以琳教学活动

我爱月亮

四组家长针对于孩子的不同而提出的问题，常老师作出的回答，希望给家长有所帮助。
1.一节个训课中，课题的把握有没有侧重点？
  常答：“一节课当中根据大部分孩子的情况还是有侧重点的，但是不排除个别孩子的个别情况，我们可以以一两个课题为主，中间穿插指令，模仿，互动一些基础的学习活动，既不会枯燥乏味，课堂气氛也生动有趣，所以每个孩子都是独立的个体，根据孩子的不同来制定训练计划！”
2.当孩子做对时我们给予及时的强化，如：奖励吃薯片。那是否让孩子在表达一遍：我要吃薯片！
  常答：“这是一种强化的错位，在做题前我们就告诉孩子，只要做对了，就有薯片吃。当宝宝做对题时，我们就马上把薯片放到他嘴里。说：”因为你做对了，所以才有薯片吃，给孩子形成一种正面的引导。
3.孩子上个训课时，有老师进去听课，孩子的注意力就走了，在别人身上，应该怎么办？
  常答：“您认为这是一件好事还是坏事？”家长说：“我认为是一件坏事。”常说：“我认为是一件好事。对别人的注意和观察是我们孩子最为缺少的东西，是优点，我们可以抓住这个机会让我们的孩子观察，把他拉到这个人的身边，让他和大人打招呼，问问好，然后在把他是注意力转到课堂上来。”
4.孩子最近总是喜欢脱鞋子，什么时候都脱鞋子，我们应该怎么办？
  常答：“我们首先要观察是不是一种故意的行为，如果不是故意的行为我们就不用太在意，如果是我们就要给孩子树立正向的感念，也就是是非观念，我们要在他的故意行为出现以前及时的制止，我们要及时的干预，我们孩子的负面情绪是一个波浪线的形式，有高于有低，我们的家长善于观察这个行为问题背后到底是什么原因引起的，才能不被孩子牵着鼻子走。再就是孩子的尖叫，那是因为我们的孩子没有语言，无法表达自己的所想所需，他们的尖叫就是在和我们说话，我们的家长还是要善观察，看看背后的原因到底是什么？我们孩子的行为问题都是阶段性，不会一身伴随，这就要看我们的父母怎么样引导，让他们从自闭中走出来。

  希望上述的问题对家长有所帮助，让孩子建立规矩干是我们家长关注的重要问题，只有良好的规矩才能引导其有效地学习。

执著

下面引用由[U]唐果妈妈[/U]发表的内容：

感谢美女孙老师，对TZH付出很多，您辛苦啦！他昨天的状况真让人大失所望，通过这次培训也让我发现TZH身上平时被我所疏忽的问题。加油！

TZH妈妈，不要紧的。周六他的表现的确是与平时不一样。这样也好呀，让我们知道了他的问题所在。以便我们更好的去教他。他对课题知识点的掌握还是很好的。就是因为环境的改变，不适。他又说不出来，这也说明TZH知道他所处的环境，有这么多人看他上课。就是不知该如何表现了，表达了。
以后可以多带糖果去外面。像游乐场所，超市，医院，酒店，电影院，公园。。。。。。。。等。让他知道自己所在场所的一些规矩，以及正确的行为表现。让我们一起努力吧。相信可爱的糖果会进步很快的。

丝丝草

四（2）组的示范课
  谢谢胡胡和常老师的点评，我会继续努力的～～
  其实，给小家伙zy上示范课前还是蛮担心他会大闹情绪的，没想到小家伙还真不错，没有大发脾气，只是换了新的环境注意力不集中配合也没有前两天好，多少还有些抗拒的。但是小家伙还是很棒的，能够坚持那么久坐在那里学习，他真的是太可爱了!
  我示范的课题是分类，水果和日常用品分类。在此项分类中主要学习的是认识水果类，然后在和之前zy已会的动物类进行分类和表达类别。小家伙在分的时候还是蛮好的，但是在多选的时候有些困难了，所以往后退了几步，拿得还是不错的，说的也蛮好的～～看到小家伙的表现我还是很开心的！加油 大宝贝！          春娇

fanjun

下面引用由[U]不懂[/U]发表的内容：

烦人俊，好人啊，不仅解疑答难，还好心多盖楼

那是不小心点错了,郁闷,建筑公司的呢?来拆了!

小眼镜

昨天参加李国香老师和黄金莉老师一2的培训，感觉获益匪浅。
李老师的公开课气氛非常好，基本上都是通过孩子参与活动和游戏来进行的。
做的简单明了，为我以后上课打开了一个思路。
真的要改变过去总是提问的方式，孩子都烦啦！

yaya520869

下面引用由[U]不懂[/U]发表的内容：

差点忘记了我们四（1）组的精彩瞬间，ZHL妈妈的表现是不得不提的，马亚萍老师做完示范后，由于我怕时间不够用就让马老师暂时上到这里，把剩下的时间留给家长，没想到HL妈妈居然能接着马老师的思路继续给HL上...

    呵呵，看到赵儿夸奖我们hl妈妈真的很开心，其实这个课题，hl已经能做到不看卡片仅凭听描述就可以猜出卡片上的内容，因为时间紧没来得及做到这一步，刚好妈妈的演示让各位老师和家长看到这一步。目前，因为他现在对问句的理解还不够，所以暂时没有进行到角色互换（让他描述让第三人猜）的那一步。只是让他学习去描述卡片上都有什么。刚开始描述时他会习惯性的说小朋友在干什么，而这就是我这么做的原因：为了避免孩子的思维定势。不过hl妈妈的操作（妈妈：卡片上有小狗、照相机、小朋友，小朋友在干什么？hl：小朋友在给小猫照相）给了我一个启示，不能老说他熟悉的卡片上的内容，在描述上也要多加变换以避免把孩子教刻板了。
   

小兔跳跳

下面引用由[U]lgx[/U]发表的内容：

一（2）组的培训，这一个组的孩子是以琳最好的孩子，用方老师的话是黄金孩子，是最容易回归主流的孩子。今天这组培训的课题是如何利用示范的方式引导孩子主动的跟别人沟通。还有人称代词的练习。
首先跟家长一起...

李老师总是那么的独具慧眼
李老师的培训都是精心挑选的 能给与我们直接帮助的知识 是我们最需要又没意识到的内容
经过李老师“激发孩子主动交流”的演示课 相信点醒了很多“在与孩子交流中”不知道等待的人
对于高功能的孩子 真的是要因材施教 深层次挖掘开发孩子的潜力 才能使他们彻底进步
培养主动性 真的是孩子成长的一个大跨越

  当知道李老师为了我们的孩子 去正常的幼儿园做义工
  我们内心非常的感动及震撼
  给我们全体老师和家长带来了动力
  李老师 谢谢你

胖嘟嘟

教室1一（1）组     
参加活动的人员：最天真无暇的宝宝们、最努力最辛苦的妈妈们（为人母后的深刻体会）、最可敬的爸爸们、最令人敬佩的爷爷、奶奶、外公、外婆们、最最可爱的以琳老师们。
家族关系课题：常把这个课题想成点连线。宝宝（一个点）----宝宝、妈妈（两个点）连成一条线----宝宝、妈妈、爸爸（三个点）连成三条线----宝宝、妈妈、爸爸、爷爷（四个点）连成六条线----宝宝、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶（五个点）连成十条线------。连成一个复杂的、错乱有序家族关系网罗。
操作课题时要注意的一些问题：
（1）        授课者要思路特清晰，否则孩子会被绕晕。
（2）        找好切入点，孩子接受起来较容易。
（3）        先选择较容易的问句，先用选择句如：给出三个名字问“某某是爸爸”？再到某某叫某某什么？再到某某是某某的什么？孩子很容易接受前两个问句，第三个问句相对来说比较难，此问句与比字句相似，容易让孩子混乱。
（4）        关系是提炼出来的，不是死记硬背下来的。如：大张和小张是父子关系，要有大张是爸爸，小张是儿子；小张叫大张爸爸，大张叫小张儿子；大张是小张的爸爸，小张是大张的儿子；小张的爸爸是大张，大张的儿子是小张；大张是小张的爸爸，大张也是小张的父亲；小张叫大张爸爸，小张也可以叫大张父亲这些为前提。然后大张是父亲可以用父来代表，小张是儿子可以用子来代表，写在纸上：大张（父）
             小张（子）
       那大张和小张是父子关系。
（5）        在操作这个课题时要准备大量的纸和彩笔，随时写字和画图用。要准备家人和亲属的照片，还可以实地演习某某叫某某什么，让孩子亲身感受。
（6）        让孩子慢慢的领悟同一个人在家族中要但当不同的角色。如：既是爸爸妈妈的儿子又是爷爷奶奶的孙子------。
上课的妈妈们个顶个的棒，都一下就找到自己的孩子在这个课题上的切入点，没浪费一点时间。鼓励不勇于上来操作的妈妈和爸爸们！让我们共同的来学习！

JJliu

周六的培训----受益匪浅。
家长们和老师们在一起讨论着、点评着，那种学习的氛围真是让我陶醉其中。
感谢家长们老师们对操作的点评，在这种高涨的学习气氛中，没有不进步的可能！

坚信

  真是精彩！周六的培训家长们不仅操作的精彩！点评的也很精彩！就连老师们在论坛上发表的帖子即详细又把重点值得关注学习的地方加以解释描述，帖子写的太精彩了！本来我也想上来发表下周六培训的内容，可我看着看着就开始找本子整理帖子上的精彩内容。通过看这些帖子，让我思路开阔了很多，也让我在设置课题操作课题方面又有了一次很好的理顺。我要加倍努力，向那些优秀老师学习，不断充实自己！

多多妈妈

看完，再把好些帖子COPY进文件夹里，再对老师和积极准备的家长们说声：辛苦了。在以琳这个大家庭里，大家好才是真的好。能够轻易的分享你们的劳动果实，我实在是很感谢。周六培训结束，家长们交流都说这样的培训太有必要了，我们感觉学到不少东西，发现很多问题，包括自己和孩子的。都希望这样的培训能多进行，那要牺牲老师们难得的休息时间，我谨代表我的家庭向辛勤的老师们鞠躬。

yangchunyan5

周六老师和家长的操作
孩子：ZHHL   四（1）B
老师：马亚萍
课题：活动卡片的运用
操作过程：
看到ZHHL老老实实的坐在小椅子上等待老师给他上课，忍不住要夸奖两句。待中场休息时才晓得，原来在进门之前，还跟马老师在门口纠缠了半天呢。这小哥可真是！
马老师开始上课了。
一、对卡片中小朋友活动的表达(“小朋友在……”）
ZHHL配合得很好，老师拿一张，他就很听话的表达一张。
在孩子表达了7-8张，摸清了孩子的能力之后，马老师又继续用这几张卡片提高了难度。
二、根据老师做的动作，拿相应的卡片
这一环节，ZHHL应对的也很自如，认真的看老师做完动作，就忙着从桌子上找卡片。马老师就象是和邻家小孩儿聊天一样，一直吸引孩子注意看、听、找。把小伙子的注意力控制的很好。
三、根据出示的卡片，做相应的动作
    小伙子看上去确实是需要做口腔按摩，一边流着口水，一边看老师手里的卡片做动作。再看我们小马老师，边提醒孩子往下咽口水，边不停的给孩子擦着口水，真是一位细心的老师。（赞一个！）
四、结合视觉记忆
马老师开始泛化教学了。
拿过两张卡片，先让ZHHL逐一的看一下，然后把卡片翻过去，指着其中一张，
问：“小朋友在干什么？”
回答：“小朋友在洗手。”
五、结合听觉记忆
老师说出信息：“卡片上有一只猫，有照相机，还有一个小朋友”。说完后让孩子来拿。
孩子按照信息找到卡片后，看着卡片回答：“小朋友在……”
孩子按照信息找到卡片后，老师会告诉他对了。孩子要自己想着说出“小朋友在……”
马老师难度把握得很好。让孩子找卡片，因为卡片数量太多，孩子找不出来，马老师及时的收走一些，在孩子几个小回合下来能轻松的找到卡片后，又增加了卡片的数量，降低难度和提升难度是随着孩子的表现随时调整的，让孩子没有一点畏难情绪。这一招值得大家学习。（再赞一下）

以琳虎

哇！过了个周末大家一下写了这么多了！

伊人逝水

周六参加了教室五，三组家长的培训，感觉家长们都很努力的，尤其是ZYZ妈妈跟上次比起来进步好大哦，XHR妈妈也不错，虽然有些失误但能看出来还是很努力的，从妈妈们的眼中，看出了他们对孩子的爱和希望。

先先

周六的操作我觉的带给我一些新的灵感，通过这样的操作给家长和老师搭建了一个很好的交流平台，到我操作时我其实挺放心孩子的，因为我自信我个训孩子的状态，虽然他已经坐着很久了，但是还是很乖，到真正操作时，他还是有点小怯场，但是好在平时“严加管教”很有效，哈哈所以还是很高兴没有给我出难题，我会认真的继续好好用我的心去教他，真的希望可以让在我帮助下的孩子有进步~！加油宝宝们~！

取经

周六参加了二（2）组的培训，真的时大饱眼福呀！尤其是姜老师给TY上的有关小熊的课题，姜老师的思路有条不紊，由简单到难，把握的很好，当TY做不出来的时候，姜老师的辅助马上跟上，让孩子不会感到有挫败感，这一节课上下来非常的轻松，刚一结束，就得到了家长和老师热烈的鼓掌，太棒了！我要努力再努力，向姜老师学习！

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  参加完周六二（2）组的家长培训后，感触颇多，感到家长真的是非常努力也非常积极，家长和老师的互动也很好，整个培训都是在一个非常融洽的环境下进行的。看过一些家长的操作，觉的上课节奏还是有一些慢了，孩子的注意力把握的还不是很好，很快就会被孩子牵走了，因此家长还是要在这方面下工夫，把握好注意力，强化物应用得当，所有的课题都会很好的进行下去的！家长们，加油！加油！

小王子

   二（1）组的培训
   第一次看到这么别出心裁的培训，心里很是感动。看到家长们那么踊跃的上台操作，真为他们加油。这次培训虽然是在培训家长，但我也看到了自己的不足之处，思考了很多。我们的孩子知识真是一大堆，可应用到生活中却困难重重，而李老师的点评也是针对这一问题的，特别是教职业的那场示范课后的点评，更引我们深深的思考。是的，孩子学到了知识有什么用呢？假如你生病了，孩子会不会说“妈妈我们去医院吧，找医生给你看看”或者说“我们去诊所开点药吃”，还有他会不会关心你让你多喝水，会不会给你端一杯水来……
  希望以后学校里多组织这样的培训，让老师和家长共同努力，为了共同的目标而奋斗！
  

波密花开

四（2）组
周六的操作让我长了不少的知识，在这次操作中，我操作的不是自己的孩子，这个孩子到了新环境感到很新奇，到处看周围的人，我觉得这点其实很好。因为他能关注周围的环境与人。不是自己的孩子操作起来有一点不太配合，一开始我总是想控制他，但是后来发现这个方法对于这个比较好动的孩子来说 不是很合适，还不如先不上课题，和他玩把他的注意力吸引过来再说，这个方法看来还是比较凑效的。我展示的课题是功能性配对，这个课题虽然给自己的孩子上过，课题的程序也比较清楚了，但是在操作别人的孩子的过程中，我还是发现自己存在问题，就是对孩子的能力的把控程度不够，不能及时的进退自如，好像总是要反应一会才行。课上完了以后，我总结了一下，发现要想业务能力提高的话，真的要多接触不同的孩子，多多的细心的总结每一堂课的经验教训，才能取得进步。这次活动真是让我受益匪浅，感谢常姐姐和胡胡给我的这次机会！也感谢你们给与的鼓励与建议。我回继续努力不断进步！