?
想想还真是这么回事……
好吧,寥寥几句借此来提醒自己:千万别当一个打勾达人…
“写日记”
我们有一天在聊:孩子不爱读书,要教吗?
答案是:不要。从读自己写的日记开始 或者从读对话开始。
豆写日记坚持了一段时间了,不过都是他说我来写。好吧,那就开始让他自己写。准备一本方格本,我试过了笔记本,但是还是觉得尽量用方格本,一字一格,孩子好把握,而且显得特别工整。每天就让他说了再抄写,不会写的字我手把手。
那回到说读日记,和读对话。
要先理解了意思,再读字,读词,读句子。
比如:教读那种教吃手抓饼的对话,
拆分:比如我 吃了 手抓饼
那读:我 手指着他读十遍
吃了 十遍
手抓饼 十遍
连起来 我吃了手抓饼 十遍
一个词重复若干遍,一个一个词背,想起了背单词。
再举例:
比如:今天我去了朱**家里吃饺子。
先每个词单练。
句子拆分:今天/我去了xx家里/吃饺子。
先今天,然后,我去了,然后xx家里,然后吃饺子。
然后连前半句,家里之前,再连吃饺子。
这个过程就是:复习认字,读词,读句子。
无忌说有某清华人士说过:
阅读就是词汇语法内容。
内容就是逻辑衔接。
最后总结:带他读到100句话,明年初他必须能看书。
坚持。加油。
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