种瓜得瓜－－在美国跟Lovaas作ABA

LittleKoala

甜瓜妈妈还没去加拿大旅游吧，有空更新一下melon上学的情况，每次读了都很有启发的。

小考拉也快要上学了，考虑到他的状况，打算前几年先送特殊学校，压力小，看看再说。最近拜访了一个心理学家，她的结论是小考拉的智力状况很好，不用特别担心他长期的预后。要去的地方不错，已经与教育局沟通过了，没有waiting list，儿子到了5岁就可以入学了。

给你发了短信，怕你不上网，也发了Email。

melon

谢谢小考拉妈妈惦记，我们正在温哥华度假，一切都非常美好。比起３年前我们来时，大家都觉得甜瓜进步很大，甜瓜也玩的特别开心。大表哥小表姐是甜瓜的好玩伴，明显感觉甜瓜和他们的交流比去年回国见到时顺畅多了，几个人在一起笑声不断。那天吃完晚饭，大家一起去海滩玩，甜瓜和其他两个孩子在 Playground玩tagging,就是一个孩子追其他两个孩子，追到以后再反过来追。几个孩子在Playground爬上爬下，好不热闹。我都看呆了，以前从来没有见过他和别的孩子玩的这么好，而且他现在Playground什么都玩了，跟以前简直换了个人。那天玩完了还意尤未尽，问什么时候可以再和她们一起去玩。后来家里来了两个朋友的男孩子，６岁８岁。甜瓜跟他们学了新的电脑游戏，还一起在外面玩。我中间出去看，发现他居然戴着别人的头盔在学滑板！真是不敢相信自己的眼睛啊！那两个男孩很能干但是性格又很温和，所以跟甜瓜在一起他很喜欢。今天又问他们什么时候能再来。
昨天全家去明年冬奥会的举办地Whistler玩，坐缆车直达山顶。大片冰川就在眼前－－７月天穿着短裤玩雪，爽啊！我们一呆就是差不多两个小时，小朋友还不过瘾，下山的缆车上伤感地和大山说再见。
今天早上起来，想起过几天就要回家了，甜瓜难过的都哭了。一直说想在温哥华呆着，不要回家了。估计等他回家以后且得有几天的适应期。

柴火

下面引用由melon发表的内容：

谢谢小考拉妈妈惦记，我们正在温哥华度假，一切都非常美好。比起３年前我们来时，大家都觉得甜瓜进步很大，甜瓜也玩的特别开心。大表哥小表姐是甜瓜的好玩伴，明显感觉甜瓜和他们的交流比去年回国见到时顺畅多了，几...

其实加拿大我最想去的就是温哥华，因为所有人都说美。可惜离我们太远了，这次不能成行。你家也太奢侈了吧，都经济危机了，还游个没完？

小melon真好，我坚信他能容入正常人的行列，你们以前所有的付出都得到了回报，真的！

现在加州政府也赤贫了，那对特殊教育的福利会有影响么？我好奇地问一句，虽然我们是钉在了这Michigan。

宝贝贝

瓜妈妈

我们这特殊学校也有好多种呢。有些学校是给低功能预备的。主要培养生活自理能力。不同的几家方式也不同。有的很严格孩子不穿鞋都不行。有些宽容些。考虑这是孩子的ＳＥＮＳＯＲＹ　问题。
有些是给不是自闭但有学习障碍的。
有些则是普遍意义的私校。接受正常孩子。但个别的还会同意家长雇佣的ＴＥＨＲＡＰＩＳＴ　跟随孩子。
我想你们甜瓜可能只需考虑最后一种把。或者他都不需人跟着把。他那么好

niuniuma

甜瓜妈妈，好似你以前提到过上课举手提问，也曾是ABA,或IEP的训练内容。可以讲一讲具体是怎么辅助的吗？家长和老师怎么配合？

我的孩子情况如下：
孩子好像不知道老师提问，是要大家回答的。
好像不懂得要参与回答问题，是件好事情。
不知道在集体中回答要通过举手来拍先后。
不知道当众回答声音要大。
即使这些都懂，可是等她反应过来提问都结束了。

谢谢了。

melon

谢谢柴火妈和宝贝贝妈的关心。

我们不在加州。加州这次经济危机肯定会影响教育，包括特殊教育的。而且总体来讲，加州的公校是比较烂的，除了几个好学区以外，但朋友说那些成绩好的学区都是中国人或印度人，也很没劲。

我们这里公校还行吧（虽然不满意的地方也很多了），私校光是每天要自己接送就把我打垮了，除非哪天不需要为家里挣面包了。这两天正在郁闷呢，夏天的时间太不够用了。甜瓜的问题还是很多的，他的表现水平跟积极性高低关系太大，怎么能长久调动他的积极性是我苦思苦想的问题。他喜欢出去旅游，我也不可能天天带他出去玩啊。

从温哥华回来以后，小人还是非常非常怀念这次旅行，想念他在那里的亲人，有天晚上更是睡不着哭着来我的房间问我能不能再回一次温哥华。我赶紧教导，要做好孩子，听话，和别的小朋友一起玩，这样妈妈才能好好工作挣钱，我们才能有钱再去旅行。小人问‘妈妈，度假很花钱吗？’我说，‘是啊，要买机票，租车，给车加油，旅游点还要买门票，吃饭等等，什么都要花钱的。’小人记住了，那天跟姥姥说‘度假很贵，妈妈要好好工作，我要听话。’ 说的跟真的似的，可是实际行动就难说了。

下面引用由柴火发表的内容：



其实加拿大我最想去的就是温哥华，因为所有人都说美。可惜离我们太远了，这次不能成行。你家也太奢侈了吧，都经济危机了，还游个没完？

小melon真好，我坚信他能容入正常人的行列，你们以前所有...

melon

对甜瓜来讲, motivation is everything. 我们最初就是ABA训练举手，家里模仿学校，老师是训练师，学生是甜瓜还有几个stuffed animal (如果有其他孩子就更好了！）。老师问今天天气怎么样，然后就prompt 甜瓜举手回答，答对了就夸他几句。有时故意点小动物，然后老师模仿动物声音回答。这时鼓励甜瓜手还要举着，因为如果小动物没有答对，那么老师会点别的学生的。

上面是家里训练，然后就是学校实践。开始就是训练师和他坐一起，老师问问题的时候给他做示范。跟老师配合一下让他点甜瓜回答他知道的问题，成功以后孩子也蛮高兴的。慢慢的，减少训练师的提示，但是每次在问问题之前，跟他复习一下应该怎么举手回答问题，逐渐泛化。

对甜瓜来说，积极性，兴趣是一切。我没有太多机会观察他在小学的表现，但是在教会发现当老师问谁愿意上去帮忙时，他开始举手。有时老师问个问题，他也举手，被点了一次，不过没有答对（对圣经懂的还是太少了）。

另外一点是我自己做的，就是在家有小朋友来玩，尤其是有好几个孩子一起的时候，无论做什么，我都用举手表决。比如，谁要喝水要举手，愿意玩蹦床的要举手，谁已经准备好可以出门的要举手，总之让举手成为一种表达意愿的方式，而且reinforce他们的选择。这样他们一旦有东西要share, 有时自然而然地就会举手了。

下面引用由niuniuma发表的内容：

甜瓜妈妈，好似你以前提到过上课举手提问，也曾是ABA,或IEP的训练内容。可以讲一讲具体是怎么辅助的吗？家长和老师怎么配合？

我的孩子情况如下：
孩子好像不知道老师提问，是要大家回答的。
好...

melon

５月份学期还没有结束前跟学校干了一仗，事情现在还没有完全结束。学区的人公正地说是可以的，比较客观，也很重视我们提出的问题。IEP改到现在，应该说给的时间，服务什么的也过的去了，可是我的心还是放不下来。究其原因，就是不放心他们到底能多么有效地去实施这个IEP。其实这个问题在５月份我和老公在家里讨论时他就提出过－－当时的焦点是老师没有做她应该做的。可是如果老师没有这个能力和水平来做，我们又能怎么办呢？

暑假招的几个训练师，要说都还不错，不过感觉真是不能帮我最需要的，或者说代替不了我。比如甜瓜不是个自发爱运动的孩子，那么我就希望他夏天能多点运动，提高水平，希望也能提高兴趣。昨天我累的很，就希望训练师能带孩子玩篮球，蹦床，骑车（已经学会两轮车了）等。结果就是两个人去外面转了一圈就回来了，因为甜瓜什么也不愿意玩。我完全理解训练师的难处，她没有太多的经验（要不就不是这个价钱了），难以拿捏分寸，缺乏很好的办法来鼓励孩子做他不是很有兴趣的事情。下一步肯定是要训练她，不过没有３－６个月，可能也难以满意。昨天的结果就是训练师走了以后，我带他骑车２０分钟，篮球３０分钟，跑步１０分钟，绷床１０分钟，小人的体育运动量达标,代价是我累的很，而且很多其他事情还没做。

自己找的人况且如此，学校那些人又能指望多少呢？尤其是有的老师还不愿意听从家长的建议？想到这里，有些泄气。其实跟学校干仗，哪里是我们家长喜欢的事情？像我这次花那么多时间精力，进一步看清一些能力水平态度都不好的老师，觉得跟她再争真的没有太多意义，因为服务时间<>服务质量。可是IEP说大了是份法律文件，如果我们现在不争取，将来别人拿以前的IEP说事，会不会对我们不利？

欢迎各位大拿分享经验！

柴火

下面引用由melon发表的内容：

对甜瓜来讲, motivation is everything.

比如甜瓜不是个自发爱运动的孩子。...

学区的IEP我是没发言权的。不过你说的上述这两条，我都觉得是小火炉的问题所在。小火炉也不是个爱运动的孩子，到现在为止，我真正觉得小火炉喜欢的就是游泳，我都打算给他报个长期的游泳班了。小火炉现在游泳进入到了不愿意辅助任何救生设备的阶段，就喜欢大人托着他，他瞎扑腾。而且，喜好游泳甚至可以到了强化物的水平。但对于其他的，就不行了。就连小孩儿通常都爱的互相追赶，他也不太喜欢，每次都是他要求抱他背他，大人不愿意要跑走，他才追你。其它的东东，都是动几下，就没兴趣了。

我也没什么好办法，只能是带小火炉多参与各种活动，尽量让他感受到别人运动的喜悦，希望能同化他。

niuniuma

下面引用由melon发表的内容：

对甜瓜来讲, motivation is everything. 我们最初就是ABA训练举手，家里模仿学校，老师是训练师，学生是甜瓜还有几个stuffed animal (如果有其他孩子就更好了！）。...

这段好，收藏并准备照搬用了。甜瓜妈妈肚子里最有货，以后再一一取经。

小人的体育运动量达标,代价是我累的很，而且很多其他事情还没做。

当妈妈的辛苦了。谁让我们这么负责呢，总是挨累的。

关于IEP，不知你们的具体goal是什么？我们当时都没有改过，学校说什么就是什么。而且很简单，比如早晨要和老师说good morning.要回回答别人的greeting.再比如要会和别的同学说“can I play with you?" 而且评估也是他们自己评，有没有进步也是他们说了算。我也曾很气馁。但是IEP的大头是上课要行为规范，不发脾气，以便每天上课能学进去，在这些方面老师们花了很多精力，让她的academic能跟上进度。而zb的交往障碍根本就不是学校还能有所能力关心的项目。当然这还是不够的。

melon

主要还是社交方面了。觉得她们（在我的要求下）写上服务，却几乎没有一点想法和计划到底怎么实施。整体感觉就是在社交教育方面，肚子里没货也没兴趣学东西，拿各种话搪塞家长。

你们那边怎么帮助孩子在大课时不发脾气，专心听讲？对甜瓜来说，强制的效果一点也不好。当时好像管住了，实际上孩子非常厌恶，迟早爆发其他的行为问题。感觉要想效果好，还是得攻心，把孩子说服或者引导他的兴趣，才能真正让他听话。当然如果有感统方面的问题要分别解决。

下面引用由niuniuma发表的内容：

这段好，收藏并准备照搬用了。甜瓜妈妈肚子里最有货，以后再一一取经。

小人的体育运动量达标,代价是我累的很，而且很多其他事情还没做。
当妈妈的辛苦了。谁让我们这么负责呢，总是挨累的。

关于...

kwenma2

下面引用由melon发表的内容：

主要还是社交方面了。觉得她们（在我的要求下）写上服务，却几乎没有一点想法和计划到底怎么实施。整体感觉就是在社交教育方面，肚子里没货也没兴趣学东西，拿各种话搪塞家长。

你们那边怎么帮助孩子在大课时...

你们有哪些具体的社交ＧＯＡＬ？列举一些，看跟我们的有没有共同处？

另外你提到"没有一点想法和计划到底怎么实施", ＩＥＰ上面还要写具体实施步骤吗？还是我误解你的意思了，你是说他们下来没有什么计划步骤安排？

niuniuma

你们那边怎么帮助孩子在大课时不发脾气，专心听讲？对甜瓜来说，强制的效果一点也不好。.

对我们来讲，专心听讲是谈不上的。她能不到处乱爬就是老师的目标。能坐得住，就多少能听进一些。利用视觉，画了一个nn's spot,告诉那是她的地域。剩下的作work的时间比听讲的时间多多了，就靠特教老师来一对一辅导了，引导她做作业，不要发呆。而这样时间长，她就会发脾气，因为乱爬到处走走，画自己的画，想自己的心事才是她的乐趣所在，被规范时间长了，就会爆发。针对这个，也没什么好办法，不强制怎么学东西？也就是要求她用语言表达，比如我累了，我不想做了，我能不能休息一下。她往往是会打老师。另外一个就是她会把同学的东西给搞乱，把别人的文具扔到地下，这个都在行为控制的范围。还有一个就是她有时会躺在地上，趴在桌上，总之是罢工了。老师用挣贴画，挣“分”的方式，比如挣了12个分，可以和校长进餐，而这些方式，应用于所有的学生，班主任管理起来也方便。哪天表现好，带个小stuffed animal回家。
虽然貌似都是治标不治本的法子，也似乎都是半强制，而的确能改变学习的有效率。所以，到了社交的时候，比如午餐，recess,老师都喘口气还来不及呢。学校似乎把社交的老师减员了，以前还有教progmatic language的SLP，一起把社交管了，现在都没有了，SLP只管语音发不好的。
我发现我们这里，学校是人手不够，而校区的特教专组老师却很轻松，定定计划，评估评估，开开会，不做实事，但是校区的人可以直接和家长交流，并听从家长的建议，而给学校提更多的要求，但也要给学校加人才行，否则学校真的忙不过来。这只是我们半年的IEP体会。

杜若

虽然潜水，可是一直在关注你们家的甜瓜。很开心认识你，我现在住在纽约，家里有一个28个月大的中度至严重的自闭儿子。

melon

杜若好！我在另外一个坛子潜水，看到很多次你做的好菜了！你家孩子才２８个月，抓紧时间会有很大进步，所以别太着急！还有他的姐姐会帮很大的忙，我们这些家里只有一个的特别羡慕有兄弟姐妹的孩子。

纽约的服务听说不错的，这里大名鼎鼎的冯版就在纽约（可能你们早已接上头了吧），看看闻森的幸福生活就知道了。

欢迎你多来！

下面引用由杜若发表的内容：

虽然潜水，可是一直在关注你们家的甜瓜。很开心认识你，我现在住在纽约，家里有一个28个月大的中度至严重的自闭儿子。

melon

小K妈，IEP上应该是只写目标不写实施方法的。我之所以跟学校学区提实施方法，是因为上面一年甜瓜的特教老师工作不利，很多IEP目标服务流于形式，没有认真实施。这就是我说的没有计划，老师心里都不清楚要做什么，怎么做。为了避免下一年再出现类似问题（虽然我已经要求换老师了），我就丑话说在前面，要求他们把大致的目标和手段跟我交流一下。

甜瓜在学校的语言老师还是不错的，她管了不少跟社交方面的东西（和同伴玩游戏，解释游戏规则等），同时还管基本的语言问题（发音，时间图片排序，听４步的新指令，基本语法正确地组成新句子，重复故事保证重点都在等等）。

甜瓜下一年的社交目标主要是 －－

知道和表达自己的感情
明白别人的非语言交流（肢体，手势，表情，声调等）的意思
主动和同伴交流，并且在同一个主题上能保持３－４个回合，知道怎么合适地结束谈话
适当辅助下，主动邀请或加入同伴玩耍，持续至少５－７分钟。
了解同伴喜欢什么，邀请同伴玩他们喜欢的游戏。

你们的社交目标主要有哪些？

下面引用由kwenma2发表的内容：

你们有哪些具体的社交ＧＯＡＬ？列举一些，看跟我们的有没有共同处？

另外你提到"没有一点想法和计划到底怎么实施", ＩＥＰ上面还要写具体实施步骤吗？还是我误解你的意思了，你是说他们下来没有什么计划...

melon

妞妞妈，非常谢谢你分享经验体会。

妞妞的特教老师是亲自到她班上带她做作业吗，还是带妞妞去resource room? 特教老师每天能和妞妞直接服务多少分钟？我们这里很多事情都是education assistant 代劳了，水平参差不齐。还有妞妞学校能够以正鼓励为主，值得表扬。

下面引用由niuniuma发表的内容：


对我们来讲，专心听讲是谈不上的。她能不到处乱爬就是老师的目标。能坐得住，就多少能听进一些。利用视觉，画了一个nn's spot,告诉那是她的地域。剩下的作work的时间比听讲的时间多多了，就靠特教...

niuniuma

下面引用由melon发表的内容：

妞妞妈，非常谢谢你分享经验体会。

妞妞的特教老师是亲自到她班上带她做作业吗，还是带妞妞去resource room? 特教老师每天能和妞妞直接服务多少分钟？我们这里很多事情都是education...

特教老师（也就是有硕士学位的）每天去1个小时吧，也有特教老师的助理，也管1个小时吧。（班主任也管）。但是她们都是几个年级跑（k-2),每个年级一个问题班。有的人pullout.妞妞没有pullout.我们没有语言老师，这是很不好的地方。随班特教就只顾赶学习的进度了，比较正规的交流训练没有，而造成很大的失控的行为问题（在学习课以外的，如体育，校车，午餐等等）。老师也吃够了苦头。但是学校说妞妞的语言不qualify SLP。

你们语言训练是pullout吗？ 一周几个小时？ 我看看是否也照样下学期给妞妞争取个类似的模式。

melon

妞妞的确不需要pull out. 甜瓜语言课是25mins/3x/wk, 两次１对１，一次和同伴一起。再过一段，准备提出两次和同伴，一次１对１。我也感觉妞妞的语言可能不符合传统语言治疗的条件，虽然她会从social language方面受益。不过学区如果没有钱的话，就可能把这个也推给特教老师了。

下面引用由niuniuma发表的内容：

特教老师（也就是有硕士学位的）每天去1个小时吧，也有特教老师的助理，也管1个小时吧。（班主任也管）。但是她们都是几个年级跑（k-2),每个年级一个问题班。有的人pullout.妞妞没有pullout....

杜若

甜瓜妈，原来是熟人，哈哈哈，这世界真小。随着儿子一路成长，以后少不了有很多事情要向你请教呢。我现在已经帮儿子报名参加九月份学校的ABA课程，（是PERSONAL TOUCH的学校），别人还推荐了QSAC的学校，最后我选了PERSONAL TOUCH，一天只有两小时，周一到周五，加上家里的，就25个小时了，可是比起你当初35-40个小时的ABA训练还是差很多，

还有问题想请教一下，你贴子里说，儿童医疗保险会接受ABA服务费用，这个保险是什么样的保险，是不是每间保险公司都接受，儿子现在用的是CHILDREN‘S HEALTH PLUS。

你的帖子在我今年年初刚开始非常无助的时候，给了我很多帮助和希望。谢谢你！