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377#
楼主 |
发表于 2015-10-20 13:28:17
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圣邑对语言的理解已经接近正常，即使听到不懂的也会去问，很想知道是什么意思。但是表达有时候会有一点卡，很想表达某种意思，又词穷的感觉。上周日感统老师来测评时说小邑应该在谱系里，但已经偏正常，我明白我们要走的路实在还太遥远，但是听这个老师这么说，突然有种信心满满的感觉。罗列下老师测评的结果：1.加大前庭觉刺激。小邑大致能和另外两个小朋友一起完成老师的指令，但是都比别人满好几拍，基本都要发一会儿愣，然后才回过神来发现要做这件事情。整个测评期间仍需要我偶尔提醒下。2.粗大动作弱，能完成但身体的整体协作不好，双脚跳时骨骼支撑不住的感觉。单脚跳还不会。锻炼强度不够。学校和家里配合练习。3.在优先训练大肌肉运动的前提下（老师说大肌肉运动必须在早期锻炼，神经末端的精细动作能力之后也仍可以发展。），注意多锻炼精细动作，测评中，小邑撕纸、揉纸、三个手指抓握的能力都比较弱。明天会把整体的测评报告学校计划和家庭计划给我们。在整个过程中，我发现现在的孩子普遍有感统问题，剖腹产太多了吧？:-O其他两个女孩也表现出了一下感统失调的问题。 小邑爸去杭州听讲座了，我留守。所以往往一天的时间一刻不停的陪着小邑，。小家伙最近对英语和方言产生了极大的兴趣，一路上总要问“用英语怎么说”，“用玉环话怎么说啊”等等。我们这些孩子一对一学习的能力就是比集体环境中的好太多。小邑的记忆力很好，第一次教他9种颜色时，他听了一遍基本记住了，听了两遍就全部记住了，不得不让我擦了把汗。而一旦到集体环境中，小邑同样也表现出太多的问题。这是幼儿园老师反应的问题：1.集体配合意识弱，缺乏团队意识，比如排队时一个人先跑到前头; 团队游戏时不愿意参与，只在旁边观看；可以跟着老师唱儿歌，但不和小朋友们一起唱。2.听觉问题。明显迟钝，要大声叫三遍才反应。3.课堂纪律问题。坐姿不好，上课只能做到偶尔注视黑板或者老师，剩余时间自己看书（虽然我们常嘱咐老师提醒小邑听课，但小邑吃老本的情况可能让老师觉得听不听都无所谓反正都知道了）；反映的问题其实还有很多，大多逃不开我们孩子的核心短板引起的问题。 小邑上幼儿园一个多学期，我们共同的感悟就是必须有个了解特教的人陪读，帮他过渡和适应，另外，就是小邑是个非常想“学好”的孩子，只是被自己特殊的生理状态（感觉系统等）“关住”了，十分需要有人带他一把。另外，从在集体的表现中来看，我们平时很容易高估孩子的能力，然而他是多么多么需要帮助啊！常常我在想，我的孩子如此如此的可爱，如此的乖巧，如此的宝贵，如果我们这个家没有遭遇此劫，可能我们永远也无法成为爱孩子、肯为孩子付出的父母。常常看到一些nt的父母打骂责怪孩子，真心觉得他们生在福中不知福啊！ 昨天我问小邑最喜欢幼儿园哪儿个小朋友。因为他提到爸爸妈妈结婚的事情，我就问他最想娶哪儿个小朋友（是不是有点早啊 ），小邑说“CYT”（是个男孩^v^，小邑上了这么久幼儿园就没知道几个小朋友的名字，最熟悉的就是坐他对面的 CYT)，差点把我笑呛了，他自己也笑个不停，说“笑得屁都出来了”,哈哈哈！很感慨，这快两年的时间，我们这个家终于常常有了这么一些快乐的小片段，不再是一直乌云密布的样子，也终于可以体验到真实的来之不易的发自内心的快乐，我想我还是要感谢的，感谢上帝，小邑爸，还有可爱的小邑！前路并不平坦，但只要我们仍是同心合意的朝着一个目标奔跑，我知道明天是有太阳的。 |
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狗仔卡
发表于 2015-9-13 23:14:21
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