以琳教学活动

豪哥爸

2012年2月8日星期三
加课小朋友：WJ   豪哥   ZRQ  HGT
当我告诉豪哥今天方妈妈要给他上课的时候，没想到豪哥的第一反应是；“主动向方妈妈问好是那件事我还想着呢！”我说：“那今天是你过完年第一次见到方妈妈，应该怎么问好啊？”豪哥：“那当然是新年好啊！”
   看来过完年头一遭见到方妈妈高兴的不止是豪哥一个，当方老师走进教室的时候小家伙们都冲上去主动问方老师新年好。就连方妈妈邀请大家一起去WC也都很前呼后拥的跟着。

一进门小子们都大声问候我新年好，很温暖啊！   

开始上课
方老师：“今天我们几个人上课啊？”
豪哥：4个人（竟然还装模做样的数数）；HGT :4个  WJ：4个
方老师：“我们缺了谁啊？”
豪哥：“TYR”（藤藤）HGT：不知道说了谁的名字
方老师：“还有呢？”这下小家伙们都卡壳了，方老师提示了好半天也不行，最后还是说出了“王”以后，豪哥：WZX 没来。

每个星期见好几次面的小朋友，多希望他们能彼此关注，但是即使我提醒他们关注他们也磕磕巴巴的，想不起来还有谁没来。个个都独行侠呢！

方老师教给小朋友们当藤藤回来的时候，要慰问：藤藤病好了没有？
也希望家长们在藤藤没有回来前能提醒孩子们关心藤藤，等藤藤回来后能主动问候。还有WZX下个星期应该回来了。   

复习儿歌《小兔子，开铺子》
     一张小桌子，两把小椅子；
     三顶小帽子，四双小袜子；
     五件小衣服，六条小裤子；
     七块小蛋糕，八辆小汽车；
     九杯桔子水，十个酒杯子。
大家读的都还可以，HGT声音最洪亮，豪哥声音小。
然后方老师要求大家起立背一遍，这次ZRQ的声音也很大。

齐读儿歌还是困难的，更谈不上有表情的朗诵了。希望在家里的时候每天一家人有十分钟用来齐声朗读。朗读对孩子是很重要的，当他们真的是有表情地朗诵的时候，阅读能力就上去了。

然后复习树叶的小故事
方老师先讲了一遍故事，然后眼睛看谁谁就起立回答问题，故事中讲了那些小动物，每个人说两个
先看豪哥，好在这次没有问：“是我吗”
豪哥答：“小牛、小鸡。”
ZRQ：“小蚂蚁，小朋友”方老师：“小朋友是小动物吗？”ZRQ纠正：“小兔子！”
看HGT时，方老师：“看方妈妈眼睛在看谁？”GT：“看方妈妈。。。看方妈妈。。。”
方老师：“方妈妈的眼睛在看谁？再看HGT”HGT起立答：“小兔子、小乌龟、大象。。。”
方老师：“拿树叶扇扇风的是谁啊？”“小鸽子”
方老师一边模仿动作，一边带领大家又讲了一边这个故事，期间引导大家自己把故事讲出来，ZRQ接着讲的很不错，豪哥在不停的模仿方老师的动作。

这是大家都熟悉的故事，我又讲了一遍，然后让他们说出里面有什么小动物，只要说出其中的两个就可以了。
ZRQ和豪哥很顺利，但是另外两个孩子这方面的能力就差了一些，因为他们看不见，是要通过听觉记忆来提取信息的。其实这样的表现我们也可以想象当孩子们去上学的时候为什么会困难重重，也可以意识到在动态的社交环境中他们是如何地困难了。
  
根据图片，正确配对，叫号回答问题，1、WJ  2、豪哥  3、ZRQ  4、HGT
（图：1、一个小朋友坐在书桌前    采        ①自行车
      2、一只小兔子              看         ②蘑菇
      3、一只小熊                骑        ③一杯水
      4、一个小朋友踢球后        喝        ④一本书
      正确的是：1--④   2--②   3--①   4--③）

2号，看第一幅图，豪哥没理解题意
4号，第二幅图，HGT：小蘑菇
ZRQ 第三附图，自行车
第四附图，ZRQ抢答：杯子。
方老师问：“为什么要连杯子？”并引导大家讲出来：“小朋友踢球后口渴了，就需要去喝水。”
重新巩固一下正确配对的时候，ZRQ每个都配的正确！（好棒）
  要求完整的说一个句子，叫号起立说：
1号：小朋友在看书
4号：小兔子去采蘑菇
3号：小熊拿着红旗去参加骑车比赛
2号：小男孩球赛完了，口渴了，他要喝水。
再加形容词完善句子：
方老师举例：小男孩在认真的看书；小熊在努力的骑车。然后叫号
2号：小男孩踢完球口渴了，在仔细的喝水。经纠正后：小男孩踢完球，口渴了，就大口大口的喝水。
方老师问ZRQ：“小兔子怎么样去采蘑菇？”
ZRQ：“小兔子拿着篮子去采蘑菇”方老师：“拿着篮子怎么样才蘑菇？”
ZRQ：“小白兔拿着篮子，开开心心的去采蘑菇。”
HGT：“小熊用力的骑车比赛”
方老师带领大家一起跟读加了形容词的句子，并提示大家在丰富更多的形容词。
作业1：回家联系用更多的形容词来丰富这几个句子。

这些图片是比较简单的，除了小熊骑自行车比较抽象以外，但是如果用排除法也应该知道这自行车只能小熊骑了，可是小子们不会用排除法。
我先让他们找出对应的图片，然后就用最简单的句子描述：小朋友看书；小兔子采蘑菇；小熊骑自行车；小朋友喝水。
刚开始加课的时候我用了大量的时间来教他们读句子，并且这句子是慢慢加长的，然后再反过来提问。那些句子都是我设计好的，而现在我想让他们看着图，先按情景说出最简单的句子，然后慢慢扩，但是他们是困难的。又是信息提取的问题，在他们的小脑瓜里其实有很多词组，无论是形容词还是名词，可是在场景中用的时候他们很难拿出那些存在脑子里的东西了。
只能慢慢来。
我扩展到：小朋友认真地看书
          小兔子拿着篮子去采蘑菇。
          小熊比赛骑自行车。
          小朋友口渴了大口大口喝水。
然后又扩展到豪哥爸写下的这些。
下次加课会在这样的基础上继续，我已经布置了作业让孩子回家去练了，怎么说都可以，只要是符合情景的。


看图说话，用上动词：拎  捶  拼  扫
（图片：1、小朋友在扫地  2、小朋友在拼图 3、小朋友拎着一条鱼4、小朋友在给爷爷捶捶背 ）
豪哥看第一幅：小朋友在扫地
ZRQ看第二幅：小朋友在拼图
HGT看第三幅：小朋友拎着一条鱼
WJ看第四幅：小朋友在给爷爷捶捶背。

方老师带领大家做做动作：看手势原地踏步20个数，奖励大家吃薯片，但是假装撕不开包装，大家好像都不关心，只等着薯片了，豪哥：可以用剪刀，我融合班里有剪刀。
  方老师奖励并夸奖小朋友
ZRQ：“灶灶开窍了，这么聪明，我们班最聪明的就是ZRQ”
夸奖HGT朗读声音洪亮。
  方老师分两次次带领大家跟读这四个加动词的句子，然后手指哪幅图就读哪句话，接着又丰富和变化句子的内容：
小朋友在扫地-----小朋友在扫马路；
小朋友在拼图------小朋友在地上拼图；
小朋友拎着一条鱼----------小朋友拎着一条鱼回家；
小朋友在给爷爷捶背----------------小朋友在给爷爷轻轻的捶捶背。
方老师： “小朋友扫马路对吗？”“那能在马路上拼拼图吗？”“扫家里的地是不是对的？”
“给爷爷重重的捶背对吗？”“为什么要轻轻的捶背？”“在家里走路是要轻轻的走路还是重重的走路？”“上音乐课唱歌是要轻轻的唱还是重重的唱？”
方老师一边示范一边讲解这些问题。

然后继续丰富这4句话的内容：
方老师示例：
小朋友在扫马路，马路变得很干干净净了；
小朋友拎着一条鱼回家，鱼好好吃啊，真鲜美的鱼啊；
小朋友在地上拼图，拼了一幅漂亮的图；
小姐姐在给爷爷轻轻的捶捶背，爷爷说：好舒服。

然后再带领大家跟读这几句话。

中间停下这一招是跟着张老师学的。孩子们容易走神，也容易累，让他们站起来，做一些动作，并又可以吃到东西，他们会开心又可以重新调整注意力。
下次准备点醒脑操给他们做。
这么长时间的加课，一直在句子上下功夫，也切入了故事。我希望孩子们的表达能越来越娴熟，越来越自然。

方老师带领大家做动作，先是跳10下，然后继续看手势蹲起18次，小家伙们开开心心的获得奖励的薯片。
方老师问：“明天我们还加不加课？”
ZRQ:“不加了”
方老师：“为什么不加课？”
ZRQ:“因为方妈妈要休息！”
方老师：“我不累，那我们明天还加不加课”
豪哥：“不加了，因为明天已经过了星期三了。”
方老师：“我们是每周2、4加课，今天是补昨天的，那明天就应该加课了。”
ZRQ反应快：“下个星期一加课。”方老师：“下个星期是周2加课”
最后方老师问大家，同意明天加课的举手，看来这次是再也找不出理由了，结果小家伙们都举手啦。

小子们真的不想加课，但是也知道骑墙，呵呵。

复习量词歌：
一头牛、两匹马；
三条鲤鱼，四只鸭；
五本书，六支笔；
七棵果树，八朵花；
九架飞机，十辆车；
量词千万别说错，说错就要闹笑话。

作业2：背诵量词歌

ZRQ这节课看出来真是进步很大，豪哥明显就是在融合玩野了，一副终于没人管我了，解放了的架势。

千十

2012年2月14  星期二  加课
HGT  WJ  ZRQ  HG  WZX
我在教室门口探个头，看到WJ在黑板上画挖掘机，看到我慌得满脸通红，赶紧去擦。其实他画得绝对专业，我赶紧过去夸他画得好，他开心地笑了。
ZRQ穿着红色羽绒服，灰色裤子，一双半高靴，我还以为是哪个童星来了呢，眼前直冒金星。我逗他：你是个潮男哎。并问：谁为你打扮的？
他说是外婆。我说那她是个潮外婆。也不知道小子听懂了没有，反正笑得很欢。

上课了，方妈妈问谁还没有来？小朋友们回答TYR没来，方妈妈说为什么没来呢，回答生病了所以没来。方妈妈又问上个星期除了TYR没有来还有谁没来呢？有人回答说：“WZX没来，因为回宁海过年回来晚了。

这个环节，HG的表现最好，他善于观察，也善于表达。
我让他们记得在TYR回来的时候要问候他。
我还告诉小子们我会用各种方式来叫他们。我先给他们编了号，按号叫；又按姓什么叫；还按从哪里来的叫。他们都能领会。

一：背诵量词歌
一头牛两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万别说错，说错就要闹笑话。
HG先背诵，小朋友为他鼓掌。方妈妈说连云港来的起来背，ZRQ背的也不错。剩下的小朋友方妈妈比较满意，要奖励小朋友。

让小朋友们都起来站到椅子的后面，做慢起慢蹲动作。要求小朋友做12下，但是不能数出声音，要在心里默数。
小朋友看方妈妈的手势蹲起，结果小朋友这一关都做到不好，方妈妈说可能太难了，还是奖励每个小朋友一粒彩虹糖。
方妈妈又要求小朋友跳16下，数数时还是要求默数。方妈妈敲黑板小朋友跳，跳到16下时WJ招呼同学说：“停，停。

小朋友们习惯数出来，很难放到心里默数，这其实也是语言内化的一种能力。普通孩子很快能发展出这样的能力，但是ASD的孩子会有困难，所以在平时的活动中可以做一些练习。奖励前做这样的练习，既让他们活动了一下，同时他们会觉得有趣，并能吃到东西，所以大家都开心。开心为重。

二：看图说话
小朋友在看书
小白兔拿着篮子去采蘑菇
小熊参加骑车比赛
小朋友在喝水
小朋友在拼图
要求小朋友用复杂的形式说句子，要和上次说的不一样才行。
HG：小朋友仔细的看书
HGT：小朋友慢慢的喝水
看图说话
3号：ZRQ小朋友在扫马路
HG：小朋友拎着一条鱼
WJ：小朋友在拼图
HGT：小朋友在给爷爷捶背
HG：小朋友在仔细的扫马路
方妈妈提问：捶背时候能不能重重的捶？
小朋友回答重重捶会很疼的，要轻轻捶才可以。

这部分其实是复习上节课的内容。最近比较注重动词和形容词，但是不敢有太多的要求，只能是先结合生活当中常用的，我更希望家长在实际的生活中创造机会锻炼孩子去观察并表达。

三：听故事
有一只小白兔一边走路一边吃香蕉，他吃完香蕉就把香蕉皮往马路上一扔。小灰兔走来了，看到香蕉皮说：“这是谁扔的，别人踩到会摔倒的。小灰兔就把香蕉皮捡起来扔到垃圾桶里。
小白兔看到路边有花，就赶紧摘下一朵戴在头上。小灰兔走过来说：“花盆怎么倒了？说完就把花盆扶好。
方妈妈提问：小朋友喜欢小白兔还是小灰兔呢？
ZRQ：说喜欢小白兔，后经方妈妈提问改成喜欢小灰兔了。
HGT：说喜欢小灰兔
方妈妈提醒说你是不是喜欢爱帮助人的小灰兔呢。
方妈妈要求小朋友编故事（在食堂吃饭的故事）。
HG：小白兔吃完饭就把碗使劲仍在盆里，小灰兔把碗轻轻的放好。
方妈妈示范：小白兔和小灰兔一起去吃饭，小白兔说：“我不会自己吃饭，我要妈妈喂。小灰兔说：“我已经长大了，我要自己吃饭，自己的事情自己做。
编上课的故事
HG：小白兔上课时手一直乱动，小灰兔坐的很好一直认真上课。
ZRQ：小白兔上课一直在玩手，小灰兔上课很认真。
小朋友喜欢那只兔子？

这个故事很简单，小朋友也都知道谁对谁错，这样让他们续编就会容易一些，而且我圈定了场景，并且在那样的场景里对错的事情都是比较好分辨的，也是他们经历过的。
感觉ZRQ进步很大，语言的表达流畅了很多，尤其是脸上的笑容很自然，看着他我都灿烂了。

四：听一听
听方妈妈敲了几下黑板，不能数出声音，听完后用手表示敲了多少下。
第一轮小朋友做的不是太好。
第二轮wzx没有注意听，被方妈妈剥夺奖励，着急的哭了。
第三轮小朋友都做对了，方妈妈奖励小朋友吃薯片。

听还是他们的弱项，加上又不能一边听一边数。
WZX刚回来，注意力不是很集中，而且还娇娇得狠，也不敢太收拾他，毕竟离开父母的孩子比离开孩子的父母更不容易，理解万岁。

五：听句子，做表情
要求小朋友不出声音，用表情表达高兴、伤心、害怕、、、、
哇，阿姨送给我一个红包
小朋友一起微笑
在欢乐城CZW咬了我一口
小朋友一起伤心，做的表情不到位，有的分明是笑不是难过。
让方舅舅把贝奇牵来
小朋友豆表示害怕

我提前让他们练了几个表情，HGT的害怕表情惟妙惟肖。让他们不出声笑实在是太难，那微笑的样子实在是让人起鸡皮疙瘩。呵呵。
小朋友们在这个环节很乐，他们觉得太好玩了吧。尤其WJ，一乐就乐大了，忘乎所以，人来疯。

六：做数学题
方妈妈数到十小朋友就要拿出铅笔盒，把铅笔和橡皮放在桌子中间，铅笔盒放在桌子左上角。
加减和分解

以前通常都是数到几拿出铅笔盒，然后再数到几拿出铅笔橡皮，今天把两个指令合起来执行了，我倒是重复了一遍指令的。但是操作的时候HG动作太慢，还叨叨着做，好像不叨叨就不能做事。除了小老乡，那几个都只记得拿出笔盒放左上角了。继续练。
作业：回家用看、拎、捶、骑、扫、采、喝、拼说词语，造句。

大家都准备走的时候，我才想起我拿了一盒刀要他们猜猜里面有什么。
孩子们猜不到就算了，还说得不靠谱。
我让他们退远点，并且闭上眼睛，然后我拿出了一把小刀，说：要割你们的手指头了！
孩子们做鸟散状，每个人都跑到自己的家长身后躲起来了，脸都吓红了。
刚静下来开始朝我过来的时候，我又拿出了第二把刀，孩子们再逃走。
当我拿出第三把大菜刀的时候，有个孩子快哭了，他以为我要砍他们的头了。
全场乐翻。我问HG，方妈妈是不是要砍你的头？他说是，一边说一边往他爸爸身后躲，现在讲解开玩笑。

看来孩子们还是不能理解玩笑。虽然平时教学中他们好像是知道的，但在实际中，尤其是突然出现的事情中，他们又理解不了了。

千十

2012年2月16日  星期四
HGT  WJ  ZRQ  WZX
看到方妈妈走进教室，孩子们迅速回到座位做好，等待方妈妈上课。
方妈妈说会用许多不同的提问方式来让小朋友回答问题：有可能说一号，青岛的、小老乡、潮男、连云港的、宁波的、2+2号、姓张的、、、、、、

我也提问教室里少了谁，一个个头也不抬说少了tyr，就没有看见还少了豪哥。郁闷。

一：用“喝”说句子
潮男 ZRQ 我喜欢喝可乐
1号  HGT 我喜欢喝甜甜的牛奶
姓万的    我喜欢喝柠檬味的雪碧
1 2A的小朋友 WZX 我喜欢喝康师傅矿泉水

一个开头说了喜欢，其他的都跟着喜欢，只能以连跟也跟不了安慰我自己。小子们那，能不能给方妈妈挣点面子呢？

看
融合班的 ZRQ 我喜欢看电视
宁波来的 WZX 我喜欢看小小智慧树
有妹妹的小朋友 HGT 我看见了黄鼠狼
1 1A的小朋友   WJ  我喜欢看故事书
方妈妈表扬小朋友说的好，但是方妈妈奖励也是有条件的哦。方妈妈敲黑板，敲几下几号就起立，听错的小朋友取消奖励。
敲了三下，ZRQ没起来，贪吃的WJ起来坐下几次，ZRQ被取消奖励。
敲一下 HGT起立了，方妈妈说：“想要多点还是少点呢？HGT选择要多点。
敲四下时WZX起立了，没等方妈妈开口，这小子主动说：“我要多点。
方妈妈又给ZRQ一次机会，这次小子也趁机把握好机会要求方妈妈多给点，这些小子们对吃的脑子转弯绝对灵光的很。

竟然H小子看见了黄鼠狼，绝对是吹的。

用“采”组词
wzx采蘑菇  ZRQ采花
方妈妈补充：采蜜 采果子 采药、、、
采纳  采取 采访  采摘  采茶  采用  采购  采办 采集  采煤 、、、、
敲  敲门  敲黑板  敲桌子  敲打 敲诈  敲锣  敲碎  敲定  敲开  敲掉  敲击


二：做试卷
数的分解
  6    4     8     7     5     3      9      2   
1+5   2+2   4+4   3+4   2+3   1+2    6+3    1+1
2+4   1+3   1+7   4+3   3+2   2+1    3+6
3+3   3+1   7+1   2+5   1+4          4+5   
5+1         2+6   5+2   4+1          5+4
4+2         5+3   1+6                2+7
            3+5   6+1                7+2
                                     1+8
                                     8+1

WJ做得很快，也很认真并且都做对了。
ZRQ一下子转不过弯来，自己主动说回家让婆婆给练练。

三：听一听
看方妈妈手势拍桌子，拍12下，只能默数不能出声音。
第一轮大家都忽悠了WJ，都没有做对。
改成单个做，做得好方妈妈奖励吃彩虹糖。
WZX拍8下  ZRQ拍6下  WJ 拍7下   HGT拍6下

光听孩子们好像也行，让他们自己数着做一项有数目要求的动作更是没有问题，但是默数来判断到底是几下，尤其是要自己做动作，那就集体趴下了。
还有我们的孩子很难口语内化，让他们在心里想着不说出来实在是困难。再一次深一些理解石头为什么憋不住话了。

四：听故事
方妈妈坐桌子时差点摔倒了，问孩子们方妈妈当时是害怕还是高兴？
孩子们似乎不太关注此事，方妈妈连问了好几遍，才回答说很害怕。
方妈妈又问上次上课时给小朋友看了一个盒子，盒子里装了什么东西？孩子们似乎忘了，HGT说是汽车，其他的也都跟说是汽车。
经过提醒终于想起来盒子里装的是刀。
方妈妈说小朋友害怕刀吗？都回答害怕。
那方妈妈会用刀砍小朋友吗？方妈妈是真的要砍小朋友还是闹着玩的？
HGT说方妈妈真要砍，WZX说不是真砍的。

看图片或者做一个表情让他们判断这属于什么他们是知道的，让他们自己做个情绪表情虽然呲牙咧嘴的时候多，但是也能靠谱子近一些，可是在真实的环境里，他们发懵了。
有一次我想坐讲台差点摔了，当他们没有一点印象了。我今天又去做，然后很夸张表示了我此时的情绪感受，他们却没有办法解读，是我一再提醒后才答上来的。
拿刀这件事在上一次的加课中应该是重头戏，让我失望的是没有一个小朋友想起来发生了什么事情，好难过。问他们是不是要真的砍他们，一个个都认定我是要真砍他们的，就算这样那你们离我远点啊。我真想呼叫苍天和大地了。

由于刚才坐桌子方妈妈不小心摔倒了，所以不敢坐了。改成蹲着吧，可是蹲着很累的。孩子们有一窝蜂的都把自己椅子给方妈妈送过去了，方妈妈是坐下了，可孩子们没有椅子坐了。方妈妈让孩子们自己想办法，好在教室里椅子充足，都找到椅子坐下了。

这个环节看似简单，但是现实生活中是不是经常发生呢，同时处理这件事的背后又意味着需要什么的能力呢？而这样的能力对将来的生活又是多么地关系重大呢？
要么是大家都怔怔地看着我蹲着，等到被提醒要送椅子上来，每人都是拿着自己的椅子送上来了，没有一个人拿旁边闲着的椅子送给我的，还有小朋友是连椅子背后的书包一起送过来的。回去的时候有几个没有椅子的也打算站着听课了，而我这边被一堆的椅子保卫着。
也想对家长们说生活中实在有太多的机会可以让我们用来教孩子，这远比教他们拼音教他们加减乘除重要。


开始讲故事了：有一只狐狸可坏了，他跑到村子里偷鸡吃。结果被贝奇发现了，他就去捉狐狸。狐狸吓得跑啊跑啊，跑到树林里，看到有一个树洞就钻进去了。可是他的尾巴露在外面，因为树洞太小了。狐狸心想尾巴露在外面没关系，只要身子钻进去就可以了。
贝奇追过来发现狐狸不见了，于是他就找啊找啊，就把狐狸拖出来吃掉了。
提问：狐狸已经钻进树洞了，可是贝奇是怎么发现狐狸的？
贝奇是看到露在外面的尾巴。

事实上是没有一个孩子讲出贝奇是怎么发现狐狸的，所有给他们的信息他们无法综合起来考虑。我只好又扮狐狸又扮贝奇跳独角戏。


五：用“真”来说句子
规则：方妈妈眼睛看谁谁就起来回答问题。
方妈妈：蛋糕  ZRQ真好吃
方妈妈说：“哎呀”，我的手碰到小刺猬了。 HGT：方妈妈的手碰到小刺猬，真扎手。
方妈妈：爸爸给我买了一辆挖掘机。         WJ：我真开心啊。
方妈妈：奶奶星期六要带我去极地海洋世界   WZX：我真高兴啊。
作业：回家继续用真说句子。      


  

豪哥爸

2012年2月21日星期二   
加课小朋友：1、HGT  2、WJ  3、豪哥  4、WZX  5、ZRQ

正式上课前，方老师一如既往的练习小朋友们关注力：“我们班怎么还是有一个小朋友没来啊？是谁没来啊？”这次大家的表现明显比前几节课好很多了，几乎齐声答：“TYR！”
WZX还说：“TYR去儿童医院了”
开始上课
1、复习上节课，用“真”造句
方老师先提问小朋友上节课留下的作业是什么，联系用什么字造句，但是没有一个记住的，直到方老师在黑板上写下：“真”
ZRQ：海底世界真好玩；可乐真好喝；WZX：我真的喜欢方妈妈，WJ：。。。 HGT：毛衣真好看（经提示）。
ZRQ掉牙了，动作很是潇洒，把掉的牙从容的从嘴里拿出来，往后一甩手就扔掉了，哈哈。WJ很专注的张着大嘴看着掉了牙的ZRQ，豪哥则是很奇怪的看着张着大嘴的WJ。

上一次小朋友们不会回忆我在下课的时候从盒子里拿出刀的事情，而这次又回忆不起我布置的作业。只能是家长下功夫来让孩子们加深记忆了。
用真说一句话有那么难么？从HGT的表现我可以看到孩子们凌乱的记忆储存，每问一个问题的时候他都想回答，但是真的很凌乱，他无法有意义地组织在脑子里的知识点，因为那些知识点在储存的时候就已经是乱的了。
WJ的社会性是很强的，但是不爱学习，而且学习能力也不强。一句真话又把他卡住了。

继续上课，看卡片用“真”造句
方老师“点名”：坐在中间的小朋友
豪哥起立：阿姨真的在洗碗；
方老师：穿红衣服的小朋友
WZX起立：阿姨真干净（后改成阿姨把碗洗的真干净）
方老师：融合班来的大高个的小朋友
ZRQ：春节放鞭炮真热闹 方妈妈泛化：放鞭炮真害怕，那小朋友说方妈妈喜欢放鞭炮吗？
HGT：喜欢！
方老师：“放鞭炮真害怕，方妈妈还喜欢放鞭炮吗？”
小朋友们：不喜欢！
方老师：青岛来的小伙子
WJ起立：小朋友穿的衣服真好看 。
方老师：1号小朋友
HGT起立：小朋友用船桨划船真好玩，真开心（经提示）
方老师奖励表现好的小朋友，ZRQ指着WZX说：“这节课表现一点都不好”

我用动作卡来让他们用真造句，因为动作卡对这些孩子来说很熟悉，也能把事情描述清楚，现在死需要在熟悉的事情上转换一下。
豪哥的回答是不让人满意的，可以说是跑题了。
ZRQ越来越关心周围的事情，这是好事。不过真的要有意义关注，这又是一门功课。

2加动词，看图说话
HGT：大乌龟背着小乌龟。
ZRQ：小乌龟和大乌龟在水里玩，经提示后改成：大乌龟背着小乌龟在水里玩
HGT重复一遍。
WZX：小猴骑在小羊的身上，豪哥和ZRQ各重复一遍，方老师又带着WJ重复了一遍。
WZX：小朋友在晾衣服。
方老师教给大家说了最后一幅图：鹿妈妈哄着鹿宝宝睡觉。

我是先把图上的字用白纸贴上了，WZX就嚷嚷要看字，这小子对字太迷恋了。
这几个动词就不是很常用了，所以小朋友们都败下阵来，而且整一节课好像每个小朋友都不在状态，让我好懊恼。
尤其最后一句要用的哄字，或者可以是摇字，因为鹿宝宝睡在摇篮里，但是孩子们都不知道，也可见平时生活中发生的事情，或者看图书看到的情节都不会有意义地储存在他们的脑瓜里的，也许是即使储存了他们也无法提取。那我们能做的就是不断的利用一切素材来教。

3用“吹”造句，看到谁，谁起立回答。
ZRQ：过生日的时候要吹蜡烛
WJ：我要吹泡泡    HGT：吹的太阳像盆火
WZX：在公园里吹气球。我在公园里吹气球玩，我把气球越吹越大。
豪哥：我高兴的在家里吹泡泡。

HGT也太诗意了，吹得太阳像盆火了。
豪哥是我一再提醒，其实在家里吹泡泡不是很合适，通常是会在外面吹的。说实话和豪哥接触越多是觉得他需要补的东西也很多，因为对他的要求毕竟是高啊。
让我很满意的是ZRQ，这小子最近很进步，说话也越来越流利，融合班的老师反应这小子也是越来越好了。

4、听声数数，用手势表示不允许说话
第一次6下，都对了
第二次8下，除HGT都对了
第三次9下，豪哥和ZRQ对了
奖励豪哥和ZRQ吃薯片，方老师故意给豪哥很小的一片，豪哥：“太小了”方老师又“吝啬”给了一个大一点的，等豪哥反映：“这次给你大的了是不是？”豪哥：“虽然比刚才大了一点，但是也太小了。”
第四次10下，豪哥走神了：“不是11就是12”

按节奏跳10下，ZRQ辩解：“跳的太累了”
回到座位的时候，WZX不小心摔倒了，方老师抓住机会带领大家把这个小事情说出来：“刚才，WZX不小心摔倒了。”

发现ZRQ是不能按节奏来跳的，他马上说：回家练练。让人捧腹。

5、按顺序说出从起床到上学，需要做那些事情
WJ：1、起床 2、睡觉 后改成：1、起床  2、睡觉
HGT：1起床 2、穿衣服  3、上厕所   
WZX：1起床 2、穿衣服 3、上厕所 4、吃早饭 5来上学
  
按顺序放鞭炮
WZX：1、用打火机  （豪哥补充：用烟点）2、点着鞭炮 3、捂耳朵 4、鞭炮就响起来了。

按顺序说理发
豪哥：1、先等一会 2、就理发了
方老师分解顺序：1、围上一块布 2、理发 3、理完发拿下布、 4、付钱 等等
作业：按顺序说出一件事情。

这些生活中长发生的事情，孩子竟然不能按顺序说出，让我大大惊讶。家长们在家练是不到位的，更没有在每天的生活细节上随时下功夫。

6、做数学题
做提前10个数内完成：拿出文具盒，拿出铅笔橡皮放在中间，文具盒放在桌子的左上角。小朋友们完成的都不错。
苹果+3=6  苹果=？
苹果+梨=7  梨=？
完成后，8个数内把文具收起来

我在黑板上先示范了类似的题型，但是发现小子们不能泛化，WZX除外。


7、方老师把小朋友们分两队，分别站在黑板的两面，方老师在黑板的两面分别写出一个白色的“大”和粉色的“大”问两边的小朋友看到的字都是什么颜色，然后交换位置，让小朋友们看到黑板另一面的字。
然后方老师把自己的手机藏在袖子里让大家猜在哪边，第二次又把手机的挂件露在袖子外面让小朋友才手机藏在哪边？并提示大家为什么知道手机的位置：是因为看到了手机挂的小熊。第三次再藏起来，再让小朋友猜手机的位置。以此来练习小朋友通过观察躲藏时“露出的马脚”，来判断东西藏的位置。
以上两个充足的铺垫过后，复习上节课讲过的贝奇抓狐狸的故事：有一只狐狸，他跑到村子里偷鸡吃。结果被贝奇发现了，他就去捉狐狸。狐狸吓得跑啊跑啊，跑到树林里，看到有一个树洞就钻进去了。可是他的尾巴露在外面，因为树洞太小了。狐狸心想尾巴露在外面没关系，只要身子钻进去就可以了。
贝奇追过来发现狐狸不见了，于是他就找啊找啊，就把狐狸拖出来咬死了。
提问：贝奇是怎么发现狐狸的？
结果还是要方老师一点点的讲解，大家才知道是因为贝奇发现了狐狸露在树洞外面的尾巴，才抓住了狐狸。

我以为豪哥应该能明白了，但是他也不明白，绝对不是因为他妈妈的负强化不明白，而是真的不明白。我前头的铺垫没有成为一种来思考这个故事的参考，迁移能力的缺乏。

作业：家长继续编这样类似的故事，帮助小朋友理解。

豪哥爸

课后问豪哥：“这节课为什么不好好回答问题啊？”
豪哥：“我害怕打错了，表现不好，妈妈明天就走了。”
我才恍然大悟用错了强化：这几天豪妈来了，豪哥很高兴，每天都和妈妈玩的很高兴，担心他这几天玩的太疯，本想让豪哥在今天方老师的加课上表现好一点，课前给豪哥做了个思想工作：“方妈妈上课好好表现，要是表现的好，妈妈就多在青岛陪你一天；表现不好，妈妈明天就走了。”
没成想这反而成了豪哥的压力，一直很紧张，课上有几次要举手回答问题，但最后还是把手放下了，担心自己说错。
真是弄巧成拙啊。。。

藤藤妈

俺来了，学习了，一边看一边出汗。。。心里暗自盘算藤藤能答出多少？小东西正在吃饭，我随口让他用“真”来说话。
。。。。。
我和姥姥一起启发，得出结论：藤藤学习新知识“真”难呀！
不知道藤藤回去还能赶上方妈妈的加课不，也不知道小子完全放松了一个多月后，是个什么状态。。。我的心里“真”没底呀！
方老师辛苦了！
谢谢大家对藤藤得关心，我在这边都接了好几通电话了，真的很想赶紧回到这个温暖的大集体中去！

方静

我们大家“真”想藤藤呀！
这个月每节课都问小朋友缺了谁，大家不假思索都能说：TYR.
还说TYR病了，去儿童医院了。WZX补上他去的是西安的儿童医院。

搞笑的是我今天问小朋友们：方妈妈有没有艾滋病，他们都说有。
气得我跺脚说：我要有那病，我就每人咬一口，让你们跟我一起完蛋。

千十

2012年2月23日  四
HGT  WJ  WZX  ZRQ
1   2    3    4
方妈妈走进教室问小朋友谁没来？小朋友都说TYR没有来。方妈妈说很久没见TYR了，WZX说TYR住进西安医院了，也有小朋友说TT生病了还没有来，方妈妈说TT星期天就要回来了。也希望小朋友们不要忘了自己的同学，能够学会关心同学。
方妈妈在黑板上写了小朋友的代号，谁表现好就会奖励一颗星星。

我再问还有谁没来，他们才左看看右看看说豪哥没来，所以我断定他们说TYR没来是下意识的，也没有人情味的，这帮没心没肺的家伙。
今天豪哥找我去请假，父母陪着，扭扭捏捏的。没等他说话我就看出这小子病了，主动让他休息。他如释重负，嘟噜嘟噜说了一堆话，激动得口齿都不清了，原来是可以打游戏了。
看到ZRQ理发了，我就问你怎么回事？
小子有点懵，不知道怎么回答。
我揪了揪自己的头发。
小子说：我理发了，变成龙头了。
我知道昨天是二月二，民间有习俗那天才去理发。
大家都爆笑。我让小子说说理发的经过。
小子上瘾了，从进理发店说起，一直说到回家后洗澡，然后到学校，然后上了哪些课。全场再次爆笑

一：按顺序说事
WZX：炒菜
1、先放油 2、倒菜  3、放盐  4、放香菇  5、放香肠和味精  6、把菜盛出来就可以吃了
方妈妈笑着说你们家的菜都做成了大杂烩，放了这么多东西。
HGT：洗澡
1、先脱衣服  2、打开水龙头  3、抹上沐浴露  4、搓一搓  5、冲干净  6、用毛巾把身上擦干
ZRQ：炒土豆丝
1、把锅放在灶上开火  2、锅热了放油  3、放点葱  4、放上土豆丝炒一炒  5、放点鸡精、盐和醋、再加点水  6、炒好了就起锅了
方妈妈说小朋友太棒了，做了青菜炒香菇和土豆丝给方妈妈吃，方妈妈真开心。
WJ：做披萨
1、先到面粉  2、加水和面 3、面和好了擀一擀  4、抹上番茄酱、放上蔬菜和火腿肠  5、放进烤箱  6、披萨烤好了
方妈妈说小朋友太棒了，回家还要学习洗衣服、擦鞋等一些事情，帮爸爸妈妈做家务，奖励给每一个小朋友画一颗星星。

我先是让他们回忆我布置了什么作业，还是答不上来。家长一定要下功夫让孩子们回家练习这道功夫哦。
这作业估计家长们是下功夫了，一个个说得溜溜的，他们自己也很开心。尤其ZRQ，说的时候唾沫都横飞，炒呀炒，炒呀炒，我忍不住捧腹。
表扬他们的时候他们可开心了，HGT激动的脸都红了，那笑容真是甜美。
好孩子还是要靠夸的呀！

二：讲解数学题
正方形+4=7   正方形=（3）
正方形+三角形=5  三角形=（2）
1、三角形+三角形=4  2、圆形+圆形=6  3、菱形+菱形=8  4、正方形+正方形=10
ZRQ：1、2+2=4
方妈妈表扬zrq真是一个聪明的孩子。
WZX：2、3+3=6
方妈妈说哇我们又出了一个数学家。
WJ：3、4+4=8
HGT：4、5+5=10
方妈妈说小朋友都表现得那么棒，都是数学家。

当我表扬ZRQ是数学家的时候，小子兴奋得大声复述。我批评他是小人得志，得意忘形，小子赶忙说：不忘形啦。
我特意设计了这个环节，也没有在讲解完后马上发题给他们做，我想等一会，看看他们后来能否记起方妈妈讲解过的内容。
题型是可以千变万化的，但是规律是不变的。可是小子们怕的就是那千变万化的题型，我只能尽己所能来教他们如何去思考，如何去解答。
  
三：看卡片用“真”说句子

3号、WZX：小朋友牙刷的真白啊！
今天去理发的小朋友请起立ZRQ：小朋友画的画真好看。
2号、WJ：小朋友洗澡洗的真干净。
1号、HGT：小朋友荡秋千荡的真高啊！
12A的小朋友起立：小姐姐扫地扫的真干净。
11B的小朋友起立：小朋友在切蛋糕，蛋糕真好吃。
融合班的小朋友：小朋友在看病，真听话。
WJ：小朋友在吃饭，真好吃。

ZRQ的“小朋友在看病，真听话。”让大家喝彩。我也启发大家一个人病了会是什么感觉，没想到他们都哑言，我只好说真真难受。要教的东西太多了。
这个真可以告一个段落了，但是要求家长们随时随地练习和泛化。

四：听声数数，用手指表示出数量。
小朋友们都站在桌子前面
HGT和WJ一组  WZX和ZRQ二组
方妈妈分组做  1组先听：方妈妈敲了7下，过关。
              2组：敲了9下，也做的不错。

五：做卷子
方妈妈说数到8，小朋友要拿出铅笔盒，把铅笔和橡皮放在桌子中间，铅笔盒放在桌子的左上角。
HGT和WJ做的不错.
卡车+汽车=5  汽车=2  卡车=（3）
小明家的电话号码变了，他发现新的号码和原来的相比，单数都少了一。他家原来的号码是68421973，你能写出新的电话号码吗？
6  8  4  2  1  9  7  3   
6  8  4  2  0  8  6  2
请仔细想一想，下面两个“？”各代表数字几？
5=圆形+三角形              3=圆形+三角形
5=2+3                      3=0+3
2=正方形+正方形            5=三角形+正方形
2=1+1                      5=3+2
？=正方形+圆形             4=正方形+正方形
3=1+2                      4=2+2
4=正方形+三角形            ？=圆形+正方形
4=1+3                      2=0+2

这次的题型比较新。
电话号码那个，主要是要小朋友们有单双数的概念，同时要单数少一，两个概念同时考虑的时候，很多小子懵了。ZRQ几次都在单数下面直接写一，wzx做得非常好，我这个小老乡绝对是博士型的。WJ在数学方面的能力还是比较强的，HGT的妈妈也很会辅导。
最后那道题是最难的，我只讲解了一个解题的思路，但是题型再次大变化，而且不是能按顺序做下去的，小子们都有点急了，因为看着第一行无从下手啊。 我和听课的老师都上前辅导孩子，一步步讲解，让他们先有一个大概的概念。

六：看图说话
WJ：早上自己穿衣服     ZRQ：小朋友认真写作业    WZX：小朋友一起吃午饭
WJ：放学了，我们去踢足球    HGT：天黑了，我们睡觉了。
用“正在”说句子
ZRQ：小朋友正在拍球    WZX：大灰狼正在追小兔子    WJ：小鸡正在吃虫子
HGT：小朋友正在拉提琴  WZX：小朋友正在弹琴        ZRQ：小朋友正在画画
WJ：小朋友正在吹笛子   HGT：小明正在劈柴          WZX：小朋友正在听音乐
HGT：小猴子正在翻跟头  WJ：小朋友正在洗衣服       ZRQ：奶奶正在插花
方妈妈对小朋友们的表现很满意，要奖励小朋友大奖，小朋友一听方妈妈要奖励大奖，都很开心。

这些句子都很简单，但是也可以看出小朋友们词汇缺乏的端倪。比如插花、追、拉提琴、劈柴，翻跟头也说不出来。还是需要家长们在日常生活中多丰富孩子的词汇，尤其是一句话或者一件事用多种方法说出。既让孩子们丰富了词汇，也让他们学习从不同的角度描述一件事情。

方妈妈拿出一块脆脆鲨巧克力说：“小朋友看见巧克力眼睛可”真“亮啊！
先奖励了ZRQ，WZX看到ZRQ吃了一块急的要哭了。方妈妈说还有呢，说完给WZX看了一下手中的巧克力，并掰了一块给他，这小子终于踏实了。
走到WJ跟前时这小子迫不及待的伸出手，结果被方妈妈延迟奖励。原因是太着急的先不给吃，WJ无奈的看着方妈妈。
走到HGT面前，因为HGT咳嗽方妈妈把掰开的巧克力咬去一块。然后拿着巧克力说：“方妈妈有艾滋病怎么办？你还吃吗？HGT才不管你有没有艾滋病呢，更不在意艾滋病是什么东东，只要吃到巧克力才是最切身的利益。
又问WJ方妈妈有没有艾滋病？WJ说有。
方妈妈又问ZRQ和WZX方妈妈是不是有艾滋病，他俩也说有。
气的方妈妈跺脚说：“我要真有艾滋病，我就每人咬你们一口，你们都死定了，让你们跟我一起完蛋。
那你们说方妈妈是真的有艾滋病吗？小朋友又都回答没有。
方妈妈又问那我有精神病吗？小朋友可不敢再得罪方妈妈了，都回答没有。又问方妈妈有病吗？小朋友回答没有。
方妈妈对小朋友说：“我没有病，方妈妈是很健康的。

每次上课都会和小朋友一起找乐子，这是我们的开心时光。
也希望家长们在平时多让孩子听、说、练，让他们去体会哪些话是不能说的。

七：判断，对的拍手，错的跺脚。
方妈妈是男的。  跺脚
WZX的爷爷陪着WZX来上学。  跺脚
今天是四个小朋友来上学。  拍手
方妈妈都是晚上来加课的。  拍手
WJ妈妈是男的。             跺脚
方妈妈今年三岁了。        跺脚
手指头有六个。            跺脚

我说我只有三岁的时候，那脚剁得是真干脆。臭小子们能明辨我不是三岁了。wzx问那方妈妈几岁了？很想训斥他：你可以随便问女士们几岁了么？后来想想得了得了，中国礼貌还没搞明白呢，就去搞西方文明，这不是难为人么？

作业：回家继续练说句子，做数学题。
生活当中用“真”多来说话

豪哥爸

2012年2月28日星期二加课笔记
加课小朋友：藤藤  豪哥  ZRQ  WZ
开始上课
复习：
方老师：“上次回家帮助爸爸妈妈做什么家务了？”
“上次WZX回家做了蘑菇炒肉片，ZRQ炒了土豆丝，那这次你们回家做什么啊？”
结果ZRQ和WZX还是坚持自己的“拿手好菜”

学习生病了，去医院看病的顺序
方老师：“去医院看病第一步先干什么？”
ZRQ：“第一步去西安的医院看病”。看来人家RQ早就想去慰问藤藤了，哈
方老师讲解去医院的过程：1、挂号 2、排队找医生 3、用体温表来量体温 4、找大嘴巴：啊（检查喉咙）5、听诊器听一听 6、验血 7拿药或者打针 8回家
然后讲解打针的顺序：
1、先找护士 2、在手背上用碘酒消毒 3握紧拳头，护士把针打进去4、看着药瓶一滴一滴的滴 5、滴完了要找护士拔针
编号：1、ZRQ  2、藤藤  3、豪哥  4、QZX
提问藤藤
方老师：“打针先找谁？” 藤藤：“找护士”
方老师：“那第二步呢” 藤藤：“插到血管里”
方老师：“先消毒再插到血管里，然后药瓶就滴，打完了以后呢？”
藤藤、豪哥都不知道打完针要干嘛，WZX起立：打完了去找护士拔针
再问藤藤和豪哥，依然不知道，然后又让WZX起立说一遍：“吊针打完了，要找护士来拔针”，又问藤藤：“吊针打完了要干什么？”藤藤无语，又问豪哥，这次豪哥终于知道：“找护士来，把针拔下来。”

豪哥是没有打过吊针，情有可原，可藤藤刚病完，打了不少吊针，竟然不知道顺序。调查后得知都是小子睡着了，他妈给拔的，压根没有叫护士这个步骤呢。
生气的是我让那几个小子讲了好几遍，这藤藤却坚决不理会。我怀疑耳朵拉在西安了。

看图说动词
敲   搬  磨
WZX  小青蛙在敲鼓
豪哥  小蚂蚁在搬花  方老师纠正（小蚂蚁在搬家）
ZRQ  马和小兔子在磨面粉

关   搭   带   抱   
WZX  下雨了，我去关窗户（经提示）
豪哥  弟弟正在搭积木   
ZRQ  我带着太阳帽
藤藤   妹妹抱着布娃娃
抓   扛   搂
WZX 叔叔扛着煤气罐
ZRQ  小姐姐搂着洋娃娃
豪哥、藤藤   猫在抓老鼠
然后让WZX做一做抓和搂的动作   
让ZRQ做一做扛椅子的动作
藤藤、豪哥做一做 抓和搂的动作
方老师：“你们谁把我扛起来”
豪哥：“扛不起来”。
藤藤比较直接，扛不起方妈妈扛个椅子还是没问题的。
方老师：“ZRQ，你能不能把方妈妈扛起来？”
ZRQ：“不能，因为方妈妈太沉了”
方老师：“那豪哥，你能不能把方妈妈背起来？”
豪哥：“背不动”
方老师：“背不动，那抱抱方妈妈可以吗？”
豪哥：“可以”
方老师：“那你能不能把我抱起来呢？”
豪哥：“不能，因为方妈妈太沉了”

看着下雨了去关窗的图片竟然不会表达。是孩子们在生活中没有见过类似的场景，还是他们压根就不会去观察？

看图说话
方老师先说一遍：
穿着粉色衣服的老师在讲课；
许多学生在听课
方老师：“今天是谁在讲课？”
小朋友们回答：“方老师在讲课。”
方老师：“谁在听课啊”
小朋友们答：“4个小朋友在听课”
方老师要求用上“真”来说
ZRQ：“老师讲得真好。”
豪哥：“学生听课，听得真认真”

复习原来的动词：背   骑  晾   哄
藤藤：大乌龟背着小乌龟
豪哥：小猴子骑在山羊的背上
ZRQ：小朋友在晾衣服
WZX：鹿妈妈在哄着小鹿睡觉

听声音，默数
第一次方老师拍了6下黑板
第二次跺脚9下
第三次拍手拍了7下
因为藤藤原来没玩过，前两次没明白，不过第三次就跟上了。

听听方老师说了几个水果
第一次：黑板、西瓜、桃子、钟表、豪哥的爸爸、草莓、椅子、WZX、苹果、梨、西安、藤藤。
WZX：4个  豪哥：太难了  ZRQ：5个
第二次：牛、羊、西瓜、苹果、草莓、猪、豪哥、WZX、柚子、火龙果、藤藤、桃子、葡萄。
豪哥、WZX：6个   ZRQ：7个
回家要在练习。
ZRQ感慨：“这个有点太难了”

zRQ说太难了，我也看到家长们有些畏难。赶紧讲解此类的项目如何降低难度让孩子们过关，然后提高难度，撤掉辅助。

从小到大排列以下数字
17、2、25、9、0、12、7、1
眼睛看谁或交到谁起来回答
豪哥：0   宁海来的（WZX）：1   融合班来的大个子（ZRQ）：2
一一B的小朋友（藤藤）：7    融合班的小个子（豪哥）：9
一2A的小朋友（WZX）：12  1号小朋友（ZRQ）：17
最后大家一起说：25
  
1、三角形+三角形=8   三角形=？
2、圆形+圆形=6    圆形=？
3、正方形+正方形=10  正方形=？
4、长方形+长方形=12  长方形=？
会做的小朋友举手：
1、ZRQ选第4题：6+6=12  长方形=6
2、WZX选第1题：4+4=8   三角形=4
方老师提示用“因为。。所以。。”说出来
“因为4+4=8，所以三角形=4”
3、豪哥选第3题：3+7=10
方老师纠正两个数字是一样的，豪哥改成：因为5+5=10 所以正方形=5
4、藤藤第2题：因为3+3=6 所以圆形=3

因为小朋友们已经形成定律，做题一定是从第一题开始的，我特意给出四道题，让他们任意选，当然是鼓励他们随便选，不要从第一题开始。
这样的题他们已经掌握了，所以我让他们用因为所以来表达。平时他们是很喜欢用因为所以的，这下可是联系实际真正用上了。其实我也是要他们思维外化，这对训练他们表达自己是怎么想的应该是有好处的吧。

准备小朋友薯片，方老师：“豪哥爸爸给大家买了这样的薯片。”
豪哥：“嗯？谁爸爸？”
方老师开玩笑说：“猪爸爸”“我们这里有猪吗？”
ZRQ反映超快：“没有，在动物园”

用“因为。。所以。。说出”算式，眼睛看谁，谁起立回答
看ZRQ：“因为4+4=8，所以三角形=4”
看豪哥：“因为3+3=6，所以圆形=3”
看藤藤：“因为5+5=10，所以正方形=5”
看WZX：“因为6+6=12  所以长方形=6”

方老师：“我说过要奖励的，奖励猪爸爸给我们买的薯片。”
豪哥：“错了。”“猪爸爸可不是，猪爸爸哪能买薯片啊”
方老师：“我们这里就是有一头猪，谁最像猪？”
ZRQ：“我！”。。。。。
豪哥还在纳闷猪的问题：“哪有猪啊？”没办法，我提醒他：“你属什么的？”
这回臭小子明白了：“哦，你说的那个猪就是我啊。”
方老师：“为什么啊？”豪哥：“因为我属猪啊。”
方老师：“猪爸爸是你爸？你是小猪，你爸是大猪？？”
这家伙终于无语了。。。。

吃完薯片继续做数学题：
苹果+梨=7    苹果+香蕉=9   香蕉+香蕉=10
求： 苹果=？ 梨=？ 香蕉=？
方老师带领大家：因为5+5=10  所以香蕉=5
知道了香蕉 就可以算苹果：因为香蕉=5，4+5=9，所以 苹果=4。
最后算梨：因为苹果=4 ，4+3=7，所以 梨=3。


我们的孩子在做题时有个共性，从头来，一看有不会的马上抓瞎，然后跟着情绪爆发。我想用这样的题来让他们学会观察，学会思考，这也算是推理吧。

第二题：
三角形+圆形=5  正方形+正方形=4  正方形+三角形=6   圆形+正方形=3
求：三角形 正方形  圆形 各=？
方老师带领大家：“先算什么形状”
因为2=2=4 所以正方形=2
因为2+4=6  所以三角形=4
因为1+2=3  所以圆形=1
ZRQ  WZX 算的很好

作业：回家练习类似数学题，联系说日常生活中的顺序。

藤藤妈

我用手机上来看看，方老师辛苦啦！豪哥爸辛苦啦！藤藤今天上课彻底歇菜了，地下需要练的东西太多了，藤藤一时间有点懵。数学方面他回家很快就找到门路了，但是让他按照顺序复述一件事情简直比我做顿饭难一百倍！底下练！

豪哥爸

2012年3月1日加课笔记
加课小朋友
藤藤  WJ  ZRQ  豪哥 WZX  HGT  ZH
课前先编号
1、        藤藤 2、WJ  3、ZRQ  4、豪哥  5、WZX  6、HGT  7、ZH
方老师先问：今天来了6个小朋友来齐了没有。只有HGT关注到这个问题。
方老师又问：“藤藤来了没有，藤藤前阵子怎么了？” 这时才有几个小朋友稀稀拉拉的回答：“生病了”
开始上课

我曾经要求小子们见到藤藤的时候要问候一下，可是关键时刻这一个个冷冰冰的。

复习了一下打针的顺序后，检查小朋友回家的功课：
ZRQ：刷牙
1、把牙杯接好水 2、挤上牙膏 3、左刷刷右刷刷 4、然后喝点水，吐掉 5牙膏干净了，用毛巾擦嘴巴 6、就可以吃饭啦 。方老师问：“然后就把牙膏牙刷扔在那里让婆婆收拾吗？”
ZRQ：“是的。”方老师教导ZRQ要自己的做的事情自己收拾干净后，才能吃饭。
HGT：洗澡
1、先脱衣服 2、冲水 3、擦沐浴露 4、搓泡泡 5、用水冲干净 6在擦干净身体，穿衣服。
方老师同样教育HGT洗澡后把脏的衣服收拾好，自己的事情自己做。
ZH：起床
1、起床 2、穿衣服 3、刷牙洗脸 4、吃早饭 5、去幼儿园 6、上课 （完全没有提示，一气呵成，精彩啊）
WJ：洗衣服
1、打开洗衣机 2、放上脏衣服 3、打开水 4、到洗衣液 5、盖上开始洗 6、洗好了拿出来晾衣服
WZX：去浮新医院
1、挂号 2、去找医生 3、医生量体温，看看喉咙，再听一听 4、开药、化验5、打针
藤藤：叠衣服
1、先把衣服放平 2、叠起来放好

新来的ZH能力很强，但是小姑娘脾气很大，想发就发的那种，要找机会收拾。

方老师问：“下面是学数学还是学词语？”让小朋友自己选择
最终HGT  豪哥  ZH  WJ 选择词语  其他3个选择数学 少数服从多数来讲词语
动词：  抓   哄   扛   
用“抓”造句
ZH：我抓了一块糖放在嘴里
豪哥：猫抓老鼠    WJ：猫抓了一只花蝴蝶   ZRQ：抓了一只狼 （刚在幼儿园看了喜羊羊）  WZX ：WZX想抓住方妈妈
用“哄”造句
HGT：我哄妹妹睡觉（经提示）  ZH：我哄爸爸睡觉
方老师精彩表演：“我想我妈妈了，要哭了”
小朋友一窝蜂的跑上去哄方老师：“方妈妈不要哭了。。。” 方老师教给小朋友们，此时应该怎么哄人，举例：小朋友摔倒了，或者小朋友肚子饿了，应该怎么哄人。
用“扛”造句
方老师：“我能不能说把粉笔扛起来”并交给小朋友，扛要针对重的东西，因为粉笔太轻了，不用扛
ZH：我扛着芭比娃娃的盒子回家
HGT：我扛着鸡蛋  我扛着许多卡片

我即兴让孩子们有机会来哄，其实他们一窝蜂上来没有一个是真正来哄我的，有袭胸的，有敲背的，ZH索性坐我腿上了。哭笑不得啊。
扛这个字估计他们都没有机会碰到过。今天还和对桌讨论到底要怎么样教我们的孩子呢，我们一致同意体验是最重要的。没有体验的泛化仍然不能活用。

方老师让小朋友们形容一下大象的样子
HGT：大象的鼻子很长  豪哥：大象长得非常大

小故事：有一只大灰狼正在抓一只小白兔，它要把小白兔吃掉，小白兔跑到河边看到了大象爷爷，对大象说：“大象爷爷，大象爷爷，有只大灰狼正在追我，他要把我吃了，快救救我呀！”大象听了，用长鼻子在小河里吸了很多水，然后对着大灰狼喷了过去，喷了大灰狼一身水，把大灰狼赶走了，救了小白兔。

提问：这个故事中出现了哪几个小动物？
豪哥：小白兔、大灰狼、大象  3个
提问：这个故事讲了一件什么事情？
ZH：大灰狼要吃掉小白兔，被大象救起来了。
提问：大象是怎样救的小白兔？
ZRQ：大象把大灰狼吃掉了。
豪哥：大象把大灰狼喷出去了。方老师提示：“大象喷了大灰狼一身水，就把大灰狼赶跑了。”
方老师：“那大象鼻子里的水是哪里来的？”
ZH：“在小河里吸的。”
然后方老师有重复了一边故事的内容，问小朋友：“大象还能用什么方法来救小白兔？”
并用石头和大象照相的故事来提示小朋友，提醒大家大象的长鼻子可以把大灰狼卷起来扔出去，HGT：可以扔到小河里。也可以一脚踩死大灰狼，来救小白兔。

作业：回家要练习这个故事

这豪哥爸什么水平：
好好的一个故事让他讲的如同嚼蜡。
小白兔在采蘑菇，可开心了。大灰狼来了，想吃小白兔。小白兔一边跑一边大叫：救命啊！救命啊！
大象在河边。小白兔见到大象：大象爷爷，大象爷爷，救救我吧，救救我吧。
大象一看，用鼻子吸了水，朝大灰狼喷去，大灰狼吓得跑走了。

我现在不敢讲复杂的故事了，而且因为时间的关系也不能在教室里让孩子们复述故事，所以复述的练习要拜托家长们了。
孩子们普遍对故事不感冒，尤其是我没有出图片，对于善于用视觉来学习的孩子们来说是有一定的难度，所以我尽量降低难度，同时选择孩子们会有兴趣的故事。激发和保护兴趣是最重要的。

讲数学：
正方形+正方形=8  三角形+三角形=6   圆形+圆形=12  求：正方形=？ 三角形=？ 圆形=？
叫号回答问题
3号ZRQ ：正方形=4  6号HGT 三角形=1   5号WZX 三角形=3   
4号豪哥：圆形=6   
用“因为。。。。所以。。。”来说
3号ZRQ：因为4+4=8，所以正方形=4
2号WJ：因为3+3=6，所以三角形=3
7号ZH：因为6+6=12，所以圆形=6

数学本来是藤藤的强项，可是此时藤藤如在真空中，我看着都有点晕。一个多月没有来，没想到藤藤会成这个样子，需要多少时间才能恢复原样呢？

数学题：
1、三角形+圆形=7   2、圆形+菱形=5    3、菱形+正方形=9    4、圆形+圆形=4
求：三角形、圆形、菱形、正方形的值
方老师：“要先做第几题？”
结果问了一个遍，没有一个说对的，也巧了，就没有一个先做第四题的，唯一HGT说对了，结果答案还是错了。
最后还是经过方老师提示要先做两个一样的，ZRQ：“先做第四题”
知道圆形=2了就可以做第一题  知道三角形=5了，也可以做第三题  最后才是第二题。

1、羊+狗=7    2、猪+猪=8   3、狗+猪=9    4、猫+羊=11
求：小动物的数量
这次大家都知道先做第2题了
豪哥：先做第二题，因为两个小动物是一样的，猪=4
知道4头猪了  ZH：就可以做第三题  狗=5
ZRQ：羊=2   豪哥：猫=9  在方老师提示下用“因为。。所以。。”说出来。
再次让藤藤复习一下这个题，藤藤依然“淡定”。

这“淡定”让所有在场的人都不淡定了。藤藤加油啊！

用“真”看图说话
ZRQ：小猪听音乐听的真认真（音乐真好听）
ZH：小猪在吃蛋糕，蛋糕真好吃
小狗的手摸到了刺猬。HGT：我的手真疼啊
小狗在闻这朵花。   藤藤：花真香啊
Wzx：这里的米真多啊。
方老师再代理小朋友复习一遍这几幅图，并用“真”重复了一遍
方老师泛化：
有个小朋友，小手一直在乱动，方妈妈“真”生气啊
HGT坐的真好，方妈妈“真”高兴啊

小朋友“真”有点摸着门道了。

听声音默数
前两次默数，HGT错了，其他小朋友都对。
第三次全部都对了
听方老师说了几个水果
1、小狗，小猫、葡萄、梨、苹果、鸭子
2、黑板、桌子、梨、苹果、椅子、钟表、小狗、西瓜、芒果

方老师告诉小朋友：“ 3月2日去澳门 然后到3月20日左右回来，下星期二就不能上课了，我去澳门怎么去啊？”
大家都说做飞机，豪哥说坐火车。幸亏这次不说做火箭了。
说到坐飞机，方老师马上泛化坐飞机的顺序
ZH：1、买机票2、换登机牌 3、过安检  4、拿着票上飞机  5、找到位置做好，系上安全带  6、最后飞机就飞了。


最后叮嘱小朋友，方妈妈不在的时候，要听家长的话，要复习功课，回来以后要每个小朋友讲一个故事给方妈妈听。

豪哥爸

嘿嘿。。。俺讲故事有缺陷，得练、得练、正在练

铁骨柔情

练，好好练，努力练。

zhenghao520

2012年4月3日加课笔记
加课小朋友
藤藤    HGT  WJ  ZH  WZX

方老师课前指令： “坐好了吗？”“小手放好，双脚并拢”，迅速整顿好小朋友们的坐姿。
方老师问：“看看我们今天来了几个小朋友？几个小朋友在上课？”小朋友齐声回答“四个”（藤藤迟了）。
方老师：“谁没来？”WZX回答：TYR、豪哥，WJ回答：ZRQ
方老师：“一个几个小朋友没来？”HGT回答：三个
方老师：“如果三个小朋友也来，那么今天将有几个小朋友上课？”ZH回答：七个
方老师：“对了，因为4+3=7。”

[BGCOLOR=#000000,#F70909]我进去的时候WZX跟着我，眼睛是绝对不看我的，只盯着我手上的书，因为他对字感兴趣。我偏不让他看，他就偏想看。后来W奶奶来拖他，我就问小东西：你是对方妈妈感兴趣还是对字感兴趣。
小子大言不惭：对字感兴趣。
让我想到中午的时候，我看到郑好正聚精会神看小黑板上的通知。
我在她侧面站好，然后敲黑板。
她旁若无人，这注意力！
过了一分钟，她才头也不抬眼也不眨地说：别敲了。
视我如空气。
后来我说教：要求她听到异常的声音的时候先要抬头看看周围。
这就是我们的孩子。[/BGCOLOR]

开始上课
一、老公老婆
方老师：“小朋友们你们好！”小朋友们齐声回答“方老师你们好！”
方老师：“我说你们好，我能被说成你们好吗？”小朋友们这下没继续犯糊涂，齐声说“方老师你好！”

方老师：“昨天我给你们上课了吗？”“上个星期给你们上课了吗？”小朋友们第一次回答都是“有”，方老师再问“有吗”，大家才说“没有”。
方老师：“我已经好久好久没给你们上课了，是吗？”
ZH回答：是
方老师：“那你们说方妈妈去哪儿了？”
半响，ZH回答：去澳门了
方老师：“哦！去澳门了，方妈妈为什么要去澳门？”
ZH回答：因为。。。要去找石头
方老师：“要去找两个石头，一个是大石头，一个是小石头，叫大石头你们要叫什么呢？小石头呢？”ZH回答：石头爸爸，石头哥哥。
HGT插话：方妈妈去澳门见石头爸爸和石头哥哥了。
方老师：“方妈妈和石爸爸和石头哥哥是一家人。”“那石爸爸是方妈妈的什么人？”
ZH：老公
方老师：石头哥哥是方妈妈的什么人？
ZH：儿子
方老师：为什么是儿子？
ZH：因为石头哥哥是男的。
方老师：那方妈妈是石头哥哥的什么人？
小朋友们齐声回答：妈妈
方老师：那方妈妈是石爸爸的什么人？
ZH：石爸爸的老婆，方妈妈你什么时候结婚，你三十岁结婚的吗？
方老师：不能查户口，ZH，我问你，你有老公吗？
ZH：没有。
方老师：问什么你没有老公？
ZH：因为我是小孩子啊
方老师：对，你还是小孩子，（转问WZX）WZX，你老婆呢，你老婆在哪里？
WZX：在宁海
方老师：你老婆在宁海，你有老婆吗？
WZX：没有
方老师：对了，没有，为什么没有老婆？
WZX：因为。。。
方老师：因为你还是小朋友，你还没有结婚。(转问HGT)HGT，你有没有老婆？
HGT：有
方老师：有？那在哪里？
HGT：在家里，在厨房里，在帮我做饭。
方老师：哈，你的老婆真能干。(转向WJ)WJ,你的老婆呢？
WJ：（指向身后的妈妈）在这里。
方老师：哦，这是你的老婆？好，小朋友记住，你们是没有老婆，也没有老公的，因为你们是小朋友。

前天晚上我就在那想，小东西们能想起我都上哪去了么？很感动，还都知道我上哪去了，并知道我看谁去了，还知道我和看的人的关系。
WZX的一句他老婆在宁海，我差点喷了。
等到HGT的老婆在厨房给他做饭，我都趔趄了。WJ说老婆在后面坐着，我就服了。
可惜当时藤藤没到，要不一定有更精彩的语录。

二、变魔术
方老师拿出几个印章，并说，今天方妈妈给你们带来几个印章，上面写着“学习很用心、善于思考、上课认真”等等，如果小朋友们表现好，就可以得到印章盖印的奖励。

方老师拿出一本书（书上每页印画有一种东西的大图），并在黑板上写下“我看见了         奇怪，怎么变成了              ”。
方老师：我会变魔术，你要看见我变魔术的时候用“我看见了         奇怪，怎么变成了              ”来说话。
WZX（看图）：我看见了棕熊，奇怪，怎么就变成了绿青蛙？
HGT（看图）：我看见了糖果，奇怪，怎么就变成了小鱼？
ZH（看图）：我看见了小鸟，奇怪，怎么就变成了小兔子？
WJ（看图）：我看见了汽车，奇怪，怎么就变成了火车？
方老师：谁还想说？谁坐得好，看的好，谁来说。看HGT，HGT你来。
HGT（看图）：我看见了绿球，怎么就变成了棕球？(方老师看ZH)小女孩你来。
ZH（看图）：我看见了棕树叶，奇怪，怎么就变成了绿树叶？（方老师看WZX）WZX，你来。
WZX（看图）：我看见了太阳，奇怪，怎么就变成了冰激凌？（方老师看WJ）WJ，你来。
WJ（看图）：我看见了绿葡萄，奇怪，怎么就变成了紫葡萄？
ZH：我还要造句
方老师：好，ZH。
ZH（看图）：我看见了白云，奇怪，怎么就变成了绵羊了呢？
最后方老师给小朋友看了一张小老鼠的图片，然后变出一面小黑猫的图片，再次总结：我看见了小老鼠，奇怪，怎么就变成了小黑猫？

    方老师让小朋友们回家多练习用上面的句子说话，同时将生活中碰到的奇怪的变化运用的句式来表达。

藤妈真抠门，让她给我搞点小印章，到现在都没影。
问张老师借，更抠门，提醒我她是花钱买的。我明儿甩一张千元美金给她。哼！小东西们，方妈妈容易么，你们要争气提升方妈妈的地位啊！
那天在书店淘到这本魔术书，就在那想可以怎么用来上课。我主要是想丰富他们的语调，但是我自己有点畏难，我怕他们不吃我的。没想到昨天效果奇好，小东西们眼都不眨，很开心。我会继续用，多出点花样和他们玩。

三、关联造句
方老师在黑板上写下下面词语，要求连起来说一句话。
地理、水中、树上
苹果、土豆、莲藕

ZH：苹果长在树上。
WJ：土豆长在地里。
HGT：莲藕长在水中
WZX（上了厕所后回来，方老师要求念读上面三个小朋友说过的连词成句）

方老师：谁能再帮我想三样和上面不一样的？
ZH：叶子长在树上、种子长在地理、荷叶长在水中。
HGT：樱桃长在树上、小草长在地里、小金鱼长在水中。
WJ：（说了几个上面小朋友说过的）
WZX：香蕉长在树上，青蛙长在水中。
这时TYR来了。
方老师：谁来了？
HGT：TYR来了
方老师示意WJ、TYR思考着说一次。
WJ：橙子长在树上、胡萝卜长在地里、荷花长在水中。
TYR：蘑菇长在地里、荔枝长在树上、贝壳长在水中。

方老师要求小朋友回家多思考，多说多用。并盖章奖励和强化。

这一阶段，我力求在关联和表达上下功夫，把想和说结合起来。家长们配合我哦。
藤藤这一个月有些变化，从不关注到了胡关注，这是好现象。
ZH太强了，但是太自我，也不关注周围，需要整顿。昨天和她爸爸谈了一些我的看法，她爸爸回忆起一进宫的时候我对她和大格格的评价，我都忘了我说了什么了，好在ZH他爸说我说得对，我汗都出来了。
这丫头的思维绝对敏捷，知识点也丰富，不过太缺规矩，也太容易兴奋。因为是女孩，我特强调规矩，在这一点上格格妈妈做得很好。虽然有时过于严厉，但是格格调教成一个小淑女了，这对她的将来是多么地重要呢。
我鼓励家长互相合作。比如A家长把B孩子带来家，让两个孩子一起生活一起玩一起学习，然后把情况反馈给B家长。那么B家长也把A带走，再反馈。为了孩子，我们要放开自己，这是非常重要的。

四、数学儿歌
方老师念儿歌：
两只青蛙在戏水
另外三只扑通扑通跳下水
他们追呀追、跳啊跳
又迎来四只青蛙来排队

念了两遍后，方老师问：一共有几只青蛙？ZH 、HGT、 WZX回答九只。后来方老师又带着小朋友念读了这首儿歌多变，并要求小朋友们回家和家长齐读。

齐读的目标一直没有达到，昨天是藤藤这小子老跑调，气人，真想掐他大腿。HGT也跟着凑热闹。只好把球踢给家长了，让他们回家练齐读去。

五、变化的电话号码
方老师在黑板上写下电话号码7 5 3 6 9 2 8 6 ，然后告诉小朋友这个电话号码变了，单数要减1，双数要加2。小朋友们按照电话号码顺序来说，TYR要说的原号码是7，他说1、7、6，第三次说对；WJ要说原号码的是5，他说9、7、4，第三次说对；HGT要说的原号码是3，他说3、1、2，第三次说对；ZH说的是6，她说6+2=8，一次说对。后来WZX、HGT、WJ、TYR接下来都一次说对了变化的号码。最后ZH念读64288408。
就在ZH念读的时候，HGT咳嗽了，方老师抓住机会问：谁在咳嗽？没有小朋友及时给予反应。方老师让HGT再咳嗽一次后问：刚才谁在咳嗽。这是ZH给了正确回答。

哪些是单数，哪些是双数？单独抽离出来问，每个孩子都没有问题的。
单数要减1，双数加2，说这样的规则意味着什么也没有问题。
问题是你指着一个数字让他们整合起来完成，这个时候就看到了孩子之间的差距。在我的眼中差距不重要，重要的是他们为什么会这样去做。
zh、WZX是不会有问题的，可以不假思索就回到，巴不得让他们一口气都做完呢。
HGT也入门的，但是表达的时候有困难，想的和说出来的不一样。
藤藤需要愣一下，然后回到轨道上来。
WJ就转不过来了，加上自信不足，我多给他一些思考的时间配上鼓励的目光，让他综合考虑。综合，综合。

六、家
方老师在黑板上写下一个大大的“家”字，例说了一种句式，大海是船儿的家，蓝天是白云的家，要求小朋友按。。。。是。。。。的家来造句。
WJ：房子是我的家。
ZH：房子是人的家，大树是鸟儿的家。
TYR：小河是小鱼的家
HGT：小河是。。。
WZX：高山是大树的家
ZH：星星是夜晚的家
TYR：草原是。。。。是。。。。。。
ZH：草原是斑马、绵羊、马儿的家
方老师还例说了森林是狮子的家等句式，要求小朋友们回家多练习。

看到藤妈说藤藤成诗人了，也勾起了我的诗人梦，所以准备了这激情横溢的课题。
结果诗人是ZH，藤藤是写说明文的，WZX有点散文家的潜质。


七、讲故事
方老师讲故事：
妈妈说，你已经长大了，你应该自己去睡觉，一个人去睡觉。我虽然有点害怕，但是我还是答应了。晚上，天黑沉沉的，我就想：万一老鼠出来了，把我的鼻子、把我的耳朵咬下来了，那有多可怕呀，要是妖怪出来了，把我整个人都吞掉，那有多恐怖呀。我就害怕了。后来，我就画了一个黑猫警长，还画了一个孙悟空贴在墙上，我就不怕了，我就睡着了，睡的真香啊。
方老师问：妈妈要求小朋友做什么？提了什么要求？
WZX：什么。。。。自己去睡觉。
方老师问：小朋友害怕不害怕自己睡觉？
HGT：害怕。
方老师问：怕什么事？
ZH：鼻子、耳朵被老鼠咬掉、整个人被妖怪吞掉。
方老师问：后来他想了什么办法？
WZX：他画了黑猫警长和孙悟空
方老师：为什么不画狗？
TYR：。。。。。。。。。
ZH：画猫捉老鼠
WZX：画孙悟空打妖怪。
方老师最后鼓励小朋友们要自己睡觉。

又是一个关联和表达的课题，我静心选择的故事，翻了很多的书，甚至上网去找了，一下子搞了不少。
害怕！怕什么？为什么怕这些东西？这些东西的克星是什么。
孩子们不一定知道孙悟空打妖怪，但是一定知道猫捉老鼠的。但是我问WJ、HGT、藤藤，“我”为什么要画个黑猫警长的时候他们集体噤声。
WZX炫耀了一番，说孙悟空有金箍棒，是打妖怪的。看来可以教这小子什么是白骨精了。
很快乐的一个傍晚，谢谢宝贝们。

藤藤妈

zh爸爸的纪录很详尽，谢谢了！
方老师：我细细看了一遍，关于老婆老公这个代词，藤藤是晕头转向的。不知道zh爸爸有没有印象，有一次在感统室藤藤对你们父子两说的一句话。当时你没有听清，我还给你又说了一遍。藤藤指着zh说：这是老婆。然后指着zh爸爸说：这是老公。我到现在也没懂他是想说zh是他的老婆，叔叔是他的老公。还是人家父女两是老公老婆的关系？总之藤藤不是很明白。
数字儿歌藤藤彻底傻了，估计一开始以为方妈妈要讲故事呢，突然问他几只青蛙，小子晕了。不过今晚给他辅导之后找到门道了。
但双数的变化，在课上藤藤是需要时间的，晚上回来懂了。但是我高估他了，以为能熟练的看着数字就出答案，但是他还是需要在脑子里转换才能说出来。
听故事藤藤和其他小朋友不是一个级别的，尤其是当中的联系他需要我解释之后才明白。本来我打算拆开了嚼烂了再泛化，可是小子居然趴在桌子上睡着了。
方老师的课题真的是很广泛，一节课的内容够我用一周了。
谢谢方老师，小东西们太有福气了！

藤藤妈

哪个小朋友享受过政协委员亲自上课的待遇？

zhenghao520

2012年4月10日加课笔记
加课小朋友
藤藤   豪哥  WJ  ZH  WZX  ZRQ

一、课前热身
“谁想方妈妈了？怎么想方妈妈了？”方老师围绕这个问题主要问了上周请假的豪哥和ZRQ。方老师展开的问题问得非常巧妙：“是别人打你的时候想方妈妈了还是你吃好吃的时候想方妈妈了还是出去玩的时候想方妈妈了？为什么？”ZRQ回答吃好吃的时候，豪哥回答加课或加课之前想方妈妈了。ZH说真的爱方妈妈。

    谁来帮方妈妈扫地？WJ很积极，拿起来就干，就是不得要领，方老师趁机手把手教育一下，乐的WJ妈直笑，原来扫把里的学问不少呀。

因为等淡定哥，所以就先和小人们聊聊天。
倒是都想方妈妈的，但是说不出怎么想的，我只好提示了。
ZRQ说吃好东西的时候想方妈妈了，问他为什么说不出来，我就说我明白了，你是一边吃一边想这东西真好吃，要是方妈妈在就给方妈妈也吃点。小子点头称是。
豪哥是去加别人课的时候想到方妈妈的，但是也说不出这有什么关联。我帮他联系起来，你想到了等方妈妈回来我还要加方妈妈的课。小子说是。
ZH的能力强，但是表达的时候还是存在词不达意。
我想家长们一定要多和孩子聊天，不是胡聊，也不是海聊，简短一点，和生活有关的，并且带关联的。建立孩子由A及B，由B及C，那么A和C就有关系的能力。

二、开始上课

1、课前编号：1号WZX，2号ZRQ，3号豪哥，4号ZH，5号藤藤，6号WJ。

2、练习叫号起立，如叫1号，WZX起立，这个过程均完成不错。



三、“家”的关键词描述

方老师先描述自己在青岛的家，关键词是“二楼、方妈妈，家人”，同时说明家人之间的关系，如是相亲相爱还是。。。。。描述完后方老师要求小朋友仿说自己在青岛的家的情况。
豪哥：我家在二楼，有我和我爸。
方老师：我跟姐姐非常相亲相爱，那你跟姐姐呢？
豪哥：也是非常相亲相爱。
ZH：我在青岛的家是五楼，有我和我爸爸，我妈妈在温州
方老师：那你跟你爸爸的关系怎样？是不是整天打打骂骂的？
ZH：不是，是很好的关系。
方老师：是亲亲热热的关系，是爸爸爱你，你爱爸爸的关系，对吗？
ZH：对。
WZX：我家在一楼。
方老师：你家在一楼吗？我说的是你在青岛的家。
WZX：九楼（奶奶纠正为十楼），有我和爷爷奶奶。
方老师：那你跟爷爷奶奶的关系怎样呢？
WZX：我爱爷爷奶奶。
方老师：又是一个相亲相爱的家。
WJ：我家住几楼？
方老师：你上楼按电梯按几楼？
WJ：五楼
方老师：家里有谁？
WJ：爸爸、妈妈、宝宝。
方老师：宝宝是谁？
WJ：儿子。
方老师：儿子叫什么名字？
WJ：我。
方老师：那你和爸爸妈妈是什么样的关系？
WJ：是打打骂骂的关系。
方老师：是谁打谁？是妈妈打爸爸还是爸爸打妈妈？
WJ：妈妈打爸爸，还打我。
方老师：你妈妈是个打手，又打爸爸，又打你，（方老师转问大家）你们说WJ妈妈是好妈妈还是坏妈妈？
ZH：坏妈妈。
方老师：我们对WJ表示同情，有个坏妈妈。
藤藤（叫藤藤的时候他正在走神，方老师叫了4遍，第4遍的时候ZH拉了藤藤，藤藤才起立）：二楼，姥姥，妈妈，我。
方老师：你们家是相亲相爱还是打打骂骂的？
藤藤：打打骂骂的。
方老师：谁打人？
藤藤：都不打人的，相亲相爱的。
方老师：谁还没回答？
ZH：2号没回答。
2号ZRQ：我们家住一楼，有婆婆、zhaozhao
方老师：你们家有打人的吗？
ZRQ：没有。
方老师：你们家有爱你的吗？
ZRQ：没有。
方老师：你们家是冷血家庭，不打骂也不爱。
方老师：（转问大家）凡是相亲相爱家庭的请举手。ZH，豪哥，WZX举手。这时ZRQ、WJ、藤藤也举手。
方老师趁机纠正了几个小朋友上面问题回答的偏差，并总结说我们的家人都是相亲相爱的，妈妈或爸爸不在我们会想他们。

家在哪就算我搞得再复杂一点他们也能说出来，家里有谁也没有问题，在我限定我是指青岛的家有谁的时候，他们能马上做了限制。关键就是情感了，相亲相爱和打打闹闹，他们迷糊了。当然ZH、豪哥、WZX还算清楚，但如果仔细追究下去他们也会糊涂的。

四、复习讲故事《一个人睡觉》
妈妈说，你已经长大了，你应该自己去睡觉，一个人去睡觉。我虽然有点害怕，但是我还是答应了。晚上，天黑沉沉的，我就想：万一老鼠出来了，把我的鼻子、把我的耳朵咬下来了，那有多可怕呀，要是妖怪出来了，把我整个人都吞掉，那有多恐怖呀。我就害怕了。后来，我就画了一个黑猫警长，还画了一个孙悟空贴在墙上，我就不怕了，我就睡着了，睡的真香啊。
上台复述的有ZH，WJ，藤藤。这个环节藤藤很流畅，就是有点快。ZH表现力不错，就是还走神。WJ很努力。
方老师还趁机再次鼓励小朋友一个人睡觉。并说主耶稣会24小时都陪着小朋友，让小朋友们睡的香，睡得安。

没想到ZH讲故事会有点卡壳！
藤藤是背故事，不过这小子声音响亮，有了表现欲，实在值得嘉奖。反正他已经从黑一气跑到了白，再让他妈领着他散步回灰色地带去就好。
WJ也会讲下来，看来他妈努力了。


五、新故事《小蝌蚪的成长》

一个很小很小看也看不见的青蛙卵，过了四到五天，然后呢，就变成一个长尾巴小蝌蚪，小蝌蚪呢，是一定要生活在水里的，如果离开水呢，就会死的，后来呢，变变变，小蝌蚪的尾巴就变短了，然后呢，前面还长出了两条腿，再变变变，它就变成了四条腿，这时候的青蛙就叫做幼蛙，也就是很小很小的青蛙，这个过程呢，需要两个月，然后呢，又变成了大青蛙，从幼娃变成大青蛙呢，要三年的时间。青蛙可有意思了，它可以生活在水里，也可以生活在陆地上。到了冬天呢，青蛙就要钻到一个洞的里面去睡觉（冬天钻到洞里面睡觉的就叫冬眠）。到了春天，它就“呱呱呱”醒过来了。
方老师在两次讲述完上面的故事后，将小蝌蚪的成长分成七个过程让小朋友来分阶段讲述：卵-小蝌蚪-尾巴变短-长出前腿-长出后腿-幼蛙-青蛙。小朋友们基本能完成，只是ZRQ说了小蝌蚪会先变成三条腿的。
说到冬眠，方老师还问了有哪些动物会冬眠？ZH回答说青蛙、蛇、熊。并还说了不冬眠的动物。方老师提醒大家回家了解什么动物会冬眠。
这个环节方老师对WZX、ZH、豪哥进行了表扬（印章）奖励。

讲这个故事的时候，我在黑板上画了关键性的图画。没想到每个孩子都瞪着眼听我讲，我讲第二遍的时候还瞪着眼听，我好开心！
对着图示，给他们提问的时候都没有问题。去掉图示后个别孩子需要想一想，但是也能想得出来的。
提问冬眠，他们有点糊涂。
不知道家长们回家巩固得如何了。


六、数学
1、叫号起立（复习加减法）
这次方老师增加了叫号反应的难度。如6-4号、4-3号、6-3号、2+2号、6-1号、3+3号。这个没有难倒小朋友们。

我现在打预防的次数很多。比如这个环节我先说明我要怎么做了，并且强调每个人都要瞪起眼来，要不就要挨罚了。类似战前动员。
很管用。

2、听音记数，小朋友们闭上眼睛，听音完毕后闭眼用手指表示出听音的数，如敲几下就用手指表示几。第一次，敲了7下，对的有WJ、ZH、WZX、ZRQ。第二次，8下。除了WZX走神，其它小朋友过关。

最搞笑的是藤藤，他闭眼就不会做动作，做动作就不会闭眼，那小样你不笑是不可能的。
孩子们都很棒，真的是越来越棒了。
加油啊，宝贝们，你们是方妈妈的最爱。

3、复习和数为10的两个加数。如1+9,2+8，3+7,4+6,5+5,6+4,7+3,8+2，9+1。
复习后开始教和数大于10的算法。
3+8=？
方老师：因为3+7等于10,8可以分成7和1，所以3+8等于11。
后面7+5、6+9、4+8、5+9、7+6、4+9、2+9、7+8同例。

这个环节正确得数小朋友们全部没有问题，但是道理不都明白，方老师说这是基本功，必须扎扎实实的练，不然后面的两位数加法和减法就会吃力。在让小朋友们讲述算法的时候，方老师特意使用了彩虹糖当作奖励物，引导大家用凑十法来计算和值为20以内的加法。

我知道每个孩子都有自己的方法来算数，我不是硬要统一大家的想法，但是这个方法是最好的，而且我看重思维过程，还有他们能把想的和说的做的统一起来。

教完了这个环节后，方老师还特意问了每个小朋友一个问题：“谁的数学最好？”
结果除了WJ（说第一是ZH，第二是藤藤），小朋友们都说自己最好。这里方老师让ZH上前，然后让其余小朋友和家长夸ZH的数学能力，但是夸的用词不能雷同，ZH需回应“谢谢你的夸奖”。后来让家长们夸ZH，在“数学真好呀、真棒呀、小数学家、数学小高手、数学才女”的夸奖下，ZH越听越开心，回应也越来也自然。
方老师说，小朋友们平时更多听到的是夸自己，很少夸别人，一定要让小朋友们学会夸人，多种用词夸人。

一个个大言不惭，不过这是本性。就WJ嘴谦虚了，所以被奖励。前头小子没拿到印章抹眼泪了，而且朝我比划手，作出要打我的样子呢。
让孩子们夸人，完了，我也跟着完了。


七、儿歌《春风》
春风吹来了
小树弯弯腰
先行一个礼
再说“春天，你早”

春风吹来了
花儿微微笑
先跳一个舞
再说“春天，你好”
这个环节，方老师先问“现在是什么季节？”然后要求大家跟读、齐读上面的儿歌，引导小朋友通过儿歌对春天的认识。

齐读还是有困难，但是进步多了。藤藤声音很大，还抢拍子，我晕。
回家复习去了，再回来就配上动作。看来我中午要去找找音乐课的老师帮忙配几个动作。

八、作业
1、回家学会儿歌；2、查一查哪些动物会冬眠；3、小蝌蚪如何变成青蛙；4家长出题和值为10以上加法；5、多种用词夸夸他人；6、小朋友做一件家务事，下次课上讲述。

风往北吹

宁波的春天来了，青岛的春天也不远了吧？
方老师一回以琳就给我们的宝贝加课，真是太感谢了。
WZX近段时间忙于生病，我想他现在对去医院看病打针的步骤是非常熟悉了，呵呵

千十

2012年4月12号  加课笔记
加课小朋友
WJ  TT  ZH  ZRQ  WZX
方妈妈进了教室，小朋友赶紧回到在座位上做好。这时方妈妈说：“哎呀！我忘记拿上课用的东西了，说完，方妈妈就飞快的跑出了教室。
一会儿方妈妈气喘吁吁的进了教室，小朋友没有注意看方妈妈的反应。于是方妈妈就故意夸张的大口大口喘着粗气，小朋友还是我行我素。
方妈妈只好问小朋友：“方妈妈怎么啦？”
只有ZH说方妈妈是跑的太累了。
方妈妈问小朋友谁没有来上课？小朋友回答：“HGT和HG没有来。方妈妈问为什么没有来上课呢？ZH说是因为生病了。
方妈妈说：“HGT是生病打针了，HG是得了鼻炎，所以他们没有来上课。

其实wzx也说方妈妈跑累了。
问HG怎么没来的时候，WZX说去生病了。

开始上课：
一。给小朋友用水果做代号
    WJ   ZH     ZRQ    TT   WZX
   苹果  香蕉   西瓜  橘子  草莓
方妈妈说水果的特征，小朋友要注意听，听到是自己就要起立。
黄黄的水果，剥皮吃的。  ZH
很大很大的切开吃的水果。zrq
长在树上的，圆圆的削皮吃的。 WJ
剥开皮吃，酸酸甜甜的。       TT
不用剥皮，甜甜的小小的水果。  WZX
小朋友都能及时的做出反应。

我是先编了号，从WJ开始，依次是1、2、3、4、5，然后再编水果。

二。检查作业，背诵儿歌
小朋友们看来都很自信，踊跃的举手。
ZH和ZRQ一组先背。        
        春风
春风吹来了，小树弯弯腰。
先行一个礼，再说：“春天，你早。
春风吹来了，花儿微微笑。
先跳一个舞，再说：“春天，你好。
WJ、WZX和TT一组，都会背了。方妈妈很满意，说看样子小朋友都回家认真背了。

说一说都有那些动物冬眠。
ZRQ：青蛙、蝙蝠、北极熊、乌龟、刺猬。
TT：北极熊、蛇、蜗牛、刺猬、乌龟。
方妈妈问TT，方妈妈要冬眠吗？TT回答不冬眠。
WZX：蚂蚁、北极熊、青蛙、蜗牛、、、、、
方妈妈问你是怎么知道这么多要冬眠的动物呢？WZX回答：“是爸爸妈妈上网查的。
ZH：也说得很详细。也说是从网上查到的。
WJ：一口气说了五六个。
方妈妈问：”WJ，方妈妈是美女蛇吗？WJ回答是。
方妈妈说：“我要冬眠吗？WJ回答：”不要。


叙述蝌蚪变青蛙的过程：
方妈妈眼睛看谁谁就起来回答。
WZX：卵 ZRQ：蝌蚪 ZH：尾巴变短、长出后腿  方妈妈说然后长出前腿、就变成了幼蛙，最后长成大青蛙。

这个环节不太好，需要我很多的提醒，当然ZH是能说完整的。可见一个比较长的关联性很强的片段他们难以描述。

数学题：
3+9=？
苹果：因为9+1=10 3分成1和2  所以：3+9=12
6+7=？
橘子：因为7+3=10  6分成3和3  所以：6+7=13
8+5=?
香蕉：因为5+5=10  8分成3和5  所以：8+5=13
5+9=？
西瓜：因为5+5=10  9分成5和4  所以：5+9=14
7+4=？
草莓：因为6+4=10  7分成1和6  所以：7+4=11



说一说小朋友在家做了什么家务；
WZX：帮奶奶收碗。
ZRQ：帮婆婆叠衣服了。
ZH帮爸爸洗西红柿了。
TT：擦桌子。
WJ：帮妈妈做饭了。

这个环节也是需要提醒他们才能说出做了什么，但是没有一个孩子能完整说出是怎么做的，家长们还要继续练。

二：用我明明看见了***，奇怪？怎么变成了***说句子。
方妈妈：我明明看见了一只棕色的熊，奇怪？怎么变成了绿青蛙·
TT：我明明看见了糖果，奇怪？怎么变成了小鱼。
ZH：我明明看见了小鸟，奇怪？怎么变成了小兔子。
WZX：我明明看见了汽车，奇怪？怎么变成了火车。
WJ：我明明看见了绿色的球，奇怪？怎么变成了篮球。
ZRQ：我明明看见了棕色的叶子，奇怪？怎么变成了绿色的树叶。
TT：我明明看见了太阳，奇怪？怎么变成了冰淇淋。
WZX：我明明看见了绿葡萄，奇怪？怎么变成了紫葡萄。
WJ：我明明看见了白云，奇怪？怎么变成了小羊。
ZH：我明明看见了老鼠，奇怪？怎么变成了黑猫。
小朋友说的都不错。方妈妈奖励吃的，彩虹糖和虾条二选一。除了WZX比较纠结彩虹糖之外，其他的小朋友态度都很淡定。

这个项目依然出彩，每个小朋友尤其是zh两眼放光，那可爱的神情让我自责不能让每个课题都能如此有吸引力。

听力训练；
提到自己号的起立。
1+1号、3+0号、9-8号、3+2号、、
小朋友听到自己的号都及时的站起来了。
闭上眼睛，听方妈妈敲了几下。
第一轮除了WZX偷看了，其他小朋友都做对了。这个环节小朋友做的都还不错。

闭着眼睛伸出手指来表示听到了方妈妈敲了几下，他们都很有进步。藤藤是必须左右手同时做，而且这做出来的数字要放在眼睛跟前，特好笑。

三：听故事，回答问题。
                   小蝌蚪找妈妈
春天来了，池塘里有许多许多的小蝌蚪。它们说：“我们的妈妈在哪里呢？我们去找妈妈吧。
它们游啊游啊，看到了一只鸭子。小蝌蚪说：“鸭子阿姨，我们的妈妈在哪里呢？
鸭子阿姨说：“你们的妈妈在那边，它的头顶上有一对大眼睛，还有宽宽的嘴巴。
它们又往前游啊游，看见了鲤鱼。高兴地大叫：“妈妈，妈妈！
鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
小蝌蚪们继续往前游，它们看到了乌龟又大叫：“妈妈，妈妈！
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳。
它们继续努力的往前游啊游啊，终于看到了一只大青蛙，就高兴地大声喊：“妈妈，妈妈！。
青蛙看了看它们高兴地说：“你们真是我的孩子啊，妈妈真高兴看到你们。
小蝌蚪已经长出了四条腿，尾巴也没有了，它们已经变成了可爱的小青蛙了。
青蛙妈妈带着孩子们一起玩耍，一起捉虫子，它们快乐生活着。

*小蝌蚪都碰到了谁？
1、鸭子2、鲤鱼3、乌龟4、青蛙
*为什么把鲤鱼当成了妈妈？
因为鲤鱼也有大大的眼睛和宽宽的嘴巴。
*为什么把乌龟当成了妈妈？
因为乌龟也有四条腿。
*它们最后为什么找到了妈妈？
因为乌龟对他们说：”你们的妈妈穿着绿衣裳。
*说一说青蛙的特点：大大的眼睛，宽宽的嘴巴，四条腿，穿着绿衣裳。
方妈妈问小朋友：
*方妈妈是女的吗？都回答是。
*那女的都是方妈妈吗？
要求小朋友找出多个特点来描述一个人。
*青蛙和乌龟为什么不一样？
*青蛙和鱼为什么不一样？
*青蛙和鸭子哪不一样？

这是一个非常动听的故事，每次我给NT小朋友们讲的时候，他们都瞪大眼睛听着。
为了抓住这5个孩子的注意力，我尽量让自己的声音动听，还好，他们听得很认真，也会跟着笑。
当我提问的时候，我想他们大致也明白，但是无法表达，需要给予提示。尤其是为什么它们会认为鲤鱼是他们的妈妈？乌龟是他们的妈妈这样的问题。
然后如总结性的问题：青蛙有什么特征，也不能一下子答上来。
底下练去。

四：反义词
方妈妈：大和小
ZH：男女  ZRQ：短长  WZX：高矮  TT高低  WJ：多少
男女是不能作为反义词的，但是我给写下来，后面的比较会让ZH自己明白这不是反义词。

选择合适的反义词说句子。
大象和老鼠
ZH：大象比老鼠大。   老鼠比大象小。
方妈妈和WZX
ZRQ：方妈妈比WZX高。  WZX比方妈妈矮。
WZX和TT比头发
TT：我的头发比WZX的长。   WZX的头发比我的短。
许多三角形和一个正方形
WZX：三角形比正方形多。   正方形比三角形少。

当我拉了WZX上去的比较的时候，ZH在旁边说方妈妈比WZX女，然后她马上意识到这是不对的，我趁机说明这不是一对反义词，然后启发ZRQ做另外的比较。
其实WJ也是可以回答这些问题的，但是每次提问的时候他虽然都抢着回答，可是站起来就不知道答什么了，真急人。

五：
说一说自己见过那些颜色。
苹果：黄、绿、红    橘子：橙、蓝    香蕉：黑、白    西瓜：咖啡色、紫色    草莓：灰色
颜色也可以用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫表示。
方妈妈让小朋友回家用水彩颜料调颜色，看会发生什么变化，两种在一起调会变成什么颜色。

后面说的孩子难度越来越大，因为不能说重了，所以当wzx说出灰色的时候我亲了他一口作为奖励，他很开心。
让他们跟我齐读赤橙黄绿青蓝紫，竟然会很困难，只好多练了几遍。

说叠词
红  红彤彤    白  白茫茫   黑   黑乎乎   黄  黄澄澄
    A B B          A B B     
让小朋友回家找ABB类的叠词。

我讲解了什么是ABB格式的词组，慢慢灌输这些语文的概念。我更强调语文，很注重表达。
学习成语
花红柳绿    黑白分明   青山绿水
回家继续学习成语。

慢慢我会加入一些成语，孩子们能理解的成语，家长真的可以买一些学习成语的书籍，挑一些出来讲解和使用，丰富孩子们的语言，也让他们找到语感，体会成语的美。

千十

惊叹方老师的记忆，都怪我笔记偷懒记得不详细。
那么多细微之处比我们记笔记的都清晰，很是惭愧。
方老师辛苦了，这么晚了还为我们点评笔记，太感动了！