家访记录

lsqsmz

再现元元，感觉很是亲切。

wwg

真为能在以琳生活过的孩子感到万分的幸运!

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

妈妈很厉害，立马拿出去，向元元示范用铲土铲来铲土，再装进斗里。
元元不肯继续了，

这个妈妈太心急了，先要把他的互动巩固起来，然后，再让他慢慢能够跟随你。

下面引用由方静发表的内容：

我拿过来警车和双层巴士车，我指着双层巴士说：里面坐的都是小朋友，红灯亮了你的车赶紧停，否则警察叔叔就抓你。
我觉得元元的理解力很强，不用一句一句解释，完全可以复杂一点来让他理解。
元元看我。
我说现在是绿灯，元元朝我开过来。5、4、3、2、1，红灯亮了。元元没有及时刹车，但还是停下了。
警察过来了：你为什么不看红灯？想要我抓你妈？
元元看着我，很快嘴扁了，我立马转话：不过我看到你后来停了，你是不是没有看清红灯。
元元点头，我说那就原谅你吧。
元元继续开车。
我说：绿灯亮了。元元小心翼翼开着，不时看我。5、4、3、2、1，元元立马停下。
我表扬了元元，元元好开心。

元元已经有了看人脸色的意识，这个游戏以后可以发展成为一个训练肢体语言，不用对话，专看人脸色的游戏。

下面引用由方静发表的内容：

你应该先严肃告诉元元也不能在你身上开。如果他不听，你警告说再开我缴了你的车。

还是方姐比我脾气好，还给第二次机会。
要我的话，头一遍跟他慢慢说，不能在我身上开，你知道为什么吗？他要说不知道。我就把车在他身上开，跟他说:你感觉怎么样?是不是很难受？对呀！你在我身上开，我和你一样感觉，很难受。然后，对他说，因为你在我身上开我很难受，所以，再开我缴了你的车。然后，问他：你再开会怎么样？让他重复后果。如果他五分钟之内没有再往我身上开，表扬他，你真棒！说话算话！没有往我身上开！如果再过十分钟他还保持的话，再表扬！但是，如果这期间他犯了的话，说话算话，马上收走，跟他说明白，你自己跟我说好的，咱们说话算话。道理讲明白，行动要跟上。不要用吼的哈。

鹏仔妈

学习了！留个印记一下！

qingNan

又看到了几个熟悉的小家伙，进步都好大，高兴啊，也学到很多，谢谢方老师。

方静

家访毛毛

昨天去听课的时候碰巧看到了陈老师在给毛毛上个训。
这是个进来分在一组，后来降组，现在又升组的孩子，爸爸因为会跳街舞而引人瞩目。
个训课上，老师在给他做排序卡，四张的排序。
大致的内容是：妈妈在做果汁，电话响了，妈妈去接电话了，小朋友用手蘸果汁吃，吃的满嘴满脸都是，妈妈看到了很惊讶。
毛毛把被老师打乱了顺序的卡片排好，还依次说出意思。
“你的声音太小啦，我听不清。”在他说完后，我朝毛毛说。
在陈老师的要求下，毛毛声音提高了一些，我也表示满意，对他能说满嘴满脸都是表示惊讶，他很开心。
来劲了，要求继续做排序卡，排序卡被他说成是排石卡。我教他说排序，他很吃力，唾沫飞出，发的音在序和数之间。

今天去他家家访，我敲门进去的时候听说毛爸爸去接我了，我们两个走叉了。
毛毛在玩汽车，很投入，对我进去连正眼都没有瞧一眼。
我脸皮厚厚在沙发上坐下，然后问他：汽车好玩吗？
不理。
我想和你一起玩。
不理。
让我看看你的车好吗？
不理。
我很生气，我跟你说话你不理我。我提高了声调，他转身看了我一眼，再继续玩。
这是毛爸爸回来了。

奶奶拿了水果进来，毛毛要吃桔子，奶奶提醒他分给大家。
他给我桔子，然后自己拿一个。我说你的比我的大，我要大的，你拿小的吧。他犹豫了一下，还是和我换了。
奶奶要求他给我唱歌，他不想唱。桔子被爸爸拿走了，他就给我唱了喜羊羊灰太狼。
在毛爸爸要求他再唱小沈阳的时候，他又拒绝了，又是用句子要挟他，他开唱了。
在他吃的时候，毛爸爸和他交涉玩个炸弹的游戏，被拒绝。
接下来的时间，桔子吃完了，奶奶和爸爸齐上阵来和毛毛交涉做点什么给方老师看看。
不成的时候，毛爸爸说我是校长，他最怕的肖老师都怕我，所以他要好好表现。没用，小子不接茬。
炸弹游戏不玩了，改成玩糖果王国或者牙牙乐的棋，小子还是不给面子。
交涉继续。
毛爸爸的音调终于高了点，说要生气了，毛毛好像有点害怕，但他很快发现他老爸是诈胡，所以又不干了。
起码彼此消耗和10分钟，协议也没有达成。
我实在看不下去了，我拉脸说：毛毛，不要再耗下去了，你必须服从爸爸和奶奶的指令。你可以选择玩什么，但是不能什么都不玩。
奶奶和毛爸爸可能是要给我面子吧，也拉脸了。
棋终于开始下。
又耗开了，毛毛要一下子让棋放到终点，爸爸妥协说可以倒着从终点走到起点，又耗了5分钟左右。
奶奶拿出棒棒糖来诱惑，毛毛要棒棒糖，但不妥协。
我再次做了包大人，才开始下棋。
很快，毛毛进入状态，尤其姐姐回来后，这11岁的姐姐真是天才。
他们玩的很开心，从爸爸到姐姐，到奶奶都是RDI的高手。
有大人故意作弊的，有大人故意出错的，都让毛毛注意到这些不正常现象。
因为棋有很多规则，姐姐就教毛毛咒爸爸走到那要倒回去或者停行几次的点上去，好几次真出现了这样的点数，毛毛很开心，爸爸在那捶胸顿足的时候，毛毛幸灾乐祸，非常自然。
有几次，毛毛试图作弊，姐姐和爸爸配合演戏，天衣无缝地让游戏自然进行。
时间的关系，我只能看到这里。
和毛毛爸爸交谈，我肯定毛毛很聪明，学了很多东西，满墙贴的就能知道孩子很有潜力，也看到家长的努力。
但是我提出他们之间内耗太大，一个四岁多的孩子是需要有服从的意识的，不能这样一直讲条件。
毛爸爸说不敢朝孩子怎么样，怕影响他的情绪。我说严格要求孩子不是要打骂孩子，而是给孩子界限，让他自己有选择并且为作出的选择负责。必须让孩子承担后果，否则他永远不能长大，永远不能为自己负责。
毛爸爸说平时不至于这样，是因为我来了又是告诉他来的是校长，所以把毛毛震着了。我不能同意这样的说法，如果真是震着了他应该更加听话才对。我也不认为是紧张，我不觉得是因为我是校长他就会紧张的，如果他现在就会这样去想，他就不需要来以琳了。
不要为孩子不该犯的错误找理由。
我认为孩子可能是因为我的到来，觉得多了一个人不习惯，或者是有外人人来疯而不服从指令，这样的解释才比较合理。但反过来说爸爸已经一再要求了，就不能僵持下去，直到我拉脸的。还是威不够的缘故。
我也提到我进门的时候孩子的不理不睬，爸爸说平时不敢让他玩汽车的，他太着迷汽车了，一玩就什么都不存在了。这完全有可能，问题是这样的现象是否需要纠正，是否在平时干预的过程中要多注意呢？

我个人还是觉得一个孩子真的要有好的行为，这行为不仅是指他不怪异不刻板，也包括听从指令执行指令等等。以我对毛毛的观察，家长在爱和管教之间没有平衡好，天平是向爱倾斜的。
以毛毛的理解力，他真的可以比现在做的好得多。
再就是玩和学习的时间分配。
玩很重要，在玩中可以学到很多东西，但是也不能占用的时间比例过高。我不知道平时是否也是这样一幅棋下这么长的时间的，如果是这样需要调整。其实我们也必须看到如果是普通孩子们下棋，他们不会那么夸张的，所以我们也不能因为我们的孩子有点特殊，而就全然不顾孩子的发育轨迹了，尤其对毛毛这样的高功能或者说是边缘性的孩子，家长是经常要去思想普通孩子是怎么做的。
看到墙上有很多画，我以为毛毛的精细能力很好。毛毛爸爸说孩子的精细能力很差，而且也不想做。对于毛毛来说精细活动的意义是很重大的，因为关系到他将来上学的问题。画画、手工、写字都是很重要的环节，所以家长在这方面要加强。

安馨妈妈

学习中。

方静

家访小生

几个月前就想家访这个孩子的，但拖到了今天。
那天我在办公室，小生以极快的速度进来，并冲到我的电脑前控制了鼠标，我说什么他都不听。
还有几次在走道上看见小生，他总是游离在这个世界之外。
这是一个独特中的独特的孩子。

小生妈妈到毛毛家接我。
到了小生家，同住的孩子和我打招呼，但是小生看了我一眼，但也总算在妈妈的提示下问候了我。
母子两个在桌子前坐下，小生妈妈拿出了方块积木。
妈妈发指令让小生数一数有几块积木，当小生伸手指数的时候，妈妈提醒他目测。他很快报出：8块。我看到他眼球在动，很好。
妈妈再发指令，每次拿两块几次拿完？
小生拿过一个盒盖，放两块积木在盒盖上，挪到另一个桌角放下，嘴上数着，然后再来拿积木。但真运完了也忘了运了几次。
妈妈想再来一遍的时候我阻止了，我说她超大纲了，这是除法了，三年级的内容为什么要这么早就教呢？
小生妈妈说孩子的数学很强，所以就开始教了。
我不能同意，我说孩子的表达能力关注能力都很差，如果这个时候去强化他数学的能力，对他的发展是不利的。
我建议做一些看图说话内容给我看，但小生要画画。
妈妈要求他画一幅关于季节的画给我看，但小生拿起笔按自己的意图画。
我看到他提笔就画，用笔过度用力。他说画大海，但他拿的是红笔，波浪看上去没有波，画的时候我不觉得他在思考要怎么布局，而且点沙子的时候他一心想把笔头给弄进去。
我毕竟见过小童画画，她是带思考的，我想这点很重要。
画完了问他画了什么，小生说是大海，然后就没有兴趣多说了，说还要画，并又翻到了空白页上。
这次画的是秋季，还是用红色，很快画完就说了这些是果子，就又画另一幅了。
这次画的是西安城墙，动手很快，还写了字。逼他告诉我们画了什么，他解释了一下是门，就不想再说。妈妈左右引导好歹说出哪些是城墙。
小生的这些表现让我担心，我知道他完全在自己的世界里不可自拔。
小生坐不住，不停地动。
这时妈妈让小生想一想今天语言课老师讲了什么故事。我问小生语言课是什么老师，他告诉我是张老师。
小生说老师今天讲的是《动物的尾巴》的故事，他回答的时候顾左右而言他，不在状态。
妈妈让他回忆有几个动物。
小生说：老虎、猫、牛、猴子、老鼠（其实是松鼠）。有这样的回忆能力可见他学习的能力是很强的。
妈妈问他这些动物的尾巴有什么作用。
猴子尾巴荡秋千，松鼠尾巴当被子，牛尾巴赶苍蝇，猫尾巴抓老鼠，老虎尾巴抓动物。
妈妈纠正了一些他的说法，还没有说完他跳到床的另一边了。
我看到小生拿了一本书看，是关于地理的，是我看不了的书，他看的津津有味。
小生妈妈说小生的识字量已经到了中学生的水平，他最爱看的就是关于地理的书。
我没有带花镜，看到的字模模糊糊的，我就书上的内容想和小生谈话。
小生拒绝了，我抢了他的书，让他坐我身旁来看书，我们一起看。我看到小生能看书，但他不会表达他看到了什么，所以我也不知道他到底看进去多少。我相信他不光是看字的，可是他到底是怎么吸收这些信息、存储这些信息、提取这些信息的呢？
我和小生妈妈说，现在这些书对小生来说只能作为一种奖励，而不能成为他平时主要的学习，我们要的是他学了什么就能在生活中应用上并泛华开。

我又抓过小生，我手上有一本五岁孩子用的语言书。
我让小生来帮我给小动物和动作词连起来。
我稍微让他看了一下，然后就不让看了。我说兔子是？小生不回答。我又问乌龟是？他也不回答，给了提示，也不回答。我想他对一来一往的交流没有一点的兴趣。
我给他看书。他马上就兔子跳来跳去，小鸟飞来飞去，蝌蚪游来游去等等。
我多么希望他是可以在听到兔子，并看到我的提示的的时候就能说出来，和我有眼神接触，和我有表情交流地说出来，但是他不，他喜欢读出来，他不要交流，他不喜欢交流，这是我担心的。
他又要逃走的时候，我再次逮住了他。我让他坐在我和他妈妈的中间。
我翻到一页讲职业的地方。我告诉他这是四个小朋友的爸爸，方妈妈要读一些描述这四个人的句子，你根据听到的信息来告诉我是其中的哪一个人。
因为每段话的结尾都很明确点出小朋友爸爸的职业了，所以小生没有问题。
其中一段是这样的：爸爸壮壮的，个子高高的，留胡子，爱穿工作服，是个修理工。
我问小生乐乐的爸爸干什么的，小生说：修理工。
乐乐爸爸长什么样？他不回答。
我指着图片，但不让他看文字再问：乐乐爸爸脸上长着什么？他也不回答。
小生妈妈说他不喜欢回答这样的问题，但我知道如果我给他看文字他也许能回答的，他喜欢方块字，但不喜欢看着图片来描述。
还有他对文字的理解也是有问题的，你可以问个子怎么样？留了什么？如果你用不同的方式问一下他可能就不知道说什么好了。
这就是我们的孩子。

小生妈妈很焦虑，也以打孩子闻名以琳方圆5里地，但近一段时间有很大的改变。我能理解她的焦虑和急躁。
我说小生也许需要找一个专业医生看一下，看看针对他的极度多动是否有更好的方法，我答应帮她联系医生。
还有就是干预方面，我还是坚持带有人际关系带有沟通的项目对小生来说是最重要的。
小生真的是太典型了，尤其在接受性语言强于表达性语言方面太典型。
我到希望从比较简单的开始来。给一张很简单的图片，让他从不同角度描述。
在日常的生活中，要和他多交谈，从起初的1--3句的回合慢慢增加到5--10句，还有有感情色彩的添加。
也许我还要去看一下他的语言课和个训课。

liubihua138

方方。。。。。姐。。。。。。真是厉害！

lsqsmz

这么快又开始劳作了？别忘了家访居委会的公告，否则那主任要发话，你看咋办......

ziqi

期待......

sunjihong_527

方老师：我是毛毛妈，昨晚听说您去家访了，今早一上班赶紧来看家访记录，干预了也一年有余了，总觉心里没底。方老师很多问题都是一针见血，说到点子上，也是我们今后要努力的方向。毛毛和爸爸在以琳努力进步，我在深圳有力使不上，唯一能做的就是静心学习，常是一边上班一边看帖，潜水了一年多，觉得在以琳网这个大宝藏里有太多要拜读要学习的，今天特意浮出水来谢谢方老师的辛勤工作！方老师辛苦了！所有的感激都化作继续学习，不断努力的动力，加油ing!

方静

毛毛妈；
    看下来的感觉觉得家里的时间利用率还是不够高的，是不是节奏再紧凑一些呢？
    还有我注意到孩子的问句掌握得不好，尤其人称需要转换的时候，他就更茫然了，希望加强。
    玩很重要，但学习也很重要。其实在学习的活动中是完全可以加进人际关系的活动的。

sunjihong_527

方老师：谢谢您的进一步指点，我会和毛爸好好沟通沟通，在您提到的这几点上多注意！是的，以前似乎总把玩跟学习对立了起来，在家的时间很少用在学习上，尤其是静下心来的桌面学习，基本都是跟着他的兴趣，想办法融入一些互动而已，紧凑就一点也谈不上了！其实如您所说，学习活动中完全可以加进人际关系，正所谓玩中学，学中玩，但愿今后我们能把这两者能结合的更加游刃有余些！

爱小孩

其实生儿是个蛮聪明的孩子，但就像方老师所说得他又是一个症状很典型的孩子，每次在上课和他进行简单对话的时候，我都深深地感受到他的痛苦，，就想RDI书中所说他们喜欢既定、程序、事实的东西，与人交流有太多的变数和不可预知性所以他们会排斥，我也给小生做过大量的语言方面的训练，如看图说话、因果关系卡片、还有简单的表达为什麽-因为-、已经简短的情景对话，目的就是提高他对事情前后的理解和语言的表达能力，但是时间和量的积累还是不够的，我和生妈经常交流我们的看法和方老师是一样的，小生的输入和输出确实存在很大的差异，其实这也是大多数自闭症孩子存在的问题，这还需要我们所有人的共同努力。

安馨妈妈

又来学习了。

方静

接到给小生上语言课的张老师的悄悄，她觉得小生听的能力远远弱于看的能力，也提出妈妈要给孩子机会去听去思考。感谢这些可爱的老师们。
昨天我从外面回到以琳，进大门就看到小生在办公室门口转悠，看到我的时候一把拉住我：方妈妈去小生家。久久不松手。
那一刻我想哭，原来他来办公室是找我的。
中午给评估组老师开会我讲到小生的举动的时候，有老师掉泪了，我也掉泪了。
我们的孩子多可爱，他们是知道爱的，是能体会到爱的，我们每个人一定要多爱他们，用心去和他们交流。
我知道小生快要离开以琳了，如果我回来的时候他还没有离开，我一定满足孩子的愿望，再去他家里看他。

魏子民

看到家访，倍受鼓舞。很期望早日到以以琳接受培训。说到宝宝，可以说是几天都说不完。我觉得他还好，如果没有游神的时候，表现好，而且学习接受也快。我最担心的是，他还有点好动，这样会不会影响在以琳的学习。因为通过他妈妈一年的不懈努力，现在进步多了。他姨说他是“神童”，他记手机号码和电话号码挺快的。咳，自我安慰一下吧。请老师回复一下，有点多动，会不会影响在以琳的学习进度。谢谢。

方静

家访深圳辰辰

到深圳前，让所谓的经纪人晨妈帮我联络辰辰妈，提出想再去看看辰辰这一个月的变化，我很喜欢跟踪孩子，也好报告研究部相关的个案，大家一起思考到底什么样的方式对孩子最好。

进入辰辰家，小子在睡觉，姐姐招待我们。正当姐姐给我们唱澎湖湾的时候，辰辰出来了，睡眼惺忪地跟唱。这姐姐，是杨教授的高徒，等待、参照做得一流，和弟弟互动得让人流口水。
电视里放的是辰辰在紫飞语个训课的录像，辰辰妈觉得小子状态不错就关了录像，让他到桌子跟前个训。小子火了，把最心爱的数字积木都扔到了桌子底下。
我建议妈妈让辰辰继续看他的录像。当辰辰回到录像前的时候高兴了。
搞笑的是辰辰看着录像还跟着做指令，三步指令对小东西来说小菜一碟。小子看着录像，复述着指令：先拍手，然后跺脚，最后转个圈，一边说一边做着。
不一会，辰辰的情绪好了很多，妈妈很巧妙地引导辰辰到了桌子跟前。
妈妈拿出一叠带形状的卡片，让辰辰听指令放下。辰辰首先关注的是卡片右下角的数字，念一遍还要用手指摆一遍。
所有的方位词都是掌握的，包括远距离执行。当让他拿去给爸爸的时候，眼神对视非常好。
做完了又要求他按指令把卡片交还给妈妈，小子依然不亦乐乎。
这时妈妈拿出的是表情卡，指一指哪个笑了？哪个哭了。换指令拍一拍，拿一拿，小东西都能完美完成。
我想这些对小子来说简单了，因为他的学习能力太强了，完全可以加深难度了。
比如利用形状卡片来执行方位词指令时，完全可以三角形给爸爸，正方形放到桌子底下，如果能同时完成两个需要他操作的指令并且带有一定距离的，说明她的听觉记忆长度和不受干扰的能力都在增强了。
对于表情卡，也可以是指一指哭的，拍一拍笑的。或者妈妈做脸部表情的变化让他来确认是哪张卡片的表情，还有就是指着一张卡片（比如笑的），让他说什么样的情况下会笑呢？然后让他笑一个。
因为时间有限，辰辰妈拿出地垫还有隧道和辰辰玩，当然姐姐是最好的玩伴。
和上一个月相比，辰辰脸上的表情丰富了很多，情绪更是稳定很多，更重要的是我觉得他开始管周周围，琢磨你们想要我干什么的问题了。
玩隧道的时候，辰辰很开心，还自己有要求怎么玩。
地垫铺好了，姐姐做了翻跟斗前的示范动作，并发指令：请你跟我这样做。
辰辰也做了这个动作，但定格了，他不敢翻，让妈妈帮忙扶着翻了过去。
一翻就上瘾了，姐姐刚说完请你跟我这样做，小子已经翻了过去，而且一翻不可收。
姐姐真的很厉害，变成蹲走，弟弟也跟着姐姐做，到了垫子的那一头，姐姐变换指令，是爬了回来。
短短一个月，孩子能取得这样的进步是让我不可思议的。
我知道孩子继续在紫飞语训练，然后加了宋老师的奥尔夫音乐课，周末还有亲子班，在家里的时候除了妈妈给孩子的单独个训，很多的时候是和姐姐的互动，非常自然的互动。我想这是其他家庭无法替代的，我们和孩子做游戏的时候已经难逃刻意两字，刻意了就不会太自然了，不够自然了就难免生硬甚至强迫。而辰辰可以和姐姐有很自然的互动，姐姐又花样百出，并且是贴近孩子的。
第二天我去看了奥尔夫音乐课，三个孩子，晨宝、辰辰、小米。
辰辰是第二次参加这个课程。
第一堂课进去的时候不光哭了，还闹了，但到后来安静下来了。
昨天大家进去的时候，老师还没有到，辰辰和晨宝在里面玩了一会，所以比较放松，当老师来了开始上课的时候很快就进入了状态。
我再次见到辰辰那明亮的眼神和灿烂的笑容。
老师要求大家手牵手拉一个圈，他没有拒绝，很开心的样子。
后来跟着老师做动作，拍手掐腰摸头都没有问题，但咕噜咕噜转他不太会，毕竟太小了。
在后来老师拿出沙蛋，唱着问是什么颜色的，辰辰踊跃回答，还声音响亮呢。当老师问有几个沙蛋的时候，辰辰乐坏了：两个。
拿着沙蛋做动作的时候，辰辰很开心。
后来老师拿出纱巾来玩花开了，辰辰有点手忙脚乱，他可能无法控制手上的纱巾。
休息的时候，坚决要吃东西了，等再上课的时候放赖了。
不过下课玩游戏的时候马上精神抖擞了，很认真地跳圈，我觉得辰辰很有耐心，是个用情专一的人，不像晨宝容易移情。

一路看下来，真的很开心。我知道辰辰的智商极高，让我担心的是他对人的关心度不够，又太迷恋数字，现在好像还有要认字的意思，但这一个月的战果让我看到有效的干预队一个孩子是多么地重要。妈妈很努力，爸爸全力以赴做后勤，还有外公外婆简直是全家总动员。
我想语言上还是要多下功夫，快速配对、分类等都要继续做，尤其描述要过关。再就是把和姐姐的互动扩展到和其他孩子一起的，不要指望一下子能融入一个大集体，是不是考虑先加进一个同龄的孩子，给他一个过渡的空间，让他慢慢适应群居呢？
前途无量的辰辰，祝福你。

sunflower

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