以琳教学活动

景霞

下面引用由[U]小柯妈妈[/U]发表的内容：

景霞老师辛苦了，接连几天记录着。你对小柯的评价很客观，他实在缺乏语言上的组织能力，有些内容甚至还要从简单的短时记忆开始练习，这是不可少的环节。以后我要多请教了。

请教不敢当拉，其实也是方老师教了我N多
让小柯常能聊天说话是很重要的
不能让他一个人玩自己的
就像你自己说的从简单的短句子开始
方老师的课程里都有句子扩展的内容
1我有篮球
2我有一个篮球
3我有一个红色的篮球
这就是把语言加长了
所以一定要把方老师上课的东西经过你们自己的理解，然后进行泛化运用
方老师所思考的内容都是在考虑能让孩子们在哪方面进步
是怎么样的结合生活，社交，情感让孩子们去掌握
不单单是纸面上学到了多少东西

大家一起加油

张丽艳

    很喜欢看景霞的记录，景霞的眼睛和摄像机有得一拼，每次看景霞的记录就像看直播！
    方老师的课不仅内容丰富，而且每个题目都在锻炼小朋友多方面的能力，一节课下来可以极大地运动小朋友的脑细胞。就是貌似最简单的那个撕报纸的游戏，仔细分析起来也是很复杂的，对手部小肌肉的锻炼只是很小的一个训练目标。它首先训练了小朋友的听觉理解能力，小朋友不但要明白老师的指令是用手撕一个圆形（其实这个要求就挺高的，圆形是由弧线构成的，弧线是线条里面最难撕的），而且还要知道3个圆形相比什么样的最大（这3个圆形不是摆在桌面上，不像老师单独教这个课题时拿的教具那么直观），此外还要参照其他同学的圆形，这样才能保证自己撕的圆形比别人的大，才能成为最后的赢家。
    其实，每次看完方老师上的课我都在想，方老师设计的课题真的很巧妙，一个听起来不复杂的课题总是包含了很多方面的要求。其实这些能力分开来看应该是小朋友们训练过的，但是综合在一起难度就大了很多。而且，方老师的眼光真的特别厉害，每个训练项目直指小朋友们的软肋。
    老大就是老大啊！

林

感谢以琳，同时由衷地说一句：“你们真的很棒！！！”

冲灵剑

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方静

高手啊高手，佩服啊佩服。
学习，而且恳求一定要继续。
再打印。
这次要老师写读后感。

斯巴达

下面引用由[U]冲灵剑[/U]发表的内容：


项目分析

这个项目设计的好的地方，大家都说过了，我就不再重复了。我想对这个项目设计上的一些可以改进的地方，做一些补充。方老师做项目的时候，我不在现场，如果有我没有看见，说的不对的地方，请原谅...

[EM04]俺的偶像啊！您真的想自己制造一个江湖啊！
      您那水平和语气，再换马甲也能被认出滴......
      隐姓埋名是不适合您滴，太与众不同了，太招人暗恋了，令人垂涎欲滴的......
      

无心

隐姓埋名？别想了，方姐上辈子是间谍，你就是再七十二变，她也认得你

冲灵剑

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冲灵剑

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冲灵剑

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无心

在报纸上搞一个大洞，这个对于他们是难了。
我想这是两步指令，先要理解弄一个洞，然后才是要尽可能的大

小柯妈妈

我看不止两步指令，我们家小柯在两步指令基础上还多一条，他撕的还不是太好，这也要练习呀。

无心

这个撕我觉得不能算指令了，顶多算完成指令的方法。
就像老师下指令说去拍门，但孩子不知道什么是门，但不能因为不知道，这个拍门就变成了两步指令。

蛋妈

撕报纸这个活动我觉得应该是对孩子综合能力的一种考验，不是单纯的几步指令的问题。这个活动既考验了孩子的精细、注意力同时还考验了孩子对于自己行为的计划性和预测性。这个活动其实真不简单，反正我家的是不过关。

冲灵剑

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冲灵剑

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冲灵剑

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方静

有些人换马甲是为了搞笑，有些人换马甲是为了使坏，但以琳网上还有一批换马甲的人，是因为我们无法想到的原因，我只想说大家对第三种人一定要高度尊敬和感谢就好。

那天准备项目的时候我想过很多。事前和有些艺术课老师也谈过，因为对一一组来说：描画、涂色、折纸、撕纸、橡皮泥等是必须过的项目，这在我们的教学大纲里是明确规定了的，精细培训时也一再讲了如何让孩子学会撕纸，而且包含画好了形撕，和随意撕。
有个艺术课老师无奈地对我说，家长重视的就是个训课上和学业有关的内容，其他不够重视。
而我一直坚持心灵手巧，精细活动里面的学问太多太多，所以石头在学前就会撕纸、剪纸、折纸，而且可以根据图示来自己做。
那天第一项目就是撕报纸，我惊讶地发现孩子们根本不会，他们是想等画上形给他们撕，还有下意识一有问题就扭头找妈妈，不会观察我前面怎么做的。
我本来想我的重点是放在如何快捷地撕出一个大洞，只好临时调整成我示范如何撕出一个洞。
我阻止了家长们帮忙，我要求孩子来看我。
孩子们很畏难，只有小柯终于撕出了一点。
因为其实只要把报纸折一下，就可以撕出来的，对折后就很好撕了。
我示范了好几次，他们入门了一点，但是我同时也看清楚，这技术太差了。
我本来想我再示范下去，草草而过，回家练去就得了，但这几个倔头倔劲上来了，不自己干完还不算玩，一个劲回头叫妈妈。
这时我无奈发出可以寻求帮助，但是要找别人，并且要礼貌用语，也算是社交一下吧。
害得我准备的项目没有完成。
也许我关注的是多进行一些项目，让家长可以有一个参考点。

剑的第一个帖子让我欢呼，是我想我又多了一个可以让孩子们用多种方法解决一个问题的题材，这样的题材太少，主要是要贴近生活，并且孩子们愿意做的太少。

最让我赚便宜的是把剑搞得写出了剧本，这是意外的礼物，我就想要这样总结性的东西，因为我太缺了。

盼望剑啊、刀啊、棍啊继续。让我多多得益得利，然后就会得力。

无心

下面引用由[U]冲灵剑[/U]发表的内容：


对于这个项目还有两点补充。

1.提示
方老师在给孩子们示范之后，孩子们没有学会的情况下，放弃，让他们去找老师帮忙。其实，在这个环节，应该是可以提示的，这样放弃比较可惜。
我们的孩子有一个...

分析得太精彩啦，无懈可击，你是哪位大侠啊？
大补了，期待你的电视剧
主角就内定马桶盖吧，昂？让小柯皮蛋当配角去

无心

又有增加？
示范3：
老师一张报纸，孩子们没有，老师每做一步，让孩子说出这一步的过程，同时比划一下老师是怎么做的，这样老师做完了，孩子把整个过程也描述了一遍，比划了一遍。这样，再让孩子做的时候，孩子的短期记忆已经在看的过程中加强了一遍。再做的时候，等于把整个过程的记忆调出来，用手工项目重复出来。
示范3对他们目前的水平是最合适的。
1.利用他们的长处：描述过程，
2.训练他们的短处：描述完了换一种方式（手工）来表达。
3.抓住他们的注意力：老师在做的时候，他需要组织语言表达。
4.把多动引导到合适的地方去：比划老师的步骤。
5.情绪控制：手工的每一步都已经分解到孩子能胜任的地步，孩子应该不会有情绪问题，如果有，方老师已经设了奖惩，那么，还是那句话，重奖行为，轻奖输赢。这几个孩子可以互相参照制约。
我看了不下5遍，环节设计得太有苦心了，这种训练方法解决了所有的问题，太完美了。
我们3大美女从此就是你的追随者了