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re:临时决定要给三个孩子合课的，偏偏又决定了...
临时决定要给三个孩子合课的，偏偏又决定了要回老家，3月29日那天真的是不知道怎么过来的，但都过来了。
上课的内容头天晚上备好了，交给霞去帮我复印一些资料，感谢霞，做得很好。
更要感谢乐乐爸爸，成功借到楠楠。
本来是没有考虑让其他家长听课的，但想到一个农村来的孩子，很快要离开以琳了，我虽然去听过很多大课，但是孩子妈妈一直希望我听个训，最好是家访，所以我让阿香通知这个家长来听课，算是我没有满足她的心愿的一个弥补，另外一个家长也是如此。马桶盖妈妈是因为她好学，还有一个爷爷也是一个让人感动的爷爷，小格格爸爸是因为要当我司机，所以被早点叫了过来。
上课前我很昏头，因为实在太忙了，我对聂聂说：要是能让我睡10分钟，可是看表已经迟到3分钟了，我往楼上跑。
乐乐有点不开心，我进去叫我大名，我收拾了他，让他们轮流说出这是什么行为。
大格格简直把我气得火冒金星，这一堂课也让我的天平彻底倒向格格妈妈这一边，下次她爸爸还敢护驹子，看我们这些才德妇人给他个什么下场。
我向霞介绍过为什么要这样设计课题，我说乐乐和格格有一定的社会性，或者更形象点说他们是生活在我们的世界里，但是按照自己的方式生活着。大了他们一定能自理自立，但是会被看做怪，同时他们自己也会痛苦自己的怪。
他们还小，父母都很努力，又有很好的训练条件，所以我希望所有的训练是针对他们的核心问题的。
核心问题是他们不会关注别人如何来处理相关的事情，是按自己的想法来处理事情。但是核心问题的背后有很多的原因。
1. 自我介绍
2. 轮流数数字
3. 也是两个数数，碰到带“4”的不能数，如4，14，24等
4. 复述句子（先让李老师和陈老师来示范复述句子）
5. 复述数字，快速（67，35，65•••）
6. 听故事《狼与老太太》
7. 视觉：找不同，上下是同一幅图，里面有几处是不同了，找出来
8. 精细：《磁性图形拼拼板》——拼一个小猪
9. 老师说数字，要复述出来：①两个75，56
10.读一段话，听到“1”的就画圆圈
11.听词语，听到①“学习用品”就拍手 ②听到“电器”就举右手
12.方老师说四句话，小朋友照方老师的话去做
13.舒尔特方格法：看有漏缺点数字补写到方格里 缺了15
14.方老师读两个句子，让他们来听两句话中有什么不同
15.介绍一下自己的朋友
16.总结
第一个项目自我介绍、第6个项目听故事、第15个项目介绍一下你的朋友，是冲着核心问题去的。其实我事先都想象过三个孩子会如何回答，也想过要如何去帮助他们，但是我是更希望在座的家长和老师能细想能体验。
在自我介绍的时候，我先自我介绍的，我没有告诉他们要怎么自我介绍，我只想让他们听我如何介绍然后来参照。乐乐做得不错，毕竟练过了，楠楠不用说，而格格的弱势就显露出来了。
讲故事这个项目，让他们听懂没有问题，但是我提的问题都和心智有关系，乐乐的表现超过我所想，真的感恩，这两个星期乐乐的进步让我欣慰。大格格要猛练，如果单纯看记忆格格是最强的，但她怕你转弯，当然这里格格最小。我本来准备了一个比较难的问题，但是我没有提，毕竟保护孩子们的自尊是非常重要的。
最后的介绍朋友，我同样用介绍霞姐姐给孩子们参照，乐乐表现很棒，因为是让他先介绍的，有困难的时候我说那我先介绍一下我的朋友吧，他马上学过去了。格格的难度要大一些，可是课上到后来的时候，格格进入了状态，也让我比较满意。
我希望透过这样的项目，孩子们能够在这样比较随意的沟通环境中听别人说了什么，然后想自己该怎么说。最后这个项目我也故意问格格乐乐的朋友是什么样的，问乐乐格格的朋友是什么样的。我要求在讲的过程中，大家都保持高度的注意力。
数数这个项目，我要求的是轮数，我们四个人轮数，我没有想到乐乐会卡壳，我知道他对数字不敏感，但轮数没有过是我没有想到的，我本来是用来热身的。大家都有点急，我看到很多人想给乐乐提示，但是我没有，我要让乐乐自己去悟，所以我很耐心一遍遍数下去，到80多了乐乐终于明白。耗资这个过程中是我数完了轮到乐乐，所以我放慢速度，尤其要数完的时候我放得很慢，给乐乐思考的时间，乐乐终于突破，大家都很开心。
4不能数，没想到反而是楠楠糊涂了，哈哈。
舒尔特方格法对乐乐来说已经很熟悉了，只是需要耐心，他是一个没有耐心的孩子。格格表现很好，如果全身关节保持不动就更好了。昨天在威尼斯赌场看到一个人，我以为是雕塑呢，老公说是活人，我当时想要不要把格格送来练练这个雕塑游戏，这样她就可以保持静了。这个方格也是可以加大难度的。
格格和乐乐都存在注意的问题，所以大家看到很多项目是和注意力有关系的，包括复述句子，复述数字等，同时也加了找不同。
找不同这个项目，霞和格格爸爸都描述了，对我们的两个孩子来说有困难，因为他们既是注意力的问题，也是组织能力的问题，他们不会有条理地去处理事情。我本来还想要求他们用很清晰的口吻来表达到底哪里不一样，我试了一下，对楠楠根本不是问题，但这对金童玉女却需要去练。我及时打住，毕竟主体是格格和乐乐，我不想让他们两个受挫，要等这两个能力上来了再PK。各位家长回去练的时候不要止于找出不同，而要他们说出有何不同，而且是要很有逻辑地说。同时也关注他们是如何找不同的，要教给他们方法。
还有一个项目是听我说两个句子，让孩子们说出两个句子有何不同。
我说的是：我家住山旁边，前面有条小河，小河边有棵树。
我家住山后边，前面有条小河，小河边有棵小树。
楠楠听出来了，格格不知所以，乐乐似懂非懂。
我马上降低，只说：我家住山旁边。
我家住山后边。
三个孩子都知道旁边和后边不同。
我追问：怎么个不同。
格格说：形状不同。看我否认，又说：颜色不同。后来是大小、长短、数量，反正老师教过的属性都拿出来说了，那一刻我的心是痛的，我怜惜地看着格格。
乐乐是知道喝这些属性无关的，但是说不出到底什么不同。
楠楠说是房子的地点不一样，一个在山的旁边，一个在山的后边。
我让格格上来和她表演了后边和旁边。
孩子的关键性区别这个时候一览无遗。
在飞往宁波的飞机里，我一直回顾两个小时的课。我也和璐璐讨论孩子们的不同表现，璐璐难过地说：宝贝们真的需要我们多多爱他们。
这也让我想起昨天对我忘了关煤气灶的事情，大石头和小石头的表现截然不同。一早收到旺财悄，也谈起这个不同的表现的背后。刚才也和大石头讨论这个不同表现后面的为什么，其实和三个孩子在课上的表现的原因是一样的。
但是我们依然不会放弃。努力，再努力，把损失降到最低。
课堂的最后总结是很重要，要孩子们回顾他们做了什么，也评价自己的表现和他人的表现。我确实照顾了每一个孩子，我也为格格后来的表现喝彩。
宝贝格格和乐乐，你们一定行。
感谢胖呼呼的楠楠，耶稣纪念你的善良。
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狗仔卡
发表于 2010-3-30 23:07:41
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