从加国到中国——Ed的成长点滴

JJmum

另外介绍几个俊最近的语言训练的项目，对Ed应该也有用。
1）介绍游戏该怎么玩。比如，一些简单棋类或桌面游戏的规矩，让他先学了，然后教弟弟，然后一起玩。
2）给孩子几个词，比如，苹果，奶奶，太阳，伞，巴士，让他试着编个小故事。如果可以还可以写出来。

JJmum

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

刚看到妞妞妈帖子里的：
提醒努力做社交的父母，社交中孩子的活动就是以下几类：观察他和小朋友的对话是不是以下都有：
1.      看玩伴指向的事物。
2. ...

其实对照了一下，俊也在这些方面很薄弱，怪不得和孩子玩起来，总是那么不自然。不融入。

Edmama

俊妈，你对Ed的感觉很对呢，他是很内向的，这个是天生的性格，没办法。太感谢你介绍的语言训练项目了，这些正是Ed所缺的，我准备给Ed试试。欢迎多介绍新方法啊，我觉得很多家长都很有智慧，能让我学到很多！

Edmama

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

  

其实对照了一下，俊也在这些方面很薄弱，怪不得和孩子玩起来，总是那么不自然。不融入。

我觉得我们的孩子适应新环境或者新的人需要的时间太长了。呆在习惯的环境里和熟悉的人接触时他们的表现都很好，但是一旦有改变他们就会不知所措，我估计这就是为什么他们比较难发展出友谊的原因之一。

Edmama

最近老师反映，在班里知道维护自己的利益，别人拿他的东西时，能够据理力争了。
老师让小朋友坐下，他动作慢，磨磨唧唧过去了发现中间的位置都被占了，就很不高兴，问老师他能坐哪里，老师指边上的位置他还说“我不要坐那里。为什么让我坐那边！”
老师说“小朋友们都把凳子搬到餐厅去。”小子蹭过去问老师“你请我也搬凳子了吗？”老师晕。...我听了也晕，感情他不知道这种指示是包括他的？回家还要跟他讲“老师说‘小朋友们’，或者‘每个人’的时候，都包括你了的，你行动就好。”

前几天中午去学校接他，看到他们正在排练圣诞节表演的舞蹈。小子竟然也混在里面，跟老师做动作做得有模有样的。我心中感叹：Ed这方面终于有些开窍了。
钢琴现在弹得越来越好了。虽然小汤一还没有学完，但是弹出来的节奏已经很准，调子也都对，每天看着小子练琴是我的享受之一。

方静

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

最近老师反映，在班里知道维护自己的利益，别人拿他的东西时，能够据理力争了。
老师让小朋友坐下，他动作慢，磨磨唧唧过去了发现中间的位置都被占了，就很不高兴，问老师他能坐哪里，老师指边上的位置他还说“我...

嘻嘻，期盼哪天温顺的ED能和狮子型的妈妈论理

嫣然澜

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

最近老师反映，在班里知道维护自己的利益，别人拿他的东西时，能够据理力争了。
老师让小朋友坐下，他动作慢，磨磨唧唧过去了发现中间的位置都被占了，就很不高兴，问老师他能坐哪里，老师指边上的位置他还说“我...

呵呵，ED问老师的“你也请我搬凳子了吗？”太好玩了

JJmum

ED的跟随性还是很不错的。以后应该能成为成功潜伏的孩子！

千十

  



那天听说你去排练舞蹈，并且你还是领舞，更让我心跳的是你跳的是江南Style。
你知道吗？这两天我拼命的在脑子里想象这个狮子型的妈妈跳Style到底是什么样子呢。嘻嘻！
很希望你拍下来给姐妹们看看呢。

重新爱你

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

最近老师反映，在班里知道维护自己的利益，别人拿他的东西时，能够据理力争了。
老师让小朋友坐下，他动作慢，磨磨唧唧过去了发现中间的位置都被占了，就很不高兴，问老师他能坐哪里，老师指边上的位置他还说“我...

   你家小哥开始弹琴啦，真厉害，我在乐器里纠结着呢。钢琴很好，但占地面积大也辛苦，其他的又不知道适不适合当当，听说弦乐更难练，想到不成调的提琴或是二胡声，我就打哆嗦。。

千十

ED越来越棒了，副教继续加油啊！

Edmama

下面引用由方静发表的内容：




嘻嘻，期盼哪天温顺的ED能和狮子型的妈妈论理

方姐啊，我爱面子没写出来，其实现在我在家最忙的事情就是和两个小子斗嘴争辩。曾经温顺的Ed现在也不怎么温顺了，又喜欢对弟弟恶作剧，又喜欢推翻我的建议。不过，为了建立孩子的自信心，我就睁一只眼闭一只眼了。

Edmama

澜妈：是啊，老师今天又跟我说，说他现在不只和小朋友争东西，还会在上课时和其他小朋友说些小话了，让我挺意外的。真想知道他说什么了。
俊妈：谢谢鼓励！我希望Ed能持续稳定的进步，上小学后能像俊俊一样就很好了！
千十娘：＂多谢＂你告知天下我表演的事情，冲着这个也不会给你看：p
当当妈：我觉得还是钢琴比较好，即使是练习阶段弹不成曲子也不会很难听。如果不确定孩子会不会喜欢，可以先不买琴，在老师那里学一阵后发现孩子兴趣不减的话，再考虑买琴或者租琴。

Edmama

在＂帮我一把＂中看到的＂猪猪＂老师的精彩帖子，厚着脸皮挖过来学习：



发表: 2012-12-24 13:23:16        第3楼

8岁的孩子，学习能跟得上，没有行为问题，这是一个很好的开始。

从社会性的角度来讲，家长先看几个问题：

第一，孩子的语言表达是不是达到同年龄孩子的水平（孩子学习跟得上，不代表表达语言能跟得上），如果孩子表达性语言与同年龄孩子的差距的话，交朋友就会很难————这个年龄阶段的孩子没有什么耐心，不会等着我们的孩子把话讲完，通常他们是一个话题扯着扯着就到另一个话题了，要看我们的孩子是不是能跟得上。

第二，如果有机会的话，孩子是不是能和其他孩子玩到一起。比较常见的情况是，我们的孩子比较刻板固执。对于他们会玩的游戏，他们只接受一种玩法，并且要求每个人都遵守一样的规则。而在这个年龄段的孩子，他们会遵循规则来玩游戏，但玩着玩着常常会中途变换规则。这个时候，我们的孩子就会受不了。很多时候，并不是其他孩子不带我们的孩子玩，而是我们的孩子自己撤退出来了。

第三，如果孩子在上面这两条都没有太大的问题的话，还有一个可能性是，孩子能小范围地和其他孩子玩，1-2个孩子，但人一多，他们大脑处理信息的速度就跟不上了，反应变慢。这种情况下，一则孩子可能自动退出来，二则其它孩子可能会欺负我们的孩子，最终导致我们的孩子因为害怕被欺负而退出来。

训练的初期，最好是家长锁定一到两个目标孩子，邀请他们到家里或者在外面，跟自己的孩子玩。玩的过程里，家长要参与，要引导，要给孩子示范怎么样去和其他小朋友玩和沟通，在玩的过程里要辅助我们的孩子。当孩子能和一两个孩子玩到一起的时候，再慢慢在其它环境里泛化这些能力。

多带孩子参加社会性的活动，也是给孩子锻炼的机会。让孩子多接触其他孩子，参加社会性活动的好处是，让孩子有机会不段接触新朋友，也就是不断有机会来练习怎么样交朋友的第一步。

很多家长都在说孩子社会性有问题，交不到朋友。但我很少听到家长讲，孩子的问题到底在哪里，为什么孩子交不到朋友。这个年龄的孩子，家长在孩子的社交生活中介入往往不足，所以只看到结果，却看不到其中的原因。如果家长不先了解自己的孩子，那就没有办法帮助孩子真正地解决他根本的问题。

供参考。


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还有：

你孩子的情况在自闭症孩子中很常见。要提高孩子的语言能力和社交能力是长期的任务，也是最终解决问题的基石。 短时间内，你可以尝试做的： 1）教孩子现在孩子流行的游戏，让他特别擅长这些活动。 2）让孩子了解同年龄孩子感兴趣的东西和话题，让他能流利地参与到这类话题的讨论中去。 3）如果有可能，给孩子买一到两样孩子通常喜欢但家长不愿意给买的东西，让孩子带去学校。由于其他孩子对他带去的东西感兴趣，有可能会主动找他玩。 带孩子参加社区的活动，接触学校以外的人。在小环境，在你的辅助下，帮助孩子建立社交的自信心。邀请孩子到家里来玩，这个是需要常做的。

Edmama

再挖一个＂风娃娃＂童鞋的帖子，据说是个广西的家长写的，很有启发性，也让我做好打持久战的心理准备（以前大家，包括我自己都说准备长期抗战什么的，可大部分家长还是会对形势估计不够准确，希望以此帖和各位家长共勉）。

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标签： 自闭症康复高功能杂谈 分类： 星星的孩子  
wanghuiguo发表于 5 天前 17:19

 

长期放下许多工作，一心陪伴儿子度过一年又一年。那时训练儿子无资料，完全靠自已摸石头过河，后来可以查到一些资料又是学前培训教材，儿子进入小学。小学、初中和高中的融合教育训练还是靠自已探索。对儿子的训练我已把他当成一个研究课题来做，回想10多年的培训既有失误、又有做不到位的地方，现在回想起来经常对自己迟钝的敏感性感到自责，为什么不能做得更好。直到儿子高中毕业考入大学。好不容易轻松一点，资产评估、审计、工程造价等工作不断而来，无暇在网上与各位交流，只好忙里偷闲把一些不成熟的心得写出来供各位高功能自闭症父母借鉴和参考。


高功能自闭症康复训练心得一、康复训练感想
高功能自闭症患者该如何训练，训练过程中有会碰到什么现象，训练的结果会是如何。就这些方面谈一下感慨
我们培训的思路以加强与同龄人交流为主线，协调运动能力及阅读理解能力训练为辅。具体的培训情况如下：


1、首先要对居住位置做适当的按排。我没有买商品房，而是选购了一套国家机关宿舍小区多余的一楼房产。小区小孩父母是同事，素质也比较高，之间比较熟。小孩之间形成了一个相对较好的交流团体。我们买了一些小孩玩的如乒乓球、篮球、游戏机提供给他们，增加儿子对外交流机会。


2、学前训练：
此时小孩比较小，活动能力有限，学前训练还是比较简单明了。只要用心，所有的高功能自闭症家长应都能做好。找个有爱心能力强同龄小孩作为玩伴，小孩玩时尽量做到全程陪同。
我儿子玩躲迷藏游戏，总不会找地方躲藏或不理同伴只顾自己转圈，我们就及时纠正并协调好儿子与同伴矛盾使儿子与同**戏能进行下去。
我的小孩骑自行车不能做到手脚之间的协调，用手撵刹时不会用脚踩踏板，用脚踩踏板不会用手撵刹。只会直线骑，无法骑车转弯，长时间培训后进步不大，不管情况如何我们都耐心指导并鼓励儿子总有会骑的一天，而正常的小孩2-3天就能掌握基本技巧。
我儿子这时段的训练收效不是很大，很难在他的脑海建立社会及群体意识，大有对牛弹琴之感。但要有耐心，要有不问效果，不放过每个训练机会的精神。这时间虽然收获不大，但通过上述训练与儿子建立相互信任，依赖关系。为小学、初中和高中更艰难的训练打下了基础上。
父母在自闭症儿女建立信任、依赖、权威关系是未来更高层次训练的基层。无这一基层未来的训练将困难重重，父母要善于在这一时期根据儿子特点和爱好，用几件事件细心帮助儿子训练以达到建立起信任、依赖、权威，这样小孩未来就会听你的话。


3、小学阶段训练：
这时期小孩交往范围大了，贪玩，正常的小孩之间的社会性意识不强，所学课程也不复杂。是训练建立社会及群体意识关键时刻。
上学后，儿子的自闭现象更加严重，与同学的差距明显起来，儿子只顾自己转圈，不与同学交流，已完全沉浸自已的世界中，不能集中精力上课，对老师作业不能做到很好完成。好在儿子不影响他人和课堂，老师尽管有意见，没有要求儿子退学，我们也不需要在课堂上配读。我们没有向老师说明病情原因，怕引起对儿子的歧视和嘲笑。到现在儿子也不知道自已是高功能自闭症患者，总和我们说他们（同学）能做我为什么做不到，不明白做不到根源。
我们在儿子同学中挑选一个有爱心，喜欢玩的同学作为玩伴，成绩不一定要好，与其家长搞好关系，一放学就赶到学校制止儿子转圈行为，并帮助儿子加入到同学的游戏中。回家后，与儿子进行滑旱冰，打乒乓球的训练。滑旱冰只需脚滑，儿子滑得还可以。打乒乓球需要手眼之间协调，儿子训练难度就大，尤其是削球，总是削空，神经中枢不会根据来球的速度和方向做出正确的判断。
儿子在学习数学简单方程就表现出思维方式的差距。无论如何讲解都不能理解题目含义，无法根据题意列简单方程，气得要死，没办法，只有尽力而为。在其他方面学习还可以，在班上处于中游水平。
儿子在三年级以后开始社会及群体意识，但还没有完全摆脱自闭状况。同时儿子自闭症特有的记忆力强等优点慢慢退化。
就这样，儿子顺利从小学毕生考起了本地的重电初中。我与儿子相互信任，依赖关系更深一层。


4、初中阶段训练：
初中阶段小孩开始发育了，能力强了，正常的小孩之间的社会性意识强了，儿子一进入初中就与同学之间表现很大的差距。无法同学之间所形成的游戏规则，被排挤出同学所形成的小群体，不被同学们接纳。在学习上也碰到了大难题。数理化要求有逻辑推理、举一反三联想力，而儿子在这些方面表现非常不适应，学习成绩在全班排在后面。我们困惑了，多年辛苦怎么还是这样。儿子也沉默了，没办法，我们只有打起精神，细心配儿子训练。
为了能让儿子能溶合在同学群体中，我每天放学前赶到学校，陪儿子与同学玩，了解儿子的同学品行。发现儿子班有一帮同学群体，同学之间非常友好，富有正义感，成绩中等。我们就鼓励儿子加入这个群体。及时了解这个群体动向。如群体流行讨论美国MBA篮球比赛，我们就及时了解，并把了解的情况告知，与儿子讨论姚明、麦迪。增加儿子对MBA兴趣感，增加儿子与同伴交流点。只要群体有什么集体活动，我就把一切工作都放下配同儿子参加。只要儿子与群体意识有那方面差距，我们就在家里单独补课。非常感激这个群体所有同学，儿子的群体和社会意识在这友好的群体中得到不断加强，乃至于形成。
在学习方面进展不好，中学题目有一定难度，尤其是数理化。我只好拿起中学教材与儿子同步学习数理化，仔细辅导，把复杂问题分解成许多简捷步骤使儿子能理解含义。儿子虽有进步，与同学成绩差距还是在变大。
为了让儿子保持良好心态，我们利用龟兔赛跑例子教育他，虽然成绩差距扩大，就你个人来讲还是在不断进步，只要保持下去到一定程度你就会理解其中奥妙，到时成绩会大幅度增加。
就这样，儿子磕磕碰碰从中学毕业，中考成绩也不理想。但儿子的群体和社会意识成功建立起来。


5、高中阶段训练：
初中毕业后，儿子与我们交流看法要求能在本地重点高中读书读理科。我们希望儿子读文科，儿子不服气，要求给读理科机会。我到现在也不明白为什么儿子那么坚决要读他不善长的理科。交了一笔可观费用儿子进了本地重点高中。
高中课程难度更大，更何况儿子进了理科班，数理化生四门就是在坐飞机，英语也更不上，只是语文好一点。成绩差距扩大到与倒数第二还差70-80分。
儿子那时的状况，学校常规的教育不可能使儿子获得进步。我心中暗暗叫苦，真不该读理科。不打好这一仗，也许以前的训练可能白费，打好这一仗，可能获得最后的胜利。没办法拿起高中课程与儿子同步学习数理化，仔细辅导，把复杂问题分解成许多简捷步骤使儿子能理解含义。辅导难度非常大，非常麻烦，儿子高中期间，所有工作基本放弃，一门心思如何提高儿子，三年中每一天都在身心疲惫不堪中度过。
高中阶段训练变成以高考为中心，其它方面的训练基本都停止。
经过艰苦训练，儿子考上大学，社会认知能力和成绩上升到与班级中游水平差不多。
儿子考上大学后，性格开朗了许多，感到自己能力强了，在同学面前没有了自卑感，与同学相处自然了，儿子开心地说；“原来交朋友是这么快乐”。儿子基本从自闭状态中走出来。
儿子年龄大了，身体发育成熟，身高达到1米78厘米。脑发育更完善，以前存在的手脚协调问题得到很大改善。自行车骑顺了，打乒乓球可以削球了。
中国高考竞争太强，题目太活，难度太深，非常不利于高功能自闭症成长，阻碍高功能自闭症康复。家庭有条件的可避开中国高考。这样更有于高功能自闭症康复。


6、对自闭症小孩训练注意事项：
（1）、自闭症康复训练是一个慢长的、痛苦的过程，需投入巨大的财力和精力，优其是20-30岁年龄进入社会过程也要父母的帮助，每一个自闭症父母对小孩训练前对此要有清醒的认识。
（2）、自闭症是康复训练，要求不能太高，是以生存教育，只要找到生存出路就算成功。
（3）、自闭症康复训练过程为：不断的训练——脑发育得到改善——行为和功能得到提高。自闭症康复是有阶段性，发育不到位时，训练会无效果，大量的训练表面上好似对牛弹琴，不要因此责怪小孩，而要有极大的耐心，细致思索寻找更好的训练方法。
（4）、学前训练只是整个康复过程的一小步，小学、初中和高中的融合教育训练难度更大，对家长的能力要求更大。
（5）、自闭症康复训练切忌中途停止，自闭症康复训练过程中，与同龄人长期存在很大差距，训练过程伴随有自卑和忧郁症。处理不好会变为自闭症加忧郁症，小孩会更加痛苦。还不如适当训练让小孩生活在自己的世界。
（6）、自闭症康复训练成功投入远远大于自闭症康复后对社会的贡献，目前指望中国投入巨大财力建立完善的自闭症康复训练体系是不现实。只有更多家庭用巨大财力和精力创造出一个又一个成功案例，使社会认识到自闭症康复是可行的，完善的自闭症康复训练体系才会建立起来。
（7）、自闭症康复训练是互动的，家长要注意与小孩建立信任、依赖、权威。对自闭症不当行为必须采取长期强制措施纠偏，强制措施的实施家长应有权威。家长权威应在学前细心帮助儿子训练过程中建立。
（8）、自闭症康复训练是以家庭为主，家长要根据自身能力制订对小孩的训练方式。例如，家长是汽车修理能手，高中最好读汽车修理职业学校，这样小孩可得到家长长期细心帮助，小孩康复希望就大。
（9）家长要注意调节家庭气氛，使家庭充满幽默感。自闭症康复训练到初中与同龄人还是有很大差距，这时小孩有上进的意识，压力会很大。家长要使家庭充满欢乐气氛，夫妻之间，父子之间可适当开玩笑，把家庭变成社会性训练第一课堂。

重新爱你

     托你的福，我也学习了，真佩服上面的家长，不放弃、有方法，爱心+耐心。比一比自己，真是惭愧。。不能松懈阿，Ed妈要时常贴些这样的好文，给咱扶扶贫。

龙凤Twins

今天读了几页，Ed和我们家的情况很象啊。密切关注。

Edmama

谢谢楼上两位妈妈的关注!

其实本来准备多写些的,可因为家里电脑慢,我经常是用ipad上网，写不了太多。

就像千十妈所透露的，圣诞节正好Ed的幼儿园也要搞什么英语活动，我参加了家长表演的英文剧和舞蹈。因为高中时参加过cheerleader那样的社团，所以跳舞对我来说算是个小小的优势吧。不过这次排练有名的“江南style”，不过两分钟的舞，多练了几次就上气不接下气的，明显感到自己老了:( 至于排练的英文剧，都是给幼儿园小孩子看的，基本上就是“二”了一次，我这次算是豁出去了，就是为了一是给老师面子，二是让自己的俩孩子感到自豪（据说自己妈妈在台上表演会让小朋友很有面子可以炫耀）。

Ed在大班，三十多个人的班级。我表演前一天，也就是12月24号去他们班里义务帮忙时有幸看到他们的排练，是个大型舞蹈，就是三十多个人排成方块队形，大家有的拿铃铛有的拿沙锤，一起跳“Jingle Bells”的舞。Ed排在第三排，混在里面，跳得很好。没见过他上课时的表现，但是排练舞蹈那会儿我看他听指令都没问题，也知道注意队形，也知道什么时候放乐器到地上什么时候拿起来，所有节拍都跟得很好，动作也很标准，总之一句话概括就是“看不出来有什么不同”。当时我心情可好了，心想他在这块儿终是开窍了。排练完他们有一部分比较靠谱的同学被老师挑出来要去带着托班的孩子去各个班级参加不同的活动，什么领爆米花啊，玩小游戏阿之类的。老师挑小朋友的时候，出乎意料的Ed也踊跃举手说自己也想带托班的小弟弟小妹妹，不过最后老师还是没有让他去，他看样子还挺沮丧的。我在心里想如果是带小班的孩子就好了，正好让他带着他弟弟。活动举行完后大家都去多功能厅看魔术表演。这时我又跑到弟弟的班级去做义工，带着小班的孩子进厅，坐在我家老二身后一起观看。正好可以看到Ed他们班级的情况。魔术开始了，Ed和其他小朋友一起笑，魔术师让大家喊口号时他也一起大声喊。可是过了一会儿他就有些不耐烦了，会转头看后面的钟表啊什么的。老师提醒他他就回过头来继续表现得很热情很专注，但再过一会儿他就又转过头去。一个多小时的表演下来他大概转了4，5次头。我一看到这种情况就不是很高兴，好在他看着表演时还是蛮投入的，有时不用老师提醒也会自己转过头来。

第二天一大早到学校，我先表演了舞蹈，说实话现场表演还是有些些紧张的。他们大班是倒数第二个节目，我们的英文剧是最后一个。所以我比较有空暇看弟弟和Ed的表演。可惜弟弟的班级表演时弟弟被前面的孩子挡住了，我从头到尾都没有看到他，正怀疑他是不是没上场时表演结束了，他从最后面冒出个小头。回家后老公还抱怨怎么没有拍弟弟的录像（汗）。轮到Ed他们表演时看到他有些紧张，面部表情有些僵硬，不像前一天排练时一直笑眯眯的。刚开始跳要走步子时他还总低头看着脚，生怕自己踏错了。后来跳了一会儿自然了很多。我站在后面的凳子上望着Ed和大家一起跳，心里别提有多高兴了，相信其他家长是无法体会到我这份幸福的。Ed表演的录像也被我拿着到处炫耀，估计以后他上了小学，在做操方面不用太担心了。

Edmama

还有一事值得提一提。前一阵我们一直和Ed班里的另一个小孩子家走得很近，圣诞节前夜他们也邀请我们去家里一起过节。可惜老公重感冒没去，我就勇敢的带着两个孩子去赴宴了。大人聊天时，孩子们很无聊，我就带着几个孩子玩一些在以琳学到的游戏，什么大风吹啊，老狼老狼几点了之类的。结果我发现只要是我组织起来的，孩子们包括Ed都参与得很好，Ed和他的同学也轮流当老狼，Ed不会像从前那样玩着玩着自己跑掉了，而是一直很投入。但前提是我得在游戏里或者我得在现场，如果放任他和其他孩子玩，他就不知道该干什么了，会跑到人家书房里听音乐或者想要玩ipad.我想他的社交可能又有些进步了，但是还是需要大人在现场干预才可以。难得的是他现在终于承认这个班里的小朋友也使自己的好朋友之一了。用Ed的话说，他有三个朋友：弟弟，小A（班里的这个同学）还有青岛表哥。可惜现在是冬天，上海的冬天很难熬，不然带着他们一起到户外玩，相信能更容易增进友谊。我得继续努力制造更多机会让Ed和他的新朋友在一起玩。

重新爱你

   Ed妈真是勤奋加用心啊，羡慕你家小子做操的协调感还有社交的提升，也是你们共同努力的结果。当当幼儿园也有元旦活动的，是亲子运动会，我也和你一样，看到孩子好的表现就特别高兴，一旦出现问题又郁闷的很。我在帮孩子交朋友上真的不及你，始终没能积极地拉拢出一个小朋友，哎