期待花开的那一天

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   穿裙子

   昨天早上妈妈希望她穿一件蓝丝绒裙子，她不同意，后来妈妈有点生气，她安慰妈妈：“妈妈，我明天穿！”，今天早上妈问她：“你穿什么衣服？”，她说：“我穿昨天那件！”

   后天的明天上学吗？

   贝：“爸爸，今天上学吗？”
   我：“不上！”
   贝：“明天上学吗？”
   我：“不上！”
   贝：“后天上学吗？”
   我：“上！”
   贝：“后天的明天上学吗？”
   我：“上！”

   我画的好

   早上去姑姑家，姑姑把妹妹的画拿出来给贝看，贝边看边说画得不好，然后自己拿笔画，要和妹妹比。ZB孩子的争强好胜心逐渐明显，这又是一个难点！

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小猫游戏

    贝喜欢玩一种小猫的游戏，她见到奶奶总喜欢问她的玩具小猫犯了哪些错误，哪些地方不听话，而且喜欢列举一些错误的行为问奶奶：“它不对吗？”，由她问的内容可以看出来，大多数不当的行为她都知道，“吃饭慢，上课不专心，刷牙喜欢跑，对长辈不礼貌”，不知道这些反映了一种什么样的内心状态？

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  怎么不批评我？
  
  我正趴在地上折腾网线，贝把一袋杏仁弄洒了，听见她在捡，我没立即回头，等她捡了半天我才回头，
  她说：“没批评我，为什么不批评我？”
    我：“洒了捡起来就行了，不用批评！”
   
  我在梦游
  
  朋友推荐的《父与子》贝和妹妹都很喜欢，她们特别喜欢梦游那一段，妹妹曾经在家里表演过，贝昨天在家里也表演了一下。贝去翻柜子发现了她最爱吃的肉松，她拿一张白纸去找姑姑，让姑姑给她写“我正在梦游，请不要说我！”，然后拿毛线把纸挂在背上，自己又准备去拿肉松吃。妹妹表演的时候很经典地说了一句“我爸爸很聪明，这骗不了他！”

  我爱你

  贝的姑父是个很严厉的人，平时对妹妹要求很严格，妹妹特别怕爸爸。这次五一天气不好，孩子们没有出去旅游，贝姑父和自己弟弟两个人开车去了安徽的天柱山，在天柱山的最高峰录了一段视频，视频里面贝姑父大声喊：“mby，爸爸爱你！”，今天早上妹妹来我们家，模仿了那段视频，并且告诉我们她感动的哭了，她说太感人了！4岁NT情感丰富的让人匪夷所思，我也准备引用这种表达方式！

  社交故事
  
  贝去妹妹家玩玩具，妹妹不同意，然后贝就发火打人，昨天下午第一次画了一段社交故事。（1）玩玩具前要先征求妹妹意见；（2）如果妹妹不同意，就说：“好妹妹，让我玩一会儿就还给你”；（3）如果妹妹还不同意，就拿一个玩具和她交换着玩，说：“妹妹这是我的玩具，我们交换一会儿玩！”（4）妹妹同意交换，大家都玩得很开心。
  今天早上妹妹来我们家，我把社交故事贴出来，让两个小朋友分别演姐姐和妹妹各表演一遍。效果怎么样，等后面再观察吧！
                                                                                             

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生气发火

昨天贝在小区里面玩，见到xx和hyw，她冲他们两个莫名发火，说：“我要杀死你们，我再也不你们玩了”。两个小朋友没有理她，她又跑过去冲hyw大喊大叫，hyw就跑了，她在后面追，结果追着追着成游戏了，她好像追的很开心，然后hyw说我们玩躲迷藏吧，3个小朋友就玩起了躲迷藏。

平静下来以后，她说她开始的时候心情不好，所以发火，我理解是沟通能力达不到，有了玩的动机，但是不知道怎么介入，在家里我们都是主动逗她玩，在外面小朋友可都是平等的，所以她还不适应。甚至还有小朋友说：“她是不是脑子疯了！”

碎片玩法

那两个小朋友走了，她主动叫nyj来玩，并提出要玩抓尾巴的游戏，因为只有一个隔汗巾，我就让两个小朋友轮流装上尾巴，另外一个抓，玩的还比较开心持续了有5-6分钟左右，贝又提出要玩“烫土豆”的游戏，我就带她上去拿软球并顺便带下来了一条隔汗巾，先让两个人继续玩抓尾巴的游戏，她玩得很兴奋非常紧张，持续了5、6个回合就不玩了，我曾经给陈老师看过类似的录像，他认为贝难以同时兼顾既保护自己的尾巴，又去抓别人的尾巴，所以玩这种游戏特别吃力。算了，我也不刻板了，不愿意玩就不愿意玩吧，跟着她的兴趣来，不过后面就麻烦了，一下一个主意，搞的别的小朋友就问：“她到底想玩什么？”，玩游戏没有持续性，东玩玩西玩玩。

这种情况可能还是因为对她来讲游戏本身的吸引力不是足够大，另外还有一个家长建议我她喜欢玩的游戏或者活动要不断地变化，加深，要玩出花来，哎，这是我的一个瓶颈，怎么能在熟悉的游戏上变化呢？让她保持持久的兴趣。

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社交故事

1、当想玩别人玩具的时候

针对问题：她去妹妹家玩妹妹的玩具，妹妹不让她玩，她就发火大叫

画了5副画：
（1）玩玩具之前我要征求一下妹妹的意见，我说：“妹妹，我能玩一下你的玩具吗？”，妹妹有时候会同意有时候会不同意；

（2）如果她不同意，我就好好和她说：“好妹妹，借我玩一会儿，等一下就还给你！”，妹妹可能会同意也可能不同意；

（3）如果她还不同意，我就拿玩具和她交换，说：“妹妹，我用太阳王子和你交换玩具玩，好不好？”

（4）这个时候一般她会同意的，两个小朋友交换了玩具就都很开心的玩了起来。

2、当别人对我笑的时候

针对问题：贝在外面玩，如果有陌生人对她笑，她会认为别人在嘲笑她，会发火。

画了6副图。
（1）当我在外面玩的时候；
（2）当我穿好看的衣服，摆造型照相；
（3）或者说搞笑话的时候等等；
（4）会有陌生人对我笑，他们说：“呵呵，你看这小姑娘真有意思”“是啊，你看”
（5）他们是认为我好玩，可爱，有意思；
（6）这个时候我只对他们笑一笑就可以了。

3、当我想和别人玩的时候

针对问题：当她在小区看见别人玩，而别人又不主动找她玩的时候，她会发火。
画了4副图：
（1）当我看见有小朋友很高兴玩的时候；
（2）如果我不想和他们玩，我就在旁边安静地看；
（3）如果我想和他们玩，我就说：“我想和你们一起玩，好吗？”
（4）大多数情况下，她们会愿意和我一起玩，我和他们都很开心。

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   最近在忙竞聘，讲完了以后心里释然、平静很多，对我一个功名心很重的人，嘴里一直说放弃放弃，心里始终难以释怀，现在经历过以后很平静，原来一些错误的想法也被理顺。
   我突然意识到自闭孩子的错误想法很多，要纠正只有去经历。

   多倾听孩子的声音
   今天晚上陪贝做作业，做完作业她教我叠纸，然后又剪纸，做蜗牛和棒棒糖，我就拿出给她画的社交故事讲，讲了一会儿她说：“怎么老是你的事，该我的事了”，她就让我陪她剪纸，
   这句话把我说的有点不好意思，又把陪她玩当成完成任务了。
   
   要教孩子得先学会倾听孩子，悲伤着她的悲伤，快乐着她的快乐，获得孩子的喜欢和信任以后，才能把知识和技能传达出去，用心宁静地和孩子交流，真心喜欢她，接纳她本身就在向
   她传达巨大的正能量，本身就是强大的示范，这也许就是“心法大于技法” 吧！

   真正的游戏
   我理解真正的游戏就是参与者都开心、快乐，一个细微的动作都能蝴蝶效应般地传递和放大快乐，如果游戏中专门就是期待目标行为出现，那游戏就变味了。  
   贝让我把身上插一个鸡毛掸子当小松鼠和她躲猫猫，她有点害怕鸡毛掸子，我就经常出其不意地拿出来吓她，吓得她哇哇乱叫，又很开心，真的是兴奋成瘾。
   她以为我在书房，结果我躲在次卧，她去次卧，我又躲在厕所，她去厕所，我又躲在卧室门后面，她能笑到快抽抽，我已全然忘记该实现什么目标，就是玩，
   她高兴我也高兴地玩，不过可惜，我能达到这种玩法的次数也很少。

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贝爸境界越来越高，有点彻悟的味道。

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   和贝妈吵架了，贝妈要租房子出去住，走之前和贝说
     妈：“妈妈要搬出去住”
     贝：“为什么呀？我没有妈妈了多可怜啊！”
     妈：“你爸对我不好，他再给你找一个后妈！”
     贝：“后妈对我不好，后姐姐会打我！”
                                
     我：“我要怎么样对妈妈好一点？”
     贝：“你要抱她、亲她，给她看电视，让她吃好吃的，然后这样抱着她”（双手抱着做一个往后仰头的动作）
  
     妈：“你爸要打我怎么办？”
     贝：“你站我后面，我保护你！”
     妈：“那他还是要打我怎么办？”
     贝：“我用一个箱子把你装起来，他就打不着了！”

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   肺炎
   上周贝肺炎打了一周的针，每天下午奶奶或者爸爸陪着去打针，很自觉，不哭不闹！

   运动会
   昨天贝幼儿园举行运动会，在一个高职学校的操场，虽然一周没有参加排练，但是亲子操和课间操展示也都能跟上，在孩子里面还是算是跳得不错。
   游戏是家长和孩子各站在操场的两边，大约相距50m，孩子拿一顶帽子跑向家长把帽子给家长带上，然后家长带孩子再跑回去，哪一队先结束，哪一队算赢，游戏规则她懂规则玩得很开心。

   骗人
   运动会结束，我说她表现很好要奖励她，她要求去超市买肉松，去了超市我顺便买了一袋鱼片和一盒苹果汁，然后反复告诉她，不能告诉奶奶我们买了鱼片和果汁，奶奶知道会批评我们的，她不让我们吃零食。
   回到家她和奶奶说：“奶奶我们没有买零食”（此地无银300两）
   她忍不住找我要吃鱼片，我悄悄地带她蹲在床和窗户的空隙里面吃，呵呵，结结实实地过了一把偷吃的瘾，她感觉很刺激。
   晚上洗完澡躺在床上，奶奶问她：“你们还买了什么？”，她不知所措，问我：“要不要告诉奶奶？”，我说：“你自己想想，奶奶知道了会把东西丢到垃圾桶”，她说：“奶奶我不告诉你，藏起来了！”，说好等奶奶睡了我们偷偷喝果汁，不过奶奶还没睡她已经睡着了，今天早上一醒来告诉我：“爸爸，我还没有喝果汁”，我赶紧把果汁热了热让她过了瘾！

   对话
   吃早饭，她要肉松，我打开一袋全部倒她碗里，很多，她惊呼，我说：“爽不爽？”，她说：“爽”，等一会儿肉松吃差不多了，我问她：“刚才爽不爽？”，她说：“爽，但是现在不爽了！”
   
   要出门去上学，我和奶奶走到门外，为催她快点，奶奶说我们要走了，她在穿鞋子说：“你们等等我，别老吓唬小孩子，小孩子多可爱啊！”

   早上给她准备了训练用的零食，放在一个瓶子里面，她说要闻闻后来不知道瓶子放哪里去了，我找得很着急就说：“你到底放哪里去了？”，她说：“你别老是吼我！”

   昨天晚上带她到小区里面玩，结束了我问她：“今天玩得开心吗？”，她说：“不开心”，我问：“为什么？”，她说：“还没有玩警察抓小偷！”



  
      
   

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一段对话
   
    晚饭后我带贝到下去散步，看到小区里面的竹子。
    贝：“爸爸，竹子开花就叫竹笋！”
    我：“不是，竹笋是竹子的儿子！”
    贝：“竹笋长大是什么？”
    我：“是小竹子！”
    贝：“那小竹子长大呢？”
    我：“是大竹子”
    贝：“那大竹子长大呢？”
    我：“是老竹子!”
    贝：“老竹子长大呢？”
    我：“死竹子！”
    她笑，问我：“什么是死了？”
    我：“就是没有生命了！”
    她又问了我一个我回答不了的问题：“爸爸，什么是生命？”

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   早上吃早饭的时候，贝说：“每天都是奶奶接我，好无聊啊！”
                       我：“我今天下午去接你！”
                       贝：“你不是换了新领导了吗？”（换了新领导就不能迟到早退了）
                       我：“今天晚上去北京，我早点去接你回来准备，我请好假了！”

   玩沙游
   贝贝做感统的地方是一所大学的半研究性机构，昨天老师让她玩了一会沙游。
   开始之前老师告诉所有的孩子“这里没有对错，想怎么玩都可以！”
   贝从众多玩具中选了一个娃娃，把娃娃埋在沙子里面再拿出来，反复这样，还喜欢抓起沙子，任沙子从手指间流出来，沙子剩下最后一点点的时候她有点颤抖！
   老师认为她对有生命的东西感兴趣，思维连贯性还可以，但是喜欢压抑自己的想法，老师说会等待她说出自己的想法。
   老师后来说的话我觉得非常有道理，家长不要做孩子的监视者，制定的规则要家长和孩子一起遵守，而不仅仅是孩子一个人遵守，一起生活而不仅仅是干预她！

   

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贝的问题已经进入哲学层面。

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    去北京
    上周末奶奶、爸爸、妈妈、姑姑、妹妹和贝一起去北京，走之前我告诉她我们这个团叫“水果团”，晚上我们住在火车上的“苹果屋”，贝和妹妹都和兴奋，到火车的软卧车厢两个人各霸占一个上铺，玩得很开心。

    PCI游戏
    去hz幼儿园和陈老师玩游戏，来之前和贝说好了，她也很期待。陈老师点评了一下我的几段录像，认为奶奶的互动比我做的好，她们交互的频率和速度都比较快，他认为以后这应该是一个重点，只要兴趣高，游戏可以相对简单，重点是提高交互的频率和速度，然后他和贝玩了一下游戏。
    他拿了一个绿色愤怒小鸟，给了贝一个红色愤怒小鸟，让两个小鸟躲迷藏。陈老师先躲，他让贝不看，然后迅速把小鸟塞进豆袋下面，让贝参照他的表情来找，找到了会配以丰富面部表情和声音，把快乐放大；接着让贝藏小鸟然后他来找，他会不断地试探，频繁交互，就这样反反复复，贝甚至在中间骗了陈老师两次，陈老师用“嘎吱”来惩罚她，就这样来来往往，两个人玩得不亦乐乎。后来因为有另外的家长过来，陈老师中止了和贝的游戏，贝显得很落寞，在回宾馆的车上她说很喜欢陈老师，希望还来玩。
    陈老师建议：（1）NT孩子交互的频率非常快，所以要加强交互的频率和速度训练；（2）游戏中间多创造意外情况，锻炼孩子思维；（3）游戏跟随孩子的兴趣，兴奋就不停地互动，平静就可以聊聊天，注意力转移就跟随。

   

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   会议
   我们订了北京前门附近的一家四合院宾馆，宾馆非常有特色，有一个很优雅的四合院。贝不知道怎么和妹妹商量起来要开会，想过过开会的瘾，她估计是看了新闻联播里面李总理开抗震救灾的会，所以开会讨论地震的抗震救灾，我就在四合院里面组织了一个会议，我开上半部分。
   我要求两个小朋友坐好，然后主持会议，总结了一天来两个小朋友的表现，她们都表现比较出色，能较好地完成家长交办的任务，而且很守纪律，还充分发扬了不怕苦不怕累的精神，希望在后面的一天里能再接再厉，争取圆满完成我们的旅游任务。
   会议结束，贝表示不满说没有讨论抗争救灾，我感觉要绞尽脑汁了，就让姑姑主持下半部分的会议，姑姑是神人，她说在抗争救灾中志愿者发挥了很大的作用，他们冲锋陷阵，英勇向前，抢救了大量的生命财产，他们都是英雄赢得了很多人的尊敬和爱戴，其中有些人牺牲了，人们用建雕像的方式来纪念他们，下半场的会议开了一半贝妈在楼上喊他们上去看晾晒的衣服，结果下来以后姑姑说开完了，贝怏怏地走回房间，我问他：“开会了吗？”，贝：“开了，但是没开完。”，我：“姑姑呢？”，贝：“跑了！”，我又赶紧把姑姑找来把会开完，姑姑胡诌什么我也没听了，反正几分钟以后贝高高兴兴地回到房间说：“姑姑说了，我们长大要做一个勇敢的人！”
   
   开会期间有一个房间的窗户打开了，有两个年轻人在看，我以为是声音太大打扰了他们，后来发现两个人是偷听的，感觉快笑抽抽了！

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   真正的互动
   回来的火车上，贝和妹妹各拿了一个塑料小鸡，两个人一个演鸡妈妈一个演鸡爸爸，据贝妈说两个人真正地玩了一会儿，贝的语言跟随和NT无异，不过很可惜因为早上3:50起来看升旗，晚上实在太累了，我睡着了，没看见这段。

   训练
   周一上午下了火车就去了华师，今天上午做了一会儿沙游，老师后来喊我过去看她的沙游画面，告诉我她已经开始表达自己了，这次拿的玩具比上一次就多很多，有贝壳、海螺、鸡蛋等等，花样也多不了不少。

  

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   老师的反馈日记本记载说贝带了一块手表去学校，有一个小朋友过来看，她不让，后来还咬了那个小朋友。
   我给贝画了一个社交故事。
   （1）当我戴手表去学校的时候，会有小朋友过来看，他们是好奇，觉得好玩；
   （2）这个时候我把手伸出来给他们看就可以了，他们不会拿走的；
   （3）如果有小朋友要戴戴玩，我就把手表取下来让他们试戴一下；
   （4）戴完了他们会还给我的；
   （5）有好东西大家一起分享，我们都很开心。

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一段对话
    贝：“爸爸，告诉你一件事儿”
    我：“什么事？”
    贝：“我睡觉的时候zxn摸我的手”
    我：“是怎么回事？”
    贝：“我闭着眼睛睡觉，感觉到我的手痒，我睁开眼睛一看，zxn正在摸我的手！”

第二段对话
   早上我送她上学，在小区里面发现了一条断了的蚯蚓还在那里动来动去，她问：“爸爸，为什么蚯蚓断了流血还能活啊？”

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    “六一”贝参加了一个舞蹈比赛，下场以后我问：“紧张吗？”
                                            贝：“刚开始紧张，后来就放松了。”


     昨天晚上我和贝妈带她去跳舞，路上她说：“爸爸妈妈带我去跳舞，好幸福啊！”

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   玩的几个阶段
   
   自己玩，和家人玩，和熟悉的人玩，在大人的组织下玩平行游戏，和小朋友一起玩玩具，和小朋友自由地玩。

   贝现在和小朋友之间如果有一个共同感兴趣的中介物，可以玩起来，交互问题也不大，但是和小朋友自由地玩就不行了。

   在回北京的火车上和妹妹一起给玩具小鸟当妈妈，整个过程是很流畅的。今天晚上在隔壁一个小区里面玩，她和几个小朋友一起追逐一只小狗，说话、响应都很不错，“爷爷，我能摸一下小狗吗？”，“爷爷，小狗把我的长筒袜舔脏了！”，“啊，它又舔我了，好恶心啊！”等等，后来小狗走了，几个小朋友跑来跑去玩，她参与不进去就生气了，自己坐在边上，我问她，她说：“小朋友们都不理我，所以我很生气”，后来又说了很多秽语，诸如“我要把他们都吃掉，全部都丢到天上去，我要把他们全部都送到大灰狼的家里去。”

   目前只能由我多组织一些平行游戏，或者有中介物的群体游戏，自由地散玩差距还很大，可喜的是孩子玩的动机有较大提升，可怕的是日益高涨的动机和进步缓慢的能力之间的矛盾会导致情绪和自信心问题，而且随着孩子自我意识的复苏，能力不足现象的突出，也同样带来焦虑、抑郁等情绪问题。

   强化物的力量
   
   因为要吃鱼片，一口气写了36个“节”，没有任何拖拉，怪不得猪猪说代币制的核心其实是“强化物”。

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   老师的笔记说“老师抬床时，请贝当班长，帮老师管纪律，很乐意，很积极，并有礼貌地对小朋友说，请小声说话，不可乱跑，这样不对。”，本来就爱当警察，这样安排简直太过瘾了。

    昨天晚上跳舞，老师问：“谁能领舞？”，贝举手，老师点了别的小朋友，贝说：“我也会”，老师说：“你举慢了”，第二次老师又点了别的小朋友，第三次才点她领舞，她还好没有发脾气，情绪比较稳定。
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