期待花开的那一天

heyafeng

贝贝，女孩，2008年4月出生，今年2月份到当地的一家医院没有诊断，说观察3个月再来，尽管面对现实很痛苦，但是家长心里比较清楚，所以也没想着继续诊断，就着手开始干预了。

发现问题：以前只看电视里面的经典自闭症的症状，所以对自己的孩子没有任何怀疑，只知道胆子小，认生怕人。上幼儿园差不多一年了，中间生病断断续续上，和老师交流也不多，有一次老师说不听指令，反应有点慢也没有在意，后来今年元月份参加幼儿园的一次公开课，发现课堂上总皱眉头，摇头晃脑不看黑板，不和小朋友玩，感觉有点不对劲，才开始在网上查，慢慢才有认识。

语言：
好的地方：发音清晰，会说“我要等朵朵”，“爸爸我回来了”，“我在和我自己的爸爸一起吃饭”，“爸爸你别唱了，我唱”，“奶奶，你把舅舅的裤子拿一下”，“老太爷爷，我要和老太奶奶说话”。我在公共汽车站边的马路上，她说：“爸爸上来”，我说：“为什么上来”，她说：“下面有车”，当然类似的对话不多。稍加辅助可以复述大人讲的五句话左右的简单故事。

不足之处：除了请求以外，主动语言少，不能讲述事情，幼儿园的事情也说不清楚，小朋友的名字只能记住一两个，换了家幼儿园老师说记的多一些了，语言内容简单，喜欢多次问已经知道的事情。

动作：
好的地方：跑、跳、攀爬、前滚翻、后滚翻，骑自行车都行，会用剪刀剪纸，但是没有规则，能用胶棒涂纸然后贴，可以用蜡笔给图形涂颜色，甚至较复杂的图形如螃蟹，也能大概涂一个样子，简单图形可以不出框。
不足之处：骑自行车的时间比较晚，我妹妹的孩子（女孩）比她小一岁还比她先会骑，不会滑板车，丢石子没有同龄小朋友丢的远，上肢力量有点不足。

行为：
好的地方：（1）能执行较为复杂的指令，比如妈妈在卧室，她穿妈妈的鞋子，妈妈说“去门口把自己的鞋子换上，把妈妈鞋子拿到卧室来”能做；（2）大小便可以自己上厕所，可以自己穿带尼龙扣的旅游鞋，能玩扮演游戏把布娃娃包起来当自己的宝宝，拿香蕉当电话，玩动画片的角色扮演，她是一个角色，我是一个角色；（3）会跳舞，幼儿园的跳舞汇报演出和其他孩子无任何区别，甚至还好一些；（4）能理解简单游戏的规则，比如老鹰抓小鸡，大鱼小鱼游过来，抢凳子。
不足之处：（1）注意力不集中，在家里要喊多次才能有反应，我们现在喊一次以后没有反应就说“你不理我，我下回也不理你”她就有反应；（2）喜欢在沙发上揉来揉去，无所事事，嘴里还哼来哼去；（3）动机不强，甚至原来去超市还问“妈妈我要吃什么呢”，现在好一些了；（3）出去玩喜欢皱眉头，总显得情绪不高，有点忧郁；（4）不喜欢和小朋友玩，和我妹的孩子有一些互动；（5）站没站相，喜欢靠人，走路喜欢牵大人手，然后扭来扭曲，在机构上游戏课做凳子也是晃来晃去；（6）眼神对视不行，不敢看别人的眼睛，非要看就一闪而过，有时候还斜视，熟悉的人可以对视，不觉得异常；（7）吃饭不行；（8）对人不是太亲，知道家里少了哪一个人，但是没有特别的反应。

正在做的干预：
目前每周，四个下午做感统训练，一个下午做游戏课训练。

这是今年3月份在以琳里面写的一个帖子，作为一个开头吧，开个帖子督促自己别偷懒，别懈怠，坚持下来将来也是一笔财富。

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这半年以来做的工作：
1、换了一家幼儿园，原来是单位里面的幼儿园小朋友比较多，老师态度也不是太好，贝贝估计受到过严厉的批评，后来换到和我妹妹的孩子（朵朵，女孩，小1岁）一个幼儿园，两个人一个班，现在比较喜欢上幼儿园，班上20个小朋友基本都认识，能简单说一些幼儿园的事情，老师也比较喜欢她；
2、大量和小朋友玩，受《必须走出去》家长的启发，我带着孩子和小区的孩子玩的比较多，老鹰捉小鸡、老狼老狼几点钟这样的游戏都会玩，现在和小朋友对话可以持续2-3个回合，贝问：“琪琪你的手表呢？”，“我的手表放车子里面了”，“那我的也放车子里面”。我问“贝贝你自己回家吧”，“不行”，“为什么不行？”“因为我摁不到9楼的电梯呀”。小朋友向我展示魔仙手表，她也会说我家也有魔仙手表，然后回家拿。不过带她出去玩我得大量参与，游戏一般是我发起，期间要帮忙沟通，游戏冷场了要得赶紧补台。
3、旅游增加，和同事一起带孩子去广州长隆，和单位一起去呼伦贝尔大草原，和妹妹一家去野外烧烤，去漂流、爬山、游泳，孩子见识增加了，语言的内容也丰富了一些，有时候会和小朋友说我去长隆坐了小喇叭，我在草原上骑马了，我都会游泳了等；
4、今年7月份去以琳参加了一个星期的培训，并做了一个评估，张春华老师和宿老师都给与了很大的鼓励和帮助，宿老师让我多做一些rdi和想法解读的东西，现在还正在吸收和实践阶段。

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好的地方：会扣扣子，穿衣服，叠衣服，自己上厕所，自己洗脸（毛巾拧不干）、刷牙，打水洗脚（水会洒出来，脚就在里面泡泡），自己坐9楼的电梯回家，表情比较丰富，情绪还不错，可以用语言表达情绪“我心情不好”，“我生气了”，“我喜欢**，不喜欢**”“爸爸，我喜欢你哭的表情”，会用“但是，可是，因为，马上，等一会儿，为什么，然后，最后，我小时候，以前，如果，下回”这些词语；大运动和小运动都还可以，会骑自行车，滑板车，以琳健身器材的秋千上面坐四个人大人她站在中间可以把我们荡起来；假象游戏可以，演幼儿园老师，演妈妈，演巧虎，演蓝精灵等。

不足之处：眼神对视不行，和家人对视可以，熟悉的邻居也行，温和的陌生人需要一个过程，气场很强的人完全不行，发起对话之前不看别人；上课喜欢有小动作摸手、跺脚，左扭右扭，注意力不集中；嘴里喜欢哼哼；不辅助无法和小朋友玩起来，即使辅助也很少有正真意义上的互动；学轮滑老师安排的活动可以做，但是说“随便玩”就茫然了，这个和石头的“随便画”是一样的；分不清楚什么是嘲笑和善意的笑，善意的笑会认为是嘲笑而吼别人；游戏中间的小碰撞会认为是攻击她，然后说狠话，要打死别人。


目前的想法：（1）集中在rdi游戏的第1阶段练习眼神，让她多关注非语言信息，加强眼神交流；（2）练习注意力，加强上课的纪律性；（3）继续带领小区的小朋友玩。

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    今天去幼儿园给贝贝中班报名，借机和老师和园长好好地聊了一会儿，现在比半年前坦然多了，经过半年的磨合新幼儿园也基本都了解贝贝的情况，恳请老师以后更能如实地向我们反映贝贝的问题，我们好有针对性地进行干预。
    今天去幼儿园看见门卫爷爷，在我的提醒下能和爷爷打招呼，但是去年教过她的老师和认识的老师找她打招呼说话，声音都很小几乎听不见，而且眼睛也不看别人，园长过来打招呼也是同样，心里还是缺乏自信显得怯生生的，不过这方面也算是有进步了和小区里面的熟悉邻居能主动打招呼。
    中午去了朵朵家，在朵朵家吃饭，午睡在床上玩了一会狼抓小羊，我扮演狼去抓她们和妈妈三只羊，快抓到的时候要说“别抓我”，指另外一个人喊“抓她”，小朋友和大人都很在状态玩得不亦乐乎，贝贝不像原来水果蹲那样永远指一个人，现在可以在两人之间随便指了。游戏结束，我在床上随手拿了几块积木让两个小朋友点数、按数取物和仿搭，特意拿了一个棍子不按照求做的要打屁股，因为两个小朋友在一起压力不会很大，明显纪律和效率都好很多，这也是以琳回来以后的一个改变，宿老师要求我父女关系要在朋友关系之上，以前胡萝卜太多了，现在适当地加了一些大棒，效果不错。
   晚饭以后回到家，看少儿频道的少年组的合唱比赛，内蒙古有一个合唱拉马头琴，我告诉她这是马头琴，问：“爸爸，她们为什么拉马头琴”，答：“因为马头琴好听啊”，说：“她们不拉马头琴的话就不好听，她们会哭的”，呵呵，捧腹半天，不拉马头琴会哭。

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记点流水账：
    昨天学轮滑下车的位置和平时不一样，贝贝下车以后走了一段说：“糟了，怎么走到这里来了呢？”，学完轮滑我骗她说后面一只小狗也穿着轮滑鞋，她说：“它怎么会穿轮滑鞋呢？”，我印象中的第一个反问句。
    今天上午贝贝和妈妈一起去一个蛋糕diy的店子做蛋糕，妈妈说表现不错，我去接她们的时候用牙签挑了一点奶油吃，她也挑了一点，我大喊：“老板，有小孩吃蛋糕”，老板来了她有点紧张，没说话（NT孩子可能会指着我说他也偷吃了），老板走了我又用牙签挑了一点奶油，她说我要去告诉老板，她走到老板面前说“老板，我爸爸偷吃蛋糕了”（语言说的很对，但是发起谈话的时候并没有首先吸引别人注意，直接一句话就完了）。
    今天值班，午饭后贝贝在办公室看《巴拉巴拉小魔仙》，后来我教了一会儿点数情绪不高，4:30回到家想想干脆陪她玩吧。她到家嚷嚷说：“我要看巧虎的碟”，我说：“健康小贴士讲了眼睛不能连轴转，不能看的时间太久，你今天在办公室已经看了”，没有太大反抗，自己搬凳子去冰箱拿了一瓶养乐多喝，然后随手拿了一个巧虎的积木说：“我要玩积木”，我晾晒洗衣机的衣服，喊：“谁是家务小帮手帮我晒衣服”，她举手说：“我，马上就来”，结果迟迟不动被积木吸引，又喊了一次，说：“马上就来”还是不动，我就上去把她牵过来了，我说：“我们把冰箱里面的衣服晾一下”，她和我对视了一下，笑嘻嘻地说：“不是冰箱，是洗衣机”，自己站在凳子上晾晒了自己的一条短裙和背心，我给的衣架，能把衣服正确地挂到衣架上并把衣架挂到晾晒器上。
     晾完以后，她又跑去玩积木，我就坐在地上说：“来吧，我们一起玩”，她说：“不在地上玩，危险”（巧虎电视里面的台词），我拿了两块垫子，我说我们坐在垫子上玩吧，她就来了，她自己在那里把巧虎和琪琪，熊猫和小狗，长颈鹿和小猪分成了三组，边做边说没有关注我，最后才和我说让她们每一组把腿绑起来跑步（又是巧虎电视里面的内容，不过她明白了分组的概念也不错），我先融入她的游戏再慢慢拓展吧加入内容，我把巧虎和琪琪这组拿起来，她拿了熊猫和小狗，然后她喊1、2、3跑，我先到终点，她第二，我说我第一，她说她第一，但是没有争吵，也只是表面争两下没有情绪问题，我用游戏里面的一句台词说：“第二也不错哦”，她看着我嘿嘿笑了两下，纠正我说：“第三也不错哦”，我提议再跑一次，还是她喊1、2、3跑，这次她参照我了，稍稍放了前面一点，喊了以后拼命跑，这次她先到。
     跑了两次，她说：“不跑了，我们来玩游泳吧，先搭个游泳池”，我同意，我们就来搭游泳池，我用小积木搭了一圈做成游泳池，她把积木堆起来了，我说：“我的搭好了”，她说：“我在搭”，等一会儿说：“我搭了一个换衣服的地方”（晕，说的搭游泳池，竟然搭成了换衣服的地方），没泄她的气，我赶紧说：“我都忘记搭换衣服的地方了”，她说：“是的，我都没忘记”（可是你忘记搭游泳池了），她把琪琪、巧虎、熊猫、小狗、长颈鹿和小猪排在一排依次排在游泳池边上说：“她们换好了游泳衣，排队站，不要挤”等等（电视台词或者书上内容，说这些话都是模仿，完全没有看我），我也不理他就学着巧虎的声音说：“我要游泳，快点，都来了半天了”，她说：“等一下，熊猫游完了才轮到你”（“轮到”这个我辅助了一下，她是想表达这个意思），我又说：“太慢了，我要跳下去了”，然后我就把巧虎积木丢到游泳池里面了，她有点发火，指着每一个积木说，大声说：“他，他，她，她会打你的”，轮到巧虎我下去游了一会儿，上来以后我又跳下去了，说：“好不容易才轮到我，再游一次”，她说：“不行，不能游两次”，不过也没有强行把我拉上来，反而她扮演琪琪和我一起游，我蛙泳，她说她自由泳，我潜水，她说她也潜水。
    结束后她说：“我们玩漂流吧”（漂流就漂流，今天铁人三项我也陪到底），我说：“我们先搭个河道吧”，同意，我把多米诺骨牌竖起来搭一边的界限，要求她仿搭，感觉到难度有点犹豫，我赶紧用巧虎的声音说：“快点，不搭好，我们怎么玩啊”，呵呵，毫不犹豫地搭吧（如果我用爸爸的身份说，她会有点勉强），一块接着一块把多米诺骨牌树了20块，中间走神我就用巧虎的声音喊：“快点，我们要漂了”，能继续也不反感，这是排多米诺骨牌最多的一次。，我鼓励她说：“太棒了，你是我见过的最棒的小兔子（琪琪是小兔子）”，她来了一句：“是的，你是我见过的最棒的小老虎”。
     她把每组组合都漂了一次，然后跑到书房玩7k7k，我一看时间也差不多了就让她玩10分钟吧，跟着进屋，说：“我们把积木收起来，再来玩”，同意。整个活动大概持续80分钟左右。类似的游戏如果她兴趣很高，很少走神，也特别投入，一次我和贝贝妈演病人，她演医生，我们不停地出问题，饿了，渴了，要上厕所，尿床了等等，她居然蹦出一句：“当护士真忙啊！”

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    今天上午去田老师那里上游戏课，贝贝情绪不高，她的情绪问题一般就是走神逃避，消极参与。我都进到教室了，她拿着卡卡虎的玩具跑到阳台上去了，不愿意进屋，我哄了一会儿进屋了，但是始终靠着我不愿意参加游戏，说：“我不喜欢这个游戏，我心情不好”这样的话，对待这样的情绪问题，我是不过分强求，等待一会儿，然后小心引导，田老师也鼓励了一会儿她愿意参加游戏了，但是身体靠着墙，左扭右扭，后来乘下课的间隙，我做她工作，我一般是蹲在她的侧面，不正面看她的眼睛，从侧面观察她的眼睛，可以感觉到她能听得进去道理，我引用田老师上次的话：“每个人都有不高兴的时候，但是上课了就必须得高兴，今天早上田老师的小狗走丢了，田老师也不高兴，但是为了给小朋友们上课田老师必须要高兴，所以小朋友也得高兴”，效果不错再上课比前面配合性要好很多，贝贝可以讲道理，我用这个方法劝她打针不哭，劝她喝药都成功了，后来其中一个小朋友爆发情绪问题，哭闹，田老师现场教学问贝贝：“他哭你喜欢吗？”，“不喜欢”，“讨厌吗？”“讨厌”，“那如果你这样别人喜欢吗？”“不喜欢”，呵呵，回答问题的时候可以感觉到她在微调自己的坐姿，后来快下课的时候已经兴高采烈了。唉，情绪问题还得打一场持久战。
    上课的时候田老师要给糖吃，让她们等待，她说：“她说田老师我的口水都出来了”（昨天她做蛋糕，我说：“我的口水都出来了”，呵呵，活学活用），后来田老师给糖，问：“要几颗？”“两颗”“为什么要两颗？”“因为我要给爸爸一颗吃”（激动ing）。
    晚上在家里陪她看小时候的照片，她指着一张1岁时候的照片说：“妈妈要推我爬，‘结果’我在玩玩具”，‘结果’用得很准确，这两天假设句“如果。。。。。的话，就。。。。”也用的比较熟练。

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社会性教育培训班教案

课程内容：自我意识唤醒和心理辅导，自我表达、自我调节和语言技巧学习，穿插情景表演、社交和益智游戏。
训练目标：通过课堂讲解、身体体验和游戏表演等方式，唤醒自我意识，发展自我调节和自我控制，提升语言技巧，学习自我表达与互动，塑造良好的社会行为和社会感情，为实现社会生活自理、社会生活自立做准备。
第一节课  自我意识唤醒一
1、训练目标
让孩子通过感觉和视觉，体验“我”和物质世界、“我”和他人的区别。
2、训练内容
（1）投影播放孩子的照片和录像，点评五官、体形和衣着，以夸奖为主；看群体照片，分析自己与他人的不同。
（2）让孩子拍打物体，然后再拍打自己的身体，体会感觉的不同。
（3）让孩子拍打他人，再拍打自己，让孩子体验感觉的不同。
（4）让孩子体会痛、酸、麻、痒的感觉。
3、游戏
（1）和孩子面对面，让孩子指出自己的器官和对方的器官。
（2）让孩子闭上眼睛，按照指令行动，体验到对自己器官的支配。
（3）闭眼走一段路去摸目标。
（4）迷语和IQ急转弯。
4、总结讲评和鼓励措施
每得到一次表扬，给一个奖字，每个奖字可以换一个小礼物。
5、提示
通知下节课带食物、玩具和家庭里的重要物品。
第二节课  自我意识唤醒二
1、训练目标
让孩子理解对自己物品的所有权，建立对自己的亲人的归属感。
2、训练内容
（1）分配给孩子玩具，每个人只能玩自己的玩具，未经同意，不得动用他人的玩具（经过同意可交换互玩）。
（2）分配给孩子食品，每个人只能食用自己的食品，未经同意，不得食用他人的食品（经过同意可交换试吃）。
（3）带来一件重要物品，要求孩子自己存放，下课时自己找出来带走（争取以后每节课都这样做）。
（4）围坐一圈，让孩子认识自己和家庭成员的关系，认识其他儿童和其家庭成员的关系。
（5）重点讲解“不经过同意，不能占有他人的物品”；我们每个人都有自己的家和亲人，每个人的生活是不同的。

3、游戏
（1）小蝌蚪找妈妈。通过衣着、声音、鞋子、双手找出自己的父母。
（2）混合玩具和物品，快速找出自己的玩具物品。
（3）混合玩具，拿出一样，让孩子抢答是谁的。
（4）迷语和IQ急转弯。
4、总结讲评和鼓励措施
每得到一次表扬，给一个奖字，每个奖字可以换一个小礼物（必须注意保存自己的奖字，否则换不到奖品）。
5、提示
提醒下节课，让孩子穿上自己最喜欢的衣服，稍作打扮。
第三节课  评价自我一
1、训练目标
引导孩子正面评价自己的容貌和外在形象，建立自尊和自信。
2、训练内容
（1）播放集体照片和录像，讲评每个孩子的性别、容貌、发型、体型的差别，夸每个孩子的新衣服。
（2）引导孩子自己照镜子，评价自己的服装、身材、相貌，体验愉快和自豪。
（3）让孩子介绍自己的容貌优点，众人点评孩子的优点。
（4）父母介绍自己的孩子特点，表达对孩子的爱。
（5）让孩子给自己画像，说明画面内容。
3、游戏
（1）评选容貌之星。根据每个孩子的特点给**之星并奖励。
（2）过家家，根据孩子的容貌特点分配角色。
（3）迷语和IQ急转弯。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
下节课带上自己的得意作品、考卷，准备特长展示，穿运动鞋。
第四节课  评价自我二
1、训练目标
引导孩子正面认识自己的能力，建立自尊和自信。
2、训练内容
（1）让孩子展示自己的作品和考卷，分享成功的喜悦。
（2）让孩子介绍我还会什么。
（3）众人补充孩子的优点和能力。
（4）父母介绍孩子的能力和特长。
（5）每个孩子进行特长展示。
3、游戏
（1）羊羊运动会。跳远、摸高、接力跑，可以计时和破纪录（争取以后每节课进行一次）。
（2）让孩子逐个表演节目。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
家长提前熟悉教孩子感觉的儿歌。
第五节课  自我需要表达一
1、训练目标
训练孩子学习表达主观生理感觉和需要。
2、训练内容
（1）成人来表演各种感觉，以夸张的语气、表情和动作表现出来。
（2）让孩子体会痛、酸、痒、累的感觉（羽毛、拍打、搔痒），形容各种感觉。
（3）学会表达感觉的词汇和表达感觉的句子。
（4）说儿歌：“肚子痛了去厕所，肚子叫了是好饿，口干舌燥要喝水，受到伤害说好痛，四肢无力我好累，头晕脑胀生病了，又麻又痒好讨厌。”
3、游戏
（1）过家家。扮医生看病。
（2）量词接龙。一条**，一把**，一个**，一张**，
（3）说近义词和反义词。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
家长提前学会情绪操。
第六节课  自我需要表达二
1、训练目标
学会表达心理感受和需要，正确地处置自己的情绪。
2、训练内容
（1）介绍什么情况下会有什么感受，什么是喜怒哀乐。
（2）让孩子观察他人的表情、动作等，再把相应的感受和情绪教给孩子，学习表达不同情绪的词汇。
（3）在孩子处于某种感受和情绪状态时，告知孩子相应情绪的词汇。
（4）让孩子学会表达情绪的句子，并表演各种感受和情绪。
3、游戏
学做和表演情绪操。
羊羊运动会。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
在家提前进行等待方面的练习，下节课带上孩子最爱玩的玩具，带上积木。
第七节课  自我调节和控制一
1、训练目标
学会控制自己的情绪和欲望。
2、训练内容
（1）学会等待。
告诉孩子很多事情需要等待，二十分钟后可以课间休息，得到心爱的玩具玩一会儿。
安静一分钟，每人得到一颗糖。
认真排队，每人得到一颗糖。
家长告诉孩子，通过等待以后，可以满足孩子的需要。帮助孩子维持等待。
学会“没关系”，得不到一样东西，先去玩别的，稍后再来玩这样。
（2）面对失败
讲解每件事情，都会有失败，失败是一件很平常的事，而且每次失败都有再来的机会。有比赛就有先有后，先后是会变的，谁都有机会排到前面去。
父母和孩子一起堆积木，堆很高，失败，哈哈笑一笑，再来一次。
3、游戏
剪刀石头布定输赢。
羊羊运动会，比出输赢，颁冠亚军。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
提前对孩子的特点和缺点进行分析，为下节课做准备。
第八课  自我调节和控制二
1、训练目标
帮助孩子认识自己的特点，改正缺点，有意识地提高自己。
2、训练内容
（1）先说孩子的优点，然后说说缺点，总结一下孩子在群体中可能的处境，分析原因，告诉孩子他在别人眼中的形象。
（2）设置场景，告诉孩子人们对各种做法的态度，表演示范积极的做法，让孩子形成“我希望别人怎样看待我”的期待心理。
（3）设置场景，要求孩子用积极做法来完成，让孩子懂得用自我期待约束自我行为。
（4）帮助孩子制订可行的改善目标，近期目标和中期目标相结合。
3、游戏
绑腿走、两人夹球等两人合作的游戏。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
在家提前了解孩子最喜欢什么东西和什么人，问孩子的理想，为下节课做准备。
第九课  自我调节和控制三
1、训练目标
帮助孩子建立理想，确立自己的奋斗目标，为实现目标而自我调节、自我控制。
2、训练内容
（1）我最近想干什么
（2）讨论暑假要实现的目标
（3）下学期要实现的目标
（4）我喜欢什么人，我的理想是做一个什么人
（给孩子寻找可期待的角色目标，告诉孩子实现角色要具备的条件，检查对照自己，实现目标哪里还有欠缺，设计改进的办法，帮助孩子制定改善自己的计划。）
3、游戏
（1）过家家，扮演自己喜欢的角色。
（2）报纸撕长条。比谁最长，练练为实现目标的耐性。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
准备一些人物图片。
第十节课  观察和评价他人一
1、训练目标
及时掌握他人的容貌特征，为社交做准备。
2、训练内容
（1）看图片说特征。性别、高矮、胖瘦、肤色、容貌、衣着等。
（2）引导孩子说出自己喜欢的人，让孩子对自己喜欢的人和不喜欢的人进行比较，辅导孩子说出自己喜欢的原因。
（3）夸大人。说大人的容貌优点，一直到大人笑为止。
3、游戏
（1）根据描述，找到要找的人。
（2）丢手绢。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
准备人物表情图片，家长在家排练一下人物表演。
第十一节课  观察和评价他人二
1、训练目标
及时掌握他人的情绪特征，学习与人相处的技巧。
2、训练内容
（1）说明他人的感受，喜怒哀乐。
（2）看图片，该找什么人玩。或者表情红绿灯
（3）现场演示，尊重他人的物品，学会借。
（4）现场演示，关心他人的需要，学会帮助他人。
（5）孩子参与演示，根据别人的表现采取适当行为。
3、游戏
（1）根据一个人的表演（动作、话语形容）来猜物品或者事情。
（2）根据人物表情猜他怎么了。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
准备人物图片，家长在家排练一下人物表演。

第十二节课  观察和评价他人三
1、训练目标
及时掌握他人的社会特征，做出正确的回应。
2、训练内容
（1）放图片，看制服，知职业。
（2）根据形容，说出他是干什么的。
（3）看录像，他真棒。
（4）看录像，他真好笑。
3、游戏
（1）猜猜谁是大坏蛋。（大人表演：丢东西了，不知谁偷的，警察来了，小偷害怕，露出原形。）类似的游戏，延伸开，如谁得奖了。
（2）角色扮演。分配不同的角色给孩子，辅导他完成。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
多和孩子玩换位思考游戏，为下节课做准备。
第十三节课  换位思考
1、训练目标
侧重在语言训练中发展孩子的思维能力，让孩子逐渐摆脱自我中心化的思维方式和语言表达方式。
2、训练内容
（1）听明白他说的。让孩子转达对他人的要求。
（2）他可能不明白我说的。形容自己看到的，再去看别人看到的。正面和侧面不同。
（3）让孩子听故事，中间停下来提问。
3、游戏
（1）他该上哪儿去找东西（一个人走开后，动了他的东西，他回来后应该上哪儿找）
（2）左右手，让孩子分清说话人的左右。
（3）传声筒，传话游戏。
（4）“你在哪里？”应答应该不是“我在这里”，而是我在**地方。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
家里来客时，让孩子参与接待，为下节课做准备。
第十四节课  招待客人
1、训练目标
模拟客人来的场景，给孩子一定的任务，给孩子展示自己的机会，得到客人的评价。
2、训练过程
（1）告诉孩子客人要来的信息，告诉孩子接待的全过程，并和孩子一起进行准备。
（2）让孩子参与接待，给孩子表现自己的机会。
（3）在客人面前评价孩子的优点，给孩子荣誉感（客人也夸孩子）。
（4）在客人面前及客人离开以后，反复强化孩子的荣誉感。
（5）改为让孩子去做客人。通过主客关系互换，让孩子体验角色身份，体验角色行为和角色规范，同时完成“我是客人”的训练。
3、游戏
（1）老鹰捉小鸡。
（2）迷语和IQ题。
4、总结讲评和鼓励措施
表扬每个孩子，用“奖”字换小礼物。
5、提示
在家让孩子说说自己的班级和朋友，为下节课做准备。
第十五节课  和平相处
1、训练目标
训练孩子在集体场合中表现合理，保护自己，赢取友谊。
2、训练内容
（1）学会告状。教会孩子识别侵害，向老师告状，表述“谁做了什么”。现场演示。
（2）夸奖别人。大家一起总结一下，在训练班里哪个孩子哪方面最棒，一起表扬他（好）。回忆自己班级谁在哪方面最棒，具体说说。
（3）受老师表扬了。要求大家一起做一件事，然后老师表扬做得好的人，然后问孩子谁在什么方面受表扬。帮助孩子从旁观者的角度学会羡慕（理解）别人。
（4）我可以参加吗。教孩子观察、申请、加入游戏的技巧，然后现场演示。
（5）没关系。分两个组，让孩子加入一边游戏受阻后，用没关系、无所谓来开解自己，然后加入另一组活动，释放自己。
3、游戏
（突出团队合作，说明离了谁都不行）
（1）互相坐腿围一圈。先家长示范，再小朋友来。
（2）人多力量大，做一件需要很多人共同完成的事。
从好好妈地里转来的

heyafeng

老婆给我买了两条破牛仔裤，我也时尚了一把，今天去上游戏课，老师说一个同学没来（昨天两个小朋友大家，我假装打了那个孩子），贝贝说：“**没来是因为我爸爸打他了，他不敢来了，看穿破裤子的就是我爸爸”（边说还边用手指，破裤子成标志了）

heyafeng

    昨天是贝贝上中班的第一天，早上妈妈把书包上的“小二班”改成了“中二班”，上午先去田老师那里上游戏课，一进门就和田老师说：“田老师，我上中班了，妈妈把‘小二班’改成了‘中二班’”。
    中午11:00左右才送去幼儿园，我和老师交流几句，她在边上腼腆地说：“爸爸，你去上班吧”，表情比较到位，可以看出来是有些害羞不希望我和老师多说话了。
    晚上去学轮滑，摔了几次也没有哭，和小朋友比赛跑步，我在边上喊加油能积极比赛有竞争意识，赢了得到角标很高兴，不过依然站队走神，顾左右而言它。
   中间休息，她跑过来了，我问：“你怎么跑过来了”，她答：“教练说休息”
   结束的时候，我们在边上换鞋子，她看见教练也在换鞋子。
   说：“教练在换鞋子，说明教练也要回家了”
   我：“那你去和教练打个招呼，再见吧”
  扭扭捏捏，不动
  我：“都上中班了，都是大小孩儿了，要勇敢了”
  还是不动
“那爸爸和你一起去”
  不知怎地，突然来神
“我自己去”
  跑过去冲着教练喊：“教练，再见！”（声音挺大，不过还是没首先吸引别人注意，只是把话喊完）

晚上回家，电梯上碰见了一个邻居，知道是学轮滑后问：“你轮滑学的怎么样？”，答：“嗯~~，好！”（我乐了半天，这是一个开放性问题，主动回答好，说明理解了“怎么样”）

回家以后玩巧虎积木，总是在地垫上排成排，让她竖着搭不同意（原来竖搭倒过几次，后来不愿意竖搭了），心生一计，我竖搭了8块，引导她碰到了，然后让她赔，不愿意赔，就吵，同意了，老老实实竖了8块积木，后来我让她把积木收起来洗澡睡觉，催促了多遍，她烦了“我要收的”，没管了，我去叠衣服了，没想到她把积木收好拿进来“爸爸，你看，我收好了”（以后要等待给空间，看孩子完全不在当前状态的时候再提醒）。

晚上在床上，我拿一个改错的卡片给她看，有一张图是小鸟在水里游泳，小鸟画得有点像小鸭，她指着说：“小鸟在水里游泳，这个可能不对”（晕，可能都用上了）。
   

wonder1979800

诚然的语言真好！羡慕呀~

heyafeng

    今天和贝贝的班主任预约，去贝贝的幼儿园听了40分钟的课，我坐在教室的后面，贝贝坐在第一排，只能看见举起来的手部动作看不见表情，感觉70%是能跟随的，但是主动性和NT孩子差距太大了，抢着回答问题，抢着举手发言，而这些贝贝都没有。后来我让贝贝向我介绍她的同学，介绍了两三个之后就不愿意了，我又让她向同学介绍我，很勉强，老师又让大家鼓掌鼓励，她还是站到教室中间了，但是明显感觉到非常紧张，动作僵硬，而且眼泪都快下来了，问我：“爸爸说什么呀？”，我说：“就说大家好，这是我的爸爸”，照说了一遍。
   我坐在边上的时候一个小朋友发现我了，跟我说：“我有一个鸡蛋”，怕我不相信，直接打开书包拿了一个鸡蛋给我看。

heyafeng

    昨天下午去接贝贝，她看见我了眼睛放光，我赶紧躲起来了，老师问：“爸爸来了吗？在哪里？”，答：“来了，在那里”，赶紧跑到我躲的地方，兴高采烈地抱住我的腿，我带她回教室和小朋友们再见，她又把我介绍了一遍，没有昨天紧张了，但是眼神飘忽，而且介绍的有点突兀，小朋友们一时不知道该如何应对。
    今天早上起来又说：“爸爸，我昨天又勇敢了，我介绍你了，也和教练再见了，我小时候不勇敢”（昨天轮滑结束，毫不犹豫地去和教练再见）。
    现在喜欢用“我小时候”，喜欢和自己以前对比，“我现在吃青菜，小时候不吃”，“我现在打针不哭，小时候哭”等，而且我是反面典型“爸爸，我勇敢，你胆小”，滑轮滑的时候说：“我滑得最快”开始鼓励她“是的，你最快”，后来总说现在就改了“有的比你慢，有的比你快，要多练习才能最快”，似乎也能接收。

heyafeng

下面引用由[U]wonder1979800[/U]发表的内容：

诚然的语言真好！羡慕呀~

共同努力，晋禾也很棒的，你悟性又高！

heyafeng

   前天妈妈带贝贝，另外还有两家带两个小朋友去了小鬼当家（一个玩游戏扮演的地方）玩，据妈妈回来说贝贝玩得很开心，当消防员，当警察，还参与了做冰激凌，当警察的时候帽子被偷了，泪眼汪汪地看着妈妈
“帽子呢？”
“被偷了”
“被谁偷了”
“一个穿条纹衣服的”
后来妈妈发现的确是被一个穿条纹衣服的人给偷了。

晚上又和姑姑一家去汉口看舞台剧《听听历险记》，妈妈说基本能看得懂，谢幕的时候妹妹跑去拥抱小兔子，贝贝旁边惊讶地看着妹妹，好像说这都行，贝贝不敢拥抱小兔子，妹妹回来的时候给了妹妹一个大大的拥抱。
晚上我回到家，贝贝没像其他孩子那样很愉快地和我分享白天的经历，只是在妈妈的辅助下给我讲了舞台剧。

   昨天中午和朋友几家聚会，贝贝进到房间就显得有点紧张，不好好吃饭，说一些无关的话，其他人喊她也不理，总说：“我没睡好”，显然是想逃避当时的场合。
   吃晚饭的时候她跑去玩巧虎的认知游戏书，用剪刀剪下2cm长的双面胶，贴着纸条的背后，把双面胶的衬纸撕掉，再把纸条用双面胶准确地固定在书上，前前后后贴了5张纸条，整个过程行云流水，无走神，无哼哼，这让贝贝妈决定继续订巧虎了。
   晚上继续学轮滑，今天进步比较大，速度也快了很多，兴趣很浓，也愿意滑，玩丢手绢的游戏她还抓住了丢她手绢的小朋友，和贝贝妈商量，这个运动以后长期坚持。
   昨天中午的表现让贝贝妈心情不好，有点急躁，唉，我何尝不是，表现好信心百倍，不好就一落千丈，帖子看多了都觉得像一场梦，我在读的书，在做的事都要搁浅了，心有不甘，贝贝睡着的时候我无数次吻过她的脸，吻过她的手，我也无数次问过自己我该怎样拯救你，我亲爱的女儿，唉，泪洒襟。

heyafeng

1、做得好！ 23. 继续试试看！ 45. 这正是我说的好事。
    2. 了不起！ 24. 你办得到的。 46. 你正尽力地做好它。
    3. 好主意！ 25. 你学得真快！ 47. 对了！就是这样做！
    4. 太好了！ 26. 极佳的表现！ 48. 你使它变得容易多了！
    5. 好多了！ 27. 记性真好啊！ 49. 你今天确实做得很好。
    6. 恭喜你！ 28. 哇看你的了！ 50. 你看你想出办法来了。
    7. 真好啊！ 29. 你走对路了！ 51. 今天头脑真是灵活啊！
    8. 好可爱！ 30. 我真以你为荣。 52. 你几乎像个大师一样的纯熟啊！
    9. 好极了！ 31. 你做得很顺手嘛！ 53. 你真学到不少东西嘛！
    10. 真是杰作！ 32. 你真是小神童！ 54. 你已经有很好的开始了！
    11. 真今人惊讶！ 33. 继续加油努力！ 55. 真是让我感到快活啊！
    12. 太奇妙了！ 34. 好看(竖起大拇指)！ 56. 谢谢你啊！
    13. 进步真快！ 35. 你想出好办法了！ 57. 我想你已经有把握了！
    14. 好优秀啊！ 36. 你真是好帮手！ 58. 你真的不断在进步呢！
    15. 你很能干！ 37. 你做得漂亮极了！ 59. 再试一次你就可以做到。
    16. 你做到了！ 38. 你真让父母开心！ 60. 现在你可以一路顺风了。
    17. 你真懂事不少！ 39. 真是个聪明的孩子！ 61. 继续做，你愈来愈进步了。
    18 很不错呢！ 40. 真高兴你如此表现。 62. 我真高兴有你这样的孩子。
    19. 继续保持！ 41. 我就知道你能做到！ 63. 你正进入很好的状况呢！
    20. 多美妙啊！ 42. 你每天都有进步哦！ 64. 那真是一件温馨的事啊。
    21. 我好爱你！ 43. 我恨感激你的帮忙。 65. 你真让我感动！
    22. 做得好极了！ 44. 你下次会做得更好！ 66. 我为你今天所做的工作感到骄傲！

好爸说用“苹果”造10个句子就思路开阔了，他把“你真棒”用66种方式表达了。

heyafeng

    正式上幼儿园中班一周了，几乎每天都给老师打电话，老师反映贝贝还好，吃饭、睡觉都正常，上课也没有太明显的走神。在家里对话、情感都很好，贝贝的姥姥带了贝贝10天了没觉得有啥问题，不过一带出去就不行了，不和小朋友玩，问为什么，说因为他们打我，轮滑的时候别人帮她扶帽子，她眼睛瞪别人，小朋友玩耍自然的碰撞也大声吼别人，有时候吼得别人莫名其妙，昨天正在穿轮滑的装备一个小弟弟兴冲冲地跑来看她，被她吼走了，和她说过很多次，但是每次还是这样。

番茄炒鸡蛋

发现用丝瓜瓤按摩了对消除触觉敏感也没太大作用，不知多玩丢沙包之类的游戏如何？期待效果。

heyafeng

     上周末贝贝和妹妹去游泳，现在自己套着游泳圈可以在水里独自划，还划了有10m，主动要求和妹妹一起玩游戏，我演怪兽去追她们，在游泳池疯了半天情绪不错。周一上幼儿园念念叨叨说不上，下午我去接的时候老师反映今天上课状态不行，走神严重，提醒多次也没有效，不按照老师的指令来，估计是对教学内容的理解能力达不到，也可能是我们最近急躁的情绪影响了她。回到家，我问为什么走神，她说上午想爸爸了，下午别的小朋友摆学具赢了，我很生气。
    明明很急的事情还不能急，明明焦虑的事情反而不能焦虑，考验。

番茄炒鸡蛋

      昨天周二的情绪还不错，估计是因为上了英语课的原因，贝贝上英语和音乐课注意力比较集中，兴趣很高，数学课就不行，晚上滑轮滑能坚持到下课，注意力一般。

heyafeng

贝贝早上非要穿短裙，妈妈提供的长裙不穿，妈妈说你提供三条不穿长裙的理由就可以不穿，答：“1、太厚，2、不薄，3、太热”，没法拒绝了，同意！