点点成长日记

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翻越浮山

今天上午我们三人再次去爬浮山。天气不错，点点状态很好，我们干脆爬到了估计其中一个山头的最高点，浮山前的海面和浮山后的风景尽收眼底。然后一鼓作气，从另外一条山路下山，下到山脚才明白已经到了青岛大学附近的青大三路，离我们上山的浮山后很远了。回程的出租车费是15元。

点点的棒就不必说了，和我们一起爬了三个多小时的山路，一直精神饱满，情绪愉快。要说的是他在爬山过程中所出现的一些新的语言，让我感到他在这方面的进步：

爬山途中见到一只鸡，他说：“大公鸡，喔喔喔！”

看到牵牛花，他说：“花真漂亮！”（怀疑他有这个“审美”能力，但很欣喜他用的恰当。）

中途我们坐下来休息看风景，他想继续爬，他跟我说：“我想走！”

下山途中经过一个小寺庙，里面烟雾缭绕，他大概看见了蜡烛，说：“蜡烛，吹蜡烛。蜡烛烫。”

又看见一个施工的工地，钢筋水泥脚手架被一条宽阔的水泥山路围绕着，点点说：“飞机场！我想坐飞机了。”他说的不对，但他那么一说，我也觉得那里有点像一个小型的飞机场。

后来累了，他对我说：“想坐爸爸的车。坐爸爸的福特蒙迪欧。”

为了奖励他爬山过程中的表现，奖励他吃了垃圾食品肯德基。

刚刚看到祝老师关于语言的帖子，明白点点已经出现了可喜的描述性语言，而不仅仅是需求了。这和他理解上的进步是分不开的。对点点而言，认知理解，这是根本。好在看到了一丝曙光。

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近期几个行为问题的目标

昨晚和点点爸爸通了电话，列出了几个近期需要干预的行为问题。

一是在户外小便。大概有一两次外出游玩时允许他在户外小便了，我发现他最近有意识地在家或学校里憋着，让他去卫生间坚决不去，一出门就要求尿尿，而且是很急迫的样子，阻止也阻止不了。已经六岁多的孩子了，他每次这样做我感到很羞愧，明白这是我管教的问题，也是因为阿姨放纵他的结果。他并不是害怕卫生间，因为晚上在家，或者白天在学校上课，他很自然地就去了卫生间。他是追求在草地或树丛中小便的刺激和新鲜，而我们的放任让他觉得这是可以的。

二是用手抓嘴边的食物送进嘴里。近来用筷子吃饭有起色，但衍生出一个坏毛病：筷子不能完全送进嘴的时候，就上手去抓，弄得脸上油渍麻花的，让旁边吃饭的人感觉很触目惊心。目前的干预方式是让他一手拿筷子一手托着碗，但他会不停地把碗放下。再试试别的方法。

三是对批评的过激反应。点点现在能够听懂很多关于他的评论，甚至如果语气不好，也会触发他的情绪。要么哼哼唧唧地重复大人的批评，不停地哭闹；要么动手打人或者掐人来泄愤。这方面其实大人也需要改进，那就是适当保护他的自尊心，对有些不重要的行为问题睁一只眼闭一只眼，只去抓最主要的矛盾。一直对他絮絮叨叨的结果就是造成他对大人一直哭哭啼啼。另外，在他想用哭闹和大人叫板时，彻底贯彻忽视法，让他觉得无趣，最终无法得逞。而动手打人和掐人士是必须镇压下去的。

以上一二应该很好解决。三是个长期的工作，需要反复操练。

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“网瘾”？

决定事无巨细地记录点点的表现，主要原因就是想让千里之外的点点爸爸了解孩子的情况，以解相思之苦。再有就是通过多写孩子的进步，给自己和家人鼓鼓劲。

坚持了一个多月了，发现这两个主要原因还是原因，但是写/倾诉本身成为了第一需要第一目的。每天不写上几行，似乎觉得有什么重要的事情没做。难道人近四十竟染上了“网瘾”？这是我这个以前不爱上网的人所没有料到的。

由此又想到我的点点。他现在能力低，兴趣窄，生活的很多内容他不明白也没有兴趣。我要做的，就是引导他，教会他。相信他也会改变，也会变不可能为可能的。

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我的功课

下午因为点点在课上的表现，我出现了难以克制的气急败坏的样子。旁边的家长安慰我，并且说，你在帖子里还挺有信心的嘛！我为自己的“两面派”感到了些许不好意思。作为一个天天和自闭症孩子在一起的妈妈，其实很难做到时刻斗志昂扬，大部分时候是紧张焦虑的，负面情绪占主要成分。对我来说，如果能够有好心情，或者平静冷静的心态，多半也是孩子不在身边，或者孩子睡觉以后。我的那些“点点进步帖”都是在这两个时间段出炉的。多么希望自己有金刚不坏之身，对孩子有全然的接纳，同时有能力给他合适的管教和帮助啊。这将是我一生的功课。

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宜居小区

因为以琳的缘故，周边小区的很多居民都或多或少地接触过自闭症的孩子。我和点点每天上学放学，一路上总碰到不少“熟人”。他们对孩子的接纳和宽容给我这个异乡人不少温暖，特别是在这个秋风渐起的季节。

今天就是这样。快到家时，路过二小区的小饭馆“八大碗私房菜”。点点抻头往里看，老板娘一声：“嗨，帅小伙儿！”我趁机让点点打招呼，点点大声地“阿姨好！”阿姨很高兴：“真不错！”往前走就是点点常去的“爱云理发店”。爱云阿姨看到我们主动打招呼：“刘时雨放学了?”又让点点问了好，阿姨高兴地摸了摸他的头。最后到了家门口，楼下水果摊的爷爷奶奶只要见到点点总会打招呼。今天更说了句让我开心不已的话：“你儿子说话清楚多了，声音也大多了。你有指望了！”明知是客气话，还是感觉开心，对他们充满感激。

因为这些熟人，我喜欢浮山后小区，虽然这里的卫生环境差强人意，有些居民的素质有待提高，但是因为它对点点的善意，我认为这里是“宜居小区”。

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点点当老师

今晚让点点当老师，我来当学生，竟然有令人高兴的亮点。

先是他说动作，我来做动作。他能够连续说出七八种动作让我来做，包括“拍头，拍腿，拍手，指鼻子，刷牙，洗脸，跺脚，掐腰”。而且口气很果断，口齿清楚，想来脑子里是存了货的。不过我注意到他非常喜欢让我“拍”，这也是他平时爱做的动作。

然后让他说出颜色，我来拿相应颜色的积木块。他也完成得很好。

不过点点老师不太适应这个新的角色，有些不耐烦，所以没再做别的项目。我觉得可以继续尝试下去,有些可以是游戏的方式,不一定非得是学业方面的。

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人到中年

早上和点点爸爸通话，得知这两天我妈妈身体不太好。大概是北京天气变冷了，她的血压变得不稳定，感觉不舒服。而不久他就要出差十天左右，到时家里就剩我妈妈一个人了（父亲过世后我妈妈一直和我们住在一起）。我听了，心里有些焦急，突然觉得担子好重。点点在青岛，虽然有阿姨，但是我不能也不愿把他一个人留给阿姨，而我妈妈的身体… …我感到了深深的矛盾。这几天看情况发展再做决定吧。好在年底就要回家，到时就可以兼顾了。

帅的妈

点点妈，您好。看到点点的进步真是高兴！咱们的宝宝何止是同班同学哩！还是二个学校不同届次的校友哩！忘不了点点在音乐课上的精彩表现！忘不了我们这俩妈开心地走一路聊一路的情形！

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帅的妈，很高兴我们接上了头。以后多交流吧。

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妈妈玩失踪

傍晚放学回家的路上，点点心满意足地吃着他自己亲手买回来的棒棒糖（现在每天我买报纸的时候就让他去买一个棒棒糖。他很有动力，基本能独立完成了。）。我趁他不注意，在路两边停靠的汽车的掩映下，躲了起来。他开始并没有注意到，等到过了一会儿发现我不在身边的时候，我看到他东张西望地在找我，但是神情并不慌张。左等右等我没有出现，他开始慢吞吞地往前走。不远处就快到家了，他也许想回家找我？因为要过一个路口，我有些担心他独自过马路有问题，就从藏身处出来了。他看到我，一边继续吃棒棒糖，一边笑了一下，似乎有点“妈妈，你终于出现了”的表情。看到他不紧不慢的样子我很失望：真是商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花！我知道，这并不是棒棒糖让他分散了注意力。他是真的不明白出现这种情况应该怎么办。在学校上学的时候，他能够听我的吩咐在餐厅或厕所外等我，但是在我突然消失的情况下，他不知如何处理了。我感觉让他去问别人会比较困难，也容易有潜在的危险，那就教他在原地等待吧。这实在是一项有用又重要的能力。

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去串门

又是周五的晚上，我和点点去了一起上合课的ZJA小朋友家里玩。点点非常高兴，从家里出来就一直拉着我的手往同学家的方向走（我们曾经去过几次），还一边嚷嚷：“去ZJA家了！”在昏黄的路灯下，马路边斑驳的树影里，点点小跑着，像一头欢快的小鹿。

其实到了小朋友家，他主要还是在人家的沙发/床上坐着，吃了不少人家给的和自己动手拿的零食。不过后来奶奶把两个小朋友引到了卧室，祖孙三个一起坐在床上，看识字卡片，玩“什么不见了？”，我听到点点还能回答一些奶奶的提问，甚至还听到他对奶奶说：“奶奶睡觉了”（他想和奶奶一起睡觉）。我当时的感觉是，他有点困了，又留恋亲切热闹的气氛，所以提出和奶奶睡觉。真把他留下说不定可以呢！

回到家里刷牙洗脸准备睡觉了。我听到阿姨问去哪里了，他脆生生地回答：“去ZJA家里了！”问：“看到了谁？”答：“ZJA。”“对！那还有谁？”“姐姐。。。阿姨。。。小朋友。。。”他开始支支吾吾。点点认人的能力还是很差。

串门回来，我倒是有些伤感：又一个熟悉的家长要分别了，真有些不舍！好在，都是一个战壕里的战友，天涯若比邻！

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“不手贱了！”

周末两天都在学校听杨宗仁教授的讲座，所以点点很多时候就由阿姨带着在广场上玩。中午回家，阿姨告诉我，广场上有几个男孩在玩一种类似纸牌的游戏，点点很喜欢，也坐在旁边看，但是动手摸人家的纸牌，几个男孩不高兴，告诉他别摸，点点不听，又去摸，人家就说了他一句：“你的手怎么这么贱啊！”

晚上回家，阿姨又告诉我，下午带点点去广场玩，又碰到了那几个男孩，点点还是围过去看，但这次自己对自己说：“不手贱了！”再没去动人家的纸牌。好儿子，真是孺子可教也！

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摘自“爱儿网”


家庭教育：给孩子立规矩十黄金法则


宝宝一学会拿东西、走路和说话，就该是给他的行为举止确立一些规矩的时候了。但这么大的孩子，理解力有限，怎么样才能使他们理解父母的教导，学习这些规矩呢？作为一个3岁男孩子的母亲，我有以下几点体会：
一、一定要简单易懂，让孩子容易遵守。  
孩子的理解能力没那么深刻，自我控制能力也不强，树立复杂的规矩，非但不能让他遵守，反而会令他感到糊涂。
二、要把道理讲清楚，而不是摆出强权嘴脸——“你听我的！我说了算！”
不要以为孩子小，什么都不懂。你讲的道理也许他一时不能够完全领会，但是你平和的语气和尊重他的态度，却会让他信任你的判断，顺从你的要求。
三、实在复杂或者讲不明白的道理，应该和蔼地告诉孩子：“这是这里的规定”或者“这是咱们家的规矩”，“所有的人都要遵守”。
四、立下的规矩，无论时间地点场合，都要遵守。
比如在家不许随地吐痰，在外边也不许。而不是今天这个样子，明天那个样子，在家一套，外边一套。这样只会让孩子糊涂，无所适从。
五、所有的规矩都不仅仅是立给孩子的，家长也要严格遵守。
比如，要让孩子规律进食，家长自己就要在饭桌上举止规范，不挑食，不浪费。要让孩子懂礼貌，家长自己就要对所有的人—包括自己的孩子以及其他所有的孩子—使用文明用语。
六、规矩不是绝对不能够打破的，在孩子的要求下，偶然“放宽政策”。
比如，以零食代替正餐、中午看一场电视、晚睡一个小时，等等—会减轻压力，让孩子更加自觉地遵守规矩。
相信孩子，不要以为偶然的一次“放纵”就会养成什么坏习惯。
七、有些事情，可以放手让孩子亲自体会一下“放纵”的后果。
家长苦口婆心地讲了半天，也没有孩子自己体会破坏规矩后产生的后果有用。例如，让他晚睡，第二天上学时不叫他起床，让他迟到一次。
八、不要以成年人的行为准则来规范约束孩子，不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为“犯错误”。
要多从孩子的角度出发，体会到在他看来，向你身上泼水什么的，是非常好玩儿的事情。这样你就不会恼火，而是和缓地告诉他，“我知道这样挺好玩儿的，但是我不喜欢你这样做，衣服湿了会让我不舒服。”
九、做个好榜样。
你的孩子始终以你为他的标准。这就意味着作为父母，你不得不一直保持良好的行为举止：经常说“请”，“谢谢”，排队等候，公众场合抑制自己的坏脾气等，并且可以用自己的行为做事例向孩子讲明礼貌的行为是什么，家长的榜样力量是无穷的，试着让自己的行为，潜移默化地融入孩子的做事原则。
十、有选择性地“开战”。
毋庸质疑，给孩子讲道理讲不通，说教失败的情况肯定很多。做父母的都会知道，当自己的孩子筋疲力尽的时候，他们很容易被激怒，乱发脾气。所以，当你的孩子很累了或者很饿的时候，你最好明白这是坚持讲究礼貌的最差时机。如果你还坚持，就等于向孩子“宣战”了。
给孩子立了那么多规矩，他能够每天每次每一条都完全地遵守吗？当然不可能！甚至说了N次不可以做的事情，他还会做。这不是他不明白道理，也不是他忘了，而是他还小，自我控制能力没有那么强。兴致所在，他控制不住自己。体谅了这一点，我们就会耐心地对他讲N+1次“不可以……”不要怕麻烦，重复、重复、再重复，也是儿童学习的必然过程。
记住，天下没有十全十美的孩子(也没有十全十美的成年人)，不要时时处处盯着孩子的一举一动，生怕有什么差池。大的规矩有了，小处不妨宽松一些。苛求完美只会把你变成碎嘴婆子，唠唠叨叨，没完没了，让孩子心烦意乱，你说什么他都听不进去。你对他的规范越精简，起的作用越大。
家长贴士：处理违规孩子的 “法宝”
法宝一：孩子不讲理发脾气摔东西时，不要生气，也不要训斥他，而是迎上前去，拥抱他，爱抚他。“闹”的孩子都是在索要爱和注意，你越把他往外推，越适得其反。  
儿子一般都是在饿了、累了、困了的时候出现“不良”行为，我在安抚他的同时也会告诉他，“你肯定是饿了(困了)，才这个样子，有点儿不讲理。”有时候这么一说，他就收敛起来，哼哼唧唧地往我身上一靠，“妈妈抱抱！”皆大欢喜。
法宝二：孩子闹得你心烦意乱、恨不能扇他耳光时，不要发脾气，深呼吸，平静下来，多想想他可爱的地方，回想他平时给你的欢乐，这会在教育孩子过程中给你无穷的耐心。
法宝三：要具备一定的幽默感。孩子不服从你时，不要强硬地推行你的政策，因为无论孩子多小，你都“打”不过、拧不过他。剑拔弩张之时最难实行规矩，不妨采取迂回战术，施展一下自己的喜剧才能，尤其要顺着孩子的思路说出他不遵守的理由，并说出解决的办法，孩子往往更容易接受。

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家庭教育：和宝宝说“NO”的4个招数


随着年龄的增长，您或许会明显感觉到宝宝身上的变化和发展——“妈妈我要这个，妈妈我要那个”，他永不停顿地“我要”让您焦头烂额；同伴交往中，他也开始希望用“送礼物”的方式表达自己的情感倾向……

面对宝贝永无止境的物质欲望，既不想伤害宝宝的感情，又无法满足他所有要求的您，千万不能被越来越“贪心”的宝宝给打败了哦。

4招教你轻松和宝宝说“NO”

招数1　询问用途

当宝宝提出要买某种物品时，耐心询问他买该物品的用途。询问时注意态度友好，切忌“质问”。耐心对待宝宝的需要、聆听他的意见，这样即使受到拒绝，宝宝也不会感到特别失落。

成功秘诀：基于尊重态度的不认可，比随意的承诺要有价值。

招数2　注意引导

当宝宝说到要购买的原因是因为“某某小朋友有，我也想有”时，您决不可轻易购买，以免滋长宝宝无节制的攀比心理，这很容易让宝宝形成不珍惜物品的态度。

建议您用以下问题适当地加以引导：

1.你觉得它(物品)好在哪里?

2.它(物品)是用来干什么的?

3.你需不需要这样的东西用，

4.告诉宝宝发挥物品的使用价值才是最重要的。

例如：笔的式样漂亮不漂亮不重要，重要的是画出来的画是否是动脑筋用心思画出来，如果有了好笔，只是随便涂涂画画也没意思：笔上面有没有笔套，也不要紧，大家看重的只是认真写字的态度和写出来的漂亮的字。

成功秘诀：逐渐引导宝宝将对物品形式的关注引导到对物品用途的认识上来。

招数3　帮助思考

如果条件许可，宝宝所要的物品是书或是玩具类等有一定价值的东西时，也可以引导宝宝思考：

1.不一定非要买吧，可不可以向别人借?(如果借到了，请记住一定要提醒宝宝及时归还。)

2.如果借不到，可以引导宝宝用他眼中同等价值(如趣味性、新颖程度相等)的物品交换。

成功秘诀：有价值的东西不一定非要拥有，关键是体验过了，感受到了，就行了。

招数4　明确表态

当宝宝缠着你硬要买时，明确告诉宝宝你的态度：

1.不买，因为你已经有类似的东西：

2.等你将类似的东西用完后，再考虑换这种用用看：

3.爸爸妈妈工作赚钱很辛苦，生活中有很多要花钱的地方，不能随便买这买那。

4.看你的表现，再买少量(比如一个)嘉奖宝宝。

成功秘诀：轻易得来的不珍惜，来之不易的越珍贵一成人如此。宝宝亦是。

TIPS：偶尔慷慨一回

假如宝宝需要的是他最期待的一本书，经宝宝介绍后您读来也感觉不错，您可以偶尔慷慨一番：毕竟热爱阅读的行为本身是值得肯定的。

关键之处：您要判断，宝宝的满足是以拥有图书本身为满足，还是拥有之后的细细品读为满足!其实，只要一两次，相信您就能觉察出了!

和宝宝交流物品的感受

如果您承诺并为宝宝购买了某物品，也别忘了在轻松自然的状态下和宝宝交流该物品使用的情况、使用时的感受，并查看物品的状态。

如果宝宝轻易将物品送人，跟宝宝的交流就必不可少了。您可以耐心地告诉他：

1.交朋友是对的，但送东西并不是最好的方法。因为，只会送东西给别人，相信别人也不会喜欢很久，而一个心情快乐、身体健康、文明清洁、做事积极认真、乐于助人的宝宝，即使不送东西给别人，别人也会喜欢!

2.小朋友自己不赚钱，花的都是爸爸妈妈的钱，把东西送给好朋友了，又要爸爸妈妈重新买，这会加重爸爸妈妈的负担!如果你能自己用心做漂亮的礼物送给别人，既不用花钱，又能把你的本领表现出来，而且自己做的还是别人买不到的，那接受礼物的小朋友会更高兴!

3.实在要送人，要想清楚了，送出去的礼物不能随便要回来，而且爸爸妈妈可能不会再买同样的东西给你。

关键之处：小处大文章，细节见功力!对待宝宝生活中看似琐碎的事情，能以冷静的态度、投入的心态、将为人处事的道理渗入其中，这对于宝宝的习惯态度的形成和您威信的建立都有极大的帮助!

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摘自周末杨宗仁教授PCI讲座

与孩子建立亲密关系的做法:

1.        眼睛看孩子，对他笑，想尽办法让他笑；
2.        多拥抱，多肢体接触；
3.        实在不能调动他，模仿他的言行，引起他的注意，再视时机介入。


情绪调控的四大阶段

1．        教会孩子能够认识并理解各种社会情绪线索，比如表情，身体姿态及声调等（大量的认知训练）；
2．        教会孩子把情绪表达出来；
3．        帮助孩子想出解决的策略，可以通过角色扮演或图画的方式来明确地告诉处理的原则（无数遍的练习）；
4．        在生活中制造情景，创造机会，让孩子来体验情绪，运用解决策略。


某研究发现：

若干（学校老师们常用的）情绪调控的办法当中，介入情绪诱因，转移注意力，同理感受和标示孩子的想法等被证明是比较好的办法；而威胁、惩罚则被证明是较差的办法。

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课上的规矩

昨天一整天点点非常厌学，在课上的动静很大，还发脾气哭闹，几乎上不成课。阿姨上午陪他上课，中午回家时铁青着脸，径自去房间午休了，没有和我交流他上课的情况，估计被点点的恶劣情绪传染了。我下午陪他上课时，终于忍无可忍，把他揪出教室好好教训了他一顿。晚上也取消了对他的食物奖励。点点被我的气焰所吓倒，一直到睡觉前都悲悲切切，明白我是真的生气了。其实在“修理”他的过程中，我的心情是复杂的。他的课堂表现确实让我恼怒，但站在他的角度想想，坐满三十分钟，而且我还希望他能够跟着老师的思路走，真的是勉为其难了。晚上他时而悲悲切切，时而委屈得趴在我的身上号啕大哭。从白天气愤郁闷的情绪中冷静下来的我，也觉得难过。但是，“心甘情愿”地在座位上坐满一节课，这是上学的基本要求，即便去培智学校也一样，所以，我和点点都没有退路，只能让他慢慢地去适应，习惯成自然。

也许是昨天的管教起了作用，点点今天一天的表现都非常好，在课上虽然仍然走神，但是情绪稳定，不再有不耐烦的表示。下午数学课上到一半，他大概有些烦躁，但是回过头来对我说：“不生气了！”我明白他还记得我生气的事情，所以赶紧夸他：“你今天表现得非常好！”他便又坚持到了下课。当然今天晚上他得到了大大的奖赏。

这件事让我产生了信心，看来如果奖惩分明，管教得法，点点还是能够适当控制自己的情绪，在他不喜欢的课堂上坐满一节课的。我要提醒自己的是，不要得陇望蜀，不断加码，不断提高对他的要求。事实上，他的情绪一旦平静下来，他时不时地会参与课堂内容，并不是完全地游离在课堂之外。毕竟，以琳的课程内容几乎是为他们量身定做的了。

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几条腿

晚上点点练习走迷宫，迷宫书中有一只螃蟹。让他数了螃蟹有几条腿，答曰八条腿。问他自己有几条腿，答二条腿。阿姨呢，二条腿。妈妈呢，二条腿。虽然看似简单的一问一答，又让我看到了点点的进步：以前他必须去数自己的腿“一二”才能回答对，而今天是立刻说出来的，说明脑子里有货了。

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奖惩分明

昨天开始在家里贴了一张纸，规定表现好就贴一个小红花，表现差就用黑笔打一个叉。当然得到小红花的同时还会有物质奖励，而打了叉就得不到任何奖励了。这个办法目前看起来很好用，点点今天上课情绪不好的时候我就用这张纸来提醒他，他基本没有再发作。晚上在家里复习白天的功课，做到后来他有些不耐烦，我警告他表现不好可是要打叉的。他抬头看了看墙上的纸，止住了哼唧声。

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讲故事

一直没有正儿八经地给点点讲故事，因为即便是一个很简单的故事，以他目前的能力，也会有语言上的难点，更别提理解中心思想和言外之意了。以往数次的讲故事，最终结果就是点点会背诵其中一些他感兴趣的句子，理解根本谈不上。所以一般都是把日常生活中他感兴趣的事情用相机拍下来，让他来叙说。或者就是动作卡，在动作卡的基础上延伸一下。通常作这些也需要辅助加仿说反复练习。

但毕竟不甘心就这样放弃了故事。前段时间找到一本适合两岁孩子的故事书，我又开始了新一次的尝试，心里暗暗地想，难道点点连两岁孩子的理解力都没有吗。这是一个小鸡借尾巴的故事，非常短。其中的人物点点都认识，他也很愿意跟着我复述，但是等我提问的时候，他答不出来，因为他还需要逐个扫除故事中的几个难点，比如“借”的意思。

不过，我发现他对故事比以前感兴趣了。而对我来说，通过讲故事可以帮助我发现他语言上的盲点，有针对性地“扫盲”。看来，对讲/听故事还是可以有所期待的。

宝宝名天天

点点妈妈加油