走进青春期

燕原

谢谢kwenma。　小公司的保险不好，没办法。　好处是上班时间自由，有时可以在家工作。　医生介绍了一本书：　The Out-of-Sync Child: Recognizing and Coping with Sensory Integration Dysfunction, 打算看完之后再决定怎么做。

大都周日回来了，一路上很顺利，睡的比较多，带他的小哥哥做了不少准备，担了半天心，最后说没有那么难么。　这两天他在家倒时差，我也在家工作。　我现在带着放大镜观察他，觉得自己特不正常，说说几点：
１.　心情很好，玩的时候知道让着弟弟了，昨天只起了一次冲突。
２.　昨天看医生的时候，医生特地问了不少问题，他回答的还可以，不过很多问题都说不知道。　我在一边认真地看了他的眼睛，眼睛转动很频繁，不固定在一点。　
３.　很听话，不过更沉默了，和他说三句，一般只回一句。　因为作息不一样，他也会打理自己，我们睡觉的时候他洗澡，看书，自己找东西吃，醒来后和弟弟玩，睡的不多，吃的也不多。　这几天还是休息为主。
４.　我比较懒，家里玩具不是每天收。　大都一进门就说家里太乱了，然后嫌一个马桶不干净，只去另一个卫生间。　我想起冯版的教导，心里开始恐慌，以前孩子不这样的啊。

kwenma2

下面引用由燕原发表的内容：

谢谢kwenma。　小公司的保险不好，没办法。　好处是上班时间自由，有时可以在家工作。　医生介绍了一本书：　The Out-of-Sync Child: Recognizing and Coping ...

我说的ＯＴ的书也就是这个经典书：
“The Out-of-Sync Child: Recognizing and Coping with Sensory Integration Dysfunction”
和　       
“The Out-of-Sync Child has fun”
他们都是  Carol Stock Kranowitz　写的。
　　

binfeng2000

试试这个?

http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=5&ID=281736

燕原

社交常识日历，很需要。　每年的是不是不一样？　有没有更系统一点的书呢。

头绪太多，不知道哪个是重点了。

binfeng2000

旧的社交日历好象也有,过去不知道,现在去问问或许还有存货.

系统点的书,可以推荐:

1)unwritten rules of social relationships

2) Jed Baker 写的两本社交书,其中之一是图画本的.

The Social Skills Picture Book Teaching play, emotion, and communication to children with autism [ILLUSTRATED] (Paperback)

Social Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communications Problems (Paperback)

燕原

谢谢两位的推荐，书买了，继续学习。

两个孩子这几天玩的不错，小都除了早晚粘我，其他时间都跟在哥哥后面。　两个孩子你来我往地说的很来劲，不过我知道大都很挑人，回国的时候也不是和所有小朋友都能在一起玩。　这几天大都的问题是不出门，游泳商店一概不去，说人太多。　我想可能是刚回来，想在家清净一下。　昨天好不容易拉出去了一次，是买上课的文具，我说我看不懂学校的单子，你还要帮弟弟一起都买了。　大都有主动权了就很积极，照着单子一样一样分类，中间还遇到一位韩国妈妈看不懂单子，大都帮了不少忙。

买完东西去吃pizza（这几天除了pizza，什么都不想吃），较真的脾气又上来了。　让弟弟尝他的一个pizza上的肉球，弟弟说不要吃，大都举着肉球，非常坚持：你不尝怎么知道要不要吃，弟弟不理，吃自己的，大都每隔一分钟劝一遍，说：我一直就拿着，直到咱们吃完，看你尝不尝。　

我看他脾气快上来了，赶紧介入：别人不吃的时候不能强迫，这样不是吃饭的规矩。　大都不理我，坚持和弟弟说，弟弟后来烦了，终于让步，吃了一口。　我回到家仔细想想，觉得这个估计是在国内吃饭的后遗症，大都挑食，肯定有人这么劝他来着，他回来就用到弟弟身上，没准上学还要用到同学身上。　难办，一个问题先入为主，在他脑子里已经扎根了，当时说的规矩比不上他脑子里反复的印象。　慢慢来吧。

燕原

这几天工作上有点忙，不过很开心，也许是再也不用在老板面前装样了，每天都很轻松。　看着有的同事说一句话要左思右想，到我这里就破罐子破摔，直来直去，今天把项目出的错都揽到头上，还特美，老板一定觉得我傻乎乎的。

认识自己是一种幸福，对于孩子来说，他是不是有勇气面对自己，很大程度上取决于我的态度吧。　

今天开心的是我妹妹说拿到美国签证，打算来读书了。　我们年龄差的大，性格也不一样，不过我很欣赏她的个性。　她跑过很多地方，觉得美国也需要来体会一下，但是什么签证都不好拿，最后决定试一试学生。　她说老爸老妈一定觉得她疯，我倒十分羡慕她的自由。　人生苦短，人算不如天算，为什么还要拿框框来限制自己呢。　希望她带着两个孩子也好好疯一疯。

大都每天睡12个小时，终于缓过劲儿来了。　胃口开了，也主动想去游泳池。　一个暑假，姥姥的礼貌教育很成功，大都的“谢谢”“对不起”都说的到位，还不时提醒小都。　在细节上，我没有孩子姥姥做的好。

binfeng2000

"认识自己是一种幸福...."

我记得这CNN在四月份的"自闭症日"有没想到还能找到

http://www.cnn.com/2008/HEALTH/conditions/03/28/autism.essay/index.html?iref=newssearch

燕原

很有同感的文章，不想成为正常人也许是很多成年 AS 的心声。　最困难的时间段还是青春期，等心智成熟，能够了解自己，找到在社会上的位置后，路会越来越好走的。

昨天是返校日，两个孩子很兴奋，大都先去把国内带来的小礼物送给二年级的老师。　礼物是他自己选的，金属篮子里装的巧克力。　我很奇怪为什么从国内带巧克力送给老师，他说上次 Valentine's Day 老师说最喜欢他们送的巧克力了。　我和小都在他教室的时候，大都就跑去和二年级的老师聊天，回来很高兴，说老师就是说嘛，她最喜欢巧克力。　（这么纯的心思老师会好好保护的。）

转到楼的另一边，大都的新教室在最远的地方，一路上大都和不少老师都打招呼（认识这么多老师，看来是校长室去的太多的缘故）。　中间遇到校长助理，拉着大都的手说了不少话，今天新校长上任，老师们精神看着都特别的好。

大都的三年级老师看着很有经验，比较能管得住学生的样子。　三年级以功课为主，因为有全国统考，和学校的声誉有关，他们是新学校，很看重这点。　很高兴这个老师的重点是阅读，教室里就有三个大书架的书。　在学生调查单上，我主要提了感官的问题，和社交能力。　感官的问题如果解决的好，他对上课还是很有兴趣的，小动作和注意力的问题就能解决。　社交能力是上学期成绩单上唯一不是A 的地方，老师一定会关注的。

之后去饭厅缴费，周围是各种团体：五年级的乐队，男女童子军，还有大都最喜欢的象棋老师在。　我问老师哪天是第一节课，老师说9月3号，周三。　大都突然接着问老师：那9月29号是星期几啊？　我说这么难的问题啊，回家我们查日历吧。　老师比我好，凑过来说我来算：　3,10,17,24, 然后2526272829, 是周一啊。　大都说29号是我生日，要是周三就好了，老师说这样啊，过两年就是周三了。　怪不得是大都最爱的老师，比我还有耐心呢。

燕原

三年级的作业一下子就多起来了，　主要是阅读和写作。　大都还放松着呢，没找到上学的感觉。

今天放学一回家，大都就开始愁眉苦脸，作业是个提纲，写一个关于自己的小报。　（小报正式版应当是在学校完成）
提纲上有六项：
１.　列出你一生中发生的五件重要的事情，要求有五个W(Who, What, When, Where and Why)
２.　找一张自己照片，写出标题　（他找的是在鸟巢前面照的。）
３.　谁是你心目中的英雄，说说为什么？　（动画片人物）
４.　你最喜欢的电影是什么，为什么？　　（同一个动画片）
５.  你最喜欢的书是什么，为什么？
６.　画一个卡通形象来表现自己。

休息了一个小时后，在我的提示下，把所有问题回答了一遍，可是提起笔来就又要哭了。　我说先吃饭吧，　晚上好好坐着写。　他说不行的，我最喜欢的书还没看完呢，要看完了才能回答第五个问题，我要先看书。　160页的书，看了一个小时，看到29页，虽然看得很开心，我说你还是来先写作业吧，一半在纸上写，一半用电脑敲。

学校说家庭作业时间不得超过45分钟，用电脑偷懒了一下，还是写了一个小时，幸好一直情绪不错。　写完作业，大都接着高兴地去看书了，是他喜欢的龙和魔鬼的故事。　遗憾的是天一下就黑了，今天没有室外活动。

燕原

大都的课堂作业之一是抄写课堂纪律，只有五条：

1. I will try my best.
2. I will respect everyone.
3. I will respect all property.
4. I will raise my hand to get up or speak.
5. I will help clean up.

我的感觉是他抄了，但是没有理解，问他的时候他一脸的茫然。　这种纪律条款，除了第四第五条，其他的都太抽象了，每个纪律还需要细化分解成具体的例子才行。　如果他真正明白了，刻板地执行纪律，一定能做的好。　以前的纪律问题应当有一部分是理解力的问题。

吃饭和做校车的纪律，大都给小都讲了一遍，我觉得讲的不错，就是可能不全面，他讲的都是他理解了的，很具体的问题，比如一桌吃完了，要等老师过来举手，大家才能走。

燕原

周末觉得累，在家封闭自己，还好两个孩子自己玩的还算开心。

心有余而力不足，很无奈。　和朋友聊天，又提到个人问题，我同意做单身妈妈对孩子长远来说很不好，可是不这样又能怎样呢？　就算不考虑感情的因素，单就理性的分析来说，结婚对我都是很渺茫的事情。　朋友们在这种问题上一般说不过我，所以一圈劝过来，现在基本上都放任我独来独往了。　

这一周孩子们的表现不错，我应当对自己更有信心才对。　昨天下午，我在椅子上躺着，看他们在院子里玩出很多花样来。　弟弟的年龄依然是崇拜哥哥的岁数，哥哥的心理年龄其实和弟弟一样，所以两个人配合的很默契，玩的又傻又开心。　我决定最近给自己的心情放假了，先把自己调理好，路还长着呢。

燕原

从小都身上，我开始理解“正常”人的感情需求。　就像我原来一直不理解我妈妈一样，她的叨唠和抱怨，其实想要的就是几句贴心的话。　可惜我爸爸和我这方面都不擅长，我们的想法是遇到问题解决问题，而且大多数情况下，是自己解决问题，很少去请求别人帮助的。　

小都的表现是，每天晚上睡觉前一定要浑身不舒服，我一开始很认真，一点点去想他身体的问题，后来才明白不是身体的问题，只要揉揉他，陪他说点话，他就满意了。　大都是没有这种要求的，今天早上说肚子疼，那就是肚子很疼，我马上按摩，找药，然后看着不那么厉害，还是上学去了。

人和人有不同的感情需求，《男人来自火星，女人来自金星》那本书讲的比较多，一般来说，是男人不理解女人的需求。　我看下来，收获不小，其实我和一般男性一样，就是不理解一般女性的需求，这就是AS书上说的，如果这个世界，大家有什么要求，都明着说出来，就没有AS这个症状了。　

怪不得我小时候，和男孩子们可以做“哥们”，总也和女孩子们玩不到一起呢，呵呵，分析人真的很有意思。　不过男人们长大了，都越来越深沉了，心里的话不要说三分了，半分都猜不出来，还是小时候纯真啊。

燕原

最近一直睡不够，觉得是用脑过度的问题。　AS的人一般都做脑力工作，AS和用脑过度的联系，我没有看过有报道，只谈谈自己的感觉。　

起因是大都上学期参加的象棋比赛，七八十个孩子吧，都是这个县的小学生。　大都学了一年的棋，很想参加这个比赛，他一晚上休息的不错，早上精神也很好，一开始下的比较顺，平了一盘，赢了四盘。　第五盘是和最后得第一名的孩子下的，赢得很不容易。　之后我看大都的情绪就有点反常，手脚乱动，不时地想叫，给他准备了很多好吃的，这时候发挥了镇定作用。　因为一开始成绩好，后面还要下四盘，我很担心他情绪失控，输了会大叫大闹，不过还是希望他能坚持下完，下午的双人赛一定是不能参加了。　结果后面四盘都输了，不过他这时候专心在零食上面，对输赢倒是没在意，我终于松了一口气。　发奖的过程很长，我把小都放在一边，一直抱着大都，他浑身发抖，想回家，一直控制不住要去咬自己的手，我把钱包贡献给他咬了半天。　

学象棋，一个是他喜欢，一个是因为象棋老师都是男的。　但是经过这一上午的高强度用脑，最后他不能控制自己的行为，我觉得以后这种事情要少做了。　会不会是AS的有效用脑部分小，或者脑子有很大一部分分出来控制感官过载，所以特别容易疲劳。　

补充：　大都这种情况下，紧紧抱着是最有效的，他容易有安全感。　没体会过天宝发明的“拥抱机”，如果有最爱的人抱着，我觉得比机器管用吧　[EM14]

燕原

开学两周了，大都总体表现还好，老师反映的问题：第一，听指令不好，第二，上课的作业有时候写不完。

昨天晚上和大都谈了谈，他说听指令不好是因为他不专心，有这个认识很难得。　写作业的问题，他说不出来，以后再和老师交流吧。

昨天是数学作业，十六页纸，大都虽然不发怵，但是也写了很长时间。　我问他其他小朋友的作业多不多，他说有人语文作业多，有人数学多。　看来他的数学是快班，语文是慢班。

小都同学这周被老师批评了两次，一次是踢人，一次是推人。　回家我把老师的条子给他看，他的眼泪就先吧嗒吧嗒往下掉，说了半天，也没听出他有什么委屈。　对小都我决定要严厉一点，记过扣分。

燕原

孩子慢慢长大了，越来越多自己的想法，偶然看到潘绥铭教授的一段话，觉得对待大孩子是需要不时调整思路了。

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我所主张的是：对于青少年，成年人所应该做得一切，绝不是在前面领着他们走，而仅仅是跟在他们的背后：
第一，我会给他们一切选择的机会与可能性。也就是说，面前的180度的方向，随便朝哪里，你都可以走，但是不许不走（不许赖在我身上），不许走回头路（不许再搞文化大革命）。
第二，我会把前面的一切情况都告诉你，哪里有坦途，哪里有泥坑，都要说清楚，否则我就是失职。但是你要往哪里走，那是你自己的选择，我绝不干涉。
第三，如果你非要往泥坑里面走，那么我的责任就是把你捞出来，不打不骂不歧视，只是帮助你总结一下，你应该吸取什么教训。然后呢？你再随便走，哪怕又朝着另外一个泥坑走去。因为我相信，所有那些真的又走进第二个泥坑里的青少年，一定受到了成年人的不公平对待！
这就是我的想法，我也是这样对待我自己的孩子的。她将来不一定比我更成功，但是一定会比我更幸福。
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和潘教授（当时好像还是讲师），大学一年级的时候有过一次接触，他那时是第一次吧，在大学里做性问卷调查。　某一天忽然收到信，说为什么收不回你的问卷，口气挺冲的，举了几个其他大学女生的例子，说非常支持他的工作，怎么你们大学的学生就这样呢。　收到信很莫名其妙，问了几个男生，才知道有问卷调查这回事，大概十分之一的比例，傻乎乎地跑去问系里，系里的老师才不情不愿地把扣下的信拿给我。　我们系男女比例13:1, 怎么就抽到我呢？　系里在当年还是很保护女生的啊，呵呵。　后来回答了问题，其实都是满平常的，还回信鼓励潘教授做了件好事，他很感动地还写信给我，很遗憾没有好好保存下来呢，要不也是历史记录哦。　想想在那个年代，潘教授也是另类了吧，难得他这么多年一直坚持，还做了不少有益的事情。

燕原

今天看到大都课堂上写的小作文，有进步：　　

“列出你暑假没有做的事”
我暑假没有去海边度假；我暑假没有看独立日的焰火；我暑假去了北京，但是没有看成奥运会；我暑假的时候，还不认识老师你呢。

最后一句能和老师联系上，我真是没想到。　
明天的作文题目是“手”，今天写提纲，要求列一个主题，然后用五点来说明。　大都好像是把题目想复杂了，发了半天呆，我一问，就开始哭了，越哭越说不明白。　我说这个题目很简单那，我们就从手能做很多事情来写，只要写出五样手能做的事情就好了。　大都可能脑子里有他的想法，但是总也讲不明白他的意思，后来哭累了，终于妥协了，觉得照我说的做很简单，一边上小都叽叽喳喳，已经说了七八样手的用处了。

孩子睡下了，我忽然觉得这个例子可能处理的不够好，我是有点忙，所以用最简单的办法把大都的难题打法了，其实如果耐心地坐下来，好好分析他的想法，应当能有更多收获。　

清潭

燕原好细心啊。
下一次你一定能反应出大都的真实想法。

继续向你学习。

燕原

比起我妈妈，我其实是个太不细心的人，现在正在努力改。
大都在北京的时候，姥姥说孩子头上有个大坑，我说我怎么不知道，每个月都剪头发也没看见啊，姥姥差点就不让大都回来了。

这周买了电钢琴，Casio AP45, 没有给孩子报名，自己先照书学，为了调节一下心情，不要太焦虑。　运动对我作用不大，因为从小就很少动，经常免体，所以想试试音乐。　我小时候没有兴趣班，经过了那么多年的填鸭教育，琴棋书画全都不会，体育也不好，真是个书呆子。　照着最基本的书和VCD, 学了两天，觉得弹琴真的挺适合我的，因为需要专心，脑子里难得的一片空白，只有谱子，手和音乐，半个小时下来，很放松，心里也特别高兴。　今天早上，孩子吃早饭的时候，我就开始提供伴奏服务了　：）

大都不是多动的类型，所以不想让他现在就学琴，怕他过于安静，周末要去给他报攀岩课，他很开心。　小都很开朗，但是需要多读书，老师反映讲故事的时候他听不懂，是我们一直中文讲的多了，英文有点落后了。

燕原

每天泡一个小时社区的游泳池，大都有很明显的进步。　

１.　人多的时候，他还是有点怯怯的，宁愿和弟弟一起玩。　人少的时候，胆子就大多了，特别是年龄差不多，或者大一点的女生，在一起玩的特别好。　昨天和两个女孩子玩抓人，中间举止动作说话都很得体。

２.　跳水，潜水摸东西，换气，都是今年夏天自己学会的。　原来的游泳班是一个老师四个孩子的班，说他影响别人，不让上了，我要去找找有没有更小的班。

３.　对男性大人还是太亲密了，不过没有抱这个动作了。　可是找一个 role model 很难啊。

４.　观察了其他八九岁的男孩子，差距还是有的。　这个年龄的男孩子已经很会控制自己了，大都相比起来就是像个小孩子。　不过只要他开心，没有太多的行为问题，就慢慢成长吧。

天快冷了，要想想其他社交场合了，有弟弟一起玩是好事，但是当妈妈的看着最近风平浪静，又开始有奢望了。。。。