依依宝贝--不求惊喜，只求坚持！

pastryjing

讲讲晚上的情况吧 因为在学校的情况我确实没办法知道

1 涂色涂了宝葫芦 辅助越来越少 出线越来越少 手腕越来越灵活 颜色比原来涂的均了 最初一定是某个地方很重某地方很轻的
2 卡片配对 给小朋友配裤子 （以琳卡片三）通过
3 给卡片找影子（白图）通过（类似完全相同配对的东西现在非常熟了）
4 我拿了几个数字卡片玩拍拍乐 没多大兴趣，但也能完成。如下面1234四个卡片 我手上拿着另外的相同的四张 我出示哪张 大家就要去拍哪张 要求快 比速度 依注意力差 也不喜欢玩 当然这类似于完全相同配对 她都可以完成 但积极性不高
5 又要求玩了一会儿扔沙包 进步在于对输赢有了概念  知道扔的远是赢了 问她谁输了也能明白
6 跟着音乐狂跳舞 拿音乐课的音乐又跟着扭了一会 节奏感很好 很喜欢  我在想依可能真是是听觉优先，所以在游戏中只要加入一些声音元素就能增加她的兴趣  如开火车我说呜。。。。控童控童并且会弹性的变化节奏  依就有了兴趣 并且会跟着我一起说。。 我们玩扔母鸡时 说一二三（再扔） 她很快学会，并且说三时很响的同时扔出去。 我们在听音乐踏节奏时 我说：彭嚓嘉嚓嚓  她会学着说彭嚓嘉嚓（少了一拍哟）但节奏是完全对了 少了一下主要可能是手及脚的协调性还达不到 我试了一下 阿姨及奶奶也只能踏四下（哈哈） 奶奶的节奏感还没有依强。 依是完全踏在点上了。

  
7 听故事：小蜗牛 找妈妈
8 给小动物配对找妈妈  没继续教 就是几个和妈妈长的完全一样的给她配 没什么问题 知道哪个是妈妈哪个是宝宝 关于蛋能变出来的那种 放明天试试好了 挺好玩的 我都觉得好[EM15]玩

pastryjing

嗯 想起来了 昨晚一大进步 剪刀！！ 会独立用剪刀剪直线了  有时不愿意剪我们说打开打开剪呀 用语言提示一下（不用手去辅助了） 就可以完成了。 剪刀也用了快三个月了 都是很零星的在集体课上做几分钟远远不够。 回家来一对一练是非常有必要的。 真棒 要继续努力。

安馨妈妈

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

讲讲晚上的情况吧 因为在学校的情况我确实没办法知道

1 涂色涂了宝葫芦 辅助越来越少 出线越来越少 手腕越来越灵活 颜色比原来涂的均了 最初一定是某个地方很重某地方很轻的
2 卡片配对 给...

恭喜,依依会的东西可真多了,每次上来也就只看了那么2,3个宝宝的进步,虽然不曾写下很多祝福的话,但是依依的每个进步都记得,依依,继续加油.

小小鱼儿

依依很努力，进步也很明显，加油！期待依依与小鱼通话的那一天。

pastryjing

依的问题：

1语言表达明超过理解，机械性记忆好 常给人学东西很快的感觉 但泛化不够 学习不深入 不能真正理解
2知觉严重落后  模仿能力差 手眼协调较差
3 小肌肉能力差 要加强精细训练
4 听觉优先 要加强视觉训练

尽管问题很多 但我不认为依完全没有理解力 我有信心通过训练让她慢慢赶上来

粲爸

依依的能力不错啊,依依妈应该有针对性的提高了.不能人云亦云了.

星星_月亮

依依很棒，妈妈能力也很强，依依会越来越好的！！

pastryjing

谢谢月亮和粲爸

如何训练自闭症儿童的感知觉
发布: 2009-1-09 15:08 | 作者: 网络转载 | 来源: 健康863网 | 查看: 1次

冬冬（一个5岁自闭症儿童）的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，但视觉辨别能力较差。

　　1、静态视觉训练：拼图，点数。两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。冬冬对这一类型的练习已经觉得厌倦了。

　　2、动感视觉训练：没有发现冬冬在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练形式游戏性较强，可以调节冬冬的情绪。有三种可能的方案，第一是吹泡泡，由训练者或冬冬吹出满屋子的泡泡，再要求冬冬追打泡泡，这一活动最好多人参加，可以作为亲子活动，并引人“比赛”的概念——看谁打的泡泡多，在比赛时训练冬冬每打一个泡泡就数数。活动过程中引入训练项目要循序渐进，不要一开始就提出很的要求，游戏还是要保持“游戏”的首要特性。第二是推打乒乓球，在门框上吊一个乒乓球，让冬冬先用手推球，慢慢过渡到用拍子推球。第三是吹乒乓球（或跳珠），在光滑的桌面上两人对吹，训练冬冬集中视觉注意力及对气流的运用。

　　3、视觉辨别能力：需要一些图片资料。目前冬冬对于颜色的辨别能力不能得到肯定的判断，不清楚是因为他不能从生理上分辩，还是因为认知上不能分辩，即对颜色的概念不能判断。所以需要转换一种形式，先检验他能否从生理上辨别。需要一些彩色图片，要求冬冬从图片中找出隐藏的动物（注意选用冬冬熟悉的动物）。

　　4、分类训练：需要几个纸盒子或别的容器。一开始可以是积木和跳珠放在同一个盒子内，然后训练者带着冬冬进行分类，要求冬冬模仿训练者将不同的东西分别放到不同的盒子里。完成一次分类之后，进行别的活动（5分钟到10分钟左右的活动），不要马上让冬冬再分一次，他也许会厌烦。之后，再要求冬冬分类，根据冬冬的训练情况，从训练者提示，到完全自己完成。慢慢过渡到两种不同颜色的跳珠、不同颜色的积木、不同形状的积木，再过渡到三种不同，四种不同。这一训练活动切忌操之过急，一定要反复练习，不断巩固。同样做到频繁，但每次训练时间不要过长。

　　5、听觉辨别：在家庭亲子活动过程中进行。家庭成员围坐一圈，冬冬站在中间。用一块手绢蒙住冬冬的眼睛，冬冬可能会觉得害怕，这个过程要让冬冬慢慢熟悉，不要太过强迫。由妈妈先开口说：“冬冬，到妈妈这里来。”注意冬冬的反应——是否能辨别声音的来源，妈妈的呼唤声不要间断。如果冬冬不能正确反应，则妈妈应该伸出手牵引冬冬的手，让他走到自己面前并抱住他。如果冬冬能够准确反应走到妈妈面前，妈妈应赞扬他并拥抱他。冬冬正确反应之后，马上由爸爸开口：“冬冬，到爸爸这里来。”程序相同。替代形式：家庭成员围坐成扇形，冬冬坐在圆心的小椅子上，手绢蒙住眼睛。妈妈开口说：“冬冬，谁在说话？”重复两三次，如果冬冬反应错误或没有反应，则由妈妈说“冬冬，妈妈在说话。”并上前握住冬冬的手。然后，由爸爸进行。如果冬冬在这一活动中受挫较多，则每次活动不要超过15分钟，并且在每次活动之后要给予他很喜欢的食物或活动（如上街）作为奖励。这很重要，否则冬冬不会努力进行该活动，甚至变成抗拒。一旦冬冬在这一活动中的表现能达到90％的正确率，则活动就该停止。

　　6、听力理解：由于怀疑冬冬对视觉刺激进行了过度选择，在进行听力练习时，先用手绢蒙住冬冬的眼睛。训练者与冬冬面对面坐下，告诉冬冬：“我说一句，你跟着我说一句。”先从最简单的听数唱数开始，然后是一句话，再到一段话，最后是一个故事。每次练习时间不要超过20分钟。

　　7、触觉练习：在日常生活中进行练习，帮助冬冬理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念

如何训练智力落后儿童的感知觉减小字体 增大字体 作者：佚名  来源：网络收集  发布时间：2008-11-30 23:06:58

    感知觉是我们进入知识宝库的第一道大门 ，是一切知识的来源. 它们虽然是简单的认识过程， 只反应事物的表面特性和外部联系， 但对于我们了解外部世界十分重要。感觉、知觉都是在事物直接影响下， 脑对事物的反映。前者是对个别属性的反映， 后者是对整体属性的综合反映， 它们既有区别， 又有联系， 在日常生活中很难将它们分开。人的大脑之所以能产生感知觉， 是因为有一个个分析器在工作。感受器、传入神经，大脑皮层相应区域三部分组成的分析器是正常的，协同的活动是我们感知世界的基础，理所当然的，智力落后儿童也不例外。
    智力落后儿童的感知发展情况是这样的：

    第一、智力落后儿童的感官的感受性普遍较差。 就一个很简单的例子就可以发现这个问题：有些属中度的智力落后儿童，在教授他们唱歌的时候，会发现他们的音准普遍很差，音不是唱高了，就是唱低了，总是跟不上所教授的那个调。  

    第二、感知速度慢，范围窄，容量较小。 最可以说明问题的就是在教授语文或数学知识的时候，不可以一下子教很多，一般性教授一两个生字就可以了，对于个别吃得饱的儿童则进行课后的个别辅导。

    第三、感知分化程度明显薄弱，主动选择性差。 心理学家加尔茨什因在进行了一系列的实验后说：先天迟钝者产生的反射有非专门化的性质，可以由广泛的一组刺激引起，形成专门联系困难。这段话表明了智力落后儿童分化能力差，总停滞于泛化水平上。  

    第四、感知恒常性，整体性差。

    第五、空间知觉，时间知觉发展较落后。

    根据这些智力落后儿童感知上的缺陷，通过以下几方面对智力落后儿童的感知缺陷进行补偿的。

    一、视觉训练 1、视觉搜索追踪。做法是可拿一根细点的棍子或别的物体代替，不可很大。放在儿童的眼前，要求其目光盯者棍子看，把棍子放到哪里，儿童的眼睛就要看到哪里。刚开始不会进行得很顺利，因为儿童的头总是动来动去，所以要求另一个人一起配合，固定住儿童的头，时间长了，该儿童的眼睛以能较好的追踪物体了。 2、视觉记忆训练。 把一些儿童聚集在一起，拿出若干物体，如粉笔、橡皮、铅笔，尺等，先让儿童观察一下所出示的物体，过一会儿请儿童闭上眼睛，再拿掉其中的一样，再让他们猜猜拿走的是什么？一开始训练的时候物体切记不能拿得太多。

    二、触摸训练 尽可能让智力落后儿童了解到各种物体的不同质地。比如说棉花是软软的；铁是硬硬的；丝是滑滑的；麻是粗糙的。当然，收集的东西有很多种，但最好是一摸就知道是什么的物体，如果把两种质地相似的物体放在一起让智力落后儿童区别，那是很难的，只有在经过多次的训练之后，才可以让其触摸更加复杂的物体，以此来锻炼他们的触觉。

    三、听觉训练 可以让儿童说一说听到了什么声音，刚才听到的是什么声音。刚开使的时候是简单的声音，如说小猫的叫声：喵喵，小狗的叫声：汪汪等等。然后离其远一点再说说，过一段时间可以再远一些。经过一段时间的训练，会发现他们的听觉记忆能力有所提高了。

    四、语言训练 可以和听觉训练合在一起，从中可以看出，语言训练课在智力落后的儿童课程中应占相当一部分的比例。试想，倘若儿童的语言、听力都不行，在学习上是很吃亏的，又何况是这些特殊的孩子？所以只有把这两方面发展好了，儿童的学习是会更上一层楼的。平时注重让儿童多说，不管他们说地好不好，对不对，句子连贯不连贯，鼓励他们多说。适时地让他们重复话。有时还放些歌曲给他们听，让儿童跟着歌曲一起唱，虽然他们唱的音听上去怪怪的，但通过这些训练，再加上语言训练课，他们的语言水平确实得到了一定的发展。

    五、大肌肉群活动和小肌肉群活动训练 训练大肌肉群的活动有很多种。比如说让儿童练习投篮。也许听起来有些怪怪的：低年级的中度智力落后儿童怎么可能投篮？通过训练觉得是可以的，个别的儿童的动作还像模像样的。通过这种活动，儿童的手部、腿部，腕部的大肌肉群都可以得到充分的锻炼。

    以上训练的目的主要是改善智力落后儿童大脑活动的功能，补偿感知方面的缺陷，是儿童的身心机能协调统一的发展。 只要通过耐心、恒心、精心教育，就一定能让智力落后儿童在各方面得到充分的发展，不管他们的智商属于轻度弱智，还是属于中重度的弱智

小小鱼儿

依依妈一下子贴上这么多看得我头晕了 ，要挑点适用得来学学。为了孩子，不能不勤奋。

pastryjing

贴是容易的 做就难了 我要真勤奋早就辞职了

JJmum

依妈这里的宝真多的, 学习了!

IBelieve

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

贴是容易的 做就难了 我要真勤奋早就辞职了

依妈对勤奋的标准太高了！

pastryjing

昨晚，我把一些生活中的事情讲给依听。从早上起床开始，如先穿衣服再穿裤子 一直讲到吃好早饭去上课。之后中断提几个小问题。依的注意力很差 稀皮笑脸，我承认我确实没忍住，我训了她，声音比较大，然后老人跳出来了，开始说话。认为依现在的种种表现，包括大小便的问题反复，时笑时哭 自言自语 都是因为我给的压力过大。因为我的教育方法有问题，因为我她才越变越差，好好的人，如在二岁前还是挺好的 到现在变成这样就是因为在我手上我给的压力太大了。。。

我确实觉得很难很难走，我确实觉得胸口很闷 我确实觉得很无语。

我是希望和她玩的，道理我都懂 但她能玩的起来吗 她的需求就是听手机 一天到晚如此。哪怕是听手机我也可以设计目标进去的 但老人听吗  一是他们无法理解，二是他们根本不做。我很清楚，如果我可以多教些东西她一但会了就很喜欢做这些。 但在会之前她都是不配合的。 她天性喜欢的那么少。不是吗

我承认我比较急燥，我太急了，但我没办法。在我看到下班时一个小孩就坐在那儿呆呆地看着电视 旁边一个人也没有。或者坐在地上一个人在摸雪花片（她不是插是摸，她需要这样的触觉刺激）我不急是做不到的。

方法之类我不想去争了，这是两代人的观点问题，但因为对依产生了影响我没办法不急。

孩子已经落后这么多了，我们在发呆的时候别的孩子都在玩 在互动 在交流 在不停的自发的学习着。依不会这些，那么被动的学习我们也不能让她做到吗
那么最后的结果只可能是一天天 一天天的差距越来越大

我真的很烦

在和她说话她不回答时 我重复到第三遍并且保持声音不大是非常困难的 我还要修练 我知道

方静

我们的孩子大多数是视觉型的孩子，所以你讲给她听，对她来说是困难的。而且生活中的一些事情是应该准备一些图片的，如果有她自己在里面的图片会更好。
很难和老人沟通的，这是事实。如果是公婆就更不好沟通了。

粲爸

依依妈的确很辛苦,有时我也不得不承认方法很重要,为什么以琳能得到全国家长的拥护,是因为它能因材施教,经验和方法也多.

JJmum

依依妈妈, 首先抱抱, 非常理解你着急的心情!

我之前也经历过这样的时期,儿子放在奶奶家, 那段时间儿子很喜欢公园里的浇花的水龙头, 他爷爷奶奶就带着他老是去数这些, 一数就是两个小时, 大人小孩子皆累的要命. 后来他刻板到每次去要数,不给去就大哭, 躺地. 我跟他奶奶说要尽量减少去, 把这可以做为强化物, 他爷爷奶奶都非常不高兴, 他们觉得已经出力教孩子, 你还诸多道理的. 我也觉得很难过.后来我的一个朋友跟我说, 你一定要有效利用老人, 最好的办法是布置任务下去, 让他们做力所能及的工作. 所以后来, 我就每次会布置任务给老人, 比如, 让他们带儿子去游乐场攀爬, 踩自行车, 让他监督儿子做精细动作, 比如连线,迷宫什么的. 老人们有了方向,也就很配合, 能把孩子的时间有效利用起来.

妈妈要上班的话, 又要全力培训孩子, 压力会很大的, 把任务分配下去,一方面你会轻松些, 另一方面孩子能跟不同的人学不同的东西,是一种进步.

pastryjing

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

我们的孩子大多数是视觉型的孩子，所以你讲给她听，对她来说是困难的。而且生活中的一些事情是应该准备一些图片的，如果有她自己在里面的图片会更好。
很难和老人沟通的，这是事实。如果是公婆就更不好沟通了。

谢谢方老师  你说的很对 我又一次反省，为什么早就知道的事情一直拖着不办 为什么不早些给依拍些生活中的相片回来  什么这么没有施行力度  为什么总在怨天尤人

好了 狠打自己二十大板！！今晚去执行！！

sxy

依妈你发泄可以，但千万别自伤哦。
依妈你说话很快吗？呵呵，因为看你不用标点。

wwbaobao

[QUOTE]下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

在和她说话她不回答时 我重复到第三遍并且保持声音不大是非常困难的

同样的烦恼 我儿子也经常这样 对我们的问话爱搭不理 尤其是和他爸爸在一起的时候 因为这我经常想踹他两脚 问问他 你到底想什么呢，跟你说话呢！ 依依妈妈，你算是挺有定力的了光大声呵斥几声，  我经常气的边怒吼边推搡他！凶孩子，这事哪个家长都干过， 虽然这样不对，但搁谁谁都受不了，不发泄发泄还不把咱憋屈死

家家的老人都差不多，我妈我爸一看有时我故意“刁难”孩子就数落我---干嘛为难孩子啊 吃点儿吃的这么难，你招他干嘛，快给他吃！！
外屋的电视没事就突突突的乱响--- 我妈就爱看个战争片枪战片，她一忙完活儿，就跟电视干上了，我儿子也跟着看的眼睛发直！傻呆呆的！ 滑板车都不好使了， 我老因为这跟我妈有意见，以至于我妈气急败坏数落我---至于吗，孩子看就让他看，他喜欢！ 大孙孙，搬你小椅子去 坐好了看！ 你说气人不？
曾经小心翼翼的跟他们谈起孩子的问题（其实本意也不是叫他们非得承认 就是想让他们重视重视 然后多配合 多整点障碍给孩子）他们说---他没病，你有病！ 一句话把我噎的够呛！叫不叫姥姥都有好吃的，打小朋友了他们还不批评 反而偷着乐-----嘿，不是窝囊废，以后走哪儿都吃不了亏！
说起他们 我满腹怨言，太多了 说不完。。

既然改变不了老人 就只好改变自己的心态了 ，看了维尼爱妈妈的帖子 羡慕的我够呛！ 一个目标非常明确的团队爱着她的宝宝帮助她的宝宝！ 怎么能不进步呢。。

pastryjing

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

依依妈妈, 首先抱抱, 非常理解你着急的心情!

我之前也经历过这样的时期,儿子放在奶奶家, 那段时间儿子很喜欢公园里的浇花的水龙头, 他爷爷奶奶就带着他老是去数这些, 一数就是两个小时, 大人小...

亲爱滴 谢谢你 你说的很对 但对我们来说我放弃了 别说我无法分配任务，即使我分配了 执行的结果一定是非常之差的 依不是那么容易教的孩子 而且他们也不是那么可以明白如何在过程中融入目标。 我解释不明白根本。

那么我放弃了 至少还可以少些摩擦。

依喜欢玩跳跳跳，那么我设计了PCI里的跳跳停 其实做起来很容易，他们常常做的 但就是不愿意按我的方法去停一下，他们反感这种训练，一是确实真正做到难 特别是最初时 二是他们也不认可我。  依喜欢读卡片 主动提出来，那么他们教他认字 我也说了 可以利用这个环节做成拍拍乐或视觉追踪 我在他们面前做了无数次示范也说了无数次 无果  所以我放弃了 再继续说下去带来的只会是负面的问题了

反正能这样过下去已经要知足 至少他们可以帮助我做做家务，我可以解放出来，哪怕有些时间是浪费了 算了 至少家还是没破 我不想再争下去了