以琳教学活动

zhenghao520

比起方老师无私奉献，真是惭愧，希望方老师保重身体。

zhenghao520

2012年4月17日加课笔记
加课小朋友
HGT  WJ  ZH  YZH  ZRQ  TYR  WZX

一、课前热身
1、针对上周四YZH和HGT因身体不适没来上课，方老师设置了不同的问法问各位小朋友。
方老师：YZH，上周四怎么没来？是想逃课吗?
YZH：我不记得了
方老师（开玩笑），不记得了？看来我老年痴呆，你是少年痴呆。

我给了豪哥很多的提示，比如你上周四过生日去了，没来上课？你想逃课等？
表面上看豪哥说得很好，但是每次结合当下生活场景的谈话他都卡壳。
  
方老师：ZRQ，看看今天大家都来了吗？
ZRQ：都来了，来了七个。
方老师：ZH，上个星期谁没来？
ZH：HGT，豪哥。
方老师：什么原因没来？
ZH：生病了。
方老师：HGT，上周四你来了吗？
HGT：没来，休息了，因为生病了。

我现在也一下子想不起来HGT是怎么回答的了！反正没有马上说出他生病了，但是稍加提示他就能说出来，感觉着孩子自然了很多，也定了很多。
  
方老师：TYR，上个星期四谁没来上课？
TYR：。。。。。。。。。。。是HGT和YZH.         

在我几乎放弃让他回答的时候，他大声说：HGT,YZH.吓了我一跳。

方老师：WZX，上个星期四谁没来上课？
WZX：HGT，，豪哥。
方老师：为什么没来上课？
WZX：。。。。。。。。。。
方老师：ZH来说。
ZH：因为他们生病了。
方老师：说完整点。
ZH：因为他们生病了，所以没来上课
ZH说完，方老师让WZX重复ZH说的话（因为他们生病了，所以没来上课）

我让WZX依然站着，是要他注意听ZH是怎么回答的。平时上课的时候我很注意这一点，因为我们的孩子是不注意听别人怎么说的。

方老师：WJ，上个星期四是不是ZH没来上课？
WJ：是。。。。不是，是HGT，豪哥。
方老师：ZRQ，上个星期四是TYR和YZH没来上课？对了吗？
ZRQ：不对，是HGT和YZH没来。
方老师：那他们是不是逛公园了没来上课？
ZRQ：是。。。。不是。。。。他们不是去逛公园，公园关门了，所以就不能去公园了。
方老师（呵呵笑不止）：你太可爱了。。。。他们不是去公园了，他们是生病了。

潮哥的样子太可爱了，像个小白熊，胖嘟嘟的，脸嫩得能掐出水来外加有点结巴。
当他说因因因为公园关门了，他他们不能去的时候我实在忍不住了，笑场。

今天还和ZRQ婆婆谈了谈，我说无论是我还是其他任课老师都发现这三个月小子取得了很大的进步，实在是让人振奋的事情。不过他知道的事情想表达的时候还是有困难，经常词不达意，还有就是他回答的时候会按照自己的思路来，不去想想刚才大家说过的信息，更不提取他脑子里本来的经验，因为其实他是知道他们生病了没有来，但因为我给了干扰，说他们去逛公园去了，所以他马上被我牵跑了，把精力放到不能逛公园上去了。

这时，方老师看到ZH趴在桌子上，就来辅助ZH，帮着揪揪耳朵摸摸脸，ZH就来精神了。

ZH要哭了，她认为我是在惩罚她。我欣喜地看到这小丫头比起刚回来的时候的受挫天大大提高了，可以把情绪控制住，也可以把眼泪往肚子里流。她回头要爸爸摸摸她耳朵，这是在寻求安慰，当我过去轻轻摸摸她耳朵的时候，她也接受了。

二、开始上课。
指令：小手放好，眼睛看着方妈妈。
方老师说“小朋友们你们好！”这时藤藤的声音比较响亮，就是说成了“方妈妈你们好！”后来再说一遍，都说对了。

藤小子现在的声音绝对盖过所有人。当我反问：方妈妈是你们吗？然后马上再来一句小朋友们，你们好的时候，他们马上齐刷刷回答方妈妈你好！

方老师说，今天加课时有虾条、彩虹糖、印章奖励，下课时没有印章的，就留堂。方老师这招非常独到，旨在测试大家在选择奖励时会不会选择印章使自己先无后顾之忧再要求其他奖励。

生活中有许多显而易见的选择，但有更多拐了个弯的选择，这一组的孩子是要学会拐个弯的。

三、复习各种各样颜色的名称。
方老师：谁会背颜色？
WJ：赤、橙。
WZX：黄、绿、青、蓝、紫
方老师：赤是指什么颜色？
ZH：红色
方老师要求大家回家了解各种颜色混合后的颜色名称，了解颜色相互之间的变化关系。

家长们真的需要陪着孩子多动手，通过操作来观察变化，然后练习按顺序说出，比在桌面上用排序卡练次序要重要的多。如果我们去亲子园会发现，用各种颜色水调和在一起变成另一种颜色是必须玩的一个项目。

四、复习说练ABB结构的词组
TYR：亮晶晶、软绵绵、泪汪汪
WJ：绿油油、香喷喷、热腾腾 （回答后要了奖励物彩虹糖）
ZRQ：青蓝紫。。。。。。。。。。。。。
ZH：方妈妈（方老师提示这个不够好）金灿灿、蓝莹莹（回答后要了奖励物虾条）
WZX：静悄悄、胖乎乎（回答后要了奖励印章）

几个孩子都没有想到要先要小印章作为奖励来保证今天不会被留堂，而是都选择先饱口福了。
藤小子回答得很好，但是也自言自语着说：ABC变成ABB了。
ZH说：方妈妈，石爸爸，确实是ABB的组合，噎得我说不出话来，但是我还是利用强权要着小丫头说出了其他。想挑战我的权威？没门！

四、说练成语
WJ：干干净净（要了奖励物小印章）
ZRQ：青山绿水（要了奖励物小印章）
TRY：花好月圆，喜气洋洋（要了奖励物小印章）
WZX：黑白分明，花红柳绿（要了奖励物小印章）
ZH：姹紫嫣红，金碧辉煌，荒无人烟，乱起八糟。（要了奖励物小印章）
方老师：你喜欢住在金碧辉煌的地方还是喜欢住在荒无人烟的地方？
ZH：喜欢金碧辉煌。

这7个孩子目前的水平有些差别，我只能在提问的时候注意同一个问题的不同提法来实现个别化的合适的教学，这是对我自己的挑战。

六、复习故事（小蝌蚪找妈妈）
春天来了，池塘里有许多许多的小蝌蚪。它们说：“我们的妈妈在哪里呢？我们去找妈妈吧。
它们游啊游啊，看到了一只鸭子。小蝌蚪说：“鸭子阿姨，我们的妈妈在哪里呢？
鸭子阿姨说：“你们的妈妈在那边，它的头顶上有一对大眼睛，还有宽宽的嘴巴。
它们又往前游啊游，看见了鲤鱼。高兴地大叫：“妈妈，妈妈！
鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
小蝌蚪们继续往前游，它们看到了乌龟又大叫：“妈妈，妈妈！
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳。
它们继续努力的往前游啊游啊，终于看到了一只大青蛙，就高兴地大声喊：“妈妈，妈妈！。
青蛙看了看它们高兴地说：“你们真是我的孩子啊，妈妈真高兴看到你们。
小蝌蚪已经长出了四条腿，尾巴也没有了，它们已经变成了可爱的小青蛙了。
青蛙妈妈带着孩子们一起玩耍，一起捉虫子，它们快乐生活着。

方老师先给复述故事一遍。复述的时候藤藤妈进来了，方老师问：谁来了？
小朋友们各个木然，方老师再问：是藤藤妈妈来了吗？各个还是木然。方老师直接问藤藤，藤藤好像不承认，还说让妈妈在北京，让妈妈去上班。

那一刻藤藤的表情是非常让人想去琢磨的。他先是脸上放光了一下，并且眼圈都红了，但是马上淡定下来，然后转成冷漠，最后是口是心非：说让妈妈去北京，把妈妈装盒子里等等。
这个故事从讲小蝌蚪的生长史到蝌蚪找妈妈已经是第三个晚上了，他们都能听懂了，但是让他们复述是有困难的，并且如果我换个方法提问对他们也是有困难的。

方老师：HGT，小蝌蚪先把谁当成了妈妈？后来又把谁当成了妈妈？
HGT：鲤鱼、乌龟，后来找到了青蛙。
方老师：青蛙是谁的妈妈？
HGT：是小蝌蚪的妈妈。
方老师：ZRQ，青蛙长得怎么样？
ZRQ：眼睛长在头顶上，有四条腿，呱呱叫，宽嘴巴。
方老师：WZX，小蝌蚪怎么说小乌龟是她的妈妈
WZX：因为小乌龟是四条腿，鲤鱼说长四条腿的是妈妈。
方老师：那我是你的妈妈吗？
WZX：不是。
方老师：我不是你的亲妈妈，你的亲妈妈在哪里？
WZX：宁海。
方老师：TYR，小蝌蚪找到青蛙妈妈的时候，小蝌蚪变成了什么？
TYR：小青蛙
方老师：小青蛙爱它的妈妈吗？
小朋友：爱
方老师：爱妈妈的小朋友请举手？
这时只有HGT和YZH举手。

这个真的很出乎意外。ZH说妈妈在WZ，原来她以为爱是要面对面的，估计WZX、ZRQ也是这个原因，WJ可能是他妈有暴力倾向而爱不起来。

方老师：TYR.，小朋友要不要爱妈妈？
TYR：不要，，，，要！
方老师：那你去亲一下妈妈。
TYR：我不想亲。
这方老师让HGT和WJ亲妈妈一下，但是TYR还是不亲妈妈。后来在方老师要取消印章的情况下，才亲了妈妈。

没想到文邹邹平时有点逆来顺受的藤藤竟然这么有主见，坚决不亲他妈妈。是太爱了生出了恨意？还是扭捏或者含蓄，真是摸不透。

七、复习数学
20以内的加法，方老师要求小朋友要说出具体怎么算的？
8+6=？
WJ：因为8+2=10,6可以分成2和4，所以8+6=14。
接着，ZRQ算9+8，YZH算6+9，TYR算7+5，WZX算6+5，方老师都引导小朋友说出具体算法。

ZH、WZX已经表达得很流畅，另外几个道理是懂的，但是需要提醒和辅助。典型的理解优于表达。

方老师要求算下列算式，并说明得出的理由。
ZH算：△+△=8，○+○=6，那么△+○=？ZH能算明白，能讲清楚。
WJ算：□+□=4，○+○=10，那么□+○=？WJ也清楚讲出算法。
ZRQ算：苹果+苹果=6，香蕉+香蕉=10，那么苹果+香蕉=？ZRQ开始有点不明白，但稍加提示就会算了。

WZX和TYR算：苹果+苹果=6，那么苹果等于几？两个小朋友都过关。
HGT和YZH算：香蕉+香蕉=10，那么香蕉等于几？HGT开始有点不明白，先说等于4，后来经提示答对了。YZH能过关。

我的重点不在计算，重点在于说出自己的思维过程。

八、看图使用“我看见了。。。。天啊，怎么变成了。。。。。太吓人（太奇怪）了！”句式来说。

WZX：我看见了小鸟，天啊，怎么变成了小兔子，太吓人了！
HGT：我看见了出租车，天啊，怎么变成了火车，太吓人了！
TYR：我看见了棒球，天啊，怎么变成了篮球，太吓人了！
ZH：我看见太阳，天啊，怎么变成了冰淇淋，太奇怪了！
YZH：我看见了绿葡萄，天啊，怎么变成了紫葡萄，太奇怪了！
WJ：我看见了白云，天啊，怎么变成了绵羊，太吓人了！

孩子们的表情太可爱了，尤其小老乡说天哪的时候，我差点又笑场。真的没有想到孩子们会这么喜欢这本书，真是无心插柳柳成荫。

九、说出公共汽车、警车、救护车、消防车的用途。
要求仿说句式：什么车是用来干什么的。
ZRQ：救护车是用来救病人的。
WZX：消防车是用来着火的（后来改成救火的，灭火的）
HGT：公共汽车是用来过周末的（后来改成拉客的）
YZH：警车是用来抓坏小孩的（后来改成抓坏人的）
方老师要求小朋友用如果。。。。就。。。。来造句，如：如果看到了坏蛋，就要叫警车。
ZRQ：如果看到马路上有人摔倒了，就要叫警车。
ZH：如果我看到有人打架，就要叫警车(有人受伤要叫救护车)
WJ：如果着火了，就要叫消防车
WZX：今天我家里车坏了，我想去公园，公园很远，我要坐公共汽车。
方老师：怎么叫到警车？
TYR：打110.
方老师：怎么叫到消防车？
ZRQ：119
方老师：想叫救护车？
HGT：120.
方老师：能不能乱打110？
ZH：不能。
方老师要求大家熟记这些必须记住的急救电话和用途。

生活中常见的事情，孩子们在平时更是已经接触过的课题，然后改成用规定的句式说出来，是泛化么？不知道里面有没有ABA，更不知道ABA是不是有用的。

最后，方老师说了这个周六要去澳门，然后问小朋友去澳门干什么？能不能走着去？为什么？这里ZH作了正确回答。方老师还说了一件事，就是周三也要加课，问小朋友们听到这个星期要多加课时开心还是不开心？说开心的就奖励四根虾条，结果都说开心，就是各个开心的表情有点假，呵呵，应该是注意力都在虾条上了。

其实我本来说奖励一根虾条，后来加到四根。这时候我说奖励一根虾条感到高兴，现在要奖励四根，就太高兴了。
让他们了解自己的情绪处于什么样的等级？

藤藤妈

加课小朋友：hg wzx tt hgt zrq zh wj xms
课前准备：方妈妈很着急地说：忘了做一件事情。然后让小朋友们看见她手里拿着卫生纸。过了一会方妈妈回来了，问孩子们：刚才方妈妈干什么去了？hg说：去厕所了。方妈妈：你怎么知道的？hg：你拿着卫生纸。方妈妈：我拿着指会不会是去擤鼻涕呢？孩子们不知道怎么说了，方妈妈解释道：我要是去擤鼻涕就不用跑那么远了。
方妈妈让孩子们观察今天来了几个小朋友上课？谁是新来的？让tt去指，并且问小朋友的名字。然后方妈妈让每个孩子说说认不认识xms，在哪里见过。最后让xms自我介绍，并且说说自己的心情。

每次课前都有热身活动，是想激发他们观察和交谈的热情。
不得不承认，无论自我介绍还是描述一件东西，他们的语言都是套路式的，不丰富。

一。问好（孩子们都说对了，tt也记住了不能说方妈妈你们好。）
方妈妈说了六种心情：高兴，很高兴，非常高兴。难过，很难过，非常难过。让孩子们选择一个词表达自己的心情。

二。复习形容高兴的词语。
给每个小朋友编一个序号，方妈妈叫到几号，几号小朋友就要站起来。（tt和zrq）走神，其他小朋友反应很快。
wj：高高兴兴 wzx：开开心心 zh：兴高彩烈 心花怒放 zrq：兴高彩烈 （小才女zh最后又说了一个笑口常开）

这是以琳最好的几个孩子，所以家长们是要从各方面熏陶孩子的，成语就是非常好的一种熏陶。选一些真的便于理解使用率又高的成语经常说，让孩子可以耳濡目染。

三。数学题
△+△=8  ○+○=4   △+○=？

请hg爸爸先示范表述做题的思路。
先想△=？ 再想○=？ 最后加起来得出答案。

Xms：因为△+△=8  所以△=4
Zrq： 因为○+○=4  所以○=2
Tt：  因为△=4，○=2，所以△+○=6
（小朋友们都会做这种题型了，但是用语言表述做题的方法时还是有困难。）

2. □+□=10  ◇+◇=8  □+◇=？
Hg急着说出答案，方妈妈要求解题的方法和顺序。
Wj：因为□+□=10  所以□=5  （被方妈妈评为进步之星）
Hgt：因为◇+◇=8  所以◇=4
Zh：因为□=5，◇=4，所以5+4=9
（方妈妈提醒小公主zh要想当小主持人就要站姿优美。方妈妈给孩子们上课不仅教书而且育人，学习中。。。）

最近一段时间都在强调说，尤其是简单的思维过程能够准确地表达出来。

3.○+○+○=6
Xms：因为2+2+2=6  所以○=2

4.△+△+△=9
Hg：△=3  因为3×3=9  （方妈妈夸奖hg是数学天才）

后半部分的数学题是个热身，不过我知道有点超大纲，但是我还是希望家长回家通过摆积木等让孩子能明白怎么样做这个类型的题。

四．复习故事《小蝌蚪找妈妈》
昨天讲的故事叫什么名字？
Zrq：小蝌蚪找妈妈
Hg复述故事，有困难。
方妈妈让孩子们分段复述，wzx讲第一段，tt第二段，zh第三段，wj第四段。
方妈妈让孩子们回家继续练习讲故事。

奖励：可以选择要小印章，也可以选择虾条，但是没有小印章的小朋友下课后会被留下。
Wzx wj 选择了小印章  tt开始说要小印章，等方妈妈再次问他的时候，他就被糖衣炮弹折服了选择了虾条   zh选择了彩虹糖

讲故事对他们来说还是难的，连ZH都不能流利讲出，并且这公主容易得意忘形，站没有个站相，我只能拿小主持人来规范她了。WZX心里很明白，所以先要了印章免得留堂，而WJ这方面的心眼是足够用的。ZH我估计是心里有数我先吃了，反正后头拿个印章是没有困难的。

五．蝴蝶的一生
   蝴蝶的生长顺序：卵子—毛虫—蛹—花蝴蝶
   方妈妈给孩子们看毛毛虫的图片，让孩子们观察毛虫的特点：很多脚，身体是软软的，看起来很恶心，方妈妈很害怕。
   方妈妈接着给孩子们看蛹的图片，告诉孩子们毛毛虫藏在蛹里，它慢慢从蛹里爬出来，很使劲，很努力，小朋友们不能用剪刀帮他剪开，必须自己爬出来后就变成了花蝴蝶。
（突然想到我们的孩子，现在也是一只丑丑的小毛毛虫，经过比同龄孩子多年付出百倍的努力，希望有一天也能破茧成蝶）
   小朋友们自己总结，蝴蝶是如何变出来的。
   Hg：卵子  zrq：毛毛虫  zh：蛹  方妈妈：最后变成了蝴蝶
  （奖励：这次三个回答问题正确的小朋友都选择要小印章，并且都说出了理由：没有小印章下课会被留下。）
   作业：小朋友是怎么长大的？用5—10张不同年龄段的照片来描述。

六．点号答到
1.方妈妈点小朋友的代号，听到后，小朋友大声答到。
（到tt的时候出状况了，tt反应慢半拍，等他自己意识到的时候生怕方妈妈生气，赶紧连喊三声：3号到！3号到！3号到！方妈妈躲在黑板后面笑的得仰后合。Tt已经不是当年的淡定哥了，我看改名叫慢半拍算了。）

2.方妈妈点到谁的号，几号小朋友就起立。2+2号（hgt跑神了，tt问他：你怎么不起立？！小子看别人的时候还挺清醒的。）
4-1号   5+3号   10-4号   5-3号   11-10号   5+2号   6-1号
小朋友的表现都很棒，反应很快。

藤藤最近不再做蜗牛爬，改作老牛踱步了，估计再过些日子就做小兔跳了。

七．看见“春天”想到什么
春天来了，小朋友们看见“春天”想到了什么？春天里都有什么呀？方妈妈的眼睛看谁，谁就回答。
Hgt：春雨。（方妈妈延伸：春雨撒在田地里，蔬菜快快生长。）
Wj：花
Hg：小苗出土了。
Xms：春风
Tt：小树弯弯腰。（引用自方妈妈教的儿歌）
Zrq：桃花开了
Wzx：小草发芽了
Zh：我看到春天，就想到了：小鸟飞出来了。
方妈妈给zh一颗五星，因为zh的回答最完整。

ZH能把句子说得这么完整实在是太棒了。WZX说小草发芽的时候那小样太可爱了，不过最近他坐不住，扭来扭去的，有时候还站起来转一圈，小嘴也停不下来，叽里咕噜的。是不是因为用了太多的抗生素还是应该尝试禁食呢？ 明天跟香香讨论一下。

八．用“如果。。。就”造句
Tt：如果我上课表现的好，妈妈就奖励我吃点心。（整个大吃货）
Zrq：如果腿摔断了，就要打120. （就不能吉利点？）
Hgt：如果果实熟了，就要打120.（方妈妈改错，果子熟了，和打120没有关系。）（HGT妈妈一定要注意不要给孩子太多的提醒，因为小伙子是有一定的能力的，但大人给了他太多的提醒养成他不思考就说的习惯了。就像这个回答，虽然不是妈妈提醒的，但他是因为听到如果的果字，马上就想到了果实，并且接上一个的120.这已经是惯性了。）
Zh：如果有坏人了，就要打110. （其实要引导小丫头说和生活有关的话语，因为丫头是博士型的，如果一直这样走下去她会更AS.）
Wj：如果抓小偷了，就打110. (WJ最近很进步，让人欣喜。)
Xms：如果我表现的好，就可以奖励吃橙子。（XMS这半年来的进步让人刮目相看，但是语言还是不够丰富。）
Hgt：如果不吃饭，肚子就会饿。 （小伙子这次表现得非常好）
（奖励，这次，藤藤知道要小印章了。）

九．儿歌《春天真好》

春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。
春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈。
春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞得真高。
春天真美，春天真好，幸福的童年把春天拥抱。

方妈妈：春天的杨柳，蜜蜂，风筝都在干什么？什么样的春天？
作业：背诵儿歌。


要下课了，方妈妈问孩子们：我现在说下课，你们是什么心情？
孩子们：高兴！
方妈妈：咱们不下课了，上到12点吧。
Zh：不行，我会很着急，要睡觉的。
方妈妈：我现在不仅会让你们下课还要奖励你们吃彩虹糖，你们是什么心情？
孩子们：更高兴！
方妈妈：下课，吃彩虹糖，再吃一根虾条，什么心情？
Zh：兴高采烈 （活学活用啊）
方妈妈：下课，吃彩虹糖，吃一根虾条，再加一根，什么心情？
方妈妈：手舞足蹈。
Wzx马上配合着做起了动作。
方妈妈让孩子们选择：高兴，更高兴，兴高彩烈，还是手舞足蹈。
Xms选择了更高兴，zh  hgt  zrq  选择了兴高采烈
Tt  wj  wzx  hg  选择了手舞足蹈
方妈妈寓教于乐，孩子们最直观的了解了每个词递进的含义。

我也手舞足蹈了。

千十

4月19日加课
加课小朋友：
HGT  WJ   XMS   ZH   ZRQ  HG  TT   WZX
方妈妈一走进教室，孩子们迅速回到座位坐好，小朋友问方妈妈好。
这时候，方妈妈说：“哎呀，黑板前面怎么这么乱啊？有桌子、凳子横在黑板前面。方妈妈说：“有这么多的东西在这里，方妈妈不小心摔倒了可怎么办哪！
听到方妈妈说完，HGT、WJ、XMS、TT到前面把东西帮忙搬走，其他四个小朋友坐着没动。

我的小老乡可是上来帮我动了动手的，没动的是zh、zrq，HG也装了装，狠批了。敢不爱劳动，不过家长们要让孩子养成爱劳动的习惯。

编号：XMS   HGT   WJ   ZH    ZRQ   HG   TT    WZX
       5     6     7   8      1     2    3      4
方妈妈说了奖罚规则，如果到了下课时一个印章都没得的小朋友留下。
如果那个小朋友得了两个X的，也是要被留下的。如果表现的好，方妈妈会带给小朋友意外地惊喜，会让你们高兴的手舞足蹈。

我不再按顺序编号，也不会具体提醒他们的号码，要他们自己去观察。

检查背诵儿歌：
           春天，真好
春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。
春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈。
春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞的真高。
春天真好，春天真美，幸福的童年把春天拥抱。
TT背的很流畅。
方妈妈说：“WZX，你觉得TT背的好吗？
WZX说：“背的好，背的真棒。
方妈妈夸TT：“站到笔直，声音真洪亮，表情真丰富。
TT选择了薯片。
ZRQ背的也不错。方妈妈让大家夸夸他。
你站的很直，声音真洪亮，你背的真好，你的表情真丰富啊。
ZRQ选择了奖励洋葱圈。
ZH、WZX和HG一起背，也很棒。
ZH和HG选择了奖励印章，WZX选择了洋葱圈。
WJ背的也不错。
这小子怕没有印章被留下，主动要求方妈妈给盖上印章。

背诵部分还不敢让很多人一起齐背，他们还是有一定的困难。
WJ的声音响亮了很多，真是好兆头。

说一说小蝌蚪成长的过程：
XMS：1、小蝌蚪长着大脑袋 2、长出两条后腿 3、长出两条前腿 4、尾巴变短，变成了小青蛙  5、长成了大青蛙
ZRQ：1、卵变成了小蝌蚪   2、长出两条后腿 3、长出前腿     4尾巴变短，变成小青蛙      5、变成大青蛙
方妈妈问ZRQ，你是蝌蚪变的吗？ZRQ回答：“是人变的。
蝴蝶成长的过程
WZX：1、卵  2、毛毛虫  3、蛹  4、变成蝴蝶

没想到孩子们对各种动物的生长过程还是很感兴趣的，说得也很流利。

一、你想到了什么？
洗澡
4+4号：我看到洗澡，想到了游泳，因为洗澡和游泳都可以用水的。
2号  ：我看到了洗澡，想到了卫生间，因为洗澡要在卫生间。
青岛来的小伙子：我看到了洗澡，想到了洗头和洗肚子。
连云港来的：我看到了洗澡，想到了洗脚、洗肚子、洗脸、、、
我的小老乡：我看到了洗澡，想到了热水、喷头、洗澡盆、水龙头。
新来的小朋友：我看到了洗澡，想到了热水管、肥皂。
HGT：我看到了洗澡，想到了打沐浴露。
TT：我看到了洗澡，想到了洗澡盆。
方妈妈说：“有没有用牛奶洗澡的呢？小朋友回答没有。
方妈妈：我看到了洗澡，想到了要脱衣服，还要拿干净衣服放在旁边。我还要准备毛巾、沐浴露、洗发水、、、、如果是冬天，我还要打开电暖气，还要准备好朔料拖鞋，不能穿棉拖鞋，会被水打湿的。我还想到了泡温泉。

看到的是他们熟悉的两个字，然后没有任何提示说出他们想到的。如果我改问：洗澡的时候需要什么东西呀？为什么要洗澡呀？怎么洗澡呀？洗完澡会怎么样啊？保证没问题，他们都能根据你的需要回答，但是我只是一句你想到了什么？一个个都磕巴了，说的也不完全。
表达啊表达。

睡觉
HGT：我看到了睡觉，就想到了盖被子。
2+1号：我看到了睡觉，就想到了闭上眼睛。
1+1号：我看见了睡觉，就想到了晚上，因为晚上有星星和月亮。
3+4号：我看见了睡觉，就想到了关灯。
班上性别不同的起立：我看到了睡觉，就想到了ZXH把桌子当床睡觉。
XMS：我看到了睡觉，就想到了晚上。
WZX：我看到了睡觉，就想到了卧室。
ZRQ：我看到了睡觉，就想到了在连云港和妈妈一起睡觉。
方妈妈：我看到了睡觉，就想到了可以做一个美梦，我梦到自己可以飞起来了。我想到了石头哥哥，他睡觉了吗？我想到了石爸爸，他在干什么呢？我还想到了睡得好，明天的精神就会好。还想到了有的人没有家，就睡在马路上，好可怜啊。

写作业
WZX：我看到了写作业，想到了拿出本子。
TT：我看到了写作业，想到了铅笔、本子、橡皮和本子。
HG我看到了写作业，想到了书包，要把铅笔盒拿出来。
ZRQ：我看到了写作业，想到了先吃饭，然后在写作业。
ZH：我看到了写作业，想到了数学课。
WJ：我看到了写作业，想到了汉字描画。
HGT：我看到了写作业，想到了桌子和椅子。
XMS：我看到了写作业，想到了好好写作业。
方妈妈：我看到了写作业，想到了如果不好好写，妈妈就会砸我的头。还有如果是晚上，就要打开灯。

二：数学
比2大比8小的数字有：
HG：4、7、6、5、3
比9小比4大的数字有：
WZX:8、7、6、5
比3大比10小的数字有：
WJ：4、5、6、7、8、9
比13小比8大的数字有：
XMS：12、11、10、9
比15小比11大的数字有： ZRQ：14、13、12
比6大比11小的数字有    TT：7、8、9、10

这是为后面的大于、小于做准备，更是要他们一下子就能明白以后比这难一步的类似题型出现的时候，该如何分析。

三：意外惊喜
方妈妈说：“小朋友们坐好了，眼睛看着方妈妈，如果方妈妈看谁谁马上站起来，就会有意外的惊喜。如果不能及时起立，就失去机会。
WZX：我看到了熊，天啊！怎么变成了青蛙，太奇怪了。
XMS起立太慢了，失去一次机会。
TT：我看到了太阳，天啊！怎么变成了冰淇淋，太奇怪了。
ZH走神，失去一次机会。
ZRQ：我看到了棕色的叶子，天啊！怎么变成了绿色的叶子，太可怕了。
ZH：我看到了汽车，天啊！怎么变成了火车，太吓人了。
HG：选择了吃薯片，XMS、HGT、WJ、几个都选择了吃洋葱圈。

我在让他们感受自己的情绪。我知道每个小朋友都喜欢我买的那本变变变的书，他们都很开心。

四：家庭成员关系
方妈妈说：”每个小朋友都有一个亲爸亲妈，谁有两个亲妈？
WJ不知中了什么邪，说自己有两个亲妈，并且还站起来指认。
方妈妈读了一些称呼：
爸爸、妈妈、奶奶、大伯、二姥姥、婶婶、舅舅、姑父、姨妈、舅妈、姨夫、大爷、、、、、、
眼睛看谁谁起来回答问题：
姑姑是谁家的人？WZX：爸爸家的人。
爷爷是谁家的人？HGT：爸爸家的人。
大伯是谁家的人？XMS：爸爸家的人。
舅舅是谁家的人？WJ：舅舅家的人，方妈妈嗯了一声？又改成妈妈家的人。
叔叔的老婆是谁？ZH：婶婶
作业：回家写一写爸爸和妈妈家的人。

我是给了他们视觉提示的，好在有些小朋友是明白的，为明天直接能说出爸爸那边和妈妈那边的家各有谁做准备。

五：看图片，变变变。
这是一把太阳伞，奇怪？怎么变成了雨伞。
这是一把射中的剑，奇怪？怎么变成了没有射中。
这是一个小男孩，奇怪？怎么变成了女孩。小鸟关在笼子里，奇怪？小鸟飞走了。
箭头朝着左边，奇怪？怎么箭头朝右边了。

真的没有想到孩子们是那么喜欢这套书，每次讲这本的时候他们真的都是全神贯注的，所以还是要在教具和教案上下功夫。

方妈妈问：谁想要手舞足蹈？HGT举手，方妈妈给了他四个洋葱圈。
ZH选择了兴高采烈，方妈妈给了他两个洋葱圈。
其他几个都选择了手舞足蹈。

因为表现好我给了奖励，奖励的食物根据他们自己选的成语来决定。当Zh发现自己的决策错误的时候，有点难过，可是她现在抗挫能力大大增强了，可以忍住不发脾气了。当有一次她不集中注意力，我给她打了叉，她也是红了红眼圈把泪水往肚子里咽了。相信这小丫头会越来越好。

复习：春天的儿歌：《春风》和《春天真好》两首儿歌。
准备好照片做的故事书。
连线
高高兴兴               手舞足蹈
很开心                 兴高采烈
非常开心               开心
意外地惊喜会变成什么呢？手舞足蹈

孩子们很开心。
让我头疼的是WZX，最近这小子特备多动，嘴巴也是叽里咕噜的，有时还哼着小曲，甚至会站起来转一圈。但愿是因为最近老生病抗生素用多了的缘故，希望尽快恢复。
TT进步很大，但是答非所问的情况出现得还是比较多。

天天爸

4月20日加课笔记：

加课小朋友：YY、ZH、ZRQ、XMS、TT、WZX、HG

开始上课前：
一：体验情绪：
方老师问小朋友：有谁知道方老师明天要去那里了？ 有小朋友说方老师明天要去澳门，然后方老师告诉小朋友， 自己明天要去澳门了，要很久很久不能和大家见面， 方妈妈心里会很难过的，所以希望小朋友今天好好表现， 如果你们表现不好，我就更难过。

想让他们在实际场景中体验情绪的级别。

二：关注新朋友：
方老师让大家看看今天来上课的小朋友并问：有谁能告诉我今天有什么变化？
ZH和TT说WJ和HGT没来，方老师肯定了两个人的答案继续问：还有呢？

方老师让ZH再看看还有什么变化？
ZH指了指新来的YY小朋友说：这个人变了！

方老师指着YY继续提醒大家：WJ和HGT没来，奇怪，怎么变出这个人来，这个人你们认识吗？
大家都说不认识，TT说认识，方老师问TT他叫什么名字？TT说：不知道。方老师说：你不认识。

又问WZX你认识这个人吗？WZX说不认识。

方老师让YY自己介绍一下自己。
YY：我叫YY。

方老师问大家：他的名字叫什么？
大家都回答说叫YY。

方老师问谁还想问别的内容，比如说：你多大了？从哪里来的？
ZH：你从哪来的呀？
YY：我从南京来。

方老师问ZRQ，你还想问点什么？
ZRQ：请问你几岁了？
YY：我6岁了。

方老师让大家欢迎新朋友，并提问HG：他的名字叫什么？
HG：叫YY。

问WZX他从哪里来？
WZX:从南京来。

问TT:他几岁了？
TT问YY:你多大了？YY：我已经告诉过你了，我六岁了。

问ZRQ：他叫什么名字？从哪来？多大了？
ZRQ都回答上来了，只是对多大了这句话不太明白，方老师让家长回去给孩子们讲一讲。

方老师让ZH完整的把YY同学的信息表达一遍。
ZH：我们班来了一位新朋友，他的名字叫YY，是从南京来的，他六岁了。

方老师让YY表达自己的心情。
YY：见到你们很高兴！大家热烈鼓掌再次欢迎YY同学。

介绍自己和听别人做介绍，这是日常生活中经常会进行的。
我不敢有太多的要求，只是名字、从哪来、多大了三方面。
对YY来说回答别人的问题是很容易做到的，但是在别人问完后我让他来个自我介绍却是难为他了，并且在别人问他从哪来的时候他回答从酒店来，明显他不是幽默，而就是这样想的，因为他住在酒店啊！也学大家会忽视这些问题，但对我来说却是很重视这些问题的，这才是真正的能力。
对问的和听的来说，藤藤在我问他是否认识YY的时候他坚持是认识的，但是问他你认识的小朋友是什么名字的时候他答不上来，虽然这是我料到的，但是心里还是酸酸的。这不仅是答非所问的问题，而是更严重的问题。后来YY说了他的年龄再问TT YY多大的时候，藤藤也不知道。不知道他是没听，还是听了没存好，或者是存好了取不出来。
ZRQ不知道多大了是什么意思，和石头小时候能知道一样多，不知道同样多有一拼。

正式上课：
一：练练听力：
打乱次序编号，从左往右依次是：YY=7号、ZH=5号、ZRQ=3号、XMS=1号、TT=6号、WZX=4号、HG=2号。
叫号起立：小朋友都没问题，6号有点走神叫了两次，3号起立并答到了，违反规则。

方老师再次强调奖惩规则：如果表现好，就可以得小五星，得了两个小五星，就可以换一个小印章， 或者换好吃的，表现不好画叉，叉和五星互相抵消，得了两个叉留下，没有印章的也留下。

二：体验情绪，学习成语：
方老师说：告诉小朋友一件事，昨天发生了一件很不幸的事情，不幸的事情就是很不开心的事情，
昨天晚上我们这里有一个小朋友家里进去小偷了，小朋友和妈妈都睡着了，结果小偷进去之后把家里的电脑、书包、手机、手表还有钱都偷走了，
你们听到这个消息是什么心情呢？是不是兴高采烈？

有小朋友说不是，3号说是手舞足蹈，方老师继续提示，高兴才是兴高采烈，这件事情是高兴还是难过？
小朋友说是难过的，方老师说难过的怎么能说是手舞足蹈？难过的应该是无精打采，没有偷光倒还不用伤心欲绝。
你们听到不幸的事情应该是很难过，所以3号刚才说错了，3号也表示说刚才自己说错了。

接下来方老师让小朋友根据情景选择难过和高兴两种心情：

小偷来家里偷走了东西你们选择？
小朋友：难过

方妈妈明天就要回家了，就可以看到石头哥哥和石爸爸了，你们选择？
小朋友：高兴。

昨天HG爸爸找不到钱包了，你们是什么心情？
小朋友：难过。

WZX昨天差点被方妈妈留堂了，那是什么心情？
小朋友：难过。

本来ZRQ五一就可以回连云港的家，就可以看见爸爸妈妈了，可是婆婆说没钱了，不能回家了，这是什么心情？
ZRQ声音最大：很难过！

XMS你很久见不到爸爸妈妈了，你是什么心情？
XMS：我很难过。

YY，你今天第一次来这个班上课，你是什么心情？
YY：很高兴。

方老师夸每个孩子都很棒。

二：检查作业，理一理家庭成员的关系：

说一说爸爸家有什么人，妈妈家有什么人。

爸爸家：
ZRQ：爷爷、奶奶、二爷爷、三爷爷、三奶奶。
方老师说：胡说，婆婆说你家根本没有三爷爷三奶奶。
ZRQ忙改口：爷爷、奶奶。

方老师：爸爸家除了爷爷奶奶还有什么人？
WZX：还有婶婶，没有了。
方老师：你们家只有婶婶没有叔叔挺滑稽的哈，有婶婶就一定有叔叔。
WZX：叔叔、婶婶。

YY：爸爸妈妈爷爷奶奶。

ZH：大伯大妈、爷爷奶奶。

方老师：HG，你爸爸家都有什么人，有没有爷爷奶奶？
HG：没有。
方老师：奥，你爸爸是石头缝里蹦出来的，是孙悟空。
HG嘴硬：就我和爸爸！

接下来XMS回答有爷爷奶奶，TT回答有爷爷奶奶、姑姑姑父、叔叔婶婶。

该说妈妈家的人了。

ZH：妈妈家有外公外婆、阿姨姨夫。

方老师问谁家有舅舅的举手，TT举手了，
问有舅妈的举手，这次XMS、ZH、TT都举手了，
方老师问TT：你有舅舅吗？TT回答说有，不过在广州。
又问YY：你们家有舅舅舅妈吗？YY回答说没有，有姥姥，问YY有姨夫姨妈吗？YY回答说没有。
方老师问XMS有舅舅舅妈姨妈吗？XMS说有。

接着方老师说自己有姨妈姨夫、也有舅舅舅妈，还有叔叔婶婶，但是我没有大伯，可是有三个姑姑，也就有三个姑父，并让爸爸妈妈回家帮孩子理一理家庭成员，让孩子明白其中的关系。

家庭成员关系还是不过关。我突然悲哀起来，他们的后一代还能知道什么是舅舅、姨妈、姑姑么？这该死的计划SY.

三：复习数学，比大小：
2——8：
说一说比2 大比8小的数字，按照黑板上写的顺序说出来。
XMS回答：比2 大比8小的数字有3、4、5、6、7。

9——3：
YY回答：8、7、6、5、4。

方老师在黑板上写出了比2大比8小的所有的数字，2<（34567）<8，并总结道括号里所有的数字都大于2小于8，9和3同样解说了一遍。

接下来又要练习眼神参照了，方老师看谁谁就起立回答问题：
说一说8-12、16-0、7-17、100-101、4-7、19-27、65-56，两个数字之间填写>、<还是=。

孩子们表现还不错，期间有两个小朋友急着举手被警告，方老师一会正视一会斜视，整的孩子们有点晕，看TT的时候同时有三个小朋友都起立了。

要对视了才能起来，总是有人被难倒，不是站起来一大片就是没人站，搞得我眼珠子疼。不过对比第一次做还是进步了很多。
正确表达数学题也进步了很多。
开心。

四：学习形容词：
1、青蛙：
方老师先做示范：好可爱的青蛙啊！
XMS回答：绿绿的青蛙。
方老师表扬XMS是第一个可以得小印章的小朋友，方老师问XMS要不要奖励好吃的，
XMS回答老师说得到小印章就不能留下了，所以要选小印章。

ZRQ回答：四条腿的、爱穿绿衣裳、呱呱叫的青蛙。
方老师表扬ZRQ，并奖励一颗小五星，ZRQ高兴的耶了起来，方老师说这叫 得意忘形。

HG回答：眼睛长在头顶上的青蛙。

YY回答：大眼睛的青蛙。
方老师表扬YY说的大眼睛才是形容词。

ZH回答：一蹦一跳的青蛙。
ZH也得到了小印章。

2、茄子（圆形像洋葱）：
方老师拿出一个茄子，圆圆的像洋葱，让孩子们猜猜手里拿的是什么，TT说是洋葱，YY和ZRQ也说是洋葱，只有HG说像是茄子。
方老师说：奇怪，方妈妈竟然把洋葱变成了一个茄子，其实这是新品种，长的像洋葱。

TT：深紫色的茄子。
ZRQ：圆圆的茄子。
HG：像洋葱的茄子。
方老师表扬HG说得好。
YY：像西红柿的茄子。
方老师说不像。
ZH：那么奇怪的茄子！
方老师表扬ZH，要给ZH一个意外的惊喜，让ZH来当小老师，给大家看以前加课看过的图画，
并用：我明明看到了（），奇怪，怎么变成了（）。这个句型说话。

方老师让孩子们回家用家里的物品练习形容词。

HG提醒方妈妈忘记给自己有奖励小印章了，方老师教HG用语言争取自己的权益，并奖励小印章。

形容词在生活中是应用普遍的，但是我们的孩子很少会正确使用形容词，而且在教的过程中一不留神你所教的几个形容词成了他刻板的新内容。
ZH真是好样的，终于说出了我期待的这是个奇怪的茄子，好兴奋。加油，小丫头。
HG得了两个五星竟然没有要奖励，我看到他爸爸在提醒他。
YY后来得了三个星星也没有要奖励，要下课的时候才急了。后来他妈妈让我谈谈孩子的情况的时候这成了我说事的其中一条。

五：认识职业：
方老师说自己的职业是老师，让小朋友说一说自己的爸爸妈妈是什么职业。

ZH：我的爸爸妈妈是老师。
方老师：我印象你爸爸妈妈好像不是老师。
ZH：我爸爸在执法局当老师。

WZX：我爸爸在临海当老师，我妈妈也在临海当老师。

ZRQ：我爸爸是老师，我妈妈也是老师。
方老师：胡扯！再想一想！

YY：我爸爸是老师，我妈妈也是老师
方老师：这是对的，你的爸爸妈妈的确都是老师。

TT：我爸爸是老师。
估计方老师快崩溃了。
方老师：重新说！
TT：我爸爸是医生，我妈妈是老师。

XMS：我的妈妈很漂亮！
方老师：我让你说职业！
XMS：我的爸爸是设计师，我的妈妈也是设计师。

HG：我的妈妈是建筑设计师，爸爸是老板。
方老师：你爸爸是老板，真棒！可以考虑给方妈妈捐点钱。

方老师最后告诉ZRQ：记住你妈妈是银行职员，你爸爸是警察！

方老师让孩子们看看教室里还有谁是老师，今天教室里有四个老师，再加上小朋友的爸爸妈妈，这里有许多老师，
并总结还有警察、工人、农民、设计师、银行职员、厨师等很多很多的职业，回家上网查一查，看看还有什么职业，可以发给方妈妈。

如果我单纯列出有哪些职业，孩子们可能是知道的，以琳的卡片五有专门的关于职业的卡片。
我让他们说说他们的父母是干什么，大多数是知道的，ZRQ和TT犯困了，气人。
家长要就这个职业扩展教学，可以是职业的性质，职业的特点，职业的地点，以及亲属中孩子所认识的人的职业。

六：检查作业——成长过程的故事书：

方老师前天加课布置的作业，让小朋友回家和爸爸妈妈一起制作故事书，讲述自己的成长过程，今天要小朋友上来给大家讲述。

XMS先讲，当讲到自己长的很帅的时候，方老师问XMS现在有没有女朋友？XMS回答说没有，最后XMS介绍自己马上就要成为一个光荣的小学生了。

ZRQ第二个介绍，由于故事书是面向大家的，孩子看到的字体是倒着的，所以把6念成了9，当最后说自己是“潮哥”时，大家哄堂大笑。

ZH第三个介绍，小姑娘一蹦一跳的上台，当看到明星照的时候，方老师惊讶的说：ZH结婚了啊！底下有小朋友接话说：是的！大家又是哄堂大笑。

TT指着妈妈孕期照给大家介绍：这是我还在妈妈肚子里（的时候），爸爸的肚子里有肥肉！大家大笑。
又指着百日照说我100天了，妈妈给我穿裙子。方老师说原来你是小女孩啊！
最后TT说自己上课很认真，是黄埔军校的学生。方老师问谁是校长？TT不知道，方老师指着照片里的自己说，黄埔军校的校长是方妈妈！

WZX介绍了自己和妈妈摘油菜花，和姐姐一起拍照片，并说自己长大了，还问大家：我帅不帅？！大家一起回答：帅！

YY介绍自己：一开始介绍自己没有照片，自己画了画，介绍自己会画画、会唱歌、会跳舞、会打网球，并说自己参加了军训，是一个小兵。
方老师表扬YY同学很棒！

HG最后一个上台介绍，从自己刚出生介绍到五岁，每副照片介绍的很详细，当说到三岁上幼儿园时，说自己是一个小学生了，方老师说幼儿园还是小朋友，
最后说自己现在是一个小男子汉了，方老师夸奖讲的真棒！

方老师说孩子们表现都很好，让孩子们选择奖励，孩子们选择了自己喜欢吃的东西。

这一个环节特别表扬XMS爸爸，不仅自己给孩子做故事书，还帮了其他家长。天天爸爸在以琳是爱心爸爸，致以感谢并敬礼。
XMS的故事书非常简洁，很好。
特别要批评HG爸爸，已经当面批过了，详细的就保密了。
TT很棒，说的时候有些感情色彩了，选的照片也非常好。就是不经问，我一问他就傻眼，哈哈！
最搞笑的是ZH，因为说得非常好，所以下台的时候一蹦一跳的，我说你还是淑女么？如果不是就不能做主持了。小丫头一听，急了，立马手捂着裤裆，两脚并着走，挪不开步了，全场笑翻，我赶紧纠正。
我希望家长们多做这样的故事书。比如可以是一次家族聚会的，可以是一场演出的，可以是出去玩的等等，让孩子生动地表达。因为有照片提示，孩子会很有兴趣并且也容易了很多。

七：体验情绪，复习成语：
方老师问大家，现在马上要下课了，是什么心情？
孩子们有的回答说高兴、更高兴、还有说兴高采烈、手舞足蹈的。

方老师继续问：现在不光可以下课，还可以奖励三个洋葱圈，现在是什么心情？
HG：更更更高兴了！（有三个洋葱圈就有三个“更”）

不光可以下课，还可以奖励三个洋葱圈，在加一个薯片，你们是什么心情？
HG：兴高采烈。
WZX：我要手舞足蹈！

可以下课，还可以奖励三个洋葱圈，再加一个薯片，再加一个彩虹糖，现在的心情呢？
HG：手舞足蹈！

如果方妈妈反过来，不能下课，没有奖励，什么心情？
大家都说：很难过！

八：肯定否定：
不想要奖励的举手！（没人举手）
不想要手舞足蹈的举手！（还是没人举手）
不想要兴高采烈的举手！（依然没人举手）   
想下课的举手！（全部举手，TT：我想手舞足蹈！）
想下课还要很多奖励的举手！（XMS第一个举手并喊了起来“我！”还有人纠缠要手舞足蹈，最后小朋友全部奖励）

九：继续眼神参照：
看到方妈妈看谁谁可以吃薯片。
小朋友都得到了，其中ZRQ、ZH、YY、TT全部是斜眼看的，也能正确判断是自己，看来有薯片一切皆有可能啊！

十：算一算：
叫到谁的号谁来拿洋葱圈。
2+2号，1+0号，7-4号，8-6号，10-5号，4+2号。
4+2号因为有点慢没有得到，其余都得到了，看来有洋葱圈一切也皆有可能啊！

风往北吹

方老师：（让我头疼的是WZX，最近这小子特备多动，嘴巴也是叽里咕噜的，有时还哼着小曲，甚至会站起来转一圈。但愿是因为最近老生病抗生素用多了的缘故，希望尽快恢复。）


WZX生病时我们都没有带他去医院打过针，原因第一是怕老用抗生素不好，第二是他太难控制了，这次在青岛的浮新医院是连着打了一个多星期的针，真是难为我的公公婆婆了，不打吧，怕咳嗽严重起来，打吧，你看，副作用太大了！！！

适彼乐土

今天去听了YY的开放日课程，觉得比之前有了很大进步，配合度，跟随，参与度和关注度都好了不少。
不过仍然不喜欢上台去表演，老师说想来的小朋友举手，别人都很积极，YY明白得很，不举手就不叫我了。

之后拍集体照，他也并没有和实习老师合影的内在需求。
我反复确认了几次，确实不愿意，就让他离开了。这内在的愿望真是教不来。

看到我要走，这次不错，没有扁嘴巴。

孩子真长大了，准备好去面对小学的生活了吗？
另外，观察下来，真觉得孩子们的时间多数花在等待，上下楼，发呆当中了。

玲玲玲玲妈妈

持久关注这个宝贴。太精彩了。

让他们感受自己的情绪。我知道每个小朋友都喜欢我买的那本变变变的书，他们都很开心。
请问那是什么宝书？请赐书名，多多谢

隔着网听课的还有我们。 方老师你真让我着迷

方静

我把书放青岛家里了， 只能等回去再看看书名。

语晨313

另外，观察下来，真觉得孩子们的时间多数花在等待，上下楼，发呆当中了

同意。幼儿园感觉是建立常规，但是教学的内容和强度和家长或者老师一对一是不能比的。

鹏仔妈

学习了!现在一上以琳急切关注教学园地,真如同在以琳现场听课一样.谢谢整理上课笔记的家长或者老师,方老师辛苦了.

佳佳妈咪

终于看完这一主题了，真希望以琳现在继续举办ABA操作培训，盼望中。。。

htyuan

论坛里真是有太多的宝地了！从这里“偷师学艺”，我教会了孩子撕纸（不过现在还不会撕图形）和默数及目测，谢谢老师们及家长们的辛苦记录！
另外，我还想请教一下，教孩子“剪纸”的阶梯，谢谢！

zhenghao520

2012年6月12日加课笔记
加课小朋友
TYR  JKN  YY  ZH  WZX  WJ

课前热身
1、方老师进来问JKN：你是谁呀？我都不认识你，你叫什么名字？JKN回答：我叫JKN。继而问YY：你是独眼龙？YY没吱声。这时TYR、ZH、WZX、WJ都说了句方妈妈好！
当我说YY是独眼龙的时候，家长们都笑了，其他人不笑，更没有人跟着学

方老师之后迅速整顿上课秩序（使用了“课间不许上厕所，双脚并拢、眼睛看老师，小手放两边”等警示提示语），并进行了问好。

2、方老师问：谁是新来的？起立。这时ZH推推YY，YY起立。JKN好像没明白，方老师继续提示说：谁以前没上过方妈妈的课？JKN这下明白了，一下就起身了，方老师提醒JKN要站好。
方老师让新来的小朋友自我介绍，但YY、JKN都没吱声，方老师就示范着说：我叫方静，我今年50岁了，我在行政部工作。在重复了两遍以后，YY说：我叫YY，今年6岁了，在融合班上学。JKN说：我叫JKN，今年5岁了，我在一一B上学。

我希望这些孩子都能自如地介绍自己，看来还是需要做很多的努力才可以实现这个目标。我昨天一开始的时候是说你们两个介绍一下自己，说一下自己的名字、年龄、在哪个班上学，但是他们做不到。然后我介绍了自己，一遍也不行，第二遍YY可以了，而JKN最后那句说成了我在齐齐哈尔上学。

开始上课
一、叫号练习
方老师给小朋友按座位顺序编号，TYR1号，JKN2号，YY3号，ZH4号，WZX5号，WJ6号。然后进行叫号，叫到自己号的小朋友起立，这一关除了2号有点不适应，其他反应都不错。
之后，方老师增加了难度，叫号的时候和每个小朋友的家乡等独有特征相联系。如：温州来的女孩子（ZH起立），齐齐哈尔的孩子(JKN起立)，西安来的孩子（TYR在JKN的提醒下起立），宁海来的孩子（WZX起立），临沂来的孩子（YY起立），青岛来的孩子（WJ起立）。

二、手肿了
方老师伸出自己的一只大拇指周围红肿了的手，问小朋友：方妈妈的手怎么啦？又红又肿的。并提示小朋友主动问话。
ZH：方妈妈你的手怎么搞坏的？
我问小朋友：方妈妈的手怎么了？我问了好几遍，也给了思考、回应的时间，没人理我，也没有人用关切的眼光看看我。我到ZH跟前去撒娇，还提示她问我，她才开口的。跟我们家首长有一拼。

老师：我是被蜜蜂咬的。你看，蜜蜂咬得就变成这样了。你们想被蜜蜂咬吗？
小朋友们都说：我不想。
就在所有小朋友注意力盯在红肿的手上时，方老师（装可怜），说：“方妈妈不爱听石爸爸的话，石爸爸让方妈妈早点睡觉，方妈妈就不听，后来石爸爸弄来蜜蜂把我给咬了，然后我就开始听话。我就知道我们有几个小朋友也不听话，以后谁不听话就让蜜蜂咬一咬，就听话了。”转身问JKN，咬你好吗？JKN急忙回答：不好。ZH插话：每个人都不喜欢被咬。

我说蜜蜂是能知道谁不听话的，所以我已经和藤藤妈妈说好了，要去捉蜜蜂，谁不听话蜜蜂就蛰他。这下每个孩子眼睛都瞪起来了。
方老师这是强调课堂表现奖惩方法：表现不好得叉，表现好得星星，得到两两颗星星的可以得小印章或者薯片，最后没有得到小印章的要留下。

三、想念、思念
方老师问小朋友：上个礼拜方妈妈给你们上课了吗？WJ回答：上了（方老师调侃说你梦游了吧）；ZH回答：没有；问JKN：方妈妈六一过来看你节目了吗？JKN回答：表演了；方老师继续问：方妈妈有没有看你节目？JKN回答：有，ZH，WZX纠正：没有。方老师：为什么没有？方妈妈去哪儿了？ZH：澳门了。这时方老师跟小朋友们说从4月21日去澳门到6月8日才回来，方妈妈去了好久好久，方妈妈去了那么久？你们会觉得怎样？
ZH：梦游了。
方老师：为什么梦游了？
ZH：因为想念方妈妈了。
方老师：想念方妈妈的小朋友起立（WJ，WZX，ZH起立了，方老师亲了一下起立的三个小朋友，后来TYR也起立了）。
方老师先说想念和思念是一样的意思，然后让小朋友们选一个词语造句。
ZH:我想念我妈妈了。
JKN：我想念喝葡萄酒了。
方老师：说想念喝葡萄酒了对不对？
ZH：不对，想念应该是说人或动物。
方老师：还有谁有想念或思念的？
WJ：我想念啤酒（这时ZH突然大声笑话，被方老师及时制止）。后来经方老师提示，说出：我想念北京的妹妹。
方老师：还有谁？
TYR：方妈妈去澳门找石爸爸的时候我想念方妈妈了
WZX：我思念（突然说思念不好改口想念）想念爸爸妈妈了，我好久没见到爸爸妈妈了，好久没到青岛来。
YY：我想念我的爸爸。

对以琳的孩子来说，想念是一个常用的字眼，因为真的有他们可以想念的东西。平时我们大家都会说很注重孩子的情感问题，但是孩子们竟然不明白想念这个词，更不会使用这个词，更不用说思念了。

四、相关成语
方老师：表示高兴的成语有哪些？
ZH：兴高采烈、手舞足蹈、心花怒放。
方老师：今天我要教大家跟想念有关的成语。有“念念不忘”、“食不知味”、“一日三月”、“一日不见如隔三秋”（家长回去再查有关想念的成语）
让小朋友们跟读两遍后，方老师问小朋友：你们想方妈妈用哪个成语来说。
JKN：一日三月。
ZH：念念不忘。
TYR：一日三月。
WZX：念念不忘。
WJ：念念不忘。
YY：一日不见如隔三秋。

今天和张老师聊起我用了这些关于想念的成语，她笑说我自己钟爱成语，也说了是不是太难了。我说我是钟爱成语，小时候翻各种字典长大的，但是用各种词语和成语来表达同一个意思或者相近相反的意思，是非常有意思的事情。而且这些成语他们是可以掌握的，从小熏陶会丰富他们的语言。
   
五、儿歌
方老师问小朋友：方妈妈上次走的时候是什么季节？
ZH：春天。
方老师：这次回来的时候是什么季节？
WJ：夏天。
方老师让小朋友跟读《夏天到了》儿歌：夏天到，知了叫，火红太阳当头照，树叶茂盛长得好，疏菜瓜果真不少，湖里荷花香味飘，池塘青蛙呱呱叫。跟读的时候，TYR对方老师故意读错的“湖里荷花香味飘”这句进行了读音纠正，让方老师高兴了一把。
跟读有了很大的进步，而且跟读的时候小朋友们坐姿端正，眼睛都可以看着我。

     
在运用数学加减法叫号奖励了小朋友们洋葱圈后，方老师提问：儿歌中出现了几种动物？
TYR：1个，知了。
ZH：2个，知了和青蛙。
JKN跟着说，知了和青蛙。
方老师：哪些是可以吃的东西？
YY：疏菜。
WJ：疏菜。
WZX：疏菜，瓜果。
方老师：知了，青蛙怎么叫？
TYR：知了叫知了。
ZH、WZX：青蛙呱呱叫。
方老师：除了疏菜瓜果还有什么植物？
小朋友：荷花、树。

备课的时候我就在想，孩子们能否回答我的问题，谁能答，谁答不了，和我事先想的没有什么差别。
其实这是最简单的总结了，儿歌就贴在黑板上，他们能重复看，但是他们竟然发现不了这些信息，如果改成听就更难了。

六、新学成语
烈日当空、骄阳似火、电闪雷鸣、暴风骤雨、满头大汗、汗如雨下、桃红柳绿、绿树成荫。
方老师让小朋友们跟读上面的成语，然后让小朋友们说出自己喜欢的成语。
TYR：烈日当空，WZX：骄阳似火，YY：电闪雷鸣，JKN：满头大汗，ZH、WJ：桃红柳绿。

从春天过度到了夏天，我给出的成语是时时可以让小朋友体验的，不知道家长们能否明白我的用意，甚至这些成语是可以连起来成为一个段落的。让孩子有机会去学习使用他们学到过的知识点太重要了。

七、金鸡独立
方老师让小朋友们站到课桌前面，勾起右腿，单脚站好，然后喊了四个八拍，这个环节有站不稳的、有靠桌子的，有挨着别人的，其中ZH最平稳。

让他们站好比让他们坐好困难多了，何况是金鸡独立呢？

八、听力测试
1、猜漏了那个数字？
如：第一遍说65198，第二遍说6598，答案是漏了1。
方老师开始结合眼神，在说完第一第二遍后，看谁谁回答，但是小朋友们每次都抢答了，后来方老师立刻降低难度，结合叫号，说完第一第二遍后叫谁谁回答，但由于仍因时间跨度较大，小朋友们难以过关，方老师接着继续降低难度，变成先叫号，然后说两遍的数字漏了什么，这次全部过关。如：78237—7827,81545—8145,19820---1820,56419—5641,67623---
6763，17853---1753,90147---9017
2、才重复的数字。回答方法如上，就是说出重复的数字是什么？
如：87701，重复的是77,让小朋友练习的是41229、15523、94461、33691、99103、53381

我要没学过ABA，我非和孩子们死磕到底。

九、记忆仿说句子
1、很久很久以前，有一个美丽的小岛，岛上住着一位美丽的姑娘。
方老师在读了两遍后，问小朋友：谁能把刚才我说的话复述出来？
JKN：很久以前。。。。
WZX：很久很久以前，有一个漂亮的小岛，小岛上有漂亮的姑娘。
ZH：很久很久以前，海上有一个美丽的小岛，小岛里住在一位美丽的姑娘。
方老师再复述了一遍，要求回家练习。

ZH和WZX太可爱了，虽然他们不能复述的和我一样，但是他们完全理解了意思，然后能不差词地编了出来，听课的人都笑翻了。其他孩子的情况就不好了，一句也复述不下来。看上去是注意力的问题，但事实上是比这个更严重的问题。

2、小花猫在。。。。（地方）。。。。。干什么（要求四个字）
   小花猫在房间里跳上跳下。

ZH：小蜗牛在树枝上爬来爬去。
JKN：小狗在家里。。。。。
WZX：小狗在外面跑来跑去。
TYR：秋千在公园里荡来荡去。
WJ：小鸟在树上飞来飞去。
YY：小兔子在草地上跳来跳去。
JKN：小鱼儿在水里游来游去。

我第一次叫藤藤的时候，他看着黑板上的秋千两个字，马上就说我在公园里荡秋千，荡得可高了。
人家淡定哥完全我行我素，不理会我的要求的。

方老师评价课堂表现，下课。

语晨313

又看见以琳加课了，心里很开心，学习ING

手指缝里的阳光

时间：2012年6月13日

加课孩子：tyr、zh、yy、jkn、wzx、wj

加课内容：

一、课前热身：
1、方老师推开门，wzx正在黑板上乱画，方老师站在门口向他瞪眼，wzx看见方老师瞪他一时楞在黑板前不知如何是好。奶奶提示他擦黑板，wzx擦完黑板，又不回座位坐好。方老师说要去捉蜜蜂，蜜蜂肯定第一个咬wzx，wzx坐好。方老师迅速整理小朋友坐姿。
2、方老师问yy：独眼龙，你爱不爱在这加课？yy说自己不是独眼龙。方老师调侃yy蒙着一只眼睛不就是独眼龙。接着转问wzx我们班级谁是独眼龙，wzx说是yy，方老师追问：你是不是独眼龙？wzx说不是。方老师又问那你是不是三只眼。wzx：不是，我没有三只眼睛。Zh学独眼龙，方老师问她是不是想做独眼龙，zh说自己像独眼龙，方老师调侃她想做独眼龙长大就不能做新娘子了。Zh说不想做独眼龙。

很为ZH开心。第一次来以琳的时候她很小，那个时候和格格合课，感觉ZH很自闭，几乎完全在自己的世界里，训练了一段时间后取得了很大的进步。去年H爸爸跟我联系，觉得H饿的情况不是很想，我答应过年去宁波的时候见见小丫头。宁波一见，我说你还是下决心回炉吧，要不上一年级会有麻烦的。
H刚来以琳的时候，老师们都很担心，觉得小丫头脾气很大，为所欲为。一段时间下来，丫头收敛了很多，到现在丫头已经能管理自己了，更是一个非常有目标的孩子，非常追求进步，早晚能想组织靠拢。

二、检查作业：
背儿歌《夏天到了》
夏天到，知了叫，火红太阳当头照，
树叶茂盛长得好，疏菜瓜果真不少，
湖里荷花香味飘，池塘青蛙呱呱叫。
两个小朋友一组到前面齐背。要求没上去的小朋友要听前面的小朋友背，特意叮嘱jkn
第一组：wj和yy，刚背个开头就卡住了，方老师重新起头，这次两个小朋友完成，声音有点小，被评价不够熟练。
第二组：wzx和jkn，jkn上台时要推桌子出去，被方老师调侃东北人不走正路。两个小朋友一次完成，得到表扬。
第三组：tyr和zh，两个小朋友背诵非常流利，其中tyr底气十足，声音洪亮。（tyr把“湖里”背成“狐狸”，意识到错了迅速改正。）方老师喝彩！

我都忘了藤藤出了什么糗事了，好像不是狐狸和湖里吧，凭我的水平我听不出的，但我记得当时我被这小子逗笑了。

三、叫号练习：
今天方老师没有按座位顺序编号，在黑板上从左往右依次写序号：632154。
小朋友按自己的座位顺序找对应的序号：tyr6号，zh3号，yy2号，jkn1号，wzx5号，wj4号。然后方老师看谁谁报号答到。此环节3号起立报号速度最快，但是有一次方老师看邻座6号时3号以为是看自己而起立。6号、5号、4号起立稍慢，3号和2号第一次都报错序号，方老师提示后报对。

看眼神总还是不过关，zh为了保证对，我眼一瞄还没停住，她就起立，搞得大家都笑了。

四、方老师强调课堂表现奖惩方法：表现不好得叉，表现好得星星，得到两两颗星星的可以得小印章或者薯片，最后没有得到小印章或得叉的要留下。

五、复习“想念”及表示想念的词语
方老师板书“想念”
方老师：我们如果爱谁但又看不见他的时候就会想念他。wzx非常爱爸爸妈妈但是经常看不见爸爸妈妈，所以wzx就会想念爸爸妈妈。Zh非常爱妈妈但是妈妈不在身边，zh就会想念妈妈，思念妈妈。有时候方妈妈去澳门了，小朋友也会想念方妈妈。
方老师问小朋友表示想念的成语，zh答念念不忘。
方老师举例：tyr经常说自己想爸爸了，这就是“念念不”。
接着方老师解读“食不知味”、“一日三月”、“一日不见如隔三秋”。
方老师说小朋友想念方妈妈时是不会一日不见如隔三秋的，只有zh爸爸想念zh妈妈的时候或者tyr妈妈想念tyr爸爸的时候才会是一日不见如隔三秋。
方老师问：jkn，你们家谁想谁是一日不见如隔三秋？
Jkn：爸爸想妈妈。（答案正确，方老师和我都这么认为）

孩子们记住这些成语已经没有问题了，能否理解就要靠家长们了。
我喜欢调侃孩子们，因为他们生活得太真空，比大石头都理性。

六、复习与夏天相关的成语：
方老师引导小朋友夏天太阳骄阳似火、烈日当空，太阳晒的我们满头大汗、汗如雨下，这个时候你就盼望什么？
Zh：我们要去游泳。我们要去洗澡。
方老师肯定正好的答案，并引导说还希望到树荫下躲一躲。引出希望看到绿树成荫和桃红柳绿。问jkn“桃红柳绿”的“桃”是“桃花”还是“桃子”？小朋友抢答桃子，jkn仍坚持桃花。方老师解释夏天的桃是指桃子，桃花是春天的桃。我们还希望晚上下一场雨，很大很大的雨叫暴风骤雨，下雨前会电闪雷鸣。问小朋友电闪雷鸣的时候能不能跑到外面去，所有孩子都说不能。方老师总结危险，并要求小朋友记住这些词语。

说完烈日当空、骄阳似火后会怎么样是想让他们说会满头大汗、汗如雨下，没想到他们来个洗澡，简直是不按套路出牌，被他们打败。
JKN走神比较严重，所以即使头天我解释过桃红柳绿了，他还是认为是桃花的桃。
我喜欢教学的时候能把相关的概念都串联在一起，所以我才会从太阳到雷电到暴雨，从汗水到绿树等，都是夏天的特色，更是每个人都可以在夏天里看到并亲身感受到的，同时又可以涉及电闪雷鸣的时候的一些基础等。
如果家长能扩展就可以扩展到更多，但我觉得最重要的是你教到的他真的理解了么？在实际生活中他能观察到体会到并表达出来么？


七、复习句型：     在      （地点）    来    去。

yy：小蜗牛在地上爬来爬去。
wj：小狗在外面跑来跑去。
wzx：秋千在公园里荡来荡去。
jkn：小鸟在天上飞来飞去。
tyr：雪花在天上飘来飘去。
zh：小鱼儿在鱼缸里游来游去。
方老师：谁会说方妈妈在哪里？
zh：方妈妈在教室里讲来讲去。
方老师：讲的你都烦了。
zh：不烦。

八、取文具：

方老师从1数到8要求小朋友从书包里拿出铅笔盒和数学本，数学本放到桌子中间，铅笔盒放到左上角。除了jkn其他小朋友动作都很快，jkn因为溜号被画叉。

九、数学题：
1、排序：
方老师板书：9、36、15、85、27、53、17
并在一旁按从小到大的顺序画圆圈，解释要把数字按从小到大的顺序排列。
原班的四个小朋友作答很好，yy和jkn不明白怎么作答，在本子上仿画圆圈。
2、△+△=6 ○+○=10 △+○=？
题目一出，wzx直接报结果8，方老师要求在本上写出式子。新来的两个小朋友仍然不知道如何作答。
校正答案：
zh：8
方老师要求表达完整。
zh：△+○=8
方老师让wzx判断对错并说出解题过程。
wzx：△+△=6 ，△代表3，○+○=10，○代表5， 3+5=8.（方老师提示说完整）
3、方老师口述应用题：
（1）方妈妈有3支红铅笔，有5支绿铅笔，红铅笔比绿铅笔少几只？
（2）我们班有11个小朋友，其中男孩子有9个，问女孩子有几个？
要求列出算式解答。
列减法算式时zh能完成，其他小朋友都有困难，jkn不过关。方老师要求小朋友回家和爸爸妈妈练习。

数学方面考虑到两个新同学，我已经适当降低了难度。
JKN和YY的数学基础都不算好，而且灵活使用知识点的能力更有待提高。
zh的数字写得太漂亮了，藤藤也非常棒，WZX虽然书写略差，但是反应很快，还知道偷看呢。
WJ进步很大，我回来前说这小子厌学了，天天闹腾不上学，但是来加课我觉得他还很爱学习呢。



十、收文具：
8个数把文具放到文具盒里，文具盒和本子放到书包里，并且拉上书包拉链，所有小朋友都能做到。

十一、发奖励：

1、点号发彩虹糖：
方老师表扬小朋友收文具快，奖励每人吃一颗彩虹糖，wzx要求不擦小星星。方老师说每人都奖励，不擦。
3前面的号，yy起立；5后面的号，tyr起立慢，方老师叫了4遍；5减2号，zh起立；6减1号，wzx起立；2加2号，wj起立；1号，jkn起立。
2、tyr、zh、wzx用星星换小印章。
方老师说要擦掉tyr和zh三颗星星，两人都不同意，方老师帮着总结用三颗星星换就亏了。发给wzx薯片wzx坚决不同意，坚持先要小印章。方老师追问他为什么先要小印章，wzx说没有小印章会被留下。Jkn要求把叉擦掉，方老师告诉他表现好才能擦掉。

对于奖惩他们看得很重，并且开始关注别人，并且算盘珠子扒拉得溜溜的，知道什么时候该拿什么奖励，当然我也时时警惕着他们滑向另一边。

十二、形容词变变变：
方老师板书示范：苹果，红红的苹果，甜甜的苹果，又红又甜的苹果。
香蕉：
wj：黄黄的香蕉。
jkn：甜甜的香蕉。
方老师：谁来变一变？
yy：弯弯的香蕉。
方老师重新解释。
tyr：又黄又甜的香蕉。
wzx：黄黄的香蕉，甜甜的香蕉，又黄又甜的香蕉。
薯片：
tyr：甜甜的薯片。
方老师调侃说是你妈妈做的吗？薯片怎么能是甜甜的。
zh：脆脆的薯片。
yy：香香的薯片。
Jkn变一变，没有回答上来。
zh：又脆又香的薯片。Jkn重复。
叔叔：
Jkn爸爸站到前面。
zh：奇怪的叔叔。（慧眼）
方老师：他怎么会是奇怪的叔叔？换一个。
zh：帅气的叔叔。（我都觉得是违心的）
方老师：说两个字一样的词。
方老师板书瘦瘦的叔叔，引导小朋友观察。
zh：高高的叔叔。
wj:又瘦又高的叔叔。
yy、tyr、wzx和jkn重复，tyr第一次说成又高又灰的叔叔。

备课的时候我还想我那么重视形容词好么？后来想，一个个又不是我亲生的，管他们好不好，拿他们当小白鼠试验着吧。
我会继续从各方面教形容词。


十三、再次发奖励：
没有小印章的小朋友都要小印章，之前得到小印章的要洋葱圈。
方老师逗tyr不奖励洋葱圈了，奖励方妈妈亲一下，tyr不同意。
方老师问wzx方妈妈好还是洋葱圈好，wzx张嘴就来：洋葱圈。

这环节小祖宗们太可爱了，洋葱圈当然比方妈妈好。

十四、判断类别做动作
听词语，植物类的点点头，动物类的摇摇头，既不是动物也不是植物的敬个礼。
wj和yy：燕子、竹子、黄鹂鸟、北极圈、夜莺、汽车。
wzx和jkn：美国、熊猫、梅花、月季花、大象。
tyr和zh：梧桐树、工厂、火车、扇子、牡丹、螃蟹、青草、杜鹃花。
zh和wzx过关，每人得到两片薯片奖励。其他小朋友多数是在既不是动物也不是植物的词语时不能做出正确的动作，方老师要求回家练习，wj没得到奖励抹眼泪。

ZH和wzx的注意力现在是大大提升了，尤其WZX，我感觉他进步了很多，多动的情况也有所改善，站有站相了，坐有坐相了。其实听的练习真的是比较难的，要迅速反应。但因为听在未来的学习中太重要了，我们必须重视。

十五、跟读：
方老师说一句，小朋友跟读一句。
我吃了一个冰激凌。
我吃了一个圆筒冰激凌。
我吃了一个巧克力圆筒冰激凌。
我吃了一个妈妈买的巧克力圆筒冰激凌。
我吃了一个妈妈在麦当劳买的巧克力圆筒冰激凌。

最后一句所有小朋友都不能完整的跟读。

跟读部分藤藤表现最好，声音响亮，口齿清楚，让人羡慕。
其他孩子的跟读能力有了较大幅度的提高，YY好像胆子比较小，总是怯生生慢腾腾的，需要恶补基础知识才能提升自信

提问：
这是一个什么味道的冰激凌？这是一个什么形状的冰激凌？这个冰激凌是谁买的？在哪里买的？

问答环节zh回答迅速并且正确。

十六、师生互说再见，下课。

风往北吹

又见到方老师给我们的孩子们加课了，真是孩子们的福气！
连着好几天了，请方老师一定要注意身体啊！

千十

2012年6月14日加课
加课小朋友：TT  YY  ZH  JKN  WJ
方妈妈一走进教室门口，喧哗声顿时停止。孩子们飞奔回到自己座位做好，方妈妈看小朋友都坐好了。
方妈妈说：“小朋友们好！
孩子们：“方妈妈们好。
方妈妈说：“小朋友是有好几个，所以加上们，方妈妈只有一个，要说方妈妈好。
重新问好。

其实是藤藤说方妈妈，你们好！
我看他，他马上重复了一遍，他妈妈戳了他一下，他干脆淡定起来眼看天花板。我只好走到他跟前，告诉他方妈妈只有一个人，所以要说你好，而不是你们好。
重新发指令站好，马上说：小朋友们好！这下齐刷刷的：方妈妈，你好。

先给每个小朋友编上号码。
  TT     YY     ZH    JKN     WZX    WJ
  3      4       1     5       6     2
奖罚规则：
方妈妈说：得了3个星星就可以换一枚小印章，没有印章的小朋友要留下。得一个叉的小朋友要留下，如果的了一个小印章和一个叉的小朋友也不能走。方妈妈可不会在教室里陪你们哟，贝奇现在很无聊，他对方妈妈说如果有小朋友上课表现不好，可以留下陪他聊天。
方妈妈问TT是不是愿意留下？TT惊恐的说我不愿意留下。
方妈妈又问WZX是不是愿意陪贝奇？暄也极力反对，坚决不留下陪贝奇聊天。

现在无论我怎么变换号码，小朋友们都能知道自己是几号了。
今天把奖励的要求提高了，他们也欣然接受。
听说要陪贝奇聊天，一个个都拒绝了，即使是让妈妈陪着和贝奇聊天也还是拒绝了。

一：复习
1、形容词变变变
薯片                叔叔   
香香的薯片         高高的叔叔
脆脆的薯片         瘦瘦的叔叔
又香又脆的薯片     又高又瘦的叔叔
方妈妈
WJ：漂亮的方妈妈
方妈妈听了以后很满意，直夸说的好。
JKN：扎小辫的方妈妈。
方妈妈说再换一个，这个不是太合适。
小子又说方妈妈是个女的。
方妈妈说我当然是女的了，只要是妈妈都是女的。
WJ在一边提醒JKN说好看的方妈妈。
JKN赶紧说：又漂亮又好看的方妈妈。
方妈妈笑了，说你小子还真会拍马屁。
ZH：又漂亮又温柔的方妈妈
郑好
YY：漂亮的郑好     WJ：好看的郑好
方妈妈说好看和漂亮的意思差不多，让小朋友再想一想。
TT：开心的郑好
JKN：又漂亮又开心的郑好  
方妈妈：又漂亮又聪明的郑好

在这部分，小朋友们已经很进步了，虽然他们还不明白用又的时候应该是递进的关系，但是我相信熟能生巧，多练习多使用他们会跟上的。

2、复述句子
我吃了一个冰激凌
我吃了一个圆筒冰激凌
我吃了一个巧克力圆筒冰激凌
我吃了一个在麦当劳买的圆筒冰激凌
我吃了一个妈妈在麦当劳买的圆筒冰激凌
提问：句子中的地点在哪里？
WJ：麦当劳
方妈妈说WJ今天表现真认真，奖励一个小星星。
人物是谁？
WZX：妈妈和我
方妈妈说WZX真是太聪明了，方妈妈都没有想到还有我，只想到了妈妈，也奖励星星。

藤藤一口气说下了整个长句子，太厉害了，自己也很有自豪感。
我提问地点，每个小朋友们都能转换过来呢。
我提问人物，没想到喧喧竟然能说出有：我和妈妈。小老乡厉害，为宁海人自豪。听说以琳有了三个来自宁海的孩子，这让人有点晕，自豪不起来了。


二：注意听
1、听到动物握拳，听到水果两手张开，什么都不是拍手。
WJ和YY
狐狸  桌子  老虎  斑马  橘子  蜻蜓  苹果
两个小朋友表现都不错。
JKN和WZX
老鼠  橙子  花猫  奶油  葡萄  鸭子  太阳
zh和TT
公鸡  黄河  天鹅  骆驼  蝴蝶  西瓜  太阳
小朋友友们都很棒。

小朋友听得非常认真，做动作的时候也很卖力，连JKN也知道要站得直直的，虽然叫到他的时候还试图走歪道。

2、鸟和猫
树上一只鸟
地上一只猫
地上的猫想咬树上的鸟
树上的鸟想啄猫的毛
小朋友们跟读的很认真，方妈妈给每个小朋友奖励了一个星星。

这是很好玩的绕口令，小朋友读起来朗朗上口，我也很开心。其实里面是有逻辑关系的，我没有提问，交给家长们去做。
回家的时候希望家长们可以故意把绕口令读错，让孩子们来纠正，这样就变成一个很有趣的游戏了。然后换成孩子们读错，你来纠正，如果能快速做到，那简直就厉害了。


方妈妈决定奖励小朋友们吃好吃的，并且不要擦去星星。
方妈妈对TT说：“你最喜欢吃巧克力了，在你吃巧克力之前先吃一样东西。
你是想吃花呢，还是豆角和叶子呢？TT说：”先吃巧克力。
方妈妈说，你必须先吃完这些东西才可以吃巧克力的。TT说不能吃，坚决不同意。
WJ、WZX、ZH、YY、JKN几个人都选择了吃豆角。
方妈妈对ZH爸说，ZH爸，你要吃巧克力吗？好爸说：“我想吃。
方妈妈：那你吃豆角吧。
zh爸说：”我不吃，生的东西不能吃。
方妈妈说：“小朋友们上当了吧，生的东西是不能吃的。只有TT可以奖励巧克力，因为TT没有上当。其他的小朋友奖励吃洋葱圈。

我拿出豆角、菜叶和丝瓜花的时候，很多家长就止不住笑了。
我走到藤藤面前，毕竟这是钉子户，见过的影响市面比较多。小子坚决不上当，但是不说为什么不吃的理由，估计是怕让别人知道了效仿，影响竞争力。
好姑娘竟然也要吃豆角，我被雷倒，看来大小姐生活经验还是严重不足的。
喧喧也受不了巧克力的诱惑，坚决要吃豆角。
我让好爸爸来回答，这样做的目的是让孩子们能去听别人的想法，然后来参照自己的行为并作出调整。
当藤藤拿到了巧克力，其他人降等级吃洋葱圈，一个个也没有闹事。



3、选择喜欢谁
方妈妈   巧克力   洋葱圈
ZH：方妈妈   巧克力  洋葱圈
TT：巧克力   洋葱圈   方妈妈
WZX、JKN和WJ：巧克力   洋葱圈   方妈妈
YY：洋葱圈   巧克力  方妈妈
方妈妈；小朋友们知道方妈妈喜欢谁吗？方妈妈表示做喜欢ZH，因为只有ZH把方妈妈排在了第一，方妈妈太高兴了。
方妈妈；ZH，你说的是实话吗？ZH说是的。
WZX在一边听到了，也着急的说：“我说的也是实话。方妈妈说我相信你说的是实话。

孩子们太可爱了，谁愿意放弃好吃的喜欢一个老女人呢？
H丫头竟然坚持把我排第一，我当然要奖励她。
喧喧的一句我讲的也是实话，引起哄然大笑，确实是实话，我肯定了他敢于讲实话。

4、说出漏掉的数字
3号：47823  47835  漏了2      2号：598123  59123  漏了8
5号：294508  29458  漏了0     1号：231587  23187   漏了5
4号：873164  87314  漏了6   
方妈妈刚要进行下一个环节，WZX生气的说，有没有漏掉一个小朋友。
方妈妈说：”哎呀，把WZX给漏掉了。
6号：576914   57694  漏了1
每个小朋友都表现很棒。

喧喧太搞笑了，那么婉转，那个问句虽然带着哭腔，但是绝对得体。这是一个最能出彩的孩子，不过和他过日子绝对需要斗智斗勇，否则他会一直欺负你。
想起宁海老话：教好了是条龙，教不好是条虫。忍不住想起我的一个老同学，那时候我们的政治老师成天提着他的耳朵这样说他。好在他现在也算是条龙了。


三；形容词变变变
树                        糖              
高高的树                  甜甜的糖
很高的树                  很甜的糖
很高很高的树              很甜很甜的糖
TT同上
其他小朋友都跟读一遍
眼睛
zh：亮亮的眼睛
WJ：很亮的眼睛
YY：很亮很亮的眼睛

西瓜
脆脆的西瓜（这是WJ说的，被我否了。告诉小朋友们西瓜不能说脆)
甜甜的西瓜
圆圆的西瓜（提醒小朋友们看例题，和昨天的不一样的）
很甜的西瓜
很甜很甜的西瓜。
因为和昨天的形容词变变变是不一样的，所以最难做出改版的是藤藤和YY。藤藤是很容易把接受到的信息变成定式的孩子，而YY主要是反应慢，而慢的主因是肚子里的货太少，需要恶补才好。我还是比较担心藤藤，虽然他进步很大，但是这样的定式一定要去改变。
也许我的步伐太快了，抱歉。我说了我所教的只是一个引子，只是希望给家长们一个提醒。

四：数学
1、听指令画画
我花了一个大圆圈，圆圈里画了一个正方形，正方形上面画了一个三角形，里面画了一个长方形。
2、写出比2大，比5小的数字；
   写出比7小，比3大的数字。
3、苹果+苹果=8   梨+梨=12   苹果+梨=？
   4+4=8         6+6=12      4+6=10

第一题卡住了好多小朋友，毕竟有四个指令，还要记住位置。
喧喧再次偷看，好丫头也偷看。能偷看的毕竟不一样。
我重复了好几遍，毕竟他们已经完成了指令，我再重复，他们就容易多了。
慢慢来，我有信心。
第二题老学员都很容易做出来，新学员有困难，通常他们写一个就停笔了。
第三题也同上，像喧喧这样的老油条，都会说出苹果代表4，梨代表6这样的话了。
YY和JKN要加油了。

每个小朋友都得了几颗星星，方妈妈让小朋友根据自己需要来选择奖励。
WJ：要印章   方妈妈说你要巧克力吧，你不是很喜欢吃巧克力吗？ WJ：坚持要印章，如果没有印章会留下的。
WZX：小嘴巴撅了撅说要印章，没有印章就牛（留）下。
其他几个小朋友都选择了印章，看样子没有人愿意陪贝奇聊天呢，可怜寂寞的贝奇了。

五：故事
         蚂蚁报恩
ZH：恩是什么？
方妈妈：恩就是被人对你好，你也要对别人好的意思。
有一个炎热的夏天，小蚂蚁在河边玩。
一不小心，掉到河里了。哎呀，快来救救我吧，快来救救我吧，我不会游泳呀！小蚂蚁紧张的满头大汗的。
这时，有一只喜鹊看到了，赶紧摘了一片树叶扔到河里。小蚂蚁急忙爬上树叶，飘啊飘啊，飘到了岸上。
小蚂蚁得救了，他对喜鹊姐姐说：“喜鹊姐姐，谢谢你救了我。蚂蚁始终记得喜鹊姐姐的救命之恩。过了
很久，有位猎人来了，用枪瞄准喜鹊，可是喜鹊一点也不知道。这时蚂蚁大声对喜鹊说：“喜鹊姐姐，喜鹊
姐姐，快点躲起来呀。可是已经来不及了，猎人已经准备开枪了。这时蚂蚁爬上猎人的脚，狠狠的咬了一口。
”哎呀，哎呀！好痛啊！”猎人一痛，子弹就打偏了。喜鹊姐姐躲过了一劫，蚂蚁也报答了喜鹊的救命之恩。
问题：
蚂蚁为什么要报答喜鹊姐姐？
蚂蚁出了什么危险？谁救了他？
后来发生了什么事情？蚂蚁救了谁？
谁要打喜鹊？蚂蚁怎么去就喜鹊的？
猎人拿了一把枪要打谁？

讲故事是我的最强项，绘声绘色，绝对吸引孩子们。看着那些小家伙一个个瞪大眼睛竖着耳朵听，我那自豪感啊！
要求家长们回家讲故事，同时也教他们如何用简单的几个图来把故事连起来，给孩子们一个视觉的提示，其实也是帮助他们找重点。以后可以让孩子们自己做这样的事情，是不是相当于到了高年级记笔记的本领了呢？

小语妈妈

关于“想念”

方老师总是想很多办法来帮孩子们开窍，但这只是一个引子，因为方老师永远没有办法知道每个孩子的情感经历，所以不能针对每个孩子来讲课，老师教的只能是认知，家长接下来可以把这些认知和情感、生活联系起来，孩子才能真正懂什么是“想、想念”

想要----玩具，想吃----好吃的，想要----做某件事，想-----妈妈或爸爸奶奶

平时在家聊天的时候可以根据孩子的经历讲一些曾经引起他情感波动的事，如果孩子特别喜欢某一件玩具比如小车风扇之类，有一次在商店，孩子要这个玩具，妈妈没买，孩子是多么想要，就类似的事情多和孩子聊聊，把他的内心世界说出来，他特别想特别想要，或者是吃的，孩子特别想吃某一样东西的情况回顾出来，还有想做一件事，比如在游乐场，孩子特想去玩什么什么，当时的情况回顾出来，然后就是想一个人，比如有时和妈妈分开了，妈妈出差或会朋友等等，孩子想妈妈的情形，这个人必须是引起他情感波动的人，否则不管用。

这些“想”可以在当时确认，比如孩子想要玩具，可以问他是不是特别想要，想得不得了。也可以在事后回顾，如上所说的聊天。

只有和孩子的情感经历联系起来，他才能真正学会类似的“情感词汇”。

我的孩子也到了想做某一件事想某个人的阶段，看到上面的上课内容，有感而发。

方老师岂止是给这几个小朋友上课，我们都在听着呢。

方静

下面引用由[U]小语妈妈[/U]发表的内容：

关于“想念”

方老师总是想很多办法来帮孩子们开窍，但这只是一个引子，因为方老师永远没有办法知道每个孩子的情感经历，所以不能针对每个孩子来讲课，老师教的只能是认知，家长接下来可以把这些认知和情感、...

小语妈妈说得太好了！
谢谢。
也请多分享。