|
re:从下午开始家里突然停水了,松峻想玩水彩,...
从下午开始家里突然停水了,松峻想玩水彩,我领他到水管那里打开水龙头,告诉他“现在停水了,水管里没有水,所以不能玩水彩”松峻低头指着洗手盆下面的阀门,看着我但是不说话,知道他的意思是说打开阀门,告诉他“是外面停水了,下面的阀门是开的”。
“不能玩水彩,我们画画好不好?”“好”
“把椅子搬过来”一溜小跑搬来2张小圆凳
“今天画小弟弟吧”“不画,画苹果”
“昨天画过苹果了,咱们画小弟弟吃饭”
不管他是否愿意,我拿过彩笔就开始在纸上画。
“先画一个圆形,这是小弟弟的脸”小子画的圆形有点惨不忍睹
“画上头发,前面是一根一根的”我在头顶画了2根碎头发,松峻观察到了也画上了,不过长的像小辫儿。
“再画上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,嘴巴要弯弯的,小弟弟在笑”“你画的嘴巴太大了”松峻自己很得意地笑
画上身体和腿脚,整个一个大头娃娃,很奇怪,虽然我画的比他的细致,但是我画的不像小娃娃,倒是松峻画的很像小娃娃。
“我画了妈妈拿勺子,你画的是小弟弟拿勺子”
“涂上颜色好不好?”“不涂颜色,画苹果”
“苹果画过了”“画梨”后面又画西瓜、葡萄,这都以前没画过的,他是知道昨天画过什么的,只是不能表达出来。
画完画,又练习描红,他不肯描要自己写,没有干涉他。在纸上写了一些量词的用法,教松峻熟悉量词,一支笔,一支牙刷、一辆汽车、一个铅笔盒、一个书包、一棵树、一本书、一张椅子、一张纸、一件衣服、一条裤子,先练习这些吧。
拿了图画书教他认字,又问一些关于男女的问题。
“这个是男孩还是女孩?”“这个是男孩”
“这个呢”“女孩”
“他是谁啊”“医生,看病人的”
“这个呢”“阿姨打针”
“这是护士阿姨,护士阿姨给病人打针”
“这是小弟弟还是小妹妹”“小弟弟”
“这个呢”“也是小弟弟”
居然用了“也”,可能是生活中潜移默化的影响,他开始明白“也”的意思了,以后可以集中个训一下“也”的表达了。松峻一向是理解比较慢的,如果不是生活中已经有些理解的东西,即使集中突击教会了,很快也会忘记,或者干脆成年累月都教不会。但是在生活中已经有些理解基础的就容易教了,且自我泛化比较好。
晚上一直惦记今天没能达成的愿望——“玩水彩”,我正在洗手间梳头,他走到我跟前皱着眉头,一脸的委屈
“妈妈,我要玩水彩”
“还是没有水,不能玩”
眼泪竟然掉下来了,抱抱他安慰一下,替他说“我好难过呀!”“因为不能玩水彩”。
自从5岁之后,对于没有得到满足的愿望,他会一直惦记着,估计明天一定还会提的。不过以前会暴跳,现在则好多了,顶多会伤心落泪,安慰加上转移目标则比较有效。 |
|