走进青春期

燕原

昨天三年级家长会，先开大会，再开班会。班会开了两个，因为他们的英语和写作在另外的班上，每天两个小时。

没有太多时间和老师单独谈，主要听老师介绍情况，大家提问。　因为三年级有统考，老师的精力集中在学习上，纪律方面的要求就是要保证班里的秩序。　家长的问题集中在数学，因为刚刚改了大纲，比如加法，不重点要求结果，而是要求用多种不同方法得出结果，还要画演算过程，有的孩子就糊涂了。

和两个老师分别谈了五分钟，班主任教数学和副科，还有快速阅读。　她一个劲儿夸大都聪明，我想数学好的孩子，老师感到轻松，其他地方也会照顾一些吧。　老师说纪律上没有大问题，就是有时候情绪不好，原因在英语和写作那个班。

换个班接着开会，语文老师比较 drama, 喜欢给学生读小说，和班主任直来直去的性格不太一样。　我觉得大都上她的课会有点犯晕，因为开会的时候，老师就经常讲笑话，说一些反话来显得幽默。　大都最大的问题还是写作，其实写作本身的问题不大，老师发愁的是，他一到作文时间情绪就变坏，而且越来越差。　情绪发作严重的时候尖叫，大哭，用头撞桌子。　她实在没办法控制他了，就叫班主任来，大都一般就好一些。

没时间细谈，回来写了email给语文老师，没有提AS的事情，只是给了一些建议，比如怎样控制情绪，是不是留一些在家里完成的小作文，我们一起想办法。

我的感觉是大都见到这个类型的老师，先犯晕，然后紧张，因为总听不懂她的话，然后遇到作文这种他害怕的任务，情绪就一下子失控了。　因为语文课是每天一大早，我想现在能做到的是：第一，每天早上叮嘱他不要哭，哪怕写不出来，老师说可以回家写。　第二，在家里还是要多练习写东西。

今天晚上是小都的家长会，不过小都早上发烧了，不去也罢，他的问题没太多可担心的。　要担心的是换季了，两个孩子的身体，还有大都不要像春天一样过敏。

lcy

学业困难导致了情绪失控？
好像在教师指南一文中有解决的办法，估计你也有的吧。
我儿子的作文练习是从每天的日记开始的，因为刻板，有了开始就好办了，他会坚持每天写下去的。开始不要求太高，写每天一件他认为是重要的事情，几句话把重点写下来就好了。
相对国内，美国的孩子还是很轻松的。

燕原

国内孩子的学业压力的确是大，我家孩子如果回去上学一定跟不上了，虽然他智商一定不比我低，但是脾气比我大多了。　

我感觉这里的老师不喜欢家长干预，语文老师给我写email求助，对他们是个例外的事情，她很不好意思，作为教育学硕士，居然管不了孩子，而且新校长刚上任，她不想把事情闹到校长室去。　不过我没有和老师说孩子是个特殊的孩子，其实是我不好意思，希望孩子的情绪问题能尽快解决，不干扰课堂，作文的问题我们慢慢来。

这里的主要学习任务是在学校完成的，家庭作业只占10%，　所以一般在家里，他情绪问题表现不出来。　作文的问题，我仔细想想，孩子应当是没转过弯来，不明白一些作文怎么写。　写应用文，他一点问题都没有，因为写了是有用的。　表达感情的题目，比较虚的题目，对他就难了。　我小时候也在这方面较真，没有做过的事情不能写到作文里去，六一的活动我明明不高兴，所以作文里也不会写高兴。　AS的孩子特别固执，认死理，还需要多了解他们的写作大纲，看看怎么在家里训练，可能还要结合阅读一起来。

还有就是，我感觉孩子对语言本身不敏感，读书的时候，他关注的是情节，不是用词和说话的方式，所以情节发展慢的作品，他很少有耐心看，这也是他喜欢动画片，不喜欢读书的原因吧。　他阅读理解的分数一般不差，但是通过读，模仿写的能力就不行。　我在这方面也许帮不了他太多，毕竟英语不是母语，很多文学性的作品，我都很难理解。　再说了，我也喜欢看美剧，不喜欢看韩剧（太慢了），英文小说更是没读过，所以特理解孩子。　

现在要解决的，还是先情绪问题吧，需要他理解，写不出来没关系，不要哭，不要发脾气。

燕原

昨天在新浪读书上看到一本《我是左撇子》（作者：[德]赫尔曼·约瑟夫·左赫 ），　抄几段，觉得对观察孩子的心理变化，会有帮助。　左撇子已经不用被改造了，他们要做的是主动适应这个右撇子的社会。

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确切地说，我曾经是左撇子，而现在已经被改造了——我这一代（我生于1958年）的大多数左撇子的经历都是如此。

几乎所有的仪器、机器、工具，从汽车到土豆削皮刀，都是为右撇子设计的。许多东西对于左撇子来说根本无法用，在日常生活中，人们几乎没有关注过这些问题，这也从侧面透露出一个信息：左撇子具有适应右撇子世界的能力。于是，人们开始从许多左撇子身上发现优点，譬如适应能力强，富于想象力等等。当然了，这些优点显而易见，否则，我们又如何能在这个颠倒的世界里很好地处理所有右撇子能够处理的复杂的琐事呢？

“左撇子”虽然是一种从表面就可以观察到的现象，但这现象背后却还隐藏着很多复杂的内容。
各种研究表明，左手倾向代表着一种特定的人类类型。与右撇子相比，左撇子具有另外一种感觉系统和完全不同的思维模式，并由此发展出完全不同的性格特征。

1975年以来，在大多数的幼儿园和学校中，左撇子都得到了应有的承认，不必再经受改造的痛苦。然而，随着左撇子研究的不断发展，一个更深入的问题显露了出来：很多时候，当父母还没有发觉孩子是左撇子时，孩子就已经开始自己改造自己了。这种左撇子儿童并非被强迫改造，而是不自觉地去模仿周围的人，去适应他们所处的右撇子的世界。有时，他们对自己的与众不同感到不安；有时，他们希望自己变得和他们所喜爱的人一样。　但是，不管怎样，左撇子孩子对自己的改造，不论是外界强迫下的，还是自愿的，总会带来一定的——大多是消极的——后果。

在心理学家芭芭拉·萨特勒的《对左撇子及被改造过的左撇子的询问》中，提到了一项有趣的观察：左撇子在被改造后，智力虽然没有受到直接的影响，但是智力的表达却会出现问题。例如：在对思维进行表述和表达时、对从前学习过的内容进行调用时、在书写和交谈时，被改造过的左撇子至少要多付出30%甚至更多的力气，而且始终会如此。　此外，被改造过的左撇子常常显得局促不安，他们很难像其他人那样无拘无束，无法轻松自在地生活在这个世界上。

芭芭拉·萨特勒编制了一张列表，列出了许多被改造过的左撇子所共有的性格特点：　
１.　强烈的固执性格；　
通常情况下，被改造过的左撇子的最显著标志，应该是那种强烈逆反的“是－但是”态度。对这种“批评瘾”态度的成因，现在有一种具有说服力的解释。其实，这种逆反的态度是左撇子的一种自卫的反应——在日常生活中，左撇子常常因为某些异常的地方（如对右和左的不断混淆）而一再地受到批评，久而久之，左撇子就会开始用反批评来进行自卫。在他的潜意识里产生了这样的信念：“我只要对一件事进行不断的批评，总有一天，其他人就会按照我的想法来行动了。他们一直是这样对我的，而且他们已经成功了，我将予以还击。”　根据自己的经验，我知道要彻底改变这种态度是极其困难的。并且，如果这个被改造的左撇子常常怀恨在心的话，那么这就越发困难了。不过，虽然改变这种逆反心理很困难，但也不是不可能的。尤其是，当与许多体贴的、乐于助人的右撇子在一起的时候。如果右撇子们宽容地对待左撇子的这种批评瘾，不把这种批评当做人身攻击，而只是单纯地将其视为一种怪癖的话，这将对左撇子们有极大的帮助。所以，像一个左撇子曾经可以改变他使用左手的习惯那样，他同样也可以改善自己的性格，并且开始从新的角度观察世界——但这些需要右撇子们用持续的关怀使他明白这一点。

２.　复杂地想——混乱地说
对被改造过的左撇子而言，有一个特征也是很典型的，即虽然他们能够准确地进行思考，但是却难以对这些思想进行表达。当终于轮到他们说话时，他们的思想简直是喷涌而出，并且来回跳跃。此时，他们常常会丢掉许多词语和整个句子部分，甚至于语无伦次，以至于旁人根本听不懂他们在说什么。这一特征的根本原因在于超负荷的大脑：虽然它能够思考重要的问题，但却没有能力正确地将其“转化为语言”。左撇子常常在他所说的话中不自觉地忽略了许多东西，自己却以为已经把它们说出来了。这种现象的结果是，使交谈变得特别困难。

３.　弱点的面具
一个左撇子，就算已经学会了应付困难，他对自己的能力也永远没有完全的把握。他在右撇子世界里总是容易引起人们的不满，而且就算他清楚地知道自己的性格中的问题，落到实际行动中，他却依然可能控制不住自己，而一再地使他的谈话对象摇头。　在朋友之间，左撇子也会因为自我保护而“压缩”自己，而这种“压缩”会造成一种前后矛盾的态度。左撇子常常知道他比对方强，但同时，他也担心当他重新心不在焉和健忘的时候，便会使自己和他人受到伤害。所以，他把他的强大隐藏在了弱点的面具背后。

４.　伤害别人和逆来顺受
这种愚蠢的方式，他们自己大多是察觉不到的。他们不知道自己欠缺外交手腕，伤害了别人而自己却不知道。在他们看来，他们只不过是把自己的想法合乎逻辑地、正确地表达了出来。这时，如果有一位好朋友帮他们指出，也许对他们会有极大的帮助。　另一方面，被改造过的左撇子也必须要清楚地知道，正确的批评对他们的意义，尤其在关键时候。他自己多年来受到了许多的挑剔，很容易对来自外界的批评性意见作出过于敏感的反应。尤其是当这种批评非常精确而严密的时候，他可能就崩溃了。左撇子常常是些过于敏感的人，他们对自身价值无休止地担忧着。

５.　对自己和他人的严厉
被改造过的左撇子，对来自外界的批评，常常会十分敏感。因为敏感，那么他们就可能会对自己特别严厉。同时，他们对他人也会同样严厉。　许多被改造过的左撇子，从小就习惯了这种严厉与粗暴的扭曲。同时，他们也将这种严厉加在了他人身上。其方式是：用别人曾经强加给自己的纪律和自己强行的自制，去要求他人。这是因为，被改造过的左撇子的成功要素有：严格的纪律、沉重的压力、苛刻的自制以及对自己天性的冷酷无情。当被改造过的左撇子把这些要素强加给别人时，他们就会显得严厉而不公正，特别是他在领导职位上的话。

６.　潜在的创造性的思维混乱
被改造过的左撇子们常常惊叹于自己的思路，却总是很快就将其忘掉了。因为这种丰富的、通向某种结果的联想链是不能被复制的。　所以，人们在衡量一个被改造的左撇子的时候，需要记住一些规律。虽然他的言谈举止在表面上看往往是可笑甚至愚蠢的，但事实上他可能有着极好的思想，只是表达方式很拙劣而已，或者也可能他所表现出来的其实与实际情况差不多。总之，评估一个被改造过的左撇子的思维能力，要比评估一个右撇子难得多。

７.　没有人和别人一样
到目前为止的这些分析表明：与一个“正常”的右撇子相比，一个被改造过的左撇子对自己本身和外部世界有着完全不一样的看法。但如上所述：任何一个被改造过的左撇子也不会同时具备上述的全部性格特征，而且就是同样的特征在不同的人身上也有不尽相同的表现。值得关注的是，在遭受了如此多的伤害之后，被改造过的左撇子虽然可以在社会中坚持下来，但是，他们为此付出的却要比天生右撇子多得多。在其他人一劳永逸地享受自己天生的习惯所带来的成功的时候，被改造过的左撇子则必须用持续不断的努力，来巩固自己付出巨大艰辛才达到的目标。　同时，从这些被改造过的左撇子本身来看，他们脆弱的个性仍然让他们步履维艰。他们常常流连于顾影自怜、悲天悯人和疾病中，同时非常容易被诱骗。

毫无疑问，一个左撇子即使被改造过，仍然会有很多深蒂固的天生特征让他大伤脑筋，同时也会有很多因为改造而带来的后果。面对这些问题，与其处心积虑地与之对抗，人们还不如主动地接受。首先了解了自己的问题，然后，人们才可能开始对这些问题进行清理。每个人都可以变得幸福，被改造过的左撇子也不例外，只不过这对他而言，也许有时会比其他人更困难一些。

尽管对左撇子进行向右的改造，意味着对其脑部的暴力侵犯，但对当事者而言，这倒并不意味着灭顶之灾。事实上，许多左撇子可能已经不会记得改造的过程，他们也不会意识到，他们所遇到的很多问题，其实都与改造过程密切相关。而随着时间的流逝，这种改造的过程更加远去和模糊，大多数情况下，他们已经与现实很好地妥协了。　然而，另外的一些记忆却会令左撇子感到非常不快。　我便有这样一段糟糕的回忆。　在中小学时代，学校曾一直是个令我憎恶的地方。直到今天，我对那时的记忆还是如此。当我想到我从前的女老师时，怨恨仍会从我心中升起——她总是想把我塞进一个为难以教育者而设的学校里。而我是个左撇子这件事情，她从来就没有理解过，更别说她会考虑由此产生的许多性格特征（例如她所谓的“难以教育”）了。我在学校从未感到过快乐。

也许许多人没有意识到这个世界给左撇子带来的困难，但在当他们看到左撇子用完全相反的动作在做许多事的时候，大多数右撇子会觉得很别扭，甚至有时会害怕。因为无论切面包、打领带还是在编织，左撇子们做事的方式都在默默对抗着右手倾向的规则。　但有一点应该始终注意，即在这种“反向运动”中隐藏着许多的创造性。对左撇子在实践中的创造性应该给予更多的尊重，因为他们几乎总是找到合适的方式来完成一件事情，即使这些方式与右手倾向的规则是不相符的。这也许可以用来解释，为什么在创造性职业中，如建筑师、艺术家、手工艺者，左撇子的比例相对较高。

燕原

联系大都的写作，　我觉得“复杂地想——混乱地说”，　比较符合他的情况。　他书读的不多，不过动画片看的很多，基本上电视中所有的动画片都看过了。　有一次我和朋友聊天，说起孩子看的“Scooby Doo”，　我说我家老大最喜欢和狗在一起的那个人，朋友很奇怪，说其他几个都是帅哥美女，又聪明能干，那个人又傻又笨的，有什么原因么？　我说儿子说了，其他人都不自由，那个人最自由。

大都自己发呆的时间比较多，有时候我问他想的什么，他说不出来，我举例给他提示，他也说不出来。　写作文的时候，我越来越感觉他是想的很复杂，但是写不出他想的事情，然后就着急。　如果题目比较确定，他的思路就清楚，如果题目太抽象，他就想糊涂了。　比如上次写“手”，我是强迫他接受了最简单的写法，但是感觉到他的想法不是那么简单，只是既说不出，更写不出。　这一点不知道怎样让老师能理解呢？

燕原

大都连着两天忘了带作业回家，第一天有点担心，老师会不会批评他，让我教他怎么说话。　第二天就生自己的气了，问我怎么才能记住事情，我说写在脑门上是最好的办法，我写中文，保证大家都不会笑你　：）　他还真的当真，使劲捂着脑门。　早上出门，又叮嘱他今天两件事别忘记了，下棋和作业，他说下棋才不会忘记，后来一想不对，下棋也忘过一次。

整天忙着给孩子找社交机会，自己反而不喜欢见人了。　找借口逃了两个party， 还都是老朋友之间的，可能是因为心思太专一吧，和周围的朋友说话，脑子转不到别的地方，但也不能谈孩子，因为试着谈了几次，大家空洞的安慰，只能让我更糊涂。　总之是见到人就紧张，还不如自己在家慢慢调整。

为了放松自己，买了个Lego, 16岁以上级别的，搭了几下，就被两个孩子抢过去了。　大都是Lego专家，无论照书还是自己创造，都比我强多了。　不能买Lego 了，找了个最难的船模，很多部件，需要锯，粘，磨，钉，不少帆和绳子。　这下两个孩子难住了，不理我了。　

所以最近我尽量只制定计划，放手让两个孩子自己做，怕自己的封闭心情影响他们。　一个好处是大都喜欢当小老师，小都生病了三天，带回来三张作业，我说大都，去教弟弟写作业。　弟弟这个时候比较乖，不象其他时候，经常要挑战哥哥的权威。　是不是对正常孩子来说，老师的权威一般比家长大，小都对学校的事情都是万分认真。　大都喜欢教人，但是最怕弟弟不听他的，有这个机会他太高兴了。　

对大都来说，权威不权威分人，他喜欢的，服的人就是权威，其他人就不是。　这个AS特点也许会一直伴随他长大，直到他吃一些亏，找到折中的办法。

燕原

大都每年过生日，都可以要两个礼物，今年他想要的一个是　wii上的　Pokemon　游戏，一个是书：Pokemon大全。　Pokemon和　Lego都是AS书上点了名的刻板兴趣。　我这几天特地找了不少其他的东西给他看，他都不感兴趣，指明还是就要这两样。　怪不得有人说Pokemon是一群AS编出来的。

大都小的时候没有什么特别的刻板兴趣，当然我也比较粗心。　特地又去翻了翻Attwood书的那一章，感觉有的孩子的刻板兴趣是两三岁就有的，比如对轮子，广告，日历等等；有的孩子的刻板兴趣是六到八岁以后发展起来的，比如　Lego，　Pokemon, 还有收藏东西。　大都显然属于后者。

收藏东西这个兴趣，今年表现的比较明显。　去游乐场挣分换小玩具的时候，他的目的不是玩游戏机，而是去换一种星际大战的飞船玩具，一共九种，上面有号码。　每次还特地告诉弟弟，你有第五和第七，下次你要换其他的数字。　

Attwood　书上把AS的刻板兴趣分成两类，一类是收藏，一类是获取知识。　
他们沉迷于刻板兴趣的原因主要有：摆脱焦虑和心理满足。　
解决的方法：　利用刻板兴趣，进行社交训练；　利用兴趣结交朋友；　从刻板兴趣出发，培养其他方面的兴趣。
总之是不能让孩子单一地陷在他自己的安全小圈子里，但是也要顺着他的兴趣来，才能达到目的。

燕原

最近看了几个博客，在谈互联网是不是让人更孤独。　

槽边往事说：　“从形式上看，一个人如果是独居，而且能够上网，那么他的状态相当于在某种闭关状态之中。网络提供的各种信息和服务之丰富，可以长时间维持一个人和现实完全脱离的状态。从2000年以来的8年时间，我个人的现实社交生活基本上被压缩到了最低限度，而在网络上的人际交往和沟通却占据了绝大部分。　8年前我的口才还算不错，社交生活中还算如鱼得水，但是在8年后我变得有些口吃，而且懒得说话，更会因为沉闷而冗长的社交活动而觉得恼火。相比之下，使用 Baidu和Google迅速查找资讯，通过IM或者BBS、BLOG交换意见，比宴饮的效率高出不知道多少倍。在网络上呆的时间越久，你在信息占有上的权级也就越高。总有一天你会发现，饭桌上的段子和分析评论你都在网上见过，这时候一切都变得乏味得可怕。也就是说，网络使你变得不大热爱现实中的活人和事件。”

他说很对，我的感觉也是一样的，网络可能让一个正常人AS化，而且让一个AS感觉活得很舒适。

网络对于成人AS可以说是一个救赎，但是也是刻板兴趣的一种，很容易进去出不来，特别当工作性质也是面对机器的时候多，面对人的时候少。　我所庆幸的是，读书期间热衷于游山玩水，至今为止，虽然网络是我的主要生活方式，但是我心里的很多正面的感受来源于和自然的接触。

应当还是多元化的生活更健康，有时间一定多带孩子看山看水，社会实践。　他们那一代的孩子会更网络化，但是我们从小不能鼓励他们陷入单一的生活模式中。



　

binfeng2000

下面引用由燕原发表的内容：

最近看了几个博客，在谈互联网是不是让人更孤独。　

互联网就是自闭症的人发明的,或者说一开始就是先为自闭症的人发明的.后来大家都喜欢上了,才一窝蜂地上网了.

燕原

冯版原来说过，数学物理系就是自闭系。　这样看来CERN那里就都是自闭症了，呵呵。　

CERN　没去过，在美国西北边的国家核实验室混了半年，人没几个，机器一大堆，守着小山一样的机器，有时候一天也找不到一个人说话，不自闭才怪呢。　我当时还在读书，对科学家们还是很敬仰的，但是第一，不够聪明；第二，那种生活真是闷啊；所以后来一毕业，就毅然决然回家生孩子去了。　

不过没人说　Tim Berners Lee（爵士）　是自闭症吧，我WWW转了一大圈，还没敢发email 去问本人，只好问来源了，冯版看来不是传谣的那一环节。

binfeng2000

不敢问的,算谣传了.

lcy

中秋快乐！

燕原

中秋快乐！　周末两个party，孩子们玩的很开心，今天早上送上校车的时候，都哭丧着脸，说不爱上学。

我也很开心，一个一年没见的老朋友，说你家老大有变化了，以前不理人的，现在开朗多了，和小朋友楼上楼下玩，还很有主意呢。　孩子真的是进步了，不过他和大孩子，小孩子都玩，唯一和同他一样大的一个男孩子不玩。　那个男孩子比他高半头，举止言行已经像大人样子了，也许大都很敏感地意识到了不同？

另一个朋友聊到国内的一个朋友的孩子，二十岁了，应当算高功能的吧，想问问来美国读书的事情。　孩子没上高中，在家里学了计算机，今年找熟人进了两个公司实习，都是一个月不到就做不下去了，和人打交道完全不行。　具体的情况朋友也不清楚，只知道家庭条件还可以，在想出国是不是会对孩子容易一点。　我们都觉得先上语言学校，然后进社区大学应当是可行的，可是社交问题还是他们需要考虑的最主要的部分。

lcy

我觉得AS还是有交往愿望的，只是会在不当的时候用了不当的言行举止了。在生人面前往往也会比较被动一些。
我儿子能相处的来的同伴，通常都是很懂事的和容忍度较高的。

燕原

lcy 有时间写写你家孩子的故事吧，一定有很多宝贵经验。　

我上面说的那个二十岁的孩子，还不是完全地是不当的言行举止的问题，还有他自己的意愿问题，不愿意和大家“同流合污”。　他家长说，他宁愿去种地，干苦工，也不想做“坏事”。　道德标准太高了也是问题，特别是条件还不错的家庭出身的孩子，很理想主义。　我的感觉还是要让孩子尽早世俗化，多体会生活的细节，从小就找机会挣钱打工，不要太清高和自由主义，毕竟生存是一切的基础。

最近这个世界的确很混乱，贪婪的华尔街，黑心的奶粉厂家。　在我二十岁的时候，如果有网络，每天可以接触到这么多负面新闻的话，我的选择一定是出世。　自从生了孩子以后，我才开始慢慢变得喜欢平凡的吃喝玩乐这种生活，不想大事，关注家人和周围朋友。　年轻的时候大家都会做“愤青”，　AS的“愤青”对自己更有伤害性。　可以想象我儿子二十岁的时候，他一定不会听我的经验教训，他会觉得我怎么就变质了呢，呵呵。　　所以在他还小的时候，我能影响多少就影响多少吧。

如果他真的有能力做理想化的事情，就像卢安可，我一定会支持他的，最怕的就是心太傲，又不能身体力行。

erzi2

一口气看完你的帖子，感觉里面有很多共识。令我惊讶的是，在美国那么宽松的教育环境下，孩子的作业也有相当的分量。9月开学刚给儿子转到华德福学校，就是卢安克曾经上过的以“人智学”理念开办的华德福学校在中国的实践学校。很幸运我发现了它，并把儿子送到那里，刚去两周，儿子已经发生了很多变化。特别是情绪和与人交流的方式，改善都很大。看到你介绍美国的学校教育，感觉在关注个性发展和对孩子的体验学习方面，没有华德福做得好。在美国也有华德福，据说办得很好，我还想是否自己参加学习，以后带儿子来美国华德福去上中学呢！不如请你先调查调查，我再做打算？

lcy

燕原：宝贵经验真的谈不上的。这些年来，我基本上是围绕着他的固执，刻板和应激情绪来进行“斗争”的。在大多数的时间里，他都是很容易管理的，只要提前把每天的事情计划好了，所有的事情都是可预期的，他就会按部就班的去做，家里也就风平浪静了。我的体会是，当他不具备理解某些事情的能力时，试图去改变他的刻板行为是愚蠢的。（除涉及人生安全的行为外）但是，随着年龄的增长，摄入了大量的资讯，固执和刻板的强度会有所减轻，这时再辅以适当的引导，将会有事半功倍的效果的。

燕原

二子妈妈，你的博客写的很好呢，要不搬过来，大家一起交流吧。

我查了一下华德福，我们这个城市有一家，从学前班到初中，没有高中。　我们现在上公立学校，属于比较好的学区，他们比一般学校更重视学习，不过个性发展和社交上的提高，我们也是不指望的了，一切靠两点半放学以后了。　孩子每天的作业时间从十分钟到一个小时不等，剩下的时间我还要好好计划一下。

我是精力和时间有限，所以还没有考虑太多，孩子只要还能适应学校，不出严重的情绪和行为问题，我们就继续。　我担心的是这里的公立中学，也许他适应起来更难，到时候会考虑是　homeschooling 还是私立学校。　除了华德福，这里各种各样的私立学校很多，还有专门给AS和多动症孩子办的，等我仔细调查好了，再来汇报　：）

我现在不怕家里不风平浪静，只要在学校里风平浪静就行了，在家里，我一般没事都要想着生点事出来，哈哈。　正好有一个狡猾机灵的小帮手，已经可以和我密谋算计哥哥了。　不比真的觉不出来，小都小人儿鬼精灵，哥哥就是大几岁，智商再高也没有半点用处，到哪里都是吃亏的那个。　不过我内心里是偏心老大的，当老妈的一般都向着弱的那个。

燕原

老公三周年了，忙着孩子，居然没有了以前那种悲伤的心情，是不是可以就此开始新生活了呢。

书看了几本，对孩子，可以说达到了了解的地步。　下一步怎么做，还没有主意。　孩子这三年跟着我，也是快乐的时候少，糊涂的时候多，去年夏天做了一个暑假的心理治疗，我觉得说不上对他有什么很大的帮助，不过，他慢慢地不太经常说到死了，冲动的行为也少了很多。　这么多事情对他这个年龄，实在是太难了，所以我一直没有下决心去给他做AS检查，如果学校里还能对付，为什么不让他做一个正常的孩子，快乐一阵子呢。　

弟弟是个快乐的孩子，也很开朗，给我们家带来最多的阳光。　每天两点半放学回家，弟弟就迫不及待地和我说学校里的事，把书包里的功课拿出来显摆。　我是个不活泼的妈妈，说话也少，感情也不夸张，弟弟的开朗，对大都的影响真是不小。

对于大都的问题，一个是情绪控制，一个是刻板想法，还有就是社交训练，应当是我最近要重点考虑的。　昨天，因为他上课玩手表，老师没有发给他新订的书，回来伤心了很久。　我和他绕因果关系，觉得他就是不愿意把错误归结到自己身上，一直在对老师生气。　看来老师的权威性没树立起来呀。

这周是一周的考试，再过两周，是和老师一对一的家长会，到时候看情况再决定要不要去诊断和训练吧。

niuniuma

怎么我感觉你的忧伤，越淡越沉重呢。

人生有的忧伤也许一辈子都会伴随，成了生命的一部分了。

赫赫，你的忧伤传给我了。;-)