北京小语的快乐生活

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]小语妈妈[/U]发表的内容：

规矩的事我以后是准备上心了，但是他们容易分心或者说她们具有一心可以多用的特征，怎么样把一些必须的规矩和他们自己的特点结合起来，达到大家都能勉强接受的效果是值得琢磨的。

规矩性玲玲也差。她很随意。
这个我也要好好想想。

小语妈妈

2012年12月7日星期五

小事几桩

小语去年曾经说过长大了要和爸爸结婚，前几天又说要和小哥哥结婚，昨天还说她已经给自己的宝宝名字都取好了，叫张小晴。

昨晚吃饭时，小哥哥给我们来了个段子，据说他们班有一个小朋友爱吃面包，另一个小朋友说：你有三个优点，第一个优点是你爱吃面包，第二个优点是你睡觉好，第三个优点是上课不发言。把我们一桌人笑倒。

刚才姑姑打电话说小语早上去幼儿园之前磨叽了很久，她说孙老师批评她了，具体什么事不说，只说她做了一件事，孙老师警告晚了，她已经做了，结果老师反而怪她，所以她认为老师不对，要姑姑早上去跟老师说，然后姑姑从班主任于老师那里了解到是小语连续两天没做拼音作业，孙老师批评她了，还有她吃饭确实慢，大家都要等她，于老师也批评她了，难怪昨晚上小语跟我说：小朋友做了一件事，老师以为她做错了，批评她了，是老师对还是学生对，我说那当然是老师不对，但是老师的不对也不是特别大，因为她以为学生错了，而不是故意批评，但是她还是要把情况弄明白，这样她就可能不会犯这个错误了。

小语妈妈

2012年12月10日星期一

小语她们的元旦联欢已经开始准备节目了，小语和其他三个小朋友一起诗歌朗诵《中华少年》，周五把稿子带回家了，很长很长，内容也很复杂，感觉比较适合小学毕业生，老师说小语是四个人中朗诵最好的，在家我们让她读了一遍，真的不错，底气很足，不漂，都有点不像小朋友了，她让我读的时候还不停地提醒我注意语气。

以前老师就说她讲故事讲的好，说元旦让她上一个讲故事的节目，不知道故事还讲不讲了。

小语在幼儿园有很多突出的表现，不过她回家从来不说这些，所以我们都不知道，有一次听星星姥姥说小语在幼儿园是成绩最好的，总是第一名，星星说的，我们一点都不知道，她的舞蹈很好也是老师多次跟我提起我才知道的。

她关注的层面和我们关注的层面还是有区别。

潇潇妈妈0928

小语很棒，潇潇有好的表现会说，但不直接说。通常的模式是：“今天老师说。。。。。。”“那你呢？”“我就是。。。。。。（表现好的行为）”说道关注层面还真是不一样，这两周潇爱上了《我要上春晚》，从没对哪个电视节目如此感兴趣，不让爸爸换台。而且主动说：“我如果弹琴弹得不错，就让我看一会我要上春晚。”我同意。她主要喜欢看一对一的PK,这周PK到第二组，潇突然蹦出一句话：“以前的全是B赢，这次终于是A赢了。”看看，她关注的AB。

小语妈妈

潇潇很棒，在乎老师的表扬，小语从不提老师表扬的事，在幼儿园受到批评了也不知道说出来，就是在家脾气大一些，我们得去猜。

小语妈妈

2012年12月11日星期二

忙乱的星期一

昨天我们去上钢琴课的路上，小语说我最讨厌星期一了，星期一又有舞蹈又有钢琴，（星期一放学后有舞蹈，然后一起去老师家上钢琴，其余时间没有任何课，小语以前没说不喜欢这种安排，我是觉得这样比较节约时间，除了星期一，其他时间可以敞开了玩。）昨天我问她为什么不喜欢星期一，她说星期一不能找菲菲玩了，想把钢琴调到星期六，我说那星期六就玩的不痛快了，因为要惦记学琴的事，她说那就把学琴的事取消算了，我说那就有点太可惜了，然后又做了她的思想工作。

学完钢琴回来开始写作业，结果文具盒没带回来，家里铅笔是很多的，但是没有橡皮了，又去菲菲家借橡皮，此时已经9点了，我交代她不可以再玩，一定要马上回家，过了一会儿，她和菲菲一起上来了，玩了一会儿，菲菲妈来接菲菲，小语还说臭菲菲妈讨厌的菲菲妈，她对菲菲妈和星星姥姥总是没有天生的疏远感，所以经常说一些不礼貌的话，这一点还得跟她讲道理。

菲菲走的时候已经9:30了，开始正式写作业，我说现在还有四件事没做，一是写作业，二是玩表演的游戏，三是拉粑粑，四是洗澡，（我不敢提讲故事，想蒙混过关算了，）我说你如果现在每件事都做的很快，还来得及，如果有的事做的太慢了，就必须取消一件事，那就是表演的游戏不能玩了（她每天都要玩哑剧表演游戏，害的我上班时尽想这些了），小语嬉皮笑脸地说我要取消拉粑粑，还好15分钟写完作业，又开始玩表演的游戏，一直玩到10:25，中途几次我提出洗澡睡觉，她不答应，她说如果我不让她玩，她就不睡觉，我说那太好了，今天晚上我们不睡觉，明天就不用起床了，也不用穿衣服了（每天早上起床穿衣服很费劲），直接就上幼儿园，她说对，就玩一个晚上。

最后让她拉粑粑，她极不耐烦，说我强迫她了，没辙只好草草洗澡了事，准备睡觉，她又把《圣诞老爸》的书拿过来要讲故事，我说无论如何不能讲故事了，已经太晚了，她说那就不拿书讲，然后我一口气把故事给讲了，她又说讲得太快，不算，然后我又补充了几个小细节，然后慢慢地就睡着了，正好11点。

最近一段就是睡觉麻烦，前面她总是不着急不着慌，到了比较晚了她又要找菲菲玩，等到最后要洗澡睡觉时，她又要玩游戏，等到好不容易上床了，她又要讲故事，昨天晚上她还说我总是管她太多，这也要管那也要管。

小语妈妈

2012年12月13日星期四

冲突

最近陪孩子和其他小伙伴玩，我就很紧张，潜意识里甚至希望不要有这种玩的机会，我真是觉得压力很大。

昨天小语和星星又闹矛盾了，她俩在华润万家超市玩，星星拿着一种商品打小语，当然是开玩笑的在身上轻轻敲的那种，小语也打星星，小语只打到了星星两下，星星打到了小语很多下，我和星星姥姥在旁边聊天，小语过来告状说的，这时她俩已经开始生气了，我能想象这个过程，在星星来说，她没有任何过错，她只是好玩，在小语来说，她也没有错，因为她的反应慢，她不容易打到别人，所以即使是开玩笑，她总是吃亏的那一个，小语先是找我告状，然后是找姥姥告状，我和姥姥都说你们是好朋友，开玩笑的不要当真，然后小语气冲冲地跑去推了星星一把，星星又推了小语一下，然后两人就你来我往地打起来了，我赶紧跑过去抱起小语，星星和她姥姥就推着购物车往前走了，小语要去追，我把她叫住了，她看星星没有等她，又在后面声嘶力竭地喊：你等等我。小语是希望我和她一起去追星星，我当时也在气头上，就往回走，小语站在中间最后还是往我这边走了，然后就开始哭，说我本来要去追她的，结果你又把我叫回来了，我连忙安慰她说：咱们就在这儿等星星，她们一会儿就会回来的，因为要下楼必须从这里走，小语又哭了好久，说这样我们就要回家了，就不能玩了，后来星星她们来了，玩了一小会儿，星星妈开车来接她们了，我们就分手了。

类似这样的情况在她俩之间已经不是第一次了，其实星星还经常让着小语的，上周也来了这么一回，第二天她俩玩的时候，星星还说过：你知道我昨天有多恨你吗，不过现在已经不那么恨你了，当时听到星星的话，我心里还是有点触动的，小语倒好，过去就过去了，她哪能体会别人的感受呢？

小语和菲菲和小哥哥也有很多类似的冲突，当时我几乎就束手无策，因为我不忍心去责备小语，但是迫于对方家长的压力和怕事情升级，总是要把她的情绪打住，至少不能按她的想法去责备对方，而且所有这些事情看起来小语无理取闹的更多一些，当然我们家长知道她实际上是受伤害较大的一方。

不得已回家之后也给她讲一些道理，其实我也知道对小语没有任何的指导意义，她真正的困难就在于她的反应慢，她不能在第一时间表达自己的不满或去制止对方，然后她换位思考和对整个游戏的把握也只有自己的角度，如果她本能上就有双方的角度，她就会很平和的接受这种不平等，就像NT孩子小的和大的一起玩，小的总占下风，但他们不会有太多的挫败感，然后加上小语的一根筋，处理事情比较僵化，所以诸多因素加起来矛盾频频。

tinger

小语妈妈，我也很困惑这个问题呢。妞妞还没有到这个层次，但是我也经常有你这样的感觉，就是带着孩子和其他小朋友玩我们大人是挺有压力的，也常常想究竟从孩子的角度，她得到的好处多还是不好的感觉多呢，我对她的心理活动有时也没有把握，有时我都希望她迟钝点就好了，免得受到伤害。我跟幼儿园老师讨论过这个问题，她们是建议这方面我们大人不要太有压力，坦然面对，还是要多带孩子出去和小朋友玩。小语加油！

小语妈妈

谢谢妞妞妈的鼓励，小语四周岁起和小伙伴有一些间断的互动，那时冲突比较少，五周岁起互动多起来了，但是更多的是模仿别人，冲突也不太多，六周岁起感觉冲突一下子多起来了，我分析原因，一方面可能是她各方面的能力都上来一些了，和朋友玩时有“争”的欲望，想搞赢头，但实际上她的综合能力还不够，另一方面也可能她在幼儿园有一些压力，这种时候她在和家人或好朋友玩的时候，表现比较乖戾，我们家人一般都会让着她，但是小朋友怎么可能让着她呢，冲突就来了。

小语妈妈

2012年12月14日星期五

三个好的表现和一个不太好的表现

昨天我去接小语，小语出来后第一句话就和星星说，今天我们不闹矛盾好吗？星星说好啊。这有点出乎我的意料，当即给她树大拇指。然后她俩在幼儿园外面的小操场上玩，我给小语带的玩具是小熊，没想到小语心中期望带的玩具是小羊羔，结果她好像一下子转不过弯来，又开始找我的麻烦，我们都说这个小熊挺漂亮的，下次带小羊羔就行了，星星也过来安慰她，说我们可以交换玩具玩，小语听不进去，还在叽歪，我真有点生气了，一把抓过小羊羔扔进自行车筐里，一边推着车就走，我想今天肯定是要大闹一场了，一般NT孩子平时喜欢胡闹，但是家长真生气的时候，他们往往会暂时收敛一下，等大人的气消了再说，而小语一般正好相反，我们要真生气了，她会生更大的气，所以平时我都不敢生气，昨天我之所以生气是因为前天她就闹过了，第二天接着闹，我也豁出去了，心想今天咱俩就闹个痛快，心里这么想着就往前走，星星和姥姥也跟着走，没想到小语虽然还不高兴却一点儿也没发作，又让我吃了一惊，然后我们走到华润万家门口，小语说要回去拿玩具，星星姥姥正好也想趁机早点回家，星星不干了，还是拉着姥姥进去了，我问小语怎么办，小语说我们先回去拿玩具再来找星星，星星姥爷说好好好，我们等你，然后我们跟姥爷打完招呼就走了，小语又问我，她们真的会等我们吗？她这一问有水平，我说她们不会等我们的，我们根本也不会再来了，然后就这个事我们又讨论了很久，为什么我们大人互相都知道，一个不会等一个不会来，如果是孩子肯定一个会等一个会来，最后小语说真是讨厌的大人。

一路上我俩还挺高兴，我也夸了她三个好的表现：主动跟星星说不闹矛盾，我生气了她却没生气，还有怀疑星星她们是否会等我们，也说了她的一个不是特别好的表现就是小熊玩具的事，回家之后我又跟姑姑分享了全过程，实际上也是找机会再强化一下她好的表现，姑姑也很高兴，然后跟小语说：玩具的事其实不能怪你妈，也不能怪我，要怪只能怪你自己没提前交代，因为一般都是她早上交代带什么玩具，姑姑就带什么玩具，昨天她忘了交代了，所以就带了小熊，小语好像一下无话可说，我又在旁边说，这事不能怪你，因为你是小孩子，不可能什么事都不忘记，也不能怪姑姑，姑姑是觉得小熊可爱才带的，而且前几次都带的小企鹅和小羊羔，也想给你换个花样，我当然就没办法了，姑姑给我什么玩具我就只能给你什么玩具了。

小语妈妈

昨晚吃饭时，我们聊到课外班的事，因为小哥哥报了三个班，一周中有四天都有课，阿姨说有一个朋友的孩子每天都有课外班，因为他喜欢，所以他妈就都报了，然后又说了许多那个小孩的一些特点，比如他妈有一次生气让他读英语单词100遍，他妈说过就说过了，后来发现他儿子真的一边哭着一边数着读了100遍，我和小语爸相视一笑说，那是一个AS，但是可惜的是他妈不知道，给他报那么多的班，说明有多少父母根本就不了解孩子，他的英语再好他的珠心算再好，能改善他的僵化的思维模式吗？能帮他独立处理问题吗？能帮他促进社交吗？小语爸爸是信佛之人，阿姨他们走的时候，小语爸又交代一定要提醒那个朋友注意，不要耽误了孩子。

说到僵化的思维模式，最近我发现小语的僵化程度远远超过我们的想象，昨天因为正好聊起来了，我就跟小语爸说了我最近的一些发现（小语爸平时与小语相处的时间非常少，但他是绝顶聪明之人，小语的情况我只需稍微提及，他就能知道八九不离十，小语姑姑对小语很上心，但很多事她理解就很不到位。）

比如有一道题，要求把物品图片“帽子”和对应的拼音”maozi”连起来，小语居然问我，是连在mao上还是连在zi上，小语爸说：“你反问她，你说呢？”我有反问过，小语说不知道，我说你想怎么连就怎么连，还有一次找规律的题，后面应该跟一个蓝色的三角形，小语规律找到了，这方面没问题，我给他一支深蓝色的水彩笔，她说不行，因为书上是淡蓝色的，我说只要是蓝色都行，这又不是画画课，是数学题，还有一次，题目是“拼一拼”，有几个声母韵母分开的，意思是让你拼在一起，小语问我要不要标声调，我一看，本来是有声调的，我说既然有声调你就标上，要是没有你就别标，结果小语说：“那题目应该改成拼一拼并标上声调。”还有其他一些如用红笔圈出什么，用蓝笔圈出什么，我给她粉红色的笔她会要求用正红色，还有如写的不太好的时候喜欢擦了重写。

遇到这些情况我一般就说差不多就行了，你想怎么样都行，也不当场要求她认同我的说法，小语写作业时我是不陪的，做完了我也很少看，她自己收起来，她写作业时我一般在附近的地方看书或吃瓜子这类，她有问题时可以问我，她真正的问题几乎没有，全是以上说的这些我们想象不到的问题，小语爸也认可我的做法，说很多事情还是要靠她自己去悟。

小语妈妈

小语最近经常主动找我玩一些耍心眼的小游戏

比如她有许多贴纸，她问我最不喜欢哪个，然后她就把我说的那个送给我。

比如她经常对我说：“我跟你说句悄悄话，我不会大喊的。”然后趴在我耳边说句俏皮话，最后大喊一声“啊—--”

有时候她会和我讨论一些星星和菲菲的做法和想法。

我觉得她现在已经开始关注和揣摩别人的想法，这些对她来说是很大的进步，但有时候我也吃惊于她在这方面的天然的巨大不足，尽管我自认为是有足够心理准备的。

玲玲玲玲妈妈

小语妈妈，相信时间吧，这个差距会变小的

小语妈妈

下面引用由[U]玲玲玲玲妈妈[/U]发表的内容：

小语妈妈，相信时间吧，这个差距会变小的

是，我也有信心。

小语妈妈

2012年12月17日星期一

周六又参加了家长团体，陈老师提到了一个很重要的地方。比如玩寻宝游戏时，小语藏的东西，我找，我问在哪儿，她指着茶几说在那儿，但是眼睛不看我，不再确认，如果是我藏，她找，她问是不是在那儿，在手指的同时她会眼睛看我进行确认。在生活中，小语会手指铅笔说，给我把铅笔拿过来，但眼睛看向铅笔不看向我，不确认我是否注意到她指的东西。这就是相互协调注意力（相互协调注意力还包括几个方面，但小语缺少的是其中最重要的一部分即确保对方的注意力在我这里），小语这方面还不过关，因为我们大人的注意力太好了，加上小语的口语非常好，在互动时，缺少这个环节沟通也没有障碍，所以她这个能力没有得到很好的锻炼。怎么锻炼呢，在她有很强的动机时，我们假装心不在焉，让她来抓我们的注意力，比如她拿着零食，打不开，让我们打开，一般情况下，她只是把零食递到我们前面，眼睛看着零食，说帮我打开，这时候，我们可以装作没听见，眼睛看向别处。

其实这个问题，我以前就知道，但是要真正地转化为行动，这次才有了更深的体会。

潇潇妈妈0928

潇潇这方面也很欠缺，需要多练习。有时候大人配合的也不好，她说了就做了，没有等眼神。

玲玲玲玲妈妈

小语妈妈，开始和小朋友玩儿的时候，是什么样的状况呢？一点一点，怎么进步的，能和我说说么？ 谢谢

小语妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

潇潇这方面也很欠缺，需要多练习。有时候大人配合的也不好，她说了就做了，没有等眼神。

是啊，道理容易懂，但做起来很难。

小语妈妈

下面引用由[U]玲玲玲玲妈妈[/U]发表的内容：

小语妈妈，开始和小朋友玩儿的时候，是什么样的状况呢？一点一点，怎么进步的，能和我说说么？ 谢谢

根据你写的成长日记，我觉得玲玲和小朋友玩的基础能力不错的，只是机会还不太多，所以她还不太习惯，等她慢慢地习惯了某几个小朋友，她的交往能力会突飞猛进，而且她会觉得和小朋友玩更有意思。你最近组织她和邻居小哥哥玩的就很成功，就按这个模式如果每周能保证两三次或以上，玲玲和小哥哥都会感到巨大的乐趣，到一定的时候，小哥哥就会不请自来了。

小语和小朋友玩也是这么一个过程，我没有你做的好，但是小语当时有上人幼的课，老师弥补了这一块，当然老师做起来比家长要容易一些，因为小朋友们都听老师的话，而且教室里没有让人分心的玩具，更重要的是没有家长的因素，在家里比较难，如果邻居小哥哥的家长不在还比较好，如果家长在就很难控制局面。

至于游戏你可以多收集整理一些，做到可以随手拈来，先在家里和玲玲玩，再组织玲玲和别人玩比较好，以后越来越熟悉之后，可以让他们俩商量玩什么游戏，有一些经典的游戏如墙壁鬼、红绿灯、狼和小羊、老鹰抓小鸡、捉迷藏、躲避球、大风吹、老师说、口香糖、纸牌、点心时间、中间还可以穿插一些小游戏如点点兵、石头剪刀布、钉子钉勾、树枝树枝这些是用来决定谁先来的，在玩的过程中可以经常做一些讨论。

为了加强玲玲和小哥哥的关系，你们去超市或公园或小区的花园里玩时都可以去叫上小哥哥，小朋友一般都很乐意的，因为他也没伴玩，周末的时候，到了吃饭的时间可以留他在家里吃饭，有过这样的几次经历之后，那小哥哥每天就惦记上你们家了。当然你们报课外班的时候也可以报在一起，这样你们周末在一起的时间就更多了。

如果这个模式进展还算顺利的话，接着你就需要重点关注你要提升玲玲的那些目标了，比如墙壁鬼，主要目的是眼神监控，老鹰抓小鸡也是，在玩的过程中，一开始一定要慢一点，要让玲玲觉得她能应付，还能成功，否则超出她能承受的压力，她就会放弃或害怕这个游戏。还有许多其他的小技巧，等你将来组织玲玲和小朋友玩的时候慢慢体会，比如表扬玲玲的时候要多，玲玲但凡有一点好的表现要大力表扬，别的小朋友有好的表现要视若不见，或者也可以表扬但不是重点，这一点我们刚开始做起来比较难，好像违背了我们的公平准则，但是要知道我们的孩子和别的孩子在一起本来就不公平，我们的基础差好多，在组织游戏的过程中必须把我们的孩子适当往上抬，把别的孩子适当往下压，否则你就会发现别的孩子玩的兴高采烈，而我们的孩子好像是陪衬而已。还有比如其他小伙伴肯定有很强的表现欲，我们要及时地将他们的表演打断，要把更多的机会留给玲玲，这些小地方都是需要家长来控制的，当然随着能力的提高，玲玲也会自己抓住一些机会，掌握一定的主动权，我们就可以慢慢淡出。还有玩游戏的过程中，如果玲玲和小伙伴自己玩上了，我们就不急于把她们拉回来，但如果她们各玩各的，我们就及时把她们拉回到主题游戏上。

所以在玩游戏的过程中，游戏本身不重要，我们把目标设在游戏中，刚开始一定是乐趣、信心最重要，要帮助孩子成功。

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]小语妈妈[/U]发表的内容：

  
根据你写的成长日记，我觉得玲玲和小朋友玩的基础能力不错的，只是机会还不太多，所以她还不太习惯，等她慢慢地习惯了某几个小朋友，她的交往能力会突飞猛进，而且她会觉得和小朋友玩更有意思。你最近组织她和...

小语妈妈你的回复，我好感动，给你一个大大大大的 hug！

你说的那些游戏，很多很多我都没听说过，可见我的游戏思路多窄啊。

是的，我们更在意游戏背后的东西。没关系，我会努力的