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本帖最后由 yuanyuan2009 于 2016-6-23 22:55 编辑
2016年6月7日,星期二,阴
今天带源儿去看专家小组鉴定。一波三折。
鉴定了一个小时。别的孩子只有10分钟左右。
某校长发言。说什么小孩要选择适合自己的教育方式。看怎么样对小孩有利。大家看看。还好这个评价组的组长说了。这个孩子呢,症状如果没到那么重,那么也是有这方面倾向。对于他们来讲,与人沟通交流是最重要的,在一个普通学校环境中比较好。
我孩子真是争气呀!他进小会议室的时候扫了一眼,下意识地轻轻说了一句6个人。这句话被组长听到了,说他的数学能力不错。然后组长问他的名字,源儿答了。组长问他几岁?源儿不回答。我赶紧补问了源儿一句,源儿回答了。
那个校长就说这种孩子就是这样,家里的问他,会回答的。外面人问他,就不回答。
儿子真是争气呀!在下面一个小时里,他安安静静的坐在我和源爸中间,也就是6个专家的对面。不吵不闹,安安静静,坐的端正,一句大声说话都没有。大部分时间胳膊以标准的学生姿势交叉放在桌上。中间只轻声问了我两次,还要多长时间?源儿的表现,真的是大大出乎我的意料的好。
我和源爸说你看一个小时了,普通孩子还做不到这样吧?他上学,只要不影响到别人,不影响到课堂纪律,怎么不行?学到多少东西就不要管了。请给他一次机会。我作为一个母亲,请不要将他拒之门外。
我们说了,现在让他上幼小衔接,9:30-12:00。他都好,他的数学不错,语文不错,英语也不错。
我觉得10分钟过后,其他的专家都觉得源儿可以上普通小学的。接下来就又提出来上半天课,下午自己去训练。以及随班就读。他想一进去就办。我提出来,2年级下学期看情况再办。他说,过一学期看情况。说看到时候要不要陪读。
专家问,他有没有尖叫打人现象。我说幼儿园4年,从来没出现过。
好吧,就这样。
今天总之是源儿争气。接下来的任务,就是要抓紧训练他适应学校的秩序,争取整天。以及考虑,如果只能上半天或者陪读的话怎么安排人手。
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