小学生活 陪读之路

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(61)
    又要准备开学了，这段时间一直在想，一定一定要调整好自己的心态，不要着急，刚开学肯定要有一段时间慢慢适应，可心里还是有些不安。
    我准备先跟孩子提一些最基本的要求，比如上课坐在座位上，不乱出声音就可以了，其他的多通过老师跟他沟通，老师处理不好，课下我再处理，尽量上课时不要跟他发生正面冲突，保护好他的情绪。
    心情好时，自己也会看得很开，非要每节课都听吗，非要什么作业都做吗？自己上学时也经常不听课，成绩不是照样好吗？孩子的关键问题不是学习知识，是让他学习常规，打他骂他，他也许会老实一阵子，那只是打骂起了点威慑作用，不光对他心理有伤害，而且他的社会性没有任何进步。
    总之，先做到，不干扰别人就好，然后，通过表扬和鼓励的方式，让他对自己的表现有认识，从心理上愿意好。
    孩子已经很不容易了，生命是我们给他的，我们有义务让他快乐成长，除了爱他，还只能是爱他。

daluobo

看过《午夜自省——老公，我有话对你说》，写得很感人！

很认同“？孩子的关键问题不是学习知识，是让他学习常规，打他骂他，他也许会老实一阵子，那只是打骂起了点威慑作用，不光对他心理有伤害，而且他的社会性没有任何进步。”

我们对孩子还是多加以鼓励和表扬，培养孩子的信心更为重要。

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(62)新学期开始了

  这几天，孩子不太好，有许多问题，比如撕书撕本，比如不听讲，比如自我刺激抖手，虽然不比上学期厉害，但也要时刻提醒。这个撕东西的毛病，使我还没办法让老师对付他，只能是我在一旁看着他，他会收敛，因为我会惩罚他。
   正式上课是三天，第一天上了全天的，第二天上午上半天，下午我去单位处理一下午的事情，孩子在奶奶家玩，今天上午，孩子因为昨天晚上睡落枕了，情绪不好，老是哭闹说“脖子疼”，上午在家休息半天，下午上了半天课。昨天我在单位就没有因为孩子没上课而揪心，想，反正刚开学，他逆反心理比较严重，在家放松一下也不是坏事，今天上午也是，他身体不适，去了学校也是有情绪，不如在家养一养。我一直在做自己的思想工作，不能把弦绷得太紧，这样，很快就会崩溃的。
   
   其实，相比上一学期，孩子还是有进步的。

   唉！“失恋”了，最最喜欢的小女孩，转学了，前几天不知道，以为有事情没有来，后来她和爸爸过来取书，看见了，儿子也知道不来了，就不停的问：“转哪里去了”回答他以后，每天不知要磨叽几次他也要转到那个学校去。还因为这个哭过两次。
   对老师的指令，还是没听到一样，需要我在后面碰碰他，唉，这个注意力。
   
    最让人满意的是昨天课间时，跑步跑得特别好，一开始是一个小男孩拉着他的手，后来手松开了，也一直跟着队伍跑，没有跑别处去，也没有嘻嘻的去乱拉别人。
   对别人哭比较感兴趣，因为刚开学，孩子们都太小，住宿难免想家，还有两个新来的同学，前两天，总有孩子哭鼻子，他总会跑到跟前去看看，说：“为什么哭了？”，告诉他要安慰安慰小朋友，他有一次还抱了一下那个小孩，挺逗的。
   
    做作业还是不主动，一写作业，好像就全身痒，抓抓这里挠挠那里，够不到的地方还要哼哼，还有就是废话太多，一个字写到一半，脑子里不知道在想什么就开始废话连篇，字当然就写不好了，所以今天在他做作业时，我的火气一压再压，虽然没打他，但言辞很凶恶。
   
    晚饭后，我带他去外面散步，因为汽车上都有防盗报警器，蓝光一闪一闪的，他就一直在念叨：“我不想看那个灯”我说：“你可以不看的，不想看就不要看”可他还偏要看，看了还闹情绪，我感觉又是他的强迫症（我猜的）在作怪，可能是有恐惧，但还强迫自己去看，可心里还过不了那个坎。我当时情绪有些不好，但我的目的是让他克服掉这个恐惧，之前有一次去天津玩，宾馆房顶上有一个报警灯，一闪一闪的，他就一直闹“不想看”，然后看一眼，再把头钻到枕头下，再看一眼，一宿折腾得没完。我拉住他，站在几辆汽车前，让他挨着看，他哭闹：“不想看”我按住他，没人让你看时你非说“我不想看”，现在必须得看，看两分钟，说一句废话或是哭一声加一分钟，开始有点闹，后来也就看了，也保证，以后再也不因为灯闪光而哭闹了。真希望这次我对他的强硬会起作用。

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  （63）
   今天，儿子还说是妈妈的节日，还要给我表演节目啥的，呵呵。
   他们学校是从今天开始休息三天，然后连上九天，再休息三天，作息和正常上学时间比有点乱。
   今天早上，外边下了一层薄薄的雪，和他商量好，先把作业都写完，然后去广场踏雪去。数学作业是三页的练习册，语文作业是1-3课生字两遍组词两个，作业量不是太大，但他也是懒懒的不想动，说实话，看他写作业，真是折磨人，挺精神的人，一到写作业就象没睡醒的，中间需要不断催促，非要写一会儿才能进入状态，这写错了也懒着不擦，直接往上面改，一个错字能擦老半天，一边擦眼睛直愣愣的不知道想什么，火气一压再压，后来状态好了，自然也就心情好了，亲了他，吃了水果，就往外赶。
   一到外边，看到雪特别少，因为有风，许多地方的雪已经刮没了，他情绪不对：“怎么这么少啊，我嫌雪太少！”我说：“现在已经三月分了，要春天了，所以雪特别少啊，什么时候雪下得多呀？”他开始回忆他感兴趣的事情，还说1月2日下雪了，2月7号下雪了，就算是把他的情绪转移了。
   一边走一边玩，有点冷，但空气特别好，时而因为一点小事情不高兴，比如嫌脚印没印好，累了之类的，我尽我最大的耐心转移分解。看到广场有一块地方，雪特别薄，透过雪可以看到地砖的方格，我假装问他：“谁在地方画了这么多方格呀？”本来想让他告诉我这是地砖的印迹，没想到招来了他的坏情绪：“我也要在雪地上画格！”然后开始用脚在地上使劲的蹭，唉！我跟他提到他小时候的坏毛病，我说你四岁上幼儿园的时候，别人说“一二一”你就使劲扯着嗓子闹“我也一二一！”，现在，宝贝已经把这个坏毛病改掉了，他情绪好些了，自己还说：“去年的时候，我还因为别人说几点了，几号了耍疯呢！现在也改了”，我表扬他，是啊，你已经知道这是坏毛病，咱们已经改了，今天也不能因为别人说什么闹了！还好，算是没有太大冲突。

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   （64）
    这两天在上学。状态还不错。
    老师们也说，这学期比上学期进步很大，上课不再乱出声音，做作业也跟着做了（当然需要我在旁边不断督促加鼓励），情绪也好，没有出现因为一点小事情闹情绪（比如怪上课铃响的太早，想下课还不下课，“起立”喊没有，谁还不来），就是对老师们有点过度热情了，尤其是音乐老师和数学老师，总要跑过去使劲拉她们的手，甚至往身上扑，我一直在限制他的这个行动，告诉他，看到老师说“老师好”就行了，不能往老师身上扑了，老师们也喜欢他，一次他拉着音乐老师的手说：“老师的手怎么这么凉啊？”不笑不说话的小样儿，露出小豁牙。下课总要往办公室跑，说是去看数学老师（他叫小姨，我表妹），这也是现在我限制他的行动，不能让别的老师说家长太纵容孩子了，总往办公室跑打扰人家，昨天我们上楼梯看到数学老师，他问：“小姨你干什么去呀？”答他：“去考试！”他又问：“去哪里考试呀？”告诉他去电大。然后他摆摆手跟小姨再见，表情问题全部特别自然，感觉这时孩子真没有问题。
    他们学校的许多课程，其实是不按规矩上的，这也是通过陪读才知道的，比如微机课，微机老师怀孕了，也就是让他们自己玩电脑，想玩什么玩什么，电脑已经很老了，特别费眼，比如体育课，老师经常就是让他们自由活动，不许出某个区域就行，天冷了干脆就在教室坐着玩。这个时间，我就和周围的孩子拉拉家常，带孩子跟他们玩一玩，看他们玩什么，许多时候，儿子对他们玩的东西不感兴趣，比如孩子们拿一个小瓶盖就能玩出特别多花样来，看谁转的圈多或是抛的远，拿胶条再拿跟铅笔缠个小陀螺，孩子们这些玩的思维都是天生的，自得其乐的玩上半天，可是我的孩子天生的玩就是看灯啊，看秒啊，就是有数字跳动的东西，就根本不算是玩，是刻板行为啊。心痛。我只能是让孩子看他们玩什么，参与不到其中去。
     经常让儿子拿一些小食品去给他喜欢的小朋友，比如小山楂片，小山楂卷，或是小的糖果，愣小子有一次把一个山楂卷要去给一个小女孩，拉出人家的手就是一塞，搞得人家愣了半天来找我，我笑着对她说：“是他给你的，你吃吧！”人家才敢吃了。小孩子们之间也挺有趣的，有一次，他给他后边同学山楂片，小男孩不太好思吃，在手里摆弄着，还看看我，这时，另外一个小男孩就说：“***要别人的吃的，是个馋猫”，小男孩赶紧把山楂片还给了儿子。其实刚才那个小男孩的意思我明白，以前儿子跟他同桌，经常给他吃的东西，现在其实他也想吃，我让儿子给他们每人两片，我摸着他们的头说：“阿姨喜欢你们，阿姨给的可以吃，不是小馋猫。随便跟别人要东西吃才是小馋猫呢”
总之，这个班的孩子跟我都很亲。上午还有一个小男孩问我：世界上最大的动物是什么，世界上最大的蚂蚁有多大？我告诉他，这我需要回家上网查一查，下午再告诉他，回家上网赶快查了查，告诉了儿子答案，也准备下午让儿子告诉那个小男孩答案。
    现在最大的问题是，偶尔出现的手部刺激，双手使劲磕，按都按不住，真希望能有药物控制一下，可是目前为止，没有人能给出一个明确的答案，怎么样来控制，只能是人为的干扰，分散，转移。

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（65）
    在学校的时候，我能控制好情绪，一节课一节课的熬，这两天放假了，怎么又控制不住了呢。
    今天阴着天，下着小雨，我的心情也是如此灰暗。只是因为上午我又恶狠狠了，感觉自己的坏情绪就象是开了闸的洪水，一发不可收拾，怎么就这样不成熟呢，自己的情商怎么就这样的低呢。
    昨天孩子的作业就全部写完了，还有三天假期，本来打算上午在家画幅画，是美术课时没有完成的，画完就去超市采购，可是在画的时候，他就是不认真，告诉了他好几遍，要慢点涂色，一个花瓣一个花瓣的涂，不要涂到外边，他总是拿起笔，直愣愣的使劲涂，一朵小花根本看不出花瓣来，警告了几次，还是乱涂，我知道他是能够涂好的，只是状态不对，吼了几遍，火气也一再压制，终于在他拿黑色的笔乱涂叶子时爆发了，他那不是在涂色，就是在画圈，黑乎乎的把整个图案都盖住了，辛苦教他半天打的底图，乱成一片，我吼他，他还不愿意，要把本子撕掉，被我按住了手，终于，我开始下手揍他，凶恶的骂他。。。。。。
    本来打算好的购物计划也在斗争中泡了汤，我感觉胃疼，胸口疼，就如同谁在我的心上使劲捏一样，我知道，这是善良的我和凶恶的我在斗争， 善良的我想让自己更有耐心一些， 可是，为什么我做不到呢，前后一秒钟的功夫，我就能从云端跌落到谷底，十足的凶神恶煞，更年期提前外加抑郁症爆发。

求索的人

别太自责了，我们总有控制不住的时候，只是以后要爆发时尽量选择自己先避开，我现在就这样做的，免得内疚、后悔！二十四小时跟着，你已经很不容易，做的很好了。

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晚饭后带儿子出去散步，走至离家不近的地方，我的肚子狂疼，疼得满头大汗，拉着儿子往回奔，儿子还很配合，也知道妈妈肚子疼了，还一边跑一边说，让妈妈回去焐焐肚子。
    到家后，浑身的虚汗，跑了几次厕所，也吃了肠胃药。我知道，这与吃的东西有点关系，最主要的是因为自己的情绪引起的。
   

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（66）
    今天，我们带孩子去上感统课，在我们这个小县城，没有这样的机构，跑去市里，以前训练的机构，需一个多小时的车程，孩子很喜欢去，因为他对那里的老师们印象好，也喜欢那里的蹦蹦床。
    去的挺早的，老师有别的加课，我们在感统室里等，儿子先是随便玩。有几个没课的老师知道儿子去了，还特意去看他，因为有半年没去过机构了，他还认识那些老师，老师们也感觉挺兴奋的。都说儿子长高了，小豁牙儿挺可爱。也跟我询问学校里的情况，我也告诉他们，这学期比上学期进步很大。
    在蹦蹦床里，有别的小朋友时，不是吓得赶紧往外跑了，也跟着蹦一会儿，但是还不太喜欢别人在里面蹦，老是问：“他们什么时候下去呀？”有点不耐烦，给他讲了几次道理：“这蹦蹦床是大家都可以玩的，不能赶别人下去。要和小朋友们一起玩”，偏巧一个小朋友真是半天也不下去，在上面跳累了就躺着，躺够了就跳。儿子在旁边等一会儿，跳一会儿，真是希望自己一个人跳，后来没办法了，又要闹情绪，我跟他商量，咱们先玩别的好不好，他答应了。
    跟着感统老师上课状态还可以，先做大滑板，姿势不好，胆子小，手老是想扶地。后来拍球，姿势很好，因为有一段时间没练了，顶多拍三十几个，老师说已经不错了。练习立定跳远时，能跳过三个挡板，放四个时不敢跳，老师先扶一下，后来就敢跳了，也能勉强跳过去，老师说跳四次，他也做到了，走平衡木时，还是不敢走，叫了几声，总体感觉，今天孩子情绪不错，配合度也好。
    下午回到家，孩子爸开车也累了，孩子也累了，我跟他爸说：“你感觉，我们花这个钱值吗？”他说：“太值了！虽然累点，孩子得到锻炼了，接触到了专业老师，孩子爱坐车，也爱在那里玩，这一天转眼就过来了，也分担了你在家的负担，只要出去，就比在家强。”

binfeng2000

“现在最大的问题是，偶尔出现的手部刺激，双手使劲磕，按都按不住，真希望能有药物控制一下，可是目前为止，没有人能给出一个明确的答案，怎么样来控制，只能是人为的干扰，分散，转移。”


有没有去脑神经科做过脑电图，或是颠痫检查？

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我也怀疑过，做过脑电图，孩子当时有点闹，大夫说好象没什么问题，也有可能是以他们的水平看不出来。

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   （67）
    孩子的思维方式，真是和一般人不一样。这学期，因为一些常规闹情绪的次数少了，但也有，不过闹的时候，持续的时间短了许多。
    比如，因为一年级孩子普遍坐不住，老师经常的话就是“看谁坐的最好！”然后孩子们都小腰板挺着坐好，这时老师经常是点几个孩子的姓名，表扬他们坐的好，其实我也当过老师，这一套是管用，夸几个孩子，其余的孩子自然就坐好坐正了，可是我的可爱的儿子，听到这句话，就理解不了，严格按字面意思来抠，上学期就经常闹情绪：“我也坐好啦！”他的意思就是，他也坐好了，老师为什么不说他的名字。这学期这方面有一点进步，老师一说看谁坐的好，他就挺挺小腰板坐正，不再哼哼唧唧。这两天闹过两次，一次是语文老师说要找同学去黑板上听写生字，当时班里乱哄哄的，老师又习惯性的说：“谁坐好了就叫谁，坐不好的不叫你”，儿子赶紧坐好了，老师叫了5个同学，没有他，他就又开始哼哼，：“不是说坐好了就叫吗？我不是也坐好了吗？”我那可爱的儿子啊，总是严格按照老师说的话来理解，我小声的在他旁边解释：“全班同学都坐好了，要是都叫上去写，你看讲台上还能放下那么多人吗？”“你坐的是很好，你看***也坐好了，老师没叫他，他怎么不哭呀！”儿子心情好时，能解释得通，要是正赶上心情不好，就可能以此为突破口，找到了茬，借题发挥了。

    今天，语文课让同桌一起念一首短诗，两个孩子站起来了，他张口就开始读，我在身后捅捅他，“一起读”，他就等了等那个小女孩，两人一起读了，还很好，知道互相将就。
    语文单元训练中有一个口语表达的题，是让说自己喜爱的电视节目，孩子们都说什么“喜羊羊和灰太狼”什么“铠甲勇士”的，儿子说：“我喜欢看天气预报！里面有三十多个城市”，呵呵。真没有喜欢看的动画片或是电视剧呀，还得多引导他看，唉，与其说是引导，许多时候都是半强制的，或是看了也没看进去。

宇鹏

看着东东妈妈与儿子相处的经历，有种想哭的感觉，特别能理解。一起加油啊！

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(68)
   这两天，儿子完成作业都完成的非常好，虽然不是特别主动，但也能按要求完成。上午完成数学练习册好几页，语文抄生字组词，情绪都非常好。孩子记忆力好，如果他在状态，不用费力的就能记住。
   老师让同学们上讲台领读生词，叫到了他，我暗自有点担心，因为之前上讲台领读，他拿教鞭拿不好，还闹了情绪，今天他往讲台上一走，就拿起教鞭，攥在了中间，老师把他的手往下挪了挪，他就开始点着读，他读完一个，同学们跟着读，他再读下一个，非常好，他读完了，老师表扬了他，我也在后边对他伸着大拇指，他咧着小嘴也挺高兴，还问我：“妈妈给我录起来了吗？”我说没有，呵呵，有一次他领读英语单词，我给他录了下来，可爱的儿子呀，妈妈都担心死了，还有心思给你录像啊。
   这两天举手积极了些，但是经常是一边举手一边说出答案，比如老师让用“长”组词，他总是举起手来说：长大、长高，我小声告诉他，心里想好了，别说出来，举手，老师叫到你的名字再站起来说。今天做的很好，在别的同学组了两个词以后，老师叫到了他，他说了一个和别人一样的，老师让他组一个别的词语，他说“成长”。有时他在走神，老师叫到他的名字时，他站起来，老师再告诉一下他的问题，他就能回答出来，而且声音也比之前大了许多。

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（69）
    今天带孩子去感统训练，孩子表现得很胆怯，情绪也不太好，走平衡木时，老是叫：“我不敢！我害怕”，跳远时，也因为有挡板，他不愿意跳，就是说跳不过去，总之，今天表现得不好，可能跟他昨天晚上没睡好有些关系，打算网上买个小跳床，让他锻炼下平衡感和腿部肌肉，想想自从上学后，体能锻炼抓得不好，总是围着作业功课转，在学校时，体育课也不怎么上，课间也只能在楼道里跑一跑。以后，天越来越暖了，下午放学后可以出去锻炼锻炼。
    这两天的作业都是老师印的一些试题，昨天写了一页的组词，按课文填空，一刻不停的写，写了半个小时，小手都写酸了，耐心很好，我表扬并奖励了他，孩子被表扬后，咧着小嘴笑的样子真是可爱。
    下周一，学校开运动会，我跟儿子说又要开运动会了，还记得上次开运动会是什么时候吗？他说：“10月27号、28号！”，我查了查以前的贴，真的是27号和28号啊，这孩子，这些东西在脑子里存放着，就忘不了了，甚至去年或是前年的某些事情，他也能清楚的说出是几月几日。

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(70)春季运动会
   昨天和今天，学校开运动会，对于一二年级的小孩子来说，一共四个项目，全班都拉上战场。30米跑、羽毛球投篮、30米托球跑、立定跳远。全都是一组七八个人，站成一排，取前两名的成绩，有并列的再决赛，感觉不象是运动会，更象是在集体做游戏，只是中间等待的过程很是烦人，整个半天只一个项目，其余的时间都是在吃东西，老师给孩子们买了不少零食，我也给儿子带了点吃的喝的，棒棒糖，呵呵，一个棒棒糖能顶好一阵子呢，打发无聊的时光，以防拍着手乱跳。
   事先讲好，去年运动会的时候，因为没跑第一名哭了，因为球掉了哭了，今年不能再犯这个低级错误了。
   昨天30米跑的时候，叮嘱他不要跑歪出了跑道，儿子小姨说“我在前面等着你！”，就在终点的地方等他，儿子状态还可以，就是跑的时候特别慢，我知道因为什么了，这次，他不是快跑争取第一了，而是谨记“不出跑道”，结果，他眼睛盯着跑道，谨慎的跑，明显看得出他是故意没跑快的，唉，可爱的孩子啊，他还是做不到又快又用眼睛余光看跑道的。其实我也预料到了，因为之前我在广场跟他玩，第一次让他触到墙跑回来，他跑的特别快，第二次我让他快跑，但是不能出地砖上的两条线，他就象老太太似的慢悠悠的跑过来，还要加强练习呀。
   投羽毛球时，要求投5次，许多孩子都是一个也进不了，他还不错，进了一个，冠军是他们班的，有两个男孩进了三个，还特意加了个“复赛”。
   立定跳远没赶上，因为昨天下午以为没项目了，我们回家了，谁知后来把今天的一个项目提前了。
   今天上午背球跑，上次因为掉球哭了，这次嘱咐他一定要把球抱紧，他的两个小手背在后边还是不会太用劲。开始跑了，他慢悠悠的跑了几步，干脆就走到终点的，引得老师同学们大笑，到了终点，还跟我显摆“这次球没掉吧！”，呵呵，我可爱的儿子啊。
   这次运动会，儿子只关注了没跑出跑道，没掉球，他都没看别人跑得有多快，自己有多慢，回头我问他跑了第几名，他竟然很爽朗的说“第一！”无奈死我了，还以为他没有关注第几名，所以没闹情绪呢，大话说早了啊，今天上午，又活生生差点没气死人，他一只耳朵听到几个小朋友在说：“得了毛巾！”因为人家第一名，奖励是毛巾，他就开始大哭：“我也想得毛巾！”这是他找到的一个突破口，开始把这两天我的担忧都变成了现实，跟他解释，人家是跑了第一名，才得的，你没快跑，所以得不到，以后咱们多锻炼身体，下次争取跑第一！他的泪水一开闸，很快就会泛滥，而且是连说带哭的，“我想第一喽！”“我要毛巾！”“我要一百条毛巾！”然后是一连串的哭和表白，相比前两年，算是可控的，前两年在幼儿园的时候，别人一排队喊“一二一”他就哭闹，也高叫着：“我也想一二一！”甚至是不可收场的哭闹。
   这两天真是累，在外边吹得脸都过敏了，我们还是时间宽松的呢，没事就走人，其他的小孩子们都得在外边坐着，也不让走，估计这次运动会之后，又得有几个感冒发烧的了，学校真应该特别照顾这些低年级的住宿生，下午半天没有一二年级的项目，就在外边整整坐半天。

   回家还跟我要棒棒糖，我要他做完卷子再吃，今天做试卷状态还好，没有哭闹，看图写话也写得挺顺畅，因为这张试卷昨天我已经跟他把难点口头考过他，所以难度不大，也顺利，我也在考虑以后做练习时，先帮他把难关突破一点，可能对他来说挫折感就小一点，抵触情绪就少一点。对正常孩子来说，可能还要特别的进行什么挫折教育，可是，我的孩子，本来不是挫折的事情，比如写错了字懒得改，他都可以借题发挥呢，降低难度，也未尝不是一件好事。他们班上的有几个孩子，一张试卷做第三遍还做不对呢。
   做完试卷，我说跟他玩一个游戏，我把棒棒糖藏起来，让他找，他离糖远的时候，我就小声的说“棒棒糖”，离的近时，我就大声的说。为什么玩这个游戏呢，因为在英语课上玩过这个游戏，老师把单词卡片藏在一个同学的书里，让一个同学转过身去背对同学，同学开始找时，其余同学读这个单词，离卡片远了就特别小声的读，离卡片近了就大声的读，这个游戏设计的很不错，轻易就记住单词的读法。可是儿子不太适应，有几次同学们大声读的时候，他闹了情绪，他也声嘶力竭的读，可是别的孩子是兴奋的大声读，他是坏情绪的闹腾。今天跟他玩了两次找棒棒糖，他都兴致很高，我把糖藏在了桌了上，压在书下面，他走到书桌旁时，我特别大声说“棒棒糖”他笑得呵呵的，上下找，就是不知道拿起书来看看，找半天找不到，有点不耐烦，一拨拉书，无意间找到了，就咧着小嘴笑。
    上周六的感统课，让我意识到要特别抓紧他的体能和胆量的锻炼，早上跟爸爸出去广场上跑了一圈，走马路沿，跳一些沟沟坎坎的，希望能坚持下去。

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(71)
   在开完运动会的第二天，我的脸被风吹得过敏了，起了一层红疹，很是难受，同时，口腔有两处溃疡，每天吃饭如同受刑，疼死了。才想起那次儿子口腔溃疡，一小会儿就哭一会儿，真的是很疼很疼，尤其是吃东西的时候。
   今天他们学校月考，算是一年当中比较重要的考试，也要排考场，其他年级的老师监考。
   试题特别简单，都是平时练习过的，题量也特别少，十分钟就能答完，语文考试是60分钟，数学40分钟，这漫长的等待交卷的时间显得特别难熬，他一会儿磕手，一会儿晃腿，坐着就象是躺着，需要不断的提醒他。
   语文拼音写汉字看错了一个，xíng zǒu 他写的是星斗，可见看题的不认真，常是一扫而过，不会细致的看题。后来让他检查时，他看出来了，改掉了。还有一处填空，是单元训练二的短句，“一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤”填后四个字，不是生字的可以用拼音代替的，这次出的这四句话是分两行写的，应该横着读，他是竖着读的，所以中间两个字写错了位置，后来检查时，他知道错了，改过来时把“和”写成了“合”，还是记得不够牢。
   数学出的错误都是低级错误，看图写算式的，明明画了16个苹果，他数成了18个，而且经常他口中数的是16,下笔写时也能写成18,还是注意力不够集中的问题。
   而且他读题的顺序有问题，常是整体的看，不是一点一点往下看，经常是看到哪个做哪个，这个顺序的规范还是要加强。
   总之，他考试的状态比上学期要好。
   
   
   上午一进校门，门口的新来的老大爷来了一句：“你们这孩子也真是太费心了！”，我心里很不是滋味，可能大爷这句话忍了好长时间说出来的。因为学校几乎没有走读生，我们常在第三节课后回家，孩子爸的车也是经常准时来，每天如此，对我们一家也非常熟悉了，可是，对陌生人对我们的评论，我很不习惯，我真的很不想引起别人的关注，小群体的关注还可以，比如老师们和同学们，我真的希望儿子越来越康复，然后，没有人关注他的与众不同。
    考试时，监考老师是二年级老师，和一年级老师是一个办公室，就是儿子班的隔壁，也都比较熟悉儿子的情况。还没发卷子的时候，老师还特意表扬了他坐得正，答完试卷，一个老师过来看看儿子答的试卷，说：“字写得挺不错的呀，也都会写”我也说孩子学习知识挺快的，就是状态有的时候不好，“长大了就好了，还小呢不是嘛。”对于老师给于我的理解，我的心里真是暖融融的。
    我不知道我是怎么了，应该是越来越坚强了，可还是经常脆弱和敏感。陪读的这一段时间，又重温了我的小学生活，许多记忆也被勾起，想想我当初具备的各种学习能力，儿子是欠缺的，他缺乏学习的动力，注意力也时常不在状态，没有心计的直来直去。换个思维方式，今天和老公也在谈这个问题，世间的许多烦扰，他是没有的，是不是也是一种幸福，比如班里小群体之间的一些争斗，谁和谁好了，谁说谁坏话了，谁又打谁了，谁犯错误了，谁告状了，儿子天真纯净的活着，偶尔关注一下周围的世界，对于不愿意做的事情，比如说做作业，知道不得不做的时候，现在也都配合着做了，他也在努力的进步着，只为了我们高兴。想想，做题考试做题考试，是我曾经多么多么嗤之以鼻的事情啊，可怜的孩子，这些不得不用来作为培养你规矩性社会性的手段，一样不能少，反而会更多的用在你的身上。

凌爸爸

其实东东已经很不容易了, 这里能上学的大多都会晚一年, 你们竟然还提前上了, 真有点难为孩子了.

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(72)
   放个小长假的感觉真好啊！
   这两天，三口人在一起，把时间安排得满满的，其乐融融。。
   昨天驱车去了市里，游了大南湖，还荡舟闲游，儿子很开心。然后去商场购物，儿子总是提议去商场，不为买东西，可能是喜欢坐那里的电梯吧。晚饭后去广场溜达，还一直唱呀唱的。
   今天上午，他爸在家休息，看看电视，我带儿子去附近的广场玩健身器械，他玩的很高兴，也玩的时间很长，下午去了附近的公园，我们走在去公园的路上，走路沿比赛，一路边走边玩，他没有过多的兴奋跳跃，还锻炼了平衡，我要的就是他这种状态，稳！
   贴两句老公的语录，我当时是笑岔了气的。
   （1）儿子兴奋了出怪声唱歌，老公说：“你唱海豚音哪？”我大笑，他们爷儿俩都不知我为什么笑，也没觉得这句好笑啊，可我就是感觉好笑，可能是想起了《就差钱》里的海豚音伴舞表演？
   （2）儿子小便完后裤子没提好，蹲下玩，露出半截腰，都快露出屁股了，我笑话儿子，老公说：“现在不流行低腰裤吗？性感！”嘿嘿，我又傻笑。
   （3）想起前一阵子老公跟我说过一句笑话，他们两个同事，一男一女，都很胖的，平时也都爱开玩笑，出去吃饭，那一胖男手指着胖女，问我老公：“我们两个长得像不像？”老公一句话：“你说的是上半身还是下半身？”笑趴了一桌子的人。

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（73）
    又是连上十天课，在周六周日，我会对课程适当调整，比如休息一天或半天的，或是少上几节课，放松一下， 我抓时间去单位处理一些活，就相当于放松了，也适当安排一点家庭作业。
    儿子最近表现还可以，我也做到没有对他大发脾气，最主要的是，老公工作上的担子轻了许多，今年可以有更多的时间陪我们，每天接我们上下学，到家后，他带孩子，我做饭，我做饭的空当，是儿子最爱淘气或是自我刺激拍手的时候，所以，老公充分利用这段时间，即让孩子克服了毛病，又能让他学点东西。儿子爱听老公读书，许多知识，都是在做午饭晚饭的时间学的。短短几周时间，儿子已经背下了《弟子规》，（学校发的课外书，要求学习的），班里还没组织学呢。由此我也和老公做了些分工，他负责辅导课外知识，我负责他的学业。
   
    最近出现的情绪问题，主要是在课堂上的互动出现问题。
    比如，他读的声音太小，我告诉他大一点声音，他就带着情绪的嚷着读，这在处理几次之后，有了很大进步，自己也说：“大点声音不是嚷，是稍微提高一点音量”。
    上黑板拿着教鞭领读生字，去过两次，我偷偷给他录了下来，可能是得到了正强化，特别愿意去黑板前领读生字，这也因此引发了一些问题，就是在他举手特别想参与时，没叫他，他就会闹情绪，总是嘀咕：“怎么举手也不叫我呀？”这个问题在一年级刚入学时，许多正常孩子也出现过，他们班就有一个特别喜欢表现的孩子，因为老师不叫他，哭了几次，最后被老师教育了一番，哭一次，一周都不叫他，后来慢慢就好了。我也每天要对他无数次这样的教育，“举手了，就表示你认真听讲了，老师一定在心里记住你了，但每次只能叫那么几个同学，都叫过来，课就讲不完了。”“你看，刚才**也举手了，老师没叫他，他哭了吗？他怎么办的？”“对，把手放下来，安静的坐好，”感觉最近在他情绪好时，这样的教育能起作用。当然偶而还是会闹哄：“我也想去前面读！”。
    在我看来，每次一类情绪问题出现后，会有一个方面的很大进步，从不适应到适应，说明他在感受周围的环境和活动，融入还谈不上，但我相信这会是一个好的开始。