佳佳,爸爸妈妈陪你一起进步!

小佳佳

今天从游乐场回来，买了两小袋水果，叫佳佳拿着回家，老师说他的手没力气，平常要多提一些力所能及的东西，所以这是一个很好的机会，他也很乐意，回到楼下，看见认识的小朋友在骑单车，佳佳很热情的跑去跟他打招呼，可是小朋友不理他，佳佳也不在乎，我跟他解释：“京京没礼貌，我们叫他不理人。”佳佳再跑去跟京京打招呼，他还是没反映，佳佳就说道：“京京你怎么不理人，这么没礼貌，像个哑巴一样。”我们大笑，跟他说这句话不能当着他妈妈的面说，他妈妈听了会不高兴的，不知道他懂了没有。

手指缝里的阳光

他妈听了不高兴，我们听了倒有几分自得呢！哈哈！

owpga

佳佳的主动性语言真的还是不错的！

小佳佳

总结佳佳上周表现：
一、认知还是学基本功，不知道是理解能力还是根本没心学，今天有点会的知识，明天再考又忘了，叫他从1数到5还是理解为1、5，从1排到10就随手拿到哪张卡片就排上，排列时没有上下左右之分，随意放的。

二、注意力很分散，最多专注两三秒，经常要老师拉回来。多动，虽然能坐住，手脚不停的动，嘴巴不时发出地铁要关门的声音，还做出开地铁的姿势。刘老师在半小时的上课时间还要花10分钟左右来提高他的专注力，快速翻动家庭成员的卡片要他快速说出；把玩具动物上下左右摇摆，然后提醒他注意追随玩具，看老师把玩具藏在什么地方，这都是锻炼注意力的方法，平时在家可多做。

三、美劳课在有选择的条件下会挑简单易做的活儿，每次都要求穿珠和按点插牙签到，老师知道他这些会了，一般不会满足他，涂色通常会出界，会在一个地方不停的涂，提示他有颜色的地方不用再涂，要在界内白色的地方涂，还理解不了。剪刀用得不灵活，乱剪，经常没把纸剪断，按直线剪纸还不能完成。给小草添花和装饰圣诞树已超出他的理解范围，一般是我来完成，边做边解释。

四、音乐课没什么意义，一般5-6个小孩，小孩情绪很多，佳佳却是喜欢看别人闹情绪，生怕他学会别人闹情绪的方法，争取下月不上了。本想把音乐课都改为上感统课，就怕老师不满意会投诉，只能将就上吧。

五、去机构的第二天就爱上了荡秋千，以前是荡几下就要求下来，而且是在没停稳的情况下跳下来的，没危险感，现在是荡多久都没问题，还要求荡高点，喜欢刺激，兴奋的时候还尖叫，不过学会了停稳才下来。现在一到机构就要求去感统室，秋千已成为其他项目的强化物了，在家也要求到楼下的游乐场玩秋千，不知道会不会成为一种刻板。

六、对铃声很敏感，下课铃声一响就提醒老师到时间了，有时屡教不会的时候，老师本来就有火，再加上这样的表现，火就来了：“没做好不许下课。”只能乖乖的跟着做，也有不听话的时候，就是扁着嘴巴想哭，很委屈的样子。

七、对机构产生了小小抗拒，在家会说我不涂色，我不数数，当我喝起音乐课的歌时会说：“妈妈不唱歌，我也不唱。”叫他从1数到5，他说：“我困了，想睡觉。”还好，有我陪着，情愿上机构也不上幼儿园，晚上的时候就要跟我确认，我明天还去TYH，不去洛城。和他解释，这几个月是妈妈陪着去TYH，到九月份就要自己去洛城上中班了，还是理解能力的问题，他只会确认今天明天或近期的事情。
  
八、对任何事情都不感兴趣，做什么事都要大人在旁边监督，很容易走神，整天一副懒洋洋的样子，呵欠连连，感觉任何事情都不是他的意愿，都是大人强迫着做的，无法从中得到乐趣。这么被动的心态真让我焦急和无奈。

九、记忆力不错，很快记住每位教过他的老师，对部分他接触过的小朋友的主要特征和表现能描述出来，知道哪个时间到哪个课室上哪位老师的课。

今天老师反馈上周的表现：
目标：提高模仿能力、专注力
内容：1、同步动作模仿（同步摸鼻子、拍肚子、摸耳朵、拍桌子...)   评价：好
      2、仿插两个子弹头 （增强分辩能力）    评价：不好
      3、夹纸条（提高手部的控制、手指力度的持久性）  评价：好
      4、三部分拼板（提高手眼协调、认知理解）   评价：不好
      5、动物接龙（提高配对能力、认知理解）   评价：不好
      6、数字顺序排列（认知理解）     评价：不好

老师评语：佳佳有学习的动机，但专注力很差，视知觉仿插能力很弱，手指力度的持久性欠缺，需增强。对于理解数字的顺序有一定的困难，不过现在开始有些意识了，继续努力。

小佳佳

下面引用由[U]手指缝里的阳光[/U]发表的内容：

他妈听了不高兴，我们听了倒有几分自得呢！哈哈！

呵呵，是呀。不过这样很容易得罪人的，可笑的是他不知道得罪人了。

小佳佳

下面引用由[U]owpga[/U]发表的内容：

佳佳的主动性语言真的还是不错的！

是挺多的，不过经常乱说的，表达含糊不清，让人莫名其妙的。

小佳佳

昨天吃饭的时候，我还在玩电脑，爸爸提示佳佳叫我吃饭
佳佳：妈妈你过来吃饭呀
妈妈：等一会
佳佳：她说先不吃，她在打字。（向爸爸转述）
然后，他跑来说妈妈在打字，我们在吃饭，我教你打字吧，是这样打的，边说边做手势。上次表姐来的时候还说教她玩游戏，以为自己很了不起，其实一窍不通。

在家教佳佳撕纸，屡教不会，总是用力拉纸，他只能不耐烦的说：“妈妈，你教我呀。”

小牛仔妈妈

佳佳转述别人说话很不错啊，佳佳妈，如果佳佳愿意给别人当老师，你要多鼓励他，不要小看他，因为教别人会使自己的知识更加牢固，更进一层的，你要多鼓励他只有自己把知识掌握了才能教别人，把自己会的知识（活儿）传给别人教给别人也是一种分享，也可以说是一种享受啊。

小佳佳

下面引用由[U]小牛仔妈妈[/U]发表的内容：

佳佳转述别人说话很不错啊，佳佳妈，如果佳佳愿意给别人当老师，你要多鼓励他，不要小看他，因为教别人会使自己的知识更加牢固，更进一层的，你要多鼓励他只有自己把知识掌握了才能教别人，把自己会的知识（活儿）传...

牛仔妈，他只会说的，其实不知道教的含义。他这段时间是很喜欢复述别人的话，经常很含糊的说某某某怎样，都是喜欢说别人哭闹的事情。

小佳佳

这几天感觉佳佳长大了一点
佳佳：妈妈，我长大了，会自己洗澡了，不用你帮忙。
妈妈：你还小，洗不干净的，等上大班了再自己洗。
佳佳：不行，我要自己洗。
妈妈：那好，你先自己洗，然后我来检查，洗不干净我再帮你洗。
我只能先让他自己乱洗一通，还像模像样的先用淋浴露擦一下，然后就在盆里玩水，嘴巴里还说：“妈妈你走开。”或“妈妈你帮我洗小内裤。”生怕我干扰他。过了一会，他大叫：“妈妈，你过来呀，我洗不干净。”有一天还突然问爷爷：“我洗澡要不要关门。”爷爷笑他嗅美，其实他是因为表姐洗澡要关门才这样问的。

佳佳：妈妈叫姐姐做囡囡。（其实很多时候我叫表姐的时候他都不在场，说明他会留意我们之间的对话的。）
妈妈：那我叫你什么？
佳佳：囝囝。（我很少这样叫他的，说明他知道囝囝与囡囡的对应关系，都是比较亲切的称呼。）

小佳佳

前几天，布置穿珠作业，我去做家务，完后回来看见他只穿了两颗，有点生气的说：“还不快点。”他不慌不忙的说：“别焦急嘛，我会穿好的。”我哭笑不得。

每天要求他涂色时，总要爸爸在旁边，因为爸爸不会骂他，我经常会忍不住骂他，我已彻底投降了，教他涂色已接近两个月，还是领悟不了规则，除了心情特别好的时候能坐好专心涂一会，大部分时间是游神的。也许这不是他感兴趣的东西，在没学会之前会有很大的压力，每天晚饭后主动提出今天不涂色，做点点接就好了。有一天他突然提出他来当老师，爸爸做学生，爸爸也顺着他的意，假装拿起画笔来涂，他学足了我们平时的语气：“认真一点喔，不能涂出界。”他很喜欢做这个角色，既不用动手又能指挥别人。

玩杯下寻物时，把山楂片作为物，猜出在哪个杯子下就能奖励一片，在机构时老师的物是玩具，所以没那么大的吸引力，目光很快就游神了，换成他喜欢吃的食物效果很好，眼睛一直盯着有山楂片的杯子，几乎都能猜对，为了不让他吃太多，我每次只奖励一片的三份之一，很快他就发现不对了，但不会表达他的想法，只会说：“妈妈我不要吃月亮，要吃太阳。”他把我掰的弯弯形状说成月亮，整一片就是太阳，想想挺有创意的，我教他要这样表达：“妈妈我不要吃一点点，要吃一片。”

小佳佳

佳佳上机构已有一个半月了，总的感觉进步还挺大的：
1、认知、动手能力强了，手指灵活度和力度提高了，认知课的仿插做得很好了，现在已不用跟着老师一步一步来做了，可以根据老师给出的简单形状自己插子弹头，太复杂的还不行。数与量的配对，连直线和三角形，数字连线，四部分拼图都做得不错，佳佳的自信心比较差，只要是他没学会的东西，就有逃避学习的想法，一旦学会了，就会感兴趣。
2、主动性还不是很强了，每天晚饭后知道我会布置作业，虽然不太愿意做，但都会乖乖的配合，可以说责任感进步了。
3、性格开朗了很多，整天在家叽叽喳喳的说过不停，该说不该说的一大堆。有时还说得很到位的，上小团体的点心环节时，老师拿出我买来的营养快线，会说：“这是我从家里带来的。”有一天上课时，老师叫我们两位妈妈到外面，我们在可能会影响他们的情绪，后来听老师复述，他说他有两个妈妈，是以开玩笑形式说的。有时有事无事还跑来跟我说：“妈妈，我爱你。”现在有时还会主动和老师打招呼，笑咪咪的跟在老师后面走，想老师逗他玩，在幼儿园从没这样主动的。还有现在基本上不用我陪着上课了，有时还叫我走开，叫我到外面休息。昨天理了发还说到了学校要告诉老师，但到了学校却不敢说了。
4、上小团体时情绪还不错，相对于拍档奔奔，情绪和主动性好很多，奔奔在个训时表现还行，与佳佳一起的时候，自信心大降，只要佳佳一说话，他就不敢说了，并且吐字是勉强从牙齿缝出来的，主动性很差，而佳佳只需一点点提示就能会发挥得很好，有时还不需提示。可以说佳佳的社会性比奔奔好，佳佳只需和他说一次就会记住别人的名字，而奔奔通常是不看人的，他认人只通过声音来辨别的，很少会记住除父母亲以外的人的相貌，当然与他长期接触的人除外。奔奔的理解能力和游戏规则比佳佳好点，配合度比佳佳强，他们的性格都比较固执，玩红绿灯游戏时，奔奔喜欢当交警，佳佳却喜欢当司机；木头人游戏奔奔喜欢做大灰狼，佳佳喜欢做木头人。今天玩抢硬币，因为玩具狗太吸引他们了，所以都想拿硬币去喂狗，但老师只拿出一个硬币，谁抢到就能喂狗，开始是佳佳抢到了，奔奔没抢到哭了，老师鼓励他下次加油，结果开始抢前奔奔有意识的用手挡着佳佳，不过还是让佳佳抢到了，奔奔不干了，老师只能拿出两个硬币，结果奔奔跑得快的时候会一手拣一个，而佳佳快的时候只会拣一个，按他的想法只要有硬币就行了，由此看出他没奔奔有机心。接触了一个星期，他们的性格有些地方是相反的，但又有类似的地方，不知道他们能不能互补。
5、现在总要做大人的角色，应该是他不喜欢动脑的原因，因为他总感我们大人老考他，而他总要按大人的要求来思考问题，每次玩游戏他知道大概的玩法后就会要求换角色，不过通常会按他的想法来乱玩的。
6、心情好的时候总要我们表扬他，给他小指或大拇指向下就有意见。心情不好的时候就和我们唱反调，我说佳佳好棒，他说我不棒，我说没事他说我有事，不能这样说他说要这样说，小声点他要大声点，总之叫他造反义词绝对是满分。
7、越来越不喜欢我们约束他了，中午的时候不要我吃完饭再上班，一定要爷爷送饭给我，有时在马路还不用我们牵手，要自己走，上学和放学走哪条路线还要听他的安排，越来越有自己的想法了，也不知道是好事还是坏事。

小佳佳

今天我犯了很大的错误，导致上小团体的时候两个小朋友情绪不佳，自我检讨一下。事情是这样的，今天台湾人幼老师来机构观摩老师上课情况，我以为是点评，按正常情况，点评时间是一个小时，我们是第二节上的课，所以按理我们的课要推迟25分钟，我在责怪老师没通知我们的同时想办法让佳佳和奔奔一起玩，于是把早上带来的两辆玩具车给他们一人一辆，他们都很兴奋，随地玩了起来，我们两个妈妈引导他们一起玩，却没得到我们想要的结果，都是各玩各的。奔奔妈焦急了，她大老远的跑来，不想浪费时间，于是到课室敲门问问是什么情况，原来是第一节课的家长在咨询人幼老师问题耽误了我们的时间，看见我们进来了只能结束对话让我们上课。陈老师看见两人都手拿着车，批评我们不该让他们带心爱的玩具来上课，昨天奔奔就因为老师抢了他的糖而闹情绪，我赶紧把车收回来藏好，但还是严重影响了他们上课的情绪，两人都在东张西望的找车，还好慢慢的他们把车淡忘了，进入了上课的状态。上完课我们匆忙的上其他的课，把对下课后再玩车的承诺忘了，搞到奔奔下课后拼命的找我，而我没带手机没接到她妈妈的电话，放学后才收到她的信息，我想象着奔奔没得到满足而哭闹的情景，心里万分的抱歉。我想这都是AS的通性，想要的东西一定要得到，充分体现了他们刻板固执的特点。相对来说佳佳要好点，下课后他虽然也问车在哪里，我说在袋子里，他却没要求玩。
陈老师还批评我不要在佳佳一跑到豆袋偷懒的时候马上抱他回来，她自然会采取措施对付他。一小时内我居然犯了这两个大错误，可能还有一些错误老师没指出来而已，看来以后不能太自做主张，要多学少说话，让老师更彻底的看到佳佳存在的问题，才能有针对性的训练。

小牛仔妈妈

佳佳妈，怎么最近不写一下佳佳的情况？ 好想知道佳佳最近怎样了？
机构训练了一段时间，进步一定很大吧？

小佳佳

下面引用由[U]小牛仔妈妈[/U]发表的内容：

佳佳妈，怎么最近不写一下佳佳的情况？ 好想知道佳佳最近怎样了？
机构训练了一段时间，进步一定很大吧？

进步还是有的，成熟了，性格活泼开朗了，在和老师玩了很多有意思和规则性游戏之后，认知和理解都提高了，有时感觉他像个小大人，但AS的特性还是没改变，依然伴随着他，我想这是一个长期甚至是一辈子的事吧。

小佳佳

奔奔这几天生病了，他妈妈说他只要一生病哪怕是小病状态都很差，只想睡觉，而佳佳生病就像正常人一样，前两周39度多的高烧照样比奔奔跑得快，不知道是他喜欢生病还是他太坚强了，所以他生病时我没操什么心。

周一上团体课时由于奔奔状态不好，娇滴滴的要妈妈抱，哭着要回家，佳佳很受他的情绪影响，所以状态也不佳，加上奔奔腹泄不能吃水果而取消了他最喜爱的点心环节，所以这节课是各玩各的，效果不太理想。周二奔奔状态好点，两位妈妈决定不参加，因为上星期老师说过如果我们在会形成两个团体，会出现奔奔和他妈妈玩，佳佳和我玩的现象，导致他们互不相关。

下课后老师反映结果很好，因为他们都没依赖的对象了，在老师的引导下对对方的关注高了很多，可以手拉手或互相抓痒痒，佳佳是好动的，喜爱走走跑跑的游戏，而奔奔很文静，喜爱坐下来玩游戏。在玩抓尾巴游戏时，奔奔主动提出坐下来观看，而佳佳和老师玩得不亦乐乎，轮到玩滚珠珠时，奔奔也很开心，佳佳玩了几次主动提出不想玩了，就跑到豆袋睡觉了。当他们都有情绪的时候，老师采取不理睬的方法，他们没了撒娇的对象，很快会调整情绪，乖乖的听老师安排。

今天的效果更好，抓尾巴游戏能够互相抓对方的尾巴，佳佳不喜欢玩滚珠珠，就让他当小老师，奔奔要问小老师拿到珠珠才能滚，玩开飞机时能按老师的要求轮流开，没轮到的要在后面排队。不过佳佳玩什么游戏持续时间都不长，玩一会就不想玩了，很难在游戏中得到乐趣，奔奔虽然能维持下去，兴奋度也不高，感觉在完成任务似的。

佳佳在上认知课时虽然有些事情不想动脑和动手，却能乖乖的配合，每个老师都说他很乖巧，与在家里对比完成是两个样，在家动不动就发脾气，哼唧哼唧的撒娇，稍不如意就和我们唱反调，叫他做一件事提出诸多的要求，他爸爸说他这种性格只能让老师调教，我们是拿他没办法。

手指缝里的阳光

佳佳在机构里的进步还是非常明显的，尤其是在自己不喜欢做的事情上还能去配合老师，真是难得啊。

还有佳佳与小朋友互动的能力越来越好，真是让人羡慕。

至于在家里我们家长摆弄不好这些小家伙们，我也很有同感啊，看来要做好多功课了。

小佳佳

下面引用由[U]手指缝里的阳光[/U]发表的内容：

佳佳在机构里的进步还是非常明显的，尤其是在自己不喜欢做的事情上还能去配合老师，真是难得啊。

还有佳佳与小朋友互动的能力越来越好，真是让人羡慕。

至于在家里我们家长摆弄不好这些小家伙们，我也...

是的，佳佳最近在家情绪很多，也许是在机构受了委屈找我们来出气，在机构不敢对老师说不，把委屈埋藏在心里。

佳佳的社会性比较好，对人的关注很细微，老师的穿着打扮稍为与平常不一样都能看出。平常总邀请邻居到家里玩，但是别人来了以后却不会招呼人，各玩各的，他缺乏的是沟通的技巧。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]小佳佳[/U]发表的内容：

  
是的，佳佳最近在家情绪很多，也许是在机构受了委屈找我们来出气，在机构不敢对老师说不，把委屈埋藏在心里。

佳佳的社会性比较好，对人的关注很细微，老师的穿着打扮稍为与平常不一样都能看出。平常总...

佳佳妈尽管放心，依我看佳佳已经越来越趋向NT了，真是羡慕。

手指缝里的阳光

下面引用由[U]小牛仔妈妈[/U]发表的内容：

  


佳佳妈尽管放心，依我看佳佳已经越来越趋向NT了，真是羡慕。

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