我的宝贝

YouYoubaby

说说开心的吧。
今天YY在走蒙氏线的时候终于又乖了一回，整个走的过程几乎都是配合的。我最怕的赖地，也就意思性的趴了3次，被我拎起来后又自己走，偶尔看看老师跟着做动作。我最大的要求也就这样了。
不好的是，另一个男孩可能觉得老师给YY太多的宽容，心里不爽，于是学起YY的赖皮来，整个蒙氏线他都坐在一旁的凳子上玩不过来。后面的教学，他虽然被老师拎过来，却学YY赖在地上，嘴巴里自言自语说个不停，或者干脆爬到老师面前不坐好。连4岁的姐姐都说他在学YY，可见不是我多心。但我担心，如果他这样发展下去，他的父母势必不乐意了，到时候如果找我们的茬，我们该怎么办？本来学校按年交学费有折扣的，我都不敢提，你们就可以看到我是多么小心翼翼。所以，别的孩子不乖，我也害怕。
下午全体孩子打麻疹加强疫苗，YY和这个男生一起打的。都是哭了一下就好了。但人家小孩知道打疫苗会哭会闹，YY根本不懂。问他打疫苗好不好，照例说好。打完以后知道说不好，但过了1个多小时，忘了，又说好。
打完针以后傻了一阵子，可能是因为刚睡醒就打疫苗，有些懵了。那个男孩也一样。问YY那些是什么人，知道是医生，来打针的，给YY打针，给小朋友打针，打针是痛的，YY是哭了的，以后是不打的（不是自己完整的表达，而是我问，他回答）
后来是另一个外教的课，外教做动作教单词，YY基本是可以跟着，得了2个红星，依旧是没有什么荣耀感，不肯贴在额头上，而是拔下来贴到玩具上。
但教数字颜色，需要按照老师的要求给以一定数量颜色的珠子时，YY的不足就很明显，无法完成。
晚上训练猜左右手，意外的发现，他会看我的眼神找到东西：我的变化是，不用摇头点头，而是眼睛快速看向有零食的手，他立刻就发现并找到。尝试了5--6次，都很顺利。
后来出去玩，几天不见A，健忘呀，A一叫他过去玩，很开心的又过去了。与大2个月的A比，YY的智力相差不是一般的远，互动不起来。看到A急急躁躁，YY感觉有危险，呆了几分钟，就要回家。
路过超市，本来一定要某个东西的，但我给了更具诱惑力的另一样东西，很听话的就自己跑回楼上，把那个东西准确的放回去了。

YouYoubaby

今天没有时间陪YY，因为是工作交接的最后一天。
老师留言是说YY虽然下位，但注意力还是可以的。午觉也睡得比较好，没有太多的自言自语。据说喜欢大班的玩具，如扫地，煮饭等，能够有模有样，吃饭时一定要带上小狗玩具，还说：小狗，坐这里，吃饭啊。
晚上看完最喜欢的恐龙动画片，就闹着要出去玩。都7点半了。我有些累，本来打算不出去的，可小人跑到门口拎起我的鞋，然后一手拎俩鞋，一手抱着小狗玩具，一个房间一个房间的找我，有时候手累了，就把鞋放下休息一下，然后又拎起来接着找，让躲在门后的我实在不忍心，还是带他出来了。继续坚决拒绝骑自行车。
到A的门口，问是否要找A，赖地反抗。但A由于病了几天没有上幼儿园，非常孤独，看到YY要走，又哭又闹的非要和YY在一起。只好哄YY上了他们的车，以带他到超市为代价。
A是有些野蛮，在肯德基滑滑梯的时候，全身趴在YY身上不让YY起来，又用手用力揿YY头，早知他是这样对待YY，我一定不会勉强YY和他玩了。平时推搡YY，我都觉得是小事，但如此动作，就不是小事了。好在YY脾气好，后面就躲着他，俩人才没有再冲突。回来后YY开门就扬长而去，留下A大哭要YY回来。
以后和A在一起，我需要更多的小心了。
YY对我的告状日趋进步。以前是哭了却无法说是为什么，现在在我的提问下，基本可以说了，就是表达的语调语言不是非常到位。比如，今天我到幼儿园，他看的我就跑过来，告诉我他哭了。问为什么，回答：因为我把笔掉地上了。（一字一句说，语调因此显得有些奇怪。而且，如果说，笔掉地上了，则显得更自然点）

YouYoubaby

今天走蒙氏线不是很乖，虽然没有逃离到线外，但常常趴在地上。我拖着他走，他一会儿说自己是小兔子蹦蹦，一会儿说自己是小狗爬爬。那个累呀。
老师看得出是希望5个孩子都兼顾的，但大的已经5岁多了，小的如YY，又各方面迟缓，真的很难兼顾。老师让小朋友数长木棍共有几节，共10根，长的有60--70cm，一个个排列下来，5岁的姐姐已经是撅着屁股也很难够着。对YY来说难度太大。
老师让YY第二个上去，因为如果太晚上去，YY早没有耐心的跑掉了。可ＹＹ根本不懂点数（以前机构学过，但后来我的重心放在他的语言表达上，点数没有坚持下来，他已经忘得差不多了），胡乱拿着棍子玩，老师抓着他的手摸棍子，他不明白，最后老师狼狈收兵。
以前小朋友少的时候，老师都是要求小朋友一个个上去做，其他的只能在下面看。现在，老师是在一个小朋友做的时候，让其他小朋友拿别的玩具玩。可能是照顾ＹＹ的不专注，因为单独照顾ＹＹ让他玩，其他小朋友也会坐不住。但这样，小朋友在上面学习操作就没有什么效果了，其他小朋友失去持续看和听的过程，也很难再召回来接着做。我不希望因为ＹＹ老师改变太多，怕其他家长有意见，增加老师的负担。
但也有可能是因为天气凉了，让小朋友坐在光光的水泥地板上不好，自己玩才可以拿个地毯垫在下面。
也可能是时间长，内容比较单调，小朋友即使坐在哪里，也早就分心了。只不过不像ＹＹ会到处跑。
坦白的讲，蒙氏课真的太无聊了。很简单的动作，步骤却分得很细，一点点认真的看，认真的记下来，然后是漫长的等待其他同学做，直到轮到自己。可那个时候，部分细节可能已经忘了。ＹＹ要是认真下来，那么上小学都没有问题了。很锻炼专主力，但对于ＹＹ来说，起点又有些太高，很难坐下来。这让我感觉很累。

YouYoubaby

近中午时分，ＹＹ尿裤子了。
当时蒙氏课老师草草收兵。真是为难老师了。孩子年龄能力跨度相差这么大，要兼顾太累了。加上ＹＹ时时逃跑，几乎什么都学不会；再加上另一个男孩死活不愿意到这个班上，每次上学都迟到１个多小时也就罢了，最近还每次都大哭的跑到别的班不肯回来（从内心处讲，老师很喜欢这个孩子的，如此一来，让她很有受伤的感觉）。
后来老师干脆带孩子们到外面玩。（这个班因为费用高，校长亲自制定学习计划，而几乎所有的时间都计划在户内学习上，没有安排时间到教室外面玩耍，老师这样做也是无可奈何，那个男孩如果没有户外活动，很难吸引他进来学习）。ＹＹ一定要抱着小猫玩具爬倾斜的塑料井字形通道，结果无法协调手脚，僵在那里，而我的注意力刚好不在他身上。就听到他忽然哭了，低头一看，尿从裤管里漏了出来。连忙抱他去换裤子，并问他羞不羞，他回答：羞。顺势教他大声说：妈妈，我要尿尿。他学了几遍。可是，至今，除了偶尔的几次运用外，几乎是不用。不知道何时可以让我放心。
中午老师留言是睡得很快，没有多少自言自语就睡着了。下午还是下位，只在外教的课上比较配合。
睡觉这俩天算是进步很多了。还是幼儿园老师有办法。我们在家是拿他没有办法的。
吃饭也７０％可以独立了。这在上幼儿园之前，我想都不敢想。在机构里，很多大孩子还是大人喂饭。和正常孩子在一起，别的不说，生活自理能力是改善了很多。至少父母亲和老师会按正常孩子的要求来要求。
中间有一次ＹＹ一定要跑去玩海洋球，当时大班的孩子在里面玩。他们的教室在ＹＹ的隔壁，中午饭是一起吃的。几个孩子立刻叫：ＹＹ，ＹＹ，是ＹＹ耶。然后对我说：ＹＹ很可爱的！其中３个孩子伸手要抱ＹＹ进去。我连忙把ＹＹ交给他们，自己只是小心的从后面托着ＹＹ，让孩子们可以顺利的把ＹＹ抱起来。心里很感动：多么好的老师呀！没有老师的引导，孩子们不可能这么爱护隔壁班的ＹＹ的。

YouYoubaby

在幼儿园陪读，心里的期望值是降了又降，终于自己可以勉强自己去接受了。
YY的早操，再也不要求他一定能学会（虽然刚开始对此抱有无比的希望），只要他的眼睛间或看下老师，小手有意识的比划，不要太经常到处乱跑，我也就认可了。同学对他也见怪不怪的，YY有时喜欢跑到正在认真做操的同学面前，近距离的盯着别人看，甚至挤到别人中间，小朋友也只管自己做。我由原来的害臊，到现在的不以为然。只要他后面自己跑回来就可以了。
上蒙氏课，不管YY是否赖地，只要在我的或抓或抱下，他能走完不强行跑开，也可以了。
至于外教课，大课他早已不离开座位，我很满意了。小课，关键是动作上，YY不能很快跟上，毕竟协调能力不足。语言上，YY反应总慢一拍到俩拍，这是先天能力不足，我不能去要求什么。
不知道是自然发展，还是我干涉太多，感觉YY对外人的话越来越没有反应了。除了别人问好时他能主动回应，问话多是没有任何答复的。我很担心，以后要多多创造机会练习。

YouYoubaby

昨天周六，外婆带YY到公园玩。
回家后间隔3个多小时，外婆问他抓到鸽子没有，他说没有，然后说：鸽子一下子就飞走了，飞得很高很高。这句话的来源是网上小故事，在这里居然用得非常贴切。也不知道他是否真正明白这句话的意义。
于是我问：YY你下午到哪里玩了？（内心还比较担心他说不出来）
他回答：到公园玩了。停顿片刻，以往这句就结束了。所以在我没有其他期望的时候，他忽然又接着说：公园里有鸽子还有树。姐姐哭了，因为姐姐摔到头了。哥哥坐孙悟空转转。（后面求证得知：是有个姐姐在那里玩铁杆，后来摔下来，被她母亲不小心踢到头，哭了。也是有一个哥哥在坐孙悟空的轿子转圈圈）。
我高兴的是，YY第一次自己主动描述所见所闻，而且是比较长的描述。大大的亲了他一口。
YY对事件的记忆，是从今年十一到以琳做评估那阶段开始的。第一次准确自动说出的，是到海边玩沙子，海水。现在，准确度在不断提升。以后在这方面要不松懈，进一步加强。
另一件事是今天上午，YY忽然想去超市买果冻，懒妈妈刚起床不久，正在看电视了，于是很不负责任的说：找爸爸去，他在书房。电视当时正在播广告，很长一段时间都没有让他看到广告，这次的疏忽，让他过了几分钟广告的瘾。广告过后又回到电视剧。YY愣了一下，忽然想到自己的事情，扭头就冲向书房，用力敲门，大声说：爸爸，我要买果冻，我要买果冻。这件事让我高兴的事：YY在事件中断后，能迅速恢复前面的思路。平时他会忘记的。
第三件事是：小鱼有2天没有喂了。（由于鱼食很细小，懒惰的我就利用这个机会，锻炼YY的小肌肉能力。YY现在已经可以很好的用俩指头抓起小点点的1-2粒鱼食了。）当时他正在玩，忽然抬头发现鱼了，想起小鱼饿了，拉起我的手指着小鱼说小鱼要吃饭饭。我把鱼端下来，他的手正好有些湿，手指上粘着7--8粒鱼食。我抓着他的手泡在水里，好让鱼食一下子就全下来。同时我就开玩笑的说：让小鱼咬咬手吧，咬咬吧。他吓坏了，挣扎着抽回手放到后面。我于是说：要不，让小鱼咬咬我的手，好吗？没良心的坏蛋马上说：好的好的。还要抓我的手放下去。我抽回来，说还是咬你的手吧。立刻急了，不要不要！
家里买的小车轨道，经常拿着玩，自己一会儿说是蚯蚓，一会说是火车，一会说是蛇。应该说想象力还是不错的。
也知道指着一些他认为有趣的东西给我看。（最近的事情，总算自发出来了一些分享性的show，就是次数不多，主动性还不是非常的明显）
开始有些重复。但我觉得是可喜的重复。比如他想吃威化饼，我不让他吃。就过一段时间问一问：这是什么？它是用来干什么的。其实我知道他是想吃，我没同意，他故意问的。
缺点还是：和家庭成员以外的人很难对答起来。和小朋友的互动几乎没有。

YouYoubaby

YY上幼儿园有2个月了。
可能和我集中训练语言和记忆力有关，这俩方面进步还是取得了一点的。有时候稚气的沟通还能给我们带来一些欢乐。只要关在家里，常常会有错觉，觉得他是一个很正常的孩子，正确的玩着各种玩具，有时候一个人玩得没劲了，也会拉着我的手要求一起玩，或跑到爸爸的房间敲门找爸爸玩。单独和他互动，我和他也互动得很开心，双眼互相凝视的分享快乐。
但走出去，明显的和外人无法沟通，和其他3岁孩子的各方面相差太远。这种差距总让我们很伤心无奈。
当心里压力太大时，就回来看看自己的日记，想想YY的进步。他真的很努力。
5件物品的猜猜看什么不见了的游戏，他非常喜欢。今天，我居然发现他在作弊。以前是，他总很快的遮住眼睛又拿开，刚好可以看见我拿走了什么。后来我强迫他数到3才能拿开手，今天无意中发现，他居然从手缝里看，难怪猜得这么准。看来得重新留意他。
对于猜猜看，以前我都是让他想，想不起来了，就给他看一下。后来改进了一下，变成如果他忘记了，就描述一下该物品，直到他能想起来。现在，他居然反过来用到我身上了，问他什么不见了，他不直接说，而是先慢条斯理的描述一下物品，然后才说出是什么。这个坏蛋。
可能由于这个班终于争取到每天户外活动半小时，YY有机会和很多小朋友同时玩，现在YY在玩滑梯等人多的玩具时，不象以前那么畏缩。以前是如果有小朋友迎面或从后面过来，他立刻站到一边不肯玩，直到其他小朋友都走开。真实原因是：由于他的动作协调不是很好，每次玩都比较慢，小朋友会推他，他害怕被伤害，就躲起来了。现在，他可以很自然的绕过迎面过来的小朋友，或即使后面有小朋友，他也可以慢慢的做好姿势滑下来。当然，其他小朋友不伤害他是不可能的，今天我就亲眼看见，因为YY在滑梯口动作慢，有3--4个大班的小朋友直接压在YY身上越过YY，强行滑下来。YY表情痛苦，但等他终于调节好自己的身体滑下来时，还是表现得很开心。我虽然心疼YY，但很多情况是，即使YY受到伤害，只要没有太明显的危险，我都是不干涉的，只是很心疼的在一边看，随时准备着在危险的情况下冲上去。
RDI应该是比较适合YY的，只是我这个妈妈比较笨，总找不到切入点。而且不聪明，很多可以利用的时间都错过，每天保证的时间不超过5分钟，而且没有什么计划和针对性。想不自责都难。

YouYoubaby

今天YY上外教的大课，有2次下位的现象，原因是太希望得到老师的点名，但老师是按位置让同学们上去的，他就越位自己上去了，并坐在正中间，死活不肯下来，最后我只好让他的姐姐同学上去拖他下来了。
老师后来邀请4个同学上去说儿歌做动作，我拍了拍YY的屁股，他就屁颠屁颠的上去了。老师让他站在旁边面对大家作动作。他一直侧头看老师，并模仿老师把动作全做对了。做完后开心得不得了的跑下来。
后面上小课的时候，下位1次，是当老师去拿袋子里的纸，YY也跟了过去，很好奇的一直歪着脑袋看到底纸上面是什么，并跟着老师走动。
可见，好奇和有成就感是每个孩子的天性，和是否自闭无关。

ongyewkim

于是我问：YY你下午到哪里玩了？（内心还比较担心他说不出来）
他回答：到公园玩了。停顿片刻，以往这句就结束了。所以在我没有其他期望的时候，他忽然又接着说：公园里有鸽子还有树。姐姐哭了，因为姐姐摔到头了。哥哥坐孙悟空转转。

这个问题好难，我花了好大的功夫还用图片沟通来教儿子，到现在还是有时错有时对。你是怎么教导的，请教一下呀！

YouYoubaby

ongyewkim，说到请教，可真不敢当。
关于孩子的训练方面，我投入的非常少，虽然我辞职了，全部的精力全花在他身上，可暂时还是没有形成有效的训练方法，只是跟着感觉走。对于各种训练方法，我了解的很少。毕竟，辞职才3个月，上网了解自闭症也不会超过4个月。什么结构化教学，什么ABA，我甚至连资料都没有看过。唯一的RDI，也只是今年9月份参加了杨教授的课，回来看了看书。所以，对于训练，我不是谦逊，的确很没有成型。
YY的训练我还是凭着感觉，所以重心都放到语言和记忆力上面了。
对于YY刚才去哪里玩了这样的问题，都不知道从什么时候开始就问他了，至少有半年多没有任何反馈，我就自言自语的回答，中间会忽然停顿，看他是否能接上来。如果再不接上来，我就只说一个字，或比划着，很耐心的等他接上来。当然，前提是他的注意力在这上面，所以我一般会选择在床上进行，这样他不会被其他物品分散精力。在这方面，我不希望让他觉得很难，但也给他一定的时间去想。想不出来的话，我就自己接着说下去。
突破点就在今年的十一，他忽然在我说了第一个字后，很自然的接下去说一句话。
但达到这个程度，和记忆力和认知力是分不开的。首先要知道是什么，才有后面的回忆是什么。
每天我都和他玩1分钟左右的猜猜看什么不见了。有最初的3样逐渐增加到现在的5样东西。开始尽量找他熟悉的东西，慢慢增加难度到他知道但不是经常接触的东西，到后面2样东西同时消失。中间加入语言，比如让我想一想，我忘了，让我再看下好吗等等。这中间同时训练的RDI，当他忘了的时候，我描述物品，他的眼睛会自然的一直看着我，如果他不看，我会慢慢把物品放在我眼睛前面，尽量吸引他的目光。
慢慢的他的记忆力就改善了一点点。
仅供参考。
在那么多睿智的妈妈面前，我常觉得自己对YY的关心太少，帮助太少，远不如很多妈妈的努力。这些方法，根本也谈不上方法。：）

YouYoubaby

可能正面接触的只有RDI，我还是比较喜欢这个训练方法的。
从9月听课回来，因为无法找到切入点，要完全像教授说的那样训练，非常难，所以放弃了。当初的难点是，我想从零阶段入手，但采用的手牵手一起走，他根本不看我（到现在依然如此），就只是当我停下来时，他也木然的停下，或挣脱着去别的地方。后面的滚大龙球，他根本不会用眼睛和我对视。以及其他的很多项目。不是说他对视不好。他就是在感兴趣的时候会很自然的和我对视，而且经常凝视很久，一起欢笑。但如果只是为了目光接触而接触，就很难了。直到现在，我还是没有找到方法让他在想继续某个项目的时候，通过看我达到效果。
但最近看了某精华贴，还是重新拣起RDI，只是每天有意花在上面的时间很少。
我的一个项目就是：猜猜看零食在哪个手里？通过眼睛忽然一瞥，让他注意看我的眼睛，然后找到零食。这个，YY第3次就知道了奥秘，现在每次都可以根据眼神猜到。
另一个项目就是在晚上上楼时，要他看我的眼睛，我才开灯。目前在改进中。因为第一次为了让他看我而不是开关，我特意摸了下鼻子。结果，他以为是摸鼻子我就会开灯了，现在每次要开灯就摸自己的鼻子，然后看我一眼。我目前是抓着他的手不让他摸鼻子，并尽量在他第一次看我的时候就大笑然后开灯。
第三个项目是，是。。。没有了。这就需要我继续改进。
不要看项目少，但真的很有效。有效表现在，现在当老师做了什么他感兴趣的动作时，他会盯着老师看，然后自己学着做。

YouYoubaby

说到YY的训练，怎么说呢？我觉得因为我的笨和懒惰，训练起的作用真的不大。因为我的训练，不过是每天不到1个小时的感统训练，半个小时的桌面教学。而桌面教学，根本是凭着兴趣走，没有明确的规划。平时的时候，好听的可以说是地板时光，不好听点，就是瞎混，只是跟着他玩，中间引导他玩些新花样，或说些话，尽量和他一问一答的沟通。
YY的根基应该说还是比较好的，所以在我这么懒惰的情况下，依旧凭自己的努力一点点进步。
但是，我真的非常担忧。
YY的发展，是第一年明显比别的孩子棒，走路，叫爸爸妈妈爷爷奶奶，眼神接触沟通等都比别的孩子强。
第二年，和别的孩子差不多，谈不上强也谈不上弱，
2岁后，当别的孩子飞速发展，YY却忽然停滞了，伴随着每天不停的背广告词，转圈圈跑，发呆，忽然扯着嘴巴双手发力等。
现在，马上就要过3周岁生日了，YY的各方面发展，和同龄的小孩差距那么大，大得我都害怕。
我更害怕，YY以后会和他们差距越来越大，大得训练也无法弥补，大得被社会遗弃。我真的很害怕。

YouYoubaby

刚才，就在刚刚闭上眼睛准备休息的时候，接到电话。

知道是什么电话吗？

是政府的电话，告诉我生第二胎的申请批下来了。我可以再生一个孩子了！

都不敢相信自己的耳朵！当时诊断的内科医生说孩子太小，什么发展缓慢、晚熟、多动，都有可能的。他甚至没有多看孩子俩眼。和前一个诊断的孩子比，YY是不错的。初看他，如果不和他说话，几乎是看不出来他有自闭的。我都打算到移民国外去要个孩子了。所以，我都放弃希望了。居然通过了！

主保佑我，让我的第二个孩子健健康康快快乐乐吧！

我打算先好好调养一下身体，同时严格要求丈夫也调养半年左右，为我们的第二个孩子做准备。希望是个女孩。

YouYoubaby

昨天下午到YY的幼儿园，他们正在做操。让我感到的是，YY班上一个5岁的大姐姐就站在YY后面，手把手的带YY做操。而YY也比较喜欢她，即使不乐意做，皱着眉头，依然默默的做。如果是我在后面的话，早赖地不干了。有这么一个乖巧懂事的姐姐，是YY的幸运。更幸运的是，YY的老师对YY全心的爱。没有她们的指导，学生们不可能对YY这么好的。
后来在快下课时，看到YY独自拿着玩具跑蒙氏线时，我忽然想起杨教授演示的红灯绿灯的游戏。在这方面YY已经有了些基础了。首先，他明白红灯停绿灯行的规则；其次，每晚散步，我也间或的和他作红绿灯的游戏。所以，我相信，这个游戏对他来说不会太难。但我也需要降低难度。
我拿着一红一绿俩盒子，把盒子忽然放在YY眼前说红灯，YY立刻说红灯不能走，然后他就自己停下来了。然后我把绿盒子放在他眼前说绿灯，YY说可以走，快跑。就跑起来了。尝试了3--4次，让YY逐渐明白我在做这个游戏后，我慢慢退到线的圆心上，每次换灯时都特意说：冬~~~。YY虽然并不是一直看我的手，但听到我说时，都会抬头看我亮的是什么灯，基本没有走错。可惜我的激励不够，玩了1--2分钟，他觉得没劲，就自己跑开了。
后来5岁的姐姐想玩，她的眼睛是一直盯着我的手跑，这就是区别。
下课了，哥哥的妈妈来接哥哥走。他妈妈是大学的数学教授，经常出国的。她第二次很认真的对我说：YY似乎一直自己玩是吧。我找了些理由搪塞过去。后来她又特意对我说：要给YY多创造机会和别的孩子玩呀。这么明显的再次暗示，我知道她已经猜测YY有自闭倾向了，但不好和我明说。而我呢，也不好明确告诉她我已经知道了，因为我害怕她以后会因此把儿子转到别的班上去，到时候园长会说我们的孩子影响生源的。
今天早上，YY很早就起来了。外婆问他爸爸回来了吗？（爸爸昨天深夜刚出差回来，在YY临睡时过来看了下YY），YY很干脆的说回来了。后来闹着要上厕所尿尿，之后特意跑过来敲房门。我们都不敢相信是他做的。
一大早，爸爸又要出差了。YY哭着跟着爸爸走来走去，口里一直念叨：YY要出差去上海了。（我们刚告诉他爸爸要去上海出差，他记住了），还要带他的小熊玩具一起出差呢。后来骗他说爸爸出差回来买蛋糕才罢休。
而且，一大早，他跑到我的房间，四处看，忽然问我：你的电脑在哪里？这是他第一次这么完整的问我，代词用得非常正确。我连忙说：在枕头底下。然后和他一起把电脑拽出来。

小北

我是薇薇MM,看到YY在幼儿园的表现，比在机构里进步多了，那时YY比较胆小，这与你的陪读是分不开，我们没法陪读，一是都要工作，二来幼儿园也不允许，现暂时送她到附近一所小学的附属幼儿园，只是告诉老师她发育迟缓，没敢说别的，感觉那里的老师好像不会笑似的，没有什么爱心，薇薇在里面也只是放羊，打算上到年底就算了。我们在以琳的排名可能也要到明年这个时候，只好先在家里教教了。

YouYoubaby

每周五幼儿园都会让所有的孩子集中起来表演节目。今天开始对家长开放。
我准时到了。一会就看到YY班在老师的带领下去拿椅子了。眼尖的YY刚下楼就看见了我，乐颠颠的跑过来叫妈妈，都忘了要搬椅子了。我亲了亲他的小脸，带他去拿椅子。在老师的召唤下他找到队伍，坐下了。外教每次都坐在他旁边，一手环着YY的椅背。是怕YY会跑动。其实这点上，YY一般在人多的地方坐在椅子上是不会跑的，可能是有些胆怯。人少的时候就坐不住了。
老师带领孩子表演了唱ABC歌和拍身体的4个部位。从设计上看，是为了照顾YY。YY的眼睛一直盯着话筒，可话筒没有落到他的身上。我想是老师对他没有信心。而事实上，YY昨天晚上在家里拿着话筒唱歌，唱完所有会唱的歌后又讲故事，老师给他话筒应该是没有问题的。后来的拍身体，YY一直没动，只是歪着脑袋看老师。YY虽然发育不好，但心里真的是非常清楚的。他知道另一个外教对他好，所以那个外教作什么动作他都很乐意跟。这个拍身体的动作，那个外教在大课上教，YY很开心的跑去学的。而这个外教对他一般般，他就不学了。
整个表演过程，YY就是在下面孩子鼓掌的时候，跟着拍拍手而已。
优点是，没有乱跑。第一次上台是跑的。带班老师后来也说了。说是因为台上的地板上画了小点，YY知道要站在点上。

YouYoubaby

难过的是，早晨YY又一次大便在身上了。这是这个月来第三次这样了。我很难过。
更难过的是，老师说以后YY作早操要和大班孩子一起做（以前是跟小班。因为班上只有5个孩子，所以必须跟其他班）。虽然老师很委婉，但我还是有些伤心。因为YY不会做操，而且喜欢到处跑，小班的老师认为YY带坏了她的学生。明确的说，YY被排挤出来了。
坦白的说，我也不喜欢这个老师。很年轻，但气盛。一个邻居孩子在她班上，因为很依赖家里人，所以经常哭。她是不大带的，都是另外的老师带着出来转圈。后来她说经常出来对孩子没好处，这点我赞成。但孩子在班上哭，她理都不理，就让孩子站在边上或在座位上哭，她看自己的书或写自己的东西。我看到有一周的时间了。由于那个孩子认识我，所以如果看到我，就要拖着我。她的脸色总很差，说话也冲。我知道她觉得我影响她了。所以后来即使那个孩子拼命的哭，我也不敢留在那里。虽然她的目的是让孩子自己接受自己必须离开家庭上学的现实，但我还是觉得她没有爱心。毕竟年轻急躁了点。这次YY被踢出了，意料之外也是应该意料得到的事情。
YY是个可怜的孩子。虽然我经常陪伴他，但却没有给他遮风挡雨。他那么信任我，而我却经常看着他被欺负而选择沉默。善良的他从来不知道要告状，只会哭。如果别的孩子欺负他了，他只会说：我撞到他的脚了。却不知道说：他用脚踢我。
我选择沉默，是因为：第一，我不想过多保护他，将来他还是要独自面对别人的不友善，保护得越多，以后他就越难以接受；第二，他需要学会自己反抗，我需要教他的是这种技能而不是保护他；第三，我害怕过多的保护YY，会给老师带来压力和负担。而第三点，也体现在YY和邻居孩子的接触中。为这点我很痛苦。我多么希望我是个护犊的母亲，像农村的妇女一样，为孩子受委屈而冲出来。YY，因为老天对他的不公，我却更要对他要求严格。别的孩子可以下位玩闹，父母可以宽容，YY就不可以获得我心里的宽容，因为他所有的行为，我都是那么容易的和自闭挂钩，害怕他走得太远，所以要拉得更用力。
有些老师可能觉得我对YY太溺爱了。因为YY受了委屈或稍稍不如意，比如掉了个东西，就会哭着跑过来。我总是把他抱在怀里安慰他。我的想法是：YY的内心真的是太敏感了。敏感到，外人作的一个动作，他就可以推断出对他好或者不好。这是先天的。他是这么胆小脆弱的孩子呀！事实上，他是多么渴望被别人认可表扬！所以，每完成一个他认为大的动作，他就会表现得特别开心，甚至有时候过度兴奋。那个外教对YY好，YY是非常知道的，所以在家里也会说喜欢他。看到他来了总很开心，看到他走了，也时常会跟着出去。虽然他经常哭是不对的，但我恨不下心来教训他。我希望在我的怀里，他知道妈妈始终是爱他的。我希望他在我的怀里，静静的听我告诉他这样是不对的，没有任何心理负担的改善。

YouYoubaby

中午又一次看了小瑜的帖子，惭愧自己付出得太少，在YY的训练上太不上心。真的不应该缺哪里就忙着补哪里，而是应该系统的训练YY。
晚上给YY作训练。取消吃完饭后的散步。
感统只做了20分钟的滑板。因为轻率答应他做完后看碟子，说话总要算话，就放水了。给他看小鼹鼠的故事，看得他笑咪咪的。（一部很适合YY的动画片，有几张专门是没有配音语言的，需要自己看和理解。窃以为，算是另一重RDI，让孩子通过观察理解内容，而不是语言）
6：30吃完饭后，给YY洗了个澡，自己再弄弄，就到7：30了。
YY的精细动作很差，拿出久不玩的橡皮泥，开始设计了几个简单的东西，比如苹果，杯子，碗，YY都是不太动手，需要我抓着他手弄。他的精细动作太差了，连个圆都不会作，且没有耐心。后来干脆自由发挥。帮他一起做了个勺子，在碗了装着盛菜，在我的启发下，他一会说是红烧肉，一会又是豆干，我们互相喂；然后我教他做筷子夹菜，就不大乐意了。想到他喜欢笔记本电脑，我就和他一起做起来（我先做完自己的，然后抓着他手做），他很开心的装着看电脑，小手还意思性的敲键盘，嘴里讲着电脑故事，还要开关屏幕呢。玩了几下，觉得没劲了，就自发的说是马桶（嘿嘿，有那么一点像），我顺势教他说：妈妈，我要尿尿。然后我们冲水，穿裤子，盖马桶。之后又是要拉屎，同样的动作。我自己也装着要尿或大便。他乐开了花，两人对视着大笑。
玩了几个来回，他把橡皮泥捏成一团，说是马桶坏掉了。我把它拿起来，朝他的手丢过去，橡皮泥滚到地上了，他很高兴的捡起来也丢。丢了几个回合，又在他的要求下重新作了个马桶，然后揉成一团。
这个橡皮泥就玩了半个多小时，精细动作没练成，因为YY实在不愿意自己动手。但好歹我们都开心，希望是RDI中的一部分，共同分享共同关注。
之后的用剪刀，对YY来说就是折磨。我只好许诺，剪三下就好，YY才勉强在我帮助下剪了三下。
涂色还是不乐意。换成任何他感兴趣的东西，还是不愿意涂。外教说经常强迫他涂，久了自然就喜欢了。不知道是否有道理？以后再试，这次就算了。
点数也是，每次就是前1--3次会认真的数也数得对，之后就是乱来。
桌面教学，3步指令和模仿，看心情。心情好了，基本都对。心情不好，故意乱来。我一般每天就各放3个。半个小时的训练，他基本不下位。但我的能力低，只会进行：快速1步模仿，3步指令，3步模仿，点数，看7--8张卡片就没了。效率低。
最后15分钟，是猜猜看什么不见了。目前是让他自己拿5样东西。小东西不会目测2以上的数字，却在拿5样东西的时候，一样不多一样不少，真是奇了怪了。
2个小时就这样结束了。上床后本来想让他追随手电筒的，可是他兴趣不大。一问一答白天的事情，表现也不好。几乎都是我自己在说。可能困了。果然，10分钟不到，梦周公去了。
本来想安排零阶段的RDI活动的，没有时间。
以后训练计划还是列个表比较好，否则太随意了。

YouYoubaby

每个周末，我都是陪孩子自由的玩，感统训练和个训都放下。这也不排除我懒的原因。
最近通过国外朋友的介绍，进入2个外国网页看他们的训练。有一个是有免费试用一个月的，输入孩子的状况，它模拟出一些项目，看后更觉得茫然。似乎我平时的自由活动，和它也是有些类似的。那么，面临着RDI，ABA，floortime等，我该怎样安排我的训练呢？每天和孩子在一起的时间很短暂，早晨几乎没有时间，他起床，我们吃下饭就上学去了；下午回来，也就3个多点小时的时间，中间要感统1个小时，吃饭半个小时，出去玩1个小时，桌面半个小时，就没有了。感统好说，桌面也好说，都是固定项目。但RDI和floortime和这个网页的pro设计的游戏，要吸引孩子的兴趣才能进行下去，而且每天的随机性太大，如果要稍稍有些形状，我等于每时每刻都是绷紧的弦，从客观上来说自己感觉有些吃不消，几乎是无法进行的。这些项目，需要大人心里有无数的内涵，才能手到擒来。
需要像学生时代一样，给自己编计划，否则很没有系统性。

YouYoubaby

昨天气温一下子降了下来，下起了毛毛雨。
晚上很冷，妈妈说吃得多了，需要走动走动。呵呵，妈妈几乎是不下楼陪YY玩的，昨天被我逮住这句话，逼着她冒着风和雨和寒冷，和我一起陪YY出来了。
到商店，看到有一个小鼓，鼓励YY敲了一阵子。后来经过一家中餐厅，装潢有些肯德基的样子，YY坚持要进去玩。我点了西瓜汁给他喝。中间陪他出剪刀石头布，没有兴趣。点数牙签，也就数了3次，就开始胡乱说了。妈妈催着走，我暂时也没想到其他什么好的方法，就走了。
可能天气冷了，小家伙的胃口真大。晚饭吃了一碗饭，现在喝了一杯果汁，居然还闹着要买蛋糕。附近有爱维尔和好利来，没有正式和他说过这俩个的区别，我问他：要吃爱维尔吗？出乎意料，他回答：不要。那么好利来呢？要的。
地面太湿，我让他沿着屋檐走，需要先经过爱维尔。他坚决反对，抢拖就赖地，以为我要带他到那里。
到了好利来，问他要进去吗。要的要的。自己跑进去了。进去看到电视屏幕，就忘了蛋糕了。等我强行遮住他的视线，让他和阿姨说要蛋糕，他说了，可是眼睛不看阿姨。
这是我非常困惑和难过的地方。以前YY的对视一直非常好。但从10月起，忽然不看别人的眼睛说话了。和我和外婆和老公还不错，就是从外公开始，都不直接看眼睛了，有意的回避。尤其是近距离。现在，我需要时时提醒他：看着眼睛说话。但一是我很难每次都说；二是虽然我说了，但打招呼一类的，别人不可能一直站在那里等你来看呀。RDI虽然提到训练对对视有好处。但难的是：和我在一起，他是一直对视的呀。所以，我虽然做了训练，但也只是针对我，不是针对他人。