以琳教学活动

天使最爱牛

方老师一针见血地指出了YY的症结----肚子里没货（根源在我这里，内疚自责！）一定恶补！

天使最爱牛

6月18日方老师加课笔记

加课孩子: TYR  ZH  YY  WJ  WZX  HGT和JKN



加课内容：

1．        方老师：今天我们早点上课，早点下课。因为家里要来三个客人。
          ZH：谁呢？
          方老师：石头哥哥的舅妈，姐姐和外甥。然后看着ZH说：外甥要叫H阿姨。又看着T说：叫T叔叔。

          然后方老师问TT:今天为什么要早点上课？
          TT没有说出。
          方老师补充：今天家里来了三个客人，是从北京来的。
          又问JKN，也没有说出。估计相同问题YY也说不出。
          轮到ZH,方老师增加难度：家里来的是什么人（石头的什么人）？
          ZH实在是厉害：石头哥哥的舅妈，姐姐和外甥。得到了方妈妈的表扬。
          方老师继续补充：我要早点下课去接他们，他们坐火车来，所以我要去火车站接他们。 石头哥哥的外甥小名叫小胖子。话语中俨然透露出了八婆对小胖子的喜爱。

孩子们都是学究式的，我想让他们变成八婆式的。
家庭及亲戚之间的主要关系前些日子特意提过，但是他们还是没有概念。ZH很棒，搞得非常清楚。

2．        方老师：上课起立，小朋友们下午好。大家齐喊：方妈妈下午好。
          编号：
          方老师在黑板上写了四个数字：7 3 2 6
          问：你们知道自己是几号吗？
          ZH：3号。
          方老师：你怎么知道是3号？一共来了7个人，方妈妈只写了4个号，能知道自己是几号吗？
          ZH:不能。

         方老师把号码补充完整：1YY  5HGT  7TT  3ZH  2JKN  6WZX  4WJ 让每人认出自己的号，点到号的人起立答：到。
         方老师把牛漏掉了。我侧脸看牛的反应，他盯着黑板上自己的号不说话，提醒他说出来，被他拒绝。咳，什么时候能自信大胆地表达自己呢？

         重申奖励规则：
            得到3颗星星可换小印章，得到印章才可回家。得到两个X的留下。方老师强调，留下的小朋友去二楼找贝奇聊天。那里有个破被子盖，还有一个碗可以喝水，哈哈。想起方老师说让贝奇的大舌头舔一舔就很想笑。

奖励的条件提高了，小朋友们都没有反抗的，多么希望他们能说两颗星换小印章吧，呵呵。
故意写四个数字就让他们想自己是几号，让他们想想这世界是复杂的。
我学贝奇舔他们的时候，我看小子们眼中都露出了惊恐的神色，有几个下意识紧紧抓住自己的手臂，捉弄人太好玩了。


3．复习绕口令：         地上有只猫，
                        树上有只鸟，
                        地上的猫想咬树上的鸟，
                        树上的鸟想啄猫的毛。
          方老师没有提问小朋友背诵，而是把绕口令说错，让小朋友指出错在哪里：
                     
                               树上有只猫，
                               地上有只鸟，
                               树上的猫想咬地上的鸟，
                               地上的鸟想咬树上的猫。

        提问WZX前两句，ZH后两句，两个孩子均顺利答出。当方老师问ZH：鸟为什么不能吃猫时，ZH准确地回答：因为鸟的嘴巴太小，吃不动猫。
        方老师继续问TT：老鼠可不可以把ＴＴ吃掉？
        ＴＴ：不可以，老鼠不会吃。方老师补充：老鼠太小了，ＴＴ长得大，老鼠吃不动。


藤藤虽然说出了老鼠不可以吃掉他，但是他说不出为什么吃不掉他。


         方老师问ＹＹ：老虎和鸭子是好朋友，他们一起去游泳。　这句话哪里出错了？
         ＹＹ：老虎去游泳错了。
         方老师：为什么？
         ＹＹ：（因为）老虎不会游泳。


         方老师问ＷＪ：大象和老鼠一起爬树，大象得了第一名。对吗？
        Ｊ没有说出。方老师让ＷＺＸ起来帮忙。
        ＷＺＸ：错了。因为大象不会爬树，所以得了第二名。
        方老师表示回答的不太好，ＷＺＸ坐下不忘补充一句，猴子是第一名。
        ＺＨ准确表达：错了。因为大象不会爬树。


        方老师：小猫去小狗家做客。小狗问小猫：你最爱吃什么？小猫：我最爱啃骨头。对吗？
       ＪＫＮ：不对。小猫不爱吃骨头。　

       这个环节都过了。

制造错误给孩子来纠正是很好的训练项目，让孩子故意出错也是很好的项目。表达能力的提高是全方位的。

４．复习故事《蚂蚁报恩》

　方老师：上次我们学的什么故事？
　只有藤藤快速答出。
　
　方老师边提问边和小朋友一起复习了一遍故事。

　问题如下：
１）小蚂蚁发生危险的时候谁看见了？ 集体回答。
２）谁是蚂蚁的救命恩人？ 集体回答。
３）喜鹊怎样救的蚂蚁？
　　ＴＴ：喜鹊摘了一片树叶扔进河里。。。。。后面方老师接上：蚂蚁爬到树叶上飘到了岸边。
４）为什么蚂蚁爬到了树叶上，而不自己游到岸上？
　　ＷＺＸ：因为蚂蚁不会游泳，它把树叶当成了小船。
５）后来谁来打喜鹊？谁来救的喜鹊？
　　ＹＹ：猎人。没有回答上第二个，Ｈ起来帮忙：蚂蚁。（ＹＹ妈急性子坐在那里听儿子回答问题，有些煎熬。）
６）蚂蚁是怎样救的喜鹊？
ＺＨ：１）蚂蚁对喜鹊喊：喜鹊姐姐快跑啊。２）蚂蚁跳到猎人脚上狠狠咬了一口。
方老师：猎人喊：哎哟，痛死我了。接下来发生了什么事情？
ＷＺＸ：喜鹊就飞走了，子弹就打偏了。小家伙很有意思，方老师讲到枪打偏了的时候，他问：子弹也打偏了吗？
方老师解释：枪打偏就是说的子弹打偏了。并大大表扬他好问好学。

WZX确实天才，问的问题绝对是有深度的，堪比南方周刊。
TT、YY、JKN这几个孩子对问题的思考不够深入，简单的句子里的为什么能答上来，但是故事里的为什么就很困难了。
还是要准备一些简单的故事来给孩子们讲。

５．方老师说谁坐的好就得一颗星星。大家都赶紧端正坐好，只有ＴＴ在那里打哈欠，方老师瞪眼：你还打哈欠，昨晚你上神九了？
ＴＴ居然回：上课上够了。方老师让他出去，他才反悔赶紧坐好得到了星星。

藤藤没有一天不打哈欠的，真是奇怪，有个当医生的爹，不知道有没有找找原因。人家不是医生的家长都能找到自闭和举腿的关系了。

６．形容词变变变

１）例句：      苹果
                红红的苹果
                甜甜的苹果
                又红又甜的苹果

　ＪＫＮ：    香蕉
              黄黄的的香蕉
              甜甜的香蕉
              又黄又甜的香蕉

　ＹＹ：      薯片
              香香的薯片
              脆脆的薯片
              又香又脆的薯片

　ＨＧＴ：    ＺＨ
              漂亮的ＺＨ
              聪明的ＺＨ
              又漂亮又聪明的ＺＨ

　ＺＨ：      方妈妈
              漂亮的方妈妈
              温柔的方妈妈
              又漂亮又温柔的方妈妈


２）        例句：   树
               高高的树
               很高的树
               很高很高的树

ＷＪ：   糖
         甜甜的糖
         很甜的糖
         很甜很甜的糖

ＨＧＴ： 手机
         漂亮的手机
         很漂亮的手机
         很漂亮很漂亮的手机


ＹＹ：   ＴＴ的眼睛
         亮亮的眼睛
         很亮的眼睛
         很亮很亮的眼睛


ＪＫＮ： 樱桃
         甜甜的樱桃
         很甜的樱桃
         很甜很甜的樱桃


ＷＺＸ： 贝齐
         凶凶的贝齐
         很凶的贝齐
         很凶很凶的贝齐


ＴＴ：   方妈妈的衣服
         花花的衣服
         很花的衣服
         很花很花的衣服

ＺＨ有不同说法：美美的衣服
                很美的衣服
                很美很美的衣服
方妈妈听了很开心：说得方妈妈心花怒放，手舞足蹈了。

积累词汇真的是要日积月累的，是慢功夫，需要文火炖的。其实真的需要家长下功夫，我接触了ZH爸爸后真的发现这是一个非常用功又非常睿智的家长。我和他交流过很多有关孩子教育的问题，他的思路非常清晰，对孩子的分析非常准确，最让我欣赏的是处理的方法不是一种，总是有三种以上的方案，根据孩子的实际情况作出调整，真正做到进退自如、游刃有余。
看来还是需要男人的智慧呀。

7．奖励
　　奖励洋葱圈，方老师看谁谁拿三个洋葱圈，不拿就等同放弃。小朋友们这一环节已经熟悉。方老师故意漏掉ＷＺＸ，小家伙哭了，站起来就要到前面找方妈妈要洋葱圈，方妈妈示意他要说出来，不许哭。
    小家伙憋住说到：方妈妈，你把我漏掉了。
    方妈妈边给他洋葱圈边告知：不能哭，你可以争取你的权益，但是哭没有用。今天小家伙的抗挫力不如之前，是不是妈妈在身边的缘故？

8．十进位加法
     要求说出做的过程（单单做题难度不大，但是要说出过程就没有那么容易了）
１）先复习１０的合成：

方老师在黑板上写一个数字，然后眼睛看谁谁就要说出这个数＋上几等于１０
如：３　看Ｚｈ　ＺＨ起立说出：３＋７＝１０
　　６　看ＷＪ　ＷＪ：６＋４＝１０
　　５　看ＨＧＴ　ＨＧＴ：５＋５＝１０
　　７　看ＹＹ　　ＹＹ：７＋３＝１０
　　８　看ＴＴ　　ＴＴ：８＋２＝１０
　　１　看ＷＺＸ　ＷＺＸ走神，方老师使劲剁了两下脚：我在看谁，谁没有看老师？ＷＺＸ：１＋９＝１０
　　２　看ＪＫＮ　　ＪＫＮ：２＋８＝１０　
　　　　　轮到Ｈ姑娘，方老师说给Ｈ一个难点的：
　　　　　　　１２＋？＝２０
　　　　　　　ＺＨ反对：错了，应该是做等于１０的。方老师重申要给她难一些的做，小才女马上给出答案。
　
２）        练习凑１０法 　
              例题：　６＋８＝？要求让小朋友说出运算过程。
　　　　      首先要准确判断是８来凑１０，然后计算出８要和２凑成１０，接下去是２＋？＝６（或者６可以分为２和？）得出４，最后把１０和４相加得出１４的结果。中间过程通过列出竖式演算：

          6  +  8=  〔14 〕
        ╱╲    〡
        4        2 _」
             〡   
        〡____10     

            
       这个环节主要包含两点：列竖式计算和说出运算过程　计算过程首先要求１０以内的合成要熟练。其次是练习表达。

      小朋友轮流做了以下题目：９＋７＝？
　　　　　　　　　　　　６＋５＝？
　　　　　　　　　　　　７＋６＝？
　　　　　　　　　　　　８＋４＝？
　　　　　　　　　　　　１６＋７＝？
这一环节只有Ｈ得到星星，的确棒不是？！

这个项目以前练过了，考虑到有新的小朋友所以继续练。孩子们都知道答案是几，尤其是藤藤，一下就能报出答案，但是要说过程，岂不是刀架脖子上？

8. 方老师要求数到7之前,要拿出数学本和铅笔盒,本子放在桌子中间,铅笔盒放在书桌的左上角.只有JKN错拿了图画本,方老师提醒重新拿对.
  
   1)方老师要求孩子看黑板:90  6  27  35  3  14  59  然后按照从大到小的顺序画了一串圆圈, 让小朋友按照圆圈的规律排列数字.
牛小声嘟囔了一句:按照从大到小的顺序,然后拿起笔上去就画O.提示他不用画O,直接写数字. 小家伙憋吃半天最后一个完成还拉掉一个数字,经方老师提醒补上. 虽然视觉是一个原因,但是不熟练是更大的原因.
  
    2) 方老师演示:
                          □□□□□
                          △△△△△△   问:□比△少了几个?
                          列式:7-5=2
                        
                       答:□比△少2个(△比□多2个)

              这个环节要求学生:1.学会列式 2.表达
                      ●●●●●
                      ◆◆◆

             HGT&WJ: ●比◆多2个,◆比●多2个
                         5-3=2


                     □□□□
                     △△△△△△△

             TT&WZX: □比△少3个,△比□多3个.
                         7-4=3

            这道题让JKN回答时候,小家伙说反了,方妈妈故作生气地说,回家练去,周三还不会就让你爸爸陪着贝奇睡觉.
                     
                      ■■■■
                    ★★★★★★★
　
                   ZH: ■比★少3个,★比■多3个. 7-4=3
                  
            
                 轮到YY,前面小朋友已经正确答出,牛没有认真听,只看到图形右边得出了2的答案,没有得到星星. 后面TT准确说出真棒.

9.奖励

  小朋友都得到了三颗星星,大家都选择了小印章.而YY没有得到小印章,他有些沮丧.方老师也说：谁还没有小印章要努力了。 我趴在他耳朵边说：没有小印章要被留下了。 他的脸一挤想哭，大概是知道不能哭又憋回去了，看看我想说什么没有说，拍拍他的头算是安慰他。
  

其实不要小看这个环节，很多抗挫力低的孩子就是一次又一次通过这样的环节提高了抗挫力，更重要的是知道自己是需要去努力的，为从而能够约束自己的行为。

10．听力练习
   1）要求：听到地上爬的动物就笑；天上飞的眨眼睛，其他的就闭上眼睛。
   分组到教室前面做：
   第一组WJ&YY: 蚂蚁 楼梯 蜻蜓 长颈鹿 桃子
   第二组WZX&JKN:青蛙 蝙蝠 大象 火车 蜗牛
   第三组TT&ZH: 。。。。。。 黄河  杯子 蛇
   第四组HGT&妈妈：乌龟 麻雀电视机 喜鹊 海鸥

笑比哭难看，我算是亲眼目睹。眨眼睛对他们也是难的，不信让你们的孩子试试看。

   2）听数字，说出哪个数字是重复的
      叫号回答：
      ①        6+1号 TT：7 2 4 3 2 5  2和2重复
      ②        0+2号  JKN：6 2 7 6 8 9  6和6重复
      ③        比5大1的 WZX： 139617
      ④        老大是谁，谁的号码排在最前面  牛慢吞吞的反应起立：724435  4和4重复 方老师故意给牛一个机会得到小印章，就给出了一个最简单的题目。
      ⑤        坐在最右边的小朋友  WJ：8 9 7 8 0 5  8和8重复
      ⑥        我们班唯一的小女孩  ZH：623762  6和6重复 3和3重复
      
      全部通过。

11、方老师：今天方妈妈答应你们表现得好就可以玩“变变变”这本书。
         

          翻开一页问：有几只苍蝇？
                      有10只苍蝇。
                      苍蝇怎么了？
                      被蜘蛛网网住了。
  

                      有几只苍蝇？
                      9只.
                      飞到哪里去了？
                      飞到蝙蝠的嘴里去了。


                      几只苍蝇？
                      8只。
                      飞到哪里去了？
                      草丛里。

  

                      几只苍蝇？
                      7只。
                      飞到哪里去了？
                       鸟妈妈的嘴里去了。



                       几只苍蝇？
                       6只。
                       飞到哪里去了？
                       鱼的嘴里。
  

                       几只苍蝇？
                       5只。
                       飞到哪里去了？
                       青蛙嘴里。


                       几只苍蝇？
                       4只。
                       飞到哪里去了？
                       厨师的灭蝇灯上，被电死了。



                几只苍蝇？
                      3只。
                      飞到哪里去了？
                      车窗上了。
      

                       几只苍蝇？
                       2只。
                       飞到哪里去了？
                       猫的手掌上了。



                      几只苍蝇？
                      1只。
                      飞到哪里去了？
                      苍蝇拍上了。
         
自始至终，小朋友都跟得非常认真，也很开心。牛虽然是第一次听到，也使劲抻着脖子看图。虽然轻松的一段，但是包含的内容挺多，需要底下继续教授。

                方老师继续问：还有苍蝇吗？
                没有了。

                 方老师：苍蝇飞到WZX的嘴巴里了，对吗？
                 WZX：不对。因为我不想吃苍蝇。

                 方老师：苍蝇飞到ＹＹ的耳朵里对吗？
                 ＹＹ：不好。
                 方老师：为什么不好？
                 ＹＹ说不上来。
                 方老师接上：飞到我的耳朵里，我就听不见了。
  

                 方老师：苍蝇飞到了ＨＧＴ的眼睛里了。
                 ＨＧＴ：飞到我的眼睛里，我就看不见了。


                 方老师：苍蝇飞到ＷＪ的鼻子里了。
                 ＷＪ：飞到我的鼻子里，我的鼻子就会很难受，很痛的。　


                  方老师：苍蝇飞到了ＪＫＮ的小鸡鸡上了。
                  ＪＫＮ：不行不行。
                   方老师接：飞到我的小鸡鸡上，我就不能尿尿了。


                   方老师：苍蝇飞到了ＴＴ的屁眼里了。
                   ＴＴ：不可以。
                   方老师接：那样我就不能拉巴巴了。

我自己也反省我上课会不会让家长觉得是和孩子们在闹着玩，有些问题会不会不正经？忐忑





１２。 奖励
       每个人３个洋葱圈：
　　　
      方老师：东北来的小朋友。ＪＫＮ没有反应。
　　　方老师换成：齐齐哈尔的。　ＫＮ才站起来拿洋葱圈。
　　　方老师：爸爸是医生的小朋友。　TT迅速站起。
      方老师：有妹妹的小朋友。  HGT站起。
      方老师：有哥哥的小朋友。  WJ起立。
      方老师：妈妈今天穿白色裙子的小朋友。牛站起。
      方妈妈：做过主持人的小朋友。 ZH起立。
      方老师故意漏掉WZX：今天的课就上到这里，下课起立，小朋友们再见。
      说话间，WZX一看又把自己给漏掉了，急得眼泪又要往下掉。
      方妈妈提醒：能哭吗？要怎么跟方妈妈说？ 　
      小家伙急忙说：方妈妈你又漏掉我了。得到了奖励。

      最后方妈妈问：谁想做方妈妈的小情人？
      好像ZH说：都做。
      牛小声说：我想做方妈妈的小情人。我说那你举手啊。没有举手。

     方老师上课内容多，量大，面广。但是小朋友的注意力却非常好。对家长来说也是非常难得的学习机会。感谢方老师的付出。
      

zhenghao520

2012年6月20日加课笔记
加课小朋友
YY  ZH  HJQ  TYR  JKN   WZX  WJ

课前热身
方老师这次出场阵容庞大，带着亲友团一同进来。亲友团有谁呢？这个方老师本周一上课的时候已经埋下伏笔（已经向小朋友们介绍了有石头的姐姐、石头的外甥“小胖子”、石头的舅妈），由于三人年龄差距悬殊，所以这一次，方老师就一一拉过来让小朋友辨认。
首先上场的是“小胖子”（这小胖子看来是久经沙场，一点也不怕生，估计是有方老师在旁壮胆，所以非常淡定）。
方老师指着小胖子问小朋友：方妈妈上次跟你们说过我家里来客人了，你们看这个是石头哥哥的什么人？
ZH：石头哥哥的外甥。
方老师转问TYR：石头哥哥的姐姐呢（这时候姐姐优雅上场）？
TYR：……（是着迷了还是走神了呀，无语）
方老师介绍：这是石头哥哥的姐姐。
石头舅妈（气色很好，显得非常年轻）上场，方老师问：这个呢？
ZH：石头哥哥的舅妈。
方老师及时概括：他们是我们家的客人。
石头上场（太熟悉了，熟悉的地方没有风景，哈，保持沉默），方老师转问TYR：这个是谁？
TYR：石头哥哥。
ZH插话：石头做的哥哥（知道这丫头是想取笑，就是不合时宜蹦出一些奇怪的话来，仍需用心纠正）

    开始上课
方老师开始整顿上课秩序（使用“双脚并拢、小手放好、眼睛看方妈妈”等指令），并进行了问好。
一、关注新来小朋友（HJQ）。
方老师问TYR：我们班新来了哪个小朋友？
TYR：HJQ。
再问YY：我们班新来了谁？
YY：HJQ（YY说话有点轻，方老师给予了大声重复两遍）
这是门外来了一位爸爸（不是石爸爸），ZH看见了以为是石爸爸，很自然问了声：“石爸爸好”，这下逗乐了方老师，她也逗趣的说：“谁给我安上一个了？”
方老师转问HJQ：你介绍一下自己，你的名字，几岁啦，在哪个班？
HJQ：……
方老师示范：我叫方妈妈，我今年50岁了，我在行政部上班。
HJQ学着：我叫HJQ，今年6岁了，我在一1B上课。
方老师及时引导大家欢迎新朋友。
二、叫号练习
方老师从左到右写下了1、2、3、4、5、6、7、8，对应的是YY  ZH  HJQ  TYR  JKN   WZX  WJ，（七个小朋友八个号，根据左边小朋友会习惯从左到右开始对应、右边小朋友会习惯从右到左对应的特点，我想方老师的意图是想让小朋友知道错乱的现象），ZH一看知道不对想说什么，但被方老师及时制止了。
方老师开始叫号，两边的小朋友都非常清晰的喊“到”，就是5号JKN不知所以了（是走神还是知道了其中的错乱？），方老师觉得难度大了，看看不对，擦掉了“8”。但擦掉了“8”再叫5号，JKN这次没有及时反应（估计是真走神了），方老师按着1、2、3、4一个一个指着念着给演示，JKN终于缓过神来，喊了“到”。
后来方老师通过“表现好得星星，三个星星换印章，表现不好陪BEIQI”的奖惩性语言来引导小朋友认真听讲。
三、复习儿歌
方老师（故意念错）：树上一只猫，地上一只鸟，地上的鸟相亲树上的猫……方妈妈说的对吗？
小朋友：不对（TYR大声说：方妈妈你说的不对）。
方老师转向YY：YY，你会背吗？
YY这下反映快，很流利的背出了“地上有只猫，树上有只鸟，地上的猫想咬树上的鸟，树上的鸟想啄猫的毛。”
方妈妈：还有谁？
TYR非常自信，中速地，有感情的：树上一只鸟，地上一只猫，地上的猫想咬树上的鸟，树上的鸟想啄猫的毛。
之后，ZH、WJ、WZX，都非常棒，流利快速。
JKN这下也非常棒，轻松背出来，方老师知道他和爸爸做了不少功课，给予了特别表扬，还给了一段有趣的表扬话：有一个小朋友，以前不喜欢复习，不喜欢做作业，后来上了方妈妈的课，回家就听爸爸的话，很认真的复习数学，这是哪个小朋友？（没想到的是ZH站起来，还有点飘飘然，方老师示意不是，才转头看了看JKN）
四、形容词变变变
形容词变关联词
方老师示范小朋友跟读：又大又红——不但大，而且红
方老师这次中途没有让休息，但适时给予每个小朋友一颗彩虹糖。
后来让小朋友尝试变：又黑又亮——
HJQ：不但黑而且亮
WJ：不但黑而且亮
YY：不但……不但……不但黑，而且……亮
JKN：不但黑，而且亮
ZH：不但黑，而且亮
WZX（走神了）：不但大，而且小
方老师：我让你说什么？
WZX：不但黑而且亮
TYR(也是神游)：不但大，而且红，后来跟读过关。
再说又香又脆——不但香而且脆，全部过关。
五、美丽的形容词
太阳，请说什么样的太阳。
方老师示范：火红的太阳
JKN：圆圆的太阳
ZH：红红的太阳
HJQ：红红的太阳，圆圆的太阳，火红的太阳
YY：大大的太阳
WZX：热热的太阳
ZH：暖暖的太阳
方老师要求小朋友们回家想更多的形容词。

六、冰淇淋
方老师利用冰淇淋来让小朋友们放松休息。
方老师：我们要吃好吃的贵的冰淇淋，它的名字叫哈根达斯，很多大型广场里都有，那是方妈妈的最爱，有谁吃过哈根达斯？
WJ、HJQ举手。
ZH吃过（两年前）居然不举手，是真忘了，还是想说没吃过想去吃？
方老师说你们一定要让爸爸妈妈带你们去吃哈根达斯冰淇淋，而且吃的时候要带上方妈妈或者要给方妈妈留着，怎么留冰淇淋？要放在冰箱里，不然就融化了。（听上去怎么像广告词啊？方老师免费代言？哈）
什么样的冰淇淋？
方老师示范：好吃的冰淇淋
YY：凉凉的冰淇淋
WJ：冷冷的冰淇淋
TYR：甜甜的冰淇淋
ZH：非常好吃，又冷又甜的冰淇淋
HJQ：甜甜的冰淇淋
WZX：放在冰箱里的冰淇淋
方老师：什么好吃的冰淇淋？不是阿迪达斯，是哈根达斯！（方老师这个语气说让我想起藤藤妈在帖子里说的，我要的不是四袋苹果，是苹果四代！）

方老师告诉大家6月25日至7月9日要去北京开会，这段时间小朋友要复习形容词、数学，并准备能讲两个小故事。
说完后方老师提问：方妈妈要去哪里？
ZH：北京。
方老师：干什么去？
小朋友：开会。
七、故事：小兔子摘苹果（故事情节分为七张排序卡）
小兔子看见了一棵苹果树，上面长满了又大又红的苹果，小兔子馋得口水都流出来了（排序卡1），小兔子就伸直胳膊摘苹果（排序卡2），可是小兔子够不着，小兔子就跳着摘苹果（排序卡3），还是够不着，小兔子想，怎么办呢？想个办法吧，小兔子就去搬来一个大南瓜，踩着大南瓜摘苹果(排序卡4)，可是还是够不着，怎么办呢？小兔子想啊想，这时，小兔子看见了大熊伯伯(排序卡5)，小兔子说：“熊伯伯你好，请你帮我一个忙，帮我去摘苹果，熊伯伯说：“好吧，可是我不会爬树。”小兔子说：“没关系，你趴在地上吧，我踩在你的背上”，小兔子说完就踩在熊伯伯的背上（排序卡6），就摘到了苹果，摘到了许多许多的苹果，小兔子就请熊伯伯一起吃苹果（排序卡7），它们都很开心。
方老师讲完后拿出排序卡让小朋友们根据故事情节发展在黑板上排序。HJQ,贴排序卡6，WJ贴排序卡3，WZX贴排序卡4，YY贴排序卡2，JKN贴排序卡1，TYR贴排序卡7。ZH贴排序卡5，然后通过调整卡片位置把排序卡按情节顺序排好。
排好后，方老师提问：小兔子想了几种办法摘苹果？
WJ：7种。
HJQ：4种。
方老师：哪4种？
HJQ：……
WZX：2种，搬南瓜，踩熊背。
ZH：4种，伸直胳膊摘、跳着摘，搬来南瓜摘，踩熊背摘。
方老师：哪种办法摘到了苹果？
JKN：熊伯伯……
方老师：熊伯伯趴在了地上，它踩在了熊伯伯的背上，然后就摘到了。
方老师：TYR，小兔子摘到苹果了吗？
TYR：摘到了。
方老师：YY，小兔子摘到苹果了吗？
YY：摘到了。

八、动词

方老师：小朋友你们知道什么叫动词吗？
方老师先示范“踢、打、搬、看、想”的动词的相应动作，然后拿起上面的排序卡提问。
方老师：第一张卡片中什么是动词？小兔子看到了许多又大又红的苹果，他很想吃，口水都差点流出来了，那什么是动词？
ZH：流、看
方老师拿排序卡2，指问：这里哪个是动词？
WZX：伸
方老师指排序卡3，问JKN，小白兔跳起来摘苹果，哪个是动词？
JKN：跳起来，跳
方老师指排序卡4，问：这张有什么动词？
WJ：……
HJQ：南瓜是动词，搬南瓜。
方老师指排序卡5，问YY：这里什么是动词？
YY：……
ZH：请
方老师指排序卡6，问WJ：这里什么是动词？
WJ：趴、站
TYR：站到熊伯伯的背上摘苹果。
方老师指排序卡7，问WZX：这里是什么动词？
WZX：吃。
方老师总结了小白兔四种方法摘苹果。再根据内容提问：
小兔子看到苹果后，想什么？
JKN：想……
方老师示范说我看到了冰淇淋，想吃冰淇淋。
JKN：想吃苹果。
方老师：伸直胳膊也够不到，跳起来也够不到，它想什么？
WZX：这个苹果实在太高了。
方老师：小兔子看到熊伯伯想什么？
HJQ：想到小熊伯伯帮它摘苹果。
方老师：摘到了苹果，想什么？
TYR：……
ZH：想吃、还想到了舍不得吃，和熊伯伯一起吃苹果。
方老师：为什么要和熊伯伯一起吃？
YY：因为……
WZX：因为……摘到苹果……因为熊伯伯帮助小兔子摘苹果。
方老师后来由上面的例子引导小朋友说出现在在想什么？这个时候小朋友都想要奖励物，如得星星，换小印章，擦掉叉号等等。
九、眼神练习
这个环节方老师主要是看谁谁起来得奖励（星星），这个环节JKN走神了，方老师提醒多次完成。
之后，方老师说表现好的奖励物有“抱一个，亲一个，掐一下”WZX要亲一个，ZH要抱一个。
十、词语记忆
方老师念，小朋友听，然后让小朋友复述。
方老师：宽广、漂亮、蓝色、沙滩。
WZX：……
ZH快速过关。
方老师：春雨、泥土、大海
HJQ：泥土、大海
WJ：泥土、大海
方老师再读一遍
TYR：春天、泥土、大海
YY：春雨、泥土、大海
方老师：种树、寒风、园丁
JKN：种树、寒风、园丁。
方老师：教室、窗户、桌子
HJQ：桌子
TRY：教室、窗户、桌子
方老师：车站、零钱、拥挤、座位
ZH：车站、零钱、拥挤、座位
WZX：零钱、拥挤、座位。

下课前，方老师让朋友说出自己的想法，只要说出想回家，就立刻让小朋友回家。

方老师辛苦了！

zhenghao520

用手机上网折腾的，撤掉一个多发的

千十

好爸辛苦了。

天使最爱牛

下面引用由[U]zhenghao520[/U]发表的内容：

用手机上网折腾的，撤掉一个多发的

凌晨2点多啊。

张春华

好爸辛苦了！谢谢！

千十

2012年6月21日加课
加课小朋友：
  YY    ZH     HJQ    TT      WZX       WJ
  1      4      3     6        5        2
课前：方妈妈说：“小朋友们，今天JKN没有来，小朋友们知道为什么没有来吗？有的说不知道，有的回答说可能生病了。
方妈妈说：”JKN生病了，让小朋友要多关心自己的同学。
奖罚规则：还是三个星星换一个印章，如果两个叉就不能回家。
开始上课：
一、复述故事：小兔子摘苹果
WZX：小兔子看到树上长了许多苹果，他很想吃，但是他够不下来。
ZH：小兔子看到树上有许多又大又红的苹果，她想吃树上的苹果，馋的口水都留下来了。他伸直胳膊，够不着。小兔子就跳起来，还是摘不到。小兔子又搬来一个南瓜踩在上面，可是还是够不着。小兔子找了熊伯伯帮忙，他踩在熊伯伯的背上，摘了许多的苹果，然后小兔子请熊伯伯一起吃苹果。

虽然我问的时候很多小朋友都举手说我，我，但是我心里清楚谁会讲，不过没有料到小老乡也只能磕磕巴巴讲下一句。
其实这么大的孩子上课的时候会有很多小朋友争着举手，但是叫起来插蜡烛---只是站着，不过我们的小朋友出现的频率更高些。

二、形容词
冰淇淋：
HJQ：美味的冰淇淋      YY：凉凉的冰淇淋      WJ：冷冷的冰淇淋
TT：甜甜的冰淇淋       WZX：贮存在冰箱里的冰淇淋      ZH：香甜的冰淇淋
三、数学题：
圆形 圆形 圆形
三角形  三角形  三角形  三角形  三角形  三角形  三角形   
YY：圆形有4个，三角形有7个，圆形比三角形少几个？
    7-4=3
HJQ：圆形有4个，三角形有7个，好像不太明白。
TT：圆形有4个，三角形有7个，三角形比圆形多三个。
   正方形  正方形  正方形
圆形  圆形  圆形  圆形  圆形  圆形  圆形
ZH：正方形有3个，圆形有7个，圆形比正方形多4个,。
WZX：圆形有7个，正方形有3个，圆形比正方形多4个。
做数学题；
数到7拿出本子和铅笔橡皮，本子放在桌子中间，铅笔盒放在左上角。
比2大3的数字是？  2+3=5
比7少4的数字是？  7-4=3
比10少2的数字是？ 10-2=8
比6多6的数字是？  6+6=12
应用题
爸爸买了8个粽子，一顿就吃掉了5个，还有几个放在冰箱里？
8-5=3
今天方妈妈是7点起床的，小胖子比方妈妈晚起了3小时，小胖子是几点起床的？
7+3=10

把列示计算的加减法做对是很容易的事情，但我不要他们背给我听，那是干巴巴的，我喜欢变换各种形式来做题，同时我也强调他们能想的、说的、做的一致。
根据图形说出题的意思，并列式计算部分，当孩子们习惯看一边倒的题后，我稍微变化了一下，左边右边都有情况，他们要会观察不要按原来的定式去思考了，很多孩子会卡住，当然ZH和喧喧不会。
晚起床三个字让有些孩子的脑细胞废了不少，生活当中很常见的知识对他们来说很难和计算题结合起来。

画一画
1、先画一个正方形 2、正方形的左边写一个大  3、右边写一个小  4、中间写一个中   5、上面写一个100
画完之后，小朋友按步骤复述一遍过程。
YY、ZH、HJQ、WZX、TT、WJ都能说出过程。

H丫头以为要写1---100的数字，把她愁倒了，这得多大的正方形啊。
这几个孩子程度不一，我在提问、提示、辅助的时候要难度、力度都不同才能把控局面。不是吹的，本姑婆对这几个孩子的情况还是了如指掌的，而且我也能抓住他们的注意力，让他们一个多小时下来不会闹着要回家，而且还出现了有些人带病要坚持上课的情况。自己奖励自己一把。

四、形容词变变变

苹果
苹果又大又红-----苹果不但大，而且甜。
让小朋友跟读
又大又红小朋友猜一猜是什么水果？ 。

我是先写下又大又红，再下了不但.....而且......这两个关词。
又大又红，不但大而且红。跟读。
再让他们想又大又红的会是什么？
可是他们一个个就认定苹果了，我多希望有不同的答案啊。

ZH：草莓又红又甜
草莓又大又红  草莓不但大，而且红。
今天YY表现很棒，方妈妈说：“我爱死YY了。方妈妈表示不爱小老乡了，因为今天小老乡一直走神。方妈妈说：’会一直爱ZH的。
又闷又热？夏天
ZH：夏天又闷又热   夏天不但闷，而且热。
WJ和HJQ回答同上
又黑又亮
YY、ZH的眼睛又黑又亮
ZH的眼睛不但黑而且亮
YY和WZX回答同上

中途要给他们奖励，也趁机让他们夸夸我，让我美一把。

方妈妈
WJ：方妈妈你真漂亮   HJQ：方妈妈你长着一双大眼睛。
ZH：方妈妈，你真美，方妈妈，你的眼睛真好看。
YY：方妈妈，你真迷人
方妈妈说，是你妈迷人还是我迷人？我要去勾引你爸爸了。  YY：我爸爸不迷人
WZX：方妈妈，你真美丽，你真温柔。


五、讲故事  谁先来的
小猪要去野餐，妈妈给小猪们烤了许多美味的面包。
小羊也要去野餐，妈妈也给小羊烤了好吃的点心。
他们去山坡野餐，小羊从东边上山，小猪从西边上山。
他们一起爬上了山坡。
小猪说：”是我先到的，山坡是我们小猪的。
小羊说：“是我先到的，山坡是我们小羊的。
然后，他们就吵起来了，吵着吵着，他们就打起来了。
小猪推了小羊，小羊的点心一下子咕噜咕噜滚下山了。
小羊哭着说：”我们的点心没有了，我们没有吃的了。
小猪心里很后悔，就把面包给小羊吃。
他们一起吃面包真开心，吃完了还一起玩。
他们说：“山坡是大家的，我们一起玩多开心啊。
回答问题：
故事里都有谁？
WJ：小猪和小羊
故事的名字是什么？
WZX：谁先来的
妈妈给小动物准备了什么吃的？
TT：烤面包和考点心
他们到哪里去玩？
HJQ：去山坡玩了
他们一起玩发生了什么事？
YY：打起来了
打起来之后又发生了什么？
ZH：小羊的点心滚下山了，小羊的眼泪流成了瀑布。小猪很后悔，就把面包给小羊吃。

故事还是孩子们薄弱的部分，尤其有心理活动的话他们很难说清楚。我让他们分组学习图中是如何打架的，他们还是需要提示才能表演出来。





   

天使最爱牛

辛苦了！

语晨313

积累词汇真的是要日积月累的，是慢功夫，需要文火炖的。其实真的需要家长下功夫，我接触了ZH爸爸后真的发现这是一个非常用功又非常睿智的家长。我和他交流过很多有关孩子教育的问题，他的思路非常清晰，对孩子的分析非常准确，最让我欣赏的是处理的方法不是一种，总是有三种以上的方案，根据孩子的实际情况作出调整，真正做到进退自如、游刃有余。
看来还是需要男人的智慧呀。
------------------------------------------------------------
好爸是个聪明淡定的好爸爸。还记得上海和温州家长们吃饭，说好了我买单结果好爸不声不响结了帐。一定是个细心的好爸。 好妈正好都是好福气。

男人的眼光是比较长远，也是神造的神经比较大条，女的就比较感情丰富，情绪化，看细节，都有神的美意。不过我觉得晨爸就不大会YY，我要是当初就相信他对于大局的把握我也不会YY ，但是也不会信靠神然后得救了。 所以男人的智慧到了神的面前也是没什么可夸的。不是唱反调啊。。。

跑马然后飘走。此贴为绝对值得学习的好贴。

日进月步

今晚还和好爸通话一起聊教育孩子的方法和经验，好爸真的是值得我们家长学习的

风往北吹

向好爸致敬！向好爸学习！

藤藤妈

这加课笔记写的已经登峰造极了。。。
让我们以后再写的，好有压力。。。
方姐辛苦啦！我马上换机器，绝不让您再批评！

藤藤妈

2012年7月23日  方老师加课  加课小朋友：郑好 YY 然然 妮妮 藤藤 WZX  ED  HQS  WJ
方妈妈来晚了，给孩子们解释了迟到的原因，但是没有小朋友觉得方妈妈来晚了有什么不妥，更没有人在意方妈妈迟到的缘由。

一．编号
每个小朋友都有自己的编号，但不是按座位顺序编排的，需要小朋友们自己找到相对应的号码。
1号郑好  9号YY  5号然然  3号妮妮   8号藤藤  2号WZX  6号ED  4号HQS  7号WJ
被方妈妈叫到代号的小朋友大声答到。这个环节除了然然没有反应上来，其他小朋友一次通过。
奖励规则：得到三个小五星就可以换一个大五星画在手上。得到大五星的小朋友就可以和妈妈回家，如果没有得到大五星或者得到两个X就和贝奇作伴睡觉。

二．理解：活着—死了  健康—生病
方妈妈前一阵去哪里了？WJ：去北京了。
谁知道方妈妈去北京干什么了？然然：吃饭。  妮妮：开会。
方妈妈本来10号要回青岛，但是没有回来，为什么？郑好：方妈妈生病了。（其实前两个问题也是好姑娘说出答案的）
方妈妈得了心的病，晕倒了，差点死了。
小朋友们希望方妈妈死掉吗？喜欢方妈妈死掉的小朋友举手。搞不懂“死活”的藤藤举了一下手又放下了。其他孩子都喜欢方妈妈活着。
你们喜欢方妈妈健康的活着，还是生病的活着？孩子们都说要方妈妈健康的活着。
如果方妈妈生病了，还能给你们上课吗？---“不能！”
石头哥哥还能陪你们玩吗？---“不能了。”
昨天石头哥哥陪你们去哪里玩了？---“奥帆中心”。
你们除了希望方妈妈健康的活着，还希望谁健康的活着？
WZX：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶
妮妮：先说了很多小朋友的名字，在方老师的提示下说出了爸爸妈妈。
ED：妈妈和WJ妈妈。（方妈妈：阿姨比你爸爸还重要）
郑好：世界上所有的人。（方妈妈：夸奖好姑娘大爱无疆）
YY：HQS,妮妮，郑好，妈妈。（方妈妈：HQS人缘还不错！）
藤藤：妈妈。（方妈妈启发了半天，小子居然说希望方妈妈生病的活着。方妈妈对他太客气了，应该给他一个大x）
然然：方妈妈，郑好爸爸。（方妈妈：你可以让郑好爸爸收你做女婿！）
HQS：方妈妈，妈妈，WZX的爸爸。

三．儿歌《糖糖呢？》
这是方妈妈给小胖子教的一首儿歌，小朋友一边听，一边想象着和方妈妈一起说。
糖糖呢？老鼠偷走了。老鼠呢？花猫抓走了。花猫呢？爬到树上了。树呢？农民伯伯砍掉了。农民呢？在水里。水呢？在河里。河呢？在海里。海呢？在远远的手心里。（远远，小胖子的名字）
方妈妈一边念着儿歌，一边配合着动作，声情并茂，引导孩子们进入场景。
1.方妈妈用手指做出数字几，几号的小朋友就起来接下一句。（只有然然和郑好正确的接对了下一句）
2.方妈妈单独叫每个小朋友起来接儿歌。
郑好：说的不但流畅，而且还配合着动作。最后一句好姑娘自己改编成“在每个人的手心里”。（此处有掌声）
Wzx：说的也非常流畅，最后一句改编成：在我的手心里。
HQS，妮妮完美对答，然然还带上了东北话：树呢？被农民伯伯ga走了。（此处有笑声）
YY第一遍没对上来，第二次找到感觉了。藤藤想象力太不丰富，没能完成。

四．形容词变变变。
方妈妈举例：苹果  又红又甜的苹果  红红甜甜的苹果    不但红而且甜的苹果
然然：薯片  又香又脆的薯片  香香脆脆的薯片  不但香而且脆的薯片
YY：香蕉   又黄又甜的香蕉  黄黄甜甜的香蕉   不但黄而且甜的香蕉
WJ：郑好   又好看又漂亮的郑好  好看漂亮的郑好  不但好看而且漂亮的郑好
HQS：郑好   又漂亮又美丽的郑好  漂亮美丽的郑好  不但漂亮而且美丽的郑好
WZX：郑好   也认为郑好漂亮，美丽。
（这几个小子太肤浅了，只注重外表，看看你们方妈妈是怎么夸奖好姑娘的。）
方妈妈：郑好  又美又慧的郑好  美美慧慧的郑好  不但美而且慧的郑好。
（小东西们，好好学着，夸奖女孩子要内外兼修！）

WZX，然然率先得到了3个五星，换得了一个大五星。可以保证安全的回家了！

五．数学。
方妈妈数到8，小朋友们要拿出铅笔盒，本子，放在桌子的左上角。（小家伙们经过一段时间的训练，都很迅速。）
拿出一支铅笔，打开本子，铅笔盒放在右上角上。
1.画一个大圆形，在圆形里面画一个X，在圆形的左边写1，右边写2。
（要求孩子们先听，等方妈妈说完了，再动手画。基本上每个孩子都画对了）
2.应用题，列算式。
班里原来有6个小朋友，今天变成了9个，多了几个小朋友？
9-6=3
Wzx心里有了答案，再列算式，写成了3+6=9
ED没有选择好参照对象，抄了wzx的也错了。
3.排列数的大小
方妈妈50岁，郑好爸爸35岁，石头哥哥22岁。请小朋友们用＞号把这几个数字连起来。
50＞35＞22

奖励：黑板上五星最多的小朋友起立—2号wzx  5号妮妮
（然然，一直念叨，下来就是2颗星星的了！）
两颗五星的小朋友起立—1号郑好  9号YY  5号然然  7号WJ
（这时候藤藤也回过头来对我说，两颗完了，该一颗星星了）
还没等方妈妈说一颗星星的起立，藤藤已经迫不及待的站起来了。

方妈妈数到8，小朋友们收好文具盒本子。
下课。
因为HQS是第一次来上课纪律不太好，被方妈妈留堂了，给他一个下马威。

千十

藤妈辛苦了。

语晨313

方老师又开始加课了！学习并感叹她的精力！

天使最爱牛

7月24日加课笔记

加课学生: 好姑娘 ＹＹ　ＦＸＲ　藤藤　JKN ED WZX ＨＱＳ　ＷＪ

加课内容：

１．        编号：　按名字依次为　１　３　５　７　９　２　４　６　８
１）        方老师编完号问：谁知道方妈妈写的号有什么规律？ＦＸＲ举手干脆答出：左边的是单数，右边的是双数。
２）        方老师要求：眼睛看谁，谁起来大声说出自己的编号。小朋友基本顺利答出。

２．        复习儿歌《糖糖呢》？
要求：两个人一组以问答形式表演下来，其间方老师选一个孩子，让其自由选择搭档一起完成。
孩子们均顺利表演下来。好姑娘的表演最生动，每句话都相应加了动作和表情。好姑娘选搭档时候要求小胖子。方妈妈说，小胖子今天没来，你从来的小朋友里面选一个，好姑娘选了ＷＪ；那就选ＷＪ吧，因为他很胖。方妈妈明了：噢，小胖子没来，就选个大胖子来吧。

３．        学习新儿歌：
　　　　　　　　树上有个小桃子，
　　　　　　　　树下有只小猴子。
　　　　　　　　风吹桃树哗哗响，
　　　　　　　　树上掉下小桃子。　
　　　　　　　　桃子打着小猴子，　
　　　　　　　　猴子吃掉小桃子。　
方老师领读三遍，要求小朋友朗读时候要做到：整齐，声音洪亮。一致通过。

上面环节进行完之后方老师表扬每个孩子，逐一奖励零食。　这一环节第一要磨炼孩子们等待的耐心，第二要孩子们关注其他小朋友选择哪种零食，奖励了多少。大部分孩子很清楚零食的种类，但是至于别人得到了多少奖励并不是太关心，只要自己有得吃就好。
方老师故意ＪＫＮ说：ＺＨ得到了两根百利兹，你得到一个好吗？ＪＫＮ欣然接受。后来在妈妈地提醒下向方妈妈要求得到两根。ＹＹ更是，方妈妈拿出半块薯片说：半块也大了，给你更小点的吧。以为他一定不会同意，没成想他欣然接过迅速塞到嘴里美滋滋地品起来。方妈妈说：满足吗？很满足吧。牛回：很满足。我狂晕。

ＨＱＳ要求要两根，方妈妈问：JKN吃了一根，给你两根是吃亏了还是赚便宜了？ H回：吃亏了。HQS对语言的理解已经算好的了，可是稍微顺带泛化些就吃紧了。


４．        数学题：
１）        在之前学习的基础上增加了难度。
□+□=6   △+△=8  □+△=？
要求：不单纯以计算答案为目的。更重要的是让孩子们能够说出解题思路，并完整描述下来。
首先WZX起来答出。小家伙的确很厉害，说得很完整。

2） ☆+☆=4  ☉+☉+☉=9   ☆+☉=？
    WJ答出☆=2  FXR答出☉=3并继续得出最后答案

        3）●+●=6   ●+◆=8  问：◆+◆=？
           方老师根据不同孩子的不同程度设题，这道题有些难度，交给好姑娘处理，轻易解出。


５．        考察记忆：
方老师依次拿出三个属性片，要求孩子全部看完之后要准确说出每个属性片的颜色，大小和形状。
例如：第一个是蓝色的大三角形，第二个是红色的小圆形，第三个是绿色的大正方形。也可以这样描述：首先是蓝色的大三角形，其次是红色的小圆形，最后是绿色的大正方形。　
有一定难度，基本上每个孩子看过两遍之后说出。好姑娘最后又加大难度到四个属性片。
这个环节有难度，可以课下经常给孩子做一做。


告一段落，到了在手上画大星星的环节。除了YY和JKN，别人都得到了回家的依据。ＹＹ回头悄悄说：我还得再得一颗星星。言语比较平静。


６．        学习用“各种各样”说话。

要求句型：哪里（地点）有ＸＸ，ＸＸ，ＸＸ，ＸＸ等各种各样的＋名称（水果，蔬菜，　　　　　　　动物，交通工具等）。

方老师举例：教室里有女人，男人，大人，小人，老人等各种各样的人。

接下来方老师提示说水果。JKN回答；超市里有苹果，桃子，香蕉，橘子等各种各样的水果。得到了一个星星，可以回家了。只有YY不能回家。ＹＹ有些着急，频频举手。

动物。WZX答：动物园里有老虎，狮子，大象，犀牛等各种各样的动物。

HQS答：黑板上有正方形，心型，菱形等各种各样的形状。

ＹＹ终于被叫起，说日常用品：超市里有盆子，想了半天后说了篮子，又想了半天后说了筐子（大家开始笑）等各种各样的日常用品。一看就是基础知识太弱了。方妈妈没有给小星星。

牛认为自己能得一颗星星但是方妈妈没有给，牛的脸开始憋屈，回头问：怎么回事，妈妈。回他：也许方妈妈忘记了，可以提醒一下方妈妈。牛大声说了一句，方妈妈没有听到，牛又要哭，回头看我。没关系，方妈妈得继续上课，过会儿再提醒。牛接连说了四次，有些崩溃的表情。抚摸他的后背安慰他：再试试看。最后一次方妈妈听到了，对牛说：哦，你刚才说的是方妈妈提醒的，所以没有星星.继而安慰他:没有关系，后面还有机会。

别的孩子顺利答出。牛的确需要底下练得东西太多了。

７．        连词成句，要求句意通顺合理。
１）        正在　弟弟　读书
藤藤：弟弟正在读书。
２）        爸爸　抽烟　靠着
　　　WJ：爸爸靠着抽烟。　
３）        爬得 小乌龟 很慢很慢
ＹＹ在方老师的一再提示下终于说出：小乌龟爬得很慢很慢。　牛心思只在没有得到小星星会被留下的恐惧中,人已经慌了，求助的眼神一直看着方妈妈，没有理解题意，好歹在提示下得到了小星星。
４）        是　星期天　今天
ＪＫＮ　：　今天是星期天。
５）        玩具　许多　我有　好玩的
ＷＺＸ：我有许多好玩的玩具。
６）        小鲤鱼　在池塘里　游来游去
ＨＱＳ：小鲤鱼在池塘里游来游去。　
７）        天空中　小星星　闪亮的　有许多
ＦＸＲ：天空中有许多闪亮的小星星。
８）        真好吃　和　鱼香肉丝　妈妈　清蒸鱼　做的
好姑娘：妈妈做的鱼香肉丝和清蒸鱼真好吃。


８．方妈妈祝贺月末毕业的孩子：好姑娘　ＷＺＸ　ＥＤ

　方妈妈问ＷＺＸ：毕业后回宁海，你最想念谁？
　　　　　　　　　Ｘ回头看看教室里的人说：最想念这里的人。
　　　　问ＥＤ：毕业后最想做的事情是什么？

　　　　　　ＥＤ回：最想见到弟弟。
　　　最后问好姑娘：你在以琳呆多久了？
　　　　　　好：５个月了。　
　　　　　　方妈妈：最难忘的事情是什么？
　　　　　　好：六一节做主持人，表演节目了。还有和石头各个一起去左冒险鸭了。       
最后，黑板上还有星星的小朋友领奖励。好像只有ＹＹ一个人没有星星。下午学游泳回来就有些疲倦，加课表现又不好，牛看看别人，过来趴在我肩膀上一句话也不说。安慰他：你今天表现得很好，很主动，我们回家努力学习，下次上课好好表现争取得到更多的小星星。旁边的ＬＴＹ妈妈也过来安慰他，才抬起头拉着我的手回家。


上课时候因为ＹＹ牵扯了一些精力，笔记应该有遗漏地方，见谅。那天和好爸说，方老师刚回来就要加课，真是有些担心。两天下来，精力充沛，活力四射，感叹哪里来的精神头。因为爱孩子才能够做到吧。

感谢方老师！

玲玲玲玲妈妈

非常喜欢这个帖子，也要说 感谢方老师

还有认真笔记的家长。你们的笔记让人感觉如在现场

手指缝里的阳光

8月8日加课笔记

加课小朋友：yy、hjq、jkn、nn、hqs、wj、tt

方老师进门，tt跑过去问好，其他小朋友也都在座位上问“方妈妈好！”，只有jkn小声嘟囔了一声“方妈妈”，方老师表扬小朋友们有礼貌，问哪个小朋友没跟她问好，jkn站起来问“方老师好！”方老师问他希望关系越来越近还是越来越远，jkn说希望越来越近，然后改口问“方妈妈好！”

藤藤满脸笑容的一声：方妈妈好，能把我溶化了。
每个小朋友的脸上都写着兴奋，但是然然这小子除外，一脸的坏笑，明摆着要挑衅我的样子。

1、编号：
yy1号、hjq3号、jkn7号、nn5号、hqs4号、wj2号、tt6号
方老师看谁谁站起来报号答到，方老师第一个看jkn，两人对视了好一会，jkn也没站起来，我在后面戳了一下jkn，站起来先报了1号，马上意识到错了，改成7号，方老师提醒他还要说“到”。其他小朋友一次都过了。

今天点名的程序有变化，我看谁谁起来还要报自己的号，大声说到。
藤藤在有变化的时候是最难转弯的，我到比较后面才叫他，希望他能参照，但是小子依然是站起来说了一声到就坐下，练了三次才过关，不过小子现在有否看到他是很灵了。
然然看他这一关总是不能过，我和他四目对视他总是迷瞪着不起立，我都斗眼了。

2、奖惩规则：
得到三个对勾换一个大五角星，只有得到五角星下课才可以回家，但只要有叉叉就要留下跟方妈妈聊天，并且让贝奇坐在身边。

[BGCOLOR=#000000]毕竟学了5天的行为干预，不敢再恐吓孩子们了，怕他们告我到COCO和Jenny那，所以把留下和贝奇睡觉变成了我和他们聊天，贝奇陪聊。效果倒是一样的，看来贝奇威力无限。
姑姑爱贝奇。[/BGCOLOR]

3、暑假活动：
方老师问小朋友们这段时间一直在放假，放的是什么假？然后讲解“暑假”和“寒假”，并问小朋友们暑假都干什么了？jkn抢答去玩了。
hqs：我去了五四广场和极地海洋世界。
hjq：去了青岛。方老师纠正后说出回宁海，玩了跳棋。
wj：去北京看姥姥和小姨。
tt：去了海边、去了冰场、还去了万达广场。
nn：去了石老人，玩了跑步机。方老师问nn妈妈有没有请他吃大餐，nn说吃了米线。
yy：去了游泳馆游泳。方老师问他吃没吃大餐，yy说吃了排骨米饭。
Jkn：去了超市。
最后方老师问谁吃大餐了，只有wj一个人举手。
这个过程方老师一直在引导孩子们尽量说出更多的内容，多数孩子都是只说出一个就卡住了，其实每个小朋友的假期生活都是很丰富的，但是在总结比较长的时间范围内做过的事情时，还是显得有些吃力。

家长们回家都没有跟小朋友说过现在放的是暑假么？除了妮妮，其他小朋友都是一脸茫然的，其实我们真的要在每一件事情上讲解给小朋友听，而且是泛化开讲。
孩子们的表达能力是弱的，尤其是提取已经过去的看不到的信息时显得更弱。我以为他们能讲出一大串这些天都去哪了，但是没有一个可以讲出的，小黄稍微好点，但是也是磕磕巴巴的。
我逗他们说米线和排骨米饭都不是我喜欢吃的，我喜欢车大餐，让他们吃大餐叫我，他们也不笑。
还不知道什么叫玩笑呢。

4、复习儿歌：
（1）《糖糖呢？》
糖糖呢？老鼠偷走了。老鼠呢？花猫抓走了。花猫呢？爬到树上了。树呢？农民伯伯砍掉了。农民呢？在水里。水呢？在河里。河呢？在海里。海呢？在小朋友的手心里。
这首儿歌提问了hqs、nn、tt、yy，除了tt把老鼠被花猫抓走了背成爬到树上去了而最终没有完成之外，其他三个小朋友有背得都很流利。yy背完jkn用力鼓掌，而且停不住了。被方老师指出有起哄之嫌。
（2）《猴子吃桃子》
树上有个小桃子，树下有只小猴子。风吹桃树哗哗响，树上掉下小桃子。桃子打着小猴子，猴子吃掉小桃子。
hqs、nn、yy三人背过之后，方老师要求所有小朋友齐读两遍，由于读的整齐并且声音洪亮，每个小朋友都得到了自己喜欢的食物奖励，jkn得到彩虹糖之后还想要薯片，当方老师问谁还没得到奖励时谎称自己没得到，险些被他得逞，幸亏我及时举报。

妮妮越来越大方了，但是还需要练，很多时候可以看到她的动作什么都很僵硬，表情也不够丰富。她需要我们给她信心，让她能够体会到快乐。我有时想她回到宁波后所要去的学校的环境对她的压力其实是太大了。
第一首儿歌是我自己编的，一直为自己自豪呢。给小胖子用的时候是为了上口，同时也让他有个逻辑的概念。小胖子在我念了3次后就能接下来了，而且也明白了里面的关系。这些孩子也是很快就会了，所以我要求他们还要很有表情帝背诵下来。我看到小黄和YY背诵这首儿歌的时候那种快乐带点调皮的感情，妮妮就缺了点，需要下功夫。
第二首儿歌和这首相似，有点绕，但是很有趣。小黄和妮妮也已经会背诵了。
孩子们能齐声读儿歌这让我很有成就感，一开始练的时候那个累呀，简直让我揪心。
琪琪让我有些担忧，因为你不论问什么问题，他根本不过脑子就举手，以前炯也这样，但是现在几乎不会了，希望能及时改善琪琪的这种情况。我知道琪琪跟我的课压力会有些大，但是我尽量降低难度来提问他。和一年前相比这孩子还是进步很多了。
然然变得很油，估计是遗传的，竟然趁我脑子不太清楚的时候来混吃的，这还了得？
YY进步很大。

5、拿文具:
六个数之内把文具盒拿出来放到书桌左上角。经过一段时间的练习，小朋友速度都很快，wj第一名，奖励帮老师发作业给小朋友。jkn和hqs没有放对位置，方老师重复一遍放到左上角，两个小朋友改正。

我还会继续练，慢慢会加大难度。
YY竟然没有铅笔盒了，他妈光浪去了，连学习用品都不给孩子买。

6、连词成句：
要求在词语下面标注正确的序号。

方老师先在黑板上演示：     玩   星期天    一起    我和妈妈
                            4      1        3         2     

然后小朋友们做纸卡上的题目：

1、    钓鱼      小猫     河边     在
2、    草地上    在       小朋友   做游戏
3、    在        小姑娘   头发     洗
4、    小弟弟    吃       在       香蕉

小朋友们完成的都比较好，然后方老师点名读正确的句子。从第一句开始，每人读一句。
nn：小猫在河边钓鱼。
hqs：小朋友在草地上做游戏。
wj：小姑娘在洗头发。
tt：小弟弟在吃香蕉。
叫到jkn时方老师问“前面的小朋友已经读完第四句，你该读第几句？”Jkn“第五句。”
方老师“一共四句，没有第五句，前面的小朋友读第四句，你应该从第一句重新读”
Jkn：小猫在河边钓鱼。
yy：小朋友在草地上做游戏。
hjq：小姑娘在洗头发。

让我非常开心的是孩子们现在看我我示范以后就明白自己该怎么做题了。
我准备的句式是同一类型的，孩子们比较容易完成，慢慢来，我会循序渐进的。
我力求结合一年级课堂上需要的基本能力来进行我的课程，比如看老师的示范，比如齐读，这次加了轮读，慢慢的我会少掉很多的提示让小朋友们自己来完成。

7、收文具：
六个数之内把文具收好放到书包里，hjq和jkn没有完成被画了“X”，jkn看到自己得了叉叉有些急了，几次回过头来看我。

8、句型：越来越
（1）方老师要求小朋友们用“越来越”描述方老师的在做什么。
nn：方妈妈画的圆越来越大。
hqs：方妈妈画的圆越来越乱。
tt：方妈妈画的三角形越来越小。
yy：方妈妈画的树越来越矮。
wj：方妈妈画的横线越来越长。
Jkn：方妈妈敲黑板越来越快。
hjq：方妈妈的年龄越来越大。
（2）看图用“越来越”描述。
wj：火车开得越来越远。
nn：气球吹得越来越大。
Jkn：风筝飞得越来越高。
yy：排队的人越来越多。
四个人描述完之后所有小朋友一起跟方妈妈读句子。
（3）自己用“越来越”说一句话
Hjq：气球吹得越来越大。
Jkn：我长得越来越高。方老师表扬他说的好，要奖励他对勾，小子赶忙说擦叉叉。
Hqs：我跳的越来越高。
Wj：我长得越来越胖。
Tt：你越来越聪明。方老师提示后改成我越来越聪明。
Nn：我长的越来越高了。方老师：不但越来越高，还越来越漂亮了。
Yy：我走得越来越远了。方老师：是啊，yy离以琳越来越远了。暗示小子越来越NT了。
方老师要求孩子们回家继续练习这个句式。

总结得星情况，hqs、nn得到了两颗星，wj、tt、yy、hjq一颗星，只有jkn两个对勾不能换星星，又开始回头看我。方老师提醒jkn要加油了。

小黄很聪明，如果他能学习管理自己，不那么多动的话，他就可以毕业了。我在黑板上画了很多圈，原意是要他说方妈妈画的圆越来越多，但是小子看我画得越来越不圆了，竟然说我画得越来越乱了，更为贴切，赞一个。
我让他们根据我画的，写的，做的用越来越来说出句子，不是词组哦，接着是看图说，看不到文字，要看图去理解。
让他们自己组织和自己有关的句子确实是比较难的，需要一定的提示，但是小朋友们非常努力。
我还没有用5分制度，我想先把我的代币制用得更炉火纯青一些。

9、数学：
（1）两个苹果=6
     两个西瓜=8
     一个苹果+一个西瓜=？

Jkn：两个苹果=6，一个苹果=3   
终于凑够了三个对勾换星星，这回放心了。
Yy：两个西瓜=8，一个西瓜=4
Tt：一个苹果=3，一个西瓜=4，一个苹果+一个西瓜=7
Nn、hqs、jkn、wj四个小朋友分别把计算过程完整的说了一遍，都很流利。
（2）△△=10
     ○○=4
    △+○=？
tt：△△=10，△=5
    ○○=4， ○=2
    △+○=7
过程描述完整也很顺畅，但因为发音含混不清，没有奖励对勾。
nn也完整的描述了一遍计算过程，得到了表扬。

藤藤本来讲话很清楚的，不知道怎么搞的昨天的课上就跟含了核桃似的。
这些题对孩子们已经是小菜一碟了，所以我抓表达，一口气完整地有声调地表达下来。

（3）用凑十法描述8+6的计算过程。
方老师没有提问，在黑板上演示了凑十法的计算过程，要求孩子们回家练习描述。

10、总结这节课的教学内容和小朋友的表现。

方老师先和小朋友们一起回忆这节课学习了哪些内容，然后让小朋友们根据得星情况评价谁表现的最好，hqs和nn都得到了两颗星，但是hqs因为乱动得到了一个“×”，yy很准确的说出了nn比hqs表现好的原因。方老师依据得星情况给小朋友们发奖励。

小黄是行为问题最多的一个孩子，我希望代币制能提高他自我管理的能力。今天已经很有成效，而且我发现这小子很有荣誉感，当最后宣布他和妮妮并列第一的时候，那脸上的笑容如方妈妈中了大奖般。
其实让他们有荣誉感同时又能正确对待是个难题，我是不是夹缝中求生存呢？
狠狠批评了不参加培训的家长，再发生这样的情况，不要加我的课了。为没有参加培训的家长惋惜。

自由行走

8月10日加课，加课小朋友：JKN, YY, NN, HQS, TT, WJ

方老师优雅而入，小朋友们纷纷问好：“方妈妈好！”以HQS观察最为细致及体贴，他还问：“方妈妈你怎么了？”原来是方老师这两天上火，嘴角有点起泡。
不过没有人说还有一个小朋友HJQ没来，HJQ是个新小朋友，前天是第一次来加课，算是情有可原吧！

我光顾着找HJQ去了，忘了提醒小朋友关注谁没来。
HQS问我嘴角怎么了，我说上火了，并告诉他是他上课乱动，我生气然后就上火了。小子根本联系不起来他乱动我生气再上火这一系列的关系，看来还得给视觉提示。下次准备好。

开始上课，小朋友起立和方老师互相问好。
方老师在黑板上写上号：3  6  5  2  1  4
（小朋友要按座位次序自己找到是几号）
“我的眼睛看到谁，谁就要起立。报出自己的号，并且说到。”
（关于眼睛看谁，谁起立，这个项目已经进行过多次了，报号并说到上次加课也已经练过一次）
第一个：眼睛看TT，过了数秒，TT起立，可是没出声。轻轻提醒：“几号？”“1号。”“答到。”“到。”“连起来说，重来。”结果TT连答到三次。方老师提醒下说出“1号，到”过关。
第二个：NN。NN起立“到！”方老师：“你几号？”NN：“3号。”“嗯？”“6号。”“啊？”幸亏下面5号就是她的正确号码了。这家伙今天有点迷糊，如果她坐在最右边，是不是要把所有的号都报一遍?
下面四个小朋友都顺利过关。

一而再再而三地写数字点名等程序，总是出乱子，关键在于听，小祖宗们在你说话的时候很容易走神，一副事不关己的样子。然然是在挑衅我，小子胆子越来越大了，几乎每节课都挑衅我，和日本鬼子有得一比，我给予了坚决的镇压。
NN的进步很大，但是我感觉她的表情总是不自然，很拘束，要么眼睛无神地斜视一方。
藤藤直打哈欠，他总是这样，没睡醒。
YY进步很大，但是还是胆小，有点黏糊，我不喜欢黏糊的男人，必须改才能讨我欢心。
炯的进步很大，无论是表达还是其他。不过他妈不会教，虽然每次培训都参加，还是不会教。
HQS的控制力在提高，他很聪明，但是行为问题确实比较多，需要时间。
  
方老师重申奖惩规则：得到三个√可以换颗星，有星星的就可以回家了，多的√可以换奖品。没星的就要留下谈话，而且是和贝奇一起谈话。如果得到两个×，星再多也没用，也要留下谈话。

因为接受了COCO和Jenny的培训，而且Jenny留了一句话：你以前没学过你犯的错我能理解和原谅，那言下之意就是如果我现在再犯错她就不能原谅了。她一再提醒他们是几乎不用惩罚的，言下之意就是我们用得太多。我战战兢兢，忐忐忑忑。真是便宜了这帮小祖宗，以前留下陪贝奇睡觉是很管用的，陪睡改成陪聊，这力度根本就不行了。

第一项：复习儿歌
方老师把写有儿歌的纸展示在黑板上，是上次学过的儿歌：
树上有个小桃子
树下有只小猴子
风吹桃树哗哗响
树上掉下小桃子
桃子打着小猴子
猴子吃掉小桃子
方老师要求三个三个地朗读儿歌。
“3、2、1号小朋友起立！“
结果只有TT快速站起来了。（每次方老师一出此招——不直呼其名，叫代号或者说怎样怎样的人干什么？肯定有人中招没回应的，屡试不爽。）“2号是谁？”HQS站起来了。“3号呢？”JKN起立。一起朗读，以TT的声音最为响亮和清晰。读完后JKN迫不及待坐下，被方老师纠正。
方老师：“4、5、6号起立。”这回这三个齐刷刷站起来了。方老师：“要声音响亮地朗读。”三个人都读得很大声。（NN有点太大声了，几乎是扯着嗓门喊了，回家好好练习有感情地朗读，从简短的儿歌做起。）
方老师：接下来我们要一句一句地读，每人念一句，从最右边的小朋友开始。要注意听，你右边的小朋友读完了就该轮到你了。
这个环节出了点状况：TT抢读，在不该是他的时候读了，轮到YY时他没反应，等了一会儿才接上。HQS同学在YY没出声的时候还提醒：“YY，该你了！”
方老师要求再来一遍，这次非常好，蛮以为成功过关了，想不到在最后一个JKN那里卡壳了，等了半天没动静。方老师只好发问：“该谁了？”这下反应过来了。

我想多一些合作，但是又不敢让他们人太多合作，必定乱套。慢慢地我会找分角色朗读的材料。
然然再次被修理，气焰下去了一点。
妮妮扯着嗓子读确实是需要纠正的。
轮读果然出问题，神游大师们游玩去了，我会继续操练。
藤藤理解规则总是比别人慢，他还停留在上一个指令中呢。



第二项：用语言完整的表达出10进位加法的解题思路。
8   +   6        = 14 （此处有连接线，不好意思，从Word 文档贴过来就不见了）
      2        4
10
方老师示范：“因为8加2等于10, 6可以分成2和4，所以8加6等于14.”
方老师出题：7+5=
第一个被叫起来的是HQS，但是光看着这个横式无法说出，在方老师做了图解并且引导下说完。接下来的小朋友都是一样，要在图解和引导下说完。在5个小朋友答完后，方老师问：“还有哪个小朋友没做题？”仍然中招，没人回应。提醒后起来做了题。
由于这个环节没人是独立完成的，方老师决定不给予√奖励，但是奖励吃QQ糖。（此时课已上了半个小时，也算是一个小小的中场休息）不过有×的人不能吃QQ糖。此前HQS因为手脚乱动得了一个×，没有糖，有点失落。

6个孩子每个都会做这些题，但是要他们完整说出是怎么想到的，简直就是登月了，也许他们压根就没这么想过，他们就是张口就会算题的。呵呵。

第三项：积木
方老师给每位小朋友发了四块颜色不同（红、黄、蓝、绿）的积木并明确要求：放在桌角，不能玩。
方老师向大家提问：“每个小朋友有几块积木？”“有什么颜色？”部分小朋友回答了。（这次NN表现不错，看来胆子和信心有些被激发了）
方老师：“现在我们要用积木来搭高楼。我说完了以后才可以开始搭。绿色是第一层，红色是最高层，蓝色在红色的下面，黄色就不说了。”
一阵忙乱，没人搭对。方老师又说了一遍，HQS搭对了。
随后，方老师一边说题，一边搭，把这道题讲解了一遍。
再来一次。“有4个小朋友，名字叫小红、小蓝、小黄和小绿，他们住在4层楼房里。小蓝说我住得最高，小绿说我住在小蓝的下面，小红说我住一楼。”这回WJ、HQS、NN搭对了。方老师给予奖励，给WJ和NN打了√，HQS连忙说：“还有我呢！”
第三题：这次换成跑步，先说好第一名的放在右边。“开始跑步了，裁判说小黄跑第一，小红跑第三，小绿是最后一名。”
第四题：小绿跑第一，小黄是最后一名，小红在小绿后面。
很考验听觉记忆力还有理解力，我看了NN搭的过程，发现基本上方老师讲完题说开始搭，她已经忘了刚才听到些什么了，起码是忘了一部分了，在搭的过程中，方老师又说了一遍，第三题搭对了，第四题还是错了。
接下来小朋友可以换星星了，有三个√的可以换成一颗星星，也可以得三个好多鱼。
问WJ，先说换好多鱼，马上又改口换星星。
问NN，NN要求换好多鱼。方老师提醒：“你没有星星要被留下的噢！”还是坚持要好多鱼，方老师如她所愿。我心里想：她接下来要麻烦了！
HSQ,说了好多鱼后又改口换星星。

乱套了，一个个手忙脚乱。
有一点是值得庆贺的，那就是这帮孩子开始会管理自己了，四块积木放在左上角，不能把玩，而且我发指令的时候是必须等我说完了才可以拿积木，这小手该多痒痒啊，但是他们可以小眼睛看着我，放好自己的小手。赞一个。
可以看出小黄很聪明，他马上得要领，明白该如何放积木。因为他们需要做简单的推理，才可以让积木们在正确的位置上。想起老大说他的澳门学生，他给他们讲题，A\B\C\D四个答案，他讲解的时候讲了A\B\C都是错误的，然后让学生选择，竟然有人要求：老师你没讲D是什么。难不成澳门人都自闭症？？
换星星还是换好多鱼这个环节竟然难住了妮妮小姐，可见房东夫妇给女儿的教育环境有多么的单纯。批一个。


第四项：用“越来越……”造句
方老师出示一张纸：
            公园里的花，
            广场上的风筝，
            超市里的水果，
            我的作业，
            上课时我……
            雨，太阳，风，天气，妈妈做的菜，
            爸爸的钱，老师
小朋友可以挑一个用“越来越……”来说.
NN:广场上的风筝越飞越高.方老师提醒是用“越来越……”,改成广场上的风筝飞得越来越高.
YY:公园里的花越来越漂亮.
WJ:超市里的水果越来越多了.
JKN：公园里的花……，方老师示意不能说别人说过的，结果他连说三句都是别人说过的，被方老师勒令坐下。
TT 也挑了别人说过的，方老师也让他坐下。
HQS：爸爸的钱比老师……(爸爸的钱和老师写在同一行上,他拿来一起用了),方老师提醒,改成爸爸的钱越来越多了.
TT:妈妈做的菜越来越好吃了.
JKN:雨下得越来越大。
NN：我的作业越来越干净了。方老师做进一步完善：我的作业做得越来越干净了。
方老师问：还有谁可以说说我的作业？
HSQ:我的作业写得越来越好了。
WJ：也说写得越来越好。方老师提示这个已经说过了。改成写得越来越好看了。
换成“上课时我”
YY:上课时我越来越表现得好了。方老师表扬，并做进一步扩展：上课时，我越来越大胆了。上课时，我的声音越来越响亮了。上课时我得到的星星越来越多了。上课时我被方妈妈表扬得越来越多了。
接下来的“雨、风、天气”每个词都有两三个小朋友造句，力求说到不同方面，拓宽大家的思路。
对勾累积到一定程度，又可以换星星了。
WJ还要求换星星，方老师提醒他已经有颗星了，可以回家了，要太多也没用，他就不换了。
YY立刻要求换星星
JKN也换了星星。

我尽量给孩子们选择的权利，他们是真的需要自主权的，平时被压制太多，方妈妈尽量解放你们，让你们去解放区。
孩子们的表达不尽人意，但是还是值得赞扬，他们都很努力，而且在大课的环境下要保持注意力，要有共同关注力对他们是不容易的事情。感觉自己很会欣赏这些小祖宗哦。
再夸自己一下，我不会那么强势地压着孩子们学东西，在他们有困难或者出错的时候，我很少批评，我只是给他们正确的答案，让他们对这个答案关注。
课堂上的泛化是有限的，这部分与其说教孩子不如说我在教家长，希望他们能够课后给予大量的泛化，让孩子认识事物越来越全面，表达也越来越流畅。




第五项:做题——连词成句
方老师：“我数到6，拿出铅笔盒。”
这个时候状况又出来了：有还没开始数，就蠢蠢欲动的；有拿了铅笔盒同时也把本子拿出来的；有动作慢吞吞，数到6也没拿完的；有拿出来后没在桌上放好的。
方老师发给每个小朋友一张纸条：
1.文具店里                真多                彩笔                啊
2.得到                三个                上课时                我                星星
3.买        超市        妈妈和爸爸        好吃的        一起        在
4.就哭了                找不到        明明        在商场里                妈妈
在词语下面写上序号，连成一句通顺的话。因为上次已经做过，方老师这次没做示范。
做完后就下课回家了。只有TT和NN没有星星，所以要留下。TT马上急了，说方妈妈少给了他一个√。NN没有太大的反应，到方妈妈那里谈话去了。但愿这次谈话能让她得到教训。

快要结束了，很多孩子着急，尤其是没有星星的孩子。然然这小子我还是放了一马，希望下节课他能收敛一些，否则我真留他和贝奇陪聊。
孩子们的兴奋点很低，很容易手舞足蹈起来。

我见识了炯的理解优于表达。四道题他几乎不需要辅助自己能够做完，但是如果你让他表达是非常困难的。他妈就像个后娘，总是在后面戳他，让我忍无可忍。对于炯来说，一定要发挥强项，多做操作类的事情。
小黄的耐性太差，碰到困难的题肌肉都绷紧了，还去咬手指。不知道他妈妈在家教些什么。

妮妮被留下却不知道被留的原因，但是被留这本身让她紧张，我给她解释了一番，也不知道听懂了没有，指望她妈妈回去教了。看来妮妮要补的空点太多，房东也该管管孩子了。妮妮的功能很高，但是父母太宽松的政策让孩子可以不学无术，但同样也没有让孩子放松下来。
藤藤急疯了，竟然指责我少给了一个对勾，岂有之理！！小子发现贝奇始终没来，大松一口气，我掉他手里了。
炯傻乎乎的，该搞吃的还想要只能看的星星，被教育了一番。