以琳教学活动

斯巴达

    方老师的帖子真是一句废话也没有，精炼到家了！真是超级会过日子，一点儿资源也不浪费。

songyure

眼睛看肿了。可心里充实啊。方老师，我太爱你了，强啊！

小眼镜

。。。。很惭愧。。。
方老师说得很对
我在给孩子做强化鼓励这方面真的是弱项
总是做的不够好不够夸张没能给他们足够快乐的感觉和刺激
我以后要多向别的老师学习学习
加油

orange_cheng

来晚了，不好意思！很高兴方老师能大驾光临，虽然您是走错了才来的嘿嘿...但是对我来说您能来就已经是很大的鼓励了！谢谢方老师给我提出的宝贵意见，我会调整我的课程，尽量能对孩子有更大的帮助！加油

U landa

看到老师们的强化多少都有点不合适，我在上个训课的时候有的时候也会使用游戏强化，我对年龄教的孩子使用骑大马的游戏，跟马秀老师的“外婆桥”很相似。
我的这个三组个训小朋友只喜欢骑大马。有的时候来上课，可能是课前有不开心的事情发生，会灰着脸进个训室，进来之后到也是可以让做什么就做什么，但一看就是不情愿，遇到需要动脑子的课题，他是不会让自己的脑袋活动一下的。（当然这种情况一个礼拜只会出现两天）在这种情况下我会采取游戏调动他的情绪，一旦情绪上来之后马上进入课题，但他好象并没有从之前的不开心中跳出来，不一会儿又崛起了嘴，一脸的委屈，想要哭。在这种情况下我只能再做他喜欢的“骑大马”游戏，但是每次做这些活动是我的内心比较压抑，担心家长会不会觉得我只能用玩带动孩子，没有别人方法控制孩子。（因为宝贝的妈妈会偶尔冒出句：好了，上课吧~）
我也尝试过严厉，但是孩子是那种能听的出别人语气的孩子，音调稍微一高就又崛起小嘴，委屈的眼泪流出来。
每次这样的时候，我的心很复杂，又心疼着可怜的孩子，又为自己的所做感到不足，这个问题已经捆饶我两个周了，请老师们给点建议~谢谢！

忘了我是谁

下面引用由fanjun发表的内容：


为何可以如此恶毒,秋爸爸,如此正义的一张脸,居然......

今晚准备水管子......有需要批发的请与我联系

秋爸爸在以琳网众星捧月啊，金凤凰似的。这个老师真是天才，用水攻，有道是“落水的凤凰不如chicken"哦！

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

我亲爱的汪汪哎！
自打认识你，我买的房子升值很快，真是旺财啊。

嗯！我妈有点对不起你，要是当年生个六胞胎，老姐的房子怎么着也值个中南海了。

忘了我是谁

看到前面有教孩子交通工具，还有教格格食品和水果，觉得分类教得有点乱了。

教分类要分层次教，先从大类教，大类教会了，才能再往下教分支类，大类和分支类是包含的关系，不能平行教，这样就不会乱了，教不下去的时候，也知道往哪儿退。

1.第一层次大类（举例）：
强调大类的共性。比如说，食品是，所有能吃的东西。
动物，食物，衣服，家具，车，人，玩具。。。

2.第二层次大类：（举例）（有些需要进一步的认知）
这里首先要强调大类，然后再引入分支类的概念，比如说，饮料是食物，但是，是可以喝的食物。先强调共性，再引入特性。
动物：比如说，可以按生存形式分成，水里的动物，陆地的动物。
食物：水果，蔬菜，饮料，点心。
衣服：上衣（背心，毛衣，夹克，衬衫。。），裤子（长裤，短裤，内裤），鞋（。。）
车：交通工具，运输工具，建筑工具。
人：按性别：男人，女人。按年龄：小孩，大人。按职业：警察，老师。。。按亲疏：家人，外人。

3.第三层次类（举例）：（需要更高的理解能力）
巩固大类，大分支类的共性，再强调小分支类的特性，比如说，语文老师是人，是老师，是专门教语文的老师。
水果：夏季水果，秋季水果。南方水果，北方水果。。。
蔬菜：各个季节的蔬菜，能生吃/不能生吃的蔬菜。
交通工具：长途交通工具，短途交通工具。
老师：语文老师，音乐老师。。。


供参考。

方静

汪汪：
    你有千里眼吗？还是有顺风耳。
    昨天中午我开会还在提分类的事情，举了那天听课有个老师把高空作业车归到交通工具类的事情。
    昨天晚上看格格妈上课，让女儿分来，说把食物和水果分开，我直接晕了。
    水果不是食物？
    教着教着，自己就自闭了。再一个也不一定是不知道，就是觉得这样说方便。比如喝的和其他的，是可以说把喝的放这边，其他吃的放这边。

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

汪汪：
    你有千里眼吗？还是有顺风耳。
    昨天中午我开会还在提分类的事情，举了那天听课有个老师把高空作业车归到交通工具类的事情。
    昨天晚上看格格妈上课，让女儿分来，说把食物和...

高空作业车在之后，之后，之后。。的RDI中，教变通的时候，可以在紧急情况下用作交通工具，ABA教分类还不行。
看小格格做的项目，很棒的孩子，格格妈需要老姐梅超风一下。

我爱以琳

人与人之间的称乎对我们的孩子来讲就是一样复杂的蜘蛛网，不理糊里糊涂，一理直接粘网上了，真是难理清啊！但是这张蜘蛛网对我们的孩子来说真的很重要。接上面方老师提到的CZY这个小朋友：因为这个周六每个组要做家长操作课，一组组长就想让我给他们演示一下这个课题，告诉家长怎么一步一步的教这个课题，所以用到了CZY小朋友。但这个孩子目前只知道：我的爸爸是谁？我的妈妈是谁？谁是我的妈妈？谁是我的爸爸？如果老师问“你是某某的什么？”（儿子）“某某是你的什么？”（爸爸），这样的问题就开始晕了，教了两节课也没能拿下。所以我们就想换一个小朋友来演示这个课题，但是组长去看了一圈下来，跟我说“这个人物很难找。”
这个课题的具体操作情况，在周六上完公开课后组长会告诉大家，敬请关注！也希望那些经常说不知道给孩子教什么了的家长来挑战这个课题。

episodeliu

仔细看了这个栏目的每一堂课，真是回味无穷啊，每一个动作每一个手势都需要好好思考，做个特教真不是一般的难啊，作为一个这样的孩子的妈妈，对老师们的付出由衷的感谢。

繁星

给家长的一点建议，在教分类的时候，建议先教孩子感兴趣的类别，也可以先从大的类别先教，比如动物类、日用品类，然后再将类别细分，比如鸟类、学习用品类等。

语晨313

小忘老师，我日常生活中好像不管大小类一二三层都给小子旁白了。桌面老师只是先教动物，水果，蔬菜，交通工具，生活用品。那我的教法会不会造成孩子晕啊。

yilinwuxiaowei

下面引用由[U]忘了我是谁[/U]发表的内容：



看到前面有教孩子交通工具，还有教格格食品和水果，觉得分类教得有点乱了。

教分类要分层次教，先从大类教，大类教会了，才能再往下教分支类，大类和分支类是包含的关系，不能平行教，这样就不会乱了...

谢谢小忘老师，总结的太好了很受益。
    对于格格的分类，她已经对一些大类能独立分开，也就是您说的第一类的分类。而第二层次大类：食物：水果，蔬菜，饮料，点心中，她可以把饮料，点心区分，我便尝试了一次水果与点心的分类。就像方老师说的，有时真的是习惯于一种说法，我很少说“点心”经常说成“食品”。谢谢小忘老师，我以后一定要注意规范自己的语言，别误导了孩子。
    对于分类，我个人操作时一般以语言理解为主，例如方老师写的“吃”“喝”分类。
一、我会先以动词理解为主，“吃”：真实的小食品（点心）给孩子吃，加上吃的动作；小食品的照片（超市的画报）用吃的动作表示。
二、同样步骤理解“喝”，都理解后再做分类。而使用的关于“吃”的图片，我不会选择水果蔬菜，我考虑在后面分类时会给孩子形成困惑。如果把点心、水果、蔬菜放在一起，在后面要做水果与蔬菜分类时孩子就会有困难，当然到后期孩子慢慢理解了就会不成问题。但很多孩子还是有畏难情绪的。
三、当孩子可以将蔬菜水果区分后，我会作为培养总结能力的分类：吃的：食品（撕开包装袋就可以吃或买来就可以吃）水果（洗洗、剥皮吃）蔬菜（放锅里炒炒、煮煮吃）。
    其他关于类别的学习，也差不多的步骤，会有不同的方式。
    以上的还请小忘老师及其他有过教类别经验的人士给予指点。先谢谢了！[EM04][EM13]

开心兔

每天看老师们发的帖子，从中真的学到了很多，有很多课题建议和步骤都是那么的清晰，每天都有新的启发和发现很多的金点子。谢谢老师们，我要加油，努力，不辜负老师们对我的帮助。

方静

一（2）A  ltg  jld  合课  王隽老师
老师给两个小朋友做的第一个项目是听句子，然后想一想老师说的对不对。
下来后，我和聂聂说我差点让JLD搞成脑溢血了，半天心跳在100以上。
LTG很听话，能专注地看老师。这JLD，十足的坏蛋，一刻不停，出手奇快，不是摸小姨鼻子就是摸小朋友鼻子，要么就是说反话。
我实在看不下去了，罚他面壁，没想到他使劲往上伸直手，气得我固定他的头不让动才讨饶。
刚让他坐下，他又开始捣蛋，第二次面壁。
刚坐下，故伎重演，我脑门上的青筋啊，全一根根暴突。
他小姨忍无可忍拍了他一下。
只要他有一点点的注意力，他就能答对。
我算看出门道了，欠揍，绝对欠揍的一个孩子。
绝招，教他小姨。我说你可以掐他中指的指甲盖，很疼，但是却醒脑。这是一个急救的穴位。还有就是掐大腿根，掐下去要拧过来才能疼。
回到办公室掐了聂聂，聂聂嗷嗷叫。
第二个项目是拿出扑克牌，选了1---10的十张牌，老师一张一张拿出来的，也故意出错，两个孩子都能反应过来，提醒老师拿错了。
这游戏有些复杂。
首先是要两个小朋友邀请大人来参加。
第二是选自己是第几。
然后第一的人开始说，牌的次序是打乱的，说的时候按排好的次序。第一的说我是几，眼睛看着根本不是第二的人说下一个是几。不能上当。
第一次玩的时候，大家是按1—5的顺序坐好的。
后来却打乱了顺学，两个小朋友都很棒，绝对不上当的。
中间JLD又作乱，我捏了他的中指一下，他尝到味道了，不敢造次。
玩第三个龙争虎斗游戏的时候，更难了，我没有搞明白是怎么玩的，但是两个小朋友是会的。这期间JLD又作乱，我捏了他腿根一下，绝对没有拧。后来她小姨又搞了他一次。
估计明天市长办公室里我肯定又被投诉了。
搞笑的是，我留下JLD谈话，我问他待会我还去听你的数学课，如果表现不好，我会掐你。
“我哪都不想被掐。”全场爆笑。
“不听话就要掐，你自己选掐哪里。”
“哪里我都不想选。”
他小姨说已经狠狠收拾了他几次了，我说收拾和表扬有机结合，我觉得他还是可以控制的，就是叛逆心很重，也确实不好对付。

一（2）A 数学课，江肖霞老师
我不用写了，小柯妈妈已经写好，我去偷过来。

下午第三节数学课，在上到一半时方老师推门走了进来，这时姜老师讲有关图形的组合，就是有一幅画由很多图形组成，让小朋友说出都有什么图形，各是多少个，如回答：一个圆形，三个三角形，三个正方形。让小朋友看不同的图画，然后把答案写下来，小朋友做的都很好，老师提问时都答对了，棒极了，姜老师让同位的两个小朋友互相说一下你看到了什么图形，这些图形组成了一个什么画，小柯在说时同位的小朋友有听，可是人家在说时他却没有听，方老师走过来对小柯说：“小柯，你都没有听人家说话”，又一个弱点被方老师抓了现形。方老师听到快下课才离开，临走时表扬了我们班的小马同学，说就你表现最好，注意力最专注（该同学与我合课，是一个很有礼貌，认知、学业特好的孩子，而且还没有情绪问题，那叫一个好，不知有多讨人喜欢）。

我好像是第二次去听数学课，不过上次是张老师上课，这次是江老师，江老师是培养对象。
江老师有声有色的，看来现在以琳伯乐已经成队伍了。
LTG让我有种说不出的感觉，上次注意到他就是看到他写几点的时候，排列得绝对整齐，那作业犹如一幅画。今天还是这样。不过我有些担心的是这个孩子自信不足，声音偏小，我今天可是好好鼓励了他。
我进去时，JLD正浑身难受呢，不停地动，一见我老实了。我故意装作没有看见他刚才的样子表扬他表现这么好，这么认真，但是落座在他旁边。
老师要求他们看一个小亭子写出每个图形的数量。前面写数字，后面画上图形。
JLD做得非常好，虽然写得画得都太大了，但是绝对工整，可以和LTG一拼。
小柯妈妈还是包办太多，比如说老师要孩子们拿出本子和笔，很多家长是让孩子从书包里直接去拿，可小柯妈妈是要帮他从书包里拿出来，发现没有带本子这更要包办了，就不能问问你们家焖烧儿子没带本子怎么办？
写完画完老师要让小朋友站起来回答是由多少个什么组成的。
江老师要求小朋友正规举手，嘴巴不能出声。
大格格起来回答，但是语言组织方面还是差了一点火候，还要练。让孩子完全按照老师的要求去回答问题。
最搞笑的是最后的一个游戏：木头人。
老师讲了现在你们都是木头人了，不能说话也不能动了。
接着老师就去勾引孩子们，问她做的是几。
有个小朋友是每次上当的。尤其老师问他木头人能不能说话的时候，他认真地说：不能说话。
小柯、格格、LTG\JLD，还有小马绝对精，一点都没有要上当的蛛丝马迹。看着他们使劲闭嘴憋得小脸通红的样子，我差点笑倒在地上。

一（2） B   数学课   刘云霞老师
今天是关于排的概念。
我进去时老师点名让四个孩子上来，站成一排，而且要变成雪人。
不是木头人就雪人。
然后提问下面的孩子，上面是几排。
大家齐声回答。
接着老师邀请家长上来。刘老师说：XQY的妈妈上来吧。马上又小朋友说XQY没有妈妈，（敢情是孤儿？）刘老师改口说XQY的奶奶上来吧，有个小朋友说XQY没有奶奶有姥姥。而站在台上的XQY没有反应，也可能是雪人也是不能说话的，但是我看到站在前面的他两个小脚轮流踩着玩呢。
家长们站好了，再问小朋友是几排，都答对了。
我注意到家长坐的位置是打乱的，这样很好，轮流照顾孩子。
两排人马下去后，刘老师让小朋友回忆刚才站了几排，第一排是谁，第二排是谁。这点非常好。
叫陈远的时候，臭小子大声说我不回答。
我狠狠瞪了他一眼，又瞪了搓脚的XQY一眼，后来还过去整顿了XQY。
下课后我总结说QXP小朋友今天表现最好，（那是个和我有仇的倔头）我的表扬让他不自在，差点成了雪人。我让他下课后到办公室找我拿巧克力。羡慕的目光刷刷过去了。
我留了XQY谈判，小子答应好好表现，眼光的对视等都很好。
又找了马桶盖陈远，让他自己想想错在哪了。小子勇敢承认了错误，我鼓励他，并一再表示我相信他是可以做到最好的，而我也是他最好的朋友。他美滋滋走了。
下班我赶紧冲回行政部，QXP来拿去巧克力了，很开心。我说我很爱他，他说他很爱我。我说我很喜欢他，他说他很喜欢我。我说他是世界上最好的孩子，他说我是世界上最好的老师。
中大奖了。

多多妈妈

下面引用由[U]yilinwuxiaowei[/U]发表的内容：

是啊，上公开课的新老师都受到不同程度的表扬了，我们五组的两个小朋友GXY和LCH小朋友也该受到表扬。在休息日来上课本身对他们来说就是一个挑战，虽然GXY小朋友在上完一位老师的课后，又被叫回来上课，确实...

这几天一直忙得没时间上网，今天才听杨老师说多多受到夸奖了，杨老师说她感觉比自己受到夸奖还高兴。这一句话，让我的心受到很大的触动，我是个不善表达的人，那份感激我会埋在心底。

蛋妈

又写了这么多，方姐辛苦了。XQY居然在别人提到妈妈的时候没有反应，我回来非收拾他一顿不可。

方静

四组         刘勃舒老师
本来不是听刘老师的课的，但是那个老师手上的孩子没有来，我就进了刘老师的教室。
刚开始上课，老师在教孩子模仿，并给予非常好的奖励，很夸张的语气和动作。不过妈妈一点笑脸都没有，我都心怦怦跳。
接着老师让小朋友来配对，是卡片反过来需要记忆的配对。感觉孩子有了一定的去记住的意识，但是好像卡片多了几张，孩子记起来有些困难，可以适当降低难度。
晚上也看到格格妈妈在做同样的课题，我个人觉得家长、老师都需要把我你做这个课题的目的是什么？
我想这个课题主要是为了让他集中注意力来记住卡片的位置。如果孩子这方面的能力还可以的话，还是尽量把课题做成需要理解的。
这个孩子我觉得他目前就做记忆有些早，毕竟这是一个能力比较弱的孩子。不如利用配对来提高他视觉辨别和快速搜寻的能力，卡片多一些在桌子上，用各种方法让他找出同样的。
还有这个孩子的口语能力不好，在很低的阶段，所以注意给他表达的机会也更重要。
接下来的项目是拿出积木和小熊卡片，让孩子找小熊，找到就放上一个积木。
老师的语气、表情、辅助方式、及课题设置都很好，很符合这个孩子的能力，但感觉做得有点赶，可以放慢一点速度。
比如放积木前，可以先让孩子用小手指一指哪些地方有小熊，并简单表达这里有一个，这里有一个。
这样放积木的时候就尽量让孩子自己去放。他放好后，如果有漏网的，就提醒他自己去找。
多给孩子机会。


一（2）A，电脑课，崔杰老师
闯进电脑室也是因为旁边的个训室老师请假了，代课老师的课不是我想听的。
没想到是大格格、小柯、秋姑娘加马小子。
崔老师的课很好，教大家听儿歌念儿歌这些环节都把握得很好。
做第二个课题的时候，我觉得可以改善一下。
比如叫上一个孩子上来把名称通过鼠标去对应好后，就不要再让这个孩子涂色，因为他一个人在上面时间太长，下面的孩子容易分心。可以让上来的小朋友邀请下面的一个小朋友上来涂色，他在旁边协助。这样做增多了小朋友关注别人的机会。
因为这几个家长比较熟，而且这四个孩子是高级种子，金子牌的，所以下课了我就刚念过的儿歌和孩子们来互动，也确实是想让家长们知道怎么去挖掘一个课题，让每一个课题都和生活联系，并且各个知识点要连起来，不要各自独立。
班会上特别提醒崔杰不要有压力，她上她的电脑课，不要变成语言课。
只要妈妈们用功，我相信这些孩子前途无限。