小学生活 陪读之路

love-dong

(23)
    前两天对孩子态度有些恶劣，检讨检讨。
    他也是太淘气，都是在家里，一次是把我的护手霜全挤出来了，抹了一脑袋，我按住他洗了头，他不让洗，使劲反抗，我也气急，使劲按着他，唉，不说了。
    还有就是抓一把饭扔在地上，还用脚踩，家里的地板走得到处是米粒，粘脚，他爸收拾了他。
    每一天，我陪读一天，外加买菜做饭洗衣服，累加烦。他爸工作特别忙，也是累加烦。这种状态下，孩子再淘点出格的气，肯定要挨收拾了，当然，收拾完了，心里最痛苦的还是我们家长。
    心似油煎。。

    在课堂上，他状态好多了，让写作业时，不太主动，但不抗拒了。故意出声音的情况也少了，偶而出了，提醒他，就停下。
    前两天老师让抄课文，挑写的好的交上去评比，还得了二等奖，得了两个本子。
    明天开运动会，每个班都有入场式，我没让他参加，有这个自知之明，他目前的状态，还没有达到参加集体活动不出状况。练习队列时，我让他跟着练，很是费劲，不会看横排，不会走直线，有时还嘻皮笑脸，有时还要跑去拉人家手。
    明天我会带他好好玩。 好在，我已经和老师同学们混得相当熟了。

daluobo

love-dong,你的陪读之路让人很敬佩,我想这会让很多家长受益的,楼主抱抱你,你比我辛苦多了,向你致敬!

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(24)

    今天学校开运动会。
    上午，入场仪式，我没让他参加。整个入场仪式折腾了近两个小时，每个班到主席台前还有三分钟的表演，这个过程很难熬的，给他买了些零食消磨时间，也让他给其他没参加的小朋友吃。
    上午一年级的比赛项目有30米跑，背球跑，与其说是比赛，不如说是游戏，几乎每个小朋友都参加了，而且一次七八个一起跑，只记下前三名的成绩。
    他之前一直因为小朋友们身上都别上了号码闹情绪，轮到给他别号码时，他又非得摘下来，我想可能是因为没经历过运动会，也对身上需要戴号码没有心理准备，他不适应。蹲下身来跟他好好谈了半天，也转移了注意力，告诉他一二班的就是12开始的，他是1218就是一二班18号的意思，还让他观察了其他小朋友的号码，还有高年级的，他也知道了7312就是七年级三班的12号。
    好容易情绪好了，比赛开始了，他站在起跑线上，告诉他，一定不能跑出跑道，老师吹哨才可以跑，一年级毕竟年龄都小，小木偶一样，不知道站哪里，不知道什么时候跑，老师都感觉很费劲。他还好，虽然是最后一名，他没串道，只是到终点时，他故意还往前跑，老师拉住了他，他还嚷嚷了几声。我抱了他，表扬他：“使劲跑了，没串跑道，太棒了！”
    第二项比赛是背球跑，就是把球放后面用手扶着跑。他一开始状态不错，我还用手机给他录了一段，在距终点一米左右时，球掉了，他“哇”的大哭起来，哈哈，教师们都大笑，也去哄他，说球掉了也不能哭，他则一直在那里“为什么掉呀？”，我拉着他到他最喜欢的小女孩面前，告诉他，刚才，这个小女孩球也掉了，她哭了吗？他停下了，还问：“她为什么不哭呀？”告诉他，失败了也不能哭，下次小心拿紧球，别让球掉了。
    下午有一项立定跳远，站成一大排，跳完之后别动，教师给量长度，小伙子们还真是厉害，有跳一米二多的，姿势也特别正确。我虽然教过他，他还是不得要领，使个大劲，跳了64厘米，逗得老师们也直笑，因为他正好在别的孩子的半路上，班里只有一个小男孩，笨嘟嘟的，跳了65厘米，他们班主任也笑道：“还有一个和他作伴的”。
    下午他特别兴奋，老是嘻嘻的笑，和小男生玩的方式就是用手拍人家，我告诉他，不能这样，人家还手了都打你怎么办。。。
    他吃山楂片时，有小朋友跟他要，谁要他就给他一片，我很高兴。一是高兴他对同学们有反应，二是高兴他不吝啬。
    他还是喜欢和那个小女孩玩，我听到他又问人家，喜欢不喜欢吃肉包子、方便面、火腿肠什么的。挺好玩的，他还跟我说：她怎么什么都喜欢吃呀？  
    我告诉他，就应该什么都吃，不能挑食。。。
    这个环境，是任何机构都不能替代的，我会坚持下去。

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    (25)
    明天要期中考试了，孩子做试卷都会做，但有漏题现象，有时也会忘记加上声调。为了防止他考试时闹情绪或是搞破坏，和学校沟通好了，考试时，我可以在场。
    简单总结最近孩子的情况吧。
    注意力还是时好时坏，需要提醒他看黑板，听老师讲话，但有时神不知飞哪里去，眼睛看着黑板，实际上是在走思。
    语文现在多了看拼音写汉字，组词等题型，对他来讲，这些都是强项，还没有遇到太大的学习困难，由于要期中考试了，最近经常做试卷，他做的也可以，不再抵触，也不嚷嚷不愿意做了，这是很大的进步，中间需要提醒他慢点写，字要写漂亮，不然，他的速度是越来越快，字都飞起来的样子。
    情绪问题出现过几次，比如，同学坐不好时，上课老师爱用这样的语言：“***现在坐得特别棒！”然后其他小朋友也都挺挺的坐好，他就会哭叫：“我也坐好了！”让人哭笑不得，老师也感觉逗，知道他是因为没有夸他坐的好。这在课下我对他强化练习了N次，告诉他老师说这样的话以后，他应该坐正了，嘴巴闭上，不能再说：“我也坐好了这样的话。”有效果了。
     还有，这两天音体美没怎么上，都是语文老师留卷子，他就受不了，总是问：美术课为什么不画画，音乐课为什么不唱歌，也告诉他，快期中考试了，许多作业要做，考完试再接着画画唱歌。
     最近天气变化快，班里有几个小朋友都发烧没上学，现在他不再因为某个小朋友不来而闹情绪了，这点也是进步。
      前天开考试会，主任讲话，他站不好，要么说话，要么乱动，我带他在队伍后面站着，时刻提醒他，效果也不好，因为是课外活动时间，老是说为什么不解散，为什么不让玩滑梯。
     最近有点兴奋，有时莫名其妙的呵呵的笑，甚至要喘不上气的样子，还会说出因为想起什么来笑，这孩子，心情不好了不好办，心 情好了也不好办，什么时候能够平和些呀。
    明天期中考试，一定一定不要对他发脾气，别着急有耐心，让他以最好的状态答完试卷。

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(26)
今天期中考试，我坐在他旁边，我想再经过一段时间，孩子能够脱离我的监督自己考试了。
今天还可以，让他等着老师读题，他还是注意力不集中，只好让他继续往下做，试卷不难，但需要认真。
只是在答数学时，数的分解，一般都是上下结构的，这次是左右放置的数字，他有些迷惑，当然，不只他，孩子们都举手问，给一年级监场的是二年级老师，一个劲的说：“唉，这哪里是考试呀，真是累死老师了。”对于一年级孩子，考试都是比较陌生的，还以为和平时一样，问老师什么都会告诉的。
由于感觉感冒的孩子特别多，学校放假一个星期，呵呵，我也可以歇歇了。

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(27)
前一阵子状态不太好，孩子和我。
调整了几天，感觉好一些了，关键要作为妈妈的我，调整好心态，面对孩子可能出现的任何问题。
我忘记了一件最重要的事情，那就是表扬和鼓励孩子。这段时间老是要求孩子这样那样，办不到了，孩子急，我也跟着急，非常不好。
所以，从今天开始，先把我自己控制好，不怒不吵，更不能打孩子，然后，平心静气的，慢慢来。。

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(28)
关于小学一年级数学
今天孩子做了一张期末试卷，我自己给他判的，只得了77分，第一题填空就丢了近二十分，本以为孩子数学能力挺强的，一考才知道，在中国，应试不是那么好应的，一句话百样说，绕得头都大了，尤其是对于我们这类的孩子。
主要错误是这样的一道题。
8+5=（  ），它是（  ）位数，个位是（  ），表示（  ）个（  ），十位是（  ），表示（ ）个（  ）。
这道题如果分开出，孩子是会做的，第一个空填对了，13，几位数就乱写了，关键是“它”这个字，他不知道就是前面的13，一错连着错。后面个位是3，表示3个一，十位是1，表示1个十。下午我给他练了近十几道这样的题，也是错误百出，我也理解孩子，我最开始接触这样的题时，都不知道，3个一，1个十，要区分出中阿拉伯数字和中文数字。我也不禁茫然，孩子是懂得数位的，可是这样一考试，非要说出个位上的数字表示什么，他就想不起来了。没别的办法，只能多练，做到条件反射才行。
还有就是这样的题：8+4=（  ）+7，他拿起笔就写上了12，显然是没有审好题目，错了知道怎么改，可做的时候，太容易想当然的写了。这是个大问题。
还有就是写几点几分的题，一看就写，全写错了，把长针短针看反了，这也是眼睛一瞄就写，不知道认真仔细。
唉，题形啊，填空、选择、判断、连线，多种题形，今天好不容易让他明白了，选择题的意思，要写答案的序号ABC，不能直接写答案。
以前以为，孩子在学校最主要是情绪问题和行为问题，学习不用愁的，是我太乐观了，孩子学会了知识，但不一定就能应付得了考试，考试啊考试，叫人如何不恨你？

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我让妞妞也做了你说的几个题，她也晕。谢谢你的分享。
同感啊！

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   (29)
    今天休息，可以休息四天，上了十天学，真是累。
    这两天我发烧咳嗽，没精神，孩子也有些咳嗽，不厉害。
    最近不断调整自己，感觉孩子在情绪方面也进步了，大人的心态直接影响孩子的情绪。
    先说说good
    语文：
    听讲需要提醒，在老师出示卡片抢答生字时，能快速念出来，当然，有时也状态不好。读课文时，原来是自己读自己的，读的特别快，不知道和同学们一起读，现在知道放慢速度，和声，也和其他小朋友一样，有些唱读，说明他有意识的做到了，一起读。有时，他也偷懒，光张嘴不出声音，嘿嘿。
    数学：
    感觉数学他不怎么听，好象没什么他可以听的内容似的，主要是做练习，做练习时还很快的。
    英语：
    一般上课老师都会让同学领读单词表，他不太爱读，或是刚开始时跟着读，自己说，单词都会了就不读了，叫他去前面领读了几次，读的还行，知道读一个，等同学们跟读完了，再读下一个，但有时容易出个怪声什么的。
    有一次做游戏，就是前面同学问：what’s your name? 后面同学回答：my name is **,再回过头问后面同学：what’s your name?，开火车。他做的很好。
    有一次对话是：how are you！ I’m fine ,thank you.就两句，他之前学过后面加上and you?在教师提问他时，他加上了，老师还非常高兴的回答了I’m fine too 在听课文里的儿歌里，边做动作边读，他有些跟不上，速度太快了，但他能做下来。
    美术课画画或是折纸，需要一些辅助，因为他的精细不好，对折还是不行，画线条也特别快，不够圆润。但已经能做到先完成教师要求的作业，再自己画。音乐课很爱上，主要是喜欢音乐老师啊，长得漂亮，跟着唱也能唱的很好。微机课上耐心多了，也发现了自己喜欢玩的一些东西，能坐老半天。体育就先不谈了。
    再说说bad.
    还是时常闹情绪，都不算太大，可控的。我认为主要是他的刻板式思维方式引起的。
    比如，有一天课间操，一个小同学不小心弄湿了裤子，老师带他去换，跑步时没跟他们一起跑，他就情绪不好，非要等刘老师，让他等着别跑了，他又想跑，所以，跑跑停停，几个小朋友一直拉着他，他一直是要哭闹的样子。
    还比如起床、上学都要看看时间，不看不行，早了不行，总是说去早了，到那里的时候小朋友太少，他喜欢的有两个小女孩如果不去，他就情绪不好，还会在楼道里一直等，看她们来了，他就笑眯眯的走进教室。事后和他谈，他自己还说：她们去不去，我都要该上课上课。说归说，还是有一次因为一个女孩去晚了，他一看时间快上课了，就哭，：“都上课了，怎么还不来？”令老师也哭笑不得。
    作业还是经常先抵触。一留作业，就说累了不想写，或是说头疼、手疼找理由，扶着他的手，告诉他必须完成，让他看其他小朋友是不是都在写，有没有人说累不想写，一般他磨叽几句就写。
    今天还好，昨天留家庭作业时，特意让他重复了一遍，孩子记忆力好，记住一般就不会忘。今天跟他说好，今天上午把作业写完，剩下的时候就开开心心的玩，他同意了。现在我开始训练他独立完成作业，不用我在旁边，（因为之前他会撕书撕本，或是在本上乱画，现在感觉状态还行，开始着手训练他），数学是一张复习试卷，注意力相当好，写完了，我告诉他排列顺序的几道题错了好几个，让他检查一下，他念着题目要求，又做了一遍，改对了。由此告诉他，必须学会“检查”，计算和数的分解全做对了，特别的表扬了他。语文是15-21课生字，组词组两个，他自己完成的，完成让我看，让他改了几个写的难看的字，还不错，因为组词对他来说，不算难。
    我和几个附近的小朋友都很熟了，留下了我的电话，这几天，有空带他们去公园玩。儿子也说，要去找秀秀玩，（就是他特别喜欢的小女孩。）孩子小，女孩也好，因为他喜欢，所以才有交往的动力，以前给他找的孩子，他不理人家，我想，交往是最难的，更要从他喜欢的孩子开始入手，慢慢让他学会看，再融入。

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(30)喜欢女孩子

    看了方老师的《琢石成玉》，笑着看石头的“恋爱史”，心有触动。我们这样的孩子，什么心理活动都写在脸上，将来，怎么处理诸如“暗恋”之类的情感呢？这使我不断反思，该怎么处理孩子对异性的一些反应呢？
    我的孩子也喜欢女孩子，在机构的时候，如果同组的女孩晚来一会儿，他就一直情绪不好，念念叨叨，来了就阴转晴，该干嘛干嘛。现在也是，班里有他特别喜欢的小女孩，每天一到校，如果发现她还没来，他就不肯进教室，站在楼道里等，远远地看到小女孩跑来了，他就跑到教室坐好，有几次因为看时间快上课了，女孩没来，他就哭：“怎么这么晚了还不来？”女孩来就不哭了。之前在机构的时候，有训练教师说这是寻求关注的行为，我不太认同，感觉是刻板的思维方式在作怪，就认为女孩该来没来受不了，还有就是，他的确是喜欢那个女孩子。
    现在，他特别喜欢一个小女孩，经常讲星期天要她来家里住，在学校时，也喜欢拉着她的小手，让她咯吱他，还主动去和女孩聊天：“你喜欢吃肉吗？你喜欢吃羊肉串吗”“你们家在几楼？远不远”之类的话，平时表现不好，告诉他，“看***都认真的写作业呢!”有效果，也知道不想让女孩笑话。
    还喜欢另一个女孩子，这个女孩才五周岁，是学校教师的孩子所以早上了，年龄小，也挺幼稚，这个女孩在第一桌，他在最后一桌，上课有时也逗一下，他们在一起就是双手拉在一起，瞪着眼睛，喜欢和她藏猫猫。不过这个女孩子晚来或不来时，他不大闹。
    喜欢女老师，阿姨，即使是路上不认识的，也想去拉拉手，：“阿姨你姓什么呀？”然后嘻嘻的跑开，感觉他是在逗，现在经常在出门之前叮嘱他，不许拉不认识的阿姨，如果犯错，就不给买他想要的东西，管一点用，有时还是会失控。
    所以，经常跑到老师办公室，别的孩子进办公室都害怕，他是非常兴奋，全是女老师啊，拉拉这个，问问那个，这我也总是控制他，告诉他不能闯办公室，但有时会在去厕所回来时，突然跑进去，好在老师们都喜欢他，和他玩。
    现在，不知道该不该控制他同女孩子玩，我想还是该更多引导他观察男孩子吧。

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    (31)
    快期末了，课程已经结束，基本上都是复习做测试卷，今天老师们开会，说学校要检查作业，要求每天都有作业，于是，老师们让孩子们补作业，比如数学开始写11-20的数字，每个数字写一页，语文开始写拼音，每个拼音写一行，孩子们都卖力的写，这对于我的孩子来说，写作业就发愁，写也是乱乱的，所以，每页作业我都要扶着他的手写，一天下来，我的脖子、腰都酸了，不禁苦笑，这教育制度啊，不仅要应试，还要应付检查作业，老师们也叫苦不迭，都是政教处闲着没事干的老师出的鬼主意，他们不知道下边教师有多累，带孩子们期末复习都快累死了，还没事找事。
    最近孩子一看到试卷，就找借口，头疼、手疼、这里痒那里痒，每次都要用尽各种手段让他写，有时，拿着笔写，神也不在，真是把人折磨死了。感觉孩子不算笨孩子，知识掌握的还好，可是，一套又一套单元过关、强化训练试卷，太考验人的耐力了，一年级也有阅读理解的大题目，选择判断看图写话，一道道的指给他，状态好时还行，很多时候他魂不在，眼发直，真让人着急，怎么叫也叫不来时，可能会气急采取一些不愿意采取的措施，考验我做人的耐力极限。
    如果世界上不用考试，该多幸福啊。

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(32)

    溃疡
    这两天，孩子口腔又开始溃疡了，是很折磨人的。我们一般人溃疡，也是很难受，吃东西就是受罪，疼得口水直流，但我们的注意力可以因其他事务而分散，这样的痛苦到了这孩子身上，便是一点也容忍不了的，他的注意力就在疼痛上边，他躺在床上，用棉被揉疼的位置，吃东西不吃，做作业不做，几乎每隔几分钟就要哭叫一次：“嘴疼，太疼了。”吃饭更是有如受刑，好不容易请到饭桌上，每吃一口就要哭一次叫一次，这点小毛病就上不了学，因为在学校，他就一直揉嘴，还会哭叫。
    究其原因，主要是因为他偏食，吃的东西种类太少了，虽然每天我都要花心思为他做菜，但他吃东西都是小口尝尝，大一点吐掉，稍有一点肉味会恶心，这么多年了，一直在挖空心思让他不缺营养，不吃肉，就做小饺子蘸着果酱之类的吃一些，蔬菜还可以，但有几种也不喜欢吃，比如冬季最营养的大白菜，他吃到嘴里都要吐出来。
    一般孩子这个年龄要经历的，比如换牙，对他来说，也是磨难，牙要掉时会疼，刚出牙时会痒，他都会一直用手揉着嘴的部位，以致嘴外边的皮都磨破了。
  
    玩笑
    感觉最近孩子对于开玩笑的理解，进步了一大块，应该是理解力提升了。
    我总是故意逗他，他躺在被堆里，不肯喝奶，我认真的说要给他找个奶瓶，象小时候那样，躺在被窝里喝奶。他就笑着说：“不，我长大了，不是一岁的小孩子了！”然后快速的坐起来。
    一次他和小姨玩，让小姨装哭，然后他拉着长音摸着小姨的脸说：“哎呀，委屈的呀！”逗得大家大笑，想起可能是有几次他哭，他爸爸拉着长音逗他：“哎呀，委屈的呀！”他记住了，也感觉这样很好笑。
    他玩手枪，手被灯光映红了，我夸张的说：“唉呀，手怎么了？”他认真的告诉我：“这是反的光！”
    班上坐在他附近有个小女孩，特别喜欢笑，总逗他，伸伸舌头做个鬼脸什么的，他一看她逗，就呵呵的笑，还故意扭过头不看她，如果小女孩不逗他，他还跑到人家脸前面，故意看人家，人家一伸舌头，就跑开。呵呵。
    有一次他自己用彩笔在本子上写画，小女孩抢过本子说看看，他跑过去，说：“给我”，还呵呵的说：“逗呢”。我教他说：“把本子给我，别逗了”，而不是说：“逗呢”。我感觉这是他的进步，以前，准会哭叫的不识逗，现在，他也感觉有点好玩了。
   
    前两天开始，训练他自己睡，这两天由于嘴疼，半夜叫了几次，没理他，就睡了，前两天可好了，自己起来尿尿，喝水，关灯睡觉。

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(33)
   最近一周，大雪过后，天寒地冻，孩子咳嗽厉害，没去上学，我在家辅导他做期末复习试卷。虽然有时也不乐意做，有时也状态不好，但整体能力还是提升了不少的。
    语文：最大的提高就是看题意有了进步，还是练的原因，而且阅读理解题也很有进步，虽然都是简单的提问，在文中找答案用线画出来，但说明他读短文时理解了内容。看图说话还是有些欠缺，意思能表达清楚，但不够通顺，我观察了其他孩子，也是这种情况，一些女孩子，写的效果好些，可能跟男孩的表达能力发展也有一定关系，多练吧。
昨天，语文有一道题目是，四句话，让排列顺序标上序号，第一次做这样的题，孩子做对了，我也知道，其实是很简单的题目，但孩子能做对，我就特别兴奋，说明，他题意懂了，短文内容懂了。
    数学：
    数学相对容易些，基本题形都会做，就是有时不够细心。
19、15、11、（）（）
3、8、（）、（）
（）、9、（）、15、18
这是今天做的一张试卷上的题，孩子不费劲答出来了。

love-dong

{34}
  千万不要忘记自己所做的一切努力，就是让孩子快乐成长！

  最近刻苦学习了以琳前辈的贴，如《康康日记、我儿子上小学了》等，对几个孩子刚上学初的贴子反复体味，感觉自己最近有点偏差，也有很多的不足。
  1、考试弄得自己乱了套。读自己刚入学的贴子，也一直在提醒自己，孩子的情绪是第一位的，如果他情绪不好，什么都免谈，就算是逼着他做了作业，写了试卷，收获只是微小的表面现象，损失的却可能是几天或是几个月的努力。我感觉自己最近有点偏离轨道，一直想让他认真做，努力做，一直在想，这么聪明的孩子怎么可能不考90分以上，一直想自己以前都是考一名的。其实，我忽视了很多，难道我要把孩子培养成一个没有感觉、只会考试的机器吗？就算孩子门门100,又有什么用？和正常孩子相比，我的孩子能够做到这样，已经相当不容易了，因为，没有人会对一张张的试卷本能的感兴趣，即使是有兴趣，也是自尊心或是好强心在支撑，可是，我的孩子在情感上这一点是欠缺的，可以说，只是为了听从大人的指令，一张张的去做题。虽然，我的初衷是为了提升他的理解能力，虽然，做题也对他能力有所提升，但是，我有些急攻近利，“要让孩子快乐”，这句话，有多久没在心里默念了。这是我最大的失误。
  2、期望值偏高。想想刚开学为制订的短期目标，就是让他坐住，不打扰别人，不撕书，其实，孩子相当长一段时间已经做到这几点了，可我呢，忘了鼓励和奖励，倒感觉是应该这样的，还要他听讲，回答问题，还要他做这做那，虽然逼一逼他能做到，但长久这样下去，孩子情绪肯定会受到影响。没有人愿意被人推着往前走，只有自己体会到了自己走的乐趣，才会有力量走下去。
  看了秋爸爸的贴，其中一位老师给秋宝贝一家的话，心有颤动。稍做修改。
“更多的了解和体谅宝贝吧，也更多的鼓励和欣赏我们自己的不懈努力，其实也只不过才6年，生活还很长，多从中寻找和体会一些乐趣吧~

love-dong

（35）
好喜欢zouwen姐姐的这个贴，最近一直在抓时间学习几个前面家长的贴，不过今天我读到这个贴时，心特别震撼。
转一下，希望姐姐不要介意。
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发表: 2007-10-25 23:40:45 第833楼

自闭症是我生活的一部份，但它仅仅是我生活的一部份   

日子，就这么平平淡淡地过着，每个人都在固定的轨道上，做着自己的事。老公忙着他的生意业务，儿子踏踏实实地上着学，快快乐乐，我上着班管着儿子和家，偶尔还写写博客。

近段时间的博客里，更多地记录着我们生活的另一面，妈妈过生日、老公的趣事，各种各样的聚会。。。反而，博客的主角，儿子的东西记录得少了。在跟四木聊天的时候，她说，生活，本来就是丰富多彩的，轻松的。可是这个本来，似乎已经不属于我们了，至少，在相当长的一段时间里，它是不属于我们的。

曾经，因着孩子的病，家庭生活全部被改变，儿子的康复训练变成我们生活的全部。我们夫妻不再单独外出，哪怕是看一场电影，散一次步；我们不再旅游，不再娱乐，化妆、美容、扮靓这些女人的最爱也离我远远的。我们没有周末，不再有属于自己的业余时间，甚至，我们不再有欢乐。们全身心投入孩子的训练，我们的生活内容，除了自闭症还是自闭症。连社交圈子也变了，我们几乎没有了自闭症以外的朋友。

从确诊后的绝望，到投入训练，就象家长们总结的，我们按顺序经历了必须经历的那几个时期。第一个阶段：诊断初期的不相信；第二个阶段：左右摇摆的负罪期；第三个阶段：全身心投入的殉难期；第四个阶段：身心经过调整后的客观化时期。第一二个阶段没有过多停留，迅速过度到第三阶段，并且，在第三阶段，停留的时间最长。那个时期，我们象铁人，超人，除了要承受太多太多的额外压力，还要拼命工作，为生计奔波。

在儿子长达两年的青岛以琳训练那段时间，几乎每个周末，我都是在火车上度过的，星期五下班提着包城铁转地铁，早晨一觉醒来就北京到青岛了，星期天晚上总是在跟儿子痛苦的别离中踏上返京的火车，早晨再地铁城铁赶到单位上班。北京青岛青岛北京800多公里路程来回简直是家常便饭。为省车费钱，我和康康爸爸还不能同时去，孤独和别离的日子啊，至今回想起来满脑子都是哐铛哐铛火车压着铁轨的声音，与儿子分别时儿子一声又一声妈妈不上班的呼唤。

儿子终于回到我们身边，还没来得及享受团聚的天伦之乐，新的问题又来了，上学的问题。我们总是解决一个又一个的难题，跨越一个又一个的坎，不知何时是尽头。终于，儿子上学的问题解决了，上学过程中出现的问题也一个一个在解决。我们在矛盾中成长，儿子在矛盾中进步。

随着儿子情况的好转，我们慢慢地开始从铁人超人变回到普通人。渐渐进入前面家长总结的第四个阶段：身心经过调整后的客观化时期。尽管，儿子还远远没有恢复到我可以轻松的地步，但毕竟在持续进步着，我们也在努力着，忧虑又有啥用呢。从儿子2岁10个月确诊到现在，整整7年过去了，不知道从哪一天开始，从前的欢声和笑语又回到我们家，憨厚单纯的儿子就象我们的开心果，一言一笑一个动作，都可以让我们开心不已。今年，我们全家又开始了旅游，我们可以想以前不敢想的事，我还可以偶尔偷闲写写自闭症以外的轻松话题，跟老公开个玩笑逗逗乐。我们的生活里，终于不再仅仅是自闭症。

不久前听田惠萍老师讲过一件事，记忆深刻。她说，在美国的时候，一位自闭症孩子的母亲曾对她说过一句话：自闭症是我生活的一部份，但它仅仅是我生活的一部份。
  

[ 这个贴子最后由zouwen在2007-10-26 9:21:33编辑过 ]   

  


带着儿子（98.4.3出生）行进在重返意大利的途中
  

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（36）
一定一定，要让孩子快乐！
孩子已经很不错了，爱他，全方面的爱他，而不是只为了能上学。
心情不好时，深呼吸，数一、二、三。
想发火时，自己把自己关到屋子，平静了再出来。
千万千万要控制好自己，我的好情绪会带给孩子快乐，我的坏情绪，是毒药，会害得孩子更加迷失自己。

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（37）
   今天上午第一节课，英语期末考试。一年级的题目非常简单，第一、二都是听力，一题老师读单词，按老师读的顺序给卷上的单词排序。第二个是老师读一句话，如果包括图上的东西，就打对勾，不包括就打叉。三四题都非常容易，单词图形连线，图形按英语单词的要求涂色。对我的孩子来说，听力题是不好过的一关，因为，老师读题时，他在走神，提醒过后，在老师读第二三遍时，能听到，也能判断对。唉，只是，没有别的孩子的紧迫感，不着急不着忙，还故意把一个叉画得特别大，还嘻嘻的笑。
   最近，一直在反思自己，孩子的能力是不错的，一定一定不要逼得太紧，过去有一小段时间，我有些过分了，用他爸的话说，好象“看贼”似的，当然特别不好的行为要制止，比如，撕书、在卷子上乱画，但也一定要有他自己的空间，他做题时，虽然做的不对，也要尽量等他做完后再指正他，不要打搅他做下去的注意力，比如还不知道他要做什么时，先观察一下，不要武断的去阻拦，比如有一次他跑阳台上，我以为他又要去开窗户，跑去制止他，原来他是去拿墩布，把地上踩的脚印擦掉。比如看他拿抹布蘸水乱擦电视，要告诉他电器不能用湿布擦，同时教他在水池里把抹布拧干，再去擦家具。
   在课上，最基本的，能坐住、不出声音打扰别人，就算好，情绪好时，再引导他听讲，看黑板，举手发言。
   
   关于死亡

   今天，不知他想起了什么，说：“我还没死的时候，爸爸妈妈就会死了。”我告诉他，爸爸妈妈比你大二十几岁，会比你先老去的，但到那个时候，你已经特别特别成熟了，不用爸爸妈妈保护你了，说得我还挺心酸。他说：“那时候，就娶个媳妇当妈妈，找个叔叔当爸爸。”冒傻气的话啊，不过，在他这个六七岁的年龄，应该还不算傻。呵呵，今天，班里的两个小朋友还争吵，一个小朋友开玩笑，说某某和某某结婚了，那个小男孩很生气的说：“净瞎说，只有爸爸妈妈才会结婚呢。”

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（38）
    今天上午，好让人高兴啊。三节课，每节课都是一张试卷。孩子做的非常好，没闹脾气，写的又认真又快，几乎是班里最快完成的。然后我领着他步行回家，不太冷，空气也好，孩子好开心，一路上一直有说有笑，蹦蹦跳跳的。
    最近，好象对班里的那个小女孩不太感兴趣了，呵呵，就是原来小女孩来的比他晚，就要在楼道里去等她，还会哭鼻子，现在不了，真是一阵一阵的。

love-dong

（39）
  刻板的思维方式，真是折磨死人了。
  最近，孩子对路灯亮还是不亮又特别敏感，每天到5点多钟，都要哭一场：都快黑了路灯怎么不亮？我怕在外边的人看不见道。
一次两次，还能忍受，每天都这样，真能让人疯掉。
  都说孩子出现了情绪问题，要疏，不能堵。每天这个时间，他会无休止的问，路灯怎么还不亮，发现，忽视不理他不行，跟他平静的讲，一会儿就会亮，咱们干些有意思的事情，不要管它，也不行，许多时候，不是疏能管用的。
  今天，我强制他在客厅，不许趴到阳台看路灯，他每念叨一次想看路灯亮没亮，都不许他去，强制的。他也有哭，反正，看也是哭，不看也是哭，索性不让他看，而且告诉他，以后，再因为路灯的事情哭，就狠狠的惩罚他。
  他只哭了几声，就开开心心的玩了，自我感觉，他有一些强近症的因素，强迫自己去看路灯，在我的强迫下，看不了路灯了，反而心结打开了。不知道我分析的对不对。但是，真不是所有理论都是适用的。
  虽然，今天我又有些恶劣，试想我们从小到大，有谁没挨过家长的打骂吗？有些打骂，会对人生起积极的作用的，当然，不能滥用。
  希望我今天的恶劣，对他有作用！

love-dong

   （40）
   读云鹤大哥的贴时，读到自我剖析这一段，感觉和我现在的心态非常一致，可惜，我没有云鹤大哥的才情，写不出这样的文字，照搬一下，算是我此刻心情的写照，也待日后学而时习之。
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       我儿子有一个刻板行为,上课或做作业喜欢偷偷用铅笔划交通路线示意图,屡教不改,每次都态度诚恳,表示改正,下次又划,有时弄得我 急得暴怒不已，昨晚气到骂他不长脑，简直有病。事后冷静一想，我们的孩子可不就是有病，也就是说这本身就是一种病态行为，既是有生理基础的心理疾病，简单、粗暴的教育方式就显得可笑、而且可悲了。我昨晚一人独坐到深夜，想来想去，觉得自己之所以异乎常态的暴怒，大概不外乎几个原因：
1、随着孩子状况的好转，期望值过高，有些脱离实际，有急于求成的浮躁心理。特别是跟普通孩子比，或者跟其他状况更好的“星星”孩子比，就不容易真正坚持原来坚持得比较好的赏识教育理念。这里面恐怕有点虚荣心做怪。
2、对孩子存在的一些问题，虽然能尽量耐心地教育、引导，也有一定成效，但在孩子向更高层次转化的过程中有不适应感，焦虑感，而造成心理上的挫败，这种挫败感会催生人的暴躁情绪。
3、付出的辛劳，与得到的收获太不成比例了，这本来是正常的，否则，我们的孩子就是健康的孩子了，但问题是人很难总是那么理性的，总难免受情绪的影响，而情绪本质上就是非理性的。有时看其他同龄小孩的家长那么悠闲，看他们孩子那么乖巧可爱、承欢膝下，羡慕之余有些妒忌，妒忌之中有些悲哀与无奈。准确地讲，我们这些家长都有些悲情情结。这种悲情情结，对我们心态、情绪影响是很大的。它会让我们觉得抱屈，觉得抑郁，甚至悲愤、遗恨，进而导致我们的心理失衡。
4、工作当中、生活当中、乃至于家庭生活当中，总难免有一些矛盾或压力，如果加上身体疾病或生理周期什么的，这些都是导致我们郁闷、沮丧的诱因。有了这些诱因，加上上面所讲的三种心态，想总那么平和，总那么达观，难矣哉，难矣哉！
我辈都是凡夫俗子，确要如同圣子耶酥一样受难，基督教徒一样虔诚，像苦行僧一样坚韧，弥勒佛一样宽容，简直是让我们此生如同身处练狱。在这练狱中，我们也许无法提升到极乐的天堂，但真的担心会堕落到罪恶的地狱。我们身上都有神性，也有魔性，如不警觉，如不修炼，就会与魔为邻，与恶为友啊！
所以，我有时候想哭，想痛痛快快发泄，不顾一切发作，但事前想一想就忍了不少，事后想一想又想开很多。