潇洒过一生——迈进初中的门槛

LHY

下面引用由[U]Cranberry[/U]发表的内容：
看到你写的理解题，很有兴趣地把儿子叫过来试试，照题念一遍，然后问问题，不料他轻松搞定。难道小帅的语言能力比小小强？就冲小小能写出那么漂亮的文章，答案就肯定是NO！

我认为这是孩子对信息的接受、处理模式不同，或换句话说，学习模式不同。小帅偏听觉学习型，别人过目不忘，他类似于过耳不忘，所以平日里看他心不在焉，觅觅摸摸的，其实说啥他大都听进去了。可另一方面，也就决定了他不爱阅读，不爱看书，视觉学习较弱。

我认为就这件事而言，小帅的语言和理解肯定比小小强。语言是小小所有短板中最短的一项，偶尔写一篇稍好的文章，还是在有参考文章的前提下，不能说明什么。
如果这些问题仅仅是因为处理模式或学习模式不同带来的，我就不用这么苦恼了。

LHY

下面引用由[U]vivian[/U]发表的内容：   
气息和肺活量的增强要通过运动，这方面最好的运动是跑步和游泳，当然游泳要能头放入水中一出一入的正确泳式。

太感谢vivian的提醒了！
我的确忽略了大运动对气息和肺活量的帮助，也没有专门去抓。
小小自己倒是喜欢跑步，因为担心自己跑步成绩太差，放学后经常主动在操场上练习，难道是呼吸方式不正确？
游泳这一项，小小怎么也过不了埋水憋气这一关，在长江里扑腾了几个暑假，两个熟识水性的舅舅也没能教会他游泳。

LHY

新学期开始了
寒假期间，小小就已经把五下的整本数学书看完了，看完后的感受是，数学有点难，我们不解，他解释说难是对于班上其他同学而言的，因为有不同分母的分数加减法。但对他自己来说不难，都看懂了。瞧这大言不惭的样子！有动机就是不一样啊。
23号报道领了新书，回家就抱着科学书看，边看边告诉我们要学的内容。小小一直喜欢科学，我们也经常在生活中给他普及一些基本知识，如刹车时的惯性，转弯时的离心力，汽车发动机的动力，物体的摩擦力，热量的传递，水的浮力，液体和固体的转化等等，他都听得津津有味。
可是，对语文怎么就这么不待见呢？从不会主动看，被要求时也是磨磨蹭蹭、敷衍了事。我跟他讲，语文是最基础的学科，如果学不好语文，以后也会影响到其他学科的学习，而且我们生活中处处都要跟别人沟通和交流，如果连别人说什么想什么都搞不清楚，就没法生活，更没法交朋友。爸爸打了不太恰当的比方，好比数学科学代表智商，语文就代表了情商。语文不好就说明情商不高。小小听了不高兴，说情商等于语文考试成绩乘以1.2，后又改口说乘以1.1。
有时候真的不想再难为自己和孩子，就当他是一个偏科的孩子吧，语文尽力就行。可是又担心这一放松，就会垮得一塌糊涂。真是纠结！

LHY

词语积累

1、形容高兴的词语：
兴奋  快乐  喜悦  开心、愉快  畅快  欢畅  欢喜  欢腾  欢快  欣喜  喜冲冲  喜滋滋  乐滋滋  美滋滋  乐陶陶  兴冲冲   喜上眉梢  喜形于色  大喜过望  喜出望外  喜气洋洋  欣喜若狂  乐不可支  心花怒放  满面春风  手舞足蹈  兴奋异常  兴高采烈  眉开眼笑  捧腹大笑  眉飞色舞  如获至宝  喜笑颜开  谈笑风生  兴高采烈  喜从天降   

2、形容激动的词语：
激奋  激昂  激情   激情满怀  激动不已  热血沸腾  慷慨激昂  心潮澎湃  心潮起伏  心潮激荡  涕泪横流  情不自禁  热泪盈眶  

3、形容钦佩的词语：  
敬佩  佩服  崇拜  钦仰 心悦诚服  五体投地  甘拜下风  肃然起敬  

4、形容满足的词语：  
满意  惬意  称意  称心  如意  春风得意  得意洋洋  满面红光  踌躇满志  心满意足  

5、形容喜欢的词语：
喜爱  喜欢  喜好  爱好   一见如故  亲密无间  如获至宝  兴致勃勃  兴致盎然  爱不释手  难以割舍  

6、形容紧张的词语：  
惴惴不安  忐忑不安  七上八下  坐立不安 坐卧不宁  慌慌张张，惊悸不安，如坐针毡  手忙脚乱  手足无措

7、形容害怕的词语：  
惊恐  惊慌  惊吓  惧怕  恐惧  胆怯  畏缩  发慌  心慌  恐慌  不寒而栗  胆战心惊  心惊肉跳  惊弓之鸟  闻风丧胆  望而生畏  惊慌失措 惊慌失色  惊魂未定  魂飞魄散  惊心动魄 大惊失色  肝胆俱裂  诚惶诚恐  战战兢兢  毛骨悚然  心有余悸  惶惶不可终日  风声鹤唳 草木皆兵

8、形容着急的词语：
着急  焦急  焦灼  急忙  匆忙  急冲冲  急吼吼  急急忙忙  匆匆忙忙  迫不及待  急不可待  心急火燎  心急如焚  十万火急  火烧眉毛  归心似箭  翘首以待  

9、形容愤怒的词语：  
激怒  恼火  怒斥  怒吼  震怒  气愤   怒冲冲  愤愤然  气呼呼 大发雷霆  火冒三丈  怒气冲天  怒发冲冠  暴跳如雷  怒不可遏 吹胡子瞪眼睛

10、形容忧虑的词语：  
担忧  发愁  犯愁  忧伤  忧愁  忧心  愁闷   忧心忡忡  茶饭不思  唉声叹气  满面愁云  忧心如焚  长吁短叹  愁容满面  愁眉不展  愁肠百结

11、形容悲哀的词语：  
悲伤  悲痛  悲惨  悲凉  哀伤  哀怨  忧伤  伤感  悲痛欲绝  肝肠寸断  肝胆欲裂  万箭穿心 心如刀绞 心如刀割 撕人心肺  痛不欲生  悲愤交加  声泪俱下

xiaobao09116

让人羡慕的小小！

Cranberry

下面引用由LHY发表的内容：

可是，对语文怎么就这么不待见呢？从不会主动看，被要求时也是磨磨蹭蹭、敷衍了事。...

小帅也是这样子。语言方面，分阅读理解、口语表达、写作、和 media literacy （媒介素养），小帅最烂的是写作。他的作业都在学校做，尤其是语言类，不让带回家。我一点帮不上忙，也就乐得轻松了。
老师说阅读理解能力提高了，写作自然就能提高。我现在每天陪他阅读30分钟，熏着吧，慢慢等待量变到质变。

LHY

校园风波

昨天爸爸送小小上学，站在校门口多看了一会儿，远远看见一个比小小矮很多的小孩不停地拦在他面前。小小只是一个劲地躲让。
回家后仔细问他，小小才断断续续地说出一些让我忧心的事情。
原来事情从上学期就开始了，那个孩子是3年级的，不知道是几班，小小也不认识。不知道为什么总是一看见小小就从背后打他一下就跑，跑得很快，迅速跳过绿化带的护栏，还踩到草地里。小小说自己不够灵活，追不上他。
这么打几下也伤不到哪里，倒也罢了，但这孩子嘴里还骂很难听的脏话，让人感觉好像有刻骨仇恨一样。难道小小啥时候冒犯他了还不自知？可就算如此，这么小的孩子，已经报复了多次还不依不饶，从上学期一直记恨到这学期，实属变态和罕见，我不禁紧张起来。
小小一贯柔弱，不懂自卫也不知求助和想办法，连个三年级的小屁孩都可以肆无忌惮地欺负他，他还不知道别人是谁。
我想应该先搞清楚这孩子是哪个班的，叫什么名字，为啥要这么做，再决定下一步怎么做。
如果让小小自己去搞清楚这些事情，是一个社交的锻炼机会，但势必要花很长的时间，我心里已经不能等了。
爸爸更是马上就打电话求助于同班的TJ，请她明天帮忙问一下那个男孩的姓名。
结果TJ一下就搞定了，她只是问了一下小小，被班上其他孩子听见了，就告诉了她那孩子的姓名和班级。TJ又去告诉了尹老师。
中午的时候，尹老师让人去把那个孩子叫到教室，当着小小班上全班同学的面，把那个孩子训了20多分钟。又跟同学们说其实同学们可以自己处理这件事，不用告诉老师。结果后来小小班上几个男生把那孩子一围，吓唬他要是再敢这样就“灭了他”，吓得那孩子一个劲地摇头。还有一些孩子说，以后再有这种事情，告诉他就行了。
回来问小小那孩子为啥要打他，原来是以前小小课间玩空竹的时候，那孩子总来捣乱，扯一下绳子就跑，小小急了就拿着空竹杆去追，做出要戳他的样子，但每次都没有追上。这就记下仇了了？有天理没有啊？
我问小小有没有用空竹杆扔出去打他，小小说不敢扔，怕扔出去别人会受伤。我马上表扬他做得很对，真是个很善良的孩子。小小说：“尹老师也说我是班上最善良的男生。”我不禁热泪盈眶，明白了尹老师为何要对那个孩子如此大动干戈，她是在用行动表明对小小的爱护，也在对全班同学暗示要保护他。
给尹老师发了短信表示感谢：尹老师，感谢您对SHY所做的一切！孩子比较柔弱善良，胆子小，语言表达能力差，遇到事情不会处理，让您费心了。也希望他自己能从中积累经验。谢谢您！
尹老师回信：没事！班上同学都关心SHY，他会快乐成长的！
我再次热泪盈眶！

binfeng2000

好老师!好同学!真是太难得了.小小很福气.

清潭

很感动。

LHY

谢谢冯版和清潭。

感动的同时，是担忧。经了解，那孩子原是个有名的小恶棍，经常欺负自己班上的同学，女班长多次被他打哭。有老师罩着同学帮着小小固然是好，但也只能帮得了一时，将来社会上这样的恶棍肯定不会少，终究是要靠他自己的。
经过这次事件，小小爸爸重提让小小学武术或跆拳道的事情，可是我们已经没法安排时间了。周六已是马不停蹄，连周日也不悠闲了。因尹老师点名要小小去学奥数，我们只能将周五放学后的的绘画课调到周日。这样周日也有两样兴趣班了，实在不能再加了。这些难得的兴趣，我一样也不想放弃，纠结中...

LHY

选择性

昨天晚上，淅淅沥沥地下着雨，小小在灯下专心写作业。
在屋里听着雨点的声音，有种舒适安稳的感觉。小小是否也能感觉到呢？
于是忍不住打断小小问他：“你听到外面有什么声音没有？”
小小奇怪地抬起头看看我，又看看窗户，窗帘关着，外面啥也看不见。
窗外不时有汽车经过的声音，于是小小说：“我听到了汽车喇叭声。”
我示意他再听，小小又说：“车轮在路上滚动的声音。”
其实在汽车经过的间隙里，雨声是很大的。所以我不死心：“你再仔细听，还有什么声音？”
小小有点不耐烦了：“我没听到其他什么声音。”
我忍不住地失望，只好让他站到窗口去听。小小忍不住掀开窗帘看，恍然大悟道：“哦，是下雨的声音！”
我问他现在听到了没有，答：听到了。
为什么对于一些写景抒情的文章无法理解呢，我想答案就在这里了。平时几乎就没关注到外界，何来感受和想法，更不用说理解和共鸣了。

小小继续写作业，我趴在床上想问题。无意中把脚竖起来，又放下去，拍到床上啪的一声。我连续做了好几次，问小小：“刚才你听到什么声音没有？”
小小狐疑地转过身来看了我一下：“没听到什么声音。”又转过头去。
我又使劲“啪——啪——”地拍了几下，小小仍然说没听到。
我急了，让他看着我把脚竖起来然后倒下去，啪——的很大一声，小小说：“哦，是妈妈用脚打床的声音。”
过了一会儿，我咳嗽了几声，小小开始仍然说没有听到，我当着他面很夸张的咳了几声，他才注意到了。
疑惑：为什么一定要加上视觉的辅助才能对声音有关注呢？

再过一会儿，我拍了几下手，小小马上说是拍手的声音。看来经过前面几次打断，小小的警觉性有了提高。
这时我听到LG在客厅走动的声音，问小小听到什么声音了，小小说听到爸爸走路的声音了。
我夸他好棒，又问他爸爸刚才干什么了，小小说爸爸拿热水瓶倒水了。
我补充说：“我还知道爸爸喝了一口水。你以前不是经常问妈妈为什么知道你的一些事情吗，就是因为妈妈经常关注周围的事情。就算是认真做一件事情时，也要留出十分之一的注意力来注意周围的变化，尤其是对一些大的奇怪的动静。”

从以上测试可以看出，小小对于周围信息的采集，固然和注意力的分配有很大的关系，但就算他注意的时候，很多信息也被不自觉地忽略掉了。这种选择性是出于什么样的目的和动机呢？不熟悉？不确定？不喜欢？似乎都是理由。其实我问小小时也不自觉地过滤掉了一些声音，比如小小说的汽车的声音，我就没有注意到，我一心关注的就是雨声。
怎样才能合理的选择呢？对于成年人，无非是基于生活的经验，总结出哪些应该关注，哪些可以忽略，在什么情景下，应该重点关注什么。
我们如何帮助孩子做到这样，是一个难题。

LHY

背课文

昨天晚上的语文作业就是背诵课文，小小关起门来背。
我在客厅里听着他背诵的声音，提心吊胆，担心他发作。
过了一段时间，声音明显的急躁起来了。
再过一会儿，小小开门出来，一脸的伤心和委屈。
我赶紧迎上去，小小倒在我怀里，悲痛欲绝地大哭：“我不背了，背了一晚上都记不住！”
我赶紧说：“不会背就算了，我们不背了。”
小小又声泪俱下地说：“为什么别的同学一下就会背了，而我背了这么久还不会背？”
我说：“虽然你背诵课文不如别人，可是你的数学很好啊，而且还有很多的特长。人无完人，你以前不是学过一篇课文吗？老鹰有强健有力的翅膀，但是没有大象力气大；大象的力气大，但没有猴子灵敏；猴子虽然灵敏，但没有画眉的歌声动听；画眉的歌声动听，但没有老鹰的翅膀有力。每个人都有自己的长处和短处，不能用自己的短处去和别人的长处比啊。”
类似的道理不知道讲过多少遍了，但每次小小都控制不住自己的情绪。
看了一下要求背诵的课文，是一篇所谓的“诗歌”《我骄傲，我是中国人》，满篇都在历数古今名人、地名、成就，一通胡乱堆砌自我膨胀的陈词滥调，难怪小小记不住，不背也罢。
可是小小还是担心老师批评，我承诺给老师发个短信说明情况，才稍稍放心。
后来整理书包的时候，小小自己用我的手机给老师发了个短信：“尹老师，您好！我是SHY，我已经很努力地背诵课文了，可是一晚上了，我还是不会背，请您不要批评我。谢谢您了！”
这学期的语文教材好多莫名其妙的课文，我都懒得给小小讲。

LHY

奇怪的笑点

饭桌上，小小主动跟我分享：“妈妈，今天发生了两件很严重的事情。”
“哦，是什么事情啊？”我做出很感兴趣的样子。
“第一件是什么什么，我记不得了，第二件是上科学课的时候，XKX的额头被一个东西弹到额头了，头上起了一个大包。”
这是啥思维方式，第一件和第二件顺序排这么清楚？
先略过上面的疑惑，帮他维持话题：“那是谁弹的呢？”
“是CZX，他说不是故意的。”
“是个什么东西呢？”
“是一个剪刀的套子。”
“XKX是什么反应啊？”
“他嗷——的一声，声音很浑厚。”
这都啥形容词啊，跟他确认一些细节之后，我帮他表达：“XKX疼得嗷——地大叫一声，用手捂住额头，脸上露出痛苦的表情。有的同学去安慰他。”
我表扬小小很棒，知道关注别人发生了什么事情。小小说：“那当然，因为我和XKX是同桌啊。”
过了一会儿又说：“我差点就被弹到了，只差1分米。不对，差3分米。”
我倒，哪里会有这么精确呢。我说：“你又没有量过，不用说得这么准确，大概比划一下有多远就行了。”
小小就跟我比划了一下，我问他感到害怕了没有，他说害怕。
赶紧给他讲了一下后怕的意思，又问他：“老师批评CZX了没有？”
“老师罚他们5个人抄写版规。”
“怎么是5个人呢？”
“还有第一件事情。。。”小小说不清楚了。
我告诉小小，既然有件事情记不得了，就不用专门提出来，也不用定义为第一件，可以这么描述：“今天发生了两件很严重的事情，其中一件事情是...”
过了一会儿小小又比划说：“XKX额头上好大一个包，我第一次看见。”说着忍不住地笑。
我说：“别人受伤了很疼啊，你还笑啊。如果是你头上一个大包，疼得要命，别人还笑你，你高兴吗？”
小小说：“不高兴。”一会儿又憋不住地笑：“可是我第一次看见这样，我忍不住。”
我无奈地看着他：“那好吧，你想笑就在家里笑个够，当着别人的面可不能笑。”
小小就大笑起来，笑过了反而好多了。
我问他当着别人笑过没，他说是朝着后面笑的。
虽然不太明白怎么朝着后面笑，我还是表扬他知道当面笑别人是不对的。
问他为什么觉得好笑，他说，看见XKX的样子都变了，感觉好怪。说着又是一阵忍不住的大笑。
唉...

LHY

考试作 弊

某天回家，小小高兴地告诉我数学考了100分，班上有3人考了100分，要我猜另外两个是谁。
我说了平时数学好的几个同学，都不对。
小小说这次我肯定猜不着。我请他告诉我谁。他说是PJ和YZY。
YZY平时数学虽不算最拔尖的，但也不错。但PJ就比较意外了，又和小小同桌，很让人怀疑。
我问小小PJ是不是抄他答案了，小小说：“她抄我的数学，我抄他的语文。”
我大惊：“那你这次语文考试抄了PJ的吗？”
小小急忙辩解：“我考试又没有抄她的，是平时作业抄她的。”
我板起脸来教训他：“考试**是一种欺骗行为，是很严重的错误，以后考试既不能抄别人的，也不能给别人抄，否则试卷可能被作废，得0分。”
后来从同学那里了解到，小小考试时还发生了一个小插曲，他把试卷举起来，老师以为他在给别人抄，就把他的试卷没收了。小小害怕得哭了起来。后来老师又把试卷还给了他。
回来问小小到底是怎么回事，他说做完试卷后自己用铅笔写了个100分，拿起来给其他同学看（后来又把100分擦掉了），真是让人哭笑不得。
问小小试卷被没收了是什么心情，说很害怕，又说幸亏老师把试卷还给了他。
问他记住这次教训没有，说记住了，以后再也不敢这样做了。
但愿如此。

LHY

第一次独立外出

今天学校组织校外实践活动，一共两天，要在外住宿一天，还要进行自助式野炊。需自带生活用品若干。
小小的自理能力太差，这实在是锻炼的好机会。
从周六就开始提醒小小要想好带些什么东西，不清楚的地方要及时和同学沟通确认。
但我的话是耳边风，吹过后痕迹全无。
我是决计不会替他整理的，一定要让他自己思考和动手。
直到周日晚上实在躲不过了，才开始慢吞吞地清理东西。
清理的过程中嫌累（脑子累）逃到客厅休息两次，发呆若干次。在我的不断提醒和催促下，叹气抱怨数次。直到快十点钟才在我的协助下清理完毕。
我仿佛看到一个多处断线的千疮百孔的电路板，令人不忍目睹。
交代了很多的注意事项，但这个线路板能连起来吗？
不安等待中...

（续）
第二天下午4点左右接到小小打来的电话，带着哭腔跟我诉苦，说全部都是军训内容，很累很热，一点儿也不好玩，以后再也不想参加这种活动了。
我赶紧夸奖他能够坚持下来，很了不起，要奖励。
他的语气慢慢平和下来，跟我叽叽呱呱说了一些军训的事情，问他丢东西没，他说没丢。我再次表扬他很棒。
回家后检查带回的东西，毛巾、睡衣等都原封未动，带回来的饭盒没洗干净，抱怨没有洗碗的毛巾。
仔细询问才知道没有洗过脸和脚，衣服没换就倒头睡了，只在第二天早上刷了一次牙。
我原来担心那么多同学一起，难免有错拿的情况，而且都穿的校服，容易穿错。如果别人拿了他的东西，哪怕就在他眼前晃，他也不知道是他自己的。再加上他自己拿到哪里丢到哪里的特点，一旦东西被移动了，他就很可能找不回来。可小小根本没给别人拿错的机会，难怪没丢东西！
吃饭时喋喋不休跟我述说了半天，军训的内容是出操，觉得又热又累，但最气愤难的是晚上受罚，因为看影片吵闹、静坐时说话等，稍有违规就全体受罚，跟着快节奏的音乐节奏，双手举过头顶快速拍手或手指对捏（摘星星）。
结束后还要求写感想，他说全班同学都不喜欢这次军训，觉得很累很无聊，不愿意写收获啥的。
我跟他说了半天军训的好处，虽然后来也觉得我说得有道理，但还是不情愿。
我想总不能我教他编假话吧，就随他自己写去了。
不过这次小小能够坚持下来，我还是感到很欣慰，大大表扬了他，并给他奖励了30分。
我挺希望学校继续提供这种锻炼机会的。

LHY

迷上乒乓球

体育老师让乒乓球爱好者报名，每周二和周四早上提前到校练习。小小主动报名参加了。
期中考试之前有一次比赛，五一前顺利地通过了预赛，晋级到前四名。
这段时间到俱乐部学习时很认真，球艺大进，经常能打败爸爸，连我也要打起精神来和他对战了。
天天放学后和同学在学校打球，经常7点后才回家。难得有这样的互动机会，我耐着性子等，并找机会撮合他们之间的交流。
有个叫XJN的小朋友，是4年级的，很喜欢跟小小打球。他长得比较矮，小小就故意打很短的球，看他整个身体都趴在床上都够不着，小小就坏笑。
还经常打左右两边的球，快球，长球，得手后就很得意。
次数多了人家接不到就抗议，请求他不要总打这种“贱球”。但他不听，急死我了。
事后我劝说他，和别人玩不能光顾自己高兴，还要考虑到别人的感受，则没人愿意跟他玩了。
决赛前小小少有的紧张，担心不能得到好名次。我安慰他，最差也是第4名了，只要尽力就好，名次不重要，重要的是参与过程中的乐趣。
决赛果然没有发挥好，只得了第4名，估计跟他紧张有关。他自己也觉得很可惜。
我说第4名已经很棒了，比我厉害多了。
问他输球后哭了没，他说只瘪了一下就忍住了。
管它真假，我赶紧表扬他进步很大，并奖励了20分。
一起分析了以后要练习需要注意的地方：步伐不够灵活，要适应各种风格的打法，冷静不急躁，小臂要打开等

LHY

期中考试成绩

这次期中考试我没怎么管，小小自己复习的。
考得还不错，数学100，英语99，语文90.5。
老师说语文很简单，全班90分以下的只有十几个。
小小觉得自己的语文没考好，有点难过，说起来就要瘪嘴。
我安慰了半天才释然，自己说阅读扣分太多，以后要多做阅读理解。
同学建议他做黑马阅读，说这个阅读是比较容易的。
我买了4年级和5年级的，看了一下，被吓住了，明显不在小小的能力范围内。罢了罢了，先放着吧。
再次清醒地认识到，成绩不能说明任何问题，尤其是语文。

LHY

社交故事

最近自己身体不好，经常觉得腹部疼。因一直肠胃不好，就没放在心上，想着忍一下就过去了。
但这次疼持续的时间长一些，最终还是决定去医院检查。
小小一听说我要去医院，脸上马上露出笑意。
我做出很伤心的样子：我生病了，你还这么高兴，我好伤心！
小小狡辩：我没有高兴啊。
我：那你还在笑！
小小拼命忍着笑：我没有笑啊。
我：你是不是觉得妈妈不在家，你就可以玩游戏了？
小小辩解：我没有想玩游戏。
唉，知道掩饰了，也算一个进步吧。心里感到一阵悲凉。。。

想就这个事情编个社交故事，可惜不会配图。
还有一个想法，小小现在喜欢做PPT,我编文字，让他自己画图或者做成PPT。
看过一些比较专业的社交故事，觉得编这社交故事有3个要点，1是要说出孩子内心的想法，先同理他，2是引导他正确的做法，3是正确应对后的好处。
先试着编几个：


爸爸妈妈生病时应该怎么做

当爸爸妈妈生病或感到不舒服的时候，他们很难受，暂时不能管我了。
我能自己安排时间了，我会感到开心。
可是爸爸妈妈都很爱我，我也很爱他们。
所以我还是会感到难过，希望爸爸妈妈的身体快点好起来。
我会安慰他们，提醒他们去医院检查和按时吃药，并要他们多注意休息。
我这样关心爸爸妈妈，他们的心里会很高兴，身体就会恢复得快一点。
大家都会觉得我是个很会体贴和关心别人的好孩子。

我的一家

我有个温暖的家，家里有爸爸、妈妈、婆婆和我。
我的家人都很爱我。
爸爸每天送我上学，经常陪我一起玩。
妈妈每天帮我辅导功课，照顾我的生活。
婆婆给我做好吃的饭菜，我吃得可香啦！
我的家人对我真好，我也应该对他们好。
我爱我的家人，我们是相亲相爱、和和美美的一家人。

伤害到别人应该怎么办

我有时候很开心，有时候也会不开心。
当我开心的时候，我会笑眯眯的，对人也很和善。
当我心情不好的时候，我会发脾气，有时候会不小心伤害到别人，别人就会不开心。
如果伤害了别人，我要及时道歉。
这样，别人就会原谅我，会认为我是一个懂礼貌的好孩子，还会愿意和我做朋友。

LHY

别人不同意分享东西时该怎么做

我拥有很多很多的东西，有书籍、文具、玩具、衣物、食物。
我自己的东西，我有权利自己支配，可以自己用，也可以送朋友，还可以和别人一起分享。
别人也有很多东西，他也有权利自己支配。
别人的东西有的是我没有的，我非常感兴趣，好想和他分享一下。
要动别人的东西，我应该先经过主人的同意，否则他会不高兴。
如果他同意和我分享，我会很开心。
如果他不同意和我分享，那也是他的权利。我虽然会很失望，但会默默地走开。
我可以玩自己的东西，或者回家后请妈妈帮我买一个。
这样，大家都会认为我是一个懂事守规矩的好孩子，我就会拥有很多的朋友，还有机会去分享朋友们的好东西。

LHY

推荐儿童有声读物网站：
http://www.cxt8.com/static/more_22/

配音比较规范，有的还有配乐，很不错。
挑选适合自己孩子的，要花很多功夫。
我把这个光荣而艰巨的任务，交给小小爸了。。。