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楼主: 果果飞翔

果果宝贝在成长

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 楼主| 发表于 2011-10-17 18:32:02 | 显示全部楼层

re:和牧牧差不多,果果不生病的时候基本上...


和牧牧差不多,果果不生病的时候基本上2天拉一次。
常吃点柚子、火龙果,好些的,就是最近发烧感冒几次,大便又干结厉害了
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发表于 2011-10-17 19:53:40 | 显示全部楼层

re:早上起床时喝点水通肠,秋天天气干燥,多吃...

早上起床时喝点水通肠,秋天天气干燥,多吃些水果
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 楼主| 发表于 2011-10-18 16:46:10 | 显示全部楼层

re:DD妈妈地里摘的:提升语言能力的...

DD妈妈地里摘的:

提升语言能力的教学策略——家长所扮演的角色
1.      多提供语言刺激
。创造多彩、丰富的语言学习环境以及游玩的机会
。听、唱歌曲、儿歌、童谣以及倾听故事
。参与活动并提供选择
。练习新的学习技能
。和其他孩子互动,如在游戏教室、操场、朋友间、电影、表演等。

***把语言用字啊生活中,而不是教!不要用“你跟我说:‘。。。。。。’”,而是想办法让他想跟你说话。
尽量少向孩子问问题,因为他的答案会很短。
不要忽略非语言的回应,只要孩子有回应,即使是非语言的,也要及时回应。****


2.      激发语言学习
。与孩子的说话互动
。重复孩子所发出的声音
。将孩子正在做的事情、看的事物、专注听的内容或是感觉(这个特别重要),帮他说出来。
。先使用一些动作或是可以引起孩子注意的策略,让他注意你,配以手势、动作(比如做鬼脸),再说出物品名称或活动事件。
。让孩子的生活变得有趣。

3.      建议提供的素材
。视觉层面:图书、动态的事物等••••
。听觉层面:音乐、发出声音的物品、器具•••
》与孩子一起玩:脸对脸的游戏(尤其是6个月大之后),有固定顺序的游戏等。
》念故事书给孩子听:图画、探索书、儿歌童谣等
》带孩子一起做一些家务、杂事:到商店购物、到邮局办事、到餐厅吃饭。
》带孩子到特别的地方:动物园、图书馆、公园•••

4.      建立有结构、可预期的活动和事件
。日常生活活动的安排:起床时间、三餐时间、午休时间•••
。可预期的例行活动
   】三餐:时间、地点、餐具、进餐时所坐的位置、餐具摆设、上菜等
   】睡觉:时间、洗澡、念书、拥抱、上床、关灯等
   】游戏:躲猫猫••••
5.      诱发儿童沟通(特别是“要求”)

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 楼主| 发表于 2011-10-19 17:00:25 | 显示全部楼层

re:天气转凉,我也受凉感冒了,鼻炎更严重了,...

天气转凉,我也受凉感冒了,鼻炎更严重了,呼吸困难。
前晚和昨晚睡觉只有张着嘴巴呼吸了,喉咙又干又痒,那滋味真的很难受,夜里也基本上不睡着。
旁边的果果倒是睡得很香。
睡觉的时候眼睛是半闭着的,上次到省中医院时,医生一看到果果就主动问:是不是睡觉时半闭眼的?
这是疳积的典型症状
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发表于 2011-10-19 19:40:07 | 显示全部楼层

re:可采用山药、大米入锅煮烂粥食疗;有调补脾...

可采用山药、大米入锅煮烂粥食疗;有调补脾胃,滋阴养液功效,最好配合捏脊疗法。

食量不宜过多、品种不宜过杂,做菜时稍加点生姜、醋可帮助消化。忌食生冷、甜粘、过于油腻或油炸食物,少食豆类、花生等产气、难消化食物。可用小儿化积口服液等
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 楼主| 发表于 2011-10-26 10:46:46 | 显示全部楼层

re:终于看到了报名表中有果果的名字。期待到以...

终于看到了报名表中有果果的名字。期待到以琳的学习!!
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 楼主| 发表于 2011-10-26 10:56:02 | 显示全部楼层

re:周末的时候带果果到学校去看小朋友练武术、...

周末的时候带果果到学校去看小朋友练武术、跆拳道,看小朋友练的很有趣,果果也把胳膊甩来甩去,只是胡乱一气的,老师叫他过去站在队伍里,他却又不好意思了,害羞的退缩了,跑到一边翻跟斗了。
乒乓球玩了两次,居然发球成功了。桌子高人小,发了球打不到,那个球也是误打误撞往前推过去的,才能发成功的。
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 楼主| 发表于 2011-10-27 10:42:44 | 显示全部楼层

re:今天看了喜禾爸爸写给喜禾的一封信,真的很...

今天看了喜禾爸爸写给喜禾的一封信,真的很感动。
回望身边果果
我是一把辛酸泪,他却满口荒唐言。
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 楼主| 发表于 2011-10-28 09:06:35 | 显示全部楼层

re:昨天果果爸爸的爷爷去世了,他们都赶回常州...

昨天果果爸爸的爷爷去世了,他们都赶回常州了,只有我和果果在家,今天早上烧了面条喂了果果吃,他吃的好像还不够过瘾,趁我刷牙洗脸时,又搬了板凳蹬高到吊橱里拿面。我洗漱完毕发现果果正在吃生面条。
我告诉他生面条不能吃,并把面条收了起来,一会回来发现果果居然又爬高,拿了面条到在了锅里很多。
天哪!又要好好收拾了他的战场了。
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发表于 2011-10-28 09:21:08 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]果果...

下面引用由[U]果果飞翔[/U]发表的内容:

昨天果果爸爸的爷爷去世了,他们都赶回常州了,只有我和果果在家,今天早上烧了面条喂了果果吃,他吃的好像还不够过瘾,趁我刷牙洗脸时,又搬了板凳蹬高到吊橱里拿面。我洗漱完毕发现果果正在吃生面条。
我告诉他...

很聪明的果果!
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 楼主| 发表于 2011-10-28 10:09:39 | 显示全部楼层

re:昨晚带果果到朋友家玩,他很喜欢朋友家,一...

昨晚带果果到朋友家玩,他很喜欢朋友家,一直说要到夏天哥哥家去。
一进门,和蔼的奶奶给果果吃了一颗桂圆,吃完之后,按照我的指示,把核扔在了垃圾桶后,他突然又跑到鞋柜旁,转过身来,我才发现他手里又拿了两个桂圆,
真不知道他怎么会发现那里还有2颗的,大家都笑他,他好像有点不好意思。
吃完时候,手拿着核转过头来小声的问我:“扔在那里呀”?
奶奶又给果果削了苹果、梨子吃,并插了牙签让果果戳着吃,果果吃的时候把牙签放在桌上一旁了,玩了一会,又去吃梨子,小声的问我:“牙签在哪里?”
吃完水果之后,还和朋友老公一起干杯喝掉了一大杯水。
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 楼主| 发表于 2011-10-31 11:16:40 | 显示全部楼层

re:这几天果果又开始喜欢转圈圈了,真头痛!...

这几天果果又开始喜欢转圈圈了,真头痛!
打乒乓球时,让他去捡球,他却站在球旁傻笑着转圈圈。
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 楼主| 发表于 2011-10-31 16:34:28 | 显示全部楼层

re:[ 2002年5月29日,阅读人数154...

[ 2002年5月29日,阅读人数1545人 ]
  每一个项目都可以参照下面的几个例子去教:
  项目一:摹仿大肌肉群运动:
  1 和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你(确定他注意了你,2 就可以开始了)。
  ② 一边做一个动作,一边同时说“这样做。”动作可以是:
  拍桌子 拍手
  挥手(象打招呼似的)
  握双手 拍腿
  摇头 点头
  转身 用手把脸捂起来
  拍肩膀 跳
  抱臂 拍肚子
  踏步 伸手
  敲椅子 插腰
  拍头 摩擦手掌等
  ③ 每个动作都要提示孩子,帮助他成功,然后给于强化。
  4 逐渐地减少实践的提示,5 改变强化方式。减少提示,6 加强表扬获奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。
  项目四:摹仿口形的运动:
  ① 和孩子对面坐好。确定他是否注意。
  ② 边示范边说:“这样做。”
  口型动作包括:
  张嘴 伸舌头
  噘嘴 磕牙齿
  吹的动作 笑
  吻 舌头抵上下牙齿等
  注意:你的目的是什么?如果是要求语音模仿,那么一边做动作,一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你,你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。
  3 跟别的其它项目一样,4 只要做对了就要给他强化。先给帮助提示,5逐渐减少到孩子听到了口头指6 令就能够正确反应。
  项目七:相配、区别物体
  A.相配(一双、一对物体)
  ① 和孩子对面坐好,使他主义力集中。
  ② 把一件物品(比如∶杯子、扣子---)放在桌子上面。
  7 把另外一个一模一样的物品给孩子,8 同9 时叫他相配,10 “把一样的
  东西放在一起”。
  ④ 提示他做出正确的反应(把东西放在了第一个物品的旁边--较近),给
  以强化。
  B.相配(两双、两对物体)
  ① 和孩子对面坐好,使他注意义力集中。
  2 把两个不3 同4 的东西放在桌子上(比如:一个杯子,5 一个勺子,6 这两件东西要从形状上不7 容易混淆)。两件东西要摆放的距离孩子一样远。
  8 拿另外的一件东西(和上面的一件东西相同9 )给孩子,10 要求他“把一样的东西摆到一起”。
  11 如果他摆得不12 对,13 马上把东西放还给他,14 让他重新来一次。对他说∶“不15 对”并且重复16 说:“把一样的东西摆到一起”。用手把手地提示让他正确摆放。
  ⑤ 对他正确的操作给以强化。和以上操作一样逐渐地减少帮助和强化。
  17 在孩子学会了将以上两件物品相配以后,18 再练习随意地相配(比如:一次用杯子,19 两次用勺子)。也要使用提示和强化的手段。
  C.相配(两对物品位置变换不定)
  ① 和孩子对面坐好,使他注意义力集中。
  ② 和B项操作一样,只是要随时把桌子上的东西位置变动。为的是不要使孩
  子只是记住固定的摆放位置(比如∶杯子在左边;勺子在右边的放法)。
  注意:在做好了A.B.C.三项操作练习以后,可以练习用三、四对物品相配,
  教他区别更多的东西。
  项目十三:图片(领悟和表达)
  A.领悟:认出图片里的物品
  ① 把图片放在孩子的面前的桌子上,确定他已注意。
  ② 说:“指出(图片上的)……”。
  ③ 用现实提示帮助他正确指出,并予以强化。
  ④ 强化和提示逐渐减少(如以上项目)。
  B.表达:能够说出图片里的物品名称
  ① 和孩子对面坐好,确定他已注意。
  ② 拿起一张图片给他看,问:“这是什么?”
  11 提示孩子正确说出物品的名12 称,13 给予强化。强化和提示和以上项目一样,14 逐渐减少。
  项目十九:所属关系(领悟和表达)
  A.领悟
  ① 在孩子的附近有熟悉的人(他能够见到),要求孩子:“去摸摸……(比
  如: 去摸摸华华的手)”。
  ② 提示他正确的反应(去摸华华的手),给以强化。
  ③ 和以上的操作过程一样,逐渐地减少帮助和对他的强化。
  B.表达
  ① 你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说:“谁的衣服(或身体某部
  位)”?
  ② 提示他作出回答(比如:“这是毛毛的衣服……。”),并给以强化。
  3 和以上的操作过程一样,4 逐渐地减少帮助和对他的强化。
  项目二十三:要、不要(比较喜欢,比较不喜欢)
  A. 不喜欢的东西
  ① 和孩子对面坐着。
  ② 把一件孩子不想要的(不感兴趣)东西拿给孩子,问他:“你要不要……
  (某物品)?”
  ③ 提示孩子摇头或讲出“不要”。
  ④ 孩子做到时,就立刻将东西拿开(最好是再看不到了),给孩子强化。
  ⑤ 和以上的操作过程一样,逐渐地减少帮助和对他的强化。
  B. 喜爱的东西
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 拿给孩子看他喜爱的东西(玩具、食物等),问他:“你要不要……(物品
  的名称)?”
  ③ 提示孩子点头或者讲“要”。
  ④ 孩子表示后马上把东西给孩子
  ⑤ 和以上的操作过程一样,逐渐地减少帮助和对他的强化。
  C. 要、不要的区别
  ① 和孩子对面坐好。
  2 随意交替地将孩子有兴趣及没有兴趣的东西拿给他,3 询问他:“你要
  不要……(东西的名称)?”
  ③ 提示孩子正确表达,并给以强化。
  4 和以上的操作过程一样,5 逐渐地减少帮助和对他的强化。
  项目二十六:社交问题
  ① 和孩子对面坐好,让他注意你。
  ② 问他一个社交性问题,帮助孩子讲出正确的回答。
  ③ 给他强化。并逐渐地减少提示与强化。
  可以问的问题包括:
  ? 你叫什么名字?
  ? 你几岁了?
  ? 你(今天)好吗(高兴吗)?
  ? 你住在哪里?
  ? 你的(兄、弟、姐、妹)是谁?
  ? 你喜欢玩什么?
  ? 你的爸爸、妈妈叫什么?
  ? 你喜欢吃什么?
  ? 你在哪里上幼儿园(上学)?
  ? 谁是你的朋友?
  ? 你喜欢看什么电视节目?
  ? 你家住在哪里?
  ? 你家的电话号码是多少?
  ? 什么是你最喜欢的玩具?
  ? 你的生日是哪一天?
  ? 你的老师叫甚么?
  项目二十五:选择技能
  ① 和孩子对面坐好,让他注意你。
  ② 拿两件他喜欢的东西(拿在你自己的手中)给他看。
  ③ 问他:“你要……还是……?”
  ④ 提示他指出或讲出他最喜欢的东西,马上给他。
  6 逐渐减少提示,7 他每次讲对时,8 都把东西给他(开始时,9 用来选择的两样物品应该一件是他十分喜爱的物品,另一件是他稍微有兴趣的物品。这样做有帮于他理解《分辨》和《选择》的概念)。
  注意:如果孩子还不会说话,可以教他用手指点所选择的物品。他如果已经能够较快地选择出摆在他面前的物品时,可以让他对一些看不见的物品进行选择(比如:“你要苹果还是要饼干?……”)。还要注意,每次问话时要变换物品名字的顺序,避免他只是选择讲的最后的物品。
  项目三十五:描简单的画
  ①.把纸和笔放在面前的桌子上。
  ②.在纸上画一个东西(作示范),同时要求孩子同样地画一个。
  ③.提示孩子拿笔画出这件东西,并给予强化。
  ④.和以上项目一样,逐渐减少提示和强化。
  所画的东西可以包括:
  竖线 横线 +字 圆圈
  斜杠 数字 各种形状 笑脸
  花 车 房子 人
  彩虹 ……
  项目四十:孩子给你两件东西
  ① 把几个物体放在孩子面前的桌子上。
  ② 要求孩子:“把------和---------给我。”
  ③ 提示孩子把那两件东西拿给你,并予以强化。
  ④ 和以往练习相同,逐渐地减少提示和强化。
  注意:你提示孩子最好是同时拿起两件东西(一手拿一件)。如果他的理解能力比较困难,可以将你的用语简单化。比如只说:“球、小车”。而不用:“把球和汽车给我”的表达方式。也要在日常的环境中很自然地要求他拿两件东西,(比如可以是:“去拿袜子和鞋子”之类的。)
  项目四十四:分类(相配,认出,说出名字)
  A.相配
  ① 把几组(不同种类)物体的卡片放在孩子面前的桌子上。
  2 拿出另外(卡片上面的东西和以上卡片中的一组是一类的)一张卡片,3让相配(放入相同4 种类的一组中)。
  5 提示他把卡片放在适合的一组中(比如:桌子上有白菜、汽车、椅子……
  等卡片,提示他将拿到的火车的卡片放在汽车上面──同属于交通工具一
  类)。并给予强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  B.认出分类
  ① 在一堆卡片中将相同种类的卡片归为一组。
  ② 要求孩子:指出……(比如:食品/交通工具/……)的卡片组。
  ③ 提示孩子指出你要他指的卡片(分类)组,并给予强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  C.讲出分类的名称
  ① 把卡片按不同分类组,分别放在孩子面前的桌子上。
  ② 你指着其中的一组卡片问他:“这些是甚么?”
  ③ 提示孩子讲出那组分类的名称,并给予强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  注意:如果你的孩子对相配(图片分类)有困难,可以使用实物来操作练习。
  项目四十五:代词(我的,你的)
  A.领悟
  ① 和孩子对面坐好,引起他的注意。
  ② 让孩子(给他指令)摸摸(你的、我的)(衣服或者身体的部位)。
  ③ 提示(或手把手)或示范他正确地作出反应,并给以强化。
  ④ 和以往的练习相同,逐渐减少给他的提示和强化。
  ⑤ 先教使用“你的”,再教使用“我的”。然后再(随意)交替练习(领
  悟)。
  B.表达
  ① 和孩子对面坐好,引起他的注意。
  ② 你指着你自己或孩子身上的衣服或者身体的某一部位,问:“谁的…?”
  ③ 提示孩子说出代词和相应衣服或身体部位的名字(比如:我的手。)给以强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐减少给他的提示和强化。
  ⑤ 先教使用“我的”,再教使用“你的”。然后再(随意)交替练习。
  注意:你的孩子学会领悟代词以后,联系几个星期后再教他练习说出代词,这样会对他更为容易掌握,更明确。
  项目四十七:想出(猜出)/讲出你描写的物体(看得见或看不见)。
  A看不见
  ① 把几件东西(苹果、香蕉)放在孩子面前的桌子上。使他注意。
  ② 说:“我在想吃一个长在树上的、红红的、可以吃的东西”。
  ③ 提示他指出苹果,并讲出它的名称,给他苹果以强化。
  ④ 和以上一样逐渐减少帮助和强化。
  B看不见
  ① 和孩子对面坐好,让他注意看着你。
  ② 说:“我希望有个(描述)园园的,可以踢的东西”。
  ③ 提示他(猜出你所描述的)说出东西(球),并给以强化。
  ④ 和以上一样逐渐减少帮助和强化。
  注意:开始时,放的东西不要太多(2、3件),东
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 楼主| 发表于 2011-10-31 16:36:54 | 显示全部楼层

re:西相互之间的特征要有显著的不同(颜色、形...

西相互之间的特征要有显著的不同(颜色、形状、功能…)。以后逐渐选择比较有相近特征的东西。可以提示孩子按照地方、场所区别。
  项目五十:回答关于物体和图片中的问题
  A.物体
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 给他看一个物品,问他一个问题(见提示内容)。
  ③ 提示孩子正确回答,并给以强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  B.图片、照片
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 给孩子看照片(比如爸爸在厨房里炒菜,…)询问他问题。
  ③ 提示他正确地讲出,并给他以强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  询问和回答的范例:
  A.关于物体:
  Ⅰ.① 这是什么? 是香蕉
  ② 这是什么颜色? 黄色
  ③ 你拿香蕉干甚么? 我吃香蕉
  ④ 香蕉是甚么? 水果
  Ⅱ.① 这是什么? 是冰棍/棒棒糖
  ② 这是什么颜色? 红颜色
  ③ 你用他可以干甚么? 我舔他
  ④ 你在哪里买冰棍儿? 在商店里
  B.关于照片:
  Ⅰ.① 这是谁? 妈妈
  ② 她在做甚么? 她在笑
  ③ 她在什么地方? 她在客厅
  ④ 她怎么样? 她很高兴
  注意:开始时只要求他回答两个问题,然后再逐渐地教他更多的内容。如果你的孩子学习这个项目很困难,可以先按照一个固定的顺序问问题,然后逐渐改变成不同的形式。
  项目五十五:简单句式
  A.它是……
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 出示给他一件物品并问:“这是甚么?”
  ③ 提示他讲出:“这是球……书等。”并给以强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  B.我看……
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 给他一张图片,并问他:“你看什么?”
  ③ 提示他回答:“我在看(图片中的物品)”。给以强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  C.我有……
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 给他一件物品,并问他:“你有什么”?
  ③ 提示他回答出:“我有一个(手中的物品名称)”。并给以强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  注意:学会了B的项目以后,可以教他说出图片中的几样东西(如:我看到了一个房子,一棵树,一部汽车……等)。使用儿童画册的内容来泛化这项技能。
  项目五十六:简单地相互交流
  A.我有……(物品)
  ① 和孩子对面坐好。把一件东西交给他,你自己手中拿着另一样东西。
  ② 举起你的东西说:“我有一个……(你的东西的名称)”。强调东西的名称
  ,讲得慢些。
  ③ 提示(示范)孩子也说:“我有一个××(他的东西)”。他能够正确表示
  时就给以强化。
  4 几次练习后可以更换物体再练习。然后可以让他自己从盒子里挑选物体
  ,练习句式。
  ⑤ 在他学会了表达“有什么”之后,教他其它表示(形容)物体的句式。
  ⑥ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  B.我看……(图片或书上的东西)
  ① 把两张图片放在孩子面前的桌子上。
  ② 你指着一张说:“我看……(图片上的东西)”。
  ③ 提示孩子指着另一张,说:“我看……(他指的东西)。并给以强化。
  ④ 练习几次后更换图片。
  ⑤ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
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 楼主| 发表于 2011-10-31 16:37:56 | 显示全部楼层

re:实际例子: 物体   ① 我有一只鸭...

实际例子: 物体
  ① 我有一只鸭子。 我有一只牛。
  ② 我的鸭子是黄色的。 我的牛是黑色的。
  ③ 我的鸭子叫“呱呱”。 我的牛叫“牟牟(叫声)”。
  ④ 我的鸭子生活在水中。 我的牛生活在牧场。
  图片/书
  ① 我看球。 我看花。
  ② 我看车,树。 我看人和蛋糕。
  ③ 我看红帽子。 我看蓝色的球。
  ④ 我看男孩在走路。 我看女孩在作游戏。
  ⑤ 我看汽车里的女孩。 我看滑梯上的男孩子。
  项目六十:询问“……在哪里?”的练习
  A.请孩子找回不见的东西
  ① 把5个孩子认识(能够叫出名称)的东西放在他的身后(不能直接看见),
  让他看到物品在哪里(让他转身,并同时对他说:“看有球、汽车、书、铅
  笔和帽子”。)
  ② 让他再次将身体转过去(又不能直接看见哪些东西了)。
  ③ 你说:“去拿来(上述物品中的一个)”。
  ④ 提示他找回那样东西,并给予强化。
  ⑤ 让三次找到了东西后,把其它的东西(比如铅笔)藏起来。
  ⑥ 要求孩子说:“去把……(比如说:铅笔)找出来”。
  ⑦ 孩子一到背后去找(铅笔)就提示他问:“铅笔在哪里?”
  ⑧ 马上说:“……(铅笔)在这儿”。邦孩子拿出铅笔。并给孩子强化。
  ⑨ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  B.在活动中
  ① 设置一项要求孩子完成的活动项目(或程序),比如拼图或画画。
  ② 让孩子开始操作前,先把一件必须的东西(比如:拼图中的一块或者蜡笔)
  藏起来。
  3 开始让孩子操作这项活动。当他发现缺失的东西时(比如:拼图中的一块
  或者蜡笔)立刻提示他问:“……(拼图或者蜡笔)在哪儿”?
  ④ 马上回答说:“……(拼图或蜡笔)在这儿”。把东西给他,并且也给他强
  化。
  ⑤ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  7 减少提示的方法:在第一次他一找东西时,8 马上给口头提示。以后逐渐延长(在他发现缺失东西到你给他提示之间的)时间,每次可延长1秒钟左右。以致他能够自己主动地问“……在哪儿?”
  注意:可以在日常生活中泛化这项技能。如:在出门前把他的鞋子藏起来等。
  项目六十二:回答常识问题
  ① 和孩子对面坐好,让他注意你。
  ② 问他一个常识性的问题。
  ③ 提示他正确地回答,给予强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  常识性的问题可以包括:
  动物题目:
  ① 狗是怎么叫的?
  ② 什么动物“汪、汪”叫?
  ③ 狗可以做甚么?(看门)
  ④ 牛住在什么地方?
  ⑤ ……
  颜色题目:
  ① 太阳是甚么颜色的?
  ② 什么东西是黄/红/绿/兰色的?
  ③ ……
  社会职业题目:
  ① (救火员/医生/司机…)是做甚么的?
  ② 谁给我们看病?
  ③ ……
  节日题目:
  ① (春节/儿童节/……)是甚么时候?
  ② (十月/五月/……)里有什么节日?
  ③ 春节时我们作什么?
  ④ ……
  物理特性题目:
  ① (糖)有什么味道?
  ② 讲出什么东西是(酸)的?
  ③ 你摸(冰)有什么样的感觉?
  ④ (雪)是甚么颜色?
  ⑤ 什么东西是软的?
  ⑥ 什么东西大?
  ⑦ ……
  季节题目:
  ① 四个季节是甚么?
  ② 哪个季节里有……(雪/很热……)?
  ③ ……(夏/秋/……)季节我们作什么(游泳/……)?
  ④ ……
  幼儿园常识题目:
  ① 晚上天上有什么亮的东西?
  ② 每星期有几天?
  ③ 鸡可以生什么?
  ④ ……
  注意:开始最好有图片或可能观看的图片,照片作教具。
  项目六十六:回答“……在哪儿”的问题
  ① 和孩子对面坐好,让他注意你。
  ② 问他一个“……在哪儿?”的问题。
  ③ 提示让他回答出。并给予强化。
  ④ 和以上的练习相同,逐渐地减少给孩子的提示和强化。
  这类问题可以包括:
  a) 你在哪儿睡觉?
  b) 你在哪儿洗澡?
  c) 你在哪儿吃饭?
  d) 你住在哪儿?
  e) 在哪儿买菜?
  f) 炉子在哪儿?
  g) 妈妈在哪儿上班?
  h) 哪儿有滑梯?
  i) 哪儿可以看到老虎?
  j) 到哪儿可以游泳?
  k) 生病了到哪儿去看病?
  l) 到哪儿去买书?
  m) 到哪儿可以买到油条(汉堡包……)?
  n) 你去哪儿理发?
  o) ……
  注意:除了口头提示(示范)以外,孩子可以使用照片、图片来作提示。
  项目七十二:回答关于故事的问题。
  A.用图片
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 给他出示一个人在做动作(在某种场所从事某种活动)的图片/或照片(比
  如,一个小朋友在海滩游泳)。
  ③ 讲述图片中的故事〖有一天,阿毛去海边游泳〗。
  4 询问孩子关于故事中的问题(阿毛到那里去了?谁到海边去了?阿毛到海
  边干甚么?)
  ⑤ 提示他(口头)正确回答。并给以强化。
  ⑥ 和以上的练习一样,逐渐地减少提示和帮助,逐渐地减少强化。
  B.简单地讲故事
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 给他讲一个简单的故事(如:有一天,妈妈去商店买冰淇淋)。
  ③ 询问他关于故事中的问题。(如:谁去了商店?妈妈到那里去了?妈妈在商
  店里买了什么?……)
  ④ 提示他正确回答出,并给以强化。
  ⑤ 和以上的练习一样,逐渐地减少提示和帮助,逐渐地减少强化。
  C.简单儿童故事(书)
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 给他念儿童故事书中的一页(一、二句话)。
  ③ 询问他关于听到的故事内容的问题(不是要求他复述,而是回答询问)。
  ④ 提示孩子正确地回答,并给以强化。
  ⑤ 和以上的练习一样,逐渐地减少提示和帮助,逐渐地减少强化。
  D.讲比较难的故事
  ① 和孩子对面坐好。
  ② 给他讲一个四句话的故事(比如:“有一天,一个叫毛毛的小朋友到公园玩,他发现了一个红色的球。他把球带回家给了妈妈,晚饭后他玩了会儿球
  ,就睡了。)
  ③ 询问孩子有关故事中的内容。
  ④ 提示他正确地回答的答案,并给以强化。
  ⑤ 和以上的练习一样,逐渐地减少提示和帮助,逐渐地减少强化。
  注意:如果你的孩子有困难,可以从更简单的故事开始。(如:“妈妈去了商店”。“谁去了商店?”)
  项目七十四:听从“问”和“告诉”的指令
  A.问
  ① 在遇见一个小朋友时,让孩子去“问…… ……”(问“毛毛”他“多大”
  了)!
  ② 用实践提示让孩子走到那个小朋友身边,示范他询问“毛毛,你多大?”
  ③ 那个小朋友回答后,你马上给孩子一个强化。
  ④ 和以上的练习一样,逐渐地减少提示和帮助,逐渐地减少强化。
  B.告诉
  ① 在“遇到”一个小朋友时,让孩子去“告诉…… ………”(去告诉“毛毛”你多大了)!
  ② 用实践提示和口头示范让孩子走到那个小朋友身旁,并且说出(要求说的
  话):“毛毛,我六岁了”。
  3 孩子说完马上给以强化。和以上的练习一样,4 逐渐地减少提示和帮助,5逐渐地减少强化。
  C.问、告诉随意练习
  ① 给孩子A项或B项的(第一)指令。
  ② 提示孩子孩子做出正确反应,并给以其强化。
  ③ 和以上的练习一样,逐渐地减少提示和帮助,逐渐地减少强化。
  注意:可以利用小朋友进行这个项目的练习,教孩子在玩的过程之中怎么问和回答问题。
  项目七十八:解释(描述)话题
  ① 和孩子对面坐着,让他注意你。
  ② 要求孩子:“给我谈谈(关于……)”(内容见下面的实例)。
  ③ 用示范帮助他说出有关题目内容中的三件东西,并给以强化。
  ④ 和以上的练习一样,逐渐地减少提示和帮助,逐渐地减少强化。
  可以选用的实例:
  ① 节日 春节:是一个节日。在冬天过。大家那天在一起吃饭。
  ② 地方 学校:我在拉萨路小学上学。我的老师是王老师。我的同学
  是王琨。
  ③ 家庭 妈妈:我的妈妈是马琳。她在学校里教书。
  ④ 运动 溜冰:我和爸爸去溜冰。我们在夫子庙溜冰场溜冰。我滑得
  很快。
  注意:开始时先讲一句,逐渐地增加到二句、三句话。
  项目八十七:回答“为什么……?”和“如果……?”的问题
  A.“为什么”
  1 和孩子对面坐着,2 让他注意你。
  3 问一个“为什么……”的问题(比如:“你为什么要吃饭?”)。
  4 提示他作出正确回答(“又为我饿了”)。给他强化。
  5 和以上操作一样,6 逐渐地减少对他的提示和强化。
  B.“如果”
  1 和孩子对面坐着,2 让他注意你。
  3 王一个“如果”的问题(比如“你如果觉得饿了,4 你会作什么?”)。
  5 提示他正确回答(我会吃饭或吃东西),6 给以强化。
  7 和以上操作一样,8 逐渐地减少对他的提示和强化。
  询问的内容可以包括:
  1 吃饭/饿了
  2 喝水/渴了
  3 睡觉/困了
  4 哭/难过
  5 笑/高兴
  6 看病/不7 舒服8
  9 洗澡/脏了
  10 穿大衣/冷了
  11 打伞/下雨
  注意:用日常生活的情况,比如孩子要喝水(或饮料)时,问他为什么要喝水?同时帮助他回答“因为我渴了”。也要教他从图片上回答问题的方式(比如出示一张图片,上面是一个孩子从自行车上摔下来,哭了。问“他为什么哭”,提示他说,“因为他从自行车摔下来”)。
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 楼主| 发表于 2011-11-1 16:06:34 | 显示全部楼层

re:曾经抱有幻想,果果自闭症说不定是目前的发...

曾经抱有幻想,果果自闭症说不定是目前的发展阶段比较迟钝,再大一点可能会有所改善,说到底是自己还没有完全接受这个事实,在逃避,不敢正视。
随着时间的推移,果果的进步不如我的想象那样快,也在慢慢接受以后孩子的可能遇到更多的问题和困难。
但心中的焦虑一点没有减退,一天天的长大,差距也是一天天的在增加。
心中总有一种悲凉,无力的感觉。
我的孩子呀,你怎么不懂我对你的爱
记得有一位家长的话:
世界上最远的距离就是,我站在你的面前,你却始终感受不到我对你的爱!
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 楼主| 发表于 2011-11-2 10:25:03 | 显示全部楼层

re:昨天晚上朋友来家里玩,果果最怕我这个朋友...

昨天晚上朋友来家里玩,果果最怕我这个朋友,玩了一会他站在电视机前转圈圈,朋友训斥了他一番,果果马上哭了,眼睛里含着眼泪,委屈地看着我和爸爸,我们故意不理他。
他又去跑着到爸爸跟前,抱着爸爸的脖子。朋友喊他到沙发上坐着,他马上就听话的过去了。
我们都故意不理他,一理他肯定要大哭了。
抽泣了一会,他不再哭了。
睡觉前表现得很乖,很听话,而且不停地讲话。
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发表于 2011-11-2 19:01:54 | 显示全部楼层

re:胆子还是很小,呵呵,真可爱,跟着你们有惰...

胆子还是很小,呵呵,真可爱,跟着你们有惰性,多培养他的独立性,休息时,让他姐姐们单独带他玩一晌
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 楼主| 发表于 2011-11-7 16:34:57 | 显示全部楼层

re:刚刚过去的周末,果果玩的还挺开心的。 ...

刚刚过去的周末,果果玩的还挺开心的。
周六下午带他泡温泉,吃农家菜。泡温泉他最喜欢,在里面玩跳水,不亦乐乎。虽然还喝了几口水,但却没有多大影响
果果站在水里往爸爸身上泼水,一群小鱼游过来,围着他的脚忙了起来,可能小鱼啄的有点疼了,果果说:“谁在扎我的脚”?
周日的时候和朋友到农庄去玩滑草。
有两个小女孩,比他大2岁,果果却不和他们玩。
老是围着躺在草地上的一个朋友,看他用牙签划手机。
自己还拔了一根草,也模仿着在手机划来划去
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 楼主| 发表于 2011-11-23 14:05:43 | 显示全部楼层

re:周末时,带着果果和单位同事到杭州玩了一趟...

周末时,带着果果和单位同事到杭州玩了一趟。
果果玩的很开心
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