家访记录

方静

JHT   小名天天，2003年4月的孩子

天天两岁多的时候不说话，更谈不上交流。
两岁半，送到刘氏训练了一年，有语言了，但是一来一往的交流很少。
后来一直上正常幼儿园，老师反应：相比之下要要差一些，尤其在交流方面
孩子妈妈觉得他太多动，自言自语多，对视比较差。

我一边和妈妈谈话一边观察孩子，我觉得这是一个非常好的孩子，也不觉得他有多么多动，只能说比较活泼吧，也很会听我们大人在说什么有机会就插嘴，很可爱。
李老师让他去楼下，结果美女们见了帅哥就把整袋的糖贡献出来了。天天拿上来分给大家吃，我和他瞎聊，他能一直和我聊下去，表情也很丰富，感觉对话没有问题，真的是非常好。

继续和天天妈妈谈。她认为孩子没有真正的朋友，平时不想念哥哥弟弟，但是如果哥哥弟弟过来他又会缠着别人玩。和长辈交往的时候，会特别疯，不把自己当外人。在陌生环境，拘谨感不够，礼节需要提醒。

天天妈妈还说孩子精细动作比较差，字写得过大，不会画画，也不太会绑鞋带。
大运动还可以。
感知觉方面，触觉有些敏感，小的时候就有了，对有些声音会害怕。
理解力还挺好的，感觉晚了一点点。类推、泛化都可以，掌握概念很容易。
表达方面，字词句的掌握一般，写作文的能力有待提高，写感想，包括读后感都有困难。
数学方面，单纯计算没有问题，但是带绕弯的应用题就会砸进去。
老师跟天天妈妈沟通说天天有时会影响课堂，下位等，也会骚扰旁边的同学。

妈妈怀疑孩子有多动症，几乎想用药。

天天做了很多逻辑狗，也会自己看书，尤其图文并茂的东西。业余爱好是玩游戏，非常爱玩游戏。但是我感觉他比上一个孩子有自我管理的能力。

留下的时间里我和天天聊天，我觉得和他聊天是享受，他很自然地和我聊着，还给我讲了一个笑话。我说了狐朋狗友这个成语，并解释给他听，他掌握得很好。
我也在谈天的过程中，故意说错话，比如：一张大眼睛，一双大嘴巴。他一开始没有听出来，我复述了一下，他就了，他觉得很好笑，怎么会这样说呢。这些表情让我觉得天天是普通孩子。

我继续和他聊天，也让他做了一些题，仔细观察我知道他是谱系里的孩子，很边缘的，不严重。而且天天妈妈很会教，不过感觉天天爸爸过分严厉。
我鼓励天天爸爸要做孩子的榜样，通过榜样的力量来促使孩子提高自我管理的能力。

我用ALSO来分析：
代表Academic Skills，也可以理解为学业技能，或者认知技能。关于这一点，并不是它不重要，但对于孤独症的儿童训练来说，它不是唯一重要的一环。正因为它重要，所以在“殊途同归”的讲演中，我提到让孩子走寻常路，能多远，就多远。

对于天天来说，学业技能不仅要抓，而且要早抓狠抓。
三年级的天天在学习方面几乎都可以自己搞定，但是到四年级会是一个转折点。我认识的一个孩子，三年级前学习都很好，这两天他妈妈一直给我电话，说这个学期学习上很累，孩子受挫感很强，这次的其中考试三门主课都遭遇滑铁卢。所以我希望天天妈妈不要掉以轻心，同时在学习的过程中要培养天天自己探索的精神和习惯，注意他的思维方式，让孩子掌握好的学习方法。


L代表Living Skills和Life Skills。前者与生存有关，后者与生存的意义有关。前者直接关乎衣食住行以及获得衣食住行的能力（比如从会自己吃饭到会自己做饭到会自己赚到钱做饭），后者代表让自己活得愉快、开心（兴趣，情趣的培养，从家长不乐见的爱看广告，喜欢并且就只听某歌星的歌曲，到画画，涂鸦，到发展某项常人不及的专业兴趣等等）。

我建议天天妈妈在平时要让孩子参与做家务的工作。石头小时候我教他出去买菜，上超市多买一些东西。在做这些事情的过程中我会故意设置一些障碍，然后去观察他是如何去处理这些困难的。这样一次又一次来提高石头的能力。平时我特别注意他在学校学了什么，然后在实际生活中尽量融合进去，让他会用，让他把学过的东西在实际场合中是可以链接起来的。
对于天天，我想真的是应该高标准严要求的，家长要付出的必须特别多才能让他完全跟上NT的孩子，完全地融合在NT的环境里。
天天除了游戏，好像还没有别的爱好。希望天天妈妈能培养孩子的爱好，当然不要去打鼓等摇滚类的活动，可以是画画、书法、钢琴、下棋之类的活动，也可以学点跆拳道，这样可以让孩子安静下来，并提高受挫的能力。
还有也建议天天妈妈平时的时候让天天组织活动，像康康那样成为一个组织者，你们去跟随他组织的活动，这样既可以让孩子有自信，又会让他学习检讨每一次活动中需要改进的地方。
写日记也要坚持，平时多帮助孩子去发现大自然的美和妙，并让他能写出来，这样孩子整个的素质就会提高了。

S代表Social rules 和Social skills。前者可以粗俗地理解为“不干扰别人”，后者可以低劣地理解为“被别人喜欢”。但是要做一个社会人，首先应该做到“不干扰别人”，然后追求“被别人喜欢”。因此ALSO中的每一个领域里不同的内容还隐含着一定的等级含义。

对于天天来说，不干扰别人是理所当然要做到的，让他成为一个有用的人和一个让人喜欢的人也是可以达到的，能否成功关键是看家长如何引导了。
我建议在这方面的成功需要大量的阅读来支撑，天天妈妈一定要选择好的读本，也包括成语故事、寓言故事，让他去体会，让他去思想。不要期望很短时间内孩子就有翻天覆地的变化，但相信用十年时间的努力一定能换来天天灿烂的明天的。
阅读的内容最好是励志的、唯美的、推理的等内容，天天妈妈也一定要在日常的生活中去找那些读过的内容的影子，并且能够把这些影子安到孩子身上，成为他的一个美好的品德。注意平时多赞赏孩子，而且是具体的赞赏，不是简单的你真棒。

O代表Occupational Skills。由L而来的所有内容发展到极致，无不可以发展成职业化技能，哪怕专门帮人打扫卫生，做到极致，也会被人哄抢和供不应求。所以不必总惦记着考大学这一件事情。

努力那么多最终我们希望天天长大了不仅自食其力，而且是一个对社会有贡献的人。平时树立和保护孩子的自尊心，培养孩子的荣誉感都是非常重要的。

祝福天天。

星儿宝贝

方姐：看了上面的帖，收获很大。对乐乐下一步的目标又有了明确的方向。您是指引我们前进的一盏明灯！谢谢！

涟漪

亲爱的方静，我是刚注册进入的涟漪，很高兴看到你的文章，我儿子泽丞（89年7月），自闭儿，现在已经在广州扬爱家长机构成人日间工作（没工薪），情况我还满意。我作为多年的家长，也想为家长们做些事，我觉得你很专业，很高兴能认识你，我QQ564837990，能加我吗？

方静

下面引用由[U]涟漪[/U]发表的内容：

亲爱的方静，我是刚注册进入的涟漪，很高兴看到你的文章，我儿子泽丞（89年7月），自闭儿，现在已经在广州扬爱家长机构成人日间工作（没工薪），情况我还满意。我作为多年的家长，也想为家长们做些事，我觉得你很...

真抱歉，刚看到这条留言。
我没有QQ，可以在站内悄悄话给我留言。

方静

八月份的时候在青岛见过小柯和马桶盖。那个时候的小柯语言不是很流利，当然也不丰富。
21日晚上见了石头，看着他高了一大块，也大方了很多，很是欣喜。
未来几年我们的重点会放在融合教育上，尤其是小学的融合教育上，所以我ram那个小柯妈妈安排我去小柯的学校看看，我想了解小柯在学校的情况。
小柯爸爸去联系学校的。小柯父母在学校里没有完全挑明，但是也就一层窗户纸，反正大家心里都有数。学校相对来说是很接纳小柯的，从校长到班主任到其他任课老师，甚至门卫都很接受小柯。
我脱下雪地靴，换成高靴去学校，想让自己漂亮一些，结果一下车就冻得不会走了，好在门卫让我进去取暖，否则我非成了冰柱不可。
走进小柯的教室，我被安排在最后面，小柯妈妈隐身在教室外。
同学们可热情了，齐声说：客人好。倒是我不知所措了。
我抬头看前面的班风牌：谦逊有礼，正直无私，乐观向上，坚忍不拔！
班主任的寄语是：你们是一颗颗小竹笋，在翠竹园这个温馨的大家庭里，努力学习，乐观向上，茁壮成长！
第一节课是语文课：《小溪生病了》
指令：上课！
同学们齐刷刷起立，齐声问候，坐下时那交叉放好的手势如列兵，看得我傻眼。
老师放幻灯：一副森林的图画，非常优美的森林，有一条小溪，溪水蓝蓝的。
出来题目《小溪生病了》，老师让大家用手比划写这个题目，我从后面看过去小柯非常认真。然后大家齐读题目，并齐读第一段。
老师问，当你读第一段的时候会是什么样的心情？
小柯举手，老师叫他：很开心，很高兴。
其他小朋友的答案也主要是围绕开心和高兴的。
然后老师要求用高兴的口吻来读第一段。
有个小女孩的朗读才能让我惊讶，简直就是邢质斌翻版。
小柯又举手，老师让他读，读得非常好，我都能感受到因为小溪美丽所带来的开心和快乐。
换幻灯，展现的是一条仍满了垃圾溪水变浑浊的小溪。
这个时候老师问：想去探望小溪流吗？想的请上火车。
火车先到森林里，老师让小朋友根据图画看看有什么。
五颜六色的花。
有向日葵。（这是小柯说的）
有蓝蓝的天空
有绿绿的大树。
火红的太阳。
高高的山。
清清的小溪。
这些形容词用得是多么地贴切。想起我加课的时候想让秃小子们用点形容词那是何等艰难啊。我撞墙去！！
老师又问：你们看到这里的时候是什么心情呢？
很幸福。
很美。
很有生命。（这是小柯说的）虽然不是很贴切，但是真的很丰富的话语。

这个时候火车开到被污染的地方。
老师要小朋友们同桌之间交流一些看法，主要是讨论小溪是怎么被污染的，以及你自己的想法。
我看到小柯在和同桌讨论，实在是让人高兴的事情。
回到上课的环境。
老师问：发生了什么事情？
有小朋友回答：小溪变臭了。
因为什么原因？
小朋友们根据画面的内容做了回答。老师引导小朋友更深入地去想，除了动物还有什么东东在污染小溪。
然后老师拿出教具表演你是怎么污染小溪的。
小柯上去表演。
小朋友们很踊跃地要求上台。
老师提问：现在是什么心情。
小柯说很难过。
有朋友说：很悔恨。
最让我雷到的是一个小朋友说：感到很惭愧！
老师又要求大家带着难过的心情来读这一段，大家的表现都非常棒，在我眼里这一班的人都是天才。
这个时候老师让每个小朋友拿出一张提前准备好的条子，戴上动物帽子，上面是什么图形你就代表是什么动物来写寄语。
小柯写得很复杂，以致要下课了还没有写完。
有个小朋友写：地球是大家的，保护小溪靠大家。
内容非常丰富。

下课了，我走到最前面。我问小柯的同桌小柯表现如何？同桌是班长，她说：比刚来的时候好多了，但是还是经常会突然大声说话，纪律有点差。我要求她多帮助小柯，她同意了。
这时大家都吃水果，小柯带的是松子。
他给了我一把，很好吃的松子。
然后抓起一把，向另一排走去。用很生硬的动作把一把松子递给一个女生，旁边一个同学说：小柯老喜欢这个女同学了。
那个女生摇摇头不要，小柯就递给后面的女生，那女孩也不要，小柯继续往后递。老师阻止了小柯回到了前面。我提醒小柯，你要先问：想吃松子吗？如果人家想要，你就给两粒就可以了，不用一大把。
小柯喜欢那个女孩的理由是那人的头型和大格格一样，像个公主。小柯爸一再对我说：我可没有看好，我真的没有看好，什么眼光。笑喷了。
在我们要团购儿媳，扬言恐龙都要的时候，竟然有人如此挑三拣四。

第二节是音乐课。
感谢校方的安排，因为我要去特意调的课程，为的是让我更多了解小柯。
本来音乐课是要在音乐教室上的，这天老师特意拿了一些乐器到这个教室来上。
老师先让大家听一首歌曲，然后让大家说听到了什么。
连着听了好几首，小朋友们都踊跃发言，小柯也是把手举得高高的。这个班的纪律非常好，上课要发言的时候大家会举手，不会站起来，更不会说：我，我。被老师叫到了，会向中间走廊跨出半步，然后再发言。后来我对小柯妈说感觉像闻森参加的童子军。
老师今天要教的是新年歌，小朋友们都很熟悉，老师把重点放在拍子上，要大家变换手势来打出拍子。
有点成型的时候，老师拿出了乐器，先是用一种，要大家发言并示范如何来打拍子，然后加到两种三种四种，要大家想如何让这么多乐器配起来使用。我都怀疑这音乐老师去偷师过郭大夫，怎么ABA用得这么到位呢？
我出了教室到前门去看小柯的表现。
我发现老师讲解的时候，因为没有板书或者课本来作为视觉提示的时候，小柯开始走神：吃起了手指，然也趴在了桌子上。
不过也没有什么可奇怪的，班级里半数人在走神。
开始表演了，小柯跟随得不是很好，但当看见了站在教室外面的我的时候他马上精神抖擞，而且他的节奏感极好，又有以琳黄埔军校奥尔夫音乐的底子，所以表现非常出众。
音乐课的作业是用手势练熟新年好这首曲子的拍子。

第三节课是美术。
课间需要去做操，小柯被叫走了。那天他们学校在随机搞检查，抽到的学生要到指定地点去接受检查。
同学们都去做操跑步了，我趁机趴了一会，每天跟瞌睡虫似的。
同学们回来的时候我就和几个人聊天，他们都非常喜欢小柯，并向我介绍光荣榜的内容，小柯的红旗数是中等水平。
有个学生告诉我摆在前面的盆景和后面书架上的书都是小柯从家里拿来的。我知道前面的盆景是小柯父母为了博得好印象吹家里有的是盆景而送来的，而后面的书是小柯蚂蚁搬家搬来的，妈妈拉都拉不住，为的是每次能得到两个小印章，5个小印章就可以换红旗了。

美术课开始了，老师挂了一幅圣诞老人的画，并讲述了这个故事。
然后老师要求小朋友们自由作画，但内容要和圣诞节有关。
我注意到大部分的学生在临摹老师的画，倒是小柯完全自己操作了。
他太注意细节，在一个房子上面修饰，如同修饰一间大教堂。我提醒他你待会要涂色的，这么细致的修饰怎么涂色呢，他已经听不进去了。
小柯整幅画如一个迷宫，线条感很强。要不是我看过他其他的画，我也会觉得画的很好的。但是因为我看过，我可以看到差不多的思路，差不多的画面，心里揪了一下。

三节课结束后，我去教研室，和相关老师座谈。
小柯的班主任很有爱心，也很钻研，我让她先谈谈对小柯有什么样的认识。
她说这几个月中小柯进步很大，感觉换了个人似的，活泼了很多。但是依然存在以下三方面的问题：
1、自我：不能根据当下的意见改变自己的思路，不听引导。
2、交流：与小朋友的交往方式大多数是搂、抱，觉察不到别人的嘲讽。
3、挫败感：遇到困难容易哭，尤其是看到别人100分，而自己没有得满分的时候就哭，比较焦虑。
我问：你感觉小柯的思维方式和其他小朋友一样么？
她说在数学方面，他比较超常，如果让他描述解题思路觉得和其他小朋友没有异样，尤其找规律方面感觉有天分。但是语文就不一样了，总觉得他时常是词不达意的。好在比较有积极性，老师也是尽量保护他的积极性。
我再问：你感觉小柯的心理年龄和其他小朋友比呢？
她说绝对是显得小，明显能感觉他的幼稚，就好像是幼儿园的小朋友。平时的活动中词汇量也不够，但是他又挺爱看书的，为什么看了那么多却不会用呢？
这时主持测试的老师进来了，我们让她描述小柯测试的情况。
老师说小柯进入测试室，旁若无人大量周围的环境。老师先问候他，他也是眼睛四处看嘴巴回应问候。
老师问：你喜欢上什么课？
小柯：把所有的课都罗列了一遍。
老师再问：你最喜欢的课是什么？
小柯：还是罗列一遍。
老师又问你平时还喜欢些什么，他还是说课程。感觉他答非所问。
老师开始测试功课。朗读课文，没问题，虽然有些音不准，但是非常有表情。提问其中的问题时也能答上。数学更是没有一点问题。此时感觉他很好，很NT。
测试完成，老师又和他聊天，其实这也是测试的内容。
比如问他有没有好朋友，你看到了什么。这个时候测试老师觉得他又和其他小朋友不一样了，觉得他根本不跟你的思路走，他继续关注他要关注的东西，那就是东看看西看看。
我说是不是你觉得到了陌生环境他一点拘谨感都没有？
老师说是啊，其他小朋友进到测试室都是有点紧张的，因为他们知道这是来测试的，可是小柯不。
我笑说：这会就算是胡主席给他测试，他也不会紧张的。
大家都笑了。

轮到我来发言了。
我简单介绍了什么是自闭症，同时强调小柯是一个疑似分子，极为边缘的一个孩子。
老师们说：哦，原来自闭症是这样的啊。我们以为自闭症是很害怕新环境，很紧张，一点关注力都没有的。
我说当然有你们认为的自闭症，但是能到学校来融合的都是比较好的孩子，他们是进入了我们的社会的的，只是以他的方式来活动。
我感谢了校长和老师们对小柯的接纳和关爱，介绍了目前全国在自闭症融合教育方面的形势和未来的趋势，特别强调：让星儿接受适合的有意义的融合教育是十二五规划的重点。
那么什么是适合的有意义的？让这个孩子坐在教室里这绝对不是适合和有意义的。
我说小柯在班里，对所有的老师和孩子们都是挑战。
我们接受了小柯到本校就读，我们就要挑战自己让小柯得到最好的教育。
校长问：我们能做什么？
我说我真的希望你们这个学校能把小柯的教育问题当做一个课题来做，成为哈市的先河。所以你们应该有人专门负责这项工作，需要真正知道什么是自闭症，知道该如何面对自闭症，知道如何和自闭症孩子相处，知道该如何引导其他孩子和小柯相处等等。
我谈到：目前看小柯在学习上没有问题，但是随着功课越来越难，尤其是结合实际生活的东西越来越多的时候，小柯会碰到困难的。这不是他的智力有问题，而是他的思维方式有问题，所以老师要更多关注他的思维方式和其他小朋友不同的地方，来引导小柯正确的思考问题。
最困难的是小柯的社交问题，这是核心问题，不是短期内能解决的。我说一定要提供机会让小柯去关注别人是怎么做的，让他学会透过参照来修正自己的行为是非常重要的。我也要求能否在一定时期内给小柯的是固定的同位，引导那个同位多提醒小柯集中注意力等等。
我还恳求老师们多设计一些环节，就是给小柯挫败的经历的环节，以毒攻毒来解决挫败感弱的问题。
另外两个老师还就他们班上的特殊孩子提出一些问题，我尽所能一一解答。
离开的时候我和小柯妈妈一再感谢了校长和老师们。

23日下午小柯放学后我让小柯妈把小柯送到我住的宾馆，我要和小柯单独相处，为了这相处时光我特意睡了午觉。
我先陪小柯做作业。
小柯拿出记事本，告诉我语文作业是练习册的66---68页，然后他就开始翻页。我看不见页面，就问66页写在哪。
小柯说：不是写在这里么？你啥眼神。
呛得我。
作业非常顺利。
然后是数学作业。
有个看图列式子的，小柯看不懂，我给讲解了一下，他马上明白了，并且下一道题的时候也不用问了，很会举一反三哦。
有一道应用题，读起来确实拗口，用了两个否定词，小柯让我解释，我稍作解释他马上就说出思路了，让我非常开心。
作业完成了，我说要给他讲故事，他说我手上拿的两本书没有意思，不想听故事。
我拿出我给他买的书的其中一本，我说你总要给我个面子吧，让我给你讲个故事吧，他笑着同意了。
真正开讲了，他就很认真。
也许是因为他觉得这人讲故事不错吧，就要求我再讲。
我就拿起提前准备好的书来给他讲，讲了好几个，也就出现我了写下的关于撒谎的故事。
原来的故事是讲仙女和樵夫的故事。明显觉得小柯对内心活动的情节理解起来就懵懂了。然后我泛化到经典故事：狼来啦！
小柯是听过故事的，很熟悉故事内容。
当我问：第三次狼真来了，小朋友喊救命的时候农民伯伯们为什么不上去救小朋友？
“因为农民伯伯看到狼了，怕狼吃他们，所以就不上去了。”
大石头说这答案才是最正确的。
在门外偷听的小柯娘快倒下了。

小柯父母希望我给一些建议，我就毫不客气地给了：
1、不要剥夺小柯自理的权利。让他自己吃饭、穿衣、整理书包，不要再给他做书童。
2、锻炼他外出办事的能力，比如说让他自己去买东西，串门等等。
3、不要什么都依着他，给他享受挫败感的机会，营造这样的机会。
4、多阅读，有针对性地阅读，尤其要分析心理活动。
5、学习的过程当中，要特别注意泛化，注意使用。


小柯盼着我快点离开哈市，当知道我真的要走的时候，他长叹一口气：终于要走了。
我还会再来的！

小柯妈妈

感谢方老师对小柯进行的家访。
关于家访我之前没有准备。我完全是抱着让老姐一家能在这里渡过一个美好假期的想法，所以没好意思让家访。
没想到老姐在第一天到哈尔滨利用接飞机的空余一个多小时提出到家里看小柯写作业情况。因为仓促没有做接待客人的准备，家里有些乱，有些不好意思。
方老师到家后，先和小柯一同写作业，我在一旁做记录，给老姐拿出小柯在学校做的卷子，练习册，还有画的画，以及老师评语等。（关于家访内容在个人地里会写出来与大家分享）。

方姐家访后我最大的心得.就是教孩子时不光是教内容,还要教思维方式，要用灵活的方法,大量的泛化将学习与社会性融为一体。让孩子多些动手的机会，动脑的能力，实践与生活相结合。让孩子在社会生活中多些主动性。为了提高社会性必须增加他与人交往的机会，社会性的提高一定要认知做基础.我们的孩子社会性比较弱,认知一定要提前教,要超前,才能弥补他的社会性方面的不足.

通过此次家访，被方姐指点后,立刻实践也不迟.痛定思痛，我现在需要严肃认真的理理思路准备教学计划了.我的大堆教具我也要好好整理下,灵活使用. 多做一些思路上的训练。
谢谢老姐，万分感谢！
也希望老姐注意休息，保护好革命的身体。

语晨313

看对于学龄孩子的家访真是受益多多，圣经云，殷勤筹划的，足致丰裕；行事急躁的，都必缺乏。何子姐说很佩服方姐的是在石头很多能力上提前预备和训练，这就是主动筹划而不是被动地救火。

也求主让我在晨宝的入学问题上做一个周密思考，殷勤筹划的人。谢谢方姐的家访记录。

小柯妈妈

的确，主动策划好与被动救火。
这也是在老姐那里学来的。受益多多。

鹏仔妈

小柯盼着我快点离开哈市，当知道我真的要走的时候，他长叹一口气：终于要走了。
我还会再来的！


谢谢方老师精彩播放,学习了.最后一句有点灰太狼味道:我一定会回来的,呵呵

李蕊

真感动啊!我为孩子做的太少了!

小柯妈妈

方老师家访后  二个月
自方老师12月23日家访至今已整整二个多月了，在这二个月时间里我们全家总动员，按方老师方针测略制定了方案，并加以实施，现将进展向方老师汇报一下，还请方老师多批评指正：
一、全家对待小柯自理上步调一致
    这二个月对我们全家来说最大的收获就是我们的心态能够真正地平静下来，少了一些虚浮与花少，增加了处理问题的冷静。特别要感谢小柯的爷爷，奶奶，在寒假这段时间小柯与爷爷奶奶相处的特别好，爷爷原本想在退休后到南方呆上一段时间，可又挂念孙子就没有去，每天早上我们把小柯叫起床后送过去，在奶奶家吃饭，一日三餐吃的特别好，孩子长了好几斤。小柯在同爷爷奶奶相处过程中更多的体会到家庭的温暖，爷爷教他如何做人，做个有情有义，有礼貌，人见人爱的小朋友。奶奶教他如何去疼妈妈，爱大家，同时教会他自己处理自己的事情，多做自理方面的练习。
每当看到小柯在处理人际关系上的进步时我很高兴，也很感谢公公婆婆在小柯问题上的认可和接受，能够掌握好在生活的点滴中把握小柯学习的机会。
在自理上我也是见缝插针，一有机会就让他自己动手，利用假期在整理书包上下了些功夫，先是把要整理的写在纸上，让小柯一一装好，开学后小柯能按课表整理自己的书包（不过为保险起见我在他睡觉后还要重新检查一下）。
小柯已经基本上掌握每天老师要带的内容，特殊情况下我再给他看老师发来的短信，按要求找东西并装好。
我也从此在书童这个岗位上光荣地退休了。
二，锻炼他外出办事的能力
利用假期在锻炼他办事能力上下了些功夫。小子完成还是很好的，比如让他给三楼荣荣小朋友送水果，他会自己上三楼后敲敲门，说我找荣荣，见到荣荣后说，这是妈妈让我送给你的水果，你吃吧，可好吃了，你要喜欢吃我家还有。荣荣接过水果后，小子不忘说上一句，你到我家玩好吗，我家又买新的玩具，就这样，他经常是上去一个，下来两个。
去超市买东西多数都让他来付款，一方增强了与人沟通交流的机会，另一方面学会了理财，连同数学一同学了。小子现在在超市选奶，会选简包的，说这里的质量是一样的，但是确便宜了许多。
三，增加阅读量
我同小柯到书店选了一些他喜欢的书，回家后同他一起看，先是我讲给他听，然后再让他讲给我听。不过，在讲故事上我没有什么好的方法，小柯多数时喜欢自己看，不让我讲，有时只好换小柯爸爸讲，可是小柯经常会说，你们别讲了，安静一会儿让我自己看吧。开始时我和小柯爸爸总是商讨用什么方法让他喜欢听故事。后来学校让孩子每天回家看一个有意义的故事，家长签字，我和小柯爸如获上方宝剑一样抓住了这个机会，每天利用30分钟讲故事，然后再根据故事内容问一些有意义的问题，再通过学故事的时候不断的扩展他的思维，同他一起分析故事中的人物心理活动。真是应了老话开卷有宜，小柯现在语言和文字处理进步很大，他自己也很有成就感。
小柯自从上学后学习总成绩在班里面能排在前五名，小子是个特别要强的孩子，开始时英语不是很好，他就天天回家练习英语，现在英语成绩也上来了，小子还自己总结说，“只有学习了成绩才能上来”。
四，小柯自我能力的培养。
我始终铭记方老师说过的，“自闭很深的孩子不能让他有太多的自闭时间，要多给他安排事情做”。过完年后，小柯经常帮助我做些小事，如扫地，洗毛巾等，不让他有过多自己独处的时间。这样我干活时他也一起做，同时也锻炼了孩子的劳动能力。
3月开学前两天，我，小柯还有小柯的同学及妈妈一同参加了我们市里组织的大型义务劳动。当时有很多人参加，我们选择了擦天桥，小柯干的很认真，又干净又麻利。就在我们热火朝天干的正起劲的时候哈尔滨市电视台的记者走到小柯面前。
记者对小柯说，孩子我观察了你好长时间了，你一直都在认真的擦，你怎么这么能干呀？
小柯见到记者并没有慌，而是大方地说，我在家也帮妈妈干活，我可能干了，我像妈妈一样。我要帮妈妈干活。
记者问他，你是怎么想到参加这次活动的。
小柯说，是妈妈看报纸后就带我来了，在这里还遇到了我的同学。
记者问他，你是哪个小学的。
小柯说后记者没有听清。小柯就说，那我给你写下来吧。
这时，旁边的实习记者把本子拿过来小柯在上面写下了学校和名字，还不忘把同学的名字写下来。
当记者问他，你以后还会来参加这样的活动吗？
小柯想都没想就说，我会的，我不怕累。
采访结束后，记者对我说，你家孩子很大方，我们采访了四个孩子没有一个说的这么好，他一点也不紧张，而且还边说话边擦，太可爱了。我们会在明天晚上新闻中播出，请你们注意收看一下。同时明天报纸还会登出来。
小柯的冷静回答是我没有想到的，有时孩子就是这样，不知不觉中发现他长大了，成熟了。
开学后学校知道了这件事，大大的表扬了小柯，说他是学校的骄傲。
小柯回家后高兴的说，“我要一直骄傲下去。”
存在的不足
1，增加小柯在情感上的练习和对人的关注，让他更好的融入到同学中，争取在同学中找到一个好朋友。
2，自一年级下学期学校开阅读课后，小柯在做阅读作业时有一定的难度，多数在不理解上，需要我每一个问都要讲明白，要不然他的答案就不是很准确，不是把问题理解错了，再不就是没有把问回答完整。目前，回答问题不完整是他最主要的，数学考试和语文考试扣分点全在回答问题不完整上。
3，小柯争强好胜心太强，自己做的并没有那么好，当老师没有奖励时就回家发脾气，但是只要我们讲清道理后他还是能接受的。几天前区里搞了一个摸底考试，他在班里考了第三名，可是我接他时确哭了，说没有得第一名。他的心思太重，现在在家里我们都不感说关于考试第几名的事，一说他就以为说他呢，还总是问，我考不了第一怎么办，长大后我就找不到好工作了。

方静

小柯爸妈还有爷爷奶奶太棒了，小柯真是有福。
上帝祝福。

小柯妈妈

方老师，小柯每天都在进步着，看着他进步我们全家都很高兴。小柯的进步与您的教导是分不开滴，小女子在这里谢谢了。

小柯妈妈

小柯现在对自己要求特别高，以至于我要经常劝他不要太以学习为主，有时话说出来我自己都感觉好笑。
小柯强性规定自己考试要在班级里排前五名，说要不然就找不到好工作了，还说要是长大没有工作，警察会把我当坏人给抓走的。
我有时真想不明白，小柯为什么会有这样的想法。他的心思太重了。
我们就怕他有负担，从来不提学习的事，因为知道他在学业上不会有什么太落后的地方，可是他对自己的要求也太高了。

梦乐

很感动！

方静

这份报告迟交了20天。

2011年5月
已经是第二次见YW了，去年也见过一次。
至今记得去年见他第一眼的情况，在家门口，他的裤子湿了，24孝爸爸赶紧带他进去帮他换裤子，其实9岁的YW完全可以自己来做这件事情。
他妈妈提前告诉他方妈妈会去看他，还有石头哥哥也会一起。
我和石头先到他家的，坐在客厅里看报纸的时候YW放学回来了。
公子书包一扔，人就进来了，我吆喝他换鞋，石头也赶紧起来监督他，他退回到门外找鞋换上。
期间，他瞟了我几眼，没有打招呼，也没有跟哥哥打招呼。
学习接待客人，这是必不可少的功课。YW可以有很多这样的机会，因为到他家串门的人会比较多，而他去别人家串门的机会也会很多，只是我们需要关注这样的可能被看做是小事的事情。
石头要求弟弟带他去骑单车，YW不想带。石头坚持说他不认识路，一个人出去会迷路的，也终于说服YW带他出去了。
第二天和YW父母提的时候特别提到进门换鞋的事情，不要去包办是肯定的，还要做的是一定要尽快从口头提醒过度到目光表情的提醒，并且要尽快不需要提醒，让孩子建立起一种习惯，自我管理的习惯。
我们提前说好一起吃晚饭的，在家里，便于我观察这个孩子。
当主人说开饭了的时候，我发现YW已经在餐桌前吃鸡了，他没有和任何人打招呼就自己开始吃了，当我们坐下来后他仍然是自顾自地吃着。妈妈伺候着他，给他舀汤，给他夹菜。有些他不喜欢的菜转到他跟前的时候，小子说：我不吃这个。妈妈立马站起来端开，换一个他喜欢的菜在他跟前。
爸爸一直在劝他吃东西，几乎每样都问你喜欢吃吗，吃一点好吗？就像这是一个三岁的孩子，而不是十岁的孩子。
这时，不小心一个勺子掉地上了，说实话我都没有看清是怎么掉地上的，YW愣了一下。
妈妈马上说：不怕，就是一个勺子而已。
爸爸接着说：不就5块钱么？
轮到我愣了，但是我什么都没有说。
YW吃完了，同样也是没有和任何人打招呼，起身看电视去了，后来去玩电脑，这时妈妈倒是和他强调了只能玩多少时间。
我让YW给我看看他写的日记，但是小子要玩电脑，不肯去拿，答应我待会给我拿下来。
不一会来了几个同学，都围到电脑跟前去了。
这个时候已经是其他小朋友玩的时间了，我让YW帮我去拿日记本，小子说他要看同学打游戏，不肯上去。
我和一个同学耳语了一下，那个同学对YW说：你上去给阿姨拿，我可以先停下游戏的。
YW看了看那个同学，老老实实上楼了，看来很听同伴的。
我戴了老花镜看他的日记，每一篇几乎都不会超过5个句子，字也是写得歪歪扭扭的，而且写的几乎都是关于赛尔号的东西，没头没尾的，更不联系自己的感受来写。
去年看过他写的一些东西，也和他一起做过一篇阅读，感觉他的理解力非常好，知识面也很宽，并且有很强的自学的能力的。单纯从功课上看进步不大。
过了一会，又来了几个同学，家里就变成有5个小朋友了，都是男孩，简直能翻天。
YW能参与着玩，他们用报纸卷起来当棍子对打，有两个男孩真打起来，其中一个哭了，YW虽然没有过去劝什么，但是他一直关注着，这非常好，并且他也一直拿着兵器和朋友一起玩着，但是不像其他的孩子有很多的语言的交流，YW 是默默地玩着。和同伴玩，这一点进步很大，去年是不参与的，今年可以积极参与，我也看到YW妈妈在社交方面的用心，实在是不容易，让一帮小男孩进家来造反。

我让石头也看了YW的日记，石头评价说：这样是绝对不行的，我一年级的蜜糖妹妹写得都比这个多了，而且字也写得不够好。
石头去上网的时候我对YW父母说，石头小时候本身的条件绝对没有YW好，但是同样三年级的时候，石头的日记绝对比YW写得好，字也写得要好得多。我总结说：石头的学习态度和学习习惯都要好比YW好很多。
这时我看了YW这个学期的一些卷子和练习。
他不让父母辅导功课的，在学校里也没有陪读，还是我刚才的话，从这方面比他比石头好很多，石头那个时候需要我的陪读，功课也需要监督。但是我很担心YW的懒惰，并且迷恋游戏赛尔号，还有因为长期被娇惯，所以他眼中没有怕字，从家里到学校没有人可以管他，或者说没有人敢管他。家长有个误区，那就是如果管他会不会导致他出现情绪问题。
第二天我去学校跟课半天。去年我也去过的，今年第二次去，有些小同学还认识我，跟我热情地打招呼。
课间，班里有三堆下棋的，一堆是象棋，两堆是军棋，YW很有兴趣地在旁边看，但是不参与，只是看，我无法断定他能否看懂，因为我试图和他一起讨论的时候，他都避开了。
同学们都穿着校服，只有YW穿着便服，老师说他了他竟然在老师和妈妈通话的时候怪怨妈妈怎么不给他换上校服，妈妈就赶紧说送校服过去。
校服拿到手了，我让他去换，他不肯去，坐那儿不动弹。我悄悄叫过同一组的一个女孩，让她对YW说去换校服，这小子老老实实去卫生间了，随手还拉了一个同学陪他去的。
回到教室里，他把换下来的衣服随便往地上一扔，我让他往袋子里收拾的时候发现少了上衣，就逮着他检查少了什么，他根本就没有概念，只好告诉他少了上衣，他根本无所谓，少了就少了呗。我生气了，瞪他，让他去找回来，他看了看我不情愿地去找回来了。
后来我和YW父母结合昨天勺子丢地上的事情谈了很多，我说一个十岁的孩子对自己的东西是一定要有归属感了，为什么YW没有呢？因为他们剥夺了在生活中他可以锻炼的机会，你们不让他承担一点的责任，如果出了问题，你们是赶紧安慰，揽过责任来，久而久之，对这个孩子来说损坏点什么活着丢点什么是根本无所谓的。我希望家长深思这样的教育方式对吗？我们到底要培养一个什么样的孩子呢？
在学校的表现和去年比起来还是判若两人的，去年的时候几乎没有好好坐过，总是趴在那，或者靠在什么地方。事实上这个孩子的肌张力也是低，但是更严重的是习惯的问题，他没有被要求要坐有坐相过。这么大的孩子了，穿不好衣服，尤其裤子，中缝能变成边缝。去年我看到他的时候，他也没有什么隐私之类的概念，甚至是没有羞耻感，屁股露出半个是常态，衣服掀上去是常事，我当时说如果衣服和裤子都可以允许他这样搞，那么其他的训练又有什么意思呢？
那天在学校里几乎看不到这样的情况了，上课的时候虽然听讲的时候不多，但是他能一直端端正正坐着，书本拿晚了，但是也是拿出来了。去做操的时候，他能一直跟着队伍走，在操场上虽然动作不标准，但是也是一直跟着做下来。
后来，年级有个朗诵比赛，他也主动跟着队伍走，看比赛的时候一直坐在位置上，偶尔跟同学也有互动。轮到他们班上台的时候，他也是正儿八经上去的，只是不张嘴，也不能说完全不张，有两次是张嘴了，并且嘴型也对的。
和老师聊了一下，老师觉得比起去年进步是大的，但是和其他孩子比还是有差距，老师和我的看法是一致的，那就是父母对孩子还是太娇惯，搞得老师也不敢管。老师也认为完全可以对他严格要求了。
所以当YW妈妈和家教问我怎么办的时候我回答：“盐拌！”大家都被逗笑了。
针对学校的表现，更是针对YW 的能力，我提出几条：
1、准备一个记事本，必须要求YW每天记下学校老师布置的作业，不能偷懒说记在脑子里了，或者是简约记。家长可以通过和同学通电话来核对。
2、穿校服的时间就要求他穿，不能搞特殊，全班人都穿着校服，就他一个人不穿。尤其学校有活动的时候，不能让他找家长的责任，是他自己的责任就要由他来承担。
3、书包的整理要符合要求。我看了其他同学的书包，几乎都整整齐齐的，就这孩子的，里面没有几样东西，都胡乱塞在桌洞里，严格要求，这是完全能做到的。
4、作业要按老师的要求做，不能偷工减料。
5、充分发挥同学的作用，因为YW很听同学的话，而同学当中有几个人非常有能力，又非常热心，所以可以由他们来要求和监督YW.
6、短时间内由爸爸教会他下军棋，这样他就多了一个和同学交往，或者说有效交往的技能，老师跟进一下，让他在下棋活动中能和同学多一些交流。
7、控制玩赛尔号的时间，包括电脑上的时间，也包括看此类杂志和书籍的时间。在同学当中根据YW的情况组织阅读小组，从简单的少量的开始来建立YW的阅读习惯，同时也要写一些简单的读后感，并且一定要帮助他写作的过程中是能结合自己的感受来写。
8、家校联合结合，坚持一致的标准。

那天我见了杨教授，我和他一起用餐，我们谈到了孩子。
我坚持要从严要求孩子，从小一定要让孩子建立很好的生活习惯，我认为这是最重要的。我说我们无法做到孩子一定有多可爱，但是我们应该做到让我们的孩子不至于有多讨厌。
杨教授同意我的观点。
后来我们聊到YW，我说爸爸妈妈太娇惯这个孩子了，如果再不改变那简直是害了这个孩子。很多孩子可以自己做的事情你们没有让他自己去做，很多孩子不能做的事情你们担心他闹就任由他去做，我说这实在是太可怕了。
我说这个孩子程度这么好，严格来说都不像是典型的自闭症的孩子，可能是因为小时候健康的原因有些发育落后，然后全家娇宠，变得说一不二，看上去好像有情绪问题。
当然现在在我看来，孩子很多方面是落后的，尤其是生活习惯和能力，还有就是学习习惯没有被建立。
我建议从每一件小事上严格要求这个孩子，绝对坚持这样去做，同时抓孩子的阅读，抓孩子对谈的能力。因为到那个时候为止，没有看到他和别人多说一会话的场景。
杨教授说他不太了解孩子了，但是既然我建议要抓对谈了，那么一定是能力非常好的孩子了，否则不会抓这一步的。

听说YW特别怕他的叔叔，又特别听婶婶的话，还有堂姐也是他难得要惧的人，我要求带我去叔叔家看看YW在他们家的表现。
进去的时候他们在吃饭，他坐得端端正正的，姐姐和他一起在吃，婶婶在旁边。
我们还没落座，YW就过来对妈妈说：我不要他们来这里。
妈妈对他解释着，太有忍耐力了，要是我会简单回应：谁可以来这里由姐姐、叔叔、婶婶说了算。
姐姐和YW是同一个学校的，她已经是五年级了，而且三道杠呢，在学校出了名的先进典范，又管着下面。她告诉我们：今天YW班里的干部向她汇报，YW最近进步很大呢，小组里还开始一起朗读了。
我看到YW已经无心喝汤，回头看着姐姐。
我开始问姐姐一些情况，小子过来了，再次说不要我们来叔叔家，并且伸手卷衣服。
妈妈开始担心了，觉得YW现在的表现就是焦虑，是不是压力太大了，或者是不应该当孩子的面谈问题。
我说没有谈到问题啊，不是刚表扬他有进步么，其实家长不用太过分在意孩子的情绪的，过度的保护其实也会害了孩子。
看到有妈妈撑腰，YW开始不吃饭了，婶婶和姐姐的话当耳边风了。



2012年11月
第三次见YW，其实是第四次
去年暑假YW还来过青岛度假呢。
孩子的变化很大，不仅是长高长壮，更重要的是在对人的正确关注方面进步很大，开心。
提前YW妈妈和我有过长谈，我们两个同是星儿的妈妈，也是机构人，比较有共同语言，同时我们笑称自己是没有迷失的人，任何时候都会记得自己的孩子是最重要的，呵呵。

后来YW爸爸妈妈、我三个人有很长时间的讨论，统一了意见。比如：
生活习惯的要求可以更加进一步，尤其是羞耻、隐私等方面。
学习方面把习惯的培养放在第一位，然后就是要抓阅读，帮助YW在心智方面有更好的发育。
身体方面，有一个哥哥会跟进，在形体的训练上会跟进一些，当然不是去做模特，而是要求他能站直一些，坐正一些。我们也统一了一点就是YW不一定非要去打篮球和踢足球，如果和其他同龄人的差距太大，或者YW真的是没有兴趣的话，就不要去逼孩子了，否则会挫伤孩子的自信心。
社交方面，这是这几年来的重点。小区里有五六个孩子和YW成了真正的好朋友，他们每个周都盼望见面，盼望一起活动。YW竟然是政委，上面有司令和参谋长，下面还有几个无职位的士兵呢，并且有活动基金，不知道有没有活动纲领，如果严打都够得上黑社会标准了。啊哈！在他们活动的时候也确实看到YW有时候心智比较稚嫩了一些，但是差距不是很大。我们一致认为这个资源是可以好好利用的，因为司令是YW很佩服的人，司令也非常有组织能力，本身的品格和学习都不错，我们在讨论让司令和YW多一些想法的交流，并能够影响YW去做更多更有意义的事情。

我和江老师（带了YW十年了）、林哥哥、谷老师见面，还有未来要慢慢接替江老师的王老师我们都集中在一起谈了半天，大家都谈了自己的看法。我发现林哥哥和谷老师非常有个性，但是他们真的是非常好的老师，会给YW很大帮助的老师。林哥哥主要是周日陪YW几个小时，他们主要是去爬山啊、打球啊、练表情（林哥哥想出来的，他觉得YW的表情不够丰富，就跟唱京戏的似的对着镜子练表情），很快会一起学鸟叔了。谷老师是每周一次辅导YW的数学，谷老师对YW的观察非常细致，平时YW有什么不适当的行为他都一清二楚。我提前准备了一些阅读资料和用数学练思维的资料，我们进行了讨论，他们也对很多难以理解的事情提出了很多问题，希望我的解答能有帮到他们更多地了解和理解YW。

最后见的一拨人是YW学校的老师，分别是班主任、英语老师、数学老师。
三个都是女老师，非常的友善，更是对YW有很多的关注。她们虽然不是很了解自闭症，但是她们做到了无条件的接纳和理解，也不失时机地要求YW。在他们眼里，YW不是很特别，学习看上去不是很努力，但是成绩不错，其他的活动都是努力去参加的，和同学们的关系也不错。在一些细节方面她们和我们的看法是一致的，那就是还有许多是需要改进的。
数学老师很有经验，她观察到YW会走神，会在老师布置大家作业的时候和人说话，或者桌子乱，抽屉更乱，这个时候她会提醒YW，主要是指一指，说别人能做到的我相信你能做得更好。
英语老师说YW表现不错，但是她发现孩子上课经常走神，但是叫他起来他也知道该回答什么问题，所以你也不能整他啊。
语文老师担忧的比较多，她是班主任，担任的课程又是Yw 的弱项，所以看到的问题要多一些。从整理桌子抽屉、着装、午饭时间、和同学交往、听课情况、书写情况都能感觉到YW是存在一些问题的，是需要改进的。她坦诚她对自闭症不了解，只能是以一个普通老师的身份来谈YW和其他孩子之间的差距，也谈谈她的一些感想。她特别提到和YW一个小组的是否需要重新安排一下对YW更加有利？还有就是原来我们打算当屹伟去上兴趣班的时间由护苗的小王老师进到学校，单独和YW进行一些训练。她提出异议：1、有个电脑课是YW很有兴趣的，抽掉这节课YW能高兴么？2、屹伟在另一个房间里单独训练，同学们会怎么看？真的很感谢。
三位老师都表示她们会尽力帮助YW，也会让周围的同学帮助YW，她们一定会配合家长的。

我去家里见YW。小子看我进去立马撒腿跑楼上去了，避开我呢。
我追上去，他也开始做作业，我想看看他的漫画书，因为学校老师反应他看漫画太多，有时还沉浸在里面不能自拔。两年前我去他疯迷爆笑校园，因为原来的班主任会不让他多看他就和班主任结了梁子，还给班主任起了外号。那时他还迷恋赛尔号，日记写赛尔号，作文也写赛尔号，谈话也谈赛尔号。
我和他谈漫画，我说我咋就看不懂呢？他觉得太好笑了，我连漫画都看不懂。
我谈谈石头哥哥的事情，他不是很有兴趣。
我说我见到他的老师了，我看他诧异地看着我，转而不是很友好。我赶紧说我是听说他进步很大，所以想知道老师们的眼里是一个怎么样的YW，我回去也好多帮帮其他人，他才放松了戒备，不过也不问我老师们是怎么说的。
我提到老师们都说他现在的书包很整齐，桌面也很整齐，桌子的抽屉也很整齐。还说他上课好像没听，但是没有问题可以难住他。我好奇地问：你不听怎么也能知道老师要问什么呢？
小子说：我怎么没听，我听了。
看来是他听了，但是表面上看上去是没有听。可能是他眼睛没有看老师，表情也不是听懂了的样子。看来林哥哥分析的是有道理的，他们脸上的表情和心里想的可能是不一致的。天生可以在官场混的，就是要叫人捉摸不透。
我说老师们还有江老师都告诉我你从上学期到这学期的成绩都非常棒，都是优秀层次的，我说我都跟着自豪起来了。
他很开心的样子。
我说能否让我看看你的期中卷子，他爽快地掏了出来。
我大呼小叫地说他的字写得太好，后来江老师来了，我要求江老师拍照发邮件给我，我说我认识的一个小朋友字写得太差了，我得拿YW的给他做榜样去。说实话，卷面上YW的字真的是写得很好，对比以前他的字，简直就可以做书法家了。
语文卷面上的基本概念都没有问题，但是需要展开回答的开放题，尤其是你怎么想的？为什么会这样的题是有问题的。
我看了作文，写得头头是道的，你能感觉到不是那么真实，但是又能明白他是看书看来的一些例子，然后根据作文的要求给接在一起了。他说扣分是因为他把卷子弄倒了写的作文。我和江老师有分析作文，我指出有些地方的逻辑有问题，还有一些地方重点没有抓住。

我又看了数学卷子，粗心是一方面，还有一个原因是有些答题习惯不好，卷子的整洁度是有问题的。
正好他在做数学，这四年级的数学还真要搞死我不少脑细胞。
YW在学分数，有一个共同的错误，那就是约分的时候没有约到不能约为止。
第二个头痛的问题是他的数字写得太糟糕，卷子的字又比较小，所以答案顶答案，我戴上花镜还得瞪着眼看。
第三个问题是会漏题，整道题没有看到漏过去了。
第四个问题是有一些转弯有点大的题，他没有好好动脑筋。
第五个问题是和图形有关的题对他比较困难。
去年我见他的时候，小子算什么都要笔算，还很慢，这个问题已经解决了。
我们也总是不能满足，进步了就又把标准提高。
因为前头交谈的时候我对他的肯定，即使是我看到那些问题的存在，我还是很平静，我首先肯定他的认真，他的进步，然后就是他心花怒放，给他讲题时他很认真听，改题的时候也非常耐心。江老师很会教，图形部分马上帮他再用图形来分解，已帮助YW理解。
看来YW和石头真的有很大不同，石头是属于空间感特别好的人，所以图形是他喜欢的，但是文字太多的不是他的强项。
我们一起用餐。YW的父母是很容易接受别人建议的父母，所以用餐过程中没有再出现过去24孝的情况。我和YW谈天说地的，他的父母在旁边插科打诨，相谈甚欢。
我说我想要点米饭，把碗递给了YW，他愣了一下就接了过去。我又说了要求，不能太多啊什么什么的。不过递给我饭后小子迅速逃离现场，是不是怕我再要他伺候？
他喜欢养稀奇古怪的水中宠物，看得我竖汗毛的那种。但是我想揪他过来谈谈这个宠物却没有成功。我又追着他找茬，让他帮我查一下回珠海的客车信息。他百度了，但是打字是非标准的，而且输了两个字又搁下搞他的音乐。我靠着他威逼利诱，他又打开百度页面，但是没等具体信息出来又换别的页面了，我继续捶打他，（他是不喜欢别人靠近他的，这次没有过分躲避）总算看到信息了，但是没等看仔细，他又给我换了页面。我朝他喊叫（故意的，不是生气的喊叫，是那种玩笑的喊叫）他看我几眼终于让我看到了信息。我说怎么客车这么少，他说那你再打电话去问问吧。
从查找信息可以看出，在他心爱的电脑跟前，他无法控制时间来做一件不是他自己的事情。也有可能是让他帮别人做点事的机会太少给他了，我们是不是要创造机会给他呢？

我个人觉得YW是个边缘性的孩子，他的思维能力趋于正常，尤其这两年，他很向往和同龄人玩，并且完全玩得起来。我到的那天他就是和小同伴们相约先去了公园，又一起去吃真功夫，然后就是到了一个超市的游戏厅，玩疯了，到九点多才回家，没有一个小东西和家里人联系一下的，有手机的也不接家人电话。最后是另一个家长到游戏厅把他们押送回来的，小子回到家就说父母你们平时给我安排得太满了，我都没有玩的时间了。
抗议呢。
YW看上去不是那么有风度，因为他站不直，也坐不稳，扭来扭去的，我想这是他肌张力稍微偏低一些是有关系的，但是平时还是可以对他有所要求，让他的意识里有要坐好站直的概念。
我还是强调做家务，所以是否可以加多家务量呢？
对于书包、桌面、桌子的抽屉，无论是学校还是家里，都应该由他自己负责，并且考核。我看他的笔也是断的断、粗的粗的，这些都必须他自己干。
洗澡的时候从找出换洗衣服到把脏衣服拿到洗衣篮，阿姨叠好的干净衣服就给放床上，让他自己来收拾。
学习上我们不要过分重视YW的成绩，而是重视他的习惯。我个人觉得只要习惯跟上，他的成绩不会掉下来的。
我比较担心的是他做事的时候定性不够，从这点看他有AS的影子，除非他做的事他着迷的事情。所以在家里YW的父母要创造机会和他聊一些他能理解的新闻，多一点讨论，谈谈你们自己对这些事情的感受，也让他来谈一谈。
针对YW去别人家直奔电脑而去的问题，我们一定要设计好，和要去的那边也谈好排练好，给他设置障碍，让YW自己用口语去征询别人的意见，尤其是先完成去拜访的目的（如慰问病人，看小小小朋友等），慢慢地又开始说服YW，去别人家最好不动电脑，可以看看电视看看书，告诉他电脑里可能有别人的隐私呢！

回来后，陆续收到阿林和谷老师的留言，我贴出来，也提了我的建议：
谷老师的：
121117
方老师，您好。屹伟今天学习数学的表现如下：书本知识掌握较好，所学内容能很好地理解。但在练习中偶尔有错，都是粗心所致。握笔问题依旧没有明显改善，每隔5分钟左右就要提醒一次，两小时的学习中提醒了有20次左右。厕所上了两次，但是是半小时内上两次，第一次大便接近8~9分钟，半小时不到就说要小便，催好几次才出来。第一次大便时，提醒关门，关得很好。但第二次小便时，门没关好。两小时内还提醒了3次不要摇腿。
以上就是今天学习的情况。谢谢！
握笔的情况是否可以让江老师或者王老师做个提示牌给谷老师，这样尽量减少用口语提示，因为口语提示的侵入性太大。
上厕所关门的问题也用这样的提示牌，当他要去上厕所的时候指指牌子。
谷老师上课前跟他谈好，你先上厕所，中途休息可以再上一次，其他时间就不允许了。说到做到。
先解决这两个问题，摇腿如果不是太严重就放一放。
粗心的问题还是要注意，他的粗心已经超过可以容忍的尺度了，要严格一些为好。再就是作业完成后要他自己检查一遍再交给你看。


方老师，屹伟上周六跟我一起复习了分数的通分知识。分数的知识基本掌握，但是运用不够灵活，可能跟理解能力有关。这次学习过程中屹伟没有上厕所，不过手指握笔的老毛病依旧，但是提醒之后有两次他自己会在写字之前检查握笔的姿势。另外休息的时候，屹伟很习惯性地把脚放在沙发上，不知道是不是一惯是这样，学习的时候也还有摇腿的动作。以上是这次学习过程中的情况，谢谢！

谢谢您的建议，我会尝试着做。因为现在屹伟在我这学习的时间比较短，除复习一星期所学知识外没有太多时间做其它方面的训练。有机会我会向香姐反映这个情况。

YW在新学一个概念的时候一定会有一些困难，这是我们预料范围的，他需要多练。谷老师一定要观察他是怎么学习的，尤其碰到难题的时候是如何应对的。你教的都是和YW同龄的孩子，所以你比较一下和NT（普通）孩子有什么区别呢？哪些不同会障碍他的发展呢？
握笔有进步很可喜，但是要坚持，还有就是家里时候的同一性。
脚搁沙发上我能想得出来，说明他不把自己当外人，这是他们的特征和特权，呵呵。但为了YW的将来还是要提醒。
江老师做一个提示卡给他，到别人家或者公共场合，他的礼仪要求在图示卡上，交一份给谷老师和阿林。
我个人觉得是否可以延长一个小时在谷老师家的时间呢？ [/COLOR]


林老师：
2012年11月11日Sunday，
       可能由于昨天屹委跟小区几个玩伴，从下午到晚上没限制地玩电玩的过程中不小心着凉了。今天屹委精神还算不错，但是我预想着他体力上应该会下降，而且近几天又一股冷空气南下，人的肌肉也会收缩，而导致运动幅度小动作质量差的情况发生。所以，让屹委完成平时跑步能完成的量就已经很不错了，而且今天我不打算告诉他全程用时，不用计时都知道根据前面两个条件，最后结果肯定比平时慢5~10mins，轻描淡写就可以了[color=#f73809]。（林哥哥有点像贾宝玉，可惜YW不是林黛玉，呵呵。很欣赏阿林能预想一些情况来做调整。） [/COLOR]        

跑完步跟往常一样，我们有个简单的聊天总结，谈谈今天的天气还有接下来他打算做什么，想做什么？在这之前，几乎都是我安排好，然后告知他。今天开始我打算做些调整，是出于两种考虑。第一，创造机会让他多表达自己的想法。第二，我想让他知道，“林哥哥是尊重你的，在林哥哥面前你完全可以表达自己的想法。”（很好）
      暑假那一个多月的时间里，屹委信任了我，而且我们相处得比预期中愉快得多，在开学这两个月里，由于一些客观原因我们没有联系。所以我担心屹委对我的信任程度会不会有所下降，当然这也是我考虑更尊重他的因素之一，毕竟信任是我们俩沟通的筹码。如果你无法取得他信任，或他很讨厌你，或你的训练方法让他太过于痛苦、不快乐，并且是没有一个他能接受的合理的理由使他痛苦、不快乐，那么我们纵使后边有多科学的方式方法，我猜想都用不上。
       无论是PDD还是Asperger的人群都比较反感被人拥抱的的感觉，暑假的时候，我在各种环境下尝试着拥抱屹委，包括在家里、我表扬他的时候、运动后我跟他一起擦他身上的汗的时候我都尝试了，结果其实是跟你要给他拍照一样的过程，开始--抗拒（不给面子地抗拒，意味着他没考虑你的尴尬），往后--委婉抵触（给面子地些许抵触，意味着他已经在乎你的感受，会考虑是否让你不悦啊？！），再往后--善意接受（这个时候你会觉得非常有成就感，因为他的善意接受意味着他明白、他懂了你的意思。这个很重要，因为这类人群是很难去理解他人的意图。），我添加了个预想就是屹委以后会主动做这些行为，而不仅仅停留在现在的善意接受。无论是拥抱还是给屹委拍照，我都让屹委理解了，我不是他爸妈派来专门跟他拥抱，给他拍照的人。反而我让他理解了，林哥哥拥抱屹委是林哥哥本身想做的事，给屹委拍照也只是因为林哥哥是个喜欢拍照的人。今天，我们找了个地方休息，我两只手从后面抱着他，就如屹委是我弟弟一般，接着是很融洽的谈笑风生。为何说是谈笑风生呢？！他会给我绘声绘色地描写一些事物（面带微笑的哦！），让我联想起我俩刚开始接触时的情景，我问一句，他就面无表情、眼神放空（空洞）地回你一句。今天拥抱屹委这个画面让我心里也感觉到一股暖流涌入心头，很欣慰看着屹委的进步[color=#f70909]。（很感动。只有爱可以打开他们的心扉，而爱的前提是接纳，完全地接纳他。我们做什么的时候尽量不要抱着要改变他的目的，而仅仅是爱他。）    
本来的跳绳项目由于屹委有些许感冒的症状所以取消，我们径直回家去了。路上我跟他说，“我们回家玩眼睛，”（屹委会倾向于喜欢一些我们看来奇怪或趋向奇怪的事物，所以为了引起他的兴趣，我把“面部表情训练”改成“玩”字孩子一般都喜欢，哇！“玩眼睛”？！够有噱头的。）结果他真的异常有兴趣，“玩眼睛？！怎么玩的？”。。。回到家在屹委放下东西，咱两一块进了二楼的公共厕所，开始挤眉弄眼咯！先让他笔直站好，然后脸部不动，只能用眼睛来找哥哥。我就在他身后上上下下、左左右右地移动，而屹委的眼睛跟随着我的移动而转动起眼睛来。简单玩了下集中表情，抿嘴，抿嘴微笑，大笑，露齿微笑，严肃的表情，做了下眼操。为什么后面的是简单玩了下，因为我察觉他对“玩眼睛”的兴趣有变化后，我配合他内心的变化说了句“好吧~咱们今天就玩到这了。”这一刻我就意识到了，下次要搞个什么海报明星或者屹委喜欢的卡通人物，我们来个“表情模仿秀”。当然，如果多几个人参与一到两次，这个“面部表情训练”课可以延续得更长，如果因此屹委不感兴趣或觉得无聊，那“表情课”可能不得不夭折[color=#ff0000]。（阿林在施行他的计划，但却是要找到能够维持下去的兴趣点。是否可以用电脑，提前找好一些图片，可以模仿图片里的表情，也可以根绝图片的内容做相应的表情。）[/COLOR]
运动以外的行为习惯问题反馈，今天上厕所会冲水，但是洗手要提醒。在尿急时不会顾忌环境问题，会直接解决问题。随手扔垃圾开始有一点改变了，我首先做了很多很多次的示范。这个带头开始起作用了，在附近没有垃圾桶的情况下，会先放在我车上，至少没有随手扔[color=#f70909]。（随便小便这可不是小事，万一碰上人要没收作案工具怎么办？） [/FONT]


1月25日
上星期由于种种原因没和屹委在一起学习，而这个星期天公却不作美，我们只能在家里带着。我们见了面打了招呼，屹委还是习惯性地用比较无神的眼睛看我。我们一起收拾了下桌子就开始拿纸笔开始画画，他不时还是会倒腾他的“愤怒的小鸟”（插USB的小音箱），会经常要换歌曲。听歌的时候经常换歌曲，看电视的时候经常换台，这种情况成年人也有，我认为是一种焦虑，躁动不安的状态。还有另外一种考虑就是他钟情于某几首歌曲，喜欢专注于某些事物的表现。我并没有阻止他倒腾“愤怒的小鸟”，而是边观察他边在画册上选取了一幅画并且临摹。随后他拿出DNF的游戏人物的卡片出来，也开始认真地画起来。屹委画画的水平仍然停留在一二年级的水平，而且选人物来画难度太大，初学画画应选取简易的静物。长此下去，屹委不但不能在画画中寻找到自信和快乐，而且会越发地厌恶画画。之前有一位儿童美术老师很好，我想带屹委跟我一块学，这样他不但有个朋友跟他一块学，而且也方便对屹委的观察，可是事与愿违，由于种种原因那个老师没时间教，我觉得挺遗憾的。（这个表现和我那天要他帮我百度车次信息的表现同出一撤，要警惕要纠正。我已经在前面提过建议，希望YW父母高度重视，和老师们保持一致性。江老师和王老师也要想一些办法。）
我们都画完，我没有做过多的评价，“屹委，画得还不错哦！下次我们挑些别的来画。”外面的雨似乎小了，我们便拿了把雨伞出去散步，一，尿急他不会告诉人，会自己随街找个他觉得“不碍事”的地方解决。二，垃圾已经不随处扔了，但是偶尔也会把垃圾扔到角落，关于这两点我跟屹委谈过很多次[color=#ff0000]。（画画可能不是YW的强项，是否可以改成练字，这样他的书写能力也能提高？） [/FONT]

小区里有个读初中叫苏逸轩是他们小区“军团”的“司令”，屹委说过他曾用一些很奇怪的“方言”（自己创造的奇怪调调的语言）跟人对话，所以现在屹委也在学习这些奇奇怪怪的语言，其实就是贪玩，喜欢与众不同。当屹委故意用这些语言跟我对话，我不予理睬，除非他用回普通话跟我对话，我才会理会他。我希望不用过大的反应，而让屹委这点恶习改掉[color=#f70909]。（说明YW的心理是非常渴望和别人一样，而且想装酷。以后这样的问题会层出不穷。办法只能是提高他的理解力和兴趣范围，让他对自己更有信心。） [/FONT]



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最近天公不作美，在这样的阴霾天气的影响下，姑且不说孩子比成年人有更本能更本色的表现，就算是自控能力比孩子强的成年人也会感觉到萎靡不振，体力殆尽，俗称不想动！所以我看教育孩子还是很讲究天时地利人和滴！ 所以在这样的天气环境下，既然不适宜做室外运动，也不一定要做室内运动。通常在阴冷的雨天，人会不自觉地感到压抑，各种的不舒畅，也会趋于感性化（俗称比较煽情）。不如在室内放点音乐让内在的压抑释怀，然后跟孩子聊聊天，“煽煽情”可以拿自身的一些“小困难”“疑难杂症”请他帮忙“诊断”并且“出谋划策”，应该非常有助于孩子的“自我意识”的形成和提高。不怕大家笑话，我最近还设计而来几款帮助孩子提高运动能力以及功能恢复的设施。可能没有空挡去参观参观护苗，我想先了解护苗教育的整个流程，然后筛选一些可以在你们新校区设置的设施，希望可以帮助孩子们健康成长。我的讲话完毕，请各位前辈们指导训示！ 呵呵[color=#ff0000]~（阿林和YW的相处是比较自然情景下的，阿林做的也比较随性，也很好，可以让YW接触不同的人。希望阿林能多找些疑难杂症给YW去处理，并记录给我。） [/FONT]


江老师曾经给我留言，后来我们几个见面的时候也觉得要维护YW的自尊，所以放弃了利用兴趣班来另外补课的想法。江老师要做的是坚持要YW兑现自己所承诺的。
知道王老师成功潜伏到学校，YW妈妈和江老师演的双簧戏非常好。随着YW能力的提高，你们的剧本也要更为复杂才能应对呢。
我现在就是没有看到有关阅读是怎么做的部分，因为王老师还不能正式上岗。
对于YW学司令出怪腔请大家给予忽视，不要去反应。
还有YW的姐姐应该是回到家了，请小江写一下YW的反应，结合我们做的行为分析。

方静

下午乐乐和格格来玩，我们已经约了两个周了，今天终于大家的时间都碰上了。

乐乐先到的，我们看看书，聊聊天，小子真的有点太胖了，减肥，和方妈妈一起减肥。
不久格格到了，一身黑色羽绒服，像个半大姑娘了，而且抽条了，不再胖嘟嘟的，简直就是美女。
进门她拥抱我，毕竟快半年没有见了，看来不是个没良心的人，能这么想着我。我说她长高了，他爸爸说出门前她跟父母说：方妈妈见了我一定会说你怎么长这么高了？

格格进来前我在教乐乐一个动作，是需要手脚协调的，所以格格来了，乐乐希望她也做。但是格格说她要表演广播操给我看，我说好啊。
格格自己喊着拍子一节一节做下来，乐乐在后面跟着做，乐妈不满意，觉得格格的动作很到位，而乐乐的不够到位。又是一个牛角尖里找套间的妈妈。这么复杂的广播操，我都做不下来，乐乐已经跟得非常好了。

做完操，我让他们一左一右坐我旁边，乐乐马上问：又要教我们学什么？是不是又要做题？我很讨厌做题。
我说我们是聊聊天，你们现在又不是以琳的学生，我也不会再给你们正儿八经做题了。

我说我背个儿歌给你们听：
糖糖呢？
老鼠偷走了。
老鼠呢？
花猫抓走了。
花猫呢？
爬到树上了。
树呢？
农民伯伯砍掉了。
农民伯伯呢？
在水里。
水呢？
在河里。
河呢？
在海里。
海呢？
在我的手心里。

这成了我的经典儿歌了。
我事先就说我，我只背一遍的，要他们注意听。
他们已经被我吸引了。
我说你们用自己的话说说这儿歌说的是什么？
乐乐抢过去回答：老鼠偷了糖，花猫抓了老鼠爬到树上去了。农民伯伯砍树，结果就掉水里，后来就流到大海里去了。
我表扬他听得认真。他想继续说话，我暗示他要管住小嘴巴，这小子话唠。
我让他们想想小老鼠前后发生了什么事？
格格说它先偷了糖，然后被小猫抓走了。
我再问能说说小老鼠前后两件事的心情么？
乐乐说偷到糖很开心，但是猫抓了它它很害怕。（我不要求他们说出绝望，呵呵）
那猫前后发生了什么事情？
格格说先是抓了老鼠，爬到树上，农民伯伯砍树的时候它一定很害怕，很紧张。
我再问农民伯伯是怎么掉水里了？
乐乐说：不小心呗。
我问你们设想一下掉进水里的农民伯伯会怎么样？
乐乐说冲进海里，可能就死了。
我说回答的很好，可能就死了，但是也有可能会发生其他的事？我让格格来回答。
格格说农民伯伯会游泳，就游到岸边爬上来了。
我结束了这一段落。我说这是一首非常好玩的儿歌，是可以接起来的，是合理地接起来的。你们可以想想生活中发生的事或者看书看到的事情，编一首类似的儿歌么？
他们倆有点为难。估计这作业给大石头也会为难的。啊哦。
我说：
格格和乐乐呢？
在方妈妈家里。
方妈妈的家呢？
在鲁信。
鲁信呢
在银川西路。
银川路呢？
在浮山后。
浮山后呢？
在青岛。
青岛呢？
我让他们接着编。
他们还是发愣。
我接：
在中国。
中国呢？
在地球。
地球呢？
乐乐接：在天空。
我说
在宇宙里。
宇宙呢？
在上帝的手心里

格格觉得奇怪宇宙怎么会在上帝的手心里呢？
我说因为上帝创造了世界，掌管着世界。
乐乐说：就是，就是。到底是上过主日学的。

乐乐就开始编了：
乐乐呢？
在家里。
家呢？
......
很快到中国了，我和格格笑了起来。乐乐不好意思了。

我提示了格格一下，格格开始编：
铅笔呢？
在铅笔盒了。
铅笔盒呢？
在书包里。
书包呢？
在班里。
班呢？
在学校。
学校呢
在青岛。
青岛呢？
完了，又是中国了。

乐乐来劲了。
狗熊呢？
在偷蜂蜜。
蜂蜜呢
在蜂巢里。
蜂巢呢
在树上。
树呢
在树林里。
树林呢
在森林里。
森林呢？
我提醒了一下：在长白山。

我们三人都很开心。趁着他们开心我打开了电脑，调出了下面的阅读资料：
生 日 礼 物
王利明过生日的那天，她请了三个最好的朋友到家里吃饭。第一个来的是李杰，李杰手里捧着一个大蛋糕，他对主人说：“祝你生日快乐！”第二个来的是赵芳，赵芳提着一篮子苹果，她对主人说“这是我给你的礼物，祝你生日快乐！”。三个人坐在沙发上聊天，到12点的时候，听到有人敲门，王利明打开门一看，高兴地说：“就等你了，快进来吧！”。李杰看着空手而来的张小华，问：“你的礼物呢？”张小华指着桌子上的鲜花回答：“我虽然来晚了，但是，我的礼物早就送到了！”大家有说有笑地坐在一起吃饭。
我让他们俩齐声大声朗读。
到底是小学生了，读得非常好，很有表情。
然后我贴上问题：
1、谁过生日？在哪过生日？
2、哪些人和小寿星一起过生日？他们是小寿星的什么人？
3、来的客人分别给小寿星带了什么礼物？
4、回忆你曾经的一个生日，在计划一下下一个生日打算怎么过？
我要求他们先看问题，然后在心里默读。
这时格格稍有点走神，不等我提醒，她妈妈过来了，那么凶。看来她不是助理，是监工。

他们俩说看完了，那我就让他们回答问题。
一二题当然不会有任何问题，第三个问题稍微卡了一下，我让他们自己再去小文中找，马上找到答案了。我笑着问：李杰明明空手来的，怎么会送了花呢？
乐乐说是昨天就送来了。我说很有道理，但是也有可能不是他亲自送来的。乐乐马上说可能是让邻居转交的，我表扬他会动脑筋。
我再问，如果也没有找邻居，还有什么办法？
格格说可以让邮递员叔叔送。我说你太棒了，可以让快递公司送的。
我问你们觉得李杰是几点到王利明家的？
乐乐不动脑筋就说是三点。
我说张小华是十二点到了，李杰怎么可能三点到？
小子马上说九点到了。
我说有些接近了，不过不是很合理。
格格说那就是八点到了。
我解释说，到别人家做客，不是远道而来，一般不会这么早去的，大家约的时间应该是前后差不多相近的，所以可能是11点左右去的。
乐乐说那就十点去的，玩了一会。这很合理啊，敢于说自己的想法。


然后我让他们回忆曾经的一个生日。
格格说她要说，就说说7岁的生日。她说那天，她的哥哥和妹妹都来了，姥姥姥爷也来了，还介绍他们从SX来，还有二姨妈也来了。实在开发区的什么酒店过的，还补充大家给她送了礼物。
我问她有没有吃蛋糕许愿。
她说有啊。
我问许的什么愿
希望妈妈给报个美术班。
再问愿望实现了么？
她说实现了，妈妈已经给报了美术班了。我欣喜地说：你心想事成了啊。乐乐马上接：那也叫梦想成真。
轮到乐乐了，乐乐说也说今年的吧。
他说生日的时候请了他的好朋友在他家里过的，也吃了蛋糕，许了愿。
他的愿望是：想报一个机器人制造班。
我关切地问：实现了么？
他说没有，爸爸妈妈不让，如果要报要他自己出钱。但是他没有钱，一块钱也没有，接着又说只有20元钱。我没有去纠正他，我问报班需要多少钱，他说是700.我就惊讶地说：那数字差得太远了。（这部分需要乐乐爸爸妈妈落实，因为乐乐以前有过没有发生的事情凭想象说的习惯）
我难过地说，看来你的梦想破灭了。
我让格格过去问问叔叔，不给乐乐报的理由是什么，看看能否争取。
格格大大方方过去，很自然地问：叔叔你为什么不给乐乐报机器人班？
叔叔配合得不好：什么机器人班，在哪？
乐妈急了，上来解释：因为已经有钢琴班、科学班、国际象棋班，再报就完不成作业了，会影响学习的。
格格回来陈述了他们的理由。
我说你再去争取一下啊，看看能否说服他们。
格格过去了，但问的还是为什么不给乐乐报？
看来有理有据去说理，甚至有时候要强词夺理是有困难的，慢慢来。
乐妈主动说：等放假的时候给他报。
格格回来一说乐乐很开心，说反正马上就是寒假了。

我说刚才我们讨论过小老鼠、小猫的心情，我现在想问一下你们每当快要考试的时候是什么心情？
乐乐说：很紧张，总是担心考不好。
格格也说有点紧张。
那我说考试的时候是什么心情？
格格说很开心，觉得一定能考好的。
乐乐说还是紧张，生怕出错考坏了。
我说那考完了是什么心情。
格格说：很开心啊，考完了。我就故意出了一口长气说：终于考完了，可以轻松了。
可是乐乐说：还是紧张，以为生怕没有考好。
可怜的乐乐，事实上也是这样，格格总是笑嘻嘻的。
我说老师开始发考卷了，你们会是什么心情啊。
乐乐说怕死了，格格说有点紧张。呵呵。
我说有一次老师宣布，乐乐95分，楠楠98分，小红90分，另外一个同学平时老欺负你的，他是100分。你会怎么想？
乐乐说我会对小红说你以后不要粗心，只要不粗心，你也能考95分的。我故意再问你的死对头考了100分哦，乐乐没有反应。
我问格格，如果乐乐98分，你是100分，小红也是100分，你的死对头是78分，你会怎么样？
格格确认了一下是死对头78分吗？得到肯定回答后，格格说哈哈，她才考78分。
我说如果是你的好朋友78分呢？你会怎么样。
格格说给她发20张卷子，让她做题去。可是乐乐说只要告诉她不要再粗心就能考好的。晚上吃饭就这点总结的时候我们一致认定乐乐真的很善良。

我们开始玩游戏，是三个人才可以玩，大家出手心手背，单列不同的那个人要快点藏起自己的手，免得被那两人打着。
乐乐就是想躲，明明该打别人了，他也都是把自己的手迅速藏好。
格格被我逮了几次，眼泪快要出来，看来还是有点输不起。
后来两个小朋友自己玩大战死人游戏。

他们吃薯片的时候，我耍赖要他们的薯片吃，后来我读几个小故事。
金钩钓鱼
有个人很喜欢钓鱼，每天他都要到湖边垂钓，可每次钓到的鱼都不多。他想：大概是渔具太简陋了吧。雨时他决心下点儿本钱，去买些上好的渔具，争取钓到更多的鱼。他用金子做了一个鱼钩，在鱼钩上镶上银丝和青绿色宝石，用翡翠鸟的羽毛做钓绳，用桂木香料做鱼饵。
第二天一清早，他兴冲冲地拿着新渔具来到湖边，选了一个最合适的地方，全神贯注地垂钓起来。知道太阳落山了，他钓的鱼还是没几条。
他们能回到这个人认为为什么钓不到鱼的原因，以及怎么做的问题。
问为什么换了渔具了还是钓了很少的鱼？
也许他们习惯听的是小猫钓鱼的故事，三心二意才钓不到鱼，加上孩子们也没有见过到底是怎么钓鱼的。
乐乐说是那个鸟毛做的鱼线不结实，鱼跑了。我说他想得很仔细，但是估计鱼线还是结实的。
我解释了钓鱼的时候应该放上什么才能吸引鱼过来，然后问桂木香料是否鱼爱吃的？
他们才明白了。

第二个故事  狼外婆
有一天老大娘去看她的外孙女，在路上被狼吃掉了。狼穿上她的衣服，赶去骗大娘的三个外孙女。狼上前 ：“我是外婆，快来开门！”小丫头要去开门，大丫头拉住她，趴门缝看了看说：“ 你脸上没有痣，不是我外婆。”狼用手在脸上一摸，脸上变有了几粒痣。大丫头心想：不对呀，外婆的痣在嘴角。这时，趴在窗户上偷看的二丫头悄悄说：“它后面长着尾巴呢！”大丫头知道外婆被狼吃掉了，便在狗洞里套好绳索对狼说：你先把头从这里伸进来，让我们看看你是不是外婆。狼不知是计，就把头伸了进去，结果就勒死了。
我就读了一遍。
我说发生了什么事？
格格说外婆被狼吃掉了？
然后呢？
乐乐说狼还想吃三个丫头，穿了外婆的衣服去骗。
然后呢？
格格说狼外婆敲门，小丫头想开，但是大丫头不给开，因为狼没有痣。
我说后来狼脸上有痣了呀。
乐乐说外婆的痣在嘴角，狼的痣位置不对。
接着呢？
格格说二丫头看到狼外婆的尾巴了。
乐乐说他们在狗洞里准备好了绳子，骗狼把头伸进来，就把狼勒死了。
两个小孩太棒了。

我问为什么二丫头要悄悄地说他看见了狼尾巴？
大声说就被狼听见了。乐乐说。
我说听见了会发生什么事情？
格格说那狼就冲进来把他们吃掉了。（格格妈妈不满了，直戳格格，要她动脑筋。这娘怎么表现好的不知道表扬，稍没有达她要求就发火呢？）2
我说门关着，狼进不来的。
乐乐说狼就会跑掉。
到这我话题一转：
我说有一天你和格格在公交车上，你们有位置做，有个阿姨站在你们旁边，背着包。一个男小偷，偷偷打开了阿姨的包，伸了进去偷东西。这时你们会怎么做？
乐乐一下子兴奋起来：我来，我来。
我会告诉阿姨，有人偷你钱包啦。
我说万一这小偷带了刀，你们身边又没有大人，会有危险的。
乐乐说我打电话报警。
我说可能离派出所很远，警察不能马上到。
我开始表演，乐爸当小偷。
我告诉乐乐你要用眼神暗示阿姨，拉拉阿姨的衣角暗示她。
如果这时有大人在，你可以悄悄让大人报警。

想到我们受教育的观点是一定拼死看好自己的东西，同时别人有难处也是要不顾及生命的，我想让孩子们不要有这样的错误观念。
我说格格，如果有一天半夜你起来上厕所，从厕所出来你朦朦胧胧看见客厅有人，啊，是小偷，他正在翻妈妈的包呢，手上还拿着刀子，你怎么办？
格格说我要上去夺回妈妈的包。
天。
我说这样会很危险。你应该假装没有发现，悄悄回卧室，轻轻关上门，一定要上保险，然后告诉妈妈外面的事情，并报警，等警察来到。
我们还演了一次。

写不完了，先睡去。

大家一起去吃放。
两个小朋友都想喝点饮料，格爸同意让他们自己去要。
过会格格回来问：38+38等于多少？
我没回过神来，乐乐拿了一盒果汁回来了。（这酒店也太赚了吧，这多少倍的利润啊）
乐妈不同意他们喝饮料，说都是防腐剂，我也附和。
俩小孩就放回去了。要以前非闹不可，小学生了规矩就是好。他们还一致表态多喝水是最好的。
接着就闯祸了，乐妈给乐乐一杯水，是刚烧开的水，乐乐一口进去了，舌头马上红了，眼泪哗哗下来。
冷水含着，指挥他们自己去要冰块，都成锻炼机会了。
乐乐妈还让乐乐总结烫了舌头是谁的责任。乐乐可怜兮兮地说：是我自己的责任，我应该试一试。一看就知道这是被压制太久了，都成惯性了。我申明主要责任是你妈妈，她应该提醒你这水很烫。但是乐爸帮腔说你自己就是应该试一试的，好在乐妈倒是承认了责任。其实此时我们真的要多同理孩子，你多同理他，他就会多同理你和其他人。

孩子吃饭的规矩很好，格格更胜一筹，乐乐吃得太多，私下我们商定一定要控制他的饮食。

期间大人聊天，俩孩子一直自己玩各种游戏，很开心。

快走的时候，乐乐不想玩了，格格就假装汽车鸣笛。乐乐就说：你别叫了，烦人。
我引导：公安规定，闹市区汽车是不能鸣笛的，否则驾驶证要扣分，还要罚款200.（我也是现编的）
我鼓励乐乐假装交警，去找格格。
乐乐来劲了，立马过去。
我说交警，你乱鸣笛，扣分，再罚款200.
格格说：给你200.
我对乐乐说：你穿着警服，只要对她敬礼就可以，不用介绍自己是警察。（这环节反应了什么呢？两对家长自己想去）
我还让乐乐想想平时电视里，真实中警察是如何工作的。
我也告诉格格，你应该交涉，不要急于给钱，要想办法说服警察不罚你。
重新来过。
乐乐敬礼，说驾驶证给我。很好。在我的提示下，乐乐说你应该知道闹市区是不能鸣笛的，郊区才可以（这又多言了，这是乐乐的特征，拉不住话闸）
格格说：对不起，我下次不敢了。
乐乐说：没收你的驾驶证，重新考去。（过度执法了吧）
全场笑翻。
纠正再来。
乐乐说：那你记住了，这次就不罚你了，下次再这样就真的要扣分罚款了。

两个小朋友缠住我，让我再陪他们玩游戏，好像我是铁打的。
我要走了，换来的是金童玉女一定要护送我，也没白疼他们一场。


补记：
最搞笑的是格妈，押送格爸来我家的目的是让我教育教育格爸重视女儿的问题，别和她唱对台戏。
结果我是狠狠批评她那种牛角尖里找套间的品行，格爸乐坏了。
最终落得的是乐乐妈也说她把负能量带给我了，我已经失眠很久了。哈哈。
乐爸说这俩人，两天一定要见一面，每天要打好多通电话，然后就是叹气失眠。
这俩娘，眼睛就是专门盯孩子做得不好的地方的，殊不知他们就是孩子，哪个孩子是能把什么事都做得好的？

Delbert

格格和乐乐在您的调教下，能够很好地融入小学的学习生活，并且表现还不错。特别是格格，进步神速，成绩优异。其实每一次对您的拜访，受益最大的还是我们家长。您就是上帝安排来教孩子的。

日进月步

方姐辛苦了，半夜还在写家访记录
正如乐乐爸爸所说，每次对您的拜访，受益最大的还是我们家长，您就是上帝安排来教孩子的，更是来拯救我们这样的家庭的
乐乐对听故事的理解非常好，下一步格格也要在听和关注力下功夫

这次见到方姐感觉气色很好，心情更是超好
姐姐要保持这样的状态

张春华

这摄像机功能的大脑，绝对的天才。我等可望不可及，努力吧！

方老师真是一个教育天才。如果普通学校里多一些这样的老师，该多好啊！

方老师写了这么多，让看帖子的每一个人受益无穷，谢谢！辛苦了！



MSN上磨了半天，央求她夸夸我。呵呵。