精卫填海，DD。

清潭

情景3：中秋那天，电梯里有人在打电话（这是何子姐遇到的，先留下，以后备用。）
——姨父，到了到了。
——几楼？（按楼层）
——停好了停好了。

你可以得到几个信息？

清潭

我给儿子编句子：
它一把抢到东西，立刻跑得没影儿了，它要是跑慢一点——————
后面让他填空。你们猜他要填啥？




“它就有影子了。”

清潭

接句子2：
有个小朋友一下水就向深水区游去，救生员冲他拼命地吹哨子，—————————。        

清潭

昨天，电动牙刷到货了。
这牙刷一放到DD嘴里，就被咬下一根毛。我重新一步步教DD怎么刷牙，包括放松不紧咬、舌头放松不去碰牙刷。好歹是大了，能听讲了，不再像以前那样把牙刷抢过来，再把我推出外头。

ABA工作组3

加油。

清潭

数学老师要求，考60分到70分的，抄试卷3遍，71分到84分的抄1遍。
DD同学考了70.5，这可如何是好？
我说，老师只说了整数，那你这成绩精确到整数，不就是71分吗？那就抄1遍好了。
DD同学说老师要生气的，我抄3遍吧。
我说抄3遍多累啊，要不，你折中一下，抄2遍，我会给你签名作证的。
DD坚持说我抄3遍吧。

回到家，抄了一遍，DD已经觉得累了，说我就抄一遍吧，70.5等于71吧，抄1遍够了。
我看他试卷，主要错在填空和计算题，这些都是需要练习的，就要求他填空和计算题要抄3遍，其他的抄一遍，我还是会给他签名作证。
DD想想觉得合算，就这么着吧。

求索的人

DD自加压力，超级可爱！

清潭

DD说，老师要是生气了，会撕卷子的。

经常听到别的孩子说老师崩溃的狰狞样，如敲脑袋、把书或本子丢到某皮娃的脸上、各种吼、各种威胁。。。。。。

笨娃倒是能得到老师的宽容的，DD是其中一个。他这么一说，我才知道他小胆时常在颤抖。

清潭

1、DD正在努力分清：
已经发生了的、正在发生的、计划了即将发生的、可能发生的、我希望发生的、我猜的，5种状况。


2、句子练习不定时地在做。
设想情景接句子，基本不会空白，接得靠谱的比较多，大约20%属于谱系离奇情景。
把句子补充完整，没想到这个对他这么难。除了继续这么练，还有别的办法吗？


3、钢琴老师建议寒假考7级，理由是，他肯定能弹下来，好不好另说，再多弹半年，也不会弹得好听多少。老师说的是实情。不敢说拔苗助长，但这苗实在太矮小，拔一点，见的阳光也多一点吧。

清潭

DD问我一道数学题：
一种零件需要18克铝和7克锌混合制成。现在有400克铝，最多可以制成多少个这种零件？至少准备多少克铝？

我给DD另外出一道：
一个活动，每组需要18个男生和7个女生。现在有400个男生，最多可以编成多少组？至少需要找多少个女生？
DD明白了。

这是不是说，他需要图像来思考，如果脑子里没那个图，他就想象不了？

清潭

收到一个通知，今天5年级的学生要给2年级学生佩戴红领巾，要求周一穿蓝白校服到校。
问起DD，他一副无所谓的样子。我问他会不会给别人系，他说会啊。
那我来当二年级小同学，大哥哥你来给我系一系吧。
给别人系，跟自己系，是不一样的，DD一试，果然犯难。还好这个2年级同学好像懂，可以指指点点。末了，该敬个礼吧，DD鞠了个躬。。。——应该是队礼吧？

试了3回，通过。


我后来琢磨了一下，也不知道是每个同学都上场，还是只挑品学兼优的上场，DD同学能不能上台还真有变数。于是，跟他说可能会发生的两种情况：
1.上场，咱可要听好口令，看边上同学做什么，咱就做什么，规规矩矩地；
2.也许咱们班的孩子多，2年级班上的孩子少，或者是台上地方太小了，老师只能安排部分同学去，咱没被安排上，那就稳稳地站在原地，对台上的同学行注目礼。


中午回来，DD说，不是在台上进行，是在操场中间进行，地方很大，2年级班上的同学正好跟自己班上的一样多，班上每个同学都给小同学戴红领巾了。

清潭

DD已经学会了，作业先做简单的，再做难的，现在再也不会出现因为有难题就躲到房间里难过的情况。
新问题又来了，先做简单的，觉得太简单了，就晃晃悠悠地，数学作业拖到最后，再来两道难题，哈欠连天，脑子转不过来了。

清潭

今天是本学期家委会的第一个听课日。
这个学期从今天开始的每个周一都是听课日，老师特地要求几个“听课很差”的孩子家长要来听课。名单里没有DD，我想要是我不是家委，应该会在这个“优先”名单里了。

DD坐直、看黑板、看老师的时间都极为短暂，典型的不当动作是左看右看、咬笔、趴下、自顾自地在本子上涂色块。课堂作业有做，边做边看同桌的。
上午我听的那堂班主任的课，下半节他开始捏同桌的胳膊、用脸去贴、做势要咬。同桌躲开不理他，他尝试很多次，同桌有时候就忍着让他捏。这同桌一直没向老师告状，老师也没发现DD的小动作。也许是因为我来，这同学才忍着。也幸亏这孩子家长没来，要来的话，肯定得让老师换座位了。上个学期，DD曾被同学掐青过胳膊，当时我对他说，同学是在跟你玩，他们掌握不好手劲，掐疼你了，你跟他们说你不喜欢这样，躲开就是了。这个学期以后，DD没再讲过被掐的事，可现在他在掐同学，这是怎么回事呢，难道由“被施暴”变成“施暴”者啦？
我想了想，这个行为的功能，一是寻求捏人的感官刺激，二是寻求注意力。上个学期，男孩子们经常还会这样捏来掐去的玩，现在人家已经不好这个了，DD现在的瘾才上来。他这个行为一直能得到些许的注意力强化，又因为他的力度不大（因为他也这样掐过我），得不到同学的惩罚。
一下课，DD同学立刻溜得没影了。我去找同桌，代DD向他道歉，再感谢他宽容DD同学。我给他留了电话，如果DD有什么让他觉得不高兴，又无法跟DD说明白，他可以打电话给我。
旁边一个同学，是班上个子最高的，他说DD也经常这样捏他。上学期，DD可经常说他捏自己哦。我说，DD同学很喜欢他，肯定是想跟他交朋友，但是方法不对。我请他帮个忙，如果DD说的话做的事不合适，请他直接告诉DD应该怎样做。
下一节是体育课，孩子们排队做跳跃练习。DD又捏了同桌一把。同桌从口袋里亮出叠得方方正正的纸片说，你妈妈给我电话了，你再这样，哼，我就给你妈妈打电话！
中午回去，我跟DD说，捏来掐去地玩吧，那是四年级的事了，现在五年级了，大家都不这么玩了。现在大家玩，都是合作地玩哦，像什么什么游戏，像谁谁那样做什么什么动作。

下午听的两节课，一节课DD完全没有干扰同桌。另一节课里，捏了两次，同桌完全不理他。
英语课里，DD举手今天唯一一次，举得歪歪的，也不知道老师怎么在一群举得高高的胳膊里找到他的手，立刻点名了。他翻译得很好，老师表扬，同学们刷地回头看我。他们什么意思嘛？

清潭

周末要写的作文,是<感谢老师>.
DD觉得为难,我说会帮他找范文.我找范文的时候,他练琴,练着练着,会探个头问我找好了没有,借机走神一下.等他练好琴,也该睡了.第二天吧.

第二天我加班,回来的时候,DD正在趴着玩电脑.说已经写好了.我一看,这作文纯属凑字,再仔细看,勉强算是"我和老师来往的事例",结尾来一句"非常感谢老师".
把范文找出来给他看.百度到的文章,普遍是华丽丽的歌颂文,让我着实佩服那些孩子。我总共找了2个多小时,勉强找出5篇根据实际事例来表现老师对"我"好,"我"反省/领悟/体会老师的辛苦、爱。
把DD写的事例，做了删减。因为有两件事，纯属“我帮了老师的忙”。
剩下的，做个总结，哪个是体现老师的爱心和耐心，哪个体现老师特别辛苦，哪个体现老师特别亲切，要在这个事例的前或者后写出来，在前或后写的句子有啥不同。
最后，加点美丽漂亮的话吧，咱照着范文写两句。DD义正辞严：不能抄袭的！。。。有骨气！好！不过，咱不是在学习吗？这也不是发表文章啊！

清潭

转：美国明星教师罗恩克拉克的55条班规
(2012-04-07 18:59:33)


罗恩克拉克，出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功。他曾3次受美国总统及夫人邀请带学生作客白宫，2000年当选迪士尼年度教师，出版著作《55条基本班规》（中译本书名为《优秀是教出来的》）和《教育者的11项卓越品质》，并创办罗恩克拉克学园。他被著名电视节目主持人奥普拉温弗瑞称为“美国教师”，他的传奇故事被好莱坞拍成了电影《热血教师》，成为一名世界瞩目的美国明星教师。最近从网上连续看了几遍《热血教师》，非常感动，值得我们全体教师去看这部电影。现将他的55条班规概括如下：
　　1、与大人应对，要有礼貌，有分寸。回答我问题时，总是要说“是的，先生”或“不，先生”，只是点头或用其他“是”或“不是”的表达都不行；
　　2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛；要知道视线接触的重要性。如果有人在说话，眼睛要一直注视着说话的人；如果有别的人发表意见，则要转过身去，正对着那个人。
　　3、别人有好表现，要替他高兴；要对游戏获胜者或把某事做得特别出色的人表示祝贺。鼓掌至少持续３秒钟，两个手掌充分接触，以便掌声足够响。
　　4、尊重别人的发言与想法；克拉克先生的办法是：“在讨论问题的时候，要对其他同学的评论、观点和想法表示尊重。要尽可能地这样说：“我同意约翰的观点，同时我也感到……” “我不同意沙拉的看法，尽管她抓住了问题的核心，但我觉得……”或者“我认为维可多的观察真是太精彩了，他让我意识到……”
　　5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气；
　　6、如果别人问你问题，你也回问他问题；
　　7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起；
　　8、不可以有不礼貌的小动作；不要咂嘴、发啧啧声、转眼珠，或做出对人不敬的手势；

　　9、别人送你任何东西，都要说谢谢；
　　10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃；克拉克先生对待这种情况的办法是：毫不犹豫地收回礼物；
　　11、用小小的贴心，为别人制造惊喜；
　　12、改同学试卷时要特别谨慎；
　　13、全班一起念课文时，要看着正念的一字一句；“每当给孩子们念书的时候，我会感情饱满、精力充沛、表现力丰富地去读，我会全身心地进入角色。”克拉克先生还根据角色不断变换各种嗓音，做各种动作。“这种方法使整个阅读的过程充满了乐趣，同时也告诉孩子们，阅读是件多么令人着迷的事情。”“如果我看到那个学生在我们读书的时候眼睛没盯着那一页，或者我叫一个学生接着读，他却不知道我们刚才读到哪里了，那么这个学生的名字就会被记在黑板上。”习惯成自然，以后孩子们集中注意力的能力会很高的。
　　14、以完整的句子回答所有的问题；第一复述问题并给出答案，第二给出主要理由，第三展开说明理由，最后重复问题并给出答案结束。克拉克先生要求学生用这样的方式回答问题，锻炼学生的语言表达能力和写作能力。
　　15、不要主动讨奖品；克拉克先生经常给好学生发些奖品，但成绩好的学生索要奖品时，他会坚决拒绝。“我努力让他们知道，尽力做好每件事不是为了奖品，而是为了他们自己。”“帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值。”
　　16、每天都要做完作业；克拉克先生的高招是：“在教室外贴了一条巨大的横幅”，上面写着：“全班所有同学连续完成全部家庭作业___天”。当孩子们连续完成超过10天，克拉克先生就开始给孩子们做好吃的小点心。孩子们最长是连续62天，克拉克先生说他都成了“厨爷”了。真是够疯狂的，那年克拉克先生的学生们成绩跟坐了火箭一样飞升。
　　17、换科目的时候，动作要快、要安静，要守秩序；克拉克先生训练学生们象游戏、比赛一样的换书、换本，还帮老师按投影机（接电源、拉屏幕、关窗户、拉窗帘、关灯），孩子们被训练得井然有序、津津有味、其乐无穷～～
　　18、做什么事都要有条理；为了帮助孩子们变得有条理，克拉克老师在假期里去商店买回了一套他希望孩子们人手一份的用具，能装下笔记本的大架子、活页纸、笔记本、尺等等。克拉克老师把买到的所有物品摆放在地板上拍照，并列好明细清单，在开学前3个星期给每个学生发了一份照片和信。开学时，克拉克老师仔细检查每位同学的用品，告诉他们每件东西什么时候用，在上面贴上标签，还给孩子们做示范等等，后来孩子们自然变得非常有条理。克拉克老师领悟到，其实孩子很喜欢条理化。另外，值得一提的是，克拉克老师每年都问他以前的学生，他们的新老师对他们在班上的表现有哪些看法。这样克拉克老师就可以从侧面了解自己的教学有哪些不足，有哪些成功。多么有心的老师啊！
    19、老师在指定作业的时候，不要叫苦；如果谁违反了，他就必须做两倍的作业。克拉克坚持这个严厉的惩罚，就是为了让孩子以积极进取的心态接受必须完成的任务。克拉克老师认为：与其让布置的每一项作业（或必须完成的任务）都被抱怨、每一件应该完成的工作都充满了逆反情绪，还不如让他们做几次双倍的作业，从此以后在接受作业（和任务）的时候再也不会抱怨和发牢骚。
　　20、别的老师来代课，也要守班规；这个细节的目的是为了培养孩子“无论有没有老板在身边，他们工作都是为了自己”，也就是培养自觉性。克拉克为此做了很多努力，苦口婆心的教导。
　　21、课堂上发言，或起身，应该讲规矩；
　　22、不可以上课上一半，起身去倒水；
　　23、见到每个老师，都要说某某老师好；克拉克老师要求孩子们“要迅速记住全校老师的名字”，并在遇到的时候打招呼，同时还没忘记强调排队走路的时候除外，因为那时有“不许讲话”的纪律。克拉克老师希望学生们培养起良好的社交习惯，以便进入社会后“能主动了解周围的同事或邻居”，“并努力做到善意、有礼貌地对待别人。”
　　24、注意洗手间的卫生，把身边的病原减少到最少；在这节里，克拉克先生要求学生：必须冲厕所，如果按纽很脏就用手纸垫着。“己所不欲，勿施于人”自己不愿意使用肮脏的小便器，就一定要冲洗自己用过的。
　　25、让客人有宾至如归的感觉；“如果有人要参观我们教室，我会派两名学生在教学楼前等候，并举着一个欢迎牌。当我们的参观者到来时，接待者要和他们握手，向他们作自我介绍，并致欢迎辞，然后，在带他们进教室之前，先领他们简单地参观一下校园。”
　　26、不要帮同学占位子；如果有人想做你身边的空位子，就让他坐，不要刻意去排斥什么人。“我们是个大家庭，应该善意地对待和尊重别人。” 克拉克老师很讨厌看到有孩子被孤立，反对孩子总坐在相同的位置上或故意占座位。克拉克老师教育孩子们“必须保证他们自己和他们的朋友懂得包容别人，并努力地接受别人参与他们的活动。”
　　27、同学受罚的时候，不要看着他；“为了避免尴尬和因公开展示而引起的愤怒，我要保证孩子们理解和遵守这个规矩。”不做落井下石、幸灾乐祸的事是对的，我还是那句话“己所不欲，勿施于人。”
　　28、对作业的问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了；克拉克老师为了与学生保持更紧密的联系，把自己的电话公布给学生们。
　　29、用餐要讲究礼仪；克拉克老师耐心地将西餐的全套礼仪教给孩子，孩子们居然很爱学，象小绅士一样。
　　30、吃完饭，自己的垃圾自己处理；克拉克老师要求他的学生们吃晚饭要把桌子擦干净，掉在地上的要捡起来扔到垃圾筒里，还要检查垃圾箱周围有没有垃圾并清理干净。克拉克老师还要求孩子看到别人乱丢的垃圾也要拣起来，经常奖励拣垃圾的孩子，也经常公布不拣垃圾的孩子。为此花了一年的时间才基本培养好了一个班的孩子。
　　31、接受别人的服务要惜服；
　　32、坐车要坐好，别打扰司机；这里，克拉克老师强调学生乘坐校车时的纪律，是礼貌、纪律，更是为了孩子们的安全。克拉克老师强调，下车的时候“任何时候都要记得感谢司机，并祝他一天开心”。
　　33、认识新朋友，要记住对方的名字；克拉克先生有意训练孩子们这项技能，立下了一些有助于记住人家名字的规矩：介绍后要起立握手，并称呼人家的名字问好；交谈中尽量多重复人家的名字；分手时要再次重复他们的名字。
　　34、吃自助餐，或与人同桌，取菜不可贪多；“永远不要取走比你实际所需的分量多的食物。”“因为这样不仅会造成浪费，而且如果你不给别人留够了的话，对别人也是一种不尊重。”克拉克老师在见到孩子们盘内堆积如山的食物后，要求孩子们“盘子被食物覆盖的面积不得超过四分之三，一种食物的上面不能摞上其他的食物。”

35、别人掉东西，请弯腰去帮他捡；
　　36、进门时，如果后面有人，请他扶住门；如果开门的时候需要拉的话，你就拉开门，自己站在一边，让别人先过去，然后你再走过去；如果开门的时候需要推门，你就在自己走过去后用手扶住门，别松手。克拉克老师认为，教孩子一些小小的善意举止虽然看起来微不足道，但对孩子们了解如何尊重和重视别人大有裨益。克拉克老师教孩子的时候非常注意细节，如扶门时站的位置、扶多长时间、说点什么等等更加细节的东西。
　　37、别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起；克拉克老师说：在学校里，一次轻微的碰撞，也能导致第三次世界大战的爆发。克拉克老师对礼貌是非常重视的，在孩子乘坐飞机之前，他亲自在教室里把椅子摆成飞机过道的样子，训练孩子们。
　　38、进行校外教学时，无论到哪一个公共场所，都要安安静静；“有时候，人们做了什么好事不一定都能给他人留下印象，尤其是他做这件好事的时候其实周围根本没人，他做好事是出自本心，而不是给别人看，这就更值得你敬重了。”
　　39、去参观别人的地方，要不吝于赞美；这看似是一种对主人的尊重，如果形成习惯，也可能形成一种乐观的生活态度吧？克拉克老师认为孩子们应该有这样的风度，所以在外出前专门对孩子们进行这方面的训练，这是把握课外机会对孩子的培养。
　　40、全校师生集会的时候，不要讲话；我们的老师们也很重视纪律的，经常强调。有趣的是，为了让学生知道怎样保持纪律，可拉克老师把学生们叫到礼堂里，坐好，手放在大腿上，眼睛看着前面。然后，克拉克先生不断地在礼堂的各个位置出现，喊学生的名字，想办法骚扰孩子们，看哪个孩子破坏纪律。生动有趣，用心良苦。
　　41、接电话的言谈要得体；
　　42、一堂校外教学结束，要谢谢所有随行的老师和父母；“我不在意你是否感谢我，我关心的是你要学会在别人给你提供额外帮助的时候，你能恰当地表示感谢。”
　　43、搭乘电梯时，要站右边，请赶时间的人走左边；克拉克教孩子“在自动扶梯上，要站在右侧，从左侧走动”，“在进入电梯、地铁或地下通道前，要礼让出去的人先行。”
　　44、列队行进时不要说话；克拉克先生上班的第一天，管理的是个纪律散漫班级。克拉克先生要求孩子们排队吃饭时要有秩序，要安静，如果有一个孩子多说一个字，全班就多等１分钟。结果，在集体等候４５分钟后，孩子们排着整齐、安静的队伍进入食堂。用克拉克先生的话来说，校长站在门口“吃惊地看着我们发呆”。“也许有人会说，这有点太军事化了，但是我认为孩子们其实喜欢这么排队，他们会为自己能把队排得这么好看而感到骄傲。”克拉克老师要求孩子们在排两队进门的时候，“离墙近的那一队先进，另一队要笔直地站在大厅的中央，留在那里等候我的命令，接下来我会说：“每个人准备……行动！”所有孩子立刻会象一个完整的整体一样，右腿迅速横跨一步，靠向墙边。看到孩子们在同一刻步调一致地行动，会令人产生一种感觉，那就是“酷！”然后我再发出命令：“进入！”他们就整齐地进去了。”
　　45、不可以插队，但看到别人插队时不可以大呼小叫，让老师知道就好；“如果有人插到了你前面，一个字也不要说，随他去，只要告诉我一声，我就会来处理的。如果你非要和加塞儿的人理论，你也一样会有麻烦的，这不值得你这样做。同学之间解决任何纠纷，都应该在自己着手处理之前，先带着问题来找我。”
　　46、看电影时不要说话；克拉克先生希望孩子们懂得如何文明地观看电影，从而使很多人看电影的经历成为一种更加愉快的享受。这也是教孩子们学会尊重别人。
　　47、不可以带玩具到学校来；
　　48、有谁欺负你，让老师知道；
　　49、自己的理想自己要坚持；“在我一生中，已经数不清有多少次了，我想做某事，而周围的每个人都反对。”　“我希望他们（我的学生们）有勇气为自己的信念义无返顾地付出努力，并为他们想要做的事情而奋斗。”  

50.要乐观、积极地去享受人生；

51.别让将来有遗憾，想做什么就竭尽所能去实现。把握现在,想到就去做,别轻言放弃；

52.从错误中学习，并继续向前迈进。正确的经验来自错误的总结,关键是不能一错再错；

53.不管什么情况，一定要诚实，做错事就坦白承认。聪明的做法,避免因为撒谎而惹来的后顾之忧。

54.把握今天，不要浪费它。把一天的日程安排好；

55.在你的能力范围内，做最棒、最棒的人。发挥你的最大潜能。

清潭

这两天，市青少年活动中心有免费的游园活动。中心离家很近，我们就琢磨，怎么让DD单独行动。没信心给他找小伙伴，只敢设计自己去的方案。
家里的早餐，总是不如外面的好吃，于是D爸提前两天，跟DD聊怎么走去吃小笼包和粥，然后再说吃完怎么走去活动中心。

昨晚睡前，DD开始纠结，说算了，我在家写作业吧，就不去游园了。劝了一会儿，DD想到可以不用老妈参与，老妈最多打电话，后面还是老爸接，还是同意去了。
早上按时起床，数了钱，计划好早餐钱，DD带好手机出门。到了路口拐弯，给我打第一次电话，我鼓励他继续走，就可以看到早餐店了。第二次电话，汇报说到活动中心了，人不多，他要玩个套圈圈活动。第三第四次电话是我打给他的，他说在玩别的什么，也说不清。我心里嘀咕，不知道他是不是在人家活动旁边看两眼，就瞎逛去了，然后找个角落一个人傻笑去。
再接下来，爸爸说跟他联系上了。然后DD走到路边，上爸爸的车去吃饭。

DD回来，还有奖品带回来，是个射箭活动得的奖。按DD说，他另外还玩了不少活动，有“掌上明珠”“小姚明”“夹气球”“踢毽子”。

这一上午，真不错！

清潭

为啥没约小伙伴一起去？因为不大有可能有孩子乐意跟他一起去。

每个人都乐意跟可以一起分享交流的人在一起，起码也得步调能协调，你不能自顾自地想干嘛干嘛，说走就走。要是小几岁，十来岁的哥哥姐姐还能照顾着，这会儿，别人也很难耐烦。

DD现在的一个麻烦是，嘴不好。
当初看动画片，最爱学的是灰太狼恶狠狠地威胁口气，偏他是笑嘻嘻说的；后来学光头强；就算看柯南，学柯南的口气，不如学毛利小五郎不耐烦的口气多。几乎任何的片子，他吸收最快的，要么是大惊小怪的口吻，要么就是各种挑衅词：你这个笨蛋；你这个讨厌鬼；你这个尿精猴子（西游记动画片里的）。。。。。。

虽然，很认真地教他各种礼貌用语，这孩子面对人家要求的第一个反应，一不小心冲口而出就是“你这个笨蛋”，而不是“你说什么，我没听清”，或者是“我不想做”“我没有”。
想给他做个表格，钩钩表示说好听的话，圈圈表示不好听的话。DD一听要贴表格，立刻强烈反对。
或许，我给他的演练力度还不够。

清潭

当6岁左右，DD对动画片感兴趣的时候，虽然怀疑他更喜欢视觉和声效的刺激，但又想，这总会过去。后来，他的确从中学到一点点东西，我们也能利用这个动机来让他练复述，他学的那些怪腔怪调就忍了。

半年前，我意识到眼前这个孩子几乎是脏口小儿和冲口小儿，动画片的负面影响已经大大超过正面影响，这才下定决心要控制动画片，先从《熊出没》、《猫和老鼠》、《喜羊羊灰太狼》开始。

如果我在家，我可以关掉电视机。但是，我有不在的时候，家里其他人并不在意这事。这段时间，DD对去爷爷家格外热情，还要过夜。几次之后，我才醒悟过来，这是逃避我去看电视和玩电游。他还可以搜片子来看，这三部不看了，就看什么《电击小子》、《成龙历险记》、《辛巴达历险记》，同样地迷恋其中的大惊小怪、神神叨叨、胡乱挑衅。我推荐的迪斯尼的片子他统统不感兴趣。

那些话太刺耳了，所以大家都说"不要说""这话不好听”“这太不礼貌了”。过了一段时间，我才意识到都是“不”，就说“你是不是想说......”然后教他恰当的表达。又过了几个月，梳理出哪些情况是他有不满情绪了，哪些纯属吸引注意力，帮他先理解自己的情绪和目的，再教恰当的表达。
这半年来，可算进入到他乐意学的状况，那么，该可以用代币制了。可是他冲口而出的依然是不当的语言，可见动画片的影响实在太大。新年表演上他的表现，让D爸也痛下决心一起来阻断不良动画片了。

晚饭，我对DD说：从现在开始，如果你说一句礼貌的话、好听的话，就可以得到一个币。
DD说：如果我说脏话呢？
“扣币！”
他居然很乐。

清潭

每次考完大考，总是有人要追着问成绩的。
DD自己也是很在意成绩的，而且很坚决地不撒谎。以前，正好碰到他考不好，这可怜的孩子就涨红着脸很小声地说“XX分，没有A，就我一个人没有A。。。”问他的人也觉得傻眼，不知道怎么接词。
后来，教DD说“还行”。“还行”了一段时间，应付得还行。
这一次，妈妈挺着胸膛说：“还行啊，就是还行嘛，都及格了呀，挺好的呀！”可DD不接受。幸亏在成绩公布前一天跟老师通了电话，我斗胆问了成绩，知道DD这回语数仅及格，便提前给他打了气加了油，散学那天DD才能表情很自然地从学校里出来。
别人要问，要怎么答呢？
“一般般。”
可有个不上道的阿姨，就是要追问“多少分嘛？九十几啊?还是八十几啊？”
“二百一十二分。。。。”
“啊？！”
DD再说一遍。对方还是不明白，我只好说都及格了，满足了对方的好奇心。
接下来，再跟DD研究应答方式。DD最能接受的是“一般般吧。还有很多要加油的地方。”如果对方再问，就说“我还要努力的。”还问，就说“你问别的孩子吧。”
我就不信了，还有哪个人还能坚持追问到底的！

方静

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

每次考完大考，总是有人要追着问成绩的。
DD自己也是很在意成绩的，而且很坚决地不撒谎。以前，正好碰到他考不好，这可怜的孩子就涨红着脸很小声地说“XX分，没有A，就我一个人没有A。。。”问他的人也觉得...

强大的妈妈，赞一个。
DD越来越进步。