以琳教学活动

令狐冲

下面引用由方静发表的内容：

4、正确表达：（1）我有一个篮球
                 我有一个红色的篮球
                 我有一个红色的大大的很漂亮的篮球
这部分是有点困难的，仅仅让他们转述好像没有问题，但是一为什么就愣掉了，好像他们脑子里断路了一样，明明能说出最后一个句子，但是无法回答我的篮球是一个什么样的篮球的问题。你提示颜色，这下来劲了，他们就立马说红色的圆圆的篮球，把老师教过的概念套进去了。大家一定要多给一些类似的题，让孩子们去饶，根据重点来回答。

关于“什么样”的问题。

如果把问题答案按照词汇难度分类的话，“什么样”，“怎么样”，“为什么”之类的问题，难度在“谁”，“是什么”，“干什么”，“什么地方”之类的问题之上，可以称上问题中的找抽高级级别。因为，毕竟，“谁”对应人，“是什么”对应物，“干什么”对应动作，“什么地方”对应方位。还是有章可循的。但是，“什么样”对应的是特点，“怎么样”对应的是过程，“为什么”对应的是原因，这个一方面需要项目设计巧妙，另一方面，孩子必须要有悟性。就拿以上的句子为例，“什么样”包括了颜色，大小和一个抽象形容词，那么你怎么教？如果孩子会问问题的话，问：“什么样”是什么东西？那你说什么呢？是颜色，大小，多少，软硬，高矮，胖瘦。。。都是，又都不是。
所以，如果拿此情此景教的话，三个孩子，每人发一个球，什么都一样，只有颜色不同，这个时候问“什么样”的问题，提示颜色的不同，然后可以换一人一个不同性质的球（比如：足球，篮球，乒乓球），不同质地的球（比如：木头的，布的，塑料的）。。。到孩子能够说出来“什么样”的时候，表示他已经理解“什么样”是个属性的概念。然后，再加入第二个属性，完成后，加入第三个。。。随着属性的增加，不断加强的概念是让孩子明白，当被问到“什么样”的时候，尽量要做的是要找不一样的特点，找不同。把这个过程掌握后，如果孩子理解力可以的话，反方向再来。问“什么样”的时候帮他找一样的特点，比如说，“和你的一样颜色的”，“和弟弟一样高的”，“长得像方妈妈一样漂亮的”，“说起话来像石爸爸一样木头的”，“脱光了一看，这不是T版麽？！”。。。

这个教学过程需要根据孩子的水平和理解力循序渐进，不能操之过急。

方静

这令狐，让人没招。
这几个孩子是以琳的王牌，如果看得见的东西，他说的比你还清楚。就算看不见的，单纯不拐弯地说那可是相当滴，让我都惊讶。缺就缺在听完了换一种方式来表达。
我觉得是他们没有接触过这样的形式，很快就能转过来的。
让我头痛的是他们的注意力，还有好动。再就是情绪。
如果能让令狐带去玩天下，估计就不会有问题了。

令狐冲

下面引用由方静发表的内容：

这令狐，让人没招。
这几个孩子是以琳的王牌，如果看得见的东西，他说的比你还清楚。就算看不见的，单纯不拐弯地说那可是相当滴，让我都惊讶。缺就缺在听完了换一种方式来表达。
我觉得是他们没有接触过这样的...

对！拐弯的东西最好有个切入点，让他们拐的时候有个地方撑一下。

方静

我打印了令狐妹夫的建议，我想我课堂上的时间有限，让家长在家做准备工作，尤其小柯，是需要过度的。

远征

  有幸听到方老师的课，大开眼界，虽然皮皮现在能力还达不到，但自己从中感受到了一种新的思路，真是太感谢方老师和以琳了！很羡慕孩子们对巧克力的关注，因为皮皮对吃的兴趣一直不高，如果是皮皮昨天上课巧克力肯定不管用，该怎么培养呀！

令狐冲

下面引用由方静发表的内容：

我打印了令狐妹夫的建议，我想我课堂上的时间有限，让家长在家做准备工作，尤其小柯，是需要过度的。

天！这么快？！还打印？这下子要糟，大大对不住T版，光照以琳了。

希望奇迹

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

今天晚上是给一（2）A的小朋友加课，除了CY\XQY\AKY外，又加了MZX.
小马来晚了，又带了眼镜，我就开玩笑说眼镜蛇来了，除了小柯，其他小朋友都起哄了。然后我让小不点在教室里找眼镜蛇，小不点把...

方老师辛苦了！

    先为昨天来晚了道歉，放学带孩子出去吃了点饭算错时间了，让大家等着了，原谅原谅！
    谢谢方老师对子勋的夸奖，子勋昨天的表现在我的预想之内——紧张，由于紧张就会反应慢，声音特小，特没自信。很早他就这样只要上课有其他的听课老师就会紧张，这个现象好像只在上课上，其他的活动中就很爱表现，提前给他做思想工作也没用。昨晚下课问他：“你觉得你今天表现怎么样？”答：“很好，我没紧张”。今天个训张老师问他：“子勋你爱不爱方老师”很干脆的回答：“我最爱方老师了”这.......拍的，都不用教。再次感谢方老师给的机会。期待子勋下次能放松点。
   

方静

今天是给一（2）A小朋友的第三次加课。
课后家长们说他们很崩溃，因为他们以为孩子理所当然会的我一问他们却不会。
我却比较乐观，因为我觉得孩子们在进步。
上课前，我给小朋友编了号码写在黑板上，提问的时候是要他们回答另外一个号码是谁的，我要他们关注别人。然后讲解了今天会用打叉和画五星来评比。考虑到有些小孩禁不起打击，所以我规定三次表现不好才是一个大叉，当然三次表现好就是一个五星，一个五星可以顶掉一个大叉。而且今天自始至终是脱出桌子让他们像上学那样坐好的。
今天的项目安排：
1、手工：撕报纸
我给他们一张报纸，我要求他们撕一个圆形下来，这样报纸上的洞洞谁的大谁就赢了。
小朋友们都不会。我知道他们原来的撕纸都是画好了撕的，现在没有一个模型了，他们就不会操作了。以前我陪石头去上美术课的时候，我经常抓狂，老师让自由发挥，那么一定是石头进入深度自闭的时间。
小朋友们都不会，我又不让妈妈帮忙，他们有点急，我就示范。大家理解的等待就看成是游戏的时候能等别人做完，或者坐好等着发礼物。其实等待的范围很宽，包括耐心想办法也是等待。我示范后，把那大圈套自己脖子上，孩子们很开心，但是还是不会撕。这时我说你们可以找人帮忙，但是不能找妈妈帮忙，而且必须是有礼貌地去找人。
说实话我没有想到他们不会撕，我原来设计的是他们撕得很慢，而且洞很小，然后我示范如何把洞洞撕到最大程度，并且又很快。
我最后还是表演了这一步，我知道他们还是不懂，他们开心是因为我又把那圈圈挂在了脖子上。CY说我是沙和尚。希望家长们能回家取练，也可以扩展到撕一个方形的圈。

2、在一（1）上课的时候，觉得他们的最强项就是儿歌，我今天选的儿歌是和情感有关的，其实是为璐璐胎教准备的，我让她每天念给肚子里的BB听的。
火苗亲亲锅底------呼啦啦
         小雨亲亲小草-----沙沙沙
         海风亲亲浪花-----哗哗哗
         小脚亲亲路面-----啪嗒、啪嗒
         蜜蜂亲亲小花-----嗡嗡嗡
         小猫亲亲小鱼-----喵喵喵
         手掌亲亲屁股-----啪啪—呜
         宝宝亲亲妈妈-----哈哈哈
我很有感情地朗诵了一遍，然后让孩子们跟读。
小柯几乎没有开口，我总觉得小柯自己有点自卑，所以我特别照顾他的自尊，一直鼓励他。
我让小朋友想象为什么是火苗亲亲锅底、海风亲亲浪花、蜜蜂亲亲小花？还有就是那些象声词的用法。
问他们最喜欢哪一句，他们都说是最喜欢手掌亲亲屁股-----啪啪，呜。他们觉得太好玩了。
当我要他们也想出一句的时候，他们为难之极。
憋了半天，皮蛋说蝴蝶亲亲小花，沙沙沙。大家鼓掌了。
小马哥想到了白兔，但后面接不上了，皮蛋蹦出：小白兔亲亲萝卜，嚓嚓。皮蛋最容易出彩。
我让他们再跟我朗读，小马哥最认真，并且因为认真而被记录一次。
家长需要回家找大量的有关联的事物，体会美好的情感。

3、听的训练  （1）听到植物拍手： 小黄鱼  奥运会  萝卜  大海   运动员  牵牛花  仙人掌   小草    玫瑰    柠檬  汽车站 松树    动画片  小蜜蜂
我以为这个项目对他们是简单的，但是没想到雷倒了。萝卜竟然没有一个人拍手。
后来我提醒，先让他们说了萝卜等分别属于什么小类的，再总结告诉他们蔬菜类、花、
树、水果等都是属于植物类的。提问了，都会，但是一开始又不会。
家长们崩溃的原因之一也在这一关上，他们觉得是理所当然应该会的，为什么他们不
会？

             （2）听到小字在纸上打钩：三只小蚂蚁  三个小宝宝。
                                      一条小水沟  挡了它们道。
                                      妈妈出道题，考考小宝宝。
                                      谁能过小溪，谁的办法好？
                                      老大摇摇头，老二头摇摇。
                                  只有老三肯动脑，爬上一棵狗尾草。
                                  狗尾草，弯弯腰，变成一座小小桥。
                                  小小蚂蚁爬过桥，蚂蚁妈妈咪咪笑。
我不让家长们辅助，但要他们看孩子是怎么做的，然后自己去思想该怎么辅导孩子们？
小马哥很认真，而且看出在这道题上的行为组织能力很强，小皮蛋只要认真也可以做好，CY只要点拨一下是可以过关的，小柯好像不在状态，或者说听的东西对他难了些。
我让霞姐姐在黑板上做给孩子们看，我没有直接去教他们，我们希望他们关注别人是怎么做得，然后就想想自己应该怎么做。
再次做的时候好了很多，因为我在纸上折了一道线，所以孩子们就知道要在线下打钩或线上打钩了。

4、视觉：（1）对应
        （2）点数
我其实准备了三个小课题，但是时间来不及了。这次我让家长辅导，大人们也终于知道重点是放在培养解决问题的能力上了，让我很欣慰。对应的时候，家长们孩子们选择不同的彩笔，这样就不会混了。
点数的时候家长们辅导得非常好，也要表扬孩子们一下，今天已经要数三样东西了，他们知道用笔做记号，我看到有小朋友索性看到一个就手口一致标上数字，这样肯定错不了了。

最后我来提问：比如1对应什么字母，他们回到得很好。我要求他们用完整的语言来表达。真的要表扬小柯，他非常努力，越来越到位。

5、正确回答：（1）我喜欢在小区里的草地上翻跟头。
                 我喜欢和同学一起在小区里的草地上翻跟头。
                 我喜欢和同学一起放学以后在小区里的草地上翻跟头。  
                 我喜欢和同学一起放学以后在小区里的草地上尽情地翻跟头。     
我先读头两句，然后提出问题：
我最喜欢什么？
小朋友们的回答是在草地上翻跟头，我要他们再缩句，直到讲出我最喜欢翻跟头。
在什么地方翻跟头？
在草地上。
哪里的草地上？
小区里的草地上。
我是一个人去翻跟头的吗？
小皮蛋脱口而出是和同学一起去的。再次出了风头。
然后我又读了后两句。
提问：什么时候去翻跟头？
      怎么样翻跟头。
小皮蛋回答了是放学以后去翻跟头，开心地翻跟头。（我判断他不知道尽情）
也许大家觉得这么小的孩子需要知道尽情吗？是需要的，因为这些词语在幼儿读本里都出现了，他们需要理解这些词语大致的意思的。
我再次全部读一遍。
然后我提问：翻跟头的时间、地点？
把什么时候换成时间，把在哪里换成地点，出了小皮蛋勉强站起来，其他三个都趴下了，这就是我们的孩子。
当我再提问这句子里出现的人物和心情时，他们需要钻洞了。
回家练去，这是我对几个围着我的家长喊出的话。
   
（2）什么事会让你开心？
     什么事会让你难过？
     什么事会让你生气？
     什么事会让你害怕？
在这个部分，我只选择了开心和生气。
我让他们每个人都说说让他们感到开心的事情。
说的又都是老师教过的。我要说的是家长们，几天过去，最薄弱的地方回去没有练。
我一再提醒，小马哥闪亮了一把：滑滑梯我很开心。
这提醒了小皮蛋：爸爸带我去游泳我很开心。
                坐火车我很开心。
                妈妈带我回家我很开心。
                我毕业了很开心。
我让他们说生气。
老套路。
我抢了小马哥的眼镜，小马哥逆来顺受，不敢说话。我让他表达出你抢了我眼镜，我生气。
我抓住马桶盖的头发，我以为他会仿照着说。但是小子却是当真说：别抓我头发。若不是我说：你抓我头发我很生气。这马桶盖就要哭了。
我去掐小皮蛋的脸，这次这家伙掉链子了。
我快疯了，来不及生气就想直接奔疯去。
深呼吸后，我来到陈老师身边，我说我要脱掉陈老师裤子，陈老师脸拉了下来。
皮蛋终于回过神来说：你脱陈老师裤子，她生气了。
小马哥说：你别脱陈老师裤子，太丢人了。
我冷不丁扔了郭老师的本子，郭老师拉下了脸，小子们终于说：你扔掉老师的本子，老师生气了。
我过去拉起一个老人，说：你给我出去。
可惜老人不配合，笑得很欢，听到老师提示：你快装生气。
孩子们说：你让奶奶出去，奶奶生气了。


课间还有几个片段。
一次是我拿QQ糖奖励他们，我让他们闭上眼睛不能睁开，我喊他们的编号，就张嘴吃糖。
小家伙们闭上眼没等我喊号嘴就张开了，全场爆笑。
还有是因为小皮蛋表现不好，我在叉这一行写下一个1，小子抹眼泪了。我给他希望，让他学习平复自己的情绪，接下来不要再犯错误。
最后总结的时候，因为黑板上记录得清清楚楚的，所以一个个也不敢王婆卖瓜自卖自夸了，然后按等级领了奖品。
我免费加课，还要买奖品，典型的赔了夫人折了兵。
只希望这四个孩子飞黄腾达的时候，我能找他们办点事。

蛋妈

上了方老师的课，才知道我们家长需要回家练习的东西太多了。不单单是教学的东西，越是生活中的东西，我们的孩子越缺。老师在平时的课堂上给孩子们教会了很多的东西，但是他们其实不会自己泛化到生活中去的。以前自己也知道要多泛化，多延伸，其实我还是不知道在生活中怎么去泛化的。我今晚是很崩溃，除了孩子的好动和情绪问题，我原来以为他判断植物这类问题应该没问题的地方，他基本交了白卷，这让我吃惊不小。方老师总是很容易找到让我们家长的弱点，让我们明白问题所在。谢谢方老师，您辛苦了。希望以后能有机会回报方老师，回报以琳。

景霞

皮蛋得了1个小叉，1个五角星，当方老师说可以把两个抵消掉，那就没有犯错也没有得奖励
这个时候皮蛋不明白这两个还可以来抵消的，他就只盯着那个五角星

还有就是在听植物那，我也没想到蔬菜，水果类是属于植物的，看来还得多琢磨琢磨这分类的奥秘
有时连老师们都疏忽了一些东西

小柯妈妈

方老师真是辛苦你了，很感谢你这几天来为宝贝们上课，感谢你的用心良苦，通过这三次课小柯很有进步，特别是今天的课，小柯的表现还是在我意料之内的，不过他的纪律和走神比以前好多了，主要是你一开始用的五星做评比，他是个很在意荣誉的孩子，这一招可把他给降住了。
小柯的语言不好，所以他轻意是不开口的，今天你对他的鼓励很重要，你的用心我是看在眼里美在心里，小柯的进步离不开你的指点。小柯在语言表达上实在是太弱了，我要下功夫在他的语言上，理解上，等等等－－－好多上面。方老师对小柯的见意我照单全收了，多谢你的善言，谢谢令狐冲的帖子，又长知识了。
革命尚未成功，家长仍需努力！

蛋妈

景霞老师也辛苦了。你说的对，皮蛋不明白两个可以抵消的，他就是只盯着那个五星的，当方老师把五星和叉叉一起擦掉的时候，他又一次的着急了。这个跟他自己情感不好有关，他的荣辱感还没出来，只是一门心思的要五角星，但是不知道五角星对应的是什么，这点我除了给他一遍一遍的解释，也没什么好办法。

小柯妈妈

相信在不久的将来方老师一定会桃里满天下的。
在以琳不只是孩子在进步，我同时也学到了不少知识，这些都是宝贵的人生经历。
学为已所用，学为他人用，我会把这种爱延续下去，会把以琳的爱发扬下去，让小柯做一个懂得感恩的人。回报老师，回报社会。

小柯妈妈

景霞老师辛苦了，接连几天记录着。你对小柯的评价很客观，他实在缺乏语言上的组织能力，有些内容甚至还要从简单的短时记忆开始练习，这是不可少的环节。以后我要多请教了。

无心

今天的课虽然让我们3个家长抓狂，但是却收获不小。
没有方老师的点拨，我们意识不到自己有多死板。
往往书面知识掌握了，在真实场景中会用了，就此收手，
也不会从各个方面去巩固、落实，哪怕换个问的方式也好
以前还觉得我们的孩子绝对适合应试教育，书面知识好，考起试来顶呱呱，
可连这书面知识换个题目或者问法，就傻眼了
更别说理解和发挥了
还有就是常识性的东西要升级了
孩子们都知道萝卜是蔬菜类的，苹果是水果类的，却不知道它们同在植物类的门下混
知识面太窄，这个怪大人，不怪孩子
方老师功劳大大的，等陈远当上省委书记的时候，也弄个市长让方妈妈做做

来福

这当妈的? 那样陈远就该被双规了.

小柯妈妈

唉呀！我们这里来了一位纪委领导。

旱鸭子

cy妈妈太抠门了,都省委书记了,市长也太小了吧,差好几级呢

方静

方老师功劳大大的，等陈远当上省委书记的时候，也弄个市长让方妈妈做做

我每天多吃点高丽参，活久点，等着陈远提拔我。

枫叶16

   方老师非常的辛苦，精心为孩子们准备详实的教学资料，您对孩子的教育方式是那样的灵活，您的鼓励似乎也能让孩子感到莫大的支持。您的课堂是本着生活为基础，情感为主线，最大限度的提升孩子的认知能力，让我从中学到很多，也让我的思路进一步的扩宽了。谢谢方老师！谢谢以琳！