水滴石穿

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昨晚上完钢琴课,陪着儿子一边散步,一边让他跟奶奶打电话,这个亲子活动时间应该要多一些才好,儿子在我的提示下,和奶奶沟通得很好。我和儿子在新建的休闲广场小道上漫步时,偶遇到儿子幼儿园同学的妈妈,和他谈了孩子上学的情形,言谈中知道她女儿过去学了两年的舞蹈，电子琴和美术都放弃了，现在周六主要被奥语、奥数和英语给占满了。我很羡慕她的孩子能去上那些超过大纲考试的高深课程，不过，这些课程根本不适合咱们的孩子，这些课程适合那些有很强的理解力的孩子，我还是培养儿子一些兴趣和爱好，没准以后成为谋生的一种手段呢。
坚持弹琴快3年了，没有功劳也有苦劳。现在看着孩子在钢琴上弹奏出一些旋律优美的曲子，我内心就有一种感慨，虽然孩子基本功不够扎实、孩子对音乐的感受力、表现力还不足，但总的来说，我们走过了学琴、练琴所经历的坑坑洼洼，我想我有信心陪着他一起坚持下去的。
昨天晚上琴行的主管老师和儿子的教课老师谈起儿子上课情况，阎老师说孩子还琴很不错，弹得很熟练，指法都正确，上新课表现不好，还需要摸索适应他的一些教学方法。李老师夸我付出了很多，能每天陪孩子一起练琴，成效很显著，感谢老师们对我的鼓励。

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   周末儿子特别喜欢到爷爷家来住，每次我都利用他这种强烈欲望，以此作为强化物，激励他认真弹琴或者认真写作业。

   晚上喜欢和他爸爸视频QQ，打字速度快了很多，会百度和google查找一些他感兴趣的东西。每天问我国庆节去哪里过，什么时候可以看到杭州湾大桥。我想得找一些这方面的文字和图像，让他了解一点杭州湾大桥的相关知识，这样，等他亲眼看到跨海大桥时，就能结合了解到的知识，加深他对大桥的理解，拓宽他的视野。

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   今天咱家的门坏了，铰链断了，整个门就像要倒下去似的。

    赶紧给孩子奶奶打电话了，儿子奶奶很快到建材市场给我买了配件，我因为忙着带儿子上书法课，等课上完后，我们回到家发现孩子奶奶自行把进户门卸下来了。儿子看到平时竖立起来的门被放倒了，很感兴趣，我请了单位的木匠师傅，花了近半个小时才把门修好。这里值得一提的是，我让儿子给木匠师傅带路，他竟然牵着人家的手，把自己上课的资料让木匠师傅拿，一路带着师傅到我们家。当然师傅在修门时他很好奇，老帮倒忙，最后我把儿子发配到楼下去滑滑板，才让师傅安心地把门修理好。

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0907
    早读课听老师讲有关甲流防护知识，语文课学第2课，珊珊和同学们一起举起手，和老师一起书空第2课课题。课堂上珊珊积极举手，老师喊他起来读了课文的第三自然段，读得很流利。数学课主要做书上一些应用题，在提示下，他都能正确做出来，数字写得也很好。语文课继续上第1课，当老师提问题时，珊珊就跟其它同学一起举手，老师在讲课时，他能目不转睛地看着老师和投影，站起来回答问题倒是很干脆利落，但声音还不够高。英语课做英语《补充习题》和《评价手册》，珊珊的听力还不错，能听出老师所报出的单词，做得还可以。写字课写《习字册》，珊珊写得比较认真，字不是很好看，但速度慢，在规定的时间没有写完。信息技术课在教室里上，主用用来订正数学《补充习题》，科学课讲解科学家的故事，所以我让他做数学作业，做得比较认真，困难班做语文《补充习题》，做得比较认真，基础题都能正确做出来。

    0908
    早读课读了第1，2，3课，珊珊读得很流利，早操做得比较认真，语文课上第3课，课堂上只要老师提出问题，他都会把手举得高高的，站起来回答问题，声音比较响亮，第一首古诗会背诵，声音比较响亮。数学课珊珊做除法的速度快了，课堂作业都是他自己抄写题目自己做，很能干。体育课先跑步，跑步时他自觉地跟在yangkaiqian后面跑，剩下的时间自由活动，主要在操场上玩耍，他和yaoxuan你追我赶，玩得很开心。品社课听红领巾广播站播放有关大队委候选人的自我介绍，珊珊一边写语文作业，一边听广播。英语课上unit2，开火车读单词和句子都很不错，发音比较标准，声音比较大，跟读时，他能跟着老师读单词和句子。美术课把上次画好的画用水粉颜料涂色，他涂得比较认真，困难班首先听第2课的生词，他听写速度提高了很多，生词都会写，能跟上老师的报词的速度，剩下的时间做语文《补充习题》。

    得早点睡觉，保证白天精神状态佳。

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    中午到儿子教室,主要辅导他做语文补充习题和家庭作业,感谢班主任姜老师给他安排了一个乖巧懂事的xuruiyao为儿子同桌,上午,语文老师主要讲解练习一,正式开始上习作课了,姜老师给学生发了一张纸,让孩子们练习写话,儿子不会写,基本上抄同桌的.上午还进行了第一次英语测试,儿子会做的能自己做完,不会做的依然抄同桌的答案,同桌告诉我,珊珊试卷都做完了，但可能会做错一些题目.数学作业儿子都完成了,数学补充习题册和评价作业都是提前完成的.中午我在教师里辅导儿子做阅读题,费了很长时间,才完成一篇阅读理解题.班主任也在教室里批改作业,因为我的请求,她提前把家庭作业抄写在黑板上，这样,我就可以协助儿子完成家庭作业.和姜老师再次沟通了一下孩子的情况，她说孩子上课情况还不错，比较乖的,课堂上的作业有的能完成.我安排他的同桌很不错,珊珊能听她的话,做作业交作业都是她提醒.中午时班主任老师把儿子作业的错误告诉我,我才发现儿子出现几个错误,字孩子都会写,但往往缺少一笔或者该出头没有出头,还有默写中漏字,写成其他同音字的，老师很细心,从这件事情中,我知道孩子还是很粗心的，以后晚上每天都要仔细检查他的作业,尽量减少错误.

    中午帮助儿子完成了<语文补充习题册>,家庭作业也完成了一半,临走时,我安排他下午三节课必须完成3页纸的口算天天练,因为都是副课,孩子听不懂,与其让他不知所云地混课堂时间，还不如安排他做一点事情,不知道他会完成得怎么样,下午放学回来就知道了.

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0909
早读课和早操时间，我让他补做语文家庭作业，写得比较认真，数学课珊珊上9-10的习题，做得很快也很好，做完后立即举手，老师喊他上黑板做题目，他自己上黑板做完了题，速度很快，做得也很正确。语文课继续上课文3，学第二首古诗，老师讲珊珊抱背坐正听，眼睛看着老师，诗歌读得很流利，声音也比较大。体育课主要在大操场上做准备活动和练习跑步，准备活动珊珊做得很好，也很正确，跑步时他自觉站到yangkaiqian后面跑，音乐课珊珊能跟着同学们一起唱歌，声音有点小。写字课写《习字册》第3课，珊珊描写得很认真，但字体不够美观。第一节课上民间工艺——剪纸，这节课主要欣赏剪纸，珊珊看得很投入。美术课粉印纸版画，我先构一个图，然后让他涂颜色，他自己印在美术本上，效果还可以。

0910
早读课，珊珊把1-3课通读了一遍，读得很流利。数学课上练习，主要做书11页的练习二，珊珊有的题目能自己看题目自己做，而且能做正确，剩下的时间做《补充习题册》，第3课，他做得还不错，字写得也比较工整。英语课老师喊他起来回答问题，声音有点小，学习英语歌曲，他能跟着音乐一起唱，学单词时，开火车时，轮到他读的时候，他读单词声音很响亮。体育课珊珊跑步和准备活动都表现得不错，跑步时他紧跟在队伍的后面，准备活动做得比较到位。写字课在听写本上默写《古诗两首》，珊珊默写得很好，速度也比较快。品社课他主要做《天天练》，有些粗心。音乐课他能和同学们一起唱歌，但不太会唱，新歌能小声地跟唱。老师让同学们欣赏了《音乐之声》中的片段《孤独的牧羊人》，他看得很认真，困难班写语文周周笔，写得比较认真。

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    0911
    早读课珊珊自觉拿出语文书和同学们一起读了第1-4课，比较认真，声音不够响亮，读得很流利。早操做得还可以，动作都会做。数学课上复习课，主要做书12-13页的复习题，珊珊口算做得比较快，做完之后就积极举手，他站起来报答案时声音比较大，口齿也比较清楚。语文课学第4课，课堂上他能主动拿起小手和老师书空课题，课文读得很流利，声音也比较响亮，老师喊他站起来读了第8自然段，读得比较连贯，语文课继续学第4课，他能自觉和同学们一起读课文，积极举手，老师讲课，他抱背坐正认真听。英语课主要教同学们怎么写家庭作业，同事教字母A,B,C的写法，珊珊写的字母很漂亮，写字课和队会课，学校举行选大队委活动，科学课抄语文数学家庭作业，完成老师布置的作业。

   最近，儿子迷上了滑板，我也是个狠心的妈妈，孩子还没怎么学会，我就让他提高速度，还让他学会自己下坡。正所谓走都还没学会，便学着跑，问题就来了，孩子平衡还没有掌握好，我就让孩子做高难的动作，孩子这几天结结实实摔得非常厉害，不仅胳膊，大腿，和膝盖上到处都是伤痕，或擦破皮，或膝盖青肿，真是旧伤未好新伤又来了，只是他还不会利用身体扭动推动滑轮前行，我急啊，但是学这些运动，如果没有经过摔打，总是学不会的，就如他刚学游泳，常常呛水，如果不是坚持下来，他任何运动能力都训练不上来的。
不过，我还是要检讨自己，心态不该那么急。孩子跌了几个大跟头，都是由于我过于追求速度造成的，孩子摔在地上疼得直哭，这时我才开始心疼他，后悔自己的茹莽。连院子里的保安都要我温柔一些，对孩子教育应该以鼓励为主，孩子表现好不仅在语言上要给予鼓励，还要配上肢体动作，比如拥抱，亲一亲他之类的。

    儿子的语言依然贫乏，在学校他能和同学们追追打打，课间也能和同学疯闹一阵，但他无法和同学有很好的语言交流。升入三年级后，孩子的课业明显加重，而孩子的理解能力没有明显地得到提高，所以阅读理解和写话是他永远的硬伤，我总是为自己不得教法而烦扰，为自己不够睿智而头疼，我不知道如何去开发他的语言功能，他能读能背，但就是不理解课文的内容，不能转述所讲的内容，对他提出问题他不知道如何回答，必须告诉他答案，所以我感觉很无助。我现在用的是无奈方法，老祖宗告诉我们的道理“书读百遍，其意自见。”每天抽出半个小时到一个小时给他朗读，他要能把几页的内容能够完整读下去，等他理解能力提升后，再不断地设问。
我崇尚朗读，是因为朗读的过程，就是感悟体验的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。朗读过程也是广泛吸取语言营养的过程，朗读大量篇章之后，多少次朗读、反复地含英咀华之后，很多说千道万也难讲清的语感、搭配习惯、语言规律等问题在不知不觉中就会迎刃而解，那潜移默化的成果也会随之日益显露出来，所以在孩子理解能力没有得到提升前，做足做够他的朗读功课是有必要的。

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    谈谈儿子最近作业情况，孩子书写方面不如一，二年级那么美观，最近作业老出现一些粗心错误，听写的生字词偶会出现却胳膊少腿的，比如葱翠的葱字，他会少写一点，另外还会出现同音字错误，如霜满天，儿子写成双满天。数学方面，常会出现看错题目的错误，如44÷2=88，和66÷4=22，应用题会看关键词，比如平均，一共等，但如果换个说法就不知道怎么去做。他口算能力很不错，所以数学的应用题对他来讲还是一大硬伤。英语相对语文和数学，他学得反而好，课堂上也经常会有他的发言，书写方面也不错，因为大多是读和背的东西，他掌握得比较轻松，英语课程稍微让我省心一些。

    昨天，曾是儿子一二年级的班主任范老师到儿子班上，专门过来看看儿子，儿子当时在做语文评价手册，范老师翻他的作业和习字册，说书写不如以前了，曾经让我引以为荣的书写工整怕是要永远地消失了，不过，他的字尽管没有那么美观，但整体效果看还是不错的，因为平时作业我们花了很多心思，也费了很多劲。
    在这里感谢范老师还是那么关心他，我想儿子要有空，也应该到一年级办公室去看范老师的。

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   儿子爸最近让我从网上下载奥数题目给儿子做，我告诉他儿子连基础的应用理解题目都很吃力，花很多精力让孩子去学奥数，真是本末倒置。奥数并不适合所有学生，也不是所有学生都对奥数感兴趣，只有那些在课堂上“吃不饱”的孩子才适合学奥数。对于这些确实学有余力的孩子，学奥数具有激发兴趣、训练思维、培养良好学习习惯的作用，这些比学奥数本身更重要。而现在儿子的能力根本够不上，儿子课内的知识都消化不了，也去学奥数，那不是天方夜谭啊！
  
   关于奥数的利弊在仁者见仁、智者见智、各抒己见的热议过程由来已久，不知不觉儿子已经上了三年级，数学已经渗透进了我的血液和细胞，孩子虽然理解能力不好，但每天都要完成一定量的口算和心算习题，因此，孩子的运算能力还不错，也会做相对简单的分数，并能比较分数的大小。但不能说明他数学掌握得很好，因为应用题方面对他来说是很棘手的难题，我们到现在孩子努力破解他理解能力的缺失。孩子他爸想让奥数来提高孩子理解能力，这样孩子做难度低的题目就显得轻松多了。我认为奥数是为有数学天赋、具有数学特殊才能的孩子提供机会，对我们这类孩子本本没有什么大作用。奥数可以训练人的思维，改变思维方式，讲究的是解题方法的峰回路转、解题技巧的曲径通幽，他并不神秘，因为有规律可行，有方法可解。对我们星儿的孩子来说,精英式教育的奥数实在有些揠苗助长,总之我不是提倡,除非孩子理解能力上升到一定程度,目前阶段我还没有给儿子报名学奥数的动机.

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    昨晚练琴回来，儿子嚷着要滑滑板，回家后叨着要和爸爸QQ视频聊天，考虑到第二天要上课，傍晚6点还要上钢琴课，想让他早点睡觉，哄骗他爸爸去开会了，今天不能QQ了。孩子很失望，还哭了一阵。不过，我答应他，星期四晚上可以和爸爸QQ了，儿子打字速度快了很多，也学会查一些资料，但只是简单的图片和视频，因为理解能力的欠缺，知识面稍微多的资料他也不太理解。

    昨天下午家教老师有事情，班主任安排xuruiyao做他的同桌，写字课和品生课，老师先让孩子们听写，每个孩子发了一张纸，儿子听写没有跟上，因为走神了，可能写了一半多，就不再写了，后来老师继续讲课，他忙着做数学天天练的口算和心算，音乐课儿子能跟着同学们一起唱歌，据同学反映，他还不忘做数学口算题呢，最后一节课困难班，他没有无所事事地趴在桌子上，家教老师布置的所有习题，他都老实做完。看来，儿子自觉能力得到很大提高。放学时我冒雨接他，正好他和chenzihao,wuyifan一起走出校门，于是我便问这两个好同学，于是他们把儿子上课的情况如实汇报给我，chenzihao还说，阿姨，珊珊比二年级进步多了，老师都喜欢喊他起来发言呢。感谢这几个好同学。

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0916
   早读课珊珊和同学们一起读了第1-4课，读得很流利，声音不太响亮。早操做得还不错，动作都会做。数学课上认数，课堂上他抱背坐正，眼睛看着大屏幕，听得比较认真，书上的练习题，他可以自己完成，语文课学第5课，珊珊听电脑阿姨读课文，听得特别认真，手一直读哪指哪，他自己读得也很流利，上课时，他积极举手，体育课还在教室里复习室内操，我就让他做数学《评价手册》，做得比较认真。剩下的30分钟数学考试，做评价手册10-11的第一单元测试，珊珊做得不错，计算题做得很棒，应用题需要我讲解给他听，他理解后才会做。音乐课珊珊能跟着音乐小声地唱，写字课听写第1，2两课的生词，珊珊自己一边听老师报生词，一边在本子上写，他的速度很快，字他都会写，就是字不太美观。校本课上语文，课文读得比较流利，声音有点小。美术课上自习，我让他做《天天练》，应用题他做得还可以。

0917
    早读课珊珊和同学们一起读，背了第5课，读得比较流利，做室内操，他每节都会做，动作不是很到位。数学课继续学认数，课堂上珊珊能积极举手，站起来读数声音很响亮，书上19页的练习题他做得非常好，珊珊第一个做完课堂作业，老师让他发《评价手册》，他很认真地发给每个同学，语文课继续学《北大荒的秋天》，上课珊珊能抱背坐正，认真听老师讲课，眼睛看着老师或大屏幕，还主动举手呢！他起来读成语的声音比较小，英语课学unit3，珊珊上课比较认真，能跟着同学们一起读英语句子，珊珊的小火车尾巴表现很不错，他站起来读“my father”的声音特别响亮，发音很标准，口齿也很清楚，开火车读＂my mother”时，他的声音也很响亮。体育课在教室里复习室内操，他做得很认真。

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    0918
早读课珊珊大声和同学们一起读课文4，5课，读得很流利。室内操做得很认真，动作都会做。数学课主要做书上21-22的题目，珊珊练习题基本上都是他自己独立做，每题做完后他都会举手，站起来报答案，发言的声音很响亮。语文课上练习1，读成语时珊珊很认真，声音比较大，上课积极举手，能抱背坐正，认真听老师讲课，古诗读得很不错，抄写时很认真，他一边看着黑板，一边抄写《夜书所见》的诗意。第二节语文课继续上练习1的口语交际，小小读书交流会主要是上台介绍自己带来的课外，他不会讲，我就教他大概地说一点格林童话的故事，他还不太理解故事内容。英语课继续上unit3，上课刚开始老师让同学们起来背诵第一副图的内容，我让他把手举高，老师看见了喊他起来背诵，背得很不错，完全正确。学第2，3，4幅图时，好几列火车开到珊珊这里，每次他读的声音很响亮，发音也很标准。写字课，老师让同学们订正作业，我就把昨天的语文听写重新报给他听写完。队会课由施校长上，队会的主题内容是——党员队员同赞祖国，校长讲课时，珊珊抱背坐正，眼睛一直看着校长，听得比较认真。科学课让珊珊做数学《补充习题》，做得很不错。

   0921
早读课读第5，6课，珊珊读得很流利，读书姿势很标准。语文课做《补充习题》第5课，珊珊做得比较认真，字写得也还好。数学课学四位数比大小，课堂上珊能抱背坐正，端坐得很不错，听老师讲课比较认真，老师每问问题，他都积极举手，回答问题声音比较响亮。书25-26的习题他都能自己读题自己做，速度很快。
语文课讲解《评价手册》，珊珊一边听一边看练习册，剩下的时间背诵课文1，3，4，珊珊背诵得很好，很流利。科学课让他做《天天练》，基本上能独立完成。写字课订正语文《评价手册》，信息课上电脑房，珊珊对电脑的组成结构都能正确认识，打字比以前快多了。英语课学水果单词，珊珊每个都会读，而且读得很标准。开火车到他时，他发音很标准，声音很响亮。老师在讲单词时，他听得比较认真。困难班写作文，这对他来说很难，最后让他抄了一篇短小的范文，还让他读了两遍。

    周末的安排
    周六上午忙着孩子的语文家庭作业，数学作业，周记和毛笔。午饭后陪儿子练琴，还要兼顾他与小朋友一起玩滑板。
    今天的安排上午9：00-10：00.10：00-12：00学毛笔，下午带他去游泳了，晚上回家练琴1个多小时。

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目前儿子交流还成了很大的交流障碍,现在阅读理解和作文成了一大硬伤,怎么努力还是难以攻克,真是让我头疼啊!也看了很多训练帖子,可目前很多方法对他来说用不上,他缺乏理解啊,讲故事也不行,我永远会成为那个说的人,他只是被动地听,中间若要设问,他不知道怎么回答，需要你告诉答案才会回答.
   周末我安排地很紧凑,也没有带孩子外出.因为给孩子报名了钢琴音乐会表演，所以得花时间操练啊,所谓台上3分钟，台下三年功啊.总是感觉时间不够用.作文和周记基本上是我事先列提纲,接着和他打草稿,就是这样让他抄写一遍都要费相当长的时间.等孩子写完后，让他读3-5遍,再让他复述内容.每天还坚持写话,一般3-5句,写完之后读几遍再复述一遍,日记坚持了好几年,但似乎对他写作文还是没有多大成效,努力的程度还不够啊，得继续坚持.

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0922
早读课，珊珊读课文的声音比较响亮，读得很流利，语文课学第6课，珊珊在听电脑读课文非常认真。西湖这篇课文，他在暑假就会背诵了，所以，朗读时他读得很流利。课堂上他能积极举手，生字，词读得很响亮。数学课做书27页，珊珊做得非常好，几乎所有题目都能独立完成。课堂作业他口算超快。体育课在教室里复习室内操，动作做得还可以，但没有力度，体育课剩余时间上自习，他自己做口算《天天练》，做得很不错。语文课先在书上画生词，老师报，同学们在书上用笔圈出来。老师报完一个，珊珊就圈一个，非常认真。剩下的时间上品社课。写字课上英语课，主要做《评价手册》，他听力还可以，能分清人物，动物和水果。英语课改上语文课，先听写第5课生词，他听写得还可以，字写得不太美观。接着上第6课，珊珊站起来读生词声音很响亮，听得也比较认真，课文读得也很流利。美术课老师先让同学们抱背坐正，然后让同学们在自己的草稿纸上设计电话，这对他难度很大。困难班听写练习1的成语和古诗，他听写得还不错。
   
   上星期六给孩子报名了音乐会表演，让儿子弹奏一首简单的《平安夜》，我也不求多，只是想让他在音乐会上好好表现。钢琴老师专门辅导了一下儿子弹奏时的技巧，中弱，中强，渐强，渐弱，还要加入一定的感情色彩，这对儿子来说有一定的难度，不过，儿子会要求老师在需要加强或变弱的音上注明，这样，孩子就会知道哪个音要弹高一些，哪个音要弹低一些。以前儿子弹琴基本上是机械地按照谱子练，很少涉及到技巧和感情，呵呵，借助这个机会，我要好好培养儿子的信心，让他从中获得弹琴的快乐。下个星期六，我会为儿子准备好相机和摄像机，把他演奏的画面给拍摄下来。

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推荐读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

    早有所闻苏霍姆林斯基《给教师的建议》是一本好书，直到如今才刚刚把它读完，不得不发出一声叹息，这是一种佩服，一种感慨。请看如下数据：他一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。仅仅这些数据就可以说明苏霍姆林斯基肯定是非常热爱教育事业，花了毕生的心血在研究教育教学的规律，不得不让人佩服他的敬业与执著，正如他写的另外一本书《把整个心灵献给孩子》，没有对学生的爱是不可能做到的，他的每一篇文章中都充满了对学生的爱，如涓涓溪流，流过阅读者的心田，实在让我不得不感叹。
    二种思考
    读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，一直有两种想法困扰我。一是他如何做到用那么多的时间用在教育上，我们如今应该怎么样做才可能达到他的水平？二是书中提到的那些内容，我到底做到了哪些？对于第一种思考，我觉得我们很难再达到他的水平，但是并不是说我们要放弃努力，有了他提供的那么多的建议，可以让我们少走很多的弯路，至少可以在原来的基础上来一次飞跃。对于第二种思考，我本来以为自己工作十年，似乎已经比较优秀了，如今一看，不得不对自己的想法汗颜，跟苏霍姆林斯基比起来，我才刚刚起步。比较幸运的是或许我们可以站在巨人的肩膀上看远方。
    三份收获
    苏霍姆林斯基书中经常提到的几个作用，我体会比较深的是如下几个：
1、阅读的作用：“必须教会少年阅读!为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!”苏霍姆林斯基在书中反复强调阅读的作用，几乎每次讲到学生的学习，必然讲到阅读、书籍等字眼。他对学生阅读的训练提到了非常重要的程度。阅读困难的问题高中生也是存在的，如：一个学生他如果无法理解题目，他怎么可能答题？难道我们责怪我们的小学老师没有把学生教好、教得扎实，我们应该怎么做？
苏霍姆林斯基的建议是：我们不可能反过来让学生重新回到小学，一旦小学的某个阶段错过的话，我们很难补救。有一个方法：就是在日常的教学中，增加对题目的分析、画图讲解等，逐步提高学生的阅读能力。特别是像我是教生物的，在生物课上，画图还可以解决很多问题：如生物体的结构、遗传图解等等。我们不可能都成为画家，但是我们却可以把一些解题的思路画下来以弥补部分学生阅读的问题。
“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段：……有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。)这种意见是完全错误的。”看完这一段以后，我大吃一惊：原来学生学习有困难的原因很有可能是阅读有困难，而且“仅仅看教科书就可以了”这样的说法是错误的！我如同发现自己是一个罪犯。硬着头皮看苏老师的指导。苏霍姆林斯基还指出了一些克服的方法：“经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。”看来我要让学生去阅读一些跟生物有关的书籍肯定是对学生学好生物大有帮助。在网络发达的今天，如何让学生看一点书倒是让我头痛的问题。
2、劳动的作用：书中的100个建议，其中至少有12个是关于劳动的。“不同的劳动具有不同的效果，我认为扫扫地和擦擦黑板可能对学生的智力开发意义不是太大。……机械、设计和种植等比较有意义。尽量避免让学生参加重复的机械的劳动。这可能对道德教育有用，对于智力开发和锻炼思维的作用并不是太大。”我从生物教学的角度来说，可以弄一个生物角或者根据教学大纲开展一些研究的学习项目，肯定对生物教学会取得非常好的效果。作用可能还不局限于此，还可以开发学生的智力。
3、理论的作用：“苏霍姆林斯基他全面探讨了普通教育的各个领域，提出了使青少年全面和谐发展的理论。苏霍姆林斯基虽然只活了52岁，但给世界教育事业留下了丰富的精神遗产。”但是他非常严肃的指出：“某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。”的确，他生活的时代和我们的不同；他遇见的学生与我们不同；他所教的学段与我们不同，很多的不同，使得我们在学习他的100个建议的时候务必小心谨慎，必须在实践中不断思考，才能够把苏霍姆林斯基的很多建议焕发新的光彩。如前面他提到的阅读和劳动的很多具体的方法就已经不适合现在这个年代了，我们必须寻找更加好的、合适的方法。
    四样感悟
    根据苏霍姆林斯基的建议，我觉得我有四个方面可以进行一些尝试和突破。
1、阅读，还是阅读：不仅是指导学生的阅读，更是要求自己必须阅读。苏霍姆林斯基反复强调阅读，教师非常关键。学生阅读，什么时候阅读，阅读什么内容，都需要教师的指引。“教师在他所教的科学基础学科方面，如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养。那么怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢?读书，读书，再读书……”以苏霍姆林斯基的话说，教师知道的东西必须是学生的10倍以上。而现在的情况可能对教师很不利，教师往往只知道自己教的部分，其他的部分往往还没有学生知道的多。我觉得阅读也不仅仅限于书籍，可以以书籍作为主线，也可以是网络、报纸和电视等媒体资料作为补充。
2、让学生跟我一样热爱生物：苏霍姆林斯基对从小学到初中阶段的各个学科都做了一些分析，非常幸运的是关于生物方面的比较多，这对于我教生物的老师来说帮助就更大。但是毕竟苏霍姆林斯基的当时的社会、学生跟我们现在的不同，所以我还是觉得自己很有必要对目前高中生的一些状况做一些调查，二期课改给我提供了一个契机，从高一到高二都有了生物课，可以让我有更多的时间观察、记录和实践。“要和自己的不同学科的同事竞赛，争取学生热爱你的学科；不同的学科教师共同组成了一个乐队，不同的学生可能擅长不同的乐器，教师要努力引导他们找到自己擅长的乐器。”我无意与语数外的老师抢夺对生物课的重视程度，但是我必须让学生跟我一样热爱生物。
3、给学生一点自由时间：“要让学生学习好，一定要给学生一定的自由时间，要给学生一定的自由时间，就要有合理的作息制度。对于一个任课教师来说，要合理安排一节课的自由时间。”本来一堂课45分钟，现在是40分钟，弄得每次好像少了五分钟，大家是否有这样的感觉？我们是否应该改变观念呢？给学生一点思考的时间，如同“磨刀不误砍柴工”。我想尝试一下，从高一的学生开始，每节课给一点思考的时间，当然，安排在何时给他们自由时间确实是考验自己能力的地方。
4、一本好书仅仅读一次是不够的：我要把苏霍姆林斯基的书放在身边，有困惑的时候要经常拿来看看，或许哪天有会有更多更好的方法可以运用到实际中去，感谢苏霍姆林斯基给了我一双隐形的翅膀，这双翅膀就是《给教师的建议》，我将借用他给的这双翅膀飞得更高、更远。也希望通过我和我的同事们的努力，给我们的学生一双隐形的翅膀，让他们能够飞得更高、更远。
  

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   《给教师的建议》我下载下来了,长达210页,有空仔细拜读.

    再转贴苏霍姆林斯基语录
　　●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》   
　　●心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》  
　　●奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》  
　　●从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》  
　　●儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》   
　　●教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》   
　　●在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》  
　　●有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》  
　　●要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基  
　　●一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》  
　　●让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤到少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》   
　　●从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》   
　　●在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》   
　　●在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》   
　　●教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》   
　　●用溺爱态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基  
　　●教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●对知识的每次运用，同时也就是知识的发展和深入。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基  
　　●真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体美的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　●所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基   
　　儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。   
　　——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》   
　　相爱是人的一种巨大的幸福。                                                      ——苏霍姆林斯基  
　　要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。                                                                                                                           
　　——苏霍姆林斯基  
　　诗——是爱情难舍难分的姐妹。感情越是含蓄细腻，高尚，人对富于诗意的求爱方式就越敏感，越感兴趣。  
　　——苏霍姆林斯基  
　　一个人越是胸怀崇高的目标，他(她)对心爱的人的感情就越丰富，越细腻，越温柔。      ——苏霍姆林斯基  
　　昙花一现的感情，不能真诚地、可靠地、长期地相爱，是相当一部分青年人道德方面存在的严重缺陷。  
　　——苏霍姆林斯基  
　　真正的爱情不仅要求相爱，而且要求相互洞察对方的内心世界。            
　　——苏霍姆林斯基  
　　热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳、不坦率的行为，是自私的一种表现。                                                      
　　——苏霍姆林斯基

老郭

用心的妈妈，赞一个。

人在多伦多

大萝卜在自己地里种人参呢。借光沾点仙气啦。

daluobo

谢谢多多妹妹，我正在看奥巴马的“开学演说”，读完后深深为奥巴马的才情折服。

“每人都有长处、有可表现的地方。发现它，这是你们对自己的责任。”奥巴马呼吁所有学生为自己设立教育目标。“你的目标可以简单到完成全部作业、上课注意听讲或者每天花点时间读一本书。”他提醒学生，不可能不劳而获。虽然奥巴马面对的是全美中小学生，但对我们成人也很有启发啊。

daluobo

   中午陪儿子做家庭作业,班主任在2班值班,儿子安排在shiyuemeng和xuruiyao之间,都是两个乖巧懂事的女孩子,儿子摊开的作业本上只写了几个字.班主任看到我来，让我回到4班儿子的课桌前写作业.基础题孩子大多能自己做,但稍微转个弯就不知道如何下笔.阅读题都是选择题,我的目的是带着他多读,再教他在文中找答案,费了一个多小时帮助孩子完成了语文评价手册第7课的作业. <拉萨的天空>,里面描写拉萨的天空如何湛蓝,透亮,纯净,明洁和蓝晶晶的.还要求孩子会背诵，因为这篇课文语句优美啊,我晚上得继续加大努力,让他多读熟读啊.这篇课文让我感受到西藏的美丽，看着西藏的景色我有一种莫名的感动。我们生活在这个世界上有空气，有阳光，有干净的水，这就足够了。抬头是蓝天白云，低头是牛样成群，太美好了。
   
    因为计划去学校和老师做交流,我花了好几个小时给班主任写了一封长达8页的信,新来的班主任对儿子情况已经有了初步的了解,但对儿子成长的一些经历还不是很清楚,为了让班主任更好地帮助儿子成长，我把儿子成长的一些经历,加上自己多年来的努力和心路历程细细地一路道来,让班主任对儿子有个整体的了解,这样方便老师能够更好地帮助儿子.
   儿子作业做完之后,也是我快上班的时间,很遗憾,我忘了安排儿子做口算题,好在下午三节课只有最后一节是自习课.在离开儿子教室前,看到班主任从2班教室出来,她也结束了中午在教室值班的时间，姜老师看到我说把信看完了,很感动我所做的努力，并说珊珊能有现在,真的非常不容易,并说孩子状况总的来说还不错.真的很感激新班主任,也很敬佩她,舍小家为大家，自己儿子在老家上三年级,看到她对4班的全身心投入,我就感到儿子又遇到好的班主任了.
    中午还和英语老师刘老师交流了一阵,新来的老师很年轻,87年出生的,英语本科专业,过了八级,呵呵,教我们小学的孩子是否有些浪费啊,她说自己不觉得,因为学的是师范类,本来就是当老师的.刘老师说孩子状态不错,英语单词读得不错,会背诵的都能流利背,要是自觉性得到有效提高就好了.