璞妈、璞爸和小璞

璞儿爸爸

有朋自远方来
今天晚上小璞全家（爸爸妈妈爷爷奶奶以及小璞）和QQ的爸爸、妈妈和爷爷一起聚餐，小璞席间表现的很不错。
第一个闪光点：和爷爷一起唱歌
QQ爷爷对小璞非常慈爱，小璞也很喜欢爷爷。小璞唱歌的时候，爷爷给他伴唱，小璞睁大眼睛，注视着爷爷，一起唱。对人的关注和柔和自然的目光让人十分欣喜。
第二个闪光点：整个吃饭的过程大约一个半小时，小璞几乎没有什么情绪问题，大体上谁说话，他都会关注一眼。面部表情也大都是开朗、柔和的。
第三个闪光点：席间说到要带QQ小朋友来以琳做一次测试，大人们教小璞说邀请QQ来青岛玩的话。小璞照说之后，QQ妈妈知道小璞非常喜欢如家，开玩笑说：“阿姨带小璞去如家睡吧。”小璞立刻说：“阿姨别带我去，阿姨带QQ去，妈妈带我去。”似乎对人际关系有了一些初步的了解。小璞对妈妈说：“妈妈带我去住如家酒店吧。我睡床上，妈妈睡地上。”受到不公平待遇的妈妈愤然说：“凭什么呀？我才不住地上呢。我不去了！”小璞见状只好无奈地让步：“那妈妈也睡床上吧。”
第四个闪光点：学会了“紧张”
去饭店的时候，门口有两只大狗，让小璞印象深刻。璞妈渲染了一下狗的厉害，小璞说：“我好害怕啊。”小手抓着爷爷和妈妈，越来越紧。妈妈告诉小璞：“这种感觉就是“我很紧张”。”出饭店的时候，妈妈又提醒小璞：“门口的两个大狗还在不在啊？”提醒后小璞立刻变得有些紧张了，妈妈趁机又引导了一下：“这就是紧张。”然后给他减压，说：“你不用害怕，爸爸妈妈会保护你的。”出了门，璞妈又说：“看，大狗都不在了，不用害怕。”
近来，小璞能慢慢接受和理解一些表达情绪和感觉、感受（特别是心理感受）的词汇，在大人的引导下能够学习，并且能够比较准确地运用。最近常用的有：羡慕、眼红、尴尬、难为情、不好意思、羞羞、后悔，还有今天的紧张。期待着他对复杂情绪的理解能够逐步深入，逐步泛化。

方静

璞爸璞妈真是会教。
那些心理感受的词汇如果不结合场景是很难教的，所以在生活中把握住机会来教他是最好的办法，我们的孩子需要一个真正的感受才容易理解那些比较抽象的词汇。当他有了一定的感受后，要让他在一定的场景下去观察别人此时会是什么样的感受，同时也经常可以很有乐趣地在讲故事或做其他训练的时候提问：他收到礼物会怎么样啊？路旁有个垃圾桶，里面有很多垃圾，我必须经过那里会怎么样啊？很晚了，爸爸还没有回来，也打不通电话，我会怎么样啊等等，来丰富他的感受。
小璞的情况非常好，又有你们这么上心的父母，还有爷爷奶奶，我相信他会有很好的前程的。尽量去丰富他的词汇，丰富他的感受，并且你们带头用语言来描述场景，描述内心的感受。比如快要开饭的时候，你们很生动地说：哎呀，我饿坏了，我饿得肚子咕咕叫了。另一个人说这叫饥肠辘辘。每天坚持这样的训练孩子的口语会越来越丰富的。

璞儿爸爸

方老师的关注和表扬绝对是超级强化物啊。璞妈一看到帖子，第一时间就通知璞爸快看，两人都感觉得到方老师这样评价，是既兴奋，因为得到了肯定，又惴惴，因为还差的很远。

方老师说到的“当他有了一定的感受后，要让他在一定的场景下去观察别人此时会是什么样的感受”，更让璞爸璞妈学了重要的一招。以往璞爸璞妈在教小璞自己的感受或故事书中人物的感受时，意识还较强；但让他对于生活中别人感受的观察，还远远不够。尽快努力学习实践了，再向方老师汇报。

对方老师说的结合具体场景来教深以为然，坚持说，孩子通过耳渎目染，肯定会受到影响。来个笑谈。小璞现在上厕所拉巴巴时，就会扇着小手说：“好臭啊！”呵呵，乐死人。

璞儿妈妈

上个周末去青岛，感觉小璞的思维好像有点儿变复杂了些，虽然总体来说依然很单纯。

现在参照上了一个新阶段，尤其是对语言方面的，屡试不爽。只要我们一说要干嘛，他就赶紧凑过来，也要一起干。
去超市时，奶奶说要走小路，他本来在大路上的，马上说：“我也要走小路”，又赶紧小跑几步先上了小路；
我说要看故事书，他也赶紧凑过来看；
周末感统加课，上完课，璞妈提醒说：“LZT小朋友在帮老师收拾器材呢。”小璞一听，马上冲过去，“我也要帮老师收拾”。过一会儿，又扭过头，“我在五一劳动节劳动呢。”呵呵，估计劳动是记住了，但是五一劳动节只是一天却没搞清楚。璞妈又教育了一番：“不能只在五一劳动节劳动，每天都要帮爷爷奶奶、帮老师、帮阿姨劳动才行。擦桌子、扫地、送盘子、收拾器材都是劳动。”
走在路上，璞妈走、跑、蹦、跳，小璞只要看到，马上也能照做不误。
周末在小区里玩儿，碰到了LKF正在拿着沙滩玩具在铲土，也赶紧凑上去也要铲土，而且还人家换地儿，他也跟着换地儿，反正是凑一堆儿。虽然互动还基本没有，但是往上凑的意识却很明显。
希望是下一步的良好开端，但怎么引导，却是对大人的考验啊。

正好妈

小璞在哪个组呀？感谢你们的帖子，让我们更关注好好。这周在以琳家长培训，想见见你家的宝贝。很羡慕小璞的进步哦。

璞儿爸爸

正好妈，发短消息给你了，热烈欢迎观摩哦。
好好也很棒，多交流！

璞儿爸爸

声明一下，刚才的是璞妈，现在的才是璞爸，呵呵
你短信直接回给璞妈也可以的：）

老虎娘

我想见见大名鼎鼎的小噗，他在哪上课呢？

璞儿妈妈

个性美女老虎娘也光临了，荣幸荣幸。
小璞的组别发小窗了，请查收。
观摩完后，如果方便，欢迎老虎娘和阿好妈赐教哦，璞爸璞妈都很想知道小璞在课堂上的真实表现呢。
只是坛子里摘的都是小璞的闪光点，见到真人后，估计会发现大量“潜伏”的问题哦，先打个预防针，呵呵。

老虎娘

小璞妈太客气了，你们对孩子的用心和耐心，是我要向你们学习的.

璞儿妈妈

“看图说话”

五一专程去书店，给小璞买了好几本看图说话，感觉对他还是挺合适的，有图画提示，略有情节，故事可长可短，看具体情况随意发挥即可。
小璞也很喜欢，有的故事，给小璞讲了一两遍后，他自己也可以看着图讲了。上周末他自己讲的（听过两遍），
“有一天，长颈鹿到汽车店里买了一辆新的小红车，可是呢，汽车太小了，他坐不进去。他挖了一个天窗，做到座上，（开车）离开了。”
有点摸样了，周末去的时候准备给他重点强化强化。

璞儿爸爸

摘自我爱太阳家，非常棒的RDI游戏，准备好好学习学习。

学习帖：生活中RDI的游戏与训练实例－－众多家长们的智慧（来自我爱飞扬）

　　　近期工作不忙，又上以琳网取经，有感于冯先生将精华贴子重新整理归类，给我的再次学习带来了很大的实惠．花了两个中午重读了关于ＲＤＩ教育训练的贴子，也一如往常的将贴子的实例部分作了简单的整理及打印，便于自己的学习，ＲＤＩ的书略略看过，说实话，可能自己太笨了，太多理论性的东西让我看得头晕，无法继续．由许多家长实践操作的例子中，才让我真正的认识到ＲＤＩ的皮毛，忽然想到，是不是也有和我一样的笨女人，笨妈妈，只有看这些实例才会沉得下心来学习呢？呵呵，所以将简单整理的实例部分贴了出来，再次申明，这个贴子里所有的实例，都是冯先生、飞飞家、小然妈妈、月儿明他们的辛苦成果哦！代表我们这些笨女人们，感谢他们这些开路者吧！让我们通过这些实例，尽早从游击队升格为ＲＤＩ的正规军吧！共勉！


生活中RDI的游戏与训练实例
1．　　　假想游戏：我与小然面对面地坐着，先用一件大人的衣服当做是炉子，把‘炉子’架在床的中央，我把一双手套举起来，目光注视小然；‘这是什么啊？’小然笑着答：‘这是红薯，是个红色的红薯’这时他的眼睛是看着红薯的，我又问‘你说什么啊，我看不到你说话啊’小然笑得更欢了，同时目光转向了我：‘这是个红色的红薯’我也笑了‘那好吧，我们要把这个红薯放到炉子里烤’然后我把‘红薯’放进了‘炉子’，然后又拿起第二样物品，一张绸布，把它卷起来，再次举过头顶：‘这个是什么呀？’小然笑着看了一下，又看着我说‘是黄色的红薯！’接着‘我们把黄色的红薯放到炉子里去烤’....以这样的步骤放了7、8样东西到‘炉子’里去，每一次都要求小然在说话的时候和我有目光对视，我发现因为他太喜欢这个游戏了，他自然而然地就看我了
然后，我在游戏的过程中加入了吹火这个步骤，当红薯全部放入以后，我们点火，开始烤，然后两个人一起吹，我说‘我们要一起吹，这样风大一些，火会燃得更好！’小然很积极的配合，然后两个人面对面开始吹，吹一下，又抬起头来，当我抬头看他的时候，我发现小然满脸兴奋、满脸快活地正看着我呢，那一刻，他的眼神专注、目光发亮，注意力完全按照我的设想在走，目光从妈妈的脸上移到炉子上，同时鼓起了腮帮子，很努力地吹着，吹一下又抬起头来，目光又移到了妈妈脸上，好象是在观察妈妈，然后又快乐地开始吹...
这是前所未有的目光对视，时间可以延长到10-15秒钟！
第三个环节，再进行RDI书上所说的烤红薯的步骤，将‘红薯’在两个人之间传递，小然快活得哈哈大笑，但这个环节我感到可能是我做的速度太快的原因，他还有点跟不上，目光的转移不够理想，常常是看着飞过来的‘红薯’忙得不知所措，笑得不知该看哪里了！可能速度还要放慢一些。还可以做假装面前放了饭菜等食品，假装吃，让孩子也跟上做。
2．      放学路上，从机构回家的路途步行约五分钟路程，从下楼梯开始，我就用夸张的语气开始大叫“我们冲啊！”然后用很快的速度跑下楼，到最后两个阶梯时双脚并拢跳下去，小然这时候常常会兴奋的跟上来，并和我一起大叫，这个过程出现了兴奋的凝视，眼神对视，但他常常不能跟随妈妈在正确的位置跳下，（因为每天跳的位置可能都会有变化），如果出现这种情况，我会回到楼梯上重跑一次，直到他会主动跟上并在正确的位置跳下。
在路上，1）突然启动快速向前跑，小然常常会很快跟上来，当他冲到前面去的时候我却会突然停下，几次以后，小然非常注意妈妈的动向，我停下来时，小然会兴奋地看着妈妈，我做出要跑的动作，他紧张地拉住妈妈的衣角，“犯规了！你”和他保持约半米的距离，特别是当他走神的时候，注意力不集中的时候再次突然跑远…
2）变化：慢速走，边走边数数，常常用在小然极度兴奋往前冲时，忘记了参照妈妈的表情和动作，这时候却突然慢下来，用很慢的速度跨步走；在中间加入动作，举手跑、背手跑、青蛙跳、伴随兴奋的表情声音。
就是做这些乱其八糟的游戏，五分钟的路程常常走出15-20分钟来…
3．      描述性语言
在接受RDI以前，我常常在生活中发指令问小然：“这是什么？”“那是什么？”现在必须要改变了，做得还很欠缺很欠缺，却已收到意料之外的效果，在超市里看见卖米的，我夸张地大叫：“哇！好多米啊！这米真白啊！我喜欢这种的，我要买这种的”同时观察小然的反应，小然这时候往往开心地看着白米，没想到的是，有一天在路边，他开心地看着我说：“哇！好绿的叶子啊！这么多绿的叶子！”
4．      小然很馋，吃东西的时候专心致志，那天晚上吃苹果的时候，爸爸发动了多次袭击，当时并没有想到RDI,事后想想完全就是一个RDI游戏！
当小然正在吃苹果时，悄悄接近他，当他不注意时，突然抢去他手中的苹果，咬去一大口！常常是防不胜防，小然急死了，另一方面又觉得刺激，结果是边着急边笑。
没过几次，小然的警惕性高了，接近他很难了，狡猾的爸爸竟然对小然说：“小然，到爸爸这儿来，让爸爸看看你的头发！”小然高高兴兴地去了，结果可想而知，又被咬了一大口苹果！，不到一分钟，爸爸又叫：“小然，你来啊，看看爸爸这儿有什么？”眼睛却盯着小然手上的苹果，小然又上当了！….到了第N次的时候，小然不放心地看了看手中的苹果，又看了看爸爸，犹豫了，最后，听话的小然把苹果放在了离爸爸很远的桌上，走到了爸爸旁边！哈哈，终于明白爸爸的阴险用意了！
5．      有两个活动都可以随时随地做的，孩子要我拿小汽车，我随手拿一个小鱼玩具给她“给你一个小汽车”再伴以夸张兴奋的表情，孩子也会纠正我，但这出乎意料的回应一定能吸引她的眼神。
另外，这阶段可以多跟孩子“胡闹”，把自己作为父母大人的身份抛开，成为她的玩伴－－不是安安静静玩玩具的玩伴，而是一起摸爬滚打的玩伴，身体接触式的玩乐似乎更有感染力呢。
丫丫趴在懒骨头上，我突然跳过去“骑”在她向上，“骑着毛驴出赶集喽”，两个人滚到一起，笑死了。
睡前时间，故意把丫的小肚皮上当枕头，在上面蹭来蹭去，她很开心呢，还不许我离开。
走在路上，故意跑到她前面去（她总想在前面）。
这种开心的时候，孩子都是非常专心，注意力高度集中的呢。
我觉得这种“胡闹”对孩子的情绪很有好处，而且没有太多的语言，对孩子的注意力和参照方面都有好处的。
6．分享生活：
挤牙膏/倒水：有几次早上飞飞抢着帮我挤牙膏，我便抓住这个机会，我拿着牙刷，让他挤给我弄，可以想象这是一个需要“协调”的“共同活动”，当然我还故意不很配合，如把牙刷那远一点，如此创造更多需要协调的机会，然后还让飞飞帮我倒水给我漱口，不止是倒水，还喂到我口中
扫地：扫地其实不是我实际做过的活动，但是可以想象也可以用于训练协调能力，例如让飞飞拿垃圾铲、我拿扫把，两人配合着把垃圾扫起来。
洗衣服: 带孩子洗衣服, 把洗衣桶放在大人旁边, 孩子站在洗衣机前面, 如果孩子不够高的话, 就让他踩在凳子上. 大人把脏衣服一件一件(或一小堆一小堆)拿给小孩, 小孩再把衣服丢进洗衣机. 大人一边递衣服, 嘴巴一边说, ‘洗衣机, 洗衣机, 洗衣服’ 这样重复好几次, 一直到大人和小孩都很习惯这样的频率, 然后突然在某一次把正要把衣服拿给小孩的时候, 抓住衣服不放手(或是把衣服拿很高), 有的孩子在这时候会用力拉衣服, 这时候你就可以把衣服给他, 让他把衣服放进去. 如果你的孩子抬起头来看着你, 你就要给他一个很大的微笑, 再把衣服给他, 当孩子抬起头来看着你的次数愈来越多时, 这时候表示, 你已经可以加入一些第一阶段的活动了.
擦桌子: 拿一条大的抹布, 可以让大人和孩子一起把手放在上面, 刚开始可以抓着孩子的手, 轻轻的擦桌子, 一边擦一边说’擦桌子, 擦桌子, 停下来’ 擦两下就停下来, 再擦两下再停下来, 这样重复好几次, 一直到大人和小孩都很习惯这样擦桌子的频率, 然后突然在某一次”停”的时候, 完全停下来不动, 不再继续擦, 让孩子在修补刚刚终止的动作, 所以大人再继续帮他擦. 熟悉了了以后, 不要抓着他的手, 让他把手放在抹布的另一边, 两个人一起做.
打蛋: 把蛋打在容器中, 握着孩子的手拿筷子或打蛋器打蛋. 一边搅拌一边说’打蛋, 打蛋, 停’ 打两下就停下来, 再打两下再停下来, 这样重复好几次, 一直到大人和小孩都很习惯这样打蛋的频率, 然后突然在某一次”停”的时候, 完全停下来不动, 不再继续搅拌, 让孩子在修补刚刚终止的动作.
7．      限制性参照
飞飞很喜欢喝益力多，前天晚上吃饭不到一半的时候，就说要喝益力多，我们当然不让喝，但是相对于从前过敏式地立马声明反对“不行！”，然后噼里啪啦解释一大轮什么“要吃完饭才能喝！”“喝完就吃不下饭了！”之类的话而言，我们现在更注重非语言参照的运用，印象最深刻的一幕是，飞飞说完要喝益力多后就跑进厨房准备到冰箱去拿了，在他刚踏入厨房的一刻，我“呃！”了一声，飞飞退回半步回头看着我，再看到我没有继续表示反对后才进去哪里益力多。
接下来的参照更是出乎我的意料，我们一直通过眼神，声音来限制他喝益力多，他拿着管子，想插又不敢插，在那里拨弄来拨弄去，时不时看我的反应，最后打擦边球——悄悄插穿了一点点，在那里舔管子，可爱极了！整个限制参照的过程持续了十几分钟，最后还是提前让他喝了。整个过程生动、有趣！
8．      规律---打破---重组：星期一放学时,一下校车,儿子不知怎么的说下次要我拿着一个他的玩具来接他.那个玩具是芝麻街的一个人物,叫"厄尼".我说好吧.
星期二为了不忘记,特地把厄尼放在门口,还想了一些怎么能抓住这个机会做一点训练.说实话,要是过去没读过RDI,我也就是直接拿给他了事了,但现在就发现这也是个很好的机会.
等他下车后,我去门口接他,但一只手把厄尼藏在身后.我知道他是不会忘记这件事的,果然,他马上问我,厄尼在哪里?我把另一只手伸出来,给他看厄尼,他自然很高兴.
这是第一天,不想玩太多的花招,主要是让他知道老爸言而有信.
星期三,我就不是把手藏在身后,而是把厄尼藏在T桖背后,在衣服里面夹着,空着两手.一见儿子来了,我把双手高高举起,目的是让他看明白手里没东西,因为昨天他是看见我一只手藏着厄尼的,现在他看见我两只手都空着,肯定会以为我忘了厄尼.果然,他一看就急了,马上要我上楼去取.这时候我提醒他看看我身上有没有,他转了一圈就找到了.
明天的打算是,还是把厄尼夹在身后,但不故意抬起双手,象平时一样走出去,让他自己来搜我的身.
9．      打破常规的玩笑，无厘头的玩笑：很久以前和帆帆玩过一个词语接龙的游戏，其实也不是游戏，无意是那么玩的，他挺开心。
那段时间他老顶嘴，你问他“你不听话是不是？”他就答“听话个屁（或听话个呼接圈）”，你要说“我要打你”，他就说“打个屁（或打个呼拉圈）。”表情鬼鬼的。
于是我就说“屁个冰箱（或呼拉圈个冰箱）”，他又接上来“冰箱个微波炉”
我又说“微波炉个洗衣机”他又说“洗衣机个电话”―――――
一直持续很多，两人都在笑，
这种搞笑的说法经常使用，在不同场合都玩，有时说不在现场的东西，有时说现场的东西，持续了有几个月。后来不玩了，可能觉得没意思。


最近总是下雨，有一次姑婆出门没打伞，我说“哎哟，下雨了，等下姑婆淋成落汤鸡了。”一会儿姑婆回来后他说对姑婆说“姑婆婆淋成煲汤鸡了。”大概经常听我们说煲鸡汤，还没弄明白什么意思吧。后来再次下雨时他用到这个词还是说煲汤鸡。
那天他洗完澡出来，我借机向他解释，头上身上全都是水，被淋成这样，就叫“淋成落汤鸡了！”
他还是一脸鬼笑看着我说“我淋成煲汤鸡了！”，然后哈哈一笑，又说“我淋成高汤鸡了！”（还用手比着高高的样子）。我一边笑一边说“怎么又成了高汤鸡了？”，他又笑笑地把手比到脚下低低的地方“我淋成矮汤鸡了！”，
我只好跟他玩上了“那我淋成长烫鸡了！”（我两手伸开比出很长很长）
他对“那我淋成了短汤鸡了！”（两手合拢隔一点点）
我说“那我淋成大汤鸡了！”，他对“那我淋成了小汤鸡了！”
我说“那我淋成了方汤鸡了！”他对“那我淋成了圆汤鸡了！”马上又补了一句“那我淋成了三角汤鸡了！”
我说“那我淋成了冰箱汤鸡了！”他对“那我淋成微波炉汤鸡了！”
我说“那我淋成了枕头汤鸡了！”他对“那我淋成了床汤鸡了！”
――――
持续了十几个回合，我说“那我淋成了苹果汤鸡了！”，他对“那我淋成了全部汤鸡了！”
整个过程，我们都在停顿，对视，笑笑地，双手配合语言在比划，还高兴地跳。最后大笑。
有些词我都不知道怎样向孩子解释。
搞笑1：拿起一包卫生巾
       “这是什么？”正不知道怎么回答，他说“哦，尿裤！”我奇怪他怎么知道。
搞笑2： 闪电（当时我们正在吃饭，帆帆的方向对着窗外）
       “是谁在照相？”
        大家都笑，我说“是老天爷在照相。”
        后来看到闪电“哦，闪电啦！”
        我问他“是谁在闪电？”
        “我也不知道，是他自已在闪电”（可能他不记得我说的老天爷是个什么东西吧。）
搞笑3：雾
       “哇，冒烟了！”
       “那不是冒烟，是雾！”
       “妈妈你说错了，是冒烟了！”
10．      学会肢体语言的沟通：昨天在机构见到一孩子，RDA可能处于第一阶段。当时他妈妈正在跟老师沟通，孩子站在玻璃门里，我站在玻璃门外，他把手贴在玻璃上，我心一动，也把自己的手贴在他的手形上（隔着玻璃），孩子本来看都没看一眼，完全没关注，这下，他似乎有点奇怪，但仍没看我，只是自己把手移开，两只手指来戳在门上，我也同样，对应用手指戳在他的位置上，他看了我一眼，又把手移走了，换了个方式，我也跟着换，这样好几个回合，没有用任何语言，但成功引起了他的主动注意。应该算一个RDI小活动吧。
11．      两个小活动
1、帆帆要吃葡萄，放一颗在小盒子内，让他躲到门外，我把小盒子藏在懒人沙发下，他进来后只能从我的脸上找到答案，错了就没得吃，要重来。
2、帆帆站在台阶上，下面放了一排四个懒人沙发，我用表情示意他跳到哪个“石头”上，不能掉进河里，如此反复。几次后，他故意跳错，专门不跳我指示的“石头”，狡滑地笑，我去他身边做些胡闹搞笑的动作，玩得很开心。
3、懒人沙发有不同的图案，苹果，字母，桔子，树叶。他听完我的口令后依次坐一下。“苹果，桔子，字母”，“桔子，字母，苹果，树叶”。可以训练孩子的注意力和判断力。
12．      我又想到一个活动：唱歌
1，一开始是一人唱一句
2，加入大小声的变化
3，加入快慢的变化
4，变成一人唱一个字（在结尾节奏变慢的时候）
这也算变化的一个活动么？我总想找些随时能进行的事。如果孩子有颂唱的基础，这个应该不难。
13．      发现“蹬自行车”是个很好的RDI游戏（不是指骑自行车，而是两个人脚心相抵的蹬），可以加入以下变化：
1、协调相对位置：故意采取不合适的位置，比如离得稍远，脚虽够得着但使不上力，或者歪着，两双脚不能正对着，等待孩子来协调
2、教练发出指令：预备－－起，两个同时用力，注意孩子是否跟你同步启动。
3、活动过程中：注意自己的力量，去感受孩子参与这项活动的程度，是否能适时地收腿和蹬脚，大人的腿部力量变轻些才能感受到孩子的状况。
4、加入节奏的变化：过段时间后悄悄变慢或变快，看孩子有没有及时调整节奏，这时大人开始要控制节奏，再退到50％的参与程度。如果孩子不能及时跟上，可以用语言提示“快一点，慢一点”
5、加入形式的变化：从两人来回蹬变成往两边分。
6、结束：大人假装累坏了，抬不起腿，提出结束，休息一下换下一个活动。如果孩子能同情你，主动提出你累了就休息，那就太完美了
14．      经验分享的理解：
有一天，我和丫丫起床了，爸爸还没起，我叫过丫丫，“你看，爸爸怎么还不起床啊”
她的注意力马上跟我一致了，笑着跟我说“爸爸老是不起床”－－分享情绪
“我们一起笑爸爸吧”－－我提出“意图采取的行动”
“好的，我们一起来笑爸爸”－－丫丫响应
于是我们并排站好，我伸到手指向爸爸，一边有节奏的说“爸爸，爸爸，不起床，是只呼噜猪！”
第二遍，我们一起说－－一起说的过程中，丫丫有参照我的节奏，也指着爸爸。
然后我们对视而笑，又是情绪分享

第二次，又发生这样的事，丫丫主动邀请我“妈妈，爸爸不起床，我们一起笑他吧！”

第三次，我故意没有象前两次那样有节奏地说，她还纠正我“不是这样说，要象儿歌那样”－－呵呵，她自己总结出来，有节奏的说话象说儿歌那样．

适彼乐土

   社会参照的进步真好。元元需要磨破嘴皮才能跟着我们走。或者根本就不跟我们走一条道。
   小璞的理解力这么好，不妨给他看一些复杂的读物。例如《如果你给老鼠吃饼干》等。
   另外特别推荐一下元元最近的最爱，《逃家小兔》，超级棒的书！

璞儿妈妈

乐土推荐的，肯定是佳作，一会儿就上当当上去搜《逃家小兔》。上次在你们家地里看到这本书，我还误以为是上次孩子们一起看的米菲小兔的动画片呢。呵呵。

元元也在快快地进步呢，乐土就拭目以待吧。

平平爸

  璞爸也是夜游神，明天能到以琳不？后天去看平平的游戏演示不？

璞儿爸爸

平爸，我已经到青岛了。上午要去拜客，目前还不知道下午有多少事情。

平平的游戏演示什么时间？什么地点？强烈期待啊--你发小窗给我？

璞儿妈妈

有惦记了

晚上匆匆赶到青岛。在楼梯上，就听到小璞的声音。
上得楼来，小璞已在门口迎接。见到璞妈的第一句话就是：“妈妈带公共汽车来了。”（前两天看到HZK的玩具公共汽车，便想起了他的车，每天打电话提醒璞妈，把车带到青岛来。这个车迷）
看璞妈没反应。
小璞又问：“我的公共汽车在哪儿？”
璞妈：“在最大的包里。”
小璞迅速定位到最大的包上，去拉拉链。
璞妈：“在最外面的袋子里。”
再一次准确定位后，找到了他的最爱。
开始会惦记了，不那么没心没肺了。

最香的面条
按照方老师的教导，璞妈以来，璞爸就说奶奶已经教会小璞说肚子饿得咕咕叫了。
璞妈当即放下手里的面条碗，测试一下。
璞妈：“小璞，妈妈的肚子好饿啊，妈妈的肚子饿得   ”
璞妈正等着小璞往下接词呢，谁知小璞看了璞妈一眼，迅速拿起了筷子，挑起了面条，说：“我喂妈妈吃面条。”
惊喜啊，一边吃着，一边忙不迭地告诉小璞，这是妈妈吃过的最香的面条，因为是小璞喂的。

璞儿爸爸

关注谈话

从前一段开始，小璞开始关注别人的谈话了。今天亦然。
看着小璞在玩儿刚带的绿色公共汽车，璞妈和爷爷奶奶说起来家里还有一辆黄色公共汽车，小璞立刻扭过头来，问璞妈：“黄色的公共汽车在哪儿？”
璞爸璞妈又测试了几次。包括互相说，我们去楼下散步吧；我们去吃点儿好吃的。
小璞都会立刻冲过来，爸爸妈妈别去散步，我们一起玩儿游戏；或者我也要吃好吃的。
对环境的关注明显提高了。

璞儿妈妈

这两天和小璞玩了热鸡蛋的游戏，因为课堂上玩过，小璞迅速就进入了状态。玩儿的非常投入。
包括热鸡蛋、热南瓜、热玉米、热面包、热蛋糕，统统被玩了个遍。
小璞还挺有策略的，一会儿扔给璞爸，一会儿扔给璞妈。咯咯地笑着，一会儿还要再放到微波炉里热一下。
中午璞爸睡着了，就剩下了璞妈和小璞。我们就在游戏中略加了些变化。
我说：“我要烫你的脖子。”一边说一边把润肤液瓶子贴到小璞的脖子上；
小璞笑着扑过来，说：“我要烫你的脸颊。”
我说：“我要烫你的耳朵”
小璞说：“我要烫你的头发。”
等等等等，把娘俩的全身都烫了个遍。
小璞玩儿这个游戏的时候，说话那个甜，每次问：“我们玩儿热南瓜好不好？”奶声奶气的，甚是好听。

璞儿爸爸

宝贝袋

早上有会儿时间，玩儿别的时间都紧张，就玩了会儿宝贝袋儿。小璞还特开心。
把一堆乱七八糟的东西都装进去，让他摸是什么。
发现这是个练触觉，辨别形状、材料、厚薄、软硬、大小的好办法。
摸不出来的时候，就可以问他：“是什么形状啊？”
“是软的是硬的？”
“是什么材料啊？纸的、布的、塑料的还是铁的？”
“是厚的，还是薄的？”
“是大的，还是小的。”
有一次，小璞摸着一个说是圆柱形、塑料的东西，但是不知道是什么，拿出来一看，原来是个胶棒，也很开心。这些普通的东西蒙上一层布后，就变得有些神秘了。
还有一次，小璞摸着一个说是棒棒糖，前面是个球，后面还有长长的把儿，拿出来一看，是爷爷放进去的一头蒜，还带着把儿，乐开了花。
另外一次，小璞摸着一个，是塑料包装、长方形的，一口咬定是米花糖，拿出来一看是一包餐巾纸，趁机又让他比了比米花糖硬，餐巾纸软。
摸了一会儿后，水平大增，连药瓶、护肤霜瓶子、硬币、梳子、彩笔、毛绒玩具这些都能轻松搞定了。
目前的水平是，摸到什么基本能确认，但是指定物品让他拿出来，还不行，还没掌握摸一个不对时，再换一个的办法。