期待花开的那一天

heyafeng

    目前的幼儿园老师更换频繁，想给贝换一个幼儿园，18号就带贝去小区的幼儿园去看看，但是她一听要上幼儿园就有点烦，不同意上幼儿园，我说那你给我做秘书吧，她同意，但是“秘书”她不太懂，说着说着就问：“我给你做什么书？”，走到小区门口，我和她说：“我现在口渴你给我买一瓶水吧”，她开始不太同意，但是接近小区出口的时候说：“你们站着”，然后她自己准备去商店，但是走到门禁的时候打不开门，也不敢向保安求助，就站在那里迷茫了，我帮忙把门禁打开，她自己去了商店，不过去的时候没找我要钱，后来也算是拿了一瓶水回来，事后我问商店的爷爷她说了什么，爷爷说，她进来的时候说：“爷爷，我爸爸口渴了，要买一瓶矿泉水”，爷爷说：“你自己挑吧”，她迷茫了不知道该拿什么，后来爷爷给她拿了一瓶，爷爷问她钱呢，她说没带钱，基本能把意思表达，以后多买东西，多教她向别人求助。
   
    22号晚上姑姑请吃饭，我和姑姑搭了一个花轿，让她和妹妹两个人剪刀石头布，谁赢了谁坐，贝很在意输赢说：“我不剪刀石头布，我怕输”，后来威逼利诱下同意剪刀石头了，但是不敢看妹妹出什么，不停地问：“我赢了吗？我赢了吗？”，她出了一个锤子，妹妹出了一个剪刀，但是马上就变成了布，我们认为妹妹耍赖皮，要求再来第二盘，开始之前强调贝要看别人出什么，第二次她出锤子，妹妹出了布，她马上也变成了剪刀，向妹妹学了一点耍赖皮。

    昨天上午我带她去华科的体育馆滑轮滑，我把角标放在很远的位置，让她一个一个捡回来，她很能想象，说自己是奥特曼，角标是幽灵，我是国王，抓了幽灵以后给我，就这样来来回回滑了一个小时，期间她拿了一个角标然后告诉我：“爸爸，我骗你，我说没有拿到”，理解了什么叫“骗”，但是离真正的骗还差很远。
   
    昨天下午和奶奶去超市，奶奶说胆子大了一些，敢要自己喜欢的东西了，也知道自己能吃什么，不能吃什么，主动拿了一袋开心果和一个火龙果。
        
    晚上看元宵节晚会，热闹的场景也和大人一起笑，遇到唱歌演唱歌，遇到小品演小品，让妈妈和奶奶唱歌，然后她和我伴舞，遇到小品就模仿春晚的那个四胞胎一个一个出来让我惊呼，ZB孩子的特点即使拓展也都像有剧本一样，昨天这一点我没做好，可以利用她要演小品的兴趣把回合拉长，然后加语言训练，不要那么快速地理解她的意思，干预的东西都是知难行易，事后回想才知道应该怎么做。
   

tinger

祝福贝贝，快乐健康成长！

wonder1979800

给贝换好幼儿园了吗？

heyafeng

谢谢Z老师的祝福。
虎妈，贝贝幼儿园没有转，她不愿意转我们就尊重了她的意见，新来的老师也还不错。

heyafeng

   贝昨天晚上去跳舞7-8：30，跳舞的时候正好遇见贝妈的一位同事，贝吃火龙果把嘴巴张开，说：“阿姨你看，我的舌头上有芝麻”，跳舞回来高兴地告诉我和奶奶，“我得到了一个奖品”。
   晚上睡觉讲小红帽，故事很长，这个书选的不成功。
   我：“小红帽遇见了狼”
   贝：“遇见是什么？”
   我：“遇见就是碰见了，两个人走了，突然你看见了我看见了你”
   看见大灰狼出来，贝有点激动：“我气死大灰狼，我不喜欢大灰狼”
   我：“故事里面有好人也有坏人，大灰狼会被好人打死的”
   我：“大灰狼要小红帽在树林里面听小鸟的叫声，看美丽的花是为什么？”
   贝：“就是要听鸟叫，看花”
   我：“大灰狼不是真正的想让小红帽听鸟叫，看花，是为了让小红帽多留一会儿，它好去吃小红帽的外婆”
   我又反复说了几次，贝有点烦，“怎么老讲这一页”
   讲到小红帽拿着采的花问百灵鸟：“百灵鸟，你看这花给外婆，她喜欢吗？”
   贝问：“为什么要问百灵鸟？”
   我：“就是要问问百灵鸟的意见，看看这个花合不合适给外婆”
   最后，猎人把大灰狼打死了，贝挺高兴
   但是她会一直问：“大灰狼死了为什么会变成皮？”
   我：“死了以后，就成尸体了，肉腐烂了就剩下皮和骨头了”
   贝：“就变成骷髅了吗？变成狼的骷髅了吗？”

有几点做的不好：
  （1）故事书选难了，太长，情节发展比较慢，会影响她理解情节而去关注细节；
  （2）问的东西太多，影响她的情绪，应该以亲子故事分享为主，感觉到她不懂的地方尽量选择陈述句讲解详细，有些地方适当提问，TMD的还是“度”，提问的节奏要慢，不要一讲完马上提问，稍微留点时间思考；
  （3）不要总问她，故事讲完了，可以让孩子发问，“你有什么要问我的”。

heyafeng

    最近把和老师每天联系的笔记本写的具体一些，每天从老师那里挖掘到的内容也多了一些。
    大致描述一下贝在幼儿园的状态：
    没有上课下位等违规行为，上课会有轻度走神，老师说会有几秒经提醒能马上回来，课堂的大部分内容能跟上，昨天说课堂上还主动回答问题了，是按照两种特征对物品进行分类，第一次没有回答出来，第二次经老师和同学提醒能回答出来。喝水和休息的时候也有轻度走神，经提醒能回来，在休息的时间，和小朋友几乎没有交互，喜欢自己在那里翻凳子玩，和小朋友几乎没有主动语言。昨天中午午觉起来贝还说做梦了，梦见了幽灵，然后兴奋地说了一通。
    给老师也写了一段话，肯定了老师的做法，希望老师以后再休息的时间也能多关注她，尽量不要让她一个人在旁边玩。
    朋友推荐的无字书《父与子》，贝很喜欢，能看懂意思，也能接着我的话说上几句，她最喜欢的是那个把爸爸的脑袋当足球踢了一脚。
    我最近有点躁，心不静，对贝也没有前一段有耐心，这个要反省，希望能尽快调整状态。

tinger

日常生活中有很多的挑战，真的要静下心来，不容易。这个我也有同感，我的一个朋友（她认为妞妞没有问题，呵呵）在前两天都批评我了，说我对待孩子比较情绪化，我们全家对待孩子的情感处理都比较简单粗糙。她们实际上是很敏感的，我们要努力保持好的状态与孩子相处。共勉共勉！贝贝很棒的，你要放松！

潇潇妈妈0928

我是觉得我们要放松，也得给孩子放松的时间，也不能总“练”他们

heyafeng

    谢谢潇妈和Z老师，我们之间的相互提醒特别重要。
    今天早上起来贝的脸色有点白，大便颜色浅，老师的家园手册也反应上午状态不好，走神比平时严重，下午和晚上状态好很多了。
    晚上和她玩，她把昨天晚上舞蹈课上的游戏和学到的内容演示给我看了一遍。
    游戏：小朋友们碰碰头
    参加人：我、妈妈、贝和奶奶
    游戏规则：一个人喊口令“小朋友们碰碰头”“小朋友们碰碰肩”“小朋友们碰碰背”“小朋友们碰碰屁股”等，小朋友们按照口令要求做，我要求她每次要碰不同的人。贝妈反映说上课的时候，贝不主动，每次都是其他小朋友去碰她，在家里我们尽量都不找她，让她来找我们，效果不错，很愉快。
    突然意识到贝的触觉敏感比以前好很多，现在触碰她不会随便发脾气了。

    接着，她又给我们表演了学的舞蹈“大苹果”、“小鸡吃米”和“蜗牛”等。
    后来我去衣柜找衣服，突发奇想学小品演起了老太太，把秋衣反套在头上，然后学老太太说话，贝就演一只小猫跟着我，我带她去看妈妈，路上她又发现了一个迷路的小孩子，她喊来一只小狗和小狗一起把迷路的孩子送回家。贝的情绪很高涨，奶奶更是笑得前仰后合，奶奶说比请她吃饭效果还好。贝情绪好会很配合我们的，今天洗漱很快，然后迅速爬到床上脱衣服睡觉。

heyafeng

社会性
    昨天上午在小区滑滑板车，我站的很远看见一位爷爷去扶贝，后来爷爷告诉我说，贝走近她的时候说，“爷爷，爷爷，我快不行了”，向爷爷求助。
   后来换骑自行车，她身上背了一个背包，她主动把背包给了妈妈的一位同事，“阿姨，你帮我保管一下”。
   今天下午出去取钱去超市，在我的指引下把车存在保安那里，并说：“叔叔，我把车放在这里”
   去超市，我让她找阿姨要篮子，跑过去发起对话，看阿姨的眼睛说：“阿姨，篮子在哪里？”
   买完东西，我把塑料袋给她，没说话，她自己装，能把买完的东西全部装起来。
   上午去五里界摘草莓，告诉她“摘又小又红的”，能完全按照要求来，摘了以后有分享有炫耀，回到家也能主动拿给妈妈和奶奶炫耀。

隐语
   我最近在问：“屁股打开花是什么意思？”，开始不明白，现在明白了“是指屁股打流血！”
   今天早上带她去中医院抽血化验血常规和肝功能，抽的时候“姐姐、叔叔”地喊医生，医生说：“她嘴巴甜”，告诉她“嘴巴甜是指懂礼貌，爱叫人，不是指嘴巴有甜味。”

逻辑性
   没有钱了，我们要买东西，是先去超市还是先去银行，答：“先去银行！”

恋物
   现在出门喜欢背一个巧虎的背包，包里面装一个巧虎的饭盒。
   下午不愿意出门，我拿来巧虎的手偶就愿意了，各方面主动性都强了，愿意把巧虎放车子里面骑自行车，愿意让巧虎陪着去超市，愿意去银行。
   “度”很重要，恋物适可而止，上学肯定不能带，在家里私密环境可以，但是出去就不行了，不能影响别人，也不能让别人笑话。
   

wonder1979800

“度”很重要，恋物适可而止，上学肯定不能带，在家里私密环境可以，但是出去就不行了，不能影响别人，也不能让别人笑话。

虎昨天居然知道在别人来家时，擦掉他心爱的唇彩才出来见人，着实让我吃惊不小。是你说的这个意思吧？

heyafeng

在以琳听猪猪老师开讲之前放的《有一天》。
有一天，你若觉得失去勇气，有一天，你若真的想放弃，有一天，你若感觉没人爱你，有一天，好像走到谷底。那一天，你要振作你的心情，那一天，你要珍惜你自己，那一天，不要忘记有人爱你，那一天，不要轻易说放弃。这个世界，真有一位上帝，他爱你，他愿意帮助你，茫茫人海，虽然寂寞，他爱能温暖一切冷漠。这个世界，真有一位上帝，他的双手渴望紧紧拥抱你，漫漫长夜陪你走过，他爱你，伴你一生之久。

heyafeng

   这次讲座的收获出乎我自己的意料，所以要特别谢谢力邀我去听讲座的朋友！
   回来以后又翻阅了《应用行为分析与儿童行为管理》（郭延庆）这本书，再看的感觉不一样。贝存在的主要行为问题就是逃避，前天让她做作业也是遇到了逃避问题，我实践了一把，得出如此心得：完成作业这样的任务要争取能做到“快乐开始，快乐结束” 。
   1、快乐开始。指令是分层次的，有些指令100%愿意做，“你自己去拿两个糖吃吧”，有些指令基本能做，“把你今天画的画拿我看看”，有些指令勉强能做“我们一起做作业吧”，贝正在给玩具小猫穿衣服，让她过来做作业，她断然不愿意，于是指令过渡，“贝，来爸爸看看你刚才说的徐悲鸿的画”，高高兴兴过来把教材拿出来，告诉我这就是徐悲鸿画的水墨马，分享了一下老师的讲解，火候差不多，我说“我们一起把今天的点数做了吧”，满口答应，我带着她迅速做到书桌前，这就快乐开始了，快乐开始是过程顺畅，迅速进入状态的前提。
   2、快乐结束。第一面作业做完，第二面就不愿意了（15以内珠子的点数），哼哼唧唧最后都躺在地上了，我没走开，坐在边上完全忽略，等会儿看她好像都无聊了，我就随手拿一张纸看，纸上正好画了一只小猴子，我就对着纸微笑，她凑了过来，我借坡下驴，“我们还是好朋友吗？”，她说“是”，“那我们把剩下的作业做了吧”，情绪有缓和但是依然不动手一副大义凌然的样子，我赶紧拿起她的手把第一个题目做了，然后表扬“你看，第一道题目都做完了”，马上给了几颗开心果，“我们把后面的题目做完吧”，“好”后面几乎一气呵成，做完又奖励了几颗开心果，开开心心吃完就跑出去玩去了。开心结束是下一次愿意坐到桌子前面的基础。

heyafeng

   朱老师说她的代币没失败过，而我的代币却是没成功过。
   我给代币是一是一，二是二，正确有奖励，错误马上有惩罚，结果没实行一天就鸡飞狗跳，搞不下去，讲座听完明白了，代币的核心是奖励，是要想合理的办法把代币给出去。高手就是高手，润物细无声，无招胜有招，只要胡萝卜就能把孩子摆弄在鼓掌之间，想想这方法要是用到NT的问题儿童身上了，妖魔鬼怪统统都得就范！

heyafeng

   早上出门去上学，电梯到7楼要停了，我提前提醒贝，“邻居进来要打招呼”（没像以前那样精确“问奶奶好！”），她自己判断并说了“奶奶好！”，打完招呼可能觉得电梯里面有点寂静，她自己说：“奶奶，我们幼儿园今天有生日会！”奶奶问：“是你的生日会吗？”，她说：“不是，是其他班的小朋友，我去给他们庆祝的！”（此处回答有误，应该是其他小朋友）
   今天早上看奶奶的眼神不错，自己主动发起的对话，对话的时候一直是盯着奶奶的，是不是眼神也和主动性有关，被动回答眼神总是飘忽不定！

tinger

你终于出山了！多写点贝贝的情况吧！

heyafeng

  贝的日记本上老师记了两件事情：
  （1）周一中午睡觉起来向小朋友说，爸爸给她从青岛买了一双黄色的熊猫拖鞋，她很开心抱着拖鞋睡的觉。
  （2）周四中午睡觉起来向小朋友说，爸爸给她买了一个小闹钟，每天早上叫她起床，闹钟的铃声很大。
   
  下午回到家贝妈问贝。
   贝妈：“今天讲故事了吗？”
   贝：“没讲”
   贝妈：“为什么？”
   贝：“人太多了，我紧张”
  

heyafeng

1、不要说“不”
    用嘴巴玩积木，提醒“拿手上玩”
    饭前要吃火龙果，提醒“我们饭后吃”
    躺在地上，提醒“坐在沙发上玩”
    穿着睡衣在被子外面玩，提醒“到被窝里面玩”
    把没有必要的“不”都去掉，孩子慢慢长大已经厌烦唠叨了，吃开心果前会把我们嘴巴捂上，问为什么，她说怕我们说！
    简单对孩子说“不”，并没有告诉她正确行为是什么，不当的行为没有被替代，又没办法无所事事，只能重操旧业！

2、主动满足
    这个讲座涉及不多，书里讲得多。
    孩子喜欢的，要求的，兴奋的都可以给，而且给的时候要主动、大方、无任何附件条件，一定要在问题行为出来之前给！这个时机稍纵即逝，只要问题行为出来哭、闹、抓狂一定不能给，坚决不能妥协！
    贝要吃火龙果，给；
    翻所有光碟包找旧碟片看，给；
    拿小闹钟里面的小灯照手影，给；
    洗澡要放一堆塑料玩具，给；
    睡觉前窗台上摆一堆娃娃，给；
    要买小鸟，给；
    要买熊出没，给
    饭前吃火龙果，坚决不给，饭后主动提醒，火龙果送上。
    孩子更愿意和我打交道，探索的脚步更大。

wonder1979800

非常好！做作业那段尤其漂亮！

heyafeng

   昨天放学以后带贝在小区里面玩了一会儿，前一段天气不好加上贝生病，室外活动少很多。
   在小朋友外围游荡了一圈说，“你们说的话，我听不懂，我气死了”。
   后来大家玩追逐游戏，她也跑去玩，知道追谁，追上以后也假装打别人一下，但是和NT小朋友差距较大，NT小朋友玩追逐，希望你追上又希望你追不上，喜欢看自己的行为引起伙伴的动作和情绪的变化，然后和伙伴一起分享你我之间的这种变化，整个过程欢声笑语，贝在自然状态下的这种分享是缺乏的。
   
    躲迷藏
    后来又来了几个小朋友，贝主动提出来要玩躲迷藏，这个游戏在家里经常玩，她很熟练，规则懂，小朋友要用剪刀石头布决定谁躲谁找，她也能适应，这个过程很流畅！但是后来别人提出来要玩“老鹰捉小鸡”，她不愿意，我让妈妈带其他小朋友玩，我带她在旁边看，没看几下她也要参与了，但是一定要做老鹰，其他几个小朋友也要争着做老鹰，又加上吃饭时间到了，后来就不了了之。

   其他小朋友的玩法
   我经常带贝下去玩，拥有一群小朋友的粉丝，通常我周围一圈小朋友，后来的小朋友想介入是先套近乎：（1）配合，如：我来帮你摘花；（2）分享，如：叔叔我今天是一个出来玩的，我爸爸在家里做饭；我这风车是妈妈帮我买的。而且一般他们都会在旁边观察，然后确定要发起会话的对象。所有这些行为都是为了开启一个对话，让你关注到他，然后他能进入你组织的游戏中。
   贝出去玩的状态比前一段好，我的参与可以减少，她发脾气少很多，玩的动机也很强烈，但是整个过程依然很脆弱，稍不留神就会中断或者退出，离上面的NT会话那更是十万八千里。