以琳教学活动

薇蓝

  谢谢杨老师的夸奖，也谢谢杨老师提的建议，以后的上课中真的要把速度提上去，这样才能对孩子有更大的帮助。
  LZS平时上课挺乖的，妈妈也很配合，每天的个训课都是在轻松愉快的气氛中进行的，有时候小家伙也会闹，不过确实逃不过杨老师的火眼金睛，小家伙很会看场合，只要是觉得拗不过老师，就会乖乖的上课，孩子的意识不错，我想我和妈妈要更加努力，尽自己的最大力量去帮助孩子。
  

liuxia

今早起来发现又出来了好多精彩的帖子，看到现在虽然眼睛有些疲劳，但受益很多，看到老师们的灵活多样的教学方法，使我大开眼界，给我日后的上课内容上又打开了一些新的教学思路。这只是看了这些帖子，我就感触很深，如果身临其境，我想学到的会更多更多！谢谢老师们！

张丽艳

    周六参加的是五（1）组的培训，3个家长分别演示了点数报总数和颜色认知的课题。看得出来，这些家长非常用心，她们对这些课题的主要环节把握得非常到位，真的是了不起的妈妈！老师们的点评也都非常中肯，既对家长的闪光点予以充分肯定，也从不同的角度对其中的不足给予了合理的建议，无论是对课题细节方面的、还是对控制孩子方面的建议，都值得我们每个人学习。每个课题结束后，都由老师对整个课题进行了讲解和演示，这种培训方式点面结合，让每个人都受益匪浅。很需要这样的培训来拓展自己的思路，更需要借着这样的培训来反思自己。

不懂

2010.3.27四(1)周六家长培训小结  地点：音乐2
本组共来了23家长，真的很感动家长能在辛苦一周候抽出时间，来听培训，首先对于家长积极的学习态度先来赞一个！我相信有了你们这样辛苦的付出，我们的小蜗牛们一定会越来越好。
培训我们采用用（1）老师示范（2）家长操作（3）家长点评）（4）老师点评的方式
第三个课题是“物品的功用及配对”
由我们非常有爱心及耐心的赵向东老师来做示范，孩子zq是以个反应比较慢，整个口腔发育迟缓，在认识方面有一定基础，属于乖巧可爱型的小美女，赵老师的示范过程如下：
1、        演示了实物配对卡片得过程，其实zq已经认识牙刷已经能辨别出来的，这样做的目的就是为了是家长能更直观的，更清晰的把整个课题有简单至难的串联起来。首先赵老师把“牙刷”的卡片放在桌子上，然后拿出实物“牙刷”发出一个指令“牙刷和牙刷放一起”，zq很容易的放到了一起，这个时候赵老师拿起牙刷来做总结“对了，这是牙刷”接着“这是…..？”zq接着说“牙刷”，最后强化，一个回合结束了，这个过程就是给孩子机会让他去做表达，虽然有仿说的成分，但是我要给孩子机会多去让他发音多去让他说，是使孩子建立命名概念的基础，这样孩子就会知道手里拿的是牙刷，卡片上画的也是牙刷，慢慢的孩子会在头脑里建立把物品符号化的概念，从而真正的认识牙刷这衣物件。
2、        第二步就行进理解的阶段，赵老师先是把两卡片摆在桌子上，“牙刷”和“床”，指令“拿牙刷”zq很快作出反应，下一回合，增加 到3张卡片选择一张“牙刷”，最后到多张卡片选择一张“牙刷”用这种方式来判定孩子是否够真正的认识“牙刷”，如果每次孩子都能快速且准确的做出反应的话，就能够证明孩子对现有卡片上的牙刷是认识的。其他的物品步骤同上，不加演示了。
3、        辨别常见物件卡片，能够根据老师发出的指令，找出所有的常见物件。赵老师的指令：“拿牙刷”、“拿杯子”、、、、、、、等等。每做对一次都会强化孩子给予鼓励，全部拿完后稍作停顿时孩子有缓冲休息的时间。为什么赵老师要让他吧所有的物品都辨别出来呢？我们要知道，认识物品必须是学会物品功用的基础，zq全部拿的很好，给他赞一个，虽然他表达的不是特别清楚，气息也特而别小，但是我这你的被这位小美女感动了，赵老师每次让他说的时候她都在那么努力，小眼睛紧盯着老师的嘴巴，生怕丢掉一个字，我相信凭她这种努力劲，zq一定会进步非常快。
4、        物品的功能性认知，赵老师先从感知入手，用实物牙刷刷牙，指令“zq刷刷牙”，zq很快的吧牙刷放到嘴巴处要真刷牙，这个时候赵老师即使制止以免真的把牙刷放进嘴巴里，像这样的情况在我们小龄组的孩子里出现率是很高的，这就需要操作者具备眼要急、手要快的本领啦！哈哈。接下来到理解的阶段，赵老师让她拿“刷牙用的”从两张中选出一张来，然后多张中选出来，zq做的很好，其他的物品同上演示。
5、        将物品按功用进行配对，这是zq现有的水平的最高阶段，赵老师先出示牙刷指令“拍刷牙用的”目的是复习一下，接拿出牙膏指令“去找刷牙用的放一起”因为桌子上只有一张卡片，zq很自然的就将卡片放到了一起，老师强化。接下来两张卡片让她去找“刷牙用的放在一起”目的是增加干扰，最后到多张卡片中选出刷牙用的。Zq做到3张的时候就被眼花缭乱的看片吸引了，所以演示到此结束。
在这里感谢我们的zq小朋友和帅气的赵老师哦！！

不懂

接下来轮到家长上来一试身手了，zq妈妈心想，小样我搞不定你哈哈，先是让小zq跟着妈妈一起读卡片，妈妈声音洪亮，很能吸引宝宝的注意，可是里出现了以个问题,妈妈让她说完牙刷，接着就问“牙刷是做什么用的呀”很显然课题一下子提了几个高度，直接过渡到表达功用了，表达是zq的弱项，建议还是先理解比较好，让她读卡片练习发音这个做的非常好。
   接下来妈妈让她辨别物品 ，拿“牙刷”“牙膏”，zq很听妈妈的指令非常配合，妈妈也是很有架势，上的有板有眼，步骤清晰。
   最后做了“辨别物品功用”一起拿两张刷牙的“牙刷和牙膏”“门和钥匙”、、、很显然课题太难了，zq都是在辅助下完成的，妈妈忽视了像赵老师一样去先做配对，这个以个步骤是最后才能做的，这就需要家长们在做每一个课题之前，先去分析孩子的接受能力，然后再去冥思苦想分解课题，不过还是要表扬zq妈妈，加油哦！
最后是点评时间
   家长们很踊跃，首先由ghq的妈妈先发言，她提出的建议非常准确，直达要害，告诉家长“课题可能太难了，需要降低难度”哈哈。
然后是hdx的妈妈来做点评，她首先他看出的是zq妈妈对孩子的那种爱，从语气、从教孩子说话时夸张的声音、等等，都是值得她去学习的。（很谦虚的家长嘿嘿）
最后是老师点评觉得孩子3三配不出来的问题出在了，孩子的视觉广度不够好，家长及老师需要多从这方面入手，提高视觉灵敏度，从而是孩子能够达到突破。
很感谢家长的积极参与，很希望通过这次培训能使家长真正的有所收，孩子们……加油！家长们……必须加油！！！哈哈哈

fanjun

下面引用由[U]SUISUI[/U]发表的内容：

家长操作情况：
HLW小朋友的妈妈主动请缨，做了这个课题的操作，家长的语气、语调是比较温和的很好，但有时需要我们家长放下自己的Face，夸张一些更能吸引孩子的注意力和兴趣。另外，当孩子
   多次脱鞋时，我们家长应给予何种处理方式呢？可以探讨一下哦……
...

妈妈们在给孩子做项目的时候一定要带者完全放开的心来做,你和孩子比老师和孩子更有亲密,可能是第一次这样的形式,不大适应吧,希望在家能发扬
另外这个小家伙脱鞋的功夫真是神不知鬼不觉,但是妈妈在处理方式上还是太温和,还是要拿出一定的姿态,严厉一点,让他明白这样做是不对的,从而减少这种不良行为的次数

不过还是要说,家长们太棒了,加油![EM08]

fanjun

下面引用由[U]SUISUI[/U]发表的内容：

家长操作情况：
HLW小朋友的妈妈主动请缨，做了这个课题的操作，家长的语气、语调是比较温和的很好，但有时需要我们家长放下自己的Face，夸张一些更能吸引孩子的注意力和兴趣。另外，当孩子
   多次脱鞋时，我们家长应给予何种处理方式呢？可以探讨一下哦……
...

妈妈们在给孩子做项目的时候一定要带者完全放开的心来做,你和孩子比老师和孩子更有亲密,可能是第一次这样的形式,不大适应吧,希望在家能发扬
另外这个小家伙脱鞋的功夫真是神不知鬼不觉,但是妈妈在处理方式上还是太温和,还是要拿出一定的姿态,严厉一点,让他明白这样做是不对的,从而减少这种不良行为的次数

不过还是要说,家长们太棒了,加油![EM08]

不懂

差点忘记了我们四（1）组的精彩瞬间，ZHL妈妈的表现是不得不提的，马亚萍老师做完示范后，由于我怕时间不够用就让马老师暂时上到这里，把剩下的时间留给家长，没想到HL妈妈居然能接着马老师的思路继续给HL上下去，而且上的非常精彩，让我们大跌眼镜的同时，感叹呀！！！HL妈妈真是深藏不露型的。课题如下：
听力理解:“妈妈说动词卡片上的内容，HL来猜卡片上小朋友在做什么”
妈妈：“HL，卡片上有球、有小朋友，你说小朋友在做什么呀”
HL：小朋友在拍球
妈妈：对了，奖励你小汽车。
几张卡片下来，HL都非常配合（虽然语速缓慢，发音不请，但是都在努力的去说，来亲亲，么么）
接下来妈妈又按照马老师上课的步骤由简单至难给HL操作了一遍，可以用“非常棒”她了，我知道能做的这么好，HL妈妈一定是下了深功夫的，课上认真的记笔记（不然怎么会知道老师还没有上什么）课下有时间与老师沟通的结果，家长们要学习哟~
第二个家长是四（1）B的ZSW妈妈
1、动词卡片的表达
2、家长做动作，HL来辨别并选出是那张卡片
3、表达“阿姨和卡片上做的是一样的”
因为他们是一个班的，SW妈亲切喊着：“小朱，小朋友在做什么？” 声音那叫一个温柔，哈哈，不过可不拖拉，可能是大美女给HL上课，他格外的听话，总的来说大体的步骤是没有问题的。
老师及家长给出的意见就是，在辅助上，需要给孩子独立完成的机会，小朋友拿错了应及时告诉他“不对”然后开始下一回合。
这两位家长表现的都很出色，继续努力哦！

不懂

烦人俊，好人啊，不仅解疑答难，还好心多盖楼[EM04]

艾伊琳

    昨天上午参加了有吴晓伟老师和徐蕾老师组织的五（2）组的培训，下午两点开始打开网站，就看到了好几个组别的培训贴，老师们的效率真是太高了，在此先说一声主持培训的老师辛苦了。看完贴子以后每隔半个小时刷新一下页面又会有很多新贴，这贴子如雨后春笋般“长”起来。
   昨天看了五（2）组三个家长的课，颇为震撼，家长们操作的课题步骤清晰，层次鲜明，每一步都把握的非常到位。而且上课很带架。还有家长的点评，更是没的说。每一句都点到了点上，尤其是SY妈妈，把很多细节上的东西都点出来了，一个能把课评的这么到位的家长，上课肯定也非常的棒。另外她说了一句话很让我们感动，她说：“虽然别人上课我们挑出很多问题，但是自己上肯定问题更多，平时看老师们上课觉得很简单，实际上起来感觉就不一样了。”确实如此，我们每个人不但要学习这方面的理论，还要有足够的实践经验和个案操作经历。不能眼高手低。只有在实际操作中准确把握一些原则和技巧，才能真正提高孩子各方面的能力。
   下面我也简单说几点，几位家长在操作细节上要注意的问题：1、YY妈妈的配对：配对卡片部分步骤非常好，一步一步过度，难度慢慢增加，但是这一部分做的时间有些长，后来孩子都有点烦了，我们一定要注意，给小孩子上课回合不能太多，要注意强化的及时性，后面在做功能性配对时，本来做完了，我们都以为要奖励孩子了，结果拿出巧克力后又让孩子指一指，指了几次没指对，妈妈有辅助，指完了又说，我们再做一次，然后吃。幸亏孩子脾气小，要是换成别的孩子早翻脸不干了。我们一定要很敏感，要在孩子情绪爆发前给于强化，不要等孩子都开始哭闹了再妥协给强化。还有我觉得YY现在做功能性配对有点早，他需要先认识每件物品，然后要知道他们的功用，这样才能做配对，还有“好朋友”这个词对孩子来说有点抽象，我们在做配对时，不如说“刷牙用的放一起”，这样理解起来简单一些。2、YY妈妈和WZ妈妈在操作配对时，孩子做错了，总是会问孩子：“你看它们一样吗”或“你看，它们不一样”，我们是在给孩子做配对，强调的是一样的，所以在孩子做错的时候直接否定，“不对”，再看看，还有我们要尽量减少孩子的出错率，看到他将要放错时，马上辅助他放在正确的位置。3、最后一点是三个妈妈操作时都有的问题，就是什么事都要跟孩子商量，问孩子“你能不能一样的放一起”“你做完了就吃好不好”等等，这也是一个很普遍的问题，我们一定要注意，对于理解力稍差的孩子，他可能直接跟你仿说“好不好”“吃不吃”，就等于误解了孩子，一个离开以琳的孩子妈妈给我发信息说，孩子最近表达有问题，明明想吃那个东西，却总是说“吃不吃XX”，原因就是平时家长问的多了；对于理解力好的孩子他可能直接就说“不好”“不做”，这样就违背了我们的本意，不知道后面该如何收场，所以这个问题一定要注意。
    我想在我们这样不断地学习和讨论中我们的家长和老师都会越来越棒的，加油。

艾伊琳

    对了还有一个问题，昨天培训完在路上碰到两位家长，跟她们聊了几句，后来问她们有没有上以琳网，她们说这里没有电脑，也就是每周末去网吧上一会，而且也没注册网名，都是以游客的身份进入，后来我说我们最近的培训和方老师听课的，都发到网上了，她们很惊讶，她们一直都不知道，我想可能还有很多类似的家长，所以希望老师们以及知道的家长，能跟别的家长说一说，然后彼此交流一下，真的会受益匪浅的。

磐石

星期六参加了五.一组的家长培训,感觉家长们真的很用心,尤其是跟孩子之间的互动做的特别好,让人感觉这节课特别温馨,孩子与妈妈之间的感情是那麽的真挚,真的要赞一个!!!
我在这次培训中,也通过总结讲了关于颜色认知方面的内容,感觉收益良多!
家长们的操作中,老师的点评也很精彩,我也学到了不少东西,这样的培训对业务的增长真的是很有帮助的.

yanling

周六上午我和陈老师一起参加了三2组的家长培训，家长们学习的热情让我很感动 ，在功能性配对操作完毕时 就有家长问“我们还可以做哪些配对？”这位家长主动问问题的习惯很好，希望家长们多多学习，还有ZBX的爷爷给孩子上课时他的课题熟练度和控制孩子的能力让我很佩服，希望其他家长多向这位爷爷学习，学会自己给自己的孩子上课

执著

今天给TZH 上公开课。课前组长来找我问TZH怎么样。因为老师演示完课题需要家长上来给孩子上课。我便说TZH是一位很乖很听话的孩子。上课表现不错的。于是就选了TZH小朋友上公开课。TZH是二组的小朋友，很听话很乖。平时上课的时候配合能力，领悟能力都是不错的。理解力优于表达，是那种茶壶煮饺子，有嘴倒不出型的。最近给他上课注重在表达这方面。
今天给TZH演示的课题是关于语言方面的。我就选了以琳教学卡片---四张排序卡和改错卡。
在给TZH上课前他妈妈说，小家伙知道今天要上公开课，昨天晚上抱着婆婆一夜没睡好。（哈哈，小家伙难道知道今天要面对很多人上课。）
在让TZH与大家打招呼问好后，让他坐下，调整好他的坐姿。告诉他今天我们所进行的课题，给他先来选一个。开始上课了。。。。。。。。。。。。。
四张排序卡：
1、       先让孩子理解表达每张卡片内容，
2、        老师示范讲解排序故事卡片
3、        老师将卡片，孩子排序卡片，拍完之后孩子用自己的语言讲出来
4、        让孩子独立的去拍卡片，然后讲出来。
5、        根据卡片内容老师提问问题，孩子回答。
6、        让孩子记忆把刚刚的故事讲述一遍。
在给孩子教四张排序卡的时候，老师主要的是让孩子知道卡片前后的关系，如何用语言把前后的卡片讲出来。比如说用连接词，句型的表达。还有就是孩子能够按卡片内容讲出之后，还可以再用丰富的语言，来扩充句子。用更丰富的语言讲故事。
改错卡：
1、        先用实物来让孩子感知事物的对错。我选用了错戴手表，和穿错衣服。来让孩子去体验，然后说出哪里错了，应该怎么做。
2、        在过渡到卡片上。再让看卡片中哪里做错了。（这之前还可以让孩子先说说做什么事情，应该怎么做，要用什么做。）这样，孩子会更明白。
3、        还可以做一些听觉方面的练习。老师说一句话让孩子听哪里说错了，然后改过来。
4、        最重要的是要泛化到生活中。（例：家中物品摆放的正不正确，一些好的行为规范。。。。。。。。。。。）
给TZH演示了不到二十分钟，因为今天环境的改变，小家伙突然不适应了。从一开始坐下嘴巴就乱叨叨，中间是不停的给他规范上课纪律。还算是配合的完成了课题。
不过从今天的上课我也是领悟到了很多，例如孩子再换了一个环境下所表现出来的前后不一致，是我在以后给他上课中所要注意训练的方向之一。还有就是，更好的再去泛化分解每个课题，让孩子更清晰更明白，掌握得更快。

执著

今天TZH小朋友的表现，大出所有人的意外。TZH在与我上课的时候，还算是配合的完成了所有课题。该临到家长上来操作的时候，他就不干了。与平时的表现完全两样呀。TZH平时不管课上还是课下，是那种很乖很听话的孩子。教东西不是很费劲的。就像TY小朋友那么乖那么听话的。今天因为环境的改变，加上有这么多的人，他是兴奋无比呀。临到他妈妈上来操作时，是完全不听他妈妈的指令。坐不住，嘴巴还叨叨。一开始妈妈还是温柔的对孩子，见没有效果，然后妈妈就严厉起来了，还是不行。妈妈是在进行不下去了，就换了一位妈妈来操作，还是一样。最后张老师发话，让一位男老师来。孩子照旧在那里一幅不管是谁来，我就是不好好的配合你们上课。惹得众多家长哈哈大笑。不过，这也是需要我们老师思考的问题了。孩子平时表现都很好，因为一些外力因素的改变，孩子就不适应了。今天真对TZH这种表现，课下与张老师讨论了好多，张老师也给出了很多建议，以后要多方面的教孩子了。

景霞

3月27日下午
乐乐来以琳，再次来让方老师给上课，在教室3，今天还有一个小伙伴一起，是他的好朋友——楠楠小朋友（正常孩子）
来到教室，让乐乐给大家搬椅子，告诉他说：“爸爸你请坐，妈妈你请坐，方老师你请坐，~~~”还有我和其他几位老师

好，大家都入座了，上课开始
1.说数字，老师说一个，小朋友复述
首先方老师让我先示范一遍给乐乐和楠楠听，53我就得重复53，快速
楠楠先来听，一快他也是会漏或只读数字的个位数
乐乐再来听，可能上星期有练习，今天跟读的还可以（虽然也会出现上述的情况）

2.        老师在一串词语中要是说到“动物”词时举右手
两个小朋友很认真的听，乐乐灵活点，楠楠可能有点陌生感，对题的规则不是很太明白，做得没乐乐准确率高。不过楠楠有个很好笑的动作，当他听到不是动物的时候也举起手时，马上意识到不对，把手侧向的放在脸的一边，装出一副没有举手的样子。后来我们说他是不是作弊啊，（呵呵~~）

3.视觉上的：数字对应符号1——（），2——（），3——（），找到符号就写到后面的括号里，数字连线交叉着，用不同的笔标出来容易看，
方老师给他们5支不同颜色的彩笔，由我和李老师帮他们一起找，在找的过程中，用不同颜色把每条线标出来，但是两个孩子一到分叉的地方，就会往另条线走，我们就告诉他们不要看旁边，一直往前画，但在这点还是欠缺了。
当都写好符号后提问：“3连着什么形状？”
在这个地方，乐乐就不会像楠楠那样只看括号里写好的，他又去看图里用线标好的用手指着，他不知道括号里写好的是最方便的方法，
方：“乐乐，纸上有5条线，你怎么知道是5条线啊？”
乐：“因为有5个数字”
方：“那我为什么要给你们5支彩笔？”
乐乐没举手，楠：“因为可以分清5条线，不会搞乱。
（这是方老师给他们做总结，）”

4.舒尔特方格，1—16缺几，方格里的数字是混乱的
乐乐有了经验，做的很快，
接着方老师用第二种方法，用手指比划数字，让他们认真看，1—16缺了几，练习他们的视觉又要思考在默数时缺了那个数字，乐乐就困难了，默数不行，就让他大声读出来，从1到16看太多，减少看，从11到16，数缺了几，还告诉他没数到的就是缺了的。
但乐乐在这个项目上一直没有过关。

5.听故事《小豆豆》
春天来了，树儿长出了嫩绿的牙儿，小草悄悄地从地里钻出来，小鸟唱着欢乐的歌儿迎接春天。太阳公公早早地从群山后面蹦出来，挂在蓝蓝的天空中，把森林边的小茅屋照得亮堂堂的。这时，从茅屋的窗户里探出一个小脑袋，那是小豆豆，她望了望天空，焦急地说：“呀，太阳都这么高了。”她赶快从床上爬去来，看着这乱糟糟的屋子，想起了昨晚奶奶说的话：“小豆豆，你看你把屋子弄得多乱呀。明天我去城里，要是你把屋子打扫干净了，我就给你带好吃的回来。”
　　小豆豆看了看外面，呀，今天的天气多好呀。反正奶奶不会那么快回来的，我先出去玩玩吧。小豆豆蹦出家门到草地采花、捕蝴蝶，玩得好开心。正当玩得起劲的时候，她抬头一看，糟了，太阳公公开始跑到西边了，奶奶就要回来了，怎么办呀？正当小豆豆焦急万分时，她看到两只小熊正在草地那边练习跑步，小豆豆忙跑过去对小熊说：“小熊，小熊，你帮帮我好吗？”熊哥哥忙问她什么事。小豆豆把奶奶的话说给小熊听，还说：“如果你们帮我打扫屋子，奶奶回来了，我就把奶奶买的好东西分一半给你们吃。”熊弟弟听了，摇摇熊哥哥的手：“哥哥，咱们帮帮她吧！”熊哥哥同意了。两只小熊立刻为打扫屋子而忙碌起来。不一会儿，屋子已被打扫得干干净净，两只小熊又陪小豆豆玩了好久。
　　晚上，奶奶回来了，她看到屋子收拾得这么干净，高兴地把买来的酥饼、巧克力等等都给了小豆豆。小豆豆看见这么多好吃的东西，心想：要是我一个人得吃这么多就好了。于是，她把东西都藏了起来。
　　第二天一早，奶奶又要出远门去了，临走时叫小豆豆做好晚餐等她回来。中午，两只小熊来找小豆豆。小豆豆低着头，轻声说：“小熊，真对不起，奶奶说她今天一定买东西回来。如果你们帮我做晚餐，我会把好吃的东西都给你们吃。”小熊想了想，又答应了。
　　到了晚上，奶奶回来时，一顿丰盛的晚餐已经做好了，奶奶不停地夸小豆豆，把香蕉呀苹果呀都给了小豆豆。小豆豆看那又香又红的苹果，真不想把这些好东西分给小熊吃。因此，第二天小熊到她家时她又花言巧语地骗了小熊，说奶奶没有买好吃的回来，做出一副道歉的模样。小熊信以为真，就说：“没关系，朋友之间应该互相帮忙，有吃没吃无所谓。”两只小熊还陪小豆豆玩了好久才回家。
　　中午，小豆豆坐在屋里吃奶奶给她的好东西，一边吃一边把果皮、果核往外扔。突然，她听到窗户外有声音，忙打开窗户一看，原来是两只小熊，小豆豆说：“太好了，我正闲得慌呢，我们一起去玩吧。”可小熊对她不理不睬，转身就走。小豆豆连忙追出去：“小熊等等我呀！”她一脚踩在自己扔的果皮上，重重地摔了一跤。小豆豆这才明白，两只小熊为什么不理她。
　　几天过去了，两只小熊都没来找小豆豆玩，小豆豆好寂寞呀，她想和小白兔玩，可小白兔说：“我才不跟你玩呢，你骗了小熊，一点儿也不讲信用。”小豆豆伤心极了，她拿了好吃的东西去给小熊，可小熊不要。豆豆想：反正都是好吃的，几天前给你们和现在给你们不都一样吗？

方：“小豆豆骗了谁？”
——“豆豆骗了小熊1和小熊2”
方：“豆豆是怎么骗小熊1和小熊2？”
——“他说奶奶没有买东西回来，就不能分东西给他们吃了”
方：“小豆豆心里怎么想的？”
乐乐不会答，让楠楠来回答，“因为东西太好吃了，豆豆不想给他们，舍不得”
方：“小熊1发现了以后怎么说的？”
——“很生气，说豆豆是骗子，”
方：“那小熊2又是怎么想的呢？”
——“小熊2也很生气，我们以后再也不帮他干活了。”（乐乐在这点上说的很好）
方：“那豆豆是什么行为？”
——“撒谎，骗人，说话不算数”
方：“那乐乐你会对爸爸妈妈撒谎吗？会说话不算数吗？”
——“我不撒谎的，没有说话不算数过。”
方：“呵呵呵，好，那乐爸乐妈记住啊，以后乐乐在家要是不学习，说脑子累了，就打电话给我。”
乐妈笑着“好”，乐乐也很爽快的答应

6.方老师读故事，在一段故事中，有读到“我”的就在纸上画圆圈（乐乐多了一个），第二段是有“小”的画圈（乐乐正确），第三段有“风筝”的画圈（乐乐多了二个，这个故事中出现“风”的次数多，他一着急，把这个当成“风筝”画圈）。
有张老师和李老师在旁边帮他们一起听，提醒他们。做得很不容易。我和陈在旁边也跟着记，真的要很集中听，走不了一点神，稍不注意就会漏一个，所以乐乐做到这步很不容易了。

7.精细：《磁性图形拼拼板》
拼个小男孩，他们俩在我们的辅助中完成，这个小男孩是红眼睛的
方：“小男孩是红眼睛的，怎么会是红眼睛的？为什么我看见红眼睛，就以为是小兔子呢？
楠：“因为我们都知道兔子是红眼睛，”
方：“红眼睛不就得红眼病了，那我们得红眼病了怎么办？”
——••••••••••
方：“看见别人有好东西，就说‘哼，他有好东西，谁稀罕’，能不能这样”
——“不能”
方：“对了，我们不能有红眼病，看见别人有好东西，我们要恭喜他，为他们高兴”
——两个孩子：“嗯，是的，我们也要很开心”

这时休息，方老师起来活动下，手脚动动，两个孩子就以为方老师哆嗦，笑的“咯咯”响，方老师就让他们模仿下刚才的动作，楠楠学的很对，乐乐就不会了，手腕上下甩动就不协调，让乐乐面对面看楠楠做完再学一遍，手臂和手腕那还是不协调

8.说数字，复述
乐乐做的还可以，多多练习就记的很好了

9.倒说词语，“七上八下”倒过来说“下八上七”
四个字还是很难，方老师从两个字开始，
“电脑”——“脑电”
“效果好”——“好果效”
两个孩子都觉的难了，答不上来，乐乐就更明显的出现情绪了，“我不想说了，不会”，方老师一再鼓励他，一定能说好的
不过这词语倒说确实很难啊，四个字连我们都有些反应不过来

10.听一组词语，听到“动物”举左手，听到“数字”举右手
乐乐比楠楠准确率高，可能多练习以后就进步很大

11.视觉，看图数符号有几个，一个是直角三角形，一个是等腰三角形，一个是菱形，让他们数完一个点掉一个，以免他们混乱，也是一个方法

12.舒尔特方格，1到20缺了几
楠楠会了以后，我要帮他，他就“我会了，不用你帮”，听了很开心

13.听词语，听到“地名”拍桌子，“动物”举左手
还是乐乐灵活的多

14．数“B”方格里有很多B，数有几个B
楠楠一开始数的很乱，后来我就告诉他一个一个数，横着数，就非常好
乐乐没有耐心，方老师一边鼓励一边辅助，乐乐也完成得很好。

15.舒尔特方格，1到16缺几，
两个小朋友都完成，明显觉得那个楠楠一点就通。

16．精细：《小胶粒》，模仿方老师插好的来插，乐乐很没耐性，唧唧歪歪不肯做，没插完。而楠楠低头认真做，很快完成。
方老师给了乐乐台阶下，结束了课程，回家。

乐乐今天和小伙伴一起，表现的特别好，大家都说乐乐需要参照，有同伴，让他更好的互动交流。乐乐自尊心很强，当他受到表扬时，眼睛发光，本来一开始在黑板上为了奖励他们，谁做的好就给谁画五角星，一开始，乐乐比楠楠少了一颗，后来加上一颗时，那眼睛笑的发光，马上很活跃的说，“两个一样多了”。

所以，我们的孩子是要多鼓励多表扬，除了一些最起码的规矩和原则以外，家长要看到他们的长处，他们在一天比一天进步，我们的孩子是要我们反复的付出，不断努力的。

他们是特殊的孩子，但是他们和其他孩子一样都是要让人疼的宝贝，需要十二分的爱；我们确实需要用特殊的手段来教育，但是我们却也要用一颗正常的心态去看待他们。

执著

刚刚仔仔细细的看了这周六的培训内容，收获还是真多的。在各个组的培训贴里，看到了很多值得学习的地方。为我以后上课提供了不少素材呀。

唐果妈妈

感谢美女孙老师，对TZH付出很多，您辛苦啦！他昨天的状况真让人大失所望，通过这次培训也让我发现TZH身上平时被我所疏忽的问题。加油！

开心兔

周六参加了吴老师和徐老师主持的家长培训，真的受益匪浅，觉得我们的家长太棒了，特别是WZY妈妈说的那番话真的很让人感动，真的觉得作以琳的老师很骄傲。

sky131419

2010年3月27日 周六 家长培训
(更正一下,不是杨老师,是张老师,是因为大家都跟我叫"扬扬",所以有时会叫错的哦)
   周六我给家长们讲了仿搭积木这个课题.在讲之前看到YZK妈妈在这个课题上的操作,感觉家长们真的是很努力也很认真.也很好的把握了难易程度,一步一步有条不紊的进行着.在这个课题上,我们一定要知道教这个的目的,主要提高的是孩子的哪方面能力。相信家长们会做的越来越好的！