潇洒过一生——迈进初中的门槛

清潭

小小真棒！

LHY

谢谢清潭的鼓励。可我没觉得小小棒啊，天天都被他的阅读理解弄得焦头烂额的。

狐狸和山羊
  
1、一只狐狸不小心掉到井里，急得直掉眼泪。
2、这时，一只山羊经过井边，狐狸说：“喂！山羊老弟，井下面的水多么甜啊！你不尝尝吗？”
3、它把山羊骗到井里，山羊喝饱了水，也上不去了。狐狸答应出去后就救山羊，然后踩着它的肩膀上去了。
4、可狐狸出去后，却得意地对山羊说：“你慢慢呆着吧，等猎人来救你吧。”然后就溜走了。

这是两三年前买的一本幼儿园大班语言教材中的配图故事，到今天对于小小来说仍然有相当的难度。
读了两遍稍作讲解后，提了几个摸底的问题：
我：狐狸为什么急得只掉眼泪啊？
小小：因为他掉到井里去了。
我：掉到井里了就爬起来呗，掉眼眼泪干什么啊？
小小：......
我：狐狸叫山羊到井里干什么？
小小：喝水。
我：狐狸是真的想叫山羊到井里喝水吗？
小小：是真的。
我： 山羊为什么同意狐狸踩着自己的肩膀爬出去啊？
小小：狐狸答应山羊出去后就来救山羊。
我：狐狸爬出去后救了山羊没有？
小小：救了。
我：狐狸说‘等猎人来救你’是什么意思，猎人会来救山羊吗？
小小：会。

给小小讲课文和故事都能让人发疯！

故事看起来很简单，只有几句话，但实际上省略了很多内容，每一段都隐含着无数的心机和心理活动。
如狐狸掉进井里为什么急得只掉眼泪，对于正常的孩子来说，他可以联系前后文自己推理出是因为井比较深，狐狸自己爬不出来，心里很害怕很着急。
再比如：狐狸为什么要答应山羊出去后就救山羊，这里省略掉掉了一大段狐狸和山羊的心理活动和交涉的过程。而以小小目前的理解及心智水平，即使不省略这些内容都不能真正理解。

儿子，快9岁了啊，夜这么长，路这么远，你什么时候才能让爸爸妈妈见到一丝曙光呢？

LHY

要多看儿子的优点

最近的心情起起伏伏，时常处于美梦噩梦交织的梦靥状态：一时因为儿子表达上的一个进步，恍惚觉得前景可期，未来一片光明；一时又因为儿子连一个简单的句子都搞不懂而信心全无。

曾经坚信只要解决缺乏社交动机缺乏的问题，一切的困难都会迎刃而解。当我不遗余力的去实施RDI并最终取得了巨大成效之后，才发现我仍将面对重重困难，像一座座大山等待我去翻越。身心疲惫的我不禁疑惑自己还能有一往无前的决心和勇气吗？

刚才看了zouwen 的贴《晚安，儿子，做个好梦》，无语泪奔……
天下的妈妈都是一样的贪心啊，总是希望孩子好了之后还要更好。
平心而论，小小现在面临的困难远没有一年以前那么大了，虽然进步缓慢，但毕竟是可教的，而且他自己也在不断从周围环境中自我学习。我忽略了他那么多的长处，却只会死死盯着阅读理解这一个问题不放。

多谢zouwen的美文，对于心态失衡的我是一记重锤，敲醒了就该以平常心态干活了。

清潭

每次看到《狐狸和山羊》类似的故事以及要做的题，我就很恐慌。一来是因为孩子不能理解文中要说的事，让我清晰明白地看到他和同龄孩子的差距；二来很困惑：我们一定要让孩子有这么重的心机吗？

从一年级下学期开始，孩子们就得从小松树那里学到惭愧，从小黑兔那里知道自己会被妈妈冷落。困惑了一个多月，我总算明白了一点，告诉孩子，其实小松树很善良、很聪明，因为风伯伯一说他他就懂了；小黑兔也不是故意耍赖，只是因为自己不懂。

继续跟着小小一起学习。

LHY

感谢清潭的回复，很乐意和你探讨这个问题。

我认为心机不是必须的，但学会识别人家的心机却是不可或缺的。否则在这个复杂而现实的社会中，就会沦为和山羊一样的下场。

下班了，要赶班车，有时间再聊。

LHY

艰难的阅读理解

阅读理解、看图说（写）话一直都是我倍感恐慌的项目，因为孩子根本不会，每次都很抵触。一段时间以来，我其实也和孩子的反应一样，下意识地逃避。

田老师最初在训练中加入看图说话的项目时，孩子根本还没有能力去配合，我的挫折感也很强，心里甚至在想是不是建议先放一放。感谢田老师的坚持，经过一段时间的练习，小小的表达能力和表达愿望都大大提高，每次田老师拿出一张图片时都抢着举手大叫：“我！我！我先来！”看得我惊喜不已，同时又对自己过去一段时间的不作为深感惭愧。

现在随着语文课文难度的不断加大，我每天都要硬着头皮把小小按在桌子前讲课文，至少一小时。不管他听不听得懂，也不管他是多么地不情愿，雷打不动。一年级的时候能讲完课文就不错了，经常感到时间不够用。现在偶尔还能挤点时间再讲点其他的小文章，扩大一点阅读范围。虽然小小的阅读理解有一定的进步，但似乎永远也跟不上课文难度增加的速度。

给小小讲课文真是一种折磨啊，于我于他都是！讲解后仍不会回答的问题我先把答案告诉他，然后再让他复述。有时候一句简单的答案重复了二三十遍他还是记不住，超级耗费时间啊，心疼但又无可奈何。我耐着性子讲的同时，他老人家还在不停地东张西望，不是摸这就是摸那，书、橡皮、铅笔、纸张统统都被拿走了后就抠桌子，或者玩自己身上的东西。最后总是要惹得我发火他才能收回注意力，可是这时候他又对我的态度很紧张，根本没办法认真去思考。他一脸的茫然给我的感觉是，他根本就不知道怎么去思考。

我常常沮丧而又百思不得其解，为什么从小一直很会找规律、学数学基本不要辅导难题一点就通、学钢琴新曲左右手很快就能配合好的小小，对于语言文字的敏感度却这么低呢。

所以我现在能做的只能是依靠大量的练习来积累经验，让他一头扎进去摸索规律。期待有那么一天他自己突然开窍了，能在纷乱如麻的文字中杀出一条血路来。

继续努力吧，谁说没有可能呢？过去的几年，很多以前不敢想的事情都变成了现实，让我现在可以有点追求和奢望了。

LHY

纠缠不休的时期到了...

绿毛毛

一瓶西红柿口味的农夫果蔬汁打开后只喝了一点，小小说：“难喝死了。”放在一边不再理会。
几天后，果汁面上长出了一层绿毛，让小小来看，并给他讲解果汁变质了，变质的东西不能再吃。结果吃晚饭时小小就开始纠缠不休。
小小：妈妈，饭会不会长绿毛毛？
我：放久了就会长绿毛毛。
小小：菜会不会长绿毛毛？
我：菜放久了也会长绿毛毛。
小小：多久会长绿毛毛？
我：……
小小：放久了是几天？
我：……这和温度有关系，温度越高，东西就越容易变质。夏天东西就坏得快，冬天东西就坏的慢。所以没吃完的饭菜要放到冰箱里。
小小：温度是几度就会长绿毛毛？
我（抓狂）：……我也不知道到底是几度，这还和其它因素有关，水分多的比水分少的容易坏，盖着比没盖着的容易坏。
小小：小面包会不会长绿毛毛？
我：小面包里面加了防腐剂的，它的保质期很长，不容易长绿毛毛。超过保质期了就有可能长绿毛毛。
小小：饼干会不会长绿毛毛？
我：饼干的水分很少，不容易长绿毛毛。
小小：水会不会长绿毛毛？
我：水里面没有营养成分，不会长绿毛毛。
小小还是很纠结：米会不会长绿毛毛？
                豆浆会不会长绿毛毛？
                果冻会不会长绿毛毛？
                ……

关于时间

睡觉前小小在洗手间洗漱，我不停地催促他。
我：快点洗啊，已经很晚了。
小小：妈妈，现在几点钟了？
我：快十点了。
小小：还差多少分钟到十点？
我：还差几分钟。
小小：几分钟是多少分钟？
我打定主意偏不告诉他准确数字：只差一点点就到了。
小小有点急了：差一点点是几分钟？！
我：你别管几分钟，马上就到了。
小小大叫：妈妈，到底还差几分钟到十点，请你告诉我是几分几秒！
……

LHY

小学二年级语文课文的难度

最后的玉米——鄂教版，第5单元，第14课

    快到收获的季节了。一阵秋风吹来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。
    “一定是最先摘我啦！”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。
    “是啊，你的确很棒。”周围的玉米也都齐声赞美他。
    收获的第一天，那个很棒的玉米没有被摘走。
    第二天，老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼，还是没有摘他。
    “明天，一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。
    一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。
    一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透了；原先长得水灵灵、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样硬了。他越来越觉得自己浑身上下一无是处。
    “我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，抱怨自己的运气不好。
    不知多少天过去了，老婆婆有来到了玉米地里。
    “这可是今年地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”她一边夸奖这最后的玉米，一边轻轻地把他摘了下来。
    那个获得最高荣誉的玉米，终于明白了自己一直没有被摘下来的原因。“好，我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你！”那个玉米感激地说。
  

LHY

最后的玉米——讲解思路

1、首先带着孩子通读全文，我读一句，他读一句，尽量慢读，要求把每个字都读清楚。
小小习惯快速而含糊的混过去，我不停地提醒他把节奏慢下来，把口型做到位，把每个字都咬清楚。这就跟他弹钢琴一样，由于十指力度不够，要求他慢练并且手指站稳是一件很困难的事情。所以慢弹反而比快弹难得多。
这个朗读过程其实经常不能达到我的要求，但迫于时间关系我又不能把重心放在这上面。

2、根据孩子的理解能力找出他可能不明白的词语逐个讲解。
自信、的确、灰心、一一、心灰意冷、孤零零、无奈、浑身上下、一无是处、其实、抱怨、运气、荣誉、感激。
除了上面这么多，很可能还有遗漏的。
很多词语只能意会，要讲清楚是一件很困难的事情，字典上的解释也经常是用另一个孩子不明白的词来代替。这种情况下我只好通过大量造句来进行示范。

3、课文讲解要点。
1）课文描写的主角是谁?
2）开始的时候，那个胖胖的玉米为什么感到自信？
3）第一天（第二天，又过了几天），胖胖的玉米被摘走了没有？他是什么心情？
4）根据课文描述，胖胖的玉米以前长的是什么样子，后来又变成了什么样子？
5）胖胖的玉米为什么会觉得自己一无是处？你认为是这样的吗？
6）老婆婆后来又到地里干什么？
7）老婆婆为什么最后才摘走那个很棒的玉米？
8）最后玉米是什么心情？
9）说一说玉米的心理变化过程，并说说为什么？

这是个最痛苦的过程。这上面的问题几乎都是给我自己设的陷阱，经常掉进去了就爬不出来。可就算这样还得硬着头皮往里跳。

清潭

因为琢磨想法解读的关系，也许我会这样问孩子：
1。一开始，玉米们最希望做什么呀？
2。老婆婆对玉米要做什么呀？
3。老婆婆想的，胖玉米知道吗？
4。胖玉米什么时候才知道？
5。如果老婆婆一直都不说，胖玉米会知道吗？
6。老婆婆知道胖玉米难过吗？为什么？
6。所以，把自己想到的事、自己担心的事说出来，是很重要的哦！

觉得好玩，我就插一杠子，小小妈别见怪。

清潭

俺们用的也是人教版，我用了很久才缓过劲来，现在大概知道哪些课文可以用来练习语法，哪些可以用来欣赏了。

玮玮

下面引用由[U]LHY[/U]发表的内容：

谢谢清潭的鼓励。可我没觉得小小棒啊，天天都被他的阅读理解弄得焦头烂额的。

狐狸和山羊
  
1、一只狐狸不小心掉到井里，急得直掉眼泪。
2、这时，一只山羊经过井边，狐狸说：“喂！山羊...

这个故事对我们的孩子来说，真得有点难，这可能是我们孩子的弱点所在了。

这个故事很不错，中午回家给儿子讲讲看。

清潭

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

俺们用的也是人教版，我用了很久才缓过劲来，现在大概知道哪些课文可以用来练习语法，哪些可以用来欣赏了。

\


弄错了，俺们语文是苏教版的。一样的很强的教化意味。
数学才是人教版的~~~

LHY

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

因为琢磨想法解读的关系，也许我会这样问孩子：
1。一开始，玉米们最希望做什么呀？
2。老婆婆对玉米要做什么呀？
3。老婆婆想的，胖玉米知道吗？
4。胖玉米什么时候才知道？
5。如果老婆婆一直...

这么好的想法，感谢还来不及呢，怎么会见怪呢。
从这种讲解模式可见清潭功力深厚，DD能接受说明他的心智能力也不错。
我们现在能先搞清楚文字表面的意思就谢天谢地了。我决定要马上抄袭清潭的教案了。
欢迎继续光临指教啊，主人经常不在家也请不要介意。

LHY

下面引用由[U]zc[/U]发表的内容：


我儿子用的是人教版的教材，也有不少类似的文章，教化意味很浓，甚至有的文章都像学政治，孩子不理解很正常，我觉得语文学习不应该是这样的。

这样的文章算是好的了，还有几篇写领导人物的《吃水不忘挖井人》、《难忘的泼水节》、《朱德的扁担》，真是莫名其妙，不知道要给这么小的孩子脑子里灌输什么东西，跟吃苍蝇一样恶心。
这样的课文我只给孩子讲文章字面的意思。

LHY

下面引用由[U]玮玮[/U]发表的内容：

这个故事对我们的孩子来说，真得有点难，这可能是我们孩子的弱点所在了。

这个故事很不错，中午回家给儿子讲讲看。

玮玮不错啊，我们小小在像玮玮这么大的时候，我根本就不敢给他讲这样的故事，完全听不明白的。

LHY

遭遇滑铁卢

今天小小学校进行了期中测试，数学毫无悬念地考了满分，语文则遭遇了滑铁卢，考了88分，其实也不算很低了，关键是全班最低。
下午还没下班就在QQ上给老师留言：“X老师，您好！不知道SHY语文考得怎么样，我很担心他的阅读理解和写作。”老师回复：“你很了解孩子的情况，这次确实没有考好。”看了心里有点忐忑，也知道过去考的语文成绩基本是假象。但不知道这次究竟是怎么个不好法。

下班去接小小，他正和两个同学凑在一起玩，我心里感到很高兴。叫了他一声，马上笑嘻嘻过来，目光有点躲闪，声音也很小：“今天考语文了。”边说笑容边从脸上消失。看他没继续说，我也没追问。

上车一会儿后我小心的提示：“今天没有事情要跟我说吗？”小小干脆地：“没有！”我：“真的没有吗？”小小：“没有，不说！”过了一会才从书包里拿出两张卷子给我。有点哽咽地说：“语文考了88分，没有同学——（比我）低了。”勉强说完，就蹲下去伏在座椅上哭起来，不是大哭，是很压抑地很伤心地哭。我的眼泪也快下来了，赶快安慰他：“我觉得88分已经考得很好了。我们每天都很认真地复习功课，已经很努力了。”小小继续伤心，我又说：“你看，数学都考了100分，是最高分啊，我觉得你好棒啊！你觉得自己棒不棒啊？“小小点头。我继续做工作：“我们回去看一下语文试卷，把不会的都学会，以后就不会扣分了，好不好啊？”小小总是止住了哭，自己拿出纸巾擦眼泪。

回到家婆婆见小小不开心的样子，就笑着问：“怎么不高兴啊，是不是没考好啊？”小小眼泪又要下来了，我赶紧示意婆婆不要再提，悄悄把卷子给她看，嘴里大声说：“小小好棒啊，数学考了100分呐！”

晚上在外地出差的爸爸打来电话，我事先告诉老公不要提语文考试，让小小来接电话，他拒接：“不接，我在吃芒果！”我把话筒拿到他耳边给他听，很抗拒地说：“要睡觉了，都快9点50了。”说完就跑了。

仔细看了小小的试卷，果然都是在阅读和写作上丢的分。阅读理解的第3小题扣了4分：短文要告诉我们什么？用波浪线画出相关句子。我不作讲解，让小小自己大声朗读几遍，他开始哼哼唧唧不想读，被迫读了3遍之后，他自己一下就找到了答案。

第8大题：小朋友们，你们都有自己喜欢的事物，快把它写来来告诉大家吧！（12分），被扣掉了8分，全文如下：

星期天早上，我和爸爸妈妈一起出去玩，可以吃冰棒，可以吃冰激凌，还可以喝果汁。
我玩了荡秋千，打了羽毛球，还划了小船。
中午，我们一起吃麦当劳。
下午，我们一起睡午觉。4点钟汤佳回来了（应该是“来我家玩”）。5点钟，汤佳教（应该是“看”）我学乒乓球。
晚上六点钟，我和爸爸妈妈、还有汤佳一起吃午饭（应该是晚饭）。
八点钟，妈妈教我复习功课。9点半，我和婆婆睡觉了。

文中描写的这些事情不是一天做的，都是他把分别在几天做过的事情凑到一起的。估计他觉得这样过一天感到很高兴做的都是自己喜欢的事情,。可是因为通篇都没有出现题目要求的“喜欢”，老师肯定认为是文不对题。
标准的流水账啊，题目如果是“快乐的一天”之类的应该算过得去吧。
去他的分数，管他多少分呢!

LHY

想想现在的老师那么在意分数，有必要保护一下孩子，又在QQ上给老师留言：

X老师您好！
今天SHY跟我说语文成绩的时候哭了，很伤心。他对挫折很敏感，很容易引起厌学和逃避的情绪，所以我没有一点批评他的语气，反而安慰和鼓励了他，肯定了他的努力和进步。
回家一提前到考试就眼泪汪汪的，完全不管数学考了满分。
我觉得这次考试是他的真实水平，不是他不努力。
我们每天至少讲解课文一小时，但他接受和理解很慢，积累的东西还远远不够。我们只能慢慢来。
希望X老师能够理解和包容一下，谢谢了！

另外拜托一件事：
SHY的校服昨天就没有穿回去，他又说是放在教室里的。他的校服上用白色线缝了名字，不知道X老师看见没有。如果没有就再买一套，不知现在能不能买？
我要求他自己去问你。
他说明天要穿校服，但他校服没有了，我想给他一个机会自己去面对和想办法解释。
如果他仍然不敢主动去问你，能不能稍稍给他点压力，故意去问他为什么不穿校服，逼他交流。

给您添麻烦了，谢谢！

daluobo

“所以我现在能做的只能是依靠大量的练习来积累经验，让他一头扎进去摸索规律。期待有那么一天他自己突然开窍了，能在纷乱如麻的文字中杀出一条血路来。”咱也是抱这个幻想，可明知这只是幻想，有些不切实际，但我们总要靠一些希望去激励自己啊！

小小已经很不错，数学考100分，语文能这样对我们的孩子来说已经足够不容易啊！