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过去的几个月,朗儿和我的生活发生了巨大的变化——朗儿爸爸确定要离开我们了。根据协议,朗儿是跟他的,故12月中旬起,朗儿跟着他爸爸在福建生活了一个月。朗儿也茺了一个月,没上学,没看书,没训练,只是带他到福建去看了一个门诊,然后医生跟朗爸的朋友预测了一通“前景”,朗儿爸爸就从当时的“天才”论,一下子跌到“饭桶”论当中。朗儿也一下子从心肝宝贝,成了心头的大石,朗爸掂记着再婚生仔去了。
而我始终是舍不得朗儿,特别是朗儿马上就要入学了,在这个关键点再次放下朗儿,我怕自己真的会后悔终生。因此,我想再拼两年,让朗儿能正常地上学后,再做论断。家里人有反对,有赞成。反对的是,自始,我的一生就是看不到尽头的苦了,拖着朗儿,工作找不到,老公找不到,朗儿的问题也摆在那里,养老、医疗、教育、样样都是问题。。。赞成的,不过是确信一点,朗儿一定会康复的!!但事实上,我自己心里也很清楚,终其一生,朗儿要象个正常人一样生活,完全融入到社会当中去,是不大可能的,只能是无限地接近边界,而不可能跨过去了。
过去的一周,朗儿的外公托人把朗儿弄到当年他扶贫过的小乡村学校去上学了,我可以进教室陪读一周。冲着这一点,我毅然就去了。
那里的生活是绝对的艰苦,稍有安慰的不过是学校腾了一间贮物室给我娘俩,而且有水有电。但周边的村落之间离得太远了,以至于附近连个菜市场都没有,连片肉都买不到!!以至于第二天,好不容易找人要到一块肉,朗儿一下子,就吃了一半,估计有八两有多了,而且是半肥瘦的,而且的而且,因为没有炒锅,一周的时间里,我娘俩都是吃水煮菜,而且每餐都只有一个菜:菜心肉块(刀功不好,只能切成块)!!甚至于有一天,我弄了一个蛋花汤,小子居然眼发光,一直挑着蛋花来吃!!
乡村在山里,雾很大,房间的地面一直都是湿的,放在房间里的衣服,一个晚上下来,吸饱了水了,摸上手,好象刚从洗衣机脱水状态中捞出来一样,湿湿的。房间一直弥漫着一股霉味。。。
生活的艰苦,还是很快就适应了。但上课的纪律,朗儿却是越来越差了。第一天上课,我坐在他后面陪读,他是班上最安静的一个,也是班里最守纪律的学生。以至于,我都有些怀疑是不是这间学校的学生太过于散漫了,反而显得朗儿“纯良”了?
可是,到了第二天,问题就逐渐浮现出来了。由于,家中没菜,加上看到第一天表现不错,因此,第二天早上,数学老师第二堂课要到镇上去的时候,为了买点肉菜,也为了跟老师打打交道,改善数学老师的抵触情绪(不想让我在教室里陪读),我搭了他的顺风车出去了。跟老师感情上是拉近了不少,可是,回到学校后,就听到其它学生告诉我,朗儿上课跑出教室两次,一次还跑到别的班上去了。而且,语文老师追着他,他都不回应,让语文老师起了疑心。在周三,朗儿再次跑出学校的时候,语文老师终于禁不住问我,是不是朗儿小时候受过什么刺激。。。我只好一直强调他多动,有些不受控制,自律性差。。。校长皱了眉头说,好动不是这个样子的,即使是再调皮和好动的孩子,应名反应是有的,他叫了朗儿几次,朗儿都不回应他。我苦笑,都不知如何回应了。
陪读一周,朗儿离开位置和跑出教室的情况,随着他越来越熟悉学校,变得次数更多了,但稍为让安慰的是,他能大部分时间都坐在自己的位置上,虽然我真的看出他完全没有在听课(伤心中,此处省略一万字),极少会大喊大叫,跑出教室是有,但次数不算太多。
但是难过的是课间,他在操场上疯跑,跟别的同学追追打打,十分钟时间,我总是能听到三五个小朋友跑过来告状,说,阿姨,朗儿又。。。最开始的时候,弄得我紧张得不得了,后来我观察了一下,朗儿有三分一是他有错在先,另外三分之一,是他跑得急,无意撞到别人的,这样的事情在其它小朋友之间也会发生的,最后的三分一,完全是别人诱导他,才发生的。
周三,我拿出了带来的一根跳绳,一个飞盘和一付徤球,下课时,孩子们排队轮流在玩,而他完全不加入其中,只顾跟着学前班的学生在玩追逐游戏。后来甚至发展到,学前班的几位小刺头联合起来逗他,追着他打,把他逼着跑出校外(洗手间在校外,所以开了个小门)。而且,这几位小朋友,一下课就想过来诱他追逐、打架。。。
通过一周的观察,我觉得朗儿有很多需要改善的地方:
1、应名反应。以前以为他的应名反应已经合格了,但现在看来,是我把标准放得太低了。根据猪猪老师上次在微信公众号发表的文章,我觉得朗儿这方面太欠缺了。
2、课间问题。是否要想办法减少他玩追逐游戏呢?感觉只要他一跑起来就很容易出问题,首先是他会不带眼冲撞到别人,其次,他跑兴奋了,上课就更烦燥了。但让他加入到同学当中,他的语言表达能力又限制了他。。。
3、上课的跟随问题。
。。。
容我再细细想想后,再续上吧。
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